close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пермский государственный профессионально педагогический колледж
Библиотека
Информационный бюллетень
Новое в профессиональной периодике
январь-сентябрь 2014 года
Пермь 2014
Балет
Мацаренко Т. Формирование педагогической установки будущего
педагога-хореографа // Балет. – 2013. - № 3. – С. 20 – 21.
Представлены требования к педагогической деятельности педагога
хореографа, специфические особенности, функции педагогической
деятельности педагога-хореографа .
Пименова Ж. Танец как эстетическая форма художественного
мышления в контексте современного арт-процесса // Балет. – 2014. - №
4. – С. 38 – 40.
В статье рассматриваются выразительные возможности пластики
человеческого тела в контексте хореографического произведения,
выясняется роль красоты танцевальных композиций при восприятии их
публикой , анализируются хореографические опыты отечественной
танцевальной культуры в рамках современного арт-процесса.
Воспитание школьников
Зарецкая И. И. Русский язык как хранитель и зеркало нашей культуры //
Воспитание школьников. – 2014. - № 4. – С.13 – 18.
2014 год объявлен в России Годом культуры. Это актуализирует внимание к
развитию всех сфер культурной жизни общества, в том числе и к реализации
культурологической функции образования. Процесс введения человека в
культуру немыслим без освоения богатств родного языка, овладения
культурой речи. Этот аспект автором глубоко и всесторонне раскрывается в
статье, в том числе проводится экскурс в историю, раскрывается комплекс
проблем в связи с изучением русского языка в современной российской
школе, его использованием в обиходе. По убеждению автора, развитие общей
и речевой культуры учащихся, мотивации их к овладению лексическим
богатством и культурой родного языка должно стать заботой всех субъектов
образовательного процесса.
Нефедова Ю. В. Организация и проведение профильных смен в условиях
загородного лагеря // Воспитание школьников. – 2014. - № 4. – С. 67 – 72.
Автор раскрывает в статье особенности и разные стороны проведения
профильной смены — формы образовательной и оздоровительной
деятельности с творчески одаренными или социально активными детьми. Не
случайно такая форма во время каникул широко используется в учреждениях
дополнительного образования детей, где профильная смена интегрирует
различные образовательные программы, предоставляет новые, зачастую
необычные условия и возможности, позволяет организовать
образовательный процесс методом «погружения в среду» и где в процессе
продуктивной творческой деятельности отсутствует традиционная
дистанция между педагогом и ребенком. Особое внимание автором уделено
программам профильных смен.
Нечаев М. П. Новые акценты воспитания в условиях реализации ФГОС //
Воспитание школьников. – 2014. - № 7. – С. 20 – 24.
В образовательных организациях, которые вводят новые стандарты, видится,
по мнению автора, стремление к реализации целостного воспитательного
процесса в единстве урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
активное внедрение научных подходов к воспитанию подрастающего
поколения, инновационных методик и технологий воспитывающей
деятельности. В этой связи в помощь им автором на основе обобщенного
сравнительного анализа сделана попытка показать новые акценты
меняющегося воспитания в условиях реализации ФГОС второго поколения.
Олифиренко Л. Я. Среднесрочный прогноз развития воспитательной
ситуации в стране // Воспитание школьников . – 2014. - № 4. – С. 3 – 12.
Автором представлены результаты исследования перспектив изменения
воспитательной ситуации в России на период с 2012 по 2016 год,
детерминированной институтами воспитания. Использовалась методика
поискового прогноза, который определили как условное продолжение в
будущем наблюдаемых явлений, как вероятностное научно обоснованное
суждение о возможных их состояниях. Основными методами исследования
стали интерпретация и экстраполяция.
Семакин Г. И. Какие опасности для здоровья человека таят современные
гаджеты? // Воспитание школьников. – 2014. - № 3. – С.60 – 65.
Авторы рассматривают влияние Интернета на психику и развитие личности
современной молодёжи. Описываются различные проблемы, появившиеся в
связи с широким использованием современных гаджетов. Дается
характеристика влияния разных видов электронных устройств на здоровье
человека.
Серебровская И. А. Музей педагогического колледжа как условие
профессиональной подготовки будущего учителя и воспитателя //
Воспитание школьников. – 2014. - № 5. – С. 32 – 36.
Автор высоко оценивает роль музея педагогического учебного заведения
(педагогического колледжа), рассматривая его как важное условие
профессиональной подготовки будущего учителя и воспитателя, раскрывает
разделы его экспозиции, отражающие в общем плане особенности
педагогической деятельности и историю педагогической деятельности
данного заведения. В статье раскрываются также организационные основы и
содержание деятельности музея.
Синельников И. Ю. Новые образовательные стандарты и
воспитательное влияние школы: цели, возможности, риски //
Воспитание школьников. – 2014. - № 5. – С. 3 – 9.
В новых образовательных стандартах общего образования 2-го поколения,
отмечается в статье, существенное место отведено вопросам воспитания.
Анализируются разделы стандартов, посвященные требованиям к
результатам освоения основной образовательной программы, в плане
отражения в них воспитательного воздействия школы. Представляют
интерес сформулированные на основе этого анализа выводы автора.
Щуркова Н. Е. Ключевые операции практики воспитания: педагогический
алгоритм разрешения жизненных ситуаций // Воспитание школьников.
– 2014. - № 1. – С. 36 – 43
Практика воспитания представляет собою череду сменяющих друг друга
жизненных ситуаций, и разрешение каждой может влиять на ход
последующего момента взаимодействия педагога и детей. Педагоги, как
правило, не фиксируют ни смены ситуаций, ни качества педагогического их
разрешения, ни обусловленности этим решением общего итога работы, а
значит, и личностного развития детей. А при нежелательном развороте
событий слабую результативность своей работы объясняют особенностями
детей («С такими детьми ничего не поделаешь») и семейными
обстоятельствами («Семья вовсе не занимается воспитанием детей»). При
всей старательности и упорстве, подчеркивает автор, приходится
перекладывать вину с себя на других, иначе никак не объяснить неудач
воспитания. В этой связи автор обстоятельно раскрывает в статье ключевые
операции практики воспитания, владение которыми является необходимым
и важнейшим компонентом профессионализма педагога.
Интерьер плюс дизайн
Постоева Н. О Рекорд Закса // Интерьер+дизайн. – 2014. - № 2. – С. 86 – 96.
Представлен уникальный проект в Сент-Морице. Дизайнер Рольф Закс
перестроил английский стадион 1928 года в жилой дом.
Савостьянова М. Иллюзионист. Как Шарль Зана преобразил архитектуру
современного особняка // Интерьер+дизайн. - 2014. - № 1. – С. 96 – 105
Классическую архитектуру старинного особняка Шарль Зана дополнил опартом, коллекционным дизайном и современными технологиями XXI века.
Классный руководитель
Баранова Е. И. Бузницкая Ю. Н. Формотека классных дел по контролю
организации жизнедеятельности детского коллектива и процесса
развития его членов // Классный руководитель. – 2014. - № 1. – С. 5 – 19.
Школьники, являясь субъектами соуправления жизнью в классе, могут и
должны научиться контролировать как собственную деятельность, так и
жизнедеятельность коллектива, членами которого они являются. Авторы
формотеки стремились, чтобы в основе организации таких воспитательных
дел лежал гуманистический, а не авторитарно-императивный подход в
осуществлении функции контроля.
Муралова Т. Н., Барулина Н. Ш. Программа предпрофильной подготовки
«Карьерист» // Классный руководитель. – 2014. - № 4. – С. 5 – 82.
Романчук С. З.Разработка диагностико- аналитического
инструментария изучения и оценки состояния эффективности
системы внеурочной деятельности школьника // Классный
руководитель. – 2014. - № 3. – С. 41 – 46.
Дана диагностика, которая поможет скорректировать или создать новые
условия, обеспечивающие активизацию социальных , интеллектуальных
интересов учащихся , что в свою очередь приведёт к развитию здоровой,
творчески растущей личности, формированию гражданской ответственности,
правового самосознания
Сыроватка Т. В. Самоорганизация и самовоспитание классного
руководителя // Классный руководитель. – 2014. - № 2. – С. 43 – 52.
Чтобы не отстать от времени , педагог должен постоянно совершенствовать
свои знания, овладевать прогрессивными педагогическими технологиями
воспитания и обучения и тем самым обеспечить возможность для своего
развития. Самооценка педагогам-воспитателям своей профессиональной
компетентности является важным источником обогащения средств
профессионального роста.
Мир ПК
Чакос Б. 23 бесплатных программы, которые должны присутствовать
на любом ПК // Мир ПК. – 2014. - 7. – С. 68 – 72.
Когда вы устанавливаете программное обеспечение на новую систему или
пополняете парк программ на уже существующем ПК, выбор приложений в
любом случае определяется вашими личными вкусами. Представлены 23
инструмента, которые следует иметь в своем арсенале на любом компьютере.
Питание и общество
Арефьева А. Всё о мясе // Питание и общество. – 2014. - № 1. – С. 19 – 20.
В статье рассматривается такой продукт, как мясо с физиологической точки
зрения.
Ащуйко С. Практика открывает горизонты будущего // Питание и
общество. – 2014. - № 7. – С. 2 – 3.
Предлагаемая статья описывает практику студента колледжа при СанктПетербургском Государственном торгово-экономическом университете . Он
рассказывает в чём практика помогла ему.
Любина Е. Десять самых вкусных супов народов мира // Питание и
общество. – 2014. - № 1. – С. 24 – 25.
Супы – основа питания во многих странах. Из данной публикации вы узнаете
о 10 самых вкусных супах мира.
Максимова Е. Формирование профессиональных компетенций будущих
кулинаров // Питание и общество. – 2014. - № 9. – С. 6 – 7.
Подготовка молодого поколения будущих кулинаров в соответствии с ГОС
третьего поколения, построенных на постоянных компетенциях, заставляет
педагогов разрабатывать, более эффективные способы их формирования
Справочник педагога-психолога. Школа
Акинкина Я. М. Психологическая подготовка волонтеров для социальнопсихологической работы // Справочник педагога-психолога. Школа. –
2014. - № 8. – С. 61 – 71.
На базе ГБОУ СПО КСУ № 3 г. Москвы с 2009 г. ведется подготовка волонтеров
из числа обучающихся. Подобная работа предполагает сотрудничество
многих специалистов и проводится в системе. Материал освещает только ее
психологическую составляющую – опыт, который вполне применим и в
стенах школы. Программа психологической подготовки волонтеров "Капля
добра". Конспекты занятий
Вавилов А. В. Кодекс профессиональной этики педагогических
работников // Справочник педагога-психолога. Школа – 2014. - № 5. – С. 4 –
14.
Особые академические права и свободы, обязанности и запреты педагогов в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об
образовании Российской Федерации". Модельный кодекс профессиональной
этики педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность
Голерова О. А. Участие педагога-психолога в профессиональных конкурсах
// Справочник педагога-психолога. Школа. – 2014. - № 8. – С. 4 – 14.
Из опыта участия. Виды конкурсных заданий. Рекомендации: как написать
эссе, снять видеоролик-самопрезентацию, подготовиться к мастер-классу и
заданиям-импровизациям. Практические советы по психологическому
настрою.
Головня М. Л. Набор психодиагностических методик выявления
одаренности // Справочник педагога-психолога. Школа. – 2014. - № 5. – С.
14 – 21.
Определение психологического профиля одаренного ребенка. Диагностика
особенностей когнитивной сферы, интеллектуальной одаренности.
Выявление творческого потенциала. Исследование социальных условий
развития одаренности.
Жаркова Н. А. Социальный эксперимент "Интернет для жизни или
жизнь для Интернета?" // Справочник педагога-психолога. Школа. –
2014. - № 1. – С. 63 – 70.
Описание 5 дней эксперимента. Примеры мастер-классов, организованных по
запросам подростков. Анкета и сертификат участника социального
эксперимента. Планы открытия и закрытия социального эксперимента.
Кремлякова А. Ю. Релаксационные занятия с педагогами для
профилактики эмоционального выгорания // Справочник педагогапсихолога. Школа. – 2014. - № 5. – С. 61 – 73.
Групповые занятия на развитие веры в себя и способности управлять своей
жизнью; на снятие эмоционального и физического напряжения, ослабление
проявлений утомления, создание ресурсного состояния с помощью детских
воспоминаний. Конспекты занятий "Я – капитан", "Новый год", "Маленький
дворик".
Кривцова А. С., Хухлаева О. В. Служба школьной медиации // Справочник
педагога-психолога. Школа. – 2014. - № 2. – С. 7 – 9
Документы, регламентирующие организацию и работу службы. Механизм
финансирования. Правила и стратегии медиаторства. Типичные реакции
педагогов на конфликты.
Курганский С. М. Родитель и учитель: конфликт или сотрудничество? //
Справочник педагога-психолога. Школа. – 2014. - № 2. – С. 59 – 71.
Алгоритм анализа конфликтной ситуации. Примерный план работы по
профилактике конфликтов в школьной среде на учебный год. Памятка
учителям "Как вести себя и что делать в конфликтной ситуации"
Николаева Е. П. Чем заняться в плохую погоду // Справочник педагогапсихолога. Школа. – 2014. - № 6. – С. 63 – 72.
Перечень игр, викторин, затей для проведения совместного досуга с детьми.
Синягина Н. Ю. К вопросу о детском суициде и путях его профилактики
средствами образования // Справочник педагога-психолога. Школа. –
2014. - № 3. – С. 70 – 79.
Современные научные представления и мифы о суициде. Судебнопсихологическая экспертиза суицида. Причины детского суицида,
статистические данные. Система мер профилактики. Анализ детских страхов
и тревог как составляющая системы.
Сунтеева Ж. В. Исследование особенностей старшеклассников,
причисляющих себя к неформальным субкультурам // Справочник
педагога-психолога. Школа. – 2014. - № 2. – С. 9 – 21.
Этапы работы. Используемые методики: "Выявление суицидального риска у
детей" (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич); методики оценки творческого
мышления "Значения слов" и логического мышления "Комбинаторные
способности"; методика для выявления способности к обобщению, анализу и
классификации "Выявление общих понятий"
Сунтеева Ж. В. Развивающая программа «Психология здоровья» для
подростков // Справочник педагога-психолога. Школа. – 2014. - № 8. – С. 48
– 61.
Программа для школьников, разработанная в МБОУ "Общеобразовательное
учреждение лицей № 8" г. Красноярска. Программа включает 20 тематических
занятий, разделенных на 4 блока: I. Введение в психологию здоровья (3
занятия). II. Чувства и эмоции (4 занятия). III. Регуляция стресса (7 занятий).
IV. Здоровые отношения подростков (6 занятий). Конспекты занятий I–II
блоков
Щербакова Е. Я. Дни социально-психологической службы в
образовательной организации // Справочник педагога-психолога. Школа.
– 2014. - № 3. – С. 59 – 70.
План проведения. Содержание основных мероприятий. Сценарий
психологического КВН "Мы все такие разные" для учащихся 6–7 классов, игры
"Мы разные".
Среднее профессиональное образование
Апакова Э. Г. Роль тьютора в воспитательно-образовательном процессе
учреждения СПО // СПО. – 2014. - № 6. – С. 6 – 9.
В статье рассматривается роль тьюторского сопровождения в системе
среднего специального образования. Актуализируется роль тьютора как
нового субъекта, включенного в образовательный и воспитательный процесс
ссуза.
Головинская Е. В., Пивчук Е. А. Управление качеством профессионального
педагогического образования на основе сетевого партнёрства // СПО. –
2014. - № 1. – С. 13 – 17.
В статье предложены конкретные механизмы для повышения роли
общественных институтов в управлении изменениями и оценке качества
образования в условиях действия закона «Об образовании в Российской
Федерации», включая общественную аккредитацию организаций и
профессионально-общественную аккредитацию программ. Рассмотренные
варианты сетевого партнерства организаций профессионального
педагогического образования, а также опыт взаимодействия с
работодателями представляются в качестве основных направлений
обеспечения гарантий качества.
Кизин М. М. Методы воспитания в процессе занятий театральным
искусством // СПО. – 2014. - № 3. – С. 6-10.
В статье рассматривается проблема воспитательного потенциала детского
(юношеского) театра, действующего в образовательном учреждении. Автор
анализирует различные подходы к толкованию понятия «метод воспитания»,
раскрывает особенности воспитания и педагогического взаимодействия в
условиях самодеятельного детского театрального коллектива
Кулаков А. В. Проблема развития профессиональной идентичности
учащихся // СПО. – 2014. - № 5. – С. 3 – 7.
Сегодня компетентностный подход становится важнейшим инструментом
модернизации системы российского образования. В статье рассматривается
профессиональная подготовка преподавателей в рамках компетентностного
подхода. Раскрыты основные особенности профессиональной
компетентности педагогов СПО на современном этапе. Представлены виды,
критерии и показатели квалификации педагогических кадров.
Левина И. Д. Социализация и воспитание студентов в системе
профессионального образования // СПО. – 2014. - № 1. – С. 6 – 10.
В статье ставится вопрос о возможности и необхо¬димости управления
процессом социального роста личности студента путем регулирования
объективных условий ее социализации за счет системной организа¬ции
воспитательного процесса в учебном заведении, повышения ответственности
и самостоятельности молодых людей в подготовке к профессиональной
деятельности.
Ляленкова Н. И. Процесс профессионального роста как научная проблема
СПО. – 2014. - № 1. – С. 34 – 38
В статье представлен анализ понятий «профессиональный рост» и
«саморазвитие». Автор раскрывает сущность, аспекты, подходы и критерии
профессионального роста. В статье представлен анализ этапов, стадий
профессионального роста учителя.
Мартынов К. А. Оценка и формирование духовного здоровья в системе
коррекционного образования // СПО. – 2014. - № 2. – С. 52 – 55.
Статья обращена к специалистам, работающим с детьми V вида в
образовательных коррекционных учреждениях, родителям, деятелем науки,
изучающим особенности воспитания детей с речевыми нарушениями. В
статье описан экспериментальный опыт в рамках социально-педагогической
поддержки детей с нарушениями речи. В практической работе с детьми,
имеющими индивидуальные особенности психики в связи с речевыми
нарушениями, существует определенная специфика.
Матвеева Н. В. Ролевая игра и веб-квест: новый взгляд на традиционный
метод // СПО. – 2014. - № 4. – 41 – 45
Одним из методов, доказавших свою эффективность при обучении устной
речи на иностранном языке, и испытанным средством развития и
поддержания мотивации к изучению иностранного языка являются ролевые
игры. В статье рассматривается методика подготовки к ролевой игре
«Деловое совещание» в рамках темы «Открытие нового туристического
направления», разработанной для бакалавров в сфере туризма и
гостиничного дела. Дано описание игровой ситуации, системы
подготовительных упражнений, индивидуальных ролевых заданий для
студентов. Рассматривается веб-квест, разработанный для подготовки к
данной ролевой игре.
Медведев П. С. Роль студенческого самоуправления в становлении качества жизни студенческой молодежи // СПО. – 2014. - № 7. – С. 11 – 13.
В статье обосновывается необходимость ориентации воспитательного
процесса на становление качества жизни студентов; раскрывается сущность
понятия «становление качества жизни студентов»; описываются
концептуальные подходы к организации системы самоуправления в учебном
заведении; рассматривается доминирующая роль социальной активности в
формировании способности к самоуправлению; приводятся результаты
диагностических исследований.
Мельникова Е. П. Организации работы по написанию и защите выпускной
квалификационной работы в системе среднего профессионального
образования // СПО. – 2014. - № 5. – С. 26 – 33.
В статье сделана попытка выделения и поиска путей решения часто
встречающихся трудностей и проблем при организации работы по написанию
и защите выпускной квалификационной работы для участников
образовательного процесса в образовательных организациях среднего
профессионального образования.
Михайлова Т. В., Карбекова Р. В. Перспективы развития системы
дистанционного обучения в среднем профессиональном образовании //
СПО. – 2014. - № 2. – С. 16 – 19.
Статья посвящена актуальной проблеме современного образования —
дистанционному обучению. Основная задача статьи — показать опыт
внедрения дистанционного обучения в систему среднего профессионального
образования. Сделан вывод о том, какие условия необходимы для того, чтобы
успешно решить задачи дистанционного сопровождения обучения в
колледже.
Новикова И. Г. Развитие теории музыкального образования в России //
СПО. – 2014. - № 2. – С. 57 – 60.
В XIX столетии в России сложились предпосылки для развития теории
музыкального образования. В статье рассмотрен ряд факторов, выявленных
автором, определявших необходимость развития такой теоретической базы.
Также автором выявлены цели и задачи развития музыки и музыкального
образования в России, показаны идеи их реализации.
Павлючков Г. А. Эффективная практика как ключевой элемент
профессионального образования // СПО. – 2014. - № 3. – С. 14 – 17.
В статье обосновывается необходимость повышения эффективности
практики в овладении ключевыми компетенциями будущих специалистов и
хозяйственных руководителей. Главная тема статьи — анализ осуществляемых под руководством авторов инноваций в процессе организации
практики в одном из базовых учебных заведений среднего профобразования.
Выводы и рекомендации, сформулированные в статье, имеют не только
научную ценность, но и практическую значимость.
Цегельная Н. В. Проблема развития профессиональной идентичности
учащихся // СПО. – 2014. - № 4. – С. 41 – 45
Статья посвящена актуальной проблеме профессиональной подготовки и
развитию профессиональной идентичности обучающихся в системе среднего
профессионального образования. Представлен анализ государственных
образовательных стандартов, основных профессиональных образовательных
программ по различным специальностям. В статье также приведен краткий
анализ технологий обучения, используемых в системе среднего
профессионального образования, представлены результаты анкетирования
преподавателей.
Технологии строительства
Банников Н. Время собирать камни. Рынок искусственного камня
мощения на трудном пути к Совершенству // Технологии
строительства. – 2014. - № 4. – С. 12 – 16.
Спрос не всегда рождает предложение. Очень часто процесс идет наоборот. В
1990-е годы благоустройство ландшафтных территорий или городских
площадей получило принципиально новый качественный толчок – оказалось,
что тротуарная плитка может лежать не только на даче генсеков, а брусчатка
– отнюдь не монополия Красной площади. Относительная простота и
доступность технологий изготовления камней мощения и в особенности
тротуарной плитки сделали рынок просто гигантским. При этом, за
прошедшие годы рынок не сумел избавиться от мифов, зато накопил толстый
дорожный «пирог» проблем, в том числе – благодаря мифологизации
технологии. Сегодня в профессиональном сообществе ведутся серьезные
дискуссии. Более 20 лет «камни разбрасывали», теперь пришло время «камни
собирать».
«Пакля ИЛИ герметик» или «Пакля И герметик»? // Технологии
строительства. – 2014. - № 4. – С. 40 – 42.
При строительстве дома из бревна или бруса нужно учитывать одну важную
особенность дерева: это «живой» материал, который имеет естественные
неровности, растрескивается и дает усадку. Между бревнами всегда имеются
конструктивные щели - швы, которые необходимо герметизировать, чтобы
через них не происходило промерзание и продувание. Кроме того, стыки
бревен – наиболее благоприятное место для развития плесени и грибка.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа