close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Технолого-экономический факультет
Кафедра «Общетехнические дисциплины»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебнометодической деятельности
____________ Г.А. Папуткова
«___» ____________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.Б3 «Методика обучения технологии»
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Технология и Экономика
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная, 5 лет
Н. Новгород
2012 год
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100
Педагогическое образование, утвержденного «17» января 2011 г., номер
государственной регистрации 46.
2. Учебного плана по направлению подготовки 050100 Педагогическое
образование, профиль подготовки «Технология и Экономика», утвержденного
26 апреля 2012 г.
Рабочая программа по дисциплине «Методика обучения технологии»
принята на заседании кафедры «ТС и ТО», протокол № 1 от 21 сентября 2012
г.
Разработчик: доцент, к.п.н.
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой ТС и ТО
_________________/Толстенева А.А./
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. выпускающей кафедрой
_________________/Толстенева А.А./
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Директор библиотеки
_________________/Т.А. Ефимова /
«____»_______________20__г.
Егорова Т.О.
1. Цели и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины «Методика обучения технологии»
является
овладение
совокупностью
общеметодических
и
частнометодических знаний и умений, позволяющих эффективно
осуществлять профессиональную педагогическую деятельность по
технологии.
Задачами изучения дисциплины «Методика обучения технологии»
являются:
 изучение теоретических основ методики обучения и воспитания по
технологии;
 овладение практическими навыками планирования и организации
образовательно-воспитательного процесса по технологии;
 ознакомление с современными педагогическими технологиями,
направленными на оптимизацию технологического образования
школьников.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика обучения технологии» относится к базовой
части профессионального цикла.
Дисциплина логически связана с изученными ранее в области базовой
профессиональной подготовки педагогикой и психологией.
На «входе» студенты должны владеть теоретическими и
практическими знаниями и умениями в области педагогики и психологии:
основными педагогическими понятиями и категориями (принципы обучения
и воспитания, методы обучения и воспитания, направления воспитательной
работы в процессе обучения, формы организации занятий, планирование
учебной и воспитательной работы, современные педагогические технологии
и инновации, методы диагностирования познавательных и психологических
особенностей учащихся и др.), научными методами педагогических
исследований.
В дальнейшем знания, умения и навыки, полученные студентами в
курсе «Методика обучения технологии», найдут свое применение в ходе
прохождения педагогической практики, написания курсовой работы, а также
при выполнении дипломной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций и их составляющих:
ОПК-4 - способность нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности;
ПК-1 - способность реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях;
ПК-3 - способность применять современные методы диагностирования
достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии;
ПК-7 - готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной
деятельности;
ПК-13 - способность использовать в учебно-воспитательной
деятельности основные методы научного исследования.
В результате освоения данной дисциплины студент должен:
знать:
 предмет, задачи, категориальный аппарат методики обучения
технологии; место методики обучения технологии в системе педагогических
наук;
 научные методы исследования методики обучения технологии и
логику педагогического исследования;
 концепцию технологического образования; цель, задачи, структуру и
содержание школьного курса "Технология"; содержание действующих
вариативных школьных программ; учебно-методическую литературу по
предмету;
 современные педагогические технологии;
 виды и приемы осуществления внутрипредметных и межпредметных
связей технологии с другими предметами;
 основы воспитания школьников в процессе обучения технологии;
 основополагающие принципы и системы трудового обучения;
 формы организации учебных занятий по технологии (урочные,
внеурочные); формы организации деятельности учащихся на уроке;
 подходы к классификации методов обучения технологии;
характеристику отдельных методов; факторы, влияющие на выбор методов
обучения;
 систему средств обучения технологии; характеристику отдельных
средств обучения, методику их применения на уроке;
 требования к организации и оборудованию учебно-материальной
базы для обучения технологии;
 содержание основных разделов и тем образовательной области
«Технология»;
 виды планирования учебной работы, требования к разработке планов
(перспективного, календарного, тематического, поурочного);
 требования к уроку технологии;
 приемы активизации познавательной деятельности учащихся на
уроках технологии;
 условия выбора объекта труда для практической работы;
 приемы организации и осуществления практических и лабораторных
работ по технологии;
 систему контроля и учета учебной деятельности по технологии,
критерии оценки;
 приемы проведения комплексного анализа урока технологии;
 дидактические основы организации проектной деятельности
школьников;
 направления и методы проведения профориентационной работы с
учащимися на уроках технологии;
 методику организации профессиональных проб школьников;
 цель, задачи, содержание и методику осуществления внеклассной
работы по технологии, формы ее организации и др.
уметь:
 наблюдать педагогические процессы и явления, проводить
несложный педагогический эксперимент;
 анализировать школьные учебные программы; разрабатывать проект
авторской программы;
 проектировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс по
технологии;
 анализировать учебники, учебно-методическую литературу;
 корректно выражать и аргументированно обосновывать положения
методики обучения технологии; грамотно использовать профессиональную
лексику;
 выявлять и осуществлять межпредметные и внутрипредметные связи
при обучении технологии;
 применять целесообразные формы обучения технологии;
 выбирать оптимальные методы и приемы обучения и воспитания по
технологии;
 определять и методически грамотно применять средства обучения на
уроке;
 организовывать и проводить практические и лабораторные работы по
технологии,
инструктажи;
разрабатывать
технико-технологическую
документацию;
 проводить комплексный анализ урока технологии;
 осуществлять диагностику знаний и умений учащихся;
 планировать и моделировать внеклассную работу с учащимися по
технологии;
 осуществлять проектную деятельность школьников;
 разрабатывать программу проведения профессиональных проб
школьников;
 осуществлять диагностику состояния учебно-материальной базы для
обучения технологии;
 использовать в учебно-воспитательном процессе современные
образовательные ресурсы и др.
владеть:
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации
(учебная
и
учебно-методическая
литература,
журналы,
сайты,
образовательные порталы);
 способами публичного выступления с текстами профессионального
содержания;
 способами проектирования учебно-воспитательного процесса по
предмету с использованием современных технологий;
 приемами реализации в учебно-воспитательном процессе по
технологии современных информационных технологий;
 способами диагностирования уровня технико-технологических
знаний, умений и навыков обучающихся по технологии;
 способами организации внеклассной и внеучебной деятельности
обучающихся по технологии;
 способами организации проектной деятельности школьников;
 способами организации профессиональных проб школьников;
 способами обеспечения охраны здоровья обучающихся в школьных
мастерских;
 способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами образовательного процесса;
 способами организации научно-исследовательской деятельности в
области методики обучения технологии и др.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
дисциплины
Аудиторные занятия
в т.ч. занятия в
интерактивной форме
Лекции
Практические занятия
Курсовая работа
Самостоятельная
работа
Вид итогового
контроля
Всего
зач. ед.
10
экзамен
Всего
часов
360
Семестр Семестр Семестр
5
6
7
96
132
132
132
28
54
12
54
12
24
4
36
96
18
36
18
36
156
42
42
24
+
72
36
36
72
5. Содержание дисциплины
5.1. Тематический план
Раздел дисциплины
Количество часов
Лекции
1
2
Раздел 1. Общие вопросы методики 18
обучения технологии
1.1. Методика обучения технологии как
1
отрасль педагогической науки
1.2. Характеристика профессионально1
педагогической деятельности учителя
технологии
1.3. Предмет, задачи и содержание
1
образовательной области «Технология»
1.4. Принципы обучения технологии
2
1.5. Системы трудового и
2
профессионального обучения
1.6. Методы обучения технологии
2
1.7. Формы организации занятий по
2
технологии
1.8. Подготовка учителя к занятиям по
2
технологии
1.9. Контроль, учет и оценка знаний,
1
умений и навыков учащихся по
технологии
1.10. Внеклассная работа по технологии
1
1.11. Учебно-материальная база по
1
технологии
1.12. Средства обучения технологии
1
1.13. Профессиональная ориентация
1
учащихся в процессе обучения
технологии
Раздел 2. Методика обучения учащихся 18
базовым разделам образовательной
области «Технология»
2.1. Технологии создания изделий из
2
конструкционных и поделочных
материалов на основе конструкторской и
технологической документации
Итого
по
Практи- Самосточеские ятельная разделам
занятия работа дисциплины
3
4
5
42
70
130
-
4
5
-
4
5
8
10
19
2
-
4
4
8
6
2
2
4
4
8
8
10
10
22
4
4
9
8
2
10
4
19
7
2
2
4
4
7
7
54
86
158
8
8
12
1
2.2. Технологии создания изделий из
металлов на основе конструкторской и
технологической документации
2.3. Методика ознакомления учащихся с
машинами и механизмами. Графическое
представление и моделирование
2.4. Методика ознакомления учащихся с
декоративно-прикладным творчеством
2.5. Методика проведений занятий по
разделу «Кулинария»
2.6. Технологии создания изделий из
текстильных и поделочных материалов
2.7. Методика обучения школьников
электротехническим работам
2.8. Методика проведения занятий по
разделу «Технологии ведения дома»
2.9. Методика обучения школьников
черчению и графике
2.10. Методика проведений занятий по
разделу «Современное производство и
профессиональное образование»
2.11. Методика организации работы с
учащимися над творческими проектами
Экзамен
Итого:
2
2
3
8
4
8
5
12
2
4
8
8
1
2
8
4
2
6
8
9
2
8
8
11
1
2
8
4
1
2
8
4
2
6
8
9
2
2
6
5
1
6
8
8
96
72
228
72
360
36
5.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы методики обучения технологии
1.1. Методика обучения технологии как отрасль педагогической науки
Понятие о методике обучения технологии как отрасли педагогических
знаний. Предмет, цель, задачи и содержание курса «Методика обучения
технологии». Связь методики обучения технологии с другими науками.
1.2. Характеристика профессионально-педагогической деятельности
учителя технологии
Особенности работы учителя технологии по подготовке и
осуществлению учебно-воспитательного процесса. Требования к общей
психолого-педагогической подготовке учителя. Требования к специальной и
методической подготовке учителя. Личностные и профессиональные качества
учителя технологии.
1.3. Предмет, задачи и содержание образовательной области «Технология»
Предмет
и
задачи
курса.
Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего образования. Примерная
программа основного общего образования по направлениям «Технология.
Технический труд» и «Технология Обслуживающий труд», её структура,
содержание и особенности организации занятий.
1.4. Принципы обучения технологии
Система принципов обучения технологии. Классификация принципов
обучения технологии и их реализация в учебном процессе.
1.5. Системы трудового и профессионального обучения
Понятие о системе трудового и профессионального обучения.
Предметная система обучения. Операционная и операционно-предметная
системы обучения. Моторно-тренировочная система. Операционнокомплексная система. Конструкторско-технологическая система.
1.6. Методы обучения технологии
Методы обучения технологии и их специфика. Классификация методов
обучения технологии. Факторы, влияющие на выбор методов обучения.
1.7. Формы организации занятий по технологии
Урок как основная форма обучения технологии. Типы и структура
уроков технологии. Формы организации учебной деятельности учащихся на
уроках технологии.
1.8. Подготовка учителя к занятиям по технологии
Подготовка учителя к учебному году, к занятию, проведение учителем
занятий по технологии. Перспективное планирование учебной работы.
Текущее планирование занятий.
1.9. Контроль, учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся по
технологии
Система учета и оценки знаний, умений и навыков учащихся по
технологии и их критерии. Самоконтроль учащихся. Применение технических
средств для проверки знаний учащихся.
1.10. Внеклассная работа по технологии
Задачи и общая характеристика внеклассных занятий по технологии.
Принципы организации внеклассных занятий. Индивидуальная работа и
групповые занятия учащихся в кружках и других творческих объединениях по
интересам. Массовые внеклассные мероприятия.
1.11. Учебно-материальная база по технологии
Общее понятие об учебно-материальной базе. Ее роль и значение в
обучении технологии. Требования к учебно-производственному и
лабораторному оборудованию. Общие требования к помещениям учебных
мастерских, лабораторий и технических кабинетов и размещению в них
учебного оборудования.
1.12. Средства обучения технологии
Учебно-техническая документация и ее применение на занятиях по
технологии. Виды средств наглядности при изучении технологии.
Технические средства обучения.
1.13. Профессиональная ориентация учащихся в процессе обучения
технологии
Содержание и задачи профориентационной работы. Формы и методы
профессиональной ориентации в процессе трудового обучения.
Раздел 2. Методика обучения учащихся базовым разделам
образовательной области «Технология»
2.1. Технологии создания изделий из конструкционных и поделочных
материалов на основе конструкторской и технологической документации
Ознакомление со свойствами и строением древесины, видами
пиломатериалов. Понятие об многодетальном изделии. Ознакомление с
устройством ручных инструментов и приспособлений для обработки
древесины.
Понятие об изделии. Типы графических изображений: технический
рисунок, эскиз, чертеж, сборочный чертеж.
Основные технологические операции при работе на токарном станке по
дереву.
2.2. Технологии создания изделий из металлов на основе конструкторской
и технологической документации
Ознакомление со свойствами металлов, их сплавов. Ознакомление с
устройством ручных инструментов для обработки тонколистового металла,
деталей из сортового проката, приспособлений для нарезания резьбы.
Ознакомление с устройством, назначением и приемами работы
сверлильного станка и токарно-винторезного станка.
2.3. Методика ознакомления учащихся с машинами и механизмами.
Графическое представление и моделирование
Механизмы технологических машин. Сборка моделей технологических
машин из деталей конструктора по эскизам и чертежам. Сборка моделей
механических устройств автоматики по эскизам и чертежам.
2.4. Методика ознакомления учащихся с декоративно-прикладным
творчеством
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных
промыслов России. Изготовление изделий декоративно-прикладного
назначения.
2.5. Методика проведения занятий по разделу «Кулинария»
Санитария и гигиена. Физиология питания. Технология приготовления
пищи. Сервировка стола. Заготовка продуктов.
2.6. Технологии создания изделий из текстильных и поделочных
материалов
Рукоделие. Художественные ремесла. Элементы материаловедения.
Элементы машиноведения. Конструирование и моделирование изделий.
Технология изготовления изделий.
2.7. Методика обучения школьников электротехническим работам
Электромонтажные
работы.
Устройства
с
электромагнитом.
Электроосветительные и электронагревательные приборы. Электроприводы.
Простые электронные устройства.
2.8. Методика проведения занятий по разделу «Технологии ведения дома»
Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью. Эстетика и экология
жилища. Ремонт помещений. Бюджет семьи. Рациональное планирование
расходов. Введение в предпринимательскую деятельность.
2.9. Методика обучения школьников черчению и графике
Техника выполнения и чтения чертежей, эскизов, схем и правила их
оформления. Сечения и разрезы. Сборочные чертежи Прикладная графика.
2.10. Методика проведений занятий по разделу «Современное
производство и профессиональное образование»
Сферы производства и разделения труда. Профессиональное
образование и профессиональная карьера. Пути получения профессионального
образования.
2.11. Методика организации работы с учащимися над творческими
проектами
Выбор темы проекта. Методы поиска информации об изделии и
материалах. Технические и технологические задачи, возможные пути их
решения. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Применение
ПЭВМ при проектировании. Основные виды проектной документации.
Творческие
методы
поиска
новых
решений.
Методы
поиска
предпринимательской идеи, ее характеристика и оценка перспективности.
Порядок составления бизнес-плана.
5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование компетенций
ОПК-4
ПК-1
ПК-3
ПК-7
ПК-13
№ разделов дисциплины, участвующих в
формировании компетенций
1
2
+
+
+
+
+
+
+
+
6. Образовательные технологии
В учебном процессе по освоению содержания учебной дисциплины
используются такие образовательные технологии, как компьютерные
презентации, анализ и решение профессиональных ситуаций, деловые игры.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература:
1. Геронимус Т.М. Методика преподавания технологии с практикумом:
Метод. пособие для студентов пед. вузов: учеб. пособие: рек. УМО по спец.
пед. образования / Т.М. Геронимус.- М.: АСТ-ПРЕСС, 2009.- 335 с.
2. Егорова Т.О. Реферат, курсовая, дипломная работа по методике
обучения технологии: учебно-метод. пособие / Т.О. Егорова; Нижегор. гос.
пед. ун-т.- Н. Новгород: НГПУ, 2009.- 66 с.
3. Каляева И.Ф Общие вопросы теории и методики обучения технологии:
Учебно-метод. пособие / И.Ф. Каляева; Нижегор. гос. пед. ун-т.- Н. Новгород,
2010.- 107 с.
4. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом:
Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Г.И. Кругликов.- 3е изд., стереотип.- М.: Академия, 2007.- 479 с. - (Высшее профессиональное
образование).
5. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое
обучение. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. / Под ред. Ю.Л. Хотунцева, В.Д.
Симоненко.- М.: Просвещение, 2006.
7.2. Дополнительная литература:
1. Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических
предметов (в схемах и таблицах): Учеб. пособие для образоват. учреждений
нач. проф. образования: Допущено М-вом образования РФ / В.А. Скакун.М.: Академия, 2007.- 125 с. - (Начальное профессиональное образование).
2. Технология: поурочные планы по разделу «Технология обработки
металлов» по программе В.Д. Симоненко. 5-7 кл. / Авт.-сост. Ю.А. Жадаев,
А.В. Жадаева.- Волгоград: Учитель, 2005.
3. Технология: поурочные планы по разделу «Технология обработки
древесины» по программе В.Д. Симоненко. 5-7 кл. / авт.-сост.: Ю.А. Жадаев,
А.В. Жадаева.- Волгоград: Учитель, 2005.
4. Методика проектов в технологическом образовании школьников. 5-9
кл. М.: Вентана–Граф, 2005
5. Особенности формирования учебно-материальной базы по технологии
с учетом требований охраны труда и производственной санитарии / Нижегор.
гос. пед. ун-т; Авт.-сост.: А.Ю. Тужилкин.- Н. Новгород, 2005.- 68 с.
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.biblioclub.ru ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
www.elibrary.ru
Научная электронная библиотека
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация дисциплины требует наличия лекционной аудитории,
оборудованной ПЭВМ, видеолекционным оборудованием для презентаций,
средствами звуковоспроизведения.
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Формируемые компетенции и использованные оценочные средства
Показатель оценки
№ разделов дисциплины, участвующих в
сформированности компетенции
формировании компетенций
1
2
ОПК-4 - способность нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности
Знает:
концепцию Защита отчетов о
Защита отчетов о
технологического образования; самостоятельной
самостоятельной
место
методики
обучения практической работе практической работе
технологии
в
системе Анализ и решение
Анализ и решение
педагогических наук
профессиональной
профессиональной
Умеет:
проектировать
и ситуации
ситуации
осуществлять
учебновоспитательный процесс по
технологии;
разрабатывать
проект авторской программы
Владеет:
способами
совершенствования
профессиональных знаний и
умений
ПК-1 - способность реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях
Знает: содержание основных
Защита отчетов о
разделов
образовательной
самостоятельной
области «Технология»;
практической работе
виды планирования учебной
Творческое задание
работы, требования к разработке
планов
(перспективного,
календарного,
тематического,
поурочного);
Умеет: анализировать школьные
учебные
программы;
разрабатывать
проекты
авторской программы
Владеет:
способами
проектирования
учебновоспитательного процесса по
предмету с использованием
современных технологий
ПК-3 - способность применять современные методы диагностирования
достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии
Знает: систему контроля и учета
Тест
учебной
деятельности
по
Защита отчетов о
технологии, критерии оценки;
самостоятельной
направления
и
методы
практической работе
проведения
Анализ и решение
профориентационной работы с
профессиональной
учащимися
на
уроках
ситуации
технологии;
методику
организации профессиональных
проб школьников
Умеет:
осуществлять
диагностику знаний и умений
учащихся;
разрабатывать
программу
проведения
профессиональных
проб
школьников
Владеет:
способами
диагностирования
уровня
технико-технологических
знаний, умений и навыков
обучающихся;
способами
организации профессиональных
проб школьников
ПК-7 - готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в
учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности
Знает:
требования
к Тест
Тест
организации и оборудованию Анализ и решение
Анализ и решение
учебно-материальной базы для профессиональной
профессиональной
обучения технологии
ситуации
ситуации
Умеет:
осуществлять
диагностику состояния учебноматериальной базы для обучения
технологии
Владеет:
способами
обеспечения охраны здоровья
обучающихся
в
школьных
мастерских
ПК-13 - способность использовать в учебно-воспитательной деятельности
основные методы научного исследования
Знает: методологию и логику
Тест
педагогического исследования
Курсовая работа
Умеет:
наблюдать
педагогические
процессы
и
явления,
планировать
и
проводить
несложный
педагогический эксперимент
Владеет:
способами
организации
научноисследовательской деятельности
в области методики обучения
технологии
Контрольные вопросы к экзамену
1. Виды средств наглядности при изучении технологии.
2. Внеклассная работа по технологии. Ее задачи, формы и принципы
организации.
3. Дидактическая схема анализа урока технологии.
4. Задачи и принципы профессиональной ориентации учащихся в
процессе обучения технологии.
5. Задачи и содержание обучения учащихся базовым разделам
образовательной области «Технология».
6. Задачи учета знаний, умений и навыков учащихся по технологии.
7. Массовые внеклассные мероприятия по технологии.
8. Методика изучения раздела «Современное производство и
профессиональная карьера». Цели, задачи и структура раздела.
9. Технологии создания изделий из древесных и поделочных
материалов на основе конструкторской и технологической документации.
10. Технологии создания изделий из металлов на основе
конструкторской и технологической документации.
11. Методика обучения школьников черчению и графике.
12. Методика проведения занятий по разделу «Кулинария».
13. Методика проведения экскурсий по технологии.
14. Методика формирования технологических знаний учащихся.
15. Методы обучения технологии. Их специфика и классификация.
Факторы, влияющие на выбор методов обучения технологии.
16. Направления и формы учета знаний, умений и навыков учащихся
по технологии.
17. Общие требования к помещениям учебных мастерских,
лабораторий и технических кабинетов и размещению в них учебного
оборудования.
18. Методика ознакомления учащихся с машинами и механизмами.
Графическое представление и моделирование.
19. Особенности проведения занятий по разделу «Декоративноприкладное творчество».
20. Оценка знаний, умений и навыков по технологии. Критерии
оценки.
21. Перспективное планирование учебной работы по технологии.
Составление календарного плана.
22. Подготовка учителя технологии к конкретному занятию.
Дидактическая схема составления плана-конспекта занятия.
23. Решение технических задач на уроках технологии.
24. Санитарно-гигиенические требования и режим работы в школьных
мастерских и кабинетах технологии.
25. Система принципов обучения технологии.
26. Система профориентационной работы в школе.
27. Системы трудового и профессионального обучения. Их
характерные особенности, достоинства и недостатки.
28. Технология создания изделий из текстильных и поделочных
материалов.
29. Методика обучения школьников электротехническим работам.
30. Технические средства обучения и контроля знаний по технологии.
31. Методика проведения занятий по разделу «Технологии ведения
дома».
32. Типы кружков по технологии и особенности их работы.
33. Типы уроков технологии и их структура.
34. Требования к профессиональной подготовке учителя технологии.
35. Требования к учебно-производственному и лабораторному
оборудованию.
36. Учебно-материальная база по технологии. Ее значение в обучении
технологии.
37. Учебно-техническая документация и ее применение на занятиях
по технологии.
38. Формы и методы профориентационной работы в процессе
обучения технологии.
39. Формы организации занятий по технологии. Урок технологии как
основная форма организации занятий. Требования к уроку технологии.
40. Цели и задачи образовательной области «Технология».
Содержание образования по технологии. Анализ программ.
41. Методика организации работы с учащимися над творческими
проектами.
42. Этапы подготовки учителя технологии к занятиям.
Темы курсовых работ
1. Урок технологии как методическая система.
2. Методы активизации познавательной деятельности учащихся на
уроках технологии в 5, 6, 7-х классах.
3. Методика подготовки учителя к занятиям по технологии.
4. Методика формирования системы технико-технологических
знаний учащихся на уроках технологии.
5. Методика формирования практических умений и навыков
учащихся на уроках технологии.
6. Межпредметные связи в преподавании курса "Технология".
7. Применение нетрадиционных форм обучения на уроках
технологии.
8. Пути и средства дифференциации обучения учащихся на уроках
технологии.
9. Приемы организации самостоятельной работы учащихся на уроках
технологии.
10. Методика обучения учащихся 5 (6, 7, 8, 9)-х классов выполнению
творческих проектов.
11. Экономическая подготовка школьников на уроках технологии.
12. Методика обучения школьников электротехническим работам.
13. Формирование графических знаний и умений учащихся на уроках
технологии при изучении раздела «Черчение и графика».
14. Эстетическое воспитание учащихся средствами трудового
обучения.
15. Содержание и методика преподавания раздела «Кулинария» в 5 (6, 7,
8,9)-х классах.
16. Содержание и методика преподавания раздела «Создание изделий из
текстильных и поделочных материалов» в 5 (6, 7, 8,9)-х классах.
17. Методика ознакомления учащихся 5 (6, 7, 8, 9)-х классов с
конструкционными и поделочными материалами на уроках технологии.
18. Методика проведения занятий по разделу «Технологии ведения
дома».
19. Развитие технического творчества учащихся на уроках технологии.
20. Методика ознакомления учащихся с основами производства на
уроках технологии.
21. Разработка оформления школьного кабинета "Технология
обработки ткани".
22. Методика профориентационной работы с учащимися на уроках
технологии.
23. Подбор системы технических задач для уроков технологии.
24. Организация производственных экскурсий с учащимися по
программе «Технология».
25. Методика проведения лабораторных работ на уроках технологии.
26. Разработка учебно-методического комплекса для технического
кружка (творческого объединения, кружка моделирования и др.).
27. Использование технических средств в обучении технологии.
28. Методика ознакомления школьников с декоративно-прикладным
творчеством.
29. Формирование экологической культуры учащихся на занятиях по
технологии.
30. Методика организации продуктивного обучения школьников на
уроках технологии.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа