close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Фединская средняя общеобразовательная школа»
Утверждена
приказом от «_____» августа 2014 г.
Директор МОУ «Фединская СОШ»
Мишина Т.В.
Рабочая программа
учебного курса «Окружающий мир»
для 2 класса (базовый уровень)
УМК «Школа России»
Учебник: Плешаков А.А.
Составитель:
Рожко С.С., учитель начальных классов
1 квалификационной категории
г. Воскресенск
2014 год
1
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной образовательной программы
начального общего образования, с учетом планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А. А.
Плешакова.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в
равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социальногуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания
и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.
Изучение предмета способствует решению следующих задач:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её
природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в
социуме.
Изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе направлено на достижение следующей цели: формирование исходных
представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о
природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий.
Курс обладает широкими возможностями для продолжения формирования у второклассников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
2
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся продолжить
освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации
межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым
подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению
окружающего мира.
Предмет способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у второклассника будут
формироваться следующие качества и действия:
• мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;
• понимание необходимости соблюдать правила экологического (безопасного) поведения в быту, в природе;
• стремление к сохранению и укреплению своего здоровья;
• осознание себя гражданином России, жителем родного края;
• любовь к Родине, выраженная в интересе к её природе и культуре;
• учёт нравственных позиций других людей;
• учебно-познавательный интерес к учебному предмету, источникам информации.
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
-по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный через рассказ, беседу и т.д.), (
репродуктивные через решение задач, повторение простых опытов), (проблемного изложения, частично-поисковый через проблемные
задачи и ситуации);
-по источникам знаний (словесные через рассказ, беседы, инструктаж), (наглядные через демонстрацию объектов, иллюстрацию,
показ материала и т. д.), (практические через упражнения, практикумы, самостоятельные работы, наблюдения.);
- по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные);
-по компонентам деятельности (стимулирования интереса к учению через проведение игр, викторин, конкурсов и т. д.),
(контроля и самоконтроля через устные опросы, письменные контрольные, тесты, кроссворды, викторины, ответы на вопросы).
-методы сохранения и укрепления собственного здоровья (выполнение режима дня,
соблюдение личной гигиены).
При организации образовательного процесса используются элементы технологий:
-личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на
саморазвитие личности;
3
-развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов
личностного развития школьников;
-объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их
репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний.
-формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных
задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам,
проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов.
-проектной деятельности, где школьники учатся оценивать и прогнозировать положительные и отрицательные изменения
природных объектов под воздействием человека.
-дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей
школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости,
интерес к изучению предмета, к личности учителя.
-учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и
ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая
позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки
результатов.
Формы организации учебного процесса:
Формы: традиционный урок, урок – экскурсия, практическое занятие, урок – путешествие
Типы уроков: урок изучение и первичного закрепления; урок закрепления знаний;
-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; -комбинированный урок;
-урок комплексного применения знаний; урок контроля, оценки и коррекции знаний.
групповые, коллективные, классные и внеклассные, работа в парах.
Виды и особенности организации контроля:
Виды: текущий; тематический; итоговый.
Особенности организации:
устные проверки фронтальный опрос (беседа); индивидуальный опрос( рассказ-описание, рассказ-рассуждение); письменные
работы тесты, работы с индивидуальными карточками-заданиями, графические работы; работа с приборами, картами, моделями,
лабораторным оборудованием.
Система оценивания:
Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Окружающий мир", оказывает влияние на
содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать
4
простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять
комплексные знания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характери¬стики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного
явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение:
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой,
рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и
исторических).
Недочеты:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений
и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату:
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой оценки (отметки). Ответы учащихся оцениваются исходя из программных требований по
четырёхбальной системе (5, 4, 3, 2)
-"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему,
так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и
полнота изложения.
-"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала,
полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения.
Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному
5
материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной
задачи; отдельные неточности в изложении материала;
-"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов
по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные
нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
-"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по
текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота,
нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсут¬ствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:
-целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),
-самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),
-результаты учебных проектов,
-результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.
Место курса в учебном плане.
На изучение курса «Окружающий мир» во втором классе начальной школы отводится 2 ч в неделю, всего – 70 ч (35 учебных
недель).
Содержание учебного предмета 2 класс (68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы: герб, флаг, гимн. Россиямногонациональная страна. Государственный язык.
Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село).
Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и
живой природой.
Явления живой и неживой природы.
Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры.
Погода и погодные явления. Народные и научные предсказания природы.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
6
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от
загрязнения. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные
живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и
укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых
насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего
края. Правила поведения в при-роде.
Красная книга России и региональные Красные книги: знакомство с отдельными расте-ниями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Наблюдения за осенними явлениями в живой и неживой природе.
Практические работы: 1.Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
2.Знакомство с горными породами и минералами. 3.Приемы ухода за комнатными растениями. 4.Приемы содержания животных
живого уголка.
Жизнь города и села (10 ч)
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их
взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до
керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи.
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).Виды
строительной техники в зависимости от назначения.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский
транспорт города. Первоначальные представления об истории развития транспорта.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).Роль учреждений культуры, их
роль в жизни человека и общества. Первый музей России – Кунсткамера.
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования
(по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
7
Экскурсии: Наблюдения над зимними явлениями в живой и неживой природе.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Внешнее и внутреннее строение человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня.
Режим питания и разнообразие пищи. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и
лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог
и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная
безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми:
незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: 1.Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения
между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководителями
школы.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя
за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток,
устье, русло); притоки. Водные богатства родного края. Что такое ориентирование на местности. Ориентирование по компасу.
Солнцу. Местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. Москва – столица
России. План Москвы. Герб Москвы. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Санкт – Петербург – северная
столица России. Герб, план города, архитектурные памятники.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
8
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Наблюдения за весенними изменениями в природе.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу.
Экскурсии:
Наблюдения за осенними изменениями в живой и неживой природе.
Наблюдения над зимними явлениями в живой и неживой природе
Наблюдения за весенними изменениями в природе.
Практические работы: 1.Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. 2.Знакомство
с горными породами и минералами. 3.Приемы ухода за комнатными растениями. 4.Приемы содержания животных живого уголка.
5.Отработка правил перехода улицы.6. Определение сторон горизонта по компасу.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек
и общество».
Человек и природа.
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Примеры
явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, ветер, дождь, гроза.
Звёзды и планеты. Созвездия. Географическая карта и план. Материки и океаны, их расположение на глобусе и карте.
Ориентирование на местности. Компас.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).
Особенности поверхности родного края.
Водоёмы (водные богатства), их разнообразие (океан, река, море, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы (водные
богатства) родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Горные породы и
минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.
Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники и травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни
людей. Растения родного края.
9
Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, деревья). Бережное отношение человека к растениям.
Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и
домашние животные. Животные живого уголка. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Животные родного края.
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности
человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного
мира. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных, занесённых в Красную книгу.
Общее представление о строении тела человека. Характеристика от-дельных внутренних органов человека. Гигиена систем
органов. Измерение температуры тела человека. Номера телефонов для вызова экстренной помощи. Личная ответственность каждого
человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
Человек и общество.
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во
имя общей цели.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с
представителями разных нацмональностей, социальных групп: проявление важения, взаимопомощи, умения прислушиваться к
чужому мнению.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.
Оказание посильной помощи взрослым. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная
учёба, игры, отдых.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми,
сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.
Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом.
Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при
прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент РФ – глава государства.
Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и
труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.
Россия на карте; государственная граница России.
10
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты
через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).
Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной край – частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные
достопримечательности; учреждения культуры, спорта и образования, музеи, театры. Особенности труда людей родного края, их
профессии. Важные сведения из истории родного края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с несколькими странами:
название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Основы правильного питания.
Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится:
• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья,
кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые
охраняемые растения и животных своей местности;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные
существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних
признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные
приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
11
• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на
поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов,
изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
• использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для
объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные
объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении
и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического
поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:
• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, СанктПетербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России,
Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям
наших предков;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью
поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или
письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
12
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения
со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в
интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств;
культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего
мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья,
учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и
социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего
образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать
и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. :
Просвещение, 2012.
2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А.
Плешаков. – М. : Просвещение, 2012.
3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Проверим себя : тетрадь для учащихся 2 класса нач. шк. / А. А. Плешаков. – М. : ВИТАПРЕСС, 2012.
13
4. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Тесты. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н.
Гара, З. Д. Назарова. – М. : Просвещение, 2011.
5. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. –
М. : Просвещение, 2012.
6. Плешаков, А. А. Зелёные страницы : кн. для учащихся начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2012.
7. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики : пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2012.
8. Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2011.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Лысова Л.Н./
«______» августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № 1 от «___» августа 2014 г.
Руководитель ШМО
_____________ /Рожко СС/
14
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа