close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МБОУ Низовская СОШ.
Анализ уровня базового образования.
2011- 2012 учебный год.
Заместитель директора по УВР Алашинова Е.Ф.
В своей деятельности школа руководствуется законодательством
Российской Федерации, указами и распоряжениями Президента Российской
Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской
Федерации, нормативными правовыми актами Министерства образования
Калининградской области, Типовым положением об общеобразовательном
учреждении Российской Федерации, решениями органов управления образованием,
Уставом и правовыми локальными актами школы.
Школа работает по 5–дневной учебной недели. Организация учебного
процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план
школы разработан на основе Закона РФ “Об образовании”, приказом МО РФ от ? .№
322 “ Об утверждении Базисного Учебного плана общеобразовательных учреждений
РФ”.Учебный план утвержден директором школы, согласован с органами
Управления образования Гурьевского муниципального района. Максимальный
объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому
количеству часов с учетом пятидневной учебной недели. Учебный план состоит из
инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с
Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных
образовательных стандартов.
В этом учебном году начальная школа, а именно первые классы, перешли на
ФГОС. Этому предшествовала курсовая подготовка при Институте развития
Калининградской области. Два педагога прошли эти курсы в летний период, 2
педагога – в течение учебного года (учителя будущих первоклассников).
Со второго класса и по девятый
обучение велось по традиционным
образовательным программам.
Учащиеся начальной школы изучают иностранный язык и информатику со 2
класса. Согласно региональному компоненту Калининградской области в учебный
план введены такие предметы как «Истоки», «Основы религиозных культур и
светской этики»; из школьного компонента – уроки ритмики (третий час физической
культуры). Остальные предметы – согласно
Базисному учебному
плану
Калининградской области.
Учащиеся основной школы благодаря Базисному учебному
плану
Калининградской области получили возможность изучать такие предметы как
«Русские умельцы», «История западной России». На основе школьного компонента
– «Русская словесность» - 9 класс; для 5-8-х классов – дополнительно часы на
изучение русского языка и литературы; в 5-7-х классах – на изучение «ОБЖ»,
«Информатика и ИКТ». И учащиеся 5-х классов – уроки ритмики (третий час
физической культуры).
Учащиеся старшей школы (10 класс) занимались по социально-гуманитарному
профилю, по которому были введены такие предметы как «Обществознание» – 3
часа; «Бизнес-эконом» - 1 час; «География» - 2 часа; «МХК – 1 час». На основе
регионального компонента – «История западной России». Компонента ОУ –
расширена образовательная программа по математике; введен предмет – «Русская
словесность», «Информатика»
Работа школы в 2011/2012 учебном году была ориентирована на итоги аттестации
обучения и направлена на реализацию цели: повысить качество обучения за счет
внедрения технологий психолого-педагогических подходов в обучении и воспитании
и решению задач:
1.Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:
– повышать мотивацию обучения;
– формировать навыки культуры умственного труда;
– формировать систему общих и специальных умений и навыков;
– формировать коммуникативные и рефлексивные навыки.
2.Продолжить работу по диагностике:
– отслеживающую динамику развития учащихся;
– фиксирующую уровень обученности учащихся на каждом этапе школьного
образования.
3.Разработать проблемы личностного и профессионального самоопределения.
4.Дальнейший поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся
творческого мышления.
5.Совершенствовать систему внеурочной деятельности по предметам.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование
методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со
слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу,
коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя,
развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к
обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической
литературой.
Для решения оперативной цели школы “Психолого-педагогических подходов в
обучении и воспитании”:
– составлен план работы школы;
– составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным
дисциплинам
– создана структура методической службы в школе;
– все методические объединения имели четкие планы работы;
– проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа
жизни;
– работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной
задачи школы носила научно-методический характер и была построена на
диагностической основе.
С целью углубления и коррекции знаний учащихся организованы индивидуальногрупповые занятия по всем предметам, заявленным учащимися и их родителями.
Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать
учебный план.
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности
воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для
обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики
работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану
выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные
компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание
факультативных и индивидуальных занятий.
Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их
соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный
компонент образовательного стандарта реализуется полностью.
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения
преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном
Перечне учебных изданий.
Анализ классных журналов показал: обязательный
минимум содержания образования выдерживается; практическая часть
образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому
планированию; уроки по региональному компоненту проводятся.
Все предметы в школе велись специалистами, кроме рисования (Майрова Л.А.), на
вакансии не было ни одного часа.
В течение учебного года отслеживался контингент обучающихся, уровень
качества и обученности учащихся по каждому предмету и каждому классу, и на
конец учебного года были выявлены следующие показатели:
Сохранность контингента учащихся представлена в цифрах.
Год
Кол-во уч-ся на начало года
Кол-во учащихся на конец года
Сохранность %
2009-2010
344
344
100%
2010-2011
291
294
100%
2011-2012
304
307
100%
В 2010-2011 учебном году произошел отток учащихся в связи со строительством
школы в пос. Большое Исаково.
За последние два года контингент учащихся постепенно увеличивается это
связано с общей тенденцией увеличения за последние два года детей школьного
возраста
На конец 2011/2012 учебного года в школе на 1 ступени обучалось 165 учащихся,
2 ступени - 126, на 3 ступени – 15 учеников. Всего 307 учеников. Успешно
окончили школу 306 уч-ся, что составляет 99,6 % в целом по школе. Один ученик 9го класса оставлен на повторный курс обучения.
Важный показатель результативности процесса обучения является количество
школьников, обучающихся на “4” и “5”:
Успешность обучения за 2011-2012 учебный год
3- 4 классы
5 – 9 классы
10 класс
ИТОГО
Обученность Качество Обученность Качество Обученность Качество Обученность Качество
100 %
30%
99,2 %
218,3%
100%
53,3%
99,6 %
24,9%
Сравнительный анализ по годам и по звеньям
Учебный
год
За год по школе
Обученность
2009-2010 99,6%
2010-2011 99,5%
2011-2012 99,6%
Качество
27%
29%
24,9%
3-4 классам
Обученность
100%
100%
100%
Качество
50%
39%
30%
5-9 классам
Обученность
99,3%
98,2%
99,2%
Качество
17,4%
24%
18,2%
10 класс
Обученность
100%
100%
100%
Качество
21%
23%
53,3%
Сравнительный анализ за 3 года показывает ,что обученность по школе по
сравнению с предыдущем годом не изменилась. На протяжении трех лет остаются
на повторный курс обучения один-два ученика из 8-9-х классов. К сожалению,
упало качество знаний по начальной школе. Это, прежде всего, объясняется тем, что
дети приходят в школу не подготовленными и третья часть детей, это те, которые
требуют медико-психологической поддержки со стороны специалистов, а для этого
необходимо родителям пройти с детьми комиссию на ПМПК, что удается с большим
трудом. У таких детей падает мотивация к обучению и с такой мотивацией они
переходят в основное звено. Нагрузка увеличивается, мотивация не поднимается,
потому как знания на низком уровне, отсюда и результативность в целом по школе
падает.
Выводы: классным руководителям, психологу необходимо убеждать родителей в
том, что для их детей необходима помощь специалистов и чем раньше, тем лучше.
А вот по старшему звену, наоборот, качество знаний увеличивается. Это результат
того, что дети в 10 класс приходят осознанно и имеют большую потребность в
получении знаний.
Сравнительный анализ успеваемости и качества
знаний по школе в целом
Обученность
99.6
Качество
99.6
99.5
29
27
2009-2010
2010-2011
24.9
2011-2012
Успеваемость и качество знаний по начальной школе
Успеваемость
100
Качество
100
100
50
39
2009-2010
2010-2011
30
2011-2012
Успеваемость и качество знаний по основному звену
Успеваемость
99.3
99.2
98.2
17.4
2009-2010
Качество
24
2010-2011
18.2
2011-2012
Успеваемость и качество знаний по старшему звену
Успеваемость
100
Качество
100
100
53.3
23
21
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Итоги успеваемости по классам
2011-2012 учебный год
3-а
3-б
4-а
4-б
5-а
5-б
Закончили на «5»
3
2
-
-
-
-
1
-
-
1
1
Закончили на «4» и
«5»
Учатся с одной «3»
9
4
5
2
10
2
3
2
2
2
7
2
5
3
1
4
-
3
2
1
-
2
100
100
100
100
100
100
100
100
100
96,6
100
44,5
27,2
25
23
66,7
14,3
18
7,4
9,5
10,3
53,3
Неуспевающие
Успеваемость
в%
Качество знаний в %
6
7
8
9
Качественные
показатели учащихся 3-10 классов МБОУ
Низовская СОШ
2011-2012 учебный год
3-4 классы
Предметы
3-а
3-б
4-а
4-б
Русский язык
Литература
Математика
Немецкий язык
Английский язык
Окружающий мир
ИЗО
Физкультура
Музыка
Технология
Средний балл по классу
3,6
4,2
3,7
3,9
3,8
3,8
3,3
3,2
3,8
3,4
3,6
3,6
3,7
4,3
4,9
4,7
4,4
4
3,2
3,7
3,4
3,3
3,5
4,2
4,2
5
4,8
4,7
4,2
3,8
4,3
5
4,5
4,3
4
3,3
4,4
5
4,8
4,5
4
Средний балл по
предметам
3,5
3,9
3,6
3,4
3,6
3,7
4,3
5
4,7
4,5
4,05
10
Средний балл по предметам
3-а класс
Series1
3.6
4.2
3.7
3.5
4.2
4.2
5
4.8
4.7
Средний балл по предметам 3-б класс
Series1
3.9
3.8
3.8
3.8
3.3
4.3
5
4.5
4.3
Средний балл по предметам, 4-а класс
Series1
3.2
3.8
3.4
3.6
3.6
3.7
4.3
4.9
4.7
4.4
Средний балл по предметам, 4-б класс
Series1
3.2
3.7
4.4
3.4
3.3
5
4.8
4.5
3.3
Средний балл в сравнении по классам
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
3-а
3-б
4-а
4-б
5-9 и 10 классы
Предметы
5-а
Русский язык
Литература
Математика
История
История западной
России
Обществознание
Алгебра
Геометрия
Немецкий язык
Английский язык
Физика
География
Биология
Химия
Информатика
4
4,8
3,8
4,3
3,3
5-б
6
7
8
3,2
3,6
3,3
3,4
3,5
3,9
3,8
3,6
3,2
3,4
3,3
3,5
3,1
3,3
3,3
3,5
3,6
3,9
3,5
3,4
3,3
3,1
3,3
3,3
3,3
3,5
3,1
3,5
3,5
3,4
3,3
3,5
3,3
3,5
3,4
3,2
3,8
3,1
3,5
3,3
3,7
3,5
3,9
3,6
4,6
3,6
3,2
9
Средний
балл по
предметам
10
3,8
4,2
3,2
3,4
3,8
3,8
3,6
3,3
3,2
3,2
3,2
3,2
3,2
3,1
3,2
3,1
3,1
3,3
3,5
3,5
3,3
3,2
3,4
3,3
3,3
3,5
3,3
3,1
3,7
4
3,9
3,9
3,9
3,9
4
3,8
4,4
3,5
3,6
4,7
Природоведение
Изо
МХК
Физкультура
Музыка
ОБЖ
Технология
Бизнес-эконом
Средний балл по
классу
4,7
4,9
5
5
5
5
3,9
4,5
4,5
4,9
4,4
3,4
4,5
4,3
4,4
3,9
4,5
4,7
4,1
4,5
3,8
4,9
4,9
3,9
3,9
3,9
4,3
4,2
4,3
4,9
3,9
4,1
3,9
4
4,5
5
3,9
4,4
4,5
3,8
4
3,6
3,5
3,3
4
3,8
Средний балл по предметам в сравнении по классам
6
5
4
3
5-а кл
5-б кл
2
6 кл
7 кл
1
8 кл
9 кл
Технология
ОБЖ
Музыка
Физкультура
МХК
ИЗО
Природоведение
Информатика
Химия
Биология
География
Физика
Английский яз.
Немецкий яз.
Геометрия
Алгебра
Обществознание
История запад. России
История
Математика
Литература
Русский яз
0
Средний балл по предметам по полугодиям и за год 10 класс
Первое полугодие 10 кл
Первое полугодие Средний
балл
Второе полугодие 10 кл.
Русский яз
Литература
История
История запад.…
Обществознание
Алгебра
Геометрия
Немецкий яз.
Физика
География
Биология
Химия
Информатика
МХК
Физкультура
ОБЖ
Бизнес-эконом
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Второе полугодие Средний
балл
Итоги года 10 кл.
Итоги года Средний балл
Порядок приема и выбытия учащихся регламентируется Законом РФ «Об
образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и
Уставом школы. Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с
требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие
происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы
оформляются с обоснованием, на всех выбывших имеются подтверждения. На
индивидуальном домашнем обучении, по состоянию здоровья, обучались в течение
учебного года 4 ученика. Три из них на протяжении всего учебного года (4 и 9
класс), один – в течение двух месяцев (5 класс). На семейном обучении – 2 ученика
(5 и 8 класс).
Анализ пропусков занятий в 2011-2012 учебном году
Ступень
Всего
уроков
Из них по болезни
По неуважительной
причине
1
2
3
Всего
3636
13774
961
18371
3636
13289
961
17886
485
485
показывает, что пропускают дети уроки только по уважительной причине, за
исключением 2-3 учеников. Но, несмотря на то, что школа проводит большую
работу по профилактике заболеваний, тем не менее, уроков пропущено за год много.
А это значит, что педагогическому коллективу во главе с медицинским работником
необходимо усилить работу по профилактике заболеваний. Особенно в осеннее –
зимний период.
Анализ итоговой аттестации учащихся 9 класса
 В 9-ом классе обучалось 29 учеников. Это меньше, чем в 2010-2011 учебном
году, но больше, чем в 2009-2010 учебном году.
Количество учащихся 9-го класса по годам
2011-2012
29 ученика
2009-2010
20 учеников
2010-2011
32 ученика
Допущено к государственной (итоговой) аттестации 28 обучающихся 1Х классов.
Один ученик не допущен до итоговой аттестации, так как имел по многим
предметам «2» из-за большого количества пропусков уроков. Он не аттестован из-за
пропусков уроков в третьей и четвертой четвертях.
Класс по знаниям слабый, неорганизованный, 50 % классного коллектива не
имели серьезного настроя на получение достойного образования. Исходя из
сложившейся ситуации, в классе работали учителя, имеющие высшую и первую
квалификационные категории. На уроки русского языка и математики класс был
разбит на две группы. В одной группе были учащиеся, имеющие наиболее высокую
мотивацию к обучению, в другой группе – с низкой мотивацией к обучению. Это
положительно сказалось на результаты итоговой аттестации. Если входной,
промежуточный мониторинги показали очень низкие результаты и были большие
опасения на то, что 60 % детей не сдадут выпускные экзамены на положительные
оценки, то в результате особого подхода к обучению в этом классе результаты были
положительными (для этого класса).
По математике было 6 неудовлетворительных оценок, 25 % от количества
сдававших (3,1 средний балл), и по русскому языку – 6, тоже 25 % (3,2 средний
балл). Это те ребята, которым было необходимо обследование на ПМПК, но
убедить родителей в этом не удалось. Здесь есть несколько причин: перваянедопонимание родителей, вторая - слабая подготовка психолога, третья –
недоработка учителя начальных классов и классного руководителя на протяжении
5-8 класса. К сожалению два ученика получили неудовлетворительные оценки по
двум предметам. Но в целом такие результаты для данного класса – неплохой
результат. Это чуть-чуть хуже, чем в прошлом году. Работа в 9-ом классе была на
постоянном контроле. С сентября 2011 года перед ребятами и их родителями была
поставлена цель. Родители подписались об ответственности за своих детей в
подготовке к ГИА. С октября и в течение всего учебного года для ребят
проводились консультации по основным предметам и по предметам, которые
ребята выбрали для сдачи экзаменов. В этом классе обучались два второгодника. И
на протяжении всего учебного года с ними проводилась индивидуальная работа,
так как это дети немотивированные. Они очень часто сбегали с последних уроков, с
дополнительных занятий. Родители не оказывали им поддержки. Слабые знания
были не беспочвенны. Хотелось бы, чтобы учащиеся 9-х классов справлялись с
заданиями ГИА без «2», но контингент учеников далеко не равнозначен.
Средний балл по математике по годам
3.5
2.5
3.1
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Средний балл по русскому языку по годам
3.5
3.2
2.5
2009-2010
2010-2011
2011-2012
- аттестации в щадящем режиме не было.
- 2 ученика из 9-го класса, сдавали экзамен по русскому языку и
математике в традиционной форме. 2 – только технологию.
- Выбор предметов для сдачи в новой форме
был не широк и не
разнообразен: только один ученик выбрал 2 предмета в форме ГИА –
английский язык и информатику и ИКТ, это такие предметы, которые ребята
опасаются выбирать для сдачи вообще и тем более в форме ГИА. Это
отрадно. Но это лучший ученик в классе, который подтвердил свои знания на
экзаменах по всем предметам. Одна ученица сдавала экзамен по географии,
другая – по физике в форме ГИА. Предмет географию ребята выбирали на
протяжении многих лет, а вот физику сдавать в форме ГИА до этого года
ребята не отваживались.
В традиционной форме большой популярностью
пользуются такие предметы, как обществознание (16 учащихся выбрали этот
предмет) и физическая культура (14 учеников). В этом учебном году 11
человек выбрали для сдачи экзамена предмет МХК. 2 ученика – историю, 1
– физику, 1 – информатику и ИКТ. Выбор очень узок. Это объясняется,
прежде всего тем, что дети с очень слабой подготовкой. Они долгое время не
могли определиться с выбором предмета для сдачи экзамена по выбору. И
результаты экзаменов, не смотря на то, что это их выбор, все равно низкий, в
основном удовлетворительные оценки.
- Анализ приведенных цифровых показателей позволил выявить
следующее: что количественный состав учащихся 9-го класса довольно
стабильный. Это либо два класса, либо один очень большой класс.
- В качественном отношении это тоже результат практически
одинаковый. Он всегда превышает государственный стандарт (исключение за
много лет составил 2009-2010 учебный год). Но нас не удовлетворяет то, что
этот показатель ниже среднего областного показателя.
Анализ ранжирования предметов при выборе экзаменов в 2011-2012 учебном
году выпускниками школы показал:
- выпускники 9 –го класса выбрали экзамены по предметам учебного плана:
 обществознание – 16 чел. (61,5 %),
 география – 1 чел. (3,8 %)
 история – 2 чел. (7,6 %)
 физика –2 чел. (7,6 %)






биология – 1 чел. (3,8 %)
информатика и ИКТ – 2 чел. (7,6 %)
английский язык – 1 чел. (3,8 %)
искусство – 11 чел. (42,3 %)
физическая культура – 14 (53,8 %)
технология – 2 чел. (7,6 %)
Выводы:
1. педагогический коллектив в целом недоработал по воспитанию у детей
потребностей к знаниям;
2. не привил навыки к самостоятельному добыванию знаний;
3. не смог привить интерес к определенным предметам;
4. не проявил настойчивость к родителям (9 класс) по вопросу обследования
детей на ПМПК, переводу детей на щадящий режим сдачи экзаменов.
Каждому педагогу необходимо проанализировать положительные и отрицательные
стороны сзади экзаменов и наметить план по ликвидации недостатков.
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ИТОГАХ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ)
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВОИВШИХ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В 2011/2012 УЧЕБНОМ ГОДУ
Образовательное
учреждение___________МБОУ Низовская СОШ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Показатель
Количество учащихся 9 классов на начало учебного года
(всего с учетом всех форм обучения)
Количество учащихся 9 классов на конец учебного года
(всего с учетом всех форм обучения)
из них допущено к итоговой аттестации
Получили аттестат об основном общем образовании с
отличием
Получили аттестат об основном общем образовании
Получили свидетельство об основном общем образовании
Участвовали в государственной (итоговой) аттестации
обучающихся, освоивших программы основного общего
образования,
с
участием
территориальных
экзаменационных комиссий:
по русскому языку
по математике
по географии
по биологии
по физике
по химии
по истории
по обществознанию
по английскому языку
Значение
показателя
(чел.)
28
Значение
показателя
(в %)
-
29
-
28
1
96,6
3,6
25
2
24
89,2
7,2
85,7
24
24
1
1
1
85,7
85,7
3,6
3,6
3,6
№
п/п
8
9.
10.
Показатель
по информатике и ИКТ
Участвовали
в
государственной
(итоговой)
аттестации
обучающихся,
освоивших
программы
основного общего образования в традиционной форме
по русскому языку
по алгебре
по геометрии
по географии
по биологии
по физике
по химии
по истории
по обществознанию
по другим предметам (перечислить отдельно по
каким именно предметам:
по физической культуре
по МХК
по информатике и ИКТ
Участвовали в повторной государственной (итоговой)
аттестации
Из них успешно прошли повторную аттестацию
в новой форме:
по русскому языку
по математике
по географии
по биологии
по физике
по химии
по истории
по обществознанию
в традиционной форме
по русскому языку
по математике
по географии
по биологии
по физике
по химии
по истории
по обществознанию
Сдавали экзамены в щадящем режиме
из них в новой форме сдавали экзамены
по математике
по русскому языку
по предметам по выбору (перечислить отдельно каждый
предмет)
Значение
показателя
(чел.)
1
Значение
показателя
(в %)
3,6
2
2
1
1
2
16
7,2
7,2
3,6
3,6
7,2
57,1
26
14
11
1
10
93
50
35,7
3,6
35,7
-
-
6
6
-
21,4
21,4
-
№
п/п
11.
12.
Показатель
Значение
показателя
(чел.)
Значение
показателя
(в %)
2
-
7,2
-
2
7,2
-
-
в традиционной форме (ОВЗ – 8 вид)
по алгебре
по русскому языку
по предметам по выбору (перечислить отдельно каждый
предмет) - технология
Количество выпускников, перечисленных в п.10, успешно
прошедших государственную (итоговую) аттестацию
в новой форме
в традиционной форме
Количество экстернов
из них допущенных к итоговой аттестации
Количество экстернов, успешно прошедших итоговую
аттестацию
Развитие кадрового потенциала
В школе работают 25 педагогов: высшее профессиональное образование имеют 18
педагогов, что составляет 72 процентов; 7 - среднее профессиональное образование
(28 процентов). Все это позволяет сделать вывод о том, что профессиональный
уровень педагогов достаточно высокий.
До 25 лет
25-35 лет
Количество учителей в возрасте
35-50 лет
50-55 лет
55-60 лет
60-65 лет
3
7
6
3
1
Причины, у не
имеющих
категории
Молодые
специалисты
Нет стажа
работы
-
4
Категория высшая
Возраст
первая
вторая
соответствие
Без
категории
До 25 лет
-
-
-
-
3
25-35 лет
-
3
2
-
2
35-50 лет
50-55 лет
55-60 лет
60-65 лет
65 лет и
старше
3
1
1
2
2
3
-
-
1
2
-
-
65 лет и
старше
1
Анализ работы ОУ с педагогическими кадрами
за 2011-2012 учебный год
Общее
количество
педагогических
работников
(педагогов
считать один
раз по
должности в
трудовой)
25
Количество
педагогических
работников,
прошедших
курсы
повышения
квалификации
по
персонифицированной
модели
Количество
педагогических
работников,
Количество
посетивших в
педагогических
учебном году 2 и
работников,
более семинара,
прошедших курсы
конференции,
повышения
мастер класса
квалификации по
районного и
ФГОС
регионального
уровня (при
наличии
сертификата)
7
ЭОР – 5 чел.,
ОВЗ – 25 чел.
Семинары – 21
человек
4
Количество педагогических работников
имеющих
Первую
Высшую
квалификацион квалификацион
ную категорию ную категорию
10
5
Соответствие
занимаемой
должности
Вторая - 2
Соответст
вие-3
Не
аттестова
ны
5
Количество
педагогическ
их
работников,
не
посетивших в
Количеучебном году
ство
2 и более
молодых
семинара,
педагоконференции
гов
мастер класса
районного и
региональног
о уровня (при
наличии
сертификата)
4
Количество
педагогических
работников
повысивших
категорию
С
соответствия
С
занимае- первой
мой
на высдолжношую
сти на
первую
1
4
Таблица 2
Количество
педагогических
работников
понизивших
категорию
С высшей на
первую.
С первой на
соотве
тствие
2
-
Из анализа полученных данных видно, что коллектив стабильный,
работоспособный. В данный момент повышают свое образование, обучаясь в ВУЗах,
два педагога.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа