close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МОГОЙТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
имени В.С.АНИЩЕНКО»
МО «КУРУМКАНСКИЙ РАЙОН»
Обсуждено и принято
на МО, протокол №___
Руководитель МО______
«___» августа 2013 г.
Дондупова Л. Д.
Утверждаю________
Директор школы
А.Б. Ринчинов
«___» августа 2013 г.
Согласовано__________
Зам.директора по УВР
Е.П. Шерстнева
«___» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
класс: 8
количество часов: 102 ч. (3 ч. в неделю)
учитель: Шерстнева Е.П., учитель русского языка и литературы
срок действия рабочей программы: 2013-2014 уч. год
с. Могойто
2013 уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
- Закона РФ «Об образовании» №122-ФЗ (ст. 32);
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ
Минобрнауки от 05.03.2004 №1089);
- Примерной программы основного общего образования по русскому языку,
рекомендованная Минобрнауки РФ;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 201314 учебном году;
-Устава
МБОУ
«Могойтинская
средняя
общеобразовательная
школа
имени
В.С.Анищенко»;
- Положения о рабочей программе, утвержденного приказом МБОУ «Могойтинская
средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко» от 30.08.2010 г. №131;
- Образовательной программы МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная
школа имени В.С.Анищенко» для 4-11 классов на 2013-14 учебный год.
Рабочая
программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий пять разделов: пояснительную записку; календарно-тематический план;
требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения,
приложения к программе.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о
2
лингвистике
как
науке
и
ученых-русистах;
умение
пользоваться
различными
лингвистическими словарями.
Изучение русского языка на данном этапе направлено на достижение следующих
целей:
-развитие и воспитание школьника, формирование ценностной ориентации –
осознание русского языка как духовной ценности, его значимости в жизни современного
общества; формирование любви и уважения к русскому языку, развитие потребности к
речевому самосовершенствованию;
- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни, учебной
деятельности, как средством получения знаний по другим учебным предметам;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; освоение
стилистических ресурсов русского языка;
-формирование
способности
опознавать,
анализировать,
сопоставлять,
классифицировать языковые и речевые явления и факты; осуществлять информационный
поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию, работать с текстом;
Уроки русского языка в 8 классе призваны реализовывать также главное
направление в деятельности ОУ в соответствии с программой развития «Школы
здоровья» – необходимость обеспечения развития обучающихся при условии сохранения
и укрепления здоровья в ходе учебного процесса. Имея ввиду, что «здоровье представляет
собой не только биологическую, но и социальную категорию, т.е. здоровье – состояние
телесного, душевного и социального благополучия» (определение ВОЗ), на уроках
русского языка предполагается развитие, в первую очередь, духовной и социальной
составляющей здоровья. Это:
- развитие способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию как
жизненно важного навыка,
- овладение русским языком как необходимое условие успешной социализации
учащихся.
Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, общее количество часов – 102 ч.
Реализуемый учебно-методический комплект:

Программа по русскому языку для 5-9 классов авторов М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского

Русский язык: учеб. для 8 кл. ОУ/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов
Л.Ю. и др. – М.: Просвещение, 2007.
3
Календарно – тематический план
№
Тема (разделы)
Номер
недели
Колво
часов
Основные компетенции
Основные знания
I ЧЕТВЕРТЬ
Иметь представление об
основных функциях языка
в совр. мире
Основные умения
1
Введение. Функции
русского языка в
современном мире
1
1
Уметь извлекать
необходимую
информацию из учебнонаучного текста
2
Повторение
изученного в 5-7
классах
1
1
4
Р\р Строение
текста. Стили речи
1-2
2
Знать признаки текста,
осн. стили речи
Уметь определять тип
текста и стиль речи
5
Повторение.
Морфемика
2
1
Знать предмет изучения
словообразования, морфемы,
способы образования слов,
условия выбора изученных
орфограмм
6
Повторение.
Лексика
2
1
Знать функцию слова в
языке, понятия лексическое
значение слова, однозначные
и многозначные слова,
омонимы, синонимы,
антонимы
Уметь производить
морфемный и
словообразовательный
разбор слов, уметь
правильно писать и
объяснять условия выбора
изученных орфограмм
Уметь приводить примеры
на все указанные
лексические понятия,
распознавать их в тексте,
определять лексическое
значение слова и
фразеологизма .
7
Повторение.
Морфология
3
1
Знать предмет изучения
морфологии, назначение
самостоятельных и
служебных частей речи,
грамматическое значение и
морфологические признаки
изученных частей речи
Повторение изученного в 5-7 классах
Повторение знаний,
Закрепление умений,
полученных в 5-7 классах полученных в 5-7 классах
Уметь производить
морфологический разбор
изученных частей речи,
группировать слова по
частям речи, уметь
правильно писать,
объяснять условия выбора
изученных орфограмм
Работа по
формированию
коммуникативной
компетенции
(развитие речи)
Дата проведения
планируем
Информационная
переработка текста
сентябрь
Устный
развернутый
ответ, работа с
текстом
Анализ текста
сентябрь
Словарная работа
сентябрь
Сжатый пересказ
Составление план а
сентябрь
Устный развернутый
ответ
сентябрь
сентябрь
Интеграция
фактиче
ская
Языки:
русский,
английский,
бурятский
Литература,
изобразител
ьное
искусство
4
8
Повторение.
Синтаксис
3
1
Контрольная
работа по теме
«Повторение в 5 –
7 кл»
сентябрь
Уметь
выделять
словосочетания в тексте,
конструировать
их,
определять
грамм.
значение
Уметь
определять
способы связи слов в
словосочетании
Словарная работа
сентябрь
Конструирование
словосочетаний
сентябрь
Русский
язык:
морфология
Уметь определять тип
предложения
по
его
интонации
Уметь
выделять
грамматическую основу
Составление
характеристики
человека
Информационная
переработка текста
сентябрь
Литература,
музыка
Уметь
определять
логическое ударение в
тексте, порядок слов в
предложении
Выразительное
чтение
октябрь
Литература,
музыка
Сжатое изложение
октябрь
Литература,
МХК
Уметь распознавать
словосочетания, простые и
сложные предложения,
производить
синтаксический разбор
простого и сложного
предложения.
Контроль за усвоенными
знаниями
Контроль за усвоенными
умениями
9
Строение и
грамматическое
значение
словосочетаний
3
1
Словосочетание
Знать
особенности
строения словосочетаний
10
Связь слов в
словосочетании
4
1
Знать способы связи в
словосочетании
11
Интонация
предложений
4
1
12
Строение и
грамматическое
значение
предложений
4-5
2
13
Порядок слов в
предложении.
Логическое
ударение
Синтаксический
разбор
предложения
Р\р Сжатое
изложение
5
2
14
Устный развернутый
ответ
Знать единицы синтаксиса:
словосочетание, простое и
сложное предложение, виды
предложений по цели
высказывания, по эмоц.
окраске, по наличию
второстепенных членов.
Предложение
Иметь представление об
интонации и ее роли в
предложении
Знать
особенности
строения
и
грамматического
значения предложения
Простое предложение
Иметь представление о
прямом
и
обратном
порядке
слов
в
предложении,
о
логическом ударении
Уметь сжато излагать
главную мысль каждой
микротемы текста
Двусоставные предложения. Главные члены предложения.
6
1
Знать способы «сжатия»
исходного текста
октябрь
5
15
Подлежащее
6
1
Знать признаки и способы
выражения подлежащего
Уметь
определять
подлежащее в тексте
16
Сказуемое.
Простое глагольное
сказуемое.
6
1
Уметь
определять
сказуемое в тексте
17
Составное
глагольное
сказуемое
7
1
18
Составное именное
сказуемое
7
1
19
Выражение
именной части
составного
именного
сказуемого
Тире между
подлежащим и
сказуемым
7
1
Иметь представление о
простом
глагольном
сказуемом и способах его
выражения
Иметь представление о
составном
глагольном
сказуемом и способах его
выражения
Иметь представление о
составном
именном
сказуемом и способах его
выражения
Иметь представление о
способах
выражения
именной
части
сост.
именного сказуемого
8
1
Знать
об
условиях
постановки тире между
подлежащим и сказуемым
Повторение по
теме «Сказуемое»
Контрольный
диктант (за I
четверть)
Работа над
ошибками
8
1
8
1
октябрь
9
1
октябрь
20
21
22
23
24
Дополнение
25
Трудные случаи
выражения
дополнений
Определение
26
Построение
синонимичных
конструкций
Конструирование
предложений
октябрь
Уметь
определять
сказуемое в тексте
Словарная работа
октябрь
Уметь
определять
сказуемое в тексте
Словарная работа
октябрь
Уметь
определять
сказуемое в тексте
Сочинениеминиатюра
октябрь
Уметь
определять
условия постановки тире
между подлежащим и
сказуемым
Уметь
определять
сказуемое в тексте
Анализ сочинений
октябрь
Синонимическ.зам
ена подл. и сказ.
октябрь
Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения.
9
Иметь представление о Уметь
определять
1
дополнении и способах дополнение в тексте
его выражения
9
Иметь представление о Уметь
определять
1
трудных
случаях дополнение в тексте
выражения дополнений
10
Иметь представление об Уметь
определять
1
определении и способах дополнение в тексте
его выражения
II ЧЕТВЕРТЬ
октябрь
ноябрь
Словарная работа
ноябрь
Анализ худ.текста
ноябрь
Литература
литература
Литература
6
Повторение по
теме
«Второстепенные
члены
предложения»
Р\р Сжатое
изложение
10
1
10
1
Знать способы «сжатия»
исходного текста
29
Приложение
11
1
30
Иметь представление о
приложении и способах
его выражения
Иметь представление об
основных
видах
обстоятельств
Иметь представление об
обст-ах,
выраженных
сравнит. оборотами
27
28
31
32
33
34
35
36
37
ноябрь
Сжатое изложение
ноябрь
Литература
Словарная работа
ноябрь
Литература
Обстоятельство.
11
Уметь определять вид
1
Основные виды
обст-ва, обст-во в тексте
обстоятельств
Обстоятельства,
11
Уметь находить в тексте
анализ текста
1
выраженные
обст-ва,
выраженные
сравнительными
сравн. оборотами
оборотами
Р\р Рассказ об
12
Уметь создавать текст в
1
истории края
жанре рассказа
Контрольная
12
1
работа по теме
«Второстепенные
члены
предложения»
Односоставные предложения. Односоставные предложения с главным членом – сказуемым
Основные группы
12
Иметь представление об Уметь
распознавать
Анализ текста
1
односоставных
основных
группах определенно-личные
предложений.
о/состав. предложений, о предл.
Предложения
признаках определенноопределенноличн. предл.
личные
Предложения
13
Иметь представление о Уметь
распознвать Словарная работа
2
неопределеннопризнаках
неопред.-личные
личные
неопределенно-личных
предложения
предл.
Безличные
13-14
Иметь представление о Уметь
распознавать Словарная работа
2
предложения
безличных предложениях безличные предл.
Повторение по
14
1
теме
«Односоставные
предложения с
ноябрь
Уметь сжато излагать
главную мысль каждой
микротемы текста
Уметь
определять
приложение в тексте
ноябрь
литература
декабрь
декабрь
декабрь
литература
декабрь
Литература
Декабрь
Литература
Декабрь
7
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
главным членом сказуемым»
Р/р Сочинениерассуждение
Иметь представление о Уметь создавать текст по
композиции
тектса- типу рассуждение
рассуждения
Односоставные предложения. Односоставные предложения с главным членом – подлежащим
Назывные
15
Иметь представление о Уметь
распознавать Анализ сочинений,
1
предложения
назывных предл.
назывные предл.
работа с поэтич.
текстом
Повторение по
15
1
теме
«Односоставные
предложения»
Контрольная
16
1
работа за
I полугодие
Р\р Сжатое
16
Сжатое изложение
1
Знать способы «сжатия»
Уметь сжато излагать
изложение
исходного текста
главную мысль каждой
микротемы текста
Неполные
16
Иметь представление о Уметь
распознавать Анализ изложений
1
предложения
неполных предл.
неполн. предл.
III ЧЕТВЕРТЬ
Предложения с однородными членами
Понятие об
17
Иметь представление об Уметь
распознавать
1
однородных членах
однородных
членах однород
члены,
предл.
графически
их
изображать
Однородные и
17
Иметь представление о Уметь
распознавать
Анализ текста
1
неоднородные
признаках однород. и однород. и неоднород.
определения
неоднород. определений
определения
Однородные члены,
17-18
Иметь представление об Уметь правильно ставить
2
связанные
о/родных
членах, знаки препинания при
сочинительными
связанных
сочинит. о/родных членах
союзами
союзами
Обобщающие слова
18
Иметь представление об Уметь правильно ставить Словарная работа
1
при однородных
обобщ.
словах
при знаки препинания при
членах и знаки
о/родных членах
о/родных
членах
и
препинания при
обобщ. слове
них
Контрольная
19
1
работа по теме
«Однородные
14-15
2
Декабрь
Декабрь
Литература
декабрь
декабрь
декабрь
Литература
декабрь
январь
литература
Январь
Литература
Январь
Январь
Январь
8
49
члены
предложения»
Р\р Сочинениерассуждение
50
Р\р Изложение
51
Обособленные
определения и
приложения
Обособленные
определения,
выраженные
причастными
оборотами
Особенности
обособления
приложений
Повторение по
теме
«Обособленные
определения и
приложения»
Контрольная
работа по теме
«Обособленные
определения и
приложения»
Обособленные
обстоятельства
52
53
54
55
56
57
58
59
Синтаксический
разбор
предложений с
обособленными
членами
Р\р Сочинениерассуждение
Понятие об
обособленных
19
1
19-20
2
20
21
Иметь представление о
композиции
тектсарассуждения
Уметь создавать текст по
типу рассуждение
Январь
январь
Предложения с обособленными членами
Иметь представление об Уметь
правильно
2
обособлении определений обособлять определения
и приложений
и приложения на письме
Иметь представление об Уметь
правильно
1
условиях
обособления обособлять определения,
определений,
выраж. выраж. прич. оборотами
прич. оборотами
Иметь представление об
особ-тях
обособления
приложений
Уметь
правильно
обособлять приложения
Анализ изложений
Словарная работа
февраль
февраль
Литература
февраль
Литература
21
1
21
1
февраль
22
1
февраль
22-23
3
23
1
Иметь представление об
условиях
обособления
обстоят-в
Иметь представление о
порядке синтакс. разбора
предл. с обособл. членами
Уметь правильно опр-ть
условия
обособления
обст-в
Уметь производить синт.
разбор предл. с обособл.
членами
Иметь представление о Уметь создавать текст по
композиции
тектса- типу рассуждение
рассуждения
Предложения с уточняющими обособленными членами
24
Иметь представление об Уметь правильно ставить
1
условиях
обособления знаки
препинания
в
23-24
2
Работа над
речевыми
ошибками
Февраль
Литература
Февраль
февраль
Литература
март
Литература
9
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
уточняющих
членах
предложения
Обособление
уточняющих
членов
предложения
Повторение
Контрольная
работа за III
четверть
Р\р Изложение
уточняющих
предл.
членов
Иметь представление об
условиях
обособления
уточняющих
членов
предл.
предл. с уточн. членами
Уметь правильно ставить
знаки
препинания
в
предл. с уточн. членами
март
2
25
1
Март
25
1
Март
26
1
март
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
26
Иметь представление об Уметь
распознавать
2
обращении и его роли в обращение
в
тексте,
предл.
ставить
знаки
препинания в предл. с
обращ.
IV ЧЕТВЕРТЬ
Вводные слова и
27
Иметь представление о Уметь правильно ставить
1
вводные
вводных
словах
и знаки
препинания
в
предложения.
вводных
предл.,
об предл.
с
водными
Знаки препинания
условиях
постановки словами
при них
знаков препинания при
них
Предложения с
27
Иметь представление о Уметь
распознавать
1
междометиями
роли междометий в предл. междометия, правильно
ставить
знаки
препинания в предл. с
междом.
Вставные
27-28
Иметь представление о Уметь
распознавать
2
конструкции
структурн. и интонац. встав.
конструкции,
особ-тях
вставных правильно интонировать
конструкций
предл. с встав. конструкц.
Повторение
28
1
Обращение и знаки
препинания при
нем
Контрольный
диктант
Работа над
ошибками
Анализ текста
24-25
Словарная работа
март
Литература,
история
март
литература
Выразительное
чтение
Март
Обществозн
ание
Выразительное
чтение
Март
Литература
Март
29
1
Март
29
1
март
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.
10
Предложения с
прямой речью.
Знаки препинания
при них.
Диалог
29
1
30
1
73
Предложения с
косвенной речью
30
2
74
Цитаты и знаки
препинания при
них
Способы передачи
чужой речи в
художественном
произведении
Повторение
Р/р Сжатое
изложение
31
1
31
1
31
32
1
2
78
Р /р Сравнительная
характеристика
героев
32
1
79
Повторение
изученного в
течение года
Контрольная
работа
Повторение
33
3
34
2
71
72
75
76
77
80
81
34
Итого
1
102
Иметь представление об
условиях
постановки
знаков
препинания
в
предл. с прямой речью
Иметь представление об
усл-ях постановки знаков
препинания при диалоге
Иметь представление о
структуре
предл.
с
косвенной речью
Иметь представление о
сферах
применения
прямой и косв. речи
Иметь представление о
способах передачи чужой
речи в худ. тексте
Знать способы «сжатия»
исходного текста
Уметь правильно ставить
знаки
препинания
в
предл. с прям. речью
Работа над
интонацией
апрель
Литература
Уметь правильно ставить
знаки препинания при
диалоге
Уметь отличать прямую
речь от косвенной
Словарная работа
Апрель
Литература
Упр. в переводе
прямой речи в
косвенную
Выразительное
чтение
Апрель
Литература
Апрель
Литература
Уметь
правильно
оформлять чужую речь,
анализировать худ. текст
Анализ худ. текста
Апрель
Литература
Уметь сжато излагать
главную мысль каждой
микротемы текста
Уметь давать сравн. харку героев
Сжатое изложение
Апрель
апрель
Литература
Сочинение
Апрель
литература
Уметь
цитировать
правильно
Иметь представление о
приемах
построения
сравнительной
хар-ки
героев
Знать и уметь применять на практике полученные
теоретические знания
Знать и уметь применять на практике полученные
теоретические знания
Май
май
май
11
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны: знать/ понимать определения основных изучаемых в 8 классе
языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры;
уметь:речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и
сжатого пересказа;
-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной
разновидности языка;
-рецензировать устный ответ учащихся;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и
основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и
на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе
текста;
-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым
словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных
лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного
текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других
наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме
текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкцию по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
12
-адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое
общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
ПИСЬМО:
- пересказать фрагмент прослушанного текста;
- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя
структуру и языковые особенности исходного текста;
- создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную
характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с
элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для
публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные
формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная
форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
ТЕКСТ:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки,
определять их тему, основную мысль, заголовок;
- распознавать характерные для худ-ых и публицистических текстов языковые и речевые
средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их
определять,
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов»
ит.д.);
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач
высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные
на лексических возможностях русского языка;
13
МОРФОЛОГИЯ;
- распознать части речи и их формы;
- соблюдать
морфологические нормы формообразования и употребления слов,
пользоваться словарем грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического,
пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение
морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов,
использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических
свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями,
однородными и обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при
проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
-
использовать
различные
синтаксические
конструкции
как
средство
усиления
выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации,
устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме
специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений,
самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
14
Перечень учебно-методического обеспечения
Основная литература
1.
Программа по русскому языку для 5-9 классов авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанского
2.
Русский язык: учеб. для 8 кл. ОУ/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. –
М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
3.
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория: Учеб. для 5-9 кл. ОУ. – М, 2005.
4.
Роговик Т.Н. Изложения по русскому языку. 8 класс. – М, 2008
5.
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 8 класс. – М., 2010.
6.
Сергеева Е. М. Тесты по русскому языку. 8 класс: к учебнику С.Г.Бархударова и др.
«Русский язык: учеб для 8 кл. ОУ», М., 2009.
7.
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку: кн. для учителя. – М., 2004.
Средства обучения
8.
Папка с раздаточными материалами «Русский язык. 6-8 кл.»
9.
Электронное пособие «Генератор заданий по русскому языку»
10. Электронное пособие «Русский язык. Справочные материалы»
15
Приложение 1
Итоговый диктант с грамматическим заданием
Зоркость
Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее
жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина.
Внимательно прочитав все написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел
рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал. Для таких мастеров, как
Пришвин, что могут написать целую поэму о каждом слетающем с дерева осеннем листе,
мало одной жизни. Сколько же листьев упало, унося с собой невысказанные мысли писателя!
Несколько раз я слышал от людей, только что отложивших прочитанную книгу, одни и
те же слова: «Это настоящее колдовство».
Секрет пришвинского обаяния в зоркости, открывающей в каждой малости интересное.
Язык Пришвина – язык народный, он мог сложиться лишь в тесном общении русского
человека с природой, в труде…
Прозу Пришвина можно назвать разнотравьем русского языка. (140 слов)
К. Паустовский
Грамматическое задание
1.
Разобрать слова по составу: написанную, прочитав (1 вариант); прочитанную, унося (2
вариант)
2.
Подчеркните в тексте обособленные определения (1 в); обособленные обстоятельства (2
в)
3.
Сделать синтаксический разбор предложения Сколько же листьев упало, унося с собой
невысказанные мысли писателя! (1 вариант); Секрет пришвинского обаяния в зоркости,
открывающей в каждой малости интересное. (2 вариант)
Сжатое изложение. 8 класс.
Русский язык
Самая большая ценность народа — его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Вся
сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Мысли наши формулируются
языком.
Вернейший способ узнать человека — его умственное развитие, его моральный облик, его
характер — прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека — точный показатель его
человеческих качеств, его культуры.
Русский язык — это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение
более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев
говорил о русском языке: «...Нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»
В языке сказались «внутренние силы» народа — склонность к эмоциональности, разнообразие в
нём характеров и типов. Если верно, что в языке народа сказывается его национальный
характер, то национальный характер русского народа чрезвычайно внутренне разнообразен,
богат, противоречив.
Язык не развивается один, он обладает языковой" мятью. Ему способствует существование
тысячелетней литературы, письменности.
(По Д. Лихачёву.)
16
17
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа