close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рекомендации для родителей на тему:
«Использованию дидактических игр по
формированию ЗОЖ в семье»
Подготовила: воспитатель Мещерякова М.Н.
Рекомендации предназначены для родителей, в них говорится о
основных функциях дидактической игры. Взрослый учит и играет,
а ребёнок играет и одновременно учится. Предлагается несколько
дидактических игр по формированию ЗОЖ дошкольников.
Уважаемые родители!
Основная
функция
дидактической
игры
представляет
собой
многоплановое сложное педагогическое явление: она является и игровым
методом обучения детей дошкольного возраста и формой обучения, и
самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего
воспитания личности ребёнка.
Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала:
учебное
(познавательное)
и
игровое
(занимательное).
Взрослый
одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а
дети, играя, учатся. Детям предлагаются задания в виде загадок,
предложений и вопросов.
Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том
случае, если дети проявляют интерес к игре, её правилам и действиям, если
её правила ими усвоены.
Взрослый
заботится
об
усложнении
игр,
расширении
их
вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре (а это в большой мере
относится к настольно – печатным играм), необходимо вместе с ними
придумать более сложные правила.
Предлагаем
Вам несколько дидактических игр, которые
использовать в совместной деятельности взрослого и ребёнка.
можно
1. «Полезная и вредная еда»
Цель: закрепить представление ребёнка о том, какая еда полезна, какая
вредна для организма.
Оборудование: Карточки зелёного и красного цвета; предметные картинки
с изображением продуктов питания (торт, лимонад, копчёная колбаса,
пирожные, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, варенье, сок, овощи,
фрукты); поощрительные фишки (вырезанные из цветного картона яблоко,
морковка, груша).
Детям или ребёнку, раздают картинки с изображением различных
продуктов питания. Под зелёную картинку положить картинки с полезной
едой, а под красную – с вредной. Верное решение игровой задачи
поощряется фишкой.
2. «Опасно – не опасно»
Цели: учить ребёнка отличать опасные жизненные ситуации от не опасных,
уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять
знание правил безопасного поведения ; воспитывать чувство
взаимопомощи.
Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных и
не опасных для жизни и здоровья ситуаций; карточки разных цветов
(красного, белого и жёлтого) в зависимости от вариантов игры. Содержание
картинок: ребёнок ползает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты,
одет не по погоде, кашляет на других и т.д.
Ребёнка просят определить степень угрозы предлагаемой (наглядной или
словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определённую
карточку, в зависимости от опасности, правильно разложить дидактические
картинки.
Внимательно прослушав рассказ взрослого, ребёнок поднимают красную
карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность может возникнуть
при определённом поведении, и белую – если опасности нет.
3. «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель:
1.
Учить ребёнка отличать хорошее поведение от плохого;
2.
Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость,
здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот,
плохое поведение может привести к несчастию, болезни.
Игровая задача:
Ребенку предлагается определить, "что хорошо, а что плохо", объяснить
свое решение.
Правила игры:
выражать мимикой свое отношение ребёнку следует только после вопроса
«Скажи, это хорошо или плохо?»
Демонстрационный материал:
Отрывки их художественных произведений, жизненные факты о хорошем
и плохом поведении человека, детей, группы.
Ход игры:
Ребёнок мимикой и жестами выражает свое отношение к хорошему и
плохому поведению (плохое поведение - делает сердитое лицо, грозит
пальцем; хорошее - улыбается, одобрительно кивает головой). Отвечает на
вопросы взрослого.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа