close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка.
Цели и задачи курса:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи Изучение природоведения в V классе мира живой и неживой природы;
изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде,
оказания простейших видов первой медицинской помощи.




Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации
природы материков, хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний
необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:






расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее
дифференциации ( от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных материках и океанах.
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством характеристик человека, становлеия
людей, культуры.
на основе биолого-географического подхода раскрыть основы природопользования, процесса нарастания экологических проблем в
пределах материков, океанов; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами.
учить извлекать информацию из различных источников знаний.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий:
Базовый учебник
АА Плешаков , НИ Сонин 5 класс. – М.: Дрофа, 2007 г.
Методическое
5 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2014г.
пособие для ученика
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из
расчета 2 учебных часа в неделю и соответствует Годовому календарному учебному графику школы на 2014 - 2015 год.
По четвертям часы распределены следующим образом:
1 четверть -8 недель (16 уроков)
2 четверть - 8 недель (16 уроков)
3 четверть - 10 недель (20 уроков)
4 четверть - 9 недель (18 уроков)
В структурном соотношении курс состоит из пяти разделов: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля », «Жизнь на Земле», «Человек
на Земле».
Содержание программы
70 ч (2 ч/н)
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
КАК ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ
Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.
Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий) 1.
МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И
ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ
Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник,
Г.Галилей, Дж.Бруно).
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ
(горение, гниение).
Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни.
Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.
Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды
обитания. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
Опыт практической деятельности
Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей местности (в том числе редких и охраняемых видов). Наблюдения звездного неба,
явлений превращения веществ, погодных явлений, примеров приспособления растений к различным способам размножения, животных – к жизни в разных средах
обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Опыты по изучению: нескольких физических явлений; влияния температуры, света и влажности на прорастание
семян. Измерения длины, температуры, массы, времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды и местных
признаков. Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов. Использование доступных для учащихся
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
дополнительных источников информации и справочной литературы. Участие в социально-ориентированной практической деятельности по изучению экологических
проблем своей местности и путей их решения.
ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ
Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек.
Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с
опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение
географических знаний. Многообразие источников информации.
Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками. Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Проведение наблюдений, опытов, измерений с целью конкретизации знаний. Наблюдение за звёздным небом. Нахождение созвездий.
Наблюдение за звёздным небом. Нахождение созвездий.
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих
географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные исследования: Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Практическая работа
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.
Полезные ископаемые.
Практическая работа Ознакомление со свойствами горных пород и минералов
. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатообразующие факторы. Опасные природные
явления в атмосфере.
Практическая работа. На контурной карте подписать названия крупнейших вершин и рек материков. На контурной карте подписать названия
крупнейших вершин и рек материков.
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого
вещества.
Строение и свойства географической оболочки. Природная зона.
Практическая работа. Рассмотрение ископаемых остатков организмов. Изучение устройства светового микроскопа и рассмотрение клеток на
готовых препаратах. Рассмотрение под микроскопом одноклеточных организмов. Исследование разнообразия растений с использованием
гербариев и коллекций. Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций.
Численность населения. Размещение населения по материкам, природным зонам.
Практическая работа
Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование. Взаимодействие природы и общества.
Значение природных богатств для людей. Виды природных ресурсов.
Требование к уровню обученности учащихся
В результате изучения природоведения ученик должен: знать/понимать

о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений
и животных с использованием атласа-определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения;
приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и
безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
основные понятия и термины; различия глобуса и географических карт ; результат выдающихся географических открытий;
 взаимосвязи между явлениями, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность ;
 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном уровне; меры по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных явлений.
 особенности природы материков и океанов, развитие живых организмов Земли; различия природы разных территорий
Оценивать и прогнозировать:
 по карте определять очертания материков и океанов;
 изменение климата земли;
 оценивать природные условия и природные богатства для жизни и хозяйственной деятельности людей;
 основные особенности природы.
Объяснять:
 особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений происходящих в ней;
 особенности компонентов природы материков.
Называть и (или) показывать:
 важнейшие природные объекты материков, океанов;
 типы полезных ископаемых;

факторы климата, примеры опасных явлений;
 меры по охране природы;
 ареалы распространения основных видов живых организмов..
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 проведения наблюдений за отдельными объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
 проведение самостоятельного поиска информации из разных источников;
Оценивать и прогнозировать:
•
•
•
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
Важными формами деятельности учащихся являются:
• практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию
экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
• развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями,
научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.
В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:
• работа в малых группах (2-5 человек);
• подготовка сообщений/ рефератов;
• информационно-поисковая деятельность (фронтальный и индивидуальный опрос);
• выполнение практических работ.
Тематическое планирование 5 класс. Природоведение (70 часов, 2 часа в неделю)
N
наименование раздела (темы)
Единица стандарта
Из них
общее количество часов
1
1
теория
Изучение природы (4)
Науки о природе.
2
.
практика
2
Теория
Вклад
великих
ученыхестествоиспытателей в
развитие науки (на
примере 1-2 историй
конкретных открытий) 2.
2
Методы изучения природы. Наблюдения.
3 Эксперимент, измерения- методы познания
природы. ПР1
2
Ориентирование на
местности: определение
сторон горизонта при
помощи компаса,
Полярной звезды и
местных признаков.
Наблюдения, опыты и
измерения, их
Теория
Знакомство с оборудованием для
научных исследований.
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
взаимосвязь при
изучении объектов и
явлений природы
Конструирование
моделей, простейших
измерительных приборов
и установок для
наблюдений и опытов.
4 Оборудование для научных исследований.ПР2
2 Вселенная(16)
Проведение наблюдений, опытов,
измерений с целью конкретизации
знаний.
Наблюдения явлений
превращения веществ.
Опыты по изучению:
нескольких физических
явлений; измерения
длины, температуры,
массы, времени
15
5 Что такое Вселенная. Как древние люди
представляли себе Вселенную.
Теория
6 Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
Теория
7 Н. Коперник и его модель Вселенной.
Теория
8 Д. Бруно и Г.Галилей . Их роль в развитии и
пропаганде идей Н. Коперника.
Теория
История
«вытеснения» Земли из
центра
Вселенной
(Птолемей, Н.Коперник,
Г.Галилей, Дж.Бруно).
1
9 Солнечная система, её состав. Планеты земной
группы.
Теория
10 Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран
,Нептун).Самая маленькая планета-Плутон.
Теория
11 Спутники планет.
Теория
12 Астероиды. Кометы.
Теория
13 Метеориты. Метеоры.
Теория
14 Звёзды. Солнце -ближайшая к нам звезда.
Звездное небо.
Строение Солнечной
системы. Солнце как
одна из звезд.
Теория
15 Многообразие звёзд.
16 Созвездия. ПР3
Теория
Наблюдение за звёздным небом.
Нахождение созвездий.
Наблюдения звездного
неба.
17 Галактики. Световой год.
Теория
18 Многообразие галактик.
Теория
19 Обобщающий урок по теме «Вселенная».
Теория
20 Проверочная работа по теме «Вселенная»
Теория
3
Земля (19)
16
21 Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении
Земли.
Теория
22 Внутреннее строение Земли.
Теория
Ознакомление со свойствами горных
пород и минералов
23 Горные породы. Минералы. Полезные
ископаемые. ПР4
24 Вещества и явления в окружающем мире.
Вещества в
окружающем мире и
их использование
человеком. Простые и
сложные вещества,
смеси. Примеры
явлений превращения
веществ (горение,
гниение). Различные
Теория
физические явления
(механические,
тепловые, световые)
и их использование в
повседневной
жизни.
25 Землетрясения.
3
Правила
безопасного
поведения в опасных
ситуациях
природного
Теория
происхождения (при
сильном ветре, во
время грозы, под
градом, при встрече
с опасными
животными,
ядовитыми
растениями ).
Теория
26 Вулканы.
27 Суша. ПР5
На контурной карте подписать названия
крупнейших вершин и рек материков.
28 Суша. ПР6
На контурной карте подписать названия
океанов, морей омывающих Россию,
крупнейших рек.
Теория
29 Атмосфера Земли.
30 Погода.
Погодные
Теория
явления.
Основные
характеристики погоды.
Влияние погоды на
организм человека.
31 Климат.
Наблюдения погодных
явлений.
32 Ураганы. Смерчи.
Теория
Теория
33 Гидросфера Земли, её части.
Теория
34 Мировой океан.
Теория
35 Воды суши.
Теория
36 Уникальность планеты Земля.
Теория
37 Уникальность планеты Земля (продолжение).
Теория.
38 Обобщающий урок по теме «Земля»
Теория
39 Проверочная работа по теме «Земля».
Теория
4 Жизнь на Земле (16)
40
9
Теория
Развитие жизни на Земле.
Рассмотрение ископаемых остатков
организмов.
41 Животные прошлого. ПР7
Теория
42 Живые клетки.
Изучение устройства светового
микроскопа и рассмотрение клеток на
готовых препаратах.
43 Разнообразие клеток. ПР8
44 Царства живой природы. Одноклеточные
организмы. ПР9
45 Многоклеточные организмы. (Грибы. Растения).
7
Разнообразие
живых организмов и
причины его
сокращения.
Определение (узнавание)
наиболее
Рассмотрение под микроскопом
одноклеточных организмов.
Исследование разнообразия растений с
ПР10
Теория
46 Беспозвоночные и позвоночные животные.
47 Среды обитания организмов. Наземно-воздушная
среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
ПР11
Знакомство с организмами различных
сред обитания с использованием
гербариев и коллекций.
Примеры
приспособленности
растений и животных
к жизни в разных
условиях среды
обитания.
Комфортные
экологические
условия
жизнедеятельности
человека.
Теория
48 Водная среда. Приспособленность организмов к
жизни в ней.
49 Почвенная среда. Приспособленность организмов к
жизни в ней.
использованием гербариев и коллекций.
распространенных
растений и животных
своей местности (в том
числе редких и
охраняемых видов).
Наблюдение примеров
приспособления растений
к различным способам
размножения, животных –
к жизни в разных средах
обитания (водной,
почвенной, воздушной,
наземной).
Теория
50 Жизнь на разных материках.
Теория
51 Жизнь на разных материках.
Теория
52 Природные зоны Земли. ПР12
Знакомство с растениями различных
природных зон на основе гербарных
экземпляров.
). Опыты по изучению:
влияния температуры,
света и влажности на
прорастание семян.
Рассмотрение морских организмов в
коллекциях и на влажных препаратах.
53 Жизнь в морях и океанах. ПР13
54 Жизнь в морях и океанах.
Теория
55 Сообщество поверхности, толщи воды, дна океана
Теория
56 Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле».
Теория
5 Человек на Земле (12).
57 Научные представления о происхождении
человека.
Теория
Взаимосвязь
здоровья
и образа
жизни. Профилактика
вредных привычек.
58 Происхождение человека. Древние предки
человека.
Теория
59 Первые люди.
Теория
60 История географических открытий. Открытие
Америки.
Теория
61 Открытие Австралии и Антарктиды.
Теория
62 Великие путешественники-первооткрыватели новых
земель.
Теория
63 Как человек изменил Землю.
Теория
64 О кислотных дождях, об озоновой дыре,
парниковом эффекте.
Теория.
65 Жизнь под угрозой.
Теория
66 Меры сохранения жизни на Земле.
Использование
доступных для учащихся
дополнительных
источников информации и
справочной литературы.
Участие в социальноориентированной
практической
деятельности по изучению
экологических
проблем
своей местности и путей
их решения.
Теория
67 Опустынивание и его причины. Защита Земли от
опустынивания.
68 Обобщающий урок по теме «Человек на Земле».
Теория
Овладение
простейшими
Теория
способами оказания
первой помощи (при
кровотечениях,
травмах).
69 Обобщающий урок по курсу «Природоведение»
Теория
70 Итоговый урок.
Теория
Итого за год
70
Теория-57
Практические работы-13
Ан
Анализ пробного ЕГЭ по биологии.
Дата проведения: 26.01.2015
Число участников: 4
Содержание (1 часть).
ФИО
Арнольд
Ксения
Михайлова
Екатерина
Михайлов
Дмитрий
Пермина
Елена
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 2 0 1 0 0 0 1 2
0 1 0 1 0 0 0 1 0
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
2
0 1 0 1 1 0 0 0 1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0 1 0 0 0 1 0 0 0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
Содержание (2 часть).
ФИО
34 35 36 37 38 39 40 Итого Первичный 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
балл
Арнольд
2 2 2 3 2 0 0
18
29
Ксения
11
Михайлова 1 1 1 0 0 0 0
16
19
Екатерина
3
Михайлов 1 0 0 2 0 0 0
14
17
Дмитрий
3
Пермина
1 2 0 3 0 0 0
9
15
Елена
6
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа