close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Самообследование
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основного общего
образования «Основная общеобразовательная школа № 8 муниципального образования г. Кировска»
(МБОУ «ООШ №8»)
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ПЛАН САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Деятельность, направленная на получение основного общего образования
1.1. Организация и результативность учебного процесса.
1.2. Работа со школьниками, обладающими высокой мотивацией к обучению.
1.3. Деятельность, направленная на сохранение здоровья обучающихся и формирование здорового образа жизни.
1.4. Деятельность педагогического коллектива по совершенствованию системы воспитания.
Анализ методической деятельности педагогического коллектива.
Система внутришкольного управления.
Система внутришкольного контроля.
ИСТОЧНИКИ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Документация (протоколы, приказы, классные журналы).
Систематизированные данные внутришкольного контроля и оперативной внутришкольной информации.
Справки по результатам посещения уроков и внеклассных воспитательных мероприятий.
Результаты промежуточных и итоговых административных контрольных работ, комплексных контрольных работ (1-3 классы), результаты переводных экзаменов, результаты
государственной итоговой аттестации.
Результаты управленческой деятельности членов администрации.
Результаты работы с педагогическими кадрами.
Результаты опросов, анкетирования и исследований, проведённых с обучающимися и педагогами.
Статистические данные.
1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Приоритетными проблемами, над решением которых работал коллектив школы в 2013-2014 учебном году, явились:
1.Повышение качества образования обучающихся путем освоения и внедрения технологий, способствующих становлению выпускника как компетентной, социально-интегрированной и
мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности, самоопределению и самореализации в социуме, через:
- повышение качества образования на основе компетентностного подхода и преемственности образовательных программ на ступенях начального и общего образования;
- устойчивое повышение качества знаний обучающихся, обеспечивающее в дальнейшем успешное социальное положение выпускника основной школы;
- использование и совершенствование инновационных организационно-педагогических и образовательных технологий, образовательных программ, учебников и учебных пособий;
- создание условий обучающимся с высокой мотивацией к обучению, обеспечение активной научно-исследовательской деятельности;
- совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников.
2. Организация работы над созданием условий для развития личности обучающегося, умеющей быстро адаптироваться в информационном пространстве и обладающей инициативностью, через:
- обеспечение благоприятных условий для гармоничного развития личности всех обучающихся;
- повышение эффективности учебного процесса посредствам применения инновационных педагогических технологий обучения, ориентированных на развитие познавательного интереса,
навыков проектной и исследовательской деятельности;
- создание условий, способствующих формированию индивидуальной траектории развития ученика;
- организацию профориентационной работы в школе.
Кроме того, в области обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования решались следующие задачи:
- обеспечение обязательного получения обучающимися школы основного общего образования;
- обеспечение выполнения требований федеральных компонентов государственных стандартов, федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения по учебным
предметам;
- обеспечение реализации прав каждого школьника на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;
- обеспечение обучающимся возможности доступа к ресурсам сети Интернет;
- обеспечение выполнения требований санитарных норм и правил, безопасных условий проведения в школе учебно-воспитательного процесса.
В области создания условий для повышения качества образования:
- создание в школе благоприятной и мотивирующей на учёбу образовательной среды;
- совершенствование организационно-педагогических условий для формирования предпрофильной компетентности;
- повышение качества образования за счёт использования ресурсов предпрофильного обучения, новых педагогических технологий, способствующих развитию обучающихся и педагогов в
творческом взаимодействии и сотрудничестве;
- повышение мотивации всех субъектов образовательного процесса к внедрению инновационных технологий в обучении и оценивания учебных достижений обучающихся;
- создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся;
- повышение мотивации к обучению у школьников через активизацию познавательной деятельности и применение системно-деятельностного подхода;
- проведение работы по диагностике, отслеживающей динамику развития обучающихся, фиксирующей уровень обучения на каждом этапе учебного процесса;
- организация коррекционной деятельности по учету затруднений у обучающихся по предметам «Русский язык», «Математика» в соответствии с динамикой развития обучающихся;
- обеспечение усвоения базового уровня знаний по каждому предмету учебного плана;
- дальнейшая информатизация учебного процесса;
- повышение квалификации педагогов;
- подготовка к введению ФГОС ООО второго поколения;
- выполнение лицензионных требований к медицинской деятельности;
- дальнейшее внедрение механизмов оценки качества образования в систему оплаты труда учителей;
- выполнение требований к организации и качеству питания;
- педагогический поиск инновационных эффективных технологий, форм и методов обучения.
В области воспитания:
- формирование гражданско-патриотического сознания;
- совершенствование системы взаимодействия с семьей, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей;
- вовлечение родителей (законных представителей) в учебно-воспитательный процесс и процесс самоуправления школой;
- привитие навыков здорового образа жизни;
- развитие коммуникативных навыков и формирование навыков бесконфликтного общения;
- развитие ученического самоуправления;
- социализация обучающихся;
- использование инновационных подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы;
- вовлечение обучающихся в активную жизнь в социуме и школьных общественных организациях.
В области кадрового обеспечения:
- совершенствование педагогического мастерства учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки их к творческой преобразующей деятельности в
социуме в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
- повышение компетентности педагогов через участие в профессиональных конкурсах различного уровня;
- обеспечение потребности непрерывного профессионального роста педагогических кадров как условия достижений результатов учебно-воспитательной деятельности школы через систему
повышения квалификации на базе МОИПКРОиК, МО, ОУ, сеть Интернет, дистанционные курсы;
- расширение социального партнёрства;
- подготовка педагогических кадров по введению ФГОС второго поколения в начальной и основной школе.
В области управленческой деятельности:
- организация деятельности педагогического коллектива на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
- использование в работе инновационных, в том числе информационных управленческих технологий;
- участие в работе семинаров для педагогических работников по обмену опытом управленческой, образовательной, воспитательной деятельности школы;
- использование возможности сети Интернет для повышения эффективности управленческой деятельности;
- проведение системного внутришкольного контроля по всем направлениям деятельности школы и педагогического коллектива;
- обеспечение удовлетворительного ведения школьной документации.
В области укрепления материально-технической базы школы:
- обеспечение во всех школьных помещениях соблюдения санитарных норм;
- проведение профилактически-косметического ремонта помещений школы, инвентаризации оборудования в соответствии с планом подготовки школы к новому учебному году;
- постепенное оснащение учебных кабинетов компьютерами;
- пополнение современным лабораторным оборудованием кабинетов физики, биологии, химии и др.;
- обеспечение безопасных условий работы педагогического коллектива и обучающихся, выполняя требования ТБ, ПБ, ОБЖ.
1.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Цель: показать уровень соответствия преподавания основ наук основным методическим требованиям, направленности учебного процесса на развитие личности обучающихся и
формирование предметных компетенций, установить связи между эффективностью деятельности учителя, уровнем развития обучающегося, глубиной и прочностью его знаний, умений и навыков.
Перед педагогическим коллективом в 2013-2014 учебном году стояла традиционная цель учебной работы: способствовать достижению каждым обучающимся государственного
образовательного стандарта (4-9 классы), федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (1-3 классы); повышать качество знаний обучающихся по предметам. В
течение учебного года решались следующие задачи:

диагностировать состояние учебного процесса и выявлять отклонения от государственного образовательного стандарта, федерального государственного образовательного
стандарта нового поколения;

формировать у обучающихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями и навыками;

выявлять и реализовывать образовательный потенциал обучающихся;

отслеживать динамику развития обучающихся;

осуществлять внедрение новых передовых интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов.
Над решением поставленных целей и задач работал педагогический коллектив, состоящий из 22 человек (из них 19 учителей). Данные о кадровом составе представлены в таблицах 1-5.
Таблица 1
Всего педагогов
мужчин
женщин
2011-2012
18 (100%)
1 (6%)
17 (94%)
Численность педагогического коллектива
2012-2013
20 (100%)
1 (5%)
19 (95%)
2013-2014
22 (100%)
1 (5%)
21 (95%)
Таблица 2
До 25 лет
25-40 лет
40-50 лет
50 и выше
2011-2012
1 (6%)
2 (11%)
5 (28%)
10 (55%)
Возрастной состав педагогов
2012-2013
4 (20%)
6 30%)
10 (50%)
2013-2014
6 (27%)
6 (27%)
10 (45,5%)
Таблица 3
образование
высшее
среднее специальное
2011-2012
14 (78%)
4 (22%)
Образовательный ценз
2012-2013
16 (80%)
4 (20%)
2013-2014
18 (82%)
4 (18%)
Таблица 4
квалификационная категория
высшая
первая
вторая
соответствие занимаемой должности
нет категории, нет соответствия
занимаемой должности (стаж работы в
МБОУ «ООШ № 8» менее 2-х лет)
2011-2012
1 (6%)
6 (33%)
4 (22%)
1 (6%)
6 (33%)
Квалификация педагогов (на конец учебного года)
2012-2013
2 (10%)
9 (45%)
2 (10%)
2 (10%)
5 (25%)
2013-2014
2 (9%)
10 (45%)
2 (9%)
6 (27%)
2 (9%)
Таблица 5
до 2-х лет
от 2 до 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 20 лет
свыше 20 лет
2011-2012
3 (17%)
1 (6%)
0
2 (11%)
12 (66 %)
Педагогический стаж
2012-2013
2 (10%)
3 (15%)
1 (5%)
2 (10%)
12 (60%)
2013-2014
1 (5%)
6 (27%)
1 (5%)
1 (5%)
13 (59%)
Педагогическую деятельность в 2013-2014 учебном году осуществляли опытные и молодые педагоги. Численность педагогического коллектива по сравнению с предыдущим учебным годом
увеличилась на два человека, возрастной состав, образовательный ценз изменились незначительно.
Повысилась квалификация педагогов: на 1 человека (5%) увеличилось количество педагогов первой квалификационной категории (Гвоздева Н.Н.), 4 человека (18%)
подтвердили
соответствие занимаемой должности . Таким образом, высшую, первую, вторую квалификационные категории и соответствие занимаемой должности имеет 91% педагогического коллектива, что на
11% больше, чем в 2012-2013 учебном году.
В текущем учебном году в школе обучалось 9 классов-комплектов (таблицы 6-8). Анализ контингента обучающихся показывает улучшение показателей по следующим параметрам (на
конец учебного года):
- общая численность обучающихся (рост на 4 человека);
- численность обучающихся 2 ступени (рост на 7 человек);
- - средняя наполняемость классов 2 ступени (рост на 1,4 человека);
- средняя наполняемость классов в целом по школе (рост на 0,45 человека).
Выявлено снижение численности обучающихся 1 ступени на 3 человека, средней наполняемости классов 1 ступени на 0,8 человек).
Количество обучающихся, оставленных на повторный курс увеличилось на 4 человека; количество обучающихся, условно переведенных в следующий класс, уменьшилось на 1 человека.
Таблица 6
Численность обучающихся по классам на конец учебного года (в динамике за 3 года)
2011-2012
2012-2013
2013-2014
I ступень
I I ступень
I ступень
I I ступень
I ступень
I I ступень
1 кл. – 1 – 14
5 кл. – 1– 8
1 кл. – 1 – 22
5 кл. – 1– 10
1 кл. – 1 – 11
5 кл. – 1– 15
2 кл. – 1 – 19
6 кл. – 1– 8
2 кл. – 1 – 15
6 кл. – 1– 9
2 кл. – 1 – 22
6 кл. – 1– 9
3 кл. – 1 – 16
7 кл. – 1– 10
3 кл. – 1 – 20
7 кл. – 1– 8
3 кл. – 1 – 15
7 кл. – 1– 8
4 кл. – 1 – 13
8 кл. – 1 – 7
4 кл. – 1 – 14
8 кл. – 1 – 9
4 кл. – 1 – 20
8 кл. – 1 –8
9 кл. – 1 – 3
9 кл. – 1 – 5
9 кл. – 1 – 8
Средняя наполняемость –
Средняя наполняемость – 17,
Средняя наполняемость –
15, 5
8
17
Средняя наполняемость – 7,
Средняя наполняемость –
Средняя наполняемость –
2
8,2
9,6
Средняя наполняемость по школе – 10. 88
Средняя наполняемость по школе – 12,44
Средняя наполняемость по школе – 12,89
Таблица 7
Общая численность обучающихся, численность по ступеням на конец учебного года (в динамике за 3 года)
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Всего классов/ в них учащихся
9/98
9/112
9/116
1-4 классов
4/62
4/71
4/68
5-9 классов
5/36
5/41
5/48
Таблица 8
Сохранение контингента обучающихся (в динамике за 3 года)
Всего учащихся
2011-2012
2012-2013
2013-2014
На начало учебного года
101
112
117
Конец учебного года
98
112
116
Зачислено в течение года
3
4
4
Оставлены на 2-й год
4
2
6
Условно переведены в следующий класс
5
3
2
Выбыло в течение учебного года
3
4
5
Из них:
Перевод в другое ОУ города
3
2
2
Перевод в другое ОУ за пределами города
2
3
Анализ данных социального паспорта школы (таблица 9) показывает увеличение:
- численности обучающихся на начало учебного года, в т.ч. количества мальчиков, девочек;
- численности опекаемых, приемных детей (на 1 человека, 2%);
- количества неполных семей (на 3 семьи, 3,3 %);
- количества детей из многодетных семей (на 3 человека, 2%);
-уменьшение:
- количества полных семей (на 8 семей, 9%).
В 2013-2014 учебном году решена проблема уменьшения численности обучающихся при переходе с первой на вторую ступень образования. Благодаря проведению разъяснительной работы с
родителями и обучающимися, формированию положительного имиджа школы (привлечение родителей к участию в УВП, информирование о достижениях школы через школьный сайт и др.)
сохранилось количество обучающихся 4 класса 2012-2013 учебного года при переходе в 5 класс.
Таблица 9
Социальный состав обучающихся (в динамике за 3 года)
сентябрь 2011 г.
сентябрь 2012 г.
сентябрь 2013 г.
Общее количество
103
112
117
Мальчиков, юношей
54 (52%)
65 (58%)
68 (58%)
Девочек, девушек
49 (48%)
47 (42%)
49 (42%)
Опекаемые
4 (3,9 %)
4 (3,6%)
5 (4,3%)
Приемные дети
1 (1%)
5 (4,5 %)
6 (5,1%)
Неполные семьи
33 (38% от кол-ва семей)
25 (26% от кол-ва семей)
28 (30% от кол-ва семей)
Полные семьи
54 (62% от кол-ва семей)
72 (74% от кол-ва семей)
64 (70% от кол-ва семей)
Дети из многодетных семей
6 (6%)
9 (8%)
12 (10%)
В течение 2013-2014 учебного года учебная работа осуществлялась на основе учебного плана, годового плана работы школы, планов работы методических объединений, рабочих учебных
программ учителей, плана работы социального педагога и других планов работы по отдельным направлениям.
В течение года формами организации учебного процесса традиционно стали уроки, факультативные занятия, индивидуальные и групповые консультации, предметные недели, различные
формы внеурочных образовательно-воспитательных мероприятий.
Особенностью системы отслеживания качества подготовки обучающихся в прошедшем учебном году явилось сочетание различных форм контроля и оценки знаний обучающихся.
В урочной системе были использованы следующие формы контроля и учёта знаний:
актуализация знаний в форме беседы, фронтального опроса (выявление знаний ведущих теорий, явлений, формулировок, законов, определений и т. д.); самостоятельные работы (кратковременные,
разной степени сложности); самооценка и самоконтроль; контрольные работы (в том числе ККР в 1-3 классах); итоговая проверка знаний на зачётах; различные формы тестирования. Особенностью
работы за отчетный период стало использование индивидуальных форм контроля знаний обучающихся (индивидуальных образовательных маршрутов, различных карт самооценки, рефлексивных
таблиц.
Система отслеживания качества подготовки обучающихся со стороны администрации включала в себя такие виды и формы контроля, как посещение уроков, срезовые контрольные работы
(тестовые и текстовые), экзамены (в переводных классах). Впервые промежуточная аттестация по итогам учебного года проходила в тестовой форме, приближенной к форме ГИА (5 класс –
природоведение, 7-8 классы – русский язык).
В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг: отслеживание и анализ качества обучения по ступеням образования, анализ уровня промежуточной аттестации
по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению и их причин.
Входной (стартовый) контроль проводился учителями - предметниками с целью определения степени устойчивости знаний обучающихся, определения мер по устранению выявленных
пробелов в процессе повторения материала прошлых лет обучения. Анализ входного контроля проведен на заседании МО учителей-предметников (сентябрь-октябрь).
В целях отслеживания динамики обученности, коррекции деятельности учителя и обучающихся по предупреждению неуспеваемости проведен четвертной (промежуточный) контроль знаний.
Контрольные срезы проведены по русскому языку, математике, географии, физике, химии, биологии. Анализ результатов срезовых работ представлен в справках по ВШК, обсужден на
методических объединениях.
Итоги успеваемости в 2013-2014 учебном году представлены в таблицах 10-12, на диаграммах 1-3.
Таблица 10
Качественные показатели обученности в 2013-2014 учебном году в 3-9 классах по предметам учебного плана
№
учебный предмет
учитель
класс
успеваемость, %
качество, %
средний балл
Якубович М.В.
3
93
47
3,4
1
русский язык
Рыбинская Г.В.
Васильева В.А.
Вишневская Е.К.
4
6
5
7
8
9
Якубович М.В.
3
95
78
94
100
100
88
итого
2
литературное чтение
40
45
64
25
0
12
93
100
3,4
3,2
3,4
3,3
3
3
33
80
3,2
4,1
Рыбинская Г.В.
4
100
итого
3
литература
Васильева В.А.
Зиядова Г.С.
6
5
7
8
9
4
математика
Якубович М.В.
Рыбинская Г.В.
Жук Г.Н.
3
4
6
7
8
5
9
78
100
100
100
100
итого
Гвоздева Н.Н.
информатика и ИКТ
Завертайло А.В.
8
9
6
история
Панина О.И.
5
6
7
8
9
96
7
обществознание
Микляева Л.Н.
6
7
8
9
8
английский язык
Глазунова Н.Н.
3
4
5
6
7
8
9
9
биология
Зольникова Н.И.
6
7
8
9
10
химия
Тарасова Г.В.
8
9
11
окружающий мир
Якубович М.В.
Рыбинская Г.В.
3
4
12
природоведение
Олейник О.В.
5
13
география
Олейник О.В.
6
7
49
89
31
100
итого
40
100
итого
67
98
48
94
итого
30
100
итого
38
97
итого
3,4
3,7
3,8
63
53
100
100
100
3,2
3,4
3,4
60
65
100
3,4
3,6
3,4
3,0
3,0
38
38
93
100
3,8
3,3
3,6
3,7
2.9
3,4
3,6
3,4
67
38
0
13
100
100
3,4
4
3,9
3,6
4,3
53
45
60
33
38
63
38
89
100
100
88
итого
3,6
3,2
3,4
3,4
3,5
78
75
50
63
100
100
93
89
100
100
100
3,8
56
100
итого
3,3
3,6
4
47
22
38
38
50
100
100
100
100
3.3
3,5
3,5
3,2
3,1
2,8
3,9
3
50
63
100
100
100
100
100
4
3,1
3,9
3,2
3,2
3,3
40
45
44
13
0
60
13
100
100
итого
3,9
68
33
86
38
38
50
93
95
78
100
75
93
88
итого
5
55
100
3,8
3,5
53
33
50
3,5
3,3
3,5
8
9
100
100
итого
14
физика
Гвоздева Н.Н.
7
8
9
15
музыка
Семенова В.С.
3
4
5
6
7
8
9
16
технология
Якубович М.В.
Ивлиева И.Н.
Волков В.В.
3
4
5
6
7
8
5
6
7
8
9
100
100
100
100
итого
ОБЖ
Дроздюк М.И.
5
8
18
ИЗО
Якубович М.В.
Ивлиева И.Н.
3
4
5
6
7
8
19
физическая культура
Волков В.В.
3
4
5
6
7
8
9
20
«Край, в котором я живу»
Якубович М.В.
Рыбинская Г.В.
3
4
33
100
81
100
итого
83
100
итого
91
100
итого
98
100
4,2
3,9
4,3
4,1
3,9
3,6
4,3
3,9
78
80
70
100
4,1
4,5
4,2
4,1
4
4,3
4,3
73
90
87
75
63
63
75
100
100
4
4,3
4,5
93
95
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
4
4,1
4,1
3,8
3,5
3,3
3,7
4,2
4
4,2
4,4
4,1
100
75
100
100
100
100
100
100
3.3
4,2
4
4
4
3,8
4
3,9
93
90
80
50
33
67
100
100
100
100
100
100
100
3,5
3,5
3,2
3,2
93
85
93
89
63
88
63
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
итого
49
100
итого
17
3,5
3,6
50
25
25
100
100
100
100
100
100
100
итого
Ивлиева И.Н.
50
63
4
4,1
3,8
75
4
Уровень обученности по учебным предметам, в %
102
100
98
96
94
92
90
88
86
84
82
100
100
100
100
100
100
98
97
100
100
100
100
100
100
100
100
97
94
93
89
Диаграмма 1
Качество обученности по учебным предметам, в %
120
98
100
81
68
80
49
60
40
20
0
33
67
56
48
31
40
63
33
30
38
53
49
83
91
78
75
Диаграмма 2
Средний балл по учебным предметам
4
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
3.2
3.4
3.3
3.8
3.1
3.4
3.8
3.3
3.2
3.4
4.2
3.8
3.1
4
4.1
4
4
4
3.5
Таблица 11
№
класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№
класс
1
3
2
4
кол-во
обучающихся на
конец учебного
года
11
22
15
20
15
9
8
8
8
классный
руководитель
Якубович М.Б.
Рыбинская
Г.А.
предметы
Результаты успеваемости по классам
классный руководитель
успеваемость, %
качество, %
Тырбылева А.В.
Курмашова Н.К.
Якубович М.В.
Рыбинская Г.А.
Гвоздева Н.Н.
Васильева В.А.
Панина О.И.
Ивлиева И.Н.
Семенова В.С.
93
95
93
78
100
75
88
29
25
40
11
13
0
13
не успевают, %
резерв
качества, %
7
5
13
22
0
25
12
27
25
0
11
13
0
0
Обучающиеся, имеющие неудовлетворительные оценки по итогам 2013-2014 учебного года
учитель
причины
принятые меры
кол-во
пропущенных
уроков (из них
по болезни)
452/441
562/526
726/726
779/639
1180/850
662/363
1205/867
781/536
1041/726
Таблица 12
Итог года
математика
Якубович М.Б.
русский язык
окружающий
мир
русский язык
Слабая память, неустойчивое внимание,
ПМПК
рекомендовано
обучение
в
коррекционном классе 7 вида
Проведены индивидуальные беседы с
родителями. Индивидуальные задания,
дополнительные занятия.
Повторный курс,
рекомендовано
пройти ПМПК
Рыбинская Г.А.
Слабая память, не развито логическое
мышление;
все
контрольные
и
Ведется индивидуальный учет результатов
обучения,
осуществляется
Повторный курс,
рекомендовано
математика
3
4
5
6
Гвоздева Н.Н.
Васильева В.А.
самостоятельные работы выполнены на
неудовлетворительные оценки. Не умеет
сравнивать, анализировать, обобщать
русский язык
Вишневская Е.К.
математика
Гвоздева Н.Н.
английский
язык
Глазунова Н.Н.
математика
Жук Г.Н.
английский
язык
Глазунова Н.Н.
русский язык
Васильева В.А.
Жук Г.Н.
Васильева В.А.
Зольникова Н.И.
Систематическое невыполнение домашних
заданий, низкая учебная мотивация,
непосещение дополнительных занятий.
Имеет слабые базовые знания. Низкая
мотивация к обучению. Отсутствует
контроль
за обучением со стороны
матери.
Пробелы
в
знаниях,
пропуски
консультаций,
низкая
мотивация
к
обучению,
невыполнение
домашних
заданий,
неготовность к урокам.
Отсутствует контроль за обучением со
стороны отца.
5
6
Васильева В.А.
6
8
Ивлиева И.Н.
математика
литература
биология
(не сдан
переводной
экзамен по
биологии)
русский язык
математика
7
8
Ивлиева И.Н.
математика
Жук Г.Н.
Пробелы в знаниях, невыполнение
домашних
заданий,
недостаточный
контроль со стороны матери, опоздания на
уроки
8
9
Семенова В.С.
русский язык
Вишневская Е.К.
математика
Гвоздева Н.Н.
биология
Зольникова Н.И.
Систематическое невыполнение домашних
заданий
(устно
и
письменно),
невыполнение дополнительных заданий,
пропуски консультаций.
Низкий уровень знаний, отсутствие
познавательного интереса, отсутствие
должного контроля со стороны матери.
Васильева В.А.
Жук Г.Н.
Пробелы
в
знаниях,
пропуски
консультаций и дополнительных занятий,
низкая
мотивация
к
обучению,
невыполнение
домашних
заданий,
систематическая неготовность к уроку,
невыполнение домашних заданий.
Пробелы в знаниях, пропуски уроков,
консультаций и индивидуальных занятий,
низкая
мотивация
к
обучению,
невыполнение
домашних
заданий.
Отсутствует контроль за обучением со
стороны матери.
дифференцированный подход на уроках; в
системе проводится работа по ликвидации
пробелов
в
знаниях,
организованы
дополнительные занятия.
Индивидуальные занятия и консультации
(посещала нерегулярно), дополнительные
задания.
Информирование матери, беседы.
По ходатайству школы привлечение к
ответственности
матери
Ирины
за
ненадлежащее выполнение родительских
обязанностей (КДНиЗП).
Приглашение
на
консультации
и
дополнительные
занятия,
регулярное
информирование отца и бабушки об
успеваемости. Систематическое посещение
на дому.
По ходатайству школы привлечение к
ответственности
отца
Николая
за
ненадлежащее выполнение родительских
обязанностей (КДНиЗП).
Приглашение
на
консультации
и
дополнительные
занятия,
регулярное
информирование матери об успеваемости,
посещение на дому. Привлечение матери
Веры, Ленивковой Н.И., к ответственности
за
невыполнение
родительских
обязанностей по ходатайству школы
(КДНиЗП)
пройти ПМПК
Приглашение
на
консультации
и
дополнительные
занятия,
регулярное
информирование матери об успеваемости.
По ходатайству школы привлечение к
ответственности матери Александра за
ненадлежащее выполнение родительских
обязанностей (КДНиЗП).
Приглашение
на
консультации
и
дополнительные
занятия,
регулярное
информирование матери об успеваемости,
приглашение матери в школу для бесед.
условный
перевод в 9 класс
с обязательной
ликвидацией
задолженности
по математике
Беседы учителя, классного руководителя,
завуча, директора школы с обучающимся и
его матерью, организация дополнительных
консультаций и индивидуальных занятий.
Ходатайство о привлечении
матери
Даниила, Гусевой А.Н., к ответственности за
невыполнение родительских обязанностей (КДН
иЗП).
повторный курс
обучения
повторный курс
обучения
повторный курс
обучения
(второй раз)
условный
перевод в 9 класс
с обязательной
ликвидацией
задолженности
по математике
повторный курс
обучения
Согласно требованиям ФГОС II поколения, а также локальным актам школы, образовательные достижения обучающихся 1-2 классов оцениваются без отметок. С целью
изучения соответствия предметных умений обучающихся первых классов федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования
проведены комплексные контрольные работы в 1-3 классах. Данные о сформированности предметных умений обучающихся 1-3 классов представлены в таблицах 13-15.
Таблица 13
Сформированность предметных умений обучающихся 1 класса, (кол-во чел.)
ЗАДАНИЯ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ
№
задания
1
2
3
4
Предмет, оцениваемое умение
Литературное чтение:
проверка техники чтения
Литературное чтение, окружающий мир:
Понимание прочитанного, знание
представителей животного мира.
Русский язык:
умение списать текст без ошибок, пропусков и
искажения букв
Математика,
Окружающий мир:
умение выполнять арифметические действия,
знание представителей животного мира.
Математика,
Окружающий мир:
умение сравнивать числа, умение выполнять
арифметические действия,
классификация и распознавание отдельных
представителей различных классов животных и
растений.
Коды оценки (в баллах)
4 балла – темп чтения более 41 слова в минуту; (П)
3 балла – темп чтения 31-40 слов в минуту; (П)
2 балла – темп чтения – 21 -30 слов в минуту; (Б)
1 балл – темп чтения – 15-20 слов в минуту; (Б)
0 баллов – темп чтения ниже 15 слов в минуту (Н)
1 балл: нет ошибок; (Б)
0 баллов: задание не выполнено (Н)
5 чел.
1 чел.
2 чел.
1 чел.
1 чел.
7 чел.
3 чел.
2 балла – списанный текст не содержит ошибок, или
допущенные при списывании ошибки были обнаружены и
исправлены; (П)
1 балл – в списанном тексте допущено не более 2 ошибок,
пропусков или искажений букв; (Б)
0 баллов – в тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или
искажений букв; (Н)
1 балл – найдена верная позиция; (Б)
0 баллов – не найдена
4 чел.
1).
2 балла: все звери и птицы найдены правильно; (П)
1 балл: допущена 1 ошибка; (Б)
0 баллов: допущено 2-4 ошибок; (Н)
2)
1 балл – пример составлен верно и получен правильный ответ
(Б).
0 баллов – нет правильного ответа.(Н)
1)
6
Русский язык:
умение правильно ставить ударение в словах,
1 балл – найдена верная позиция; (Б)
умение определять мягкость и твердость
0 баллов – не найдена.(Н)
согласных звуков
2) 1 балл – задание выполнено верно; (Б)
0 баллов – задание выполнено с ошибками. (Н)
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ( выполняются только на добровольной основе)
Окружающий мир: знание объектов живой и
1 балла: нет ошибок; (Б)
7
неживой природы.
0 баллов: задание не выполнено (Н)
Дифференцированная
оценка:
критерий
(К1)
8
Русский язык:
умение строить свободное высказывание.
соответствие содержания заданию.
2 балла – высказывание связано с заданием;
1 балл – в ответе не выражена связь высказывания с
текстом;
0 баллов – высказывание никак не связано с заданием.
5
Результативность
3 чел.
3 чел.
8 чел.
2 чел.
6 чел.
1 чел.
3 чел.
5 чел.
5 чел.
3 чел.
7 чел.
2 чел.
8 чел.
7 чел.
3 чел.
5 чел.
5 чел.
Литературное чтение:
понимание прочитанного.
Окружающий мир:
Знание объектов живой и неживой природы
9
10
11
Уровень
подготов
ки
Литературное чтение, окружающий мир:
Понимание прочитанного, знание
представителей животного мира.
от 11 баллов – повышенный
7 – 10 баллов – базовый
0 – 6 баллов – ниже базового
Критерий (К2) сформированность технических навыков
письма – оформление начала и конца предложения,
разборчивость почерка.
2 балла – предложение оформлено правильно, почерк
разборчив.
1 балл – не выполнен один из критериев.
0 баллов – не выполнены оба критерия.
Критерий (К3)
Соответствие структуры высказывания заданию.
1 балл – если ответ дан в виде предложения.
0 баллов – ответ дан одним словом или словосочетанием
5 баллов – (П), 4-3 балла – (Б), менее 3 – (Н)
1 балл: дано правильное объяснение слову (Б)
0 баллов: задание не выполнено (Н)
1) 1 балл – слово записано правильно (Б)
2) 0 баллов – нет ответа (Н)
2) 1 балл: нет ошибок; (Б)
0 баллов: задание не выполнено (Н)
2 балла: выписаны все слова (П)
1 балл: выписано 1-2 слова (Б)
0 баллов: слова не выписаны (Н).
3 чел.
2 чел.
5 чел.
3 чел.
7 чел.
5 чел.
5 чел.
0 чел.
10 чел.
3 чел.
7 чел.
3 чел.
2 чел.
5 чел.
5 чел.
3 чел.
2 чел.
Таблица 14
Сформированность предметных умений обучающихся 2 класса, (кол-во чел.)
ЗАДАНИЯ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ
№ задания
Предмет, оцениваемое умение
1.
Оценивается скорость чтения
текста «про себя».
2.
Знание особенностей структуры
письменного текста.
Умение
определять
основную
мысль.
Умение
понимать
прочитанное, находить нужную
информацию.
Умение
находить
нужную
информацию.
3.
4.
5.
Умение
находить
информацию,
прочитанное.
нужную
понимать
6.
Умение
находить
информацию.
нужную
Правильно
Коды оценки (в баллах)
Литературное чтение
4 – темп чтения составляет более 61 слова в минуту;
3 – темп чтения составляет от 51 до 60 слов в минуту;
2 – темп чтения составляет от 41 до 50 слов в минуту;
1– темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;
0 – темп чтения ниже 30 слов/мин.
1 – правильно указано количество частей;
0 – неверно или не приступил к выполнению задания.
1 – дан заголовок и в нём отражена основная мысль части;
0 – часть озаглавлена, но основная мысль не отражена или
не приступил к выполнению задания.
1 – правильный ответ: «около трёх недель» или «в возрасте
21 день»;
0 - неверно или не приступил к выполнению задания.
1 – номер части указан правильно;
0 – неверно или не выполнено задание.
Русский язык
3 – предложение найдено и выписано верно, без
исправлений, искажений и ошибок, правильно оформлено
Результативность
16 чел.
2 чел.
1 чел.
0 чел.
1 чел.
15 чел.
5 чел.
7 чел.
13 чел.
8 чел.
12 чел.
9 чел.
11 чел.
13 чел.
оформлять
письме.
7.
8.
9.
10.
11.
предложение
на
Умение находить в предложении
грамматическую основу.
на письме;
2 – предложение найдено верно, но допущено не более
двух исправлений или одной ошибки при списывании, или
одной ошибки и одного исправления, искажения;
1 – предложение найдено верно, но допущено три – четыре
исправления, или две ошибки;
0 –предложение выписано верно, но допущено более двух
ошибок, и более четырех исправлений, не приступил к
выполнению задания, предложение найдено неверно.
2 – все выполнено верно;
1 –верно найдено и указано либо подлежащее, либо
сказуемое
0 – выполнено все неверно или не приступил к
выполнению задания
Развитие
орфографической
зоркости. Умение находить слова
на
изученные орфограммы и
обозначать их графически.
2 – слово найдено верно, орфограмма обозначена;
1 – слово найдено верно, но орфограмма не обозначена;
0 - неверно или не приступил к выполнению задания
Умение находить слова изученных
частей речи.
3 – всё задание выполнено верно, слова выписаны без
ошибок (исправления не учитываются);
2 – задание выполнено верно, но при списывании
допущено не более двух ошибок, или выписано верно
четыре из шести слов без ошибок (исправления не
учитываются);
1 – найдено по одному слову к каждой части речи и
выписано без ошибок (исправления не учитываются);
0 – найдено по одному слову, но при списывании
допущены ошибки, найдено менее трёх слов, задание не
выполнено.
3 – всё задание выполнено верно.
2 – задание выполнено верно, но отгадка не записана, или
пропущено не более двух орфограмм, отгадка записана;
0 – пропущено более трёх орфограмм, или всё задание
выполнено неверно, или не приступил к выполнению.
Математика
3 – всё задание выполнено верно;
2 – всё задание выполнено верно, но в расположении чисел
допустил ошибку, или всё задание выполнено верно, но не
расположил числа в порядке возрастания, верно указано
три параметра и в расположении чисел допущено одна
ошибка;
1 – верно указано три параметра, но числа не расположил в
порядке возрастания, или верно указано два параметра,
число расположил верно;
0 – указан верно только один параметр, или всё неверно,
или не приступил к выполнению задания.
Развитие
орфографической
зоркости.
Знание
изученных
орфограмм и умение проверять их.
Умение
находить
числовую
информацию и правильно заносить
её в таблицу. Умение располагать
данные в порядке возрастание на
основе знания нумерации чисел.
7 чел.
0 чел.
2 чел.
12 чел.
4 чел.
6 чел.
6 чел.
12 чел.
4 чел.
8 чел.
3 чел.
4 чел.
7 чел.
7 чел.
14 чел.
1 чел.
12 чел.
3 чел.
5 чел.
2 чел.
12.
Умение
решать
увеличение числа.
13.
Умение правильно задавать вопрос
к задаче по числовому выражению,
умение
решать
задачи
на
разностное сравнение.
14.
15.
16.
задачи
на
Умение вычленить в тексте
нужную информацию о названных
природных
объектах
и
схематически представить ее в
виде
несплошного
текста
(таблицы).
Умение определять способ питания
указанного
объекта
живой
природы,
используя
нужную
информацию
текстового
материала.
Знание
домашний
и
диких
животных, умение соотносить
понятия с объектами
живой
природы.
3 – все верно;
2 – выбор действий верен, но допущена одна
арифметическая ошибка или все верно, но не записан
ответ;
0 – всё неверно, или не приступил к выполнению.
3 – вопрос поставлен верно, задача решена и оформлена
правильно;
2 – вопрос поставлен верно, задача оформлена с
недочётами;
1 – вопрос поставлен верно, но допущена ошибка в
вычислении;
0 – вопрос поставлен неверно, или не приступил к
заданию.
Окружающий мир
3 – выполнено всё верно, приведены верно свои примеры;
2 – таблица заполнена верно, но нет своих примеров;
1 – верно найдено и записано четыре любых названия;
0 – записано менее четырёх названий, или всё неверно,
или не приступил к выполнению задания.
4 чел.
-
1 – верно;
0 – неправильно или не приступил к выполнению.
13 чел.
9 чел.
3- все верно;
2 – допущена одна ошибка;
1 – допущено не более трёх ошибок;
0 – допущено более трех ошибок, или все неверно, или не
приступил к выполнению задания.
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ( выполняются только на добровольной основе)
1.
2 – ответ дан правильно, с коротким пояснением в
Умение
строить
небольшое свободной форме (пояснение допустимо в форме
самостоятельное рассуждение.
свободного высказывания или числового выражения);
1 – выбран правильный ответ, но пояснение не дано
2.
Умение
производить 3 – ответ дан правильный и записано неравенство;
сравнительный анализ.
2 – записано неравенство, но ответ не записан;
1 – дан ответ, а неравенства нет;
0 – выполнено всё неверно или не приступил к заданию.
3.
Умение
строить
небольшое 2 - ставится, если в высказывании содержится ответ на
самостоятельное
высказывание поставленную проблему, и при этом использована
как ответ на поставленную эмоционально окрашенная лексика,
проблему.
1 - ставится, если в ответе не выражен один из критериев
(связь высказывания с поставленным вопросом или
эмоциональный отклик);
0 – становится, если высказывание никак не связано с
18 чел.
11 чел.
3 чел.
8 чел.
9 чел.
3 чел.
10 чел.
4 чел.
10 чел.
6 чел.
2 чел.
8 чел.
14 чел.
1 чел.
7 чел.
14 чел.
1 чел.
4 чел.
17 чел.
4.
Уровень
подготовки
Умение в свободной форме давать
толкование
выражения
в
переносном значении.
34 - 45 баллов – повышенный
23 – 33 балла – базовый
0 – 22 балла – ниже базового
поставленным вопросом.
1 – дано верное толкование выражения;
0 – толкование дано неверно или не приступил к заданию.
4 чел.
18 чел.
2 чел.
10 чел.
10 чел.
Таблица 15
Сформированность предметных умений обучающихся 3 класса, (кол-во чел.)
ЗАДАНИЯ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ
№ задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Предмет,
оцениваемое умение
Умение определять основную
мысль.
Умение понимать
прочитанное, находить
нужную информацию.
Умение давать толкование
слова.
Умение находить нужную
информацию,
(представленную в скрытой
форме) и заполнить нужную
ячейку таблицы.
Умение находить нужную
информацию, строить
высказывание в свободной
форме.
Умение
определять
последовательность
содержания
и составлять
план.
Умение
предложение,
части речи.
разбирать
определять
Коды оценки (в баллах)
Литературное чтение
1 – главная мысль отражена в заголовке;
0 – главная мысль не отражена или задание не выполнено
3 – предложение найдено верно, записано аккуратно, без искажений и
ошибок;
2– предложение найдено верно, но допущено не более двух
исправлений или одной ошибки, или одно исправление и одна
ошибка.
1 – предложение найдено верно, но допущено более двух исправлений
или более одной ошибки;
0 – предложение найдено неверно.
1 – объяснении дано верно, без речевых ошибок;
0 – не выполнено задание или объяснение дано неверно.
3 – всё задание выполнено верно;
2 – правильно заполнено две строки; или все три, но есть исправления
1 – правильно найден один ответ;
0 – все неверно или не выполнено задание.
Результативность
13 чел.
2 чел.
4 чел.
4 чел.
3 чел.
4 чел.
9 чел.
6 чел.
6 чел.
6 чел.
1 чел.
2 чел.
2 – сравнение выписано и дано пояснение
1 – сравнение выписано, пояснения нет;
0 – не выполнено задание
8 чел.
6 чел.
1 чел.
3 – выполнено все верно;
2 – допущено не более двух ошибок;
1 – допущено более двух ошибок;
0 – всё выполнено неверно или не приступил к выполнению
Русский язык
3 – задание выполнено в полном объёме без ошибок;
2 - допущено не более двух ошибок;
1 – допущено более двух ошибок, или выполнен верно разбор
предложения, но не указаны части речи или указаны все части речи
без ошибок, но нет разбора предложения;
0 – все неверно, не приступил к выполнению задания
8 чел.
2 чел.
5 чел.
0 чел.
13 чел.
0 чел.
2 чел.
8.
Умение
однокоренные
выделять корень
подбирать
слова,
9.
Умение
писать
родовые
окончания
у
имен
прилагательных. Определять
число, род у прилагательных.
10.
Развитие
орфографической
зоркости. Умение находить
изученные орфограммы и
обозначать их графически.
(всего 13 орфограмм)
11.
Умение решать составную
задачу на увеличение
(уменьшение) числа.
12.
Умение выполнять
арифметические действия в
пределах. Умение работать с
таблицей.
3 – выполнено все верно;
2 – слова подобраны правильно, но корень выделен неверно; или все
верно, но есть орфографические ошибки.
1 – слова подобраны правильно, но невыделен корень или подобрано
только одно правильное слово, корень найден верно;
0 – выполнено все неверно или не приступил к выполнению задания
3 - все верно
2 – допущено одна (любая) ошибка
1 – допущено не более двух ошибок
0 – допущено более двух ошибок или все неверно или не приступил к
выполнению задания
3 – найдены все орфограммы правильно;
2 – пропущены не более двух орфограмм;
1 – пропущены не более трех – четырех орфограмм;
0 – пропущено более 4 орфограмм, или все неверно, или не
приступил.
Математика
3 – задача решена полностью верно;
2 – допущена одна арифметическая ошибка или два недочета;
1 – выполнено правильно одно действие (решение не закончено);
0 – задача выполнена полностью неверно, не приступил к
выполнению задания.
3 – все верно;
2 – допущено не более двух ошибок;
1 – допущено не более 3 арифметических ошибок;
0 – более 5 или не приступил к заданию.
Окружающий мир
Умение классифицировать
2 - все верно;
понятия. Сформированность
1 – допущено не более двух ошибок;
представления о хвойных и
0 – допущено более двух ошибок или все неверно, не приступил к
лиственных деревьях.
выполнению.
14.
Умение составлять цепи
3 – составлены правильно три и более цепи питания;
питания.
2 – составлены правильно две цепи питания;
(максимальное количество
1 – составлены правильно одна цепь питания;
правильных ответов 6)
0 – все неверно, не составлено не одной цепи питания.
15.
Сформированность понятия о
1 – ответ указан верно
процессах жизнедеятельности
0 – ответ указан неверно или задание не выполнено.
растений.
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ( выполняются только на добровольной основе)
1.
Умение
строить
небольшое 2 – дан полный развернутый ответ;
самостоятельное рассуждение.
1 – дан краткий ответ;
0 – не приступил к заданию или ответ «не знаю»
2.
Знание государственных символов.
3 – все символы указаны верно;
2 – указано только два символа;
1 – указан один символ;
0 – всё неверно или не приступил к заданию.
3.
Умение
строить
небольшое 2 - ставится, если в высказывании содержится ответ на
самостоятельное высказывание как поставленную проблему,
и при этом использована
13.
9 чел.
0 чел.
6 чел.
0 чел.
6 чел.
3 чел.
3 чел.
3чел.
0 чел.
0 чел.
1 чел.
14 чел.
11 чел.
1 чел.
0 чел.
3 чел.
10 чел.
1 чел.
0 чел.
4 чел.
8 чел.
7 чел.
0 чел.
1 чел.
0 чел.
7 чел.
7 чел.
10 чел.
5 чел.
8 чел.
4 чел.
3 чел.
10 чел.
3 чел.
0 чел.
2 чел.
6 чел.
ответ на поставленную проблему.
Уровень
подготовки
34 - 45 баллов – повышенный
23 – 33 балла – базовый
0 – 22 балла – ниже базового
эмоционально окрашенная лексика,
1 - ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь
высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный
отклик).
0 - ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни
содержательно – не связано с поставленным вопросом.
4 чел.
5 чел.
3 чел.
10 чел.
2 чел.
Выводы по итогам успеваемости обучающихся за год:
1. По результатам итоговой комплексной контрольной работы, 80% обучающихся первого класса достигли необходимого уровня предметной подготовки: из них 5 первоклассников достигли
повышенного уровня (50%), базовый уровень подготовки продемонстрировали 3 человека (30%). Необходимо обеспечить индивидуальную коррекционную работу для трех учеников.
2. Основные предметные умения 55% обучающихся второго класса соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
Повышенного уровня подготовки достигли 2 второклассников (9%), базовый уровень подготовки продемонстрировали 10 человек (45%). У десяти обучающихся уровень
сформированности предметных умений ниже базового (45%). Необходима организация коррекционной работы.
3. 13 обучающихся третьего класса справились с заданиями комплексной контрольной работы (87 %). Повышенного уровня подготовки достигли трое второклассников (20 %), базовый
уровень подготовки продемонстрировали 10 человек (67 %). У двоих обучающихся уровень сформированности предметных умений ниже базового (13 %).
4. Успеваемость обучающихся начальной школы (3-4 классы) – 94 % (снижение на 4% по сравнению с результатами предыдущего учебного года).
5. Успеваемость обучающихся основной школы – 88 % (снижение на 2%) .
Итого по школе – 90% (от количества аттестованных обучающихся) – снижение на 3%.; 93% от общего количества обучающихся (снижение на 2%).
6. Качество обученности обучающихся начальной школы (3-4 классы) – 25,7% (снижение на 9,3%).
Качество обученности обучающихся основной школы – 18,8 % (рост на 3,8%).
Итого по школе –21,7 % (снижение на 2,3%).
7. Достигнута стопроцентная обученность по следующим учебным предметам: литературное чтение, информатика и ИКТ, история, обществознание, физика, химия, природоведение,
география, ИЗО, музыка, технология, ОБЖ, физическая культура, интегрированный курс «Край, в котором я живу…» Не достигнут стопроцентный уровень успеваемости по русскому
языку (93%), литературе (97%), математике (89%), биологии (94%), английскому языку (98%), окружающему миру (97%). Количество предметов, по которым не достигнута 100-процентная
успеваемость, увеличилось на два.
8. Качество обученности составляет 30-98 %. Обучающиеся показали высокое качество ЗУНов по следующим учебным предметам: литературное чтение (68%), обществознание (67%),
окружающий мир (63%), природоведение (53%), ОБЖ (91%), «Край, в котором я живу» - 75%, информатика и ИКТ (56%), изобразительное искусство (98%), музыка (81%), технология
(83%), физическая культура (78 %). Качество обученности по русскому языку составило 33%, по литературе 49%, по английскому языку 48%, по математике 31%, по физике (33%), по
химии 38%, по биологии (30%), по природоведению (47%), по географии (49%), по истории (40%).
9. Максимальный средний балл – 4,2 (ИЗО), 4,1 (ОБЖ), минимальный – 3,1 (математика, природоведение).
10. Стопроцентная успеваемость по всем предметам достигнута в 7 классе (классный руководитель Панина О.И.). В 2012-2013 учебном году таких классов было три. В 3-4, 5-6, 8-9 классах
успеваемость составила 78-95% (классные руководители Якубович М.В., Рыбинская Г.А., Гвоздева Н.Н., Васильева В.А., Ивлиева И.Н., Семенова В.С.). (См. таблицу 11).
11. Количество обучающихся на «4» и «5» составило 18 человек (столько же, сколько и в предыдущем учебном году).
12. Количество обучающихся, закончивших год с 1-2 удовлетворительными оценками («резерв качества»), составило 11 человек (на два человека больше).
13. Количество уроков, пропущенных обучающимися в отчетный период, составило 7388 (возросло на 1052). Количество уроков, пропущенных по болезни – 5674 (снизилось на 800).
Таким образом, остаются нерешенными проблемы достижения обязательного стопроцентного уровня обученности, достижения качества образования по основным предметам учебного
плана. Выявлено снижение большинства показателей обученности, качества.
В течение учебного года вопросы качества образования систематически рассматривались на различных уровнях управления, проводился анализ успеваемости, была организована
методическая работа по проблеме качества образования, разработана и принята к реализации программа повышения качества образования на период до 2015 года. Принятые меры
недостаточны.
Необходимо продолжить всесторонний анализ обозначенных недостатков на всех уровнях управления образовательным процессом (педагогический совет, администрация, методсовет,
методические объединения), внести корректировки в программу повышения качества образования с учетом итогов учебного года, спланировать работу по профилактике неуспеваемости,
продолжить индивидуально-дифференцированную работу с обучающимися, имеющими 1-2 неудовлетворительные оценки, продолжить работу по методическому сопровождению
профессионального роста педагогов, организовать систематическую работу совета профилактики, обобщить опыт учителей и классных руководителей, добивающихся положительных
результатов в организации учебно-воспитательного процесса.
Результаты промежуточной аттестации обучающихся 5-8 классов
В целях подготовки к Г(И)А, повышения качества знаний, а также в целях всестороннего контроля знаний, умений и навыков обучающихся переводных классов второй ступени проведена
промежуточная аттестация обучающихся 5-8 классов (устный переводной экзамен (по билетам) по биологии, письменные тестовые работы по природоведению, русскому языку).
Результаты промежуточной аттестации представлены в таблице 16.
Таблица 16
5
Природоведение
Олейник О.В.
15
-
5
10
-
100
33
12 (80)
Результаты
выше годовой
оценки
(кол-во, %)
-
6
Биология
Зольникова Н.И.
9
-
2
6
1
89
22
5 (56)
-
Класс
5
Результаты промежуточной аттестации
Оценки
УспеваеКачество
мость
(в %)
(в %)
4
3
2
Предмет
Учитель
Кол-во
обуч-ся
Подтвердили
годовую оценку
(кол-во, %)
Результаты
ниже годовой
оценки
(кол-во, %)
3 (20)
4 (44)
Русский язык
Вишневская Е.К.
8
2
6
100
25
8 (100)
Русский язык
Вишневская Е.К.
8
8
100
0
8 (100)
Выводы по итогам промежуточной аттестации:
1) результаты промежуточной аттестации свидетельствуют о 98-процентной успеваемости;
2) один обучающийся 6 класса не прошел промежуточную аттестацию по биологии (2%).
3) качество знаний составляет:
- 33% по природоведению (5 класс) – на 7% меньше, чем в 2012-2013 учебном году;
- 22% по биологии (6 класс) – столько же, сколько и в 2012-2013 учебном году,
- 25 % по русскому языку (7 класс) – на 18% больше; 0% по русскому языку в 8 классе.
4) 33 обучающихся подтвердили годовые оценки (83%, столько же, сколько и в предыдущем учебном году), семеро обучающихся показали результаты ниже годовой оценки (17%, на 11% больше).
Положительными факторами промежуточной аттестации являются: использование новой тестовой формы контроля, способствующей подготовке к ГИА;, уменьшение количества
обучающихся, сдававших экзамен повторно (с 10 до 4 человек).
7
8
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников основной школы
Количество обучающихся, допущенных к государственной (итоговой) аттестации, - 7 (88%). По итогам года не допущен 1 обучающийся – 12%.
Результаты ГИА представлены в таблицах 17-19.
Таблица 17
Результаты ГИА по математике
№
Оценка
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
4
среднее
3,15
Таблица 18
Результаты ГИА по русскому языку
№
Оценка
1
3
2
4
3
3
4
3
5
3
6
3
7
4
среднее
3,29
Таблица 19
Результаты ГИА по обществознанию
№
1
Верных
ответов
Процент верных
ответов
24
61
Оценка
3
1) обучающиеся показали стопроцентный уровень обученности по математике. Качество составило 15%. 100% обучающихся подтвердили годовую оценку. Оценки за экзамен:
«5» - 0 (0%)
«4» - 1 (15%)
«3» - 6 (85 %);
2) обучающиеся показали стопроцентный уровень обученности по русскому языку. Качество составило 29 %. 15 % обучающихся показали результаты выше годовой оценки, 85% - подтвердили
годовую оценку. Оценки за экзамен:
«5» - 0 (0%)
«4» - 2 (29%)
«3» - 5 (83 %);
3) результаты государственной итоговой аттестации по обществознанию (1 человек) свидетельствуют о 100-процентной успеваемости; качество знаний составляет 0 %. Обучающийся показал
результат ниже годовой оценки.
Вызывает обеспокоенность низкий уровень общих показателей учебной подготовки обучащихся. Необходимо продолжить целенаправленную работу по повышению уровня предметной
подготовки выпускников, выполнению требований образовательного стандарта, а также по формированию мотивации на продуктивную подготовку к выпускному экзамену.
Основу всего обучения, и в частности подготовки к ГИА, должны составить:
- формирование навыков использования алгоритмов выполнения учебных действий;
- воспитание культуры учебного труда, развитие интуиции, умения использовать полученные знания;
- использование тематического повторения с соблюдением правила «спирали»,
- проведение тренировочных тестов с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени;
- использование для контроля знаний контрольно-измерительных материалов аналогичным материалам ГИА.
Выполнение учебного плана
Учебный план школы на 2013-2014 учебный год разработан во исполнение приказа Министерства образования и науки Мурманской области от 30.08.2011 г. №1614 «О внесении
изменений в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования», Санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях «Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10»: распределено учебное время,
необходимое на усвоение федерального, регионального компонента государственного образовательного стандарта, стандарта второго поколения для начальной школы – 1-3 классы, определен
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав предметных областей, учебных предметов, распределено учебное время, отводимое на усвоение содержания образования по классам,
предметным областям и учебным предметам.
Данные о выполнении теоретической и практической части учебного плана представлены в таблицах 20-21.
предмет
русский язык
литературное чтение
литература
английский язык
математика
информатика и ИКТ
история
обществознание
окружающий мир
природоведение
география
1 класс
план
165
132
132
66
ВЫПОЛНЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
дано
165
136
план
170
136
дано
170
137
план
170
136
дано
172
136
план
170
102
дано
173
106
134
68
136
68
136
68
136
68
139
68
136
65
142
64
68
70
68
70
68
Таблица 20
9 класс
8 класс
план
204
дано
204
план
204
дано
206
план
136
дано
136
план
102
дано
102
план
68
дано
68
136
102
170
134
101
173
68
102
170
70
99
170
68
102
170
68
100
170
68
67
68
34
68
34
68
34
68
37
68
102
170
34
68
34
68
100
170
34
68
33
102
102
170
34
102
34
99
97
171
34
93
34
68
71
68
69
68
68
68
67
68
66
69
физика
химия
биология
музыка
изо
технология (нач. шк.)
технология (техн. т.)
технология (обсл. т.)
ОБЖ
физ. культура
ОРКСЭ
"Край, в котором я живу"
33
33
33
99
33
34
32
101
34
34
34
34
34
34
34
34
34
34
34
35
102
98
102
100
34
33
34
35
34
34
68
35
33
63
102
34
34
100
34
35
68
70
68
68
68
34
34
35
33
34
34
34
33
34
34
36
34
34
34
34
34
68
68
34
102
68
64
37
101
68
68
68
68
68
68
68
60
68
68
102
101
102
100
68
34
102
66
35
100
68
70
68
69
68
65
69
68
68
68
68
66
70
34
34
68
66
102
99
Таблица 21
вид работы
предмет
русский язык
литературное
чтение
литература
англ. язык
математика
информатика и
ИКТ
история
обществознание
химия
биология
окружающий
мир
природоведение
1 класс
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
план
дано
план
дано
план
дано
план
дано
план
дано
план
дано
план
дано
план
дано
план
дано
к.р.
5
5
10
10
10
10
12
12
11
11
10
10
8
8
7
7
3
3
р.р.
зачет, практ.р.
к. спис.
наиз.
тест
к.р,пр.р
р.р.
зачет
к.р.
к.р.
тест
с.р., пр.р.
зачет
пр.р.
практикум
с.р.
тест
пр.р.
с.р.
тест
пр.р.
пр.р.
л.р.
зачет
пр.р.
экск.
пр.р.
х
х
13
13
1
1
х
1
1
х
2
22
1
2
22
1
23
5
1
19
6
23
5
1
19
6
14
х
2
8
х
14
х
2
8
х
16
х
х
16
х
х
23
7
х
24
7
х
10
х
х
11
х
х
10
х
х
10
х
х
10
х
х
11
х
х
3
5
х
9
18
2
х
3
3
5
х
9
18
2
х
3
4
х
х
12
16
х
х
7
4
х
х
12
16
х
х
7
2
3
2
10
18
х
х
12
2
3
2
10
18
х
х
12
8
14
8
14
10
15
8
2
2
10
15
8
2
2
12
20
7
3
2
12
20
7
3
2
5
28
11
5
28
11
5
15
9
5
15
9
1
4
3
9
15
х
х
10
20
1
12
18
7
4
3
6
8
10
6
1
4
3
9
15
х
х
10
20
1
12
18
7
4
3
6
8
10
6
2
7
1
6
15
х
х
3
34
7
18
29
5
4
4
7
4
9
5
2
7
1
6
17
х
х
3
34
7
18
29
5
4
4
7
4
9
5
2
х
х
х
1
5
2
х
х
х
1
5
х
10
х
1
х
29
7
х
11
х
1
х
29
7
4
7
6
х
х
13
1
4
7
6
х
х
13
1
9
10
х
х
х
3
9
9
10
х
х
х
3
9
20
20
география
физика
музыка
технология
(нач. шк.)
технология
(техн. т.)
технология
(обсл. т.)
ОБЖ
экск.
пр.р.
к.р.
л.р.
тест
2
2
4
4
4
4
33
5
13
4
пр.р.
24
24
25
25
20
20
21
21
пр.р.
пр.р.
к.р.
зачет
35
3
4
5
32
3
4
5
33
30
34
34
32
10
4
1
31
10
4
1
экс.
х
х
х
х
4
4
4
4
х
х
1
1
29
29
33
5
13
4
15
5
16
4
15
5
16
4
10
5
9
4
10
5
9
4
30
29
"Край, в
котором я
экс.,р.р.
3
3
4
4
2
2
живу"
физ. культура
11
11
16
16
17
17
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
зачет
Выводы
Теоретическая часть программы выполнена полностью по всем учебным предметам. С целью выполнения программы по литературе в 5, 9 классах, по английскому языку в 5-9
классах, ИЗО в 4-6 классах, по технологии в 4, 5-6,8-9 классах, по физической культуре во 2-9 классах, по истории в 5,9 классах, по обществознанию в 8 классе, по окружающему миру
в 1 классе, по географии в 8-9 классах, по химии в 8-9 классах, по интегрированному курсу "Край, в котором я живу" во 2 классе в течение учебного года производилась
корректировка рабочих программ, осуществлялись замены. На конец учебного года отставание по количеству проведенных уроков составило 1-5%.
Выявлено также значительное отставание по количеству проведенных уроков: технология в 6 классе (девочки) - 8 уроков (12%), учитель Ивлиева И.Н., причины: неустойчивое
расписание в начале учебного года, болезнь учителя, отъезд обучающейся 6 класса Шалонской В. на лечение в санаторий; история в 9 классе - 9 часов (9%), учитель Панина О.И.,
причина: курсовая подготовка.
Практическая часть программы выполнена полностью по всем учебным предметам, за исключением технологии (девочки): в 5,6 классах не проведено по 3 практи ческих работы,
в 8 классе - 1 практическая работа. В 9 классе не проведена 1 практическая работа. Учитель Ивлиева И.Н., причина: болезнь учителя в конце учебного года.
Предложения. В целях выполнения требований государственных образовательных стандартов обязать учителя Ивлиеву И.Н. скорректировать рабочие программы по технологии
на 2014-2015 учебный год, включив в них не проведенные в текущем учебном году практические работы.
Общие выводы по разделу. В целом поставленные задачи учебной работы в школе на 2013-2014 учебный год можно считать решенными, цели – достигнутыми.
Однако вновь не решена в полной мере проблема качества образования. Данная проблема вытекает из противоречия между современными требованиями к результатам образования,
уровнем
требований
к
итоговой
аттестации
выпускников
и
состоянием
качества
знаний
обучающихся
в
школе
на
сегодняшний
день.
Важнейшим условием реализации стандартов образования должен быть системный контроль и мониторинг не только достижений обучающихся, но и достижений каждого учителя в течение всего
учебного года. Такой контроль осуществляется на административном уровне заместителем директора, курирующим учебные дисциплины, а также на уровне методических объединений
руководителями и членами МО.
Для выделения проблем качества образования в школе следует проводить проблемный анализ данных, основанный на системном мониторинге качества обучения и качества преподавания.
В процессе анализа деятельности школы выявлены факторы, влияющие на невысокий уровень познавательной активности обучающихся:

недостаточная познавательная активность обучающихся, выражающаяся в слабой включенности в образовательный процесс;

низкий уровень адаптации обучающихся к условиям обучения.
Решение данных проблем предполагает:
1) использование учителями технологий стимулирования познавательной активности;
2) учет личностных особенностей обучающихся, построение образовательного процесса на принципах индивидуализации и дифференциации.
На основе ключевых проблем, которые выделены в процессе работы, перед педагогическим коллективом в новом учебном году стоят актуальные задачи:

повышение качества образования;

развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня обучающихся через внедрение в образовательный процесс новых педагогических технологий.
1.2. РАБОТА СО ШКОЛЬНИКАМИ, ОБЛАДАЮЩИМИ ВЫСОКОЙ МОТИВАЦИЕЙ К ОБУЧЕНИЮ
Цель: оценить результаты работы педагогического коллектива со школьниками, обладающими высокой мотивацией к обучению: выявить реальное состояние образовательного процесса
по данному направлению, определить возможности его развития, определить эффективность его влияния на развитие личности обучающегося и педагога.
Одним из пяти направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является выстраивание разветвлённой системы поиска и поддержки талантливых детей, а
также их сопровождения в течение всего периода становления личности. В ходе реализации приоритетного направления Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» «Развитие
и поддержка талантливой молодежи», в качестве критериев оценки развития познавательных интересов обучающихся, помимо данных успеваемости и качества знаний, служат результаты участия
школьников в различных олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательской и творческой деятельности.
Именно поэтому организация работы с мотивированными к обучению школьниками является одним из актуальных направлений деятельности педагогического коллектива школы.
Работа с названной категорией обучающихся строилась в рамках в воспитательной системы школы, ориентированной на обеспечение самоопределения, саморазвития,
самосовершенствования личности обучающихся и на создание условий для их самореализации. Развитие мотивации к обучению осуществлялось через урочную деятельность, внеурочную работу
по учебным предметам (в т. ч. факультативы), внеурочную общешкольную деятельность, кружковую работу, а также через привлечение обучающихся к участию в муниципальных, региональных
образовательных и конкурсных мероприятиях.
Работа осуществлялась по следующим направлениям (разделение условно): формирование культуры исследовательской деятельности, надпредметных умений и навыков через работу в
научном обществе учащихся; расширение и углубление предметных областей через факультативную и кружковую работу; эстетическое и нравственное воспитание, создание личностной системы
ценностей; физическое воспитание; повышение мотивации познавательной деятельности. Научно-исследовательской деятельностью школьников руководили Тырбылева А.В., Олейник О.В.
Коллектив педагогов сформировал и поддерживал творческую среду, обеспечивающую возможность самореализации всех участников образовательного процесса. Решая проблему
воспитания мыслящего, творческого, активного человека, педагоги школы вели работу, направленную на индивидуальную самореализацию обучающихся.
Основными требованиями к организации учебной деятельности школьника на уроке стали системность форм и методов обучения, вовлечение каждого ученика в активные формы
деятельности с целью раскрытия его творческих способностей и особенностей; широкое использование инновационных, в том числе информационных технологий. Так, например, доступ к сети
Интернет значительно расширил возможности проектной, творческой деятельности школьников (создание мультимедиапрезентаций).
- проведение школьной научно-исследовательской конференции;
- подготовка участников муниципальной научно-практической конференции «Молодые исследователи Хибин. Юниор»;
- подготовка участников муниципальной и межмуниципальной научно-практических конференций младших школьников «Я познаю мир»;
- подготовка участников городских творческих и спортивных конкурсов;
- организация образовательной деятельности средствами школьного музейного уголка;
- организация работы с перечнем «100 книг»;
- профориентационная работа.
- организация факультативов для различных возрастных категорий обучающихся с учетом их склонностей и интересов («Я и компьютер», «Информатика и ИКТ», «Наглядная геометрия»,
«Мир вокруг нас», «За страницами учебника математики», «Театр и дети», «Русское словообразование», «Моя малая Родина», «Твое здоровье», «Твоя профессиональная карьера», спецкурсов
«Язык и жизнь», «Преобразование графиков элементарных функций»).
Кроме того, в течение 2013 – 2014 учебного года были организованы и проведены школьные предметные олимпиады Основными практическими мероприятиями по работе с
мотивированными обучающимися в отчетный период стали:
- проведение предметных недель (подробный анализ проведения представлен в отчетах о работе МО);
- проведение общешкольных спортивных внеклассных мероприятий;
- проведение общешкольных творческих конкурсов и праздников;
среди обучающихся 5-9 классов по русскому языку, литературе, математике, английскому языку, биологии, физике, информатике, географии, истории, физической культуре, ОБЖ. .
Результативность участия в городских олимпиадах низкая, но возросло количество участников. Обучающиеся начальной и основной школы приняли участие в олимпиадах на муниципальном
уровне.
Обучающиеся 1-4 классов (100%) приняли участие в муниципальном интеллектуальном марафоне по русскому языку, математике, окружающему миру.
Обучающиеся школы традиционно приняли участие в международном интеллектуальном конкурсе «Кенгуру».
Физкультурно-спортивная работа в школе за отчетный период проведена на высоком уровне (учитель Волков В.В.). Выполнены все запланированные спортивно-массовые мероприятия. В
городских и региональных соревнованиях обучающиеся нашей школы добились традиционно высоких результатов, неоднократно становились призёрами и победителями соревнований.
Основные достижения обучающихся представлены в таблицах 22 -25.
Таблица 22
Интеллектуальные и творческие достижения обучающихся начальной школы, анализ работы НОУ начальной школы
(по отчетным материалам Тырбылевой А.В., руководителя НОУ начальной школы)
2013-2014 г
учреждение
муниципальный
всероссийский
ШНО в начальной школе
Сентябрь –заседание
научного общества
««Школа исследователя.
Обсуждение результатов, уточнение формулировки тем, определение цели, задач,
выдвижение гипотезы».
Октябрь – консультирование по сбору
материала, работе с информацией, выбору
методов исследования.
Ноябрь-«Школа исследователя. Сбор и
обобщение материала ».
Февраль-«Школа
исследователя.
Консультирование по подготовке устной
защиты работы».
Март-Защита работы в классе.
Школьная научно-практическая конференция
-Ильященко Влад – 4 класс «Почему моря
разноцветные?»-призёр (Рыбинская Г.А)
Городская научно-практическая конференция младших Международный математический
школьников:
«Кенгуру»-3-4 классы
«Я познаю мир»
-Горшовенко Павел «Спасибо деду за победу»-3 место
(Белова Б.А)
-Тырбылева М.А «Чудеса из соли» (Тырбылева А.В)
-Панин Ваня «Медведь-хозяин северных лесов» (Панина
О.И)
Муниципальный дистанционный интеллектуальный
марафон учащихся начальной школы –Трошин Денис-3
место, 3 класс- диплом за высокий результат
Муниципальный этап международного экологического
проекта «Покажи детям мир»-1 место в номинации
«Уютный двор» -Тырбылева М, Баранова Н-2 класс,
Василенко С, Кудрин А-5 класс) (Тырбылева А.В)
-3,4 классы-сертификаты
Межмуниципальная научно-практическая конференция
младших школьников:
«Я познаю мир»
-Горшовенко Павел «Спасибо деду за победу»- (Белова
Б.А)
-Тырбылева М.А «Чудеса из соли» (Тырбылева А.В)
-Панин Ваня «Медведь-хозяин северных лесов» (Панина
О.И)
Анализ работы школьного научного общества за 2013-2014 учебный год
(по отчетным материалам Олейник О.В., руководителя НОУ основной школы)
конкурс
Цели и задачи научного общества учащихся:
1. Расширение кругозора учащихся в области достижений отечественной и зарубежной науки.
2. Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.
3. Активное включение учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития.
4. Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки.
5. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации.
Основные направления работы
1. Включение в научно-исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их научными интересами.
2. Обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования.
3. Оказание практической помощи учащимся в проведении экспериментальной и исследовательской работы.
4. Организации индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся.
5. Привлечение научных сил к руководству научными работами учащихся.
6. Рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях.
7. Подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, турниров, олимпиад.
В течение учебного года члены НОУ участвовали в мероприятиях как школьного, так и муниципального, регионального и всероссийского уровня.
Таблица 23
Интеллектуальные и творческие достижения обучающихся основной школы
Городская научно-практическая конференция « Молодые исследователи Хибин». Тема исследования «История
строительства дороги Титан-Йоканьга».
Городская научно-практическая конференция « Молодые исследователи Хибин». Тема исследования «История
семьи».
Всероссийский исследовательский конкурс «Победители»
победитель
октябрь
Василенко В., Вишневская Е.К
участие
октябрь
призер
октябрь
Панина О.И.
Баев М.
Панина О.И.
XVежегодный конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории: Россия XX
века»
Номинация: «Цена победы»
Региональный исследовательский и творческий конкурс, посвященный истории государственной символики
Российской Федерации и официальной символики Мурманской области
Региональная конференция школьников «Шаг в будущее».
Всероссийская конференция «Шаг в будущее»
Школьная научно-практическая конференция. Тема исследования «История развития ГТО».
участие
октябрь
призер
декабрь
победитель
победитель
призер
апрель
апрель
май
Школьная научно-практическая конференция. Тема исследования «Сельская библиотека п.Титан: прошлое и
настоящее»
Школьная научно-практическая конференция. Тема исследования «Быстрый счет».
участник
май
призер
май
Школьная научно-практическая конференция. Тема исследования: «Влияние музыки на организм человека»
призер
май
Школьная научно-практическая конференция. Тема исследования:
«Продовольственная программа г.Кировске в годы ВОВ»
призер
май
Баев М.
Панина О.И.
Баев М.
Панина О.И.
Потапов С.
Василенко В. Вишневская Е.К
Василенко В. Вишневская Е.К
Вольский Н.
Олейник О.В.
Васильева В.А.
Бекетов Л.
Шушпанов И.
Гвоздева Н.Н.
Астахова А.
Семенова В.С.
Мачехина В.
Панина О.И.
В этом учебном году почти по всем предметам прошли школьные олимпиады. Результативность участия в городских олимпиадах низкая, но радует рост количества участников.
НОУ даёт возможность учащимся осознать свою значимость, свою принадлежность к науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес,
любознательность, учит общению со сверстниками, даёт возможность принимать участие в научных исследованиях.
Выводы.
Отмечается стабильность работы некоторых учителей, рост уровня качества исследований учащихся. Достигнутые результаты – итог работы многих педагогов школы. На основании
вышеизложенного следует, что работа НОУ в 2013-2014 учебном году в целом соответствует хорошему уровню.
Рекомендации.
1. Осуществлять более тесное взаимодействие с общественными организациями, музеями, архивами, библиотеками, предприятиями и учреждениями.
2. Повышать качество работы НОУ за счет исследований, практической направленности работы, с учётом критериев, данных в положениях; разработки тематики приоритетных направлений
исследований.
3. Продолжить традицию проведения научно-практических конференций.
4. Классным руководителям отслеживать результативность участия школьников в учебно-исследовательской деятельности.
5. Активнее привлекать к работе НОУ большего числа учеников.
6. Стимулировать педагогов, результативно работающих с одаренными учащимися.
7. Вести систематические семинары – практикумы по ознакомлению учащихся с технологической цепочкой исследовательской работы.
8. Учить детей составлению и соблюдению плана-графика написания научного отчета.
9. Использовать работы, учащихся в урочной деятельности.
Организация работы НОУ помогла раскрыть творческий потенциал учащихся и педагогов школы и сделала возможным использование его в дальнейшем в учебно-воспитательном процессе школы.
Таблица 24
Формы работы с произведениями, включенными в
Перечень
1.Всероссийский день чтения
2. Историко- литературные исследования
Информация о работе с перечнем «100 книг»
Категория и
Межведомствен
Методическое
число участников
ное
сопровождение
взаимодействие
использования
педагогами Перечня в
образовательном
процессе
1-9 кл.(112 чел)
Библиотека
Интернет- ресурсы
н.п.Титан
Газета «Первое
6-7 кл.(17 чел)
сентября».
8-9 кл.(14 чел)
Предложения по обобщению
опыта
Разработки открытых
мероприятий.
3. Парад любимых литературных героев
4.Призентация понравившихся книг: «Книги, которые учат меня
любить свою Родину», «Книга -мой друг и советчик», «Поэты
Кольского края».
5. Интеллектуальные игры по прочитанным книгам
5-6 кл.(19 чел)
1-4 кл. (71чел)
5-9 кл.(41 чел)
ЦГБ
им.Горького
Журналы: «Литература в
школе», «Русская
словесность»,
«Литература народов
России».
Материал для проведения
литературных викторин,
конкурсов.
1-4 кл.(71 чел)
5-6 кл.(19 чел)
7-9 кл.(22 чел)
5-7 кл.(27 чел)
8-9 кл. (14 чел)
1-9 кл. (112 чел)
2-9 кл.(89 чел)
6-8 кл. (26 чел)
6. Познавательная программа «На все ваши «Что? Где? Когда?»
умные книги ответят всегда»
7. Викторина «По страницам любимых книг»
8. Конкурс чтецов лирических произведений
9. «Живая классика». Конкурс чтецов прозаических
произведений
Важную роль в работе с одаренными и мотиворованными обучающимися играет школьная библиотека
Отчет школьной библиотеки МОУ ООШ №8 за 2013-2014г. (отчетные материалы библиотекаря Зольниковой Н.И.)
1. Подбор материала для классных руководителей к всемирному празднику «День знаний»
2. Сдача отчетов по учебникам в ИМК.
3. Оформление подписки на газеты и журналы за 1 и 2 полугодие 2013-2014г.
4. Оформление выставки журнала « Юный натуралист» посвященной 85-летию со времени его основания.
5. Подбор материалов для классных руководителей ко Всемирному Дню матери.
6. Рейд по проверке учебников с 1 по 9 класс.
7. Выставка книг, посвященная Дню Конституции Российской Федерации «Государственные символы России: герб, флаг, гимн»
8. Подбор и выставка книг к конкурсу чтецов «Сороковые роковые», посвященному ВОВ. (Курская и Сталинградская битвы ).
9. Выставка книг о животных, посвященная всемирному дню защиты животных.
10. Беседа в 8-9 классах посвященная Всемирному дню борьбы со СПИДом.
11. Оформление стенда и выставка книг к Всемирному дню здоровья.
12. Оформление заказа учебников на 2014-2015г.
13. Выставка книг по профилактике вредных привычек.
14. Прием учебников из магазина «Тезей» на следующий учебный год (2014-2015)г.
15. Создала и напечатала учебный фонд библиотеки МБОУ « ООШ №8» (количество учебников).
16. Оформление стенда по экологии «Охрана природы».
17. Оформление стенда « Иммунитет -- твое здоровье» посвященное недели иммунизации.
18. Провела списание старой методической литературы.
19. Провела списание учебников за 2007г., 2008 г.
1.3. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА СО ШКОЛЬНИКАМИ.
Важным направлением работы по формированию и поддержке мотивации школьников к обучению является ранняя профориентация. В 2013-2014 учебном году профориентационная работа
основывалась на Комплексной программе по профориентационной работе МБОУ «ООШ № 8» на 2013-2014 гг. Основной целью программы было осуществление системного влияния на процессы
профессионального самоопределения обучающихся, оказание им профориентационной поддержки в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности, оптимально
соответствующей личностным особенностям, профессиональным склонностям и интересам и с учётом имеющихся общественных потребностей в специалистах различного профиля.
В рамках этой программы выполнялись общешкольные мероприятия, классные часы с 1-9 классами, диагностика учащихся, оформление информационного стенда. Кроме того, обучающиеся
участвовали в городских профориентационных конкурсах, участвовали в экскурсиях, посещали дни открытых дней.
Таблица 25
Реализация Комплексной программы по профориентационной работе в 2013-2014 учебном году
1. КЛАССНЫЕ ЧАСЫ
Класс
Дата проведения
Название мероприятия
Комментарии
19.09.2013
«Каждому нужна
Беседа о том, что каждому человеку нужна профессия; что такое профессия; беседа о будущих профессиях учеников, загадки о
1
профессиях, кроссворд о профессиях.
профессия»
02.12. 2013 г
«Чем я могу помочь дома?»
18.10.2013 г.
«Все работы хороши»
09.01.2014 г.
«Знакомьтесь, профессия
продавец»
10.10.2013 г.
«Знаем о профессиях»
16.01.2014 г.
«Деловая игра «Мы играем
в профи»
2
3
4
01.10.2013 г.
«В мире профессий»
14.01.2014 г.
«Профессия
исследователя»
23.01.2014 г.
«Поговорим о профессии
врача»
Как сказал К.Д.Ушинский: «Лучшая форма наследства, оставляемая родителями своим детям, это не деньги, не вещи и даже не
образование, а воспитание безграничного трудолюбия». На мероприятии была проведена беседа о необходимости выполнения
обязанностей по дому, помогать родителям обязательно. Дети рассказали о том, что они делают дома, что выполняют, а что нет.
Вместе с учениками была составлена памятка «Что мы можем сделать, чтобы сделать наш дом красивым» (убирать вещи,
заправлять постель и т.д.)
Проведено анкетирование (кем хочет стать, почему, кем работают мама и папа, о какой профессии, предприятии хотели бы узнать).
На занятии представлена информация о том, что такое профессия, какие профессии есть в нашем регионе. Человек определенной
профессии должен обладать определенными качествами, умениями, знаниями. Проведена викторина о профессиях
мультипликационных и литературных героев. Проведена мини-профф-игра «Самая-самая». Ученики выполнили физкультминутку
«Если хочешь быть….., то делай так».
На мероприятии учащиеся совершили виртуальную экскурсию по магазину, поговорили о том, кто работает в магазине, смежных
профессиях с продавцом. Кроме того, была проведена беседа о том, какие качества должны быть у профессионала-продавца, как он
должен выглядеть. На классном часу с детьми были разыграны 2 сценки в магазине, вспомнили о правилах вежливости,
уважительного поведения в общественных местах.
Проведено анкетирование (кем хочет стать, почему, кем работают мама и папа, о какой профессии, предприятии хотели бы узнать).
На занятии представлена информация о том, что такое профессия, какие профессии есть в нашем регионе. Человек определенной
профессии должен обладать определенными качествами, умениями, знаниями.
На мероприятии учащиеся участвовали в Блиц-игре «Кто больше назовёт предметов?» (быстрые ответы на вопросы - Что делает
стюардесса? Кто нам приносит почту? Кто управляет нашей страной? Какие профессии есть в нашем городе? Что делает
программист? И т.д.) 3 Все ученики разбились на 3 группы и выполняли задание "Необитаемый остров", где им нужно было
назвать 10 самых важных профессий. Самый живой интерес вызвало у учеников выполнение задание «ВЕСЕЛЫЙ СКУЛЬПТОР»,
где дети должны изобразить статуи на заданную тему, а остальным предстоит догадаться, в честь чего «скульптор» воздвиг такой
«памятник» (в честь врачей, в честь учителей, в честь горняков, в честь строителя, в честь моряков, в честь актеров, в честь
спасателя). Следующее задание-конкурс . конкурс - игра «Домовята». В нем дети демонстрировали свои умения помогать по
хозяйству. Каждая группа выполняла одно задание: «Приготовить обед» (первое, второе, салат) - из заготовленных продуктов
приготовить салат, украсить его овощами и зеленью. «Убрать квартиру» - показать в какой последовательности и как надо убирать
квартиру. «Экономная хозяйка» - составить меню на целый день так, чтобы экономно использовались продукты, лежащие на столе.
В заключении мероприятия ученики написали свои отзывы о классном часу (практически все указали, что очень понравилось
играть, особенно в скульптуры).
Проведено анкетирование (кем хочет стать, почему, кем работают мама и папа, о какой профессии, предприятии хотели бы узнать).
На занятии обучающиеся познакомились с разными профессиями, с профессиями физического и интеллектуального труда,
рассказано о профессиях, связанных с предприятием ОАО «Апатит». Проведены игры «Угадай профессию» (пантомимы
профессий), игра «Кто больше?» (вспомнить профессии, начинающиеся на буквы алфавита). Особенности интеллектуального
труда, профессия – социолог. Обучающиеся участвовали в профессиональной пробе – выступали в роли социологов и
интервьюеров, проводили исследование по теме «Почему ученики прогуливают уроки?». Ученики сами получили выводы:
ученики не будут прогуливать, если им будет интересно в школе и, если они сами будут придерживаться строгого режима дня (не
просыпать, не опаздывать).
На мероприятии учащиеся просмотрели фильм «Освоение Арктики», где рассказывается о профессиях путешественника,
исследователя, ученого, о том, что это профессии отважные, мужественные. Кроме того, с учениками проведена была беседа о том,
как работают ученые, исследователи (выполняют замеры, берут пробы воды и почвы). Кроме того, на классном часу ученики
сравнили исследователей из прошлого и в современности, профессия актуальна в любое время.
На мероприятии учащиеся совершили виртуальную экскурсию по поликлинике, посмотрели небольшой видео-фрагмент о
профессии врача, качествах, которыми должен обладать врач, об особенностях работы. Поговорили о профессиях врача и смежных
профессиях: регистратора, медсестра и т.д. Кроме того, ученики узнали, кто такой педиатр, отоларинголог, вспомнили о
стоматологе, окулисте и остальных специалистах медицинских профессий. После беседа ученики отгадали загадки о медицине,
врачах и т.д. В заключении ученики разыграли сценку о здоровом питании.
5
25.10.2013 г.
«Все работы хороши»
Проведено анкетирование (кем хочет стать, почему, кем работают мама и папа, о какой профессии, предприятии хотели бы узнать).
Проведен диагностический тест «Мои интересы и склонности». На занятии обучающиеся выполняли задание «Я умею» (надо
завершить фразу, рассказав о своих умениях). Проведена беседа о профессиях (понятие), виды профессий, проведена игра
«Аукцион профессий» (Участники по очереди называют профессии. Кто не смог в течение трех секунд вспомнить профессию или
повторил уже названную, выбывает из игры). Беседа о том, что такое труд. Далее выполнялось задание «Собери пословицу».
10.01.2014 г.
«Поиграем в профессии»
26.09.2013 г.
«Выбор профессии зависит
от темперамента»
15.01.2014 г.
«Профориентационная
игра «Три судьбы»
03.04.2014 г.
«Я б в рабочие пошел….»
На мероприятии учащиеся (все сидели в кругу) выполняли упражнение «Поменяйтесь местами те, кто…», целью которого является
установление доверительных взаимоотношений в коллективе, сплочение; упражнение "Кто есть кто?", в ходе которого
обучающиеся на определенную профессию и выбирали, кому из одноклассников эта профессия подходит больше всего. Кроме
того, на классном часу ученики играли в игру «Азбука профессий», где всем нужно по кругу назвать профессии на каждую букву
алфавита, немного подвигались, выполняя физкультминутку «Если хочется тебе, то делай так!», поиграли в игру «Самая-самая
профессия». И в завершение мероприятия ученикам предложено было закончить предложение «Люди работают ради….»
(большинство учеников отметили, что люди работают ради денег).
Проведено анкетирование (кем хочет стать, почему, кем работают мама и папа, о какой профессии, предприятии хотели бы узнать).
На занятии представлена информация о том, что такое профессия, какие профессии есть в нашем регионе. Человек определенной
профессии должен обладать определенными качествами, умениями, знаниями. Каждому человеку присущи определенные свойства
личности, темперамент также характерен каждому отдельному человеку. Отличительные особенности людей разных
темпераментов (флегматики, холерики, сангвиник, меланхолики). С учащимися было проведено анкетирование «Тип
темперамента», даны рекомендации о том, какая профессия подходит людям определенного темперамента.
На мероприятии учащиеся играли в профориентационную игру «Три судьбы», в ходе которой ученики должны были рассмотреть 3
жизненные стратегии и судьбы (безработный, трудоголик и рабочий), рассмотрели негативные стороны безработной жизни,
побеседовали о том, для чего человек работает, что ему дает работа. В ходе игры «Самореклама» ученики тренировались в презентации
своей личности, практиковались в адекватном представлении своих достоинств и принятии своих недостатков, как нужно работать над
искоренением своих отрицательных сторон. Обучающиеся потренировались в умении приводить весомые аргументы при выборе
предпочитаемой профессии, умении убеждать, это задание «Убеди родителей» выполняли в группах «Родители» и «Ученики».
С обучающимися была проведена беседа относительно того, почему важно работать по рабочей специальности, что это дает.
Конечно, не каждого могут взять на работу, есть определенные требования к профессионалу, уровень образование, здоровье,
возраст и т.д. Учащиеся сами определили преимущества работы на градообразующем предприятии. Большинство задумывается о
том, чтобы связать свою жизнь с ним. Кроме того, обучающиеся посмотрели востребованные профессии на предприятии, обсудили
возможность обучения по данным специальностям.
На мероприятии говорилось о том, как трудно ориентироваться в современном мире профессий. Учащиеся играли в игру
«Назовите профессию на каждую букву алфавита», показывали особенности этих профессий с помощью мимикой, жестами. Потом
обучающиеся представили себя на необитаемом острове, среднее между островом Робинзона Крузо и таинственным остовом
капитана Немо. Перед ними стояла задача составить список из 10 видов профессиональной деятельности, которые являются
самыми необходимыми, для того, чтобы выжить. Кроме того, была проведена беседа о том, какими качествами, способностями,
знаниями, состоянием здоровья нужно обладать, выбирая ту или иную профессию.
На мероприятии представлена информация о том, что в мире существует более 50 000 профессий. Чтобы правильно выбрать
профессию, нужно ориентироваться в профессиях. Существует типология профессий по Климову, человек-техник, -природа, -знак,
-художественный образ, -человек. На мероприятии с обучающимися проведена диагностика «Типология профессий», какой тип
профессии подходит обучающимся.
С обучающимися была проведена беседа относительно того, что в современном мире появляются все больше новых профессий,
однако есть профессии, которые остаются важными и актуальными в любое время. Среди таких профессий – профессии
производственные, рабочие, какие знают профессии, связанные с выполнением физического труда. Актуальность и значимость
рабочих, горных специалистов возрастает с каждым годом, поскольку снижается число молодежи, которая хочет работать в
тяжелых условиях труда. Но у таких профессионалов есть особые преимущества – общественный статус, социальные льготы и
гарантии. С обучающимися проведена беседа о важности работы на предприятии.
На мероприятии проводилась беседа о профессиональной перспективе, о профессиональных намерениях обучающихся. Беседа о
таких понятиях как труд, профессия, карьера. О том, как построить профессиональную карьеру в нашем городе, регионе, о
возможных предприятиях, профессиях на этих предприятиях. Кроме того, на мероприятии было проведено анкетирование «Твоя
профессиональная карьера».
6
02.11.2013 г.
«Мир профессий»
22.11.2013 г.
«Типология профессий»
07.04.2014 г.
«Новое время – новые
профессии»
7
23.12. 2013 г.
8
«Шаг в будущее»
25.01.2014 г.
«Специальность или
профессия»
13.02.2014 г.
«Жизненные цели
подростков»
25.11. 2013 г.
«Предприятия и профессии
Мурманской области»
13.12. 2013г.
«Предприятие моего
города»
18.01.2014 г.
«Нравственное
самоопределение при
выборе профессии»
9
Дата
14 ноября
2013 г.
Название
мероприятия
«Символы
колледжа»
Классы
8-9 классы
октябрь
2013 г.
Конкурс рисунков
«Кем я хочу стать»
1-4 классы
10.12.2013 г
.
Классный час
«Формула успеха»
8-9 классы
На мероприятии учащиеся познакомились с такими понятиями как специальность, профессия, должность, квалификация.
Ученики выполняли групповая работу по теме: «Самые нужные профессии» (разбивали профессии на группы: «Модные
профессии», «Забытые профессии», «Профессии, которые всегда нужны», «Отважные профессии»). Беседа об ошибках, которые
допускаются при выборе профессии, о различных степенях профессиональной пригодности: непригодность, годность,
соответствие, призвание. Во время классного часа обучающиеся выполняли задание – распределить по группам должности,
профессии и специальности (врач, горняк, директор и т.д.)
На совместном родительско-ученическом собрании поднимались вопросы относительно профессионального самоопределения
обучающихся, профессиональных планов. Классный руководитель беседовал относительно формирования различных интересов,
профессиональной и общественной деятельности. Обучающиеся и их родители проявили большую заинтересованность
относительно средних профессиональных учебных заведений региона.
В Мурманской области существует несколько крупных промышленных предприятий, на которых могут в дальнейшем работать
обучающиеся. Это СРЗ «Нерпа», «Штокман Девелопмент АГ» ОАО «Кольская горно-металлургическая компания», «Кольская
атомная станция», «Мурманское морское пароходство», ООО «Ловозерский ГОК» и ОАО «Апатит». Представлены особенности
работы на крупном предприятия, преимущества и достоинства. Обучающиеся самостоятельно работали с источниками
информации – газеты «Хибинский вестник», «Кировский рабочий», искали вакансии, оценивали требования к профессии, условия
работы. Кроме того, обучающимся представлена информация о сайтах поиска работы www.mkap.ru, www.rio.murmansk.ru,
www.hibiny.ru.
Эпиграфом к классному часу послужило высказывание Вольтера: «Труд освобождает нас от трех великих зол: скуки, порока и
нужды».Обучающиеся познакомились с историей освоения месторождения, с характеристикой предприятия, попробовали
устроиться на работу (задание-практика). Кроме того, ученики учились составлять и заполнять резюме. В конце классного часа
показано небольшое видео о предприятии.
Цель данного мероприятия
формировать позитивную оценку таких качеств характера, как ответственность,
честность,
добросовестность; воспитывать отрицательное отношение к карьеризму, погоне за наживой, халтуре;
побуждать к
самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию. В ходе классного часа с обучающимися была проведена интерактивная беседа
о том, какую выбрать профессию, как выбирать, что нужно учитывать при выборе профессии. Ребята работа в группах с
методикой Незавершенные предложения (Какие качества больше всего ценят руководители? Каких руководителей больше всего
ценят работники? Какую работу можно считать идеальной?). Была проведена дискуссия по теме «Хороший человек - это не
профессия?» был проведен тест «Ты и твоя профессия».
2. ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Комментарии
Мероприятие проводила педагог-организатор ХТК Войтенкова Наталья Павловна. На мероприятии обучающиеся познакомились с
историей возникновения предприятия, города, самого колледжа. По типу игры «Своя игра» обучающиеся просмотрели
информацию по разделам: «Символика», «Доска почета», «Геология», «Мы помним, мы гордимся». Особое внимание было
уделено состояние колледжа во время Великой Отечественной войны. Далее обучающиеся разбились на 3 группы и должны были
выполнить задания на сопоставление полученной информации (фото и текст). В заключении самые активные обучающиеся
получили визитницы от ХТК.
На конкурс было представлено 27 рисунков. Ученики 1-4 классов хотят стать певицами, водителями, пожарными, ветеринарами,
врачами, учителями, флористами, полицейскими, трактористами, и т.д. Лучшую работу выбирали сами ученики. 12 ноября было
организовано открытое голосование за понравившийся рисунок. Итоги этого конкурса – 1 место Глазунов Дима (1 класс) и
Нестерова Юлия (3 класс). 2 место заняла Гладкова Жанна (2 класс) и 3 место – Баранова Надежда (2 класс).
Как сказал американский инженер и изобретатель Чарлз Кеттеринг «Я интересуюсь своим будущим, поскольку собираюсь
провести
там
всю
оставшуюся
жизнь».
Основные задачи мероприятия - помощь обучающимся в осознанном выборе профессии, оказание содействия в жизненном
самоопределении; информирование о понятии профессиональный успех, знакомство с реальными историями успеха от
представителей ГОБУ ЦЗН г. Кировска и ОАО «Апатит». На мероприятии присутствовали гости - специалист по профориентации
ЦЗН Дворовенко Ирина Олеговна и главный инженер цеха ОАО «Апатит» Сергеев Олег Владимирович. Они рассказали о
профессиональные успехах разных людей города и об успехе в профессии на предприятии ОАО «Апатит». С обучающимися
составлялся список «Кто такой успешный человек?», ученики работали со СМИ на предмет изучения биографий выдающихся
людей предприятия ОАО «Апатит». Вместе с гостями обучающиеся выполняли групповую работу «Что мешает и что
25.04.2014 г.
Дата
12.09.2013 г.
Внеклассное
мероприятие
«Красоту мы
создаем»
Ученицы 5-9 классов
Место проведения
экскурсии или
выездного
мероприятия
Пожарная часть г.
Кировска
Классы
способствует достижению успеха». В ходе мероприятия оказана помощь в осознанном выборе профессии, оказано содействие в
жизненном самоопределении. Организовано информирование об успешных представителях различных профессий, в том числе и
ОАО «Апатит», информирование о людях, достигших определенного профессионального успеха на предприятии ОАО «Апатит».
Апробированы элементы тренинговой формы работы. Получены позитивные отзывы обучающихся, учителей и гостей о
проведенном мероприятии.
На мероприятии ученицам предлагалось попробовать себя в профессии парикмахера, посмотреть, какими профессиональными и
личными качествами должен обладать профессионал-парикмахер. Кроме того, ученицы развили в себе эти качества и проверили
свои профессиональные навыки. В завершении мероприятия всем ученицам предлагалось выполнить проектную работу «Дефиле
причесок».
3. ЭКСКУРСИИ И ВЫЕЗДНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Комментарии
5-6 классы
Была проведена беседа об особенностях пожарной службы, о трудностях и преимуществах данной профессии, об ответственности и
опасности профессии пожарного.
Беседа о назначении центра занятости, чем он нужен и полезен, в каких случаях обращаться, обзорная экскурсия по
функциональным отделам центра; предоставлена информация о рынке труда Апатито-Кировского региона, востребованных
профессиях, профессии горнодобывающего предприятия. Беседа о формуле выбора профессии, ошибках при профессиональном
выборе. Обучающиеся заинтересовались трудоустройством в свободное от учебы время, получили список необходимых для
трудоустройства документов.
Беседа об особенностях пожарной службы, о трудностях и преимуществах данной профессии, об ответственности и опасности
профессии пожарного
На встрече выступали руководитель проекта Сепп Л.В., которая рассказала об особенностях проекта и планируемых мероприятиях.
С докладом «Странички истории» выступала методист по научно-просветительской деятельности МБУК ИКМ г. Кировск –
Елизавета Сергеевна Мазуренко. Александр Борисович Воронин – зам. начальника отдела найма и развития персонала ОАО
«Апатит» рассказал, как устроены компания «ФосАгро»и ОАО «Апатит».
24.10.2013
Центр занятости
населения г. Кировска
8-9 классы
25.10.2013
4 класс
20.11. 2013 г.
Пожарная часть г.
Кировска
Гостиная-кинотеатр
«Молодые кадры
«Апатит»
01.12.2013
«Что? Где? Когда?»
8-9 классы
13.02.2014 г.
Горно-геологический
музей ОАО «Апатит»
Горно-геологический
музей ОАО «Апатит»
4 класс
Выставка
образовательных
услуг (ДК г.
Кировска)
Лекция-встреча в
конференц-зале ОАО
«Апатит»
Городской
Молодежный
фестиваль «Новый
мир-2014»
8-9 классы
9 класс
Обучающийся 9 класса – Баев А. планирует поступление в «Хибинский технический колледж» на техническую специальность,
связанную с горнодобывающим производством.
2 ученицы 8 класса
(Астахова Алена,
Шумилина
Татьяна)
На данном мероприятии ученики участвовали в профориентационных, патриотических, гражданских, социально-ориентированных
мероприятиях, учились составлять социальные проекты, учились проводить политические выборы и т.д.
Название конкурса
Участники
14.02.2014 г.
19.02.2014 г.
20.02.2014 г.
21-23 февраля
2014 г.
Дата
9 класс
6 класс
Турнир «Кировск, колледж, «Апатит»-наш Хибинский монолит» по правилам интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?»,
посвящённому истории Кировска, Хибинского технического колледжа и ОАО «Апатит» (блок профориентационных вопросов)
С обучающимися была проведена экскурсия по двум этажам музея, особый интерес вызвал зал экспозиции моделей рудников,
производства предприятия.
С обучающимися была проведена экскурсия по двум этажам музея, особый интерес вызвал зал экспозиции моделей рудников,
производства предприятия. Обучающиеся проявили большой интерес к залу, где представлены разные камни, высказали желание
приехать снова в музей.
На мероприятии обучающимися интересовались в основном специальностями Апатитского политехнического колледжа и
Хибинского технического колледжа (поскольку большинство из них не планирует поступление в профильный 10 класс). Они
получили консультации по специальностям, условиям поступления, обучения, проживания и т.д.
4. УЧАСТИЕ В ГОРОДСКИХ КОНКУРСАХ
Суть конкурса
Результат
Декабрь 2013 г.
«Профрадуга
«Апатит»
Декабрь 2013 г.
«ПрофориентацияИнтерактив - 2013»
Май 2014 г.
«ОАО «Апатит:
прошлое, настоящее и
будущее»
Конкурс
«Профориентация МКА
– 2014» (методические
разработки)
Май 2014 г.
Бекетовы Л. и П.,
Усачев К.,
Соболева К.,
Трегуб Н. ,
Потапов С.
Ученики 8-9
классов
Бекетовы Л. и П.,
Усачев К.
Ученики 8-9
классов
Создание презентации о профессиях предприятия ОАО «Апатит». Усачев К. - презентация
«Профессия – горнорабочий подземельный», Бекетовы Л. и П. – презентация «Профессияфрезеровщик», Соболева К. - «Профессия
- машинист поезда», Трегуб Н. –
«Электрогазосварщик», Потапов С. - «Профессия машиниста автогрейдера»
Усачев К. – диплом 3 места
Классный час «Формула успеха» (встреча со специалистами, достигшие определенного
успеха в профессии. Оказана помощь в осознанном выборе профессии, оказано содействие в
жизненном самоопределении. Организовано информирование об успешных представителях
различных профессий, в том числе и ОАО «Апатит», информирование о людях, достигших
определенного профессионального успеха на предприятии ОАО «Апатит». Апробированы
элементы тренинговой формы работы. Получены позитивные отзывы обучающихся, учителей
и гостей о проведенном мероприятии.
Создание творческих работ, рисунков, фотоколлажей
Участие
Бекетовы Л. и П. – диплом 3 места
Классный час «Мы – за горную профессию», ориентированный на получение образования по
Участие
горной специальности. В ходе мероприятий учащиеся проявили свою заинтересованность
относительно профессиональной деятельности, задумались над своей будущей
профессиональной жизнью. Проектные работы, выполненные учащимися, показали, что
ученики глубоко задумались и понимают актуальность и значимость профессий, связанных с
предприятием.
5. ДИАГНОСТИКА
В начале учебного года с обучающимися 1-9 классов было проведено Входное анкетирование «Мои профессиональные планы», которое выявило профессии, по которым хотят обучаться ученики 1-9
классов. Кроме того, данное анкетирование должно было определить интересные для посещения экскурсий предприятия. В результате данного анкетирование было определено, что обучающиеся
МБОУ «ООШ № 8» хотят стать: парикмахерами, водителями, полицейскими, дизайнерами, инженерами, косметологом, программистом, поваром, ученым, врачом, составителем поездов,
модельером, спортсменом, горняком, бульдозеристом, сварщиком, фотомоделью, пилотом, ветеринаром, трактористом, бухгалтером, Стоит сказать, что большой процент учеников хотят стать
парикмахерами, врачами, спортсменами, водителями. Кроме того, данное анкетирование предоставило информацию о том, кем и где работают родители учеников для того, чтобы привлекать их к
проведению классных часов и к организации экскурсий.
В 6 классе была проведена диагностика на определение типа темперамента (меланхолик, холерик, флегматик и сангвиник) и определение подходящей профессии.
В 9 классе – проведены следующие диагностики: определение профиля (3 человека участвовало), тест личностной направленности (человек, природа, техника, символ), методика определения
индивидуальной профессиональной перспективы, тест «Руководитель -подчиненный» (геометрические фигуры).
В рамках проекта «Молодые кадры ОАО «Апатит» с обучающимися 7-9 классов было проведено 2 анкетирования, в декабре 2013 г. и в феврале 2014 г. Основной целью анкетирования в декабре
являлось выявление уровня информированности учащихся относительно деятельности предприятия, насколько знают о том, чем занимается, какие профессии есть и какие востребованы. По
результатам анкетирования учащиеся МБОУ «ООШ № 8» в достаточной степени проинформированы о том, какой деятельностью занимается предприятие, знают основные профессии предприятия.
Основной целью анкетирования в феврале 2014 г. являлось выявление «Мотивации профессионального выбора». Для большинства учеников главным в жизни является здоровье, образование,
крепкая семья. Большинства уже определилось с выбором профессии. Причиной выбора профессии ученики отмечали тот момент, что это является их призванием, что работа интересная, что работа
даст возможность получать высокий доход. Большинство респондентом определились с выбором самостоятельно, никто не влиял на этот выбор. В особенностях выбранной профессии ученики не
могут определить недостатки, отмечают только одни достоинства.
В 2013-2014 учебном году проведено достаточное количество мероприятий профориентационной направленности с обучающимися 1-9 классов: классных часов, внеклассных мероприятий,
профориентационных игр и упражнений, ролевых игр. Основной целевой группой, на которую была направлена эта работа, это обучающиеся 9 класса. Позитивным моментом данной работы
является то, что уже в феврале все обучающиеся определились с будущей профессий, с учебным заведением, где будут получать профессию. Стоит отметить, что в этом году было проведено
недостаточное количество экскурсий на предприятия, где можно было непосредственно увидеть профессионала.
Задачи по профориентации на 2014-2015 учебный год:
1. Развивать диагностическую работу по изучению личностных особенностей и профессиональных склонностей учащихся 5-9 классов;
2. Продолжать активное использование на внеклассных мероприятиях профессиональных проб, активных форм работы;
3. более активно вовлекать в подготовку мероприятий учащихся;
4. организовать посещение дней открытых дверей Апатитского колледжа, Хибинского технического колледжа, Медицинского колледжа, Инжекона, АФ МГТУ, КФ ПетрГУ;
5. организовать посещение различных предприятий города (больница, нотариус, полиция, банк и т.д.);
6. создать индивидуальные портфолио профессионального самоопределения учащихся 7-9 классов (рекомендации по профессиональному выбору);
7. привлекать к профориентационной работе родителей учащихся, с целью организации экскурсий, классных часов и т.д.
В ходе анализа выявлены следующие недостатки по направлению «Работа со школьниками, обладающими высокой мотивацией к обучению»:
- недостаточная координация деятельности членов коллектива по данному направлению работы;
- отсутствие системы мониторинга выявления и развития одаренных и мотивированных детей;
- низкая мотивация ряда педагогов к подготовке заданий школьного этапа олимпиады, а также к подготовке самих обучающихся к школьному этапу предметных олимпиад;
- невысокий уровень оформления ряда научно-исследовательских работ, реферативный характер работ;
- невысокий уровень участия родителей обучающихся в физическом, интеллектуальном, творческом развитии детей.
Предложения
1. Проработать повторно и при необходимости внести корректировки в школьную программу «Одаренные дети».
2.Продумать меры по привлечению родителей к участию в делах школы.
3. Начать работу по созданию системы мониторинга выявления и развития одаренных и мотивированных детей.
1.4. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Цель: оценить результаты работы педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья обучающихся: выявить положительные стороны и недостатки этого процесса.
Здоровьесберегающая инфраструктура школы включает:
• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны
здоровья и охраны труда обучающихся;
• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
• организацию качественного горячего питания учащихся;
• оснащённость кабинетов, физкультурного зала игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
• наличие помещения для медицинского персонала.
Деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся 1-3 классов организована в соответствии с требованиями раздела образовательной программы начального общего
образования МБОУ «ООШ №8» ( «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни»).
Это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического
здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Программа cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
• факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта
«нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью
прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его
нарушений, как актуальной и значимой.
Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни явилась направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем ГПД),
самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты
рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся,
привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строилась на основе научной обоснованности,
последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.
Работа осуществлялась в два этапа: Первый этап - анализ состояния и планирование работы школы по данному направлению, в том числе по:
• организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, формированию элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике
вредных привычек;
• организации просветительской работы образовательного учреждения с детьми и их родителями (законными представителями).
Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.
1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включала:
• внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни,
экологическое воспитание («Азы экологического туризма»);
лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;
• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников, направленных на пропаганду здорового образа жизни.
2. Просветительская и методическая работа с педагогами, и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения
и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включала: проведение соответствующих лекций в ходе родительских
собраний; консультирование.
Деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся 4-9 классов велась по трём направлениям:

профилактика и оздоровление – зарядка в начале учебного дня, физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения,
обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоро-вительная работа;

образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

информационно—консультативная работа – лекции, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа
жизни: туристические слеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.
Посредством уроков биологии, физической культуры, ОБЖ в 3-9 классах, уроков-бесед в 1-9-х классах формировалась потребность в здоровом образе жизни. Образовательный процесс
строился с учетом здоровьесберегающих технологий, факторов, влияющих на здоровье обучающихся.
Традиционно были проведены Дни здоровья, прогулки, посещение катка во время каникул, спортивные праздники. Коллектив школы принимал активное участие в городских акциях:
«SOS», в месячниках и декадах по изучению и соблюдению правил дорожной и пожарной безопасности.
Классные руководители проводили инструктажи по безопасности жизнедеятельности.
В течение учебного года в школе проводились спортивно-оздоровительные и просветительско-профилактические мероприятия, направленные на формирование навыков здорового образа
жизни, физическое развитие обучающихся: первенства школы по различным видам спорта (пионерболу, волейболу, шашкам, шахматам), Дни Здоровья. Чистота и порядок в классных кабинетах
также способствовали укреплению здоровья обучающихся. Особое место занимают традиционные Дни здоровья и туристско-краеведческие мероприятия.
Важнейшей составляющей воспитательной системы школы является организация дополнительного образования и взаимосвязь с СДЮШОР города Кировска, МОУ ДОД ЦДТ «Хибины», что
предоставило широкую возможность выявить и развить способности таланты обучающихся в спортивной, туристко – краеведческой работе (3 кл, Рыбинская Г.А., Н.Е.Куранова), в соревнованиях
для начинающих туристов «Хибиногорец 2012», в городском туристском слете «Кто на новенького?». Победители соревнований награждались грамотами, сладкими призами. В школе постоянно
ведется большая работа по формированию у детей С целью профилактики безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма, пропаганды здорового образа жизни в течение учебного
года проводились следующие мероприятия:

Витаминизация питания школьников.

Рассаживание и пересадка детей с учетом медицинских рекомендаций (один раз в месяц).

Обеспечение санитарно – гигиенических требований к учебным помещениям (проветривание классов).

Организация дежурства по классу и по школе.

Организация генеральных уборок класса (в конце каждой четверти)

Контроль наличия второй (сменной) обуви у обучающихся

Беседы по профилактике травматизма и инфекционных заболеваний.

Организация школьного питания.

Ежедневное проведение физминуток на уроках, точечный массаж А.А. Уманской при профилактике гриппа.

Мини – походы, экскурсии.

Беседы о правилах безопасного поведения в школе.

Дни Здоровья в школе.

15 – минутка «Вакцинация – основа здоровьесбережения»

Единый классный час «Компьютер; за и против» (7 – 9 кл.)

«Мы против вредных привычек!» (5 кл.)

Цикл бесед по теме «Твое здоровье в твоих руках» («Береги глаз как алмаз», «Как защитить себя от болезней» и др.)

15 – минутка «Береги свое здоровье в период полярной ночи» (3 кл.)

15 – минутка «Что такое сальмонелёз?»

15 – минутка «Толерантное отношение к инвалидам»
Также проводилось изучение правовых норм на уроках обществознания, проведение профилактических бесед о вреде курения, наркомании и алкоголизма на уроках биологии, химии, основ
безопасности жизнедеятельности. Проблемы со здоровьем очень часто появляются у ребят из-за малоподвижного образа жизни, неумение организовать себя, ограниченные общения с природой
приводят к ослаблению здоровья школьников. Поэтому на 2013 – 2014 учебный год поставить задачи: максимально включать детей в деятельность, направленную на формирование основ
здорового образа жизни и физического совершенствования, формировать устойчивый интерес и потребность повседневных занятий спортом. С целью реализации задачи «Безопасность
жизнедеятельности», «За безопасность дорожного движения», «Пожарной безопасности» по изучению и закреплению знаний ПДД, ППБ, ТБ в школе в 2012-2013 учебном году были проведены
следующие воспитательные мероприятия:

Тематические классные часы по ПДД, ППБ



Систематические инструктажи по ПДД, ППБ, инструктажи по технике безопасности с обучающимися (1-9 кл.)
Единый классный час для 5 – 9 классов «Дорожная грамматика»
В каждом классе ведётся журнал инструктажа, который включает документацию (инструкции) по охране труда и личной безопасности обучающихся. Инструктажи проводятся
вводные (на начало учебного года), а также внеплановые и целевые (при выходе на каникулы, проведении экскурсий, уроков и т.д.)

Беседа «Правила поведения обучающихся в школе» (1-9 кл.)

15 – минутка «Меры безопасности на водных объектах в зимний период»

Классные часы с использованием мультимедийных презентаций, направленные на профилактику лесных пожаров: «Лес – наше богатство», «Не руби елочку в лесу, береги ее
красу!», «Причины лесных пожаров», « Ваши действия при пожаре в лесу»

Цикл бесед по теме «Береги свою жизнь и здоровье» «Рядом опасный человек», «Кто ты?», «Опасные и безопасные ситуации»
o 2 кл.)

Просмотр видеофильмов «Пожар – звони 01», «Осторожно, лавины!», «Тонкий лед»

встречи с инспекторами по делам несовершеннолетних ОВД, классные часы и беседы по соответствующей тематике.

Экскурсия в пожарную часть н.п.Титан.
Традиционным стало участие в месячнике «Внимание – дети». Наряду с работой классных руководителей была проведена беседа по ПДД «Дорога – источник повышенной опасности»
(инспектор ДПС Дворников М. Л.) , беседа по ПДД в преддверии летних каникул (инспектор ОГИБДД г. Апатиты – Иващенко Д.В.). Особое внимание уделено разъяснению обучающимся
конкретной ответственности за совершенные правонарушения. Необходимо расширять сотрудничество с ОГИБДД, активнее приглашать работников данной службы на внеклассные мероприятия.
Приглашение специалистов повысит познавательную активность ребят, их ответственность к соблюдению ПДД.
потребности здорового образа жизни. В 2012/2013 учебном году учащиеся школы приняли участие в спортивно-массовых мероприятиях (таблица 24).
Вывод: Физкультурно- спортивная работа в школе за период 2012/2013 года организована на высоком уровне. Выполнены все запланированные спортивно-массовые мероприятия. В городских
соревнованиях учащиеся нашей школы добились очень хороших результатов, неоднократно становились призёрами и победителями соревнований. Деятельность школы по сохранению и
укреплению здоровья учащихся организована на достаточном уровне, однако необходимо отметить некоторые недостатки: при организации просветительской работы с обучающимися и их
родителями зачастую используются малоэффективные формы лекций, выступлений, стендовых докладов; просветительской работе
Предложения по разделу: создать рабочую группу по координации деятельности в данном направлении; шире использовать образовательные возможности учреждений н.п. Титан и г. Кировска;
привлекать к работе родителей и медицинских работников; проанализировать состояние здоровья обучающихся в динамике.
Педагогам необходимо продолжить работу по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся
с учетом особенностей их физического развития. Необходимо организовать сотрудничество классных руководителей с медицинской сестрой, чтобы учитывать те изменения в здоровье и развитии
детей, которые произошли за год, и использовать их при планировании образовательного процесса.
1.5. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ
Цель: оценить результаты воспитательной работы педагогического коллектива, выявить реальное состояние воспитательного процесса, определить возможности его развития, определить
эффективность влияния воспитательной работы на развитие личности обучающегося и педагога.
Воспитание обучающихся в 2013-2014 учебном году было организовано в рамках сложившейся в школе воспитательной системы, ориентированной на обеспечение самоопределения, саморазвития,
самосовершенствования личности обучающихся и на создание условий для их самореализации.
Задачи воспитательной работы:
1. Разнообразить внешкольную и внеклассную работу (правовой всеобуч; организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время; предупреждение и профилактика
правонарушений, распространения ПАВ).
2. Продолжить формирование нравственных принципов, учить детей следовать им.
3. Способствовать воспитанию гражданско – патриотических качеств, умению ориентироваться в социальной среде, политической, культурной жизни через беседы, лекции, экскурсии.
4. Дать обучающимся более полные знания о здоровом образе жизни, научить использовать эти знания. Максимально включать детей в деятельность направленную на формирование
основ здорового образа жизни и физического совершенствования, формировать устойчивый интерес и потребность повседневных занятий спортом.
5. Продолжить воспитание толерантного отношения к людям, помочь находить общий язык с окружающими людьми и следовать нормам и правилам поведения в современном обществе.
6. Способствовать развитию самостоятельности обучающихся, развитие навыков ученического самоуправления.
7. Активизировать совместную работу школы, семьи и общественности.
Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности:
- Гражданско-патриотическое воспитание, духовно – нравственное воспитание
- Правовое воспитание
- Учебно-познавательная деятельность
- Спортивно - оздоровительная деятельность и формирование здорового образа жизни
Основы безопасности жизнедеятельности
Художественно-эстетическая деятельность
Экологическое воспитание
Развитие ученического самоуправления
Профориентационная деятельность
Совместная воспитательная работа школы и семьи
Гражданско-патриотическое воспитание и духовно-нравственное воспитание это одни из основных направлений воспитательной работы школы, которые реализовывались
через учебную деятельность, внеклассные мероприятия, классные часы, конкурсы. Эти два направления воспитания предполагают расширение круга знаний по истории России,
формирование чувства патриотизма, гордости за свою Отчизну, малую Родину, гражданской ответственности обучающихся.
Социальные партнеры школы:
 МБУК « Кировский историко - краеведческий музей с мемориалом С. М. Кирова и выставочным залом»
 ГОБОУ ЦПМС «Служба сопровождения замещающих семей» г.Кировск
 МАУК ГДК г. Кировска
 МОУ ДОД ЦДТ «Хибины»
 МБУК ЦБС ЦГБ им. А.М. Горького
 СДЮШОР г. Кировска
 ГОКУ ГАМО г. Кировска
 МАУК «СДК н.п. Титан»
 Библиотека – филиал №5 н.п. Титан
Взаимодействие с социальными партнерами позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и обучения способам коммуникативного
взаимодействия обучающихся. В систему патриотического воспитания входят следующие направления:
1. Работа школьного историко – краеведческого музея «Моя малая Родина»
- сбор материалов для музея
- мини-экскурсии по школьному музею
- составление базы данных ветеранов, тружеников тыла, детей ВОВ, проживающих в н.п. Титан
2. Организация встреч обучающихся с ветеранами, тружениками тыла, детьми ВОВ (классные часы, поселковые праздники)
3. Организация шефской помощи ветеранам и труженикам тыла:
- акция «Поздравь ветерана!»
- акция «Ветеран живет рядом»
4. Организация научно – исследовательской деятельности школьников по направлениям:
4.1 Оформление сборников воспоминаний ветеранов, тружеников тыла, детей ВОВ с целью дальнейшего использования в урочной и
внеурочной деятельности;
4.2. Создание видеовоспоминаний ветеранов, тружеников тыла, детей ВОВ;
4.3. Поиск информации в ГОКУ ГАМО г. Кировска о погибших земляках н.п. Титан в годы войны и создание рукописной книги «Они
сражались за Родину»;
4.4. Создание рукописных книг потомками (учениками МБОУ «ООШ №8») о своих предках – участниках ВОВ.
5. Выездные лекции, беседы сотрудников историко – краеведческого музея с мемориалом С.М.Кирова и выставочным залом, экскурсии в
горноминералогический музей ОАО «Апатит»
6. Экскурсия в город Мурманск
7. Традиционные школьные мероприятия:
- октябрь, май: конкурс чтецов
- февраль- День Защитника Отечества
- май – неделя Памяти и Славы.
Таблица 26
Мероприятия патриотической направленности, имевшие наибольший воспитательный эффект:
№
Название мероприятий
Участники
Ответственные
1
Акция «Забота» (поздравление старожилов поселка, тружеников тыла и ветеранов педагогического труда на дому с Днем
Актив обучающихся
Панина О.И.
Защитника Отечества, Днем Победы, Светлой Пасхой с вручением цветов, подарков, сувениров, сделанных руками детей)
5-9 кл.
Дроздюк М.И.
2
Акция «Поздравь ветерана!»
7 кл
Панина О.И.
Белова Б.А.
-
3
4
5
Урок мужества «День Воинской славы России»»
Научно – практическая конференция «Духовно - нравственное воспитание и развитие личности школьника в условиях
введения ФГОС в контексте социальных региональных особенностей». «Воспитание гражданственности и патриотизма через
внеурочную деятельность в условиях сельской школы»
Участие в научно – практической конференции «Молодые исследователи Хибин»
1-9кл.
Кл.рук. 1-9кл.
Панина О.И.
Победители школьной
научно – практической
конференции
1-9 кл.
5-6 кл.
6 -7 кл.
обучающиеся 2 – 4 кл.
Тырбылева А.В.
Олейник О.В.
5-9 кл.
3-4 кл.
1-5 кл.
7-9 кл.
9 кл.
Панина О.И.
Нестерова С.Н.
Ивлиева И.Н.
Семенова В.С.
Нестерова С.Н.
6 кл.
Панина О.И.,
совместно с
сотрудниками
МАУК «СДК н.п. Титан»
Сотрудники библиотеки
– филиала №5 н.п. Титан
15
Уроки мужества ко Дню защитника Отечества
День Космонавтики
Городская приключенческая игра «Ё – гейм.Go to Kirovsk!»
Цикл бесед МАУК «СДК н.п. Титан»
- «Русские варежки»
- «Путешествие с Емелей»
- «Мир русской деревни»
- «Русские народные обереги» (мастер класс)
Викторина «По историческим тропам Заполярья»
Просмотр фрагментов документального фильма о блокаде г. Ленинграда
Конкурс рисунков «Ради жизни на Земле!»
Урок мужества «Афганистан – незаживающая рана»
«Спустя годы» - участие в митинге, посвященном Дню вывода советских войск из Афганистана и Дню памяти погибших,
умерших ветеранов боевых действий, гражданская панихида в храме Спаса Нерукотворенного Образа Господа Иисуса
Христа
65 лет со дня создания ВЛКСМ
16
Мультимедийная презентация «Это вечное слово – мама»
4 -7 кл.
17
Мультимедийная презентация «20 ноября – Всемирный день ребенка. Декларация о правах ребенка»
5 -9 кл.
18
Информационный час по межнациональной и межрегиональьной толерантности
5 – 9 кл.
19
20
Единый классный час « Нет – нацизму!»
Региональный исследовательский и творческий конкурс, посвященный государственной символики Мурманской области
5-9 кл.
3 кл.
21
Единый классный час «Город, который не сдался…»
Мультимедийная презентация «Страшные 900 дней…»
Единый классный час «Отважные защитники Заполярья»
Участие в митинге у памятного знака погибшим кировчанам. Участие в шествии к воинским захоронениям на 16 км.
Экскурсия в г. Мурманск с посещением церкви Спаса на водах, Трифано – Печерского монастыря, океанариума, ледокола
«Ленин»
Школьный фестиваль «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
Адресная помощь пожилым (бывшему работнику МБОУ «ООШ №8»), семье инвалидов. Акция по сбору вещей и передача
их в Центр социальной семьи и детям г. Кировска
Открытый классный час «Проблемы отцов и детей в современном мире» (совместно с представителями ГОБОУ ЦПМСЗС г.
Кировска и преподавателями воскресной школы храма Спаса Нерукотворенного г. Кировска и родителями 7класса)
Открытое занятие группы продленного дня «Русская печка»
Открытая выставка, посвященная 700 – летию С.Радонежского
1-4 кл
5 – 9 кл.
3-4 кл.
7-9 кл.
4 кл.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
22
23
24
25
26
27
28
29
Кл.рук. 1-9кл.
Гвоздева Н.Н.
Панина О.И.
Белова Б.А.
Рыбинская Г.А.
Якубович М.В.
Микляева Л.Н.
Панина О.И.
Классные руководители
1 – 9 кл.
Семенова В.С.
Панина О.И.
Нестерова С.Н.
Нестерова С.Н.
Микляева Л.Н.
Якубович М.В.
Панина О.И.
Панина О.И.
1 – 9 кл.
Педагоги школы
Нестерова С.Н.
Нестерова С.Н.
7 кл.
Панина О.И.
2 кл.
7 кл.
Белова Б.А.
Панина О.И.
обучающиеся 1-9 кл,
Нестерова С.Н.
учителя
Правовое воспитание основано на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения. Это изучение правовой культуры, формирование в
школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга. Формирование качеств, от которых зависит культура поведения, культура труда и общения, профилактика
правонарушений.
Одной их основных задач по правовому воспитанию является формирование у обучающихся умения противостоять негативным явлениям в обществе, находить выход из ситуаций.
В сентябре всеми классными руководителями проводилась работа по вовлечению обучающихся в кружки, в спортивные секции. Однако занятость ребят низка и это, несомненно, вызывает
тревогу. Есть ребята, которые посещали несколько кружков, спортивных секций в течение года, но к концу года перестали посещать их. В новом 2014/2015 учебном году обратить на это должное
внимание и постараться организовать посещение обучающимися кружков и спортивных секций систематически на протяжении всего учебного года. В течение учебного года социальный педагог
совместно с классными руководителями вела работу по предупреждению неуспеваемости и контроль над посещением занятий в школе и пропусками уроков без уважительных причин. В декабре
месяце обучающиеся школы приняли участие в школьных и городских мероприятиях по декаде «SOS», в течение года принимали участие в месячнике «Внимание – дети!», месячнике ПДД,
«Осторожно – лавины!», «Поведение со злоумышленниками» (совместно с МАУК «СДК н.п. Титан»), Старший инспектор по делам несовершеннолетних Н.И. Артемьева провела беседу по
противодействию экстремизму, безопасности на дороге.
Профилактика правонарушений среди обучающихся является неотъемлемой частью ВР школы. В школе есть проблемы с правонарушениями, совершаются проступки, но они тут, же
фиксируются, проводится работа с самими обучающимися, по необходимости привлекаются их родители. Под постоянным контролем администрации школы, социального педагога, классного
руководителя находятся ребята, требующие особого внимания. В течение учебного года планомерно проводятся мероприятия совместно с социальным педагогом школы: посещение семей на дому,
советы профилактики, беседы в классах, а в случаях необходимости заслушивание отдельных ребят и их родителей на заседаниях малого педсовета. Целью этой работы является профилактика
подростковых правонарушений.
Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у обучающихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и
употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:
- оформление необходимых нормативных документов на обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, КДН;
- классными руководителями проводится работа в этом направлении с обучающимися и их родителями - классные часы, профилактические
беседы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ;
- отчеты классных руководителей по отдельным направлениям работы (например: отчет по неуспевающим (1 раз в четверть), отчет о
пропусках обучающимися учебных занятий (1 раз в месяц) и др.);
- отслеживание занятости обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, в свободное время, в период каникул, привлечение их к
занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях;
- работа социального педагога школы, классных руководителей, администрации школы с обучающимися, склонными к девиантному
поведению, их родителями;
- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий;
- работа административного совета школы.
Работа ведется в тесном контакте с работниками КДН г. Кировска, с социальным педагогом школы, учителями-предметниками, родителями. При всем многообразии проводимых
воспитательных мероприятий в школе есть постоянная проблема так называемых «трудных» детей. Классные руководители стараются быстро реагировать на постоянно возникающие проблемы
с такими детьми, тесно сотрудничая с социальным педагогом, а если требуется, то и с инспектором по делам несовершеннолетних; постоянно держат в поле зрения обучающихся, склонных к
правонарушениям, и детей из неблагополучных семей. В течение года учащиеся активно привлекаются к участию во всех классных и школьных мероприятиях, спортивных соревнованиях, туристско
– краеведческой деятельности. Контингент обучающихся сложный. Много детей из неполных и малообеспеченных семей. Это ученики, ребята, у которых возникают какие-либо затруднения в
учебном процессе, в общении со сверстниками или взрослыми.
Учебно – познавательная деятельность предполагает формирование у обучающихся эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям, науке, людям интеллектуального труда. Это
формирование культуры знаний, умения построения личностно-ориентированного содержания образования, стремления к самообразованию.
Учитывая познавательный интерес учащихся, в 2013-2014 учебном году проводились внеклассные мероприятия интеллектуально-познавательной деятельности, которые включали
следующую работу: участие в предметных неделях, научно – практических конференциях:
 Школьный конкурс чтецов совместно с сотрудниками библиотеки – филиала №5 н.п. Титан, посвященный Дню матери.
 Сотрудники библиотеки – филиала №5 н.п. Титан провели прекрасные библиотечные уроки с мультимедийными презентациями: «Сергий Радонежский», «Самое
понятное и дорогое с детства слово», «Работа с энциклопедией и словарями», «Знай и люби свой город».
 Библиотечный урок «Час читательских удовольствий». По страницам любимых книг.
 В школьном этапе конкурса чтецов «Живая классика» приняли участие обучающиеся 6 класса (7 человек). В муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Живая
классика» участвовала Шалонская В
 Интеллектуальная игра: «Космический КВН (5 - 7 кл.)
 Интеллектуально-творческий турнир «Любознайка» (4 кл.),
 Обучающиеся 4 класса в течение года с удовольствием занимались в кружке «Умейка» (СДК н.п. Титан)
30
Поселковый праздник «Пусть память говорит…»
 Школьный праздник «У Рождественской ёлки».
 Школьный праздник «Весенняя капель», посвященный Международному Женскому дню
 творческий конкурс
 « Дорожная Азбука»» (3 - 5кл.)
 Фестиваль толерантности «Я, ты, он, она – вместе дружная страна!» (1 – 9 кл.)
 Городской конкурс «Лучший читатель школьной библиотеки» (Яшенев Олег, участие, апрель 2014)
 Городской конкурс «Творческих работ «Апатит: прошлое, настоящее и будущее» (Бекетовы Л. и П., диплом победителей 3 место, май 2014 г.)
 Городской конкурс чтецов, посвященный 60 – летию первого приезда в Кировск поэта Н. Рубцова
 Городской фотоконкурс «Моя семья» (участие 2 чел.)
 Фестиваль бардовской песни (от МБОУ «ООШ №8» участие принимал выпускник школы Щеглов Анатолий – 1 место)
 Городская научно-практическая конференция «Молодые исследователи Хибин»
 Областной фотоконкурс «Накрываем стол для любимого героя» (сертификаты участника – 4 чел.)

Всероссийский урок чтения, посвященный 75-летию Мурманской области (1-9 кл.)
 Ко Всероссийскому Дню чтения сотрудники городской центральной библиотеки провели мультимедийную презентацию «Читаем всей семьей»
В течение года на базе МБОУ «ООШ №8» работал кружок «Веселые косички», который с большим интересом посещали школьницы 3 –
9 классов.
Традиционным видом работы остается проведение предметных недель:
 неделя русского языка – учитель Вишневская Е.К., Васильева В.А.
 «В мире слов» - учителя начальных классов,
 неделя искусства - учителя Семенова В.С., Ивлиева И.Н.
 неделя природоведения «Окно в природу» - учителя начальных классов
 неделя естественных наук – учителя Зольникова Н.И., Олейник О.В.
 неделя истории и обществознания – учителя Микляева Л.Н., Панина О.И.
 неделя математики – учителя Жук Г.Н., Гвоздева Н.Н.
 неделя толерантности – социальной педагог Дроздюк М.И.
 неделя спорта – учитель Волков В.В.
Работа по формированию здорового образа жизни, по сохранению и укреплению здоровья учащихся строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся, в их воспитании стремления к здоровому образу жизни. Одним из приоритетных в 2013-2014 учебном году является здоровьесберегающее направление. Сохранение и укрепление
здоровья учащихся осуществлялось по трем направлениям:
 профилактика и оздоровление – зарядка в начале учебного дня, физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения,
обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;
 образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;
 информационно—консультативная работа – лекции, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа
жизни: туристические слеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.
Важнейшей составляющей воспитательной системы школы является организация дополнительного образования и взаимосвязь с СДЮШОР города Кировска, МОУ ДОД ЦДТ «Хибины», что
предоставило широкую возможность выявить и развить способности таланты обучающихся в спортивной, туристко – краеведческой работе (рук. Н.Е.Куранова).
В 2013/2014 учебном году учащиеся школы приняли участие в следующих спортивно-массовых мероприятиях:
Таблица 27
Спортивно-массовые мероприятия
№
Мероприятия
Ответственные
1
Спортивно-туристическая игра «Кто на новенького?»
Рыбинская Г.А., Куранова Н.Е.
2
Поход в лес «Отдых на полянке».
3
Игры на улице «Выше, дальше, сильнее»
Просмотр видеофильма «Лавины – 2 часть»
День здоровья. Строительство снежного городка. Катание на санках и лыжах с горки.
Игра «Весёлые старты»
Хибинский спортивный фестиваль
4
5
6
Якубович М.В.,Рыбинская Г.А., Куранова Н.Е.,
родители 3 - 4 кл.
Рыбинская Г.А.
Якубович М.В., Рыбинская Г.А., Куранова Н.Е.
Белова Б.А.
ВолковВ.В., Куранова Н.Е.
9
День здоровья: осенний кросс, туристские препятствия (переправа), игры с кеглями и скакалками.
Экологическая акция «Нам здесь жить». Инструктаж по ОТ № 23 (правила передвижения по
обочинам дорог). Уборка мест отдыха в лесу от мусора.
Беседа с использованием ИММ «Скоро летние каникулы». Правила купания на водоёмах.
10
Беседа с использованием ИММ «Скоро летние каникулы». Правила купания на водоёмах.
7
8
Якубович М.В., Рыбинская Г.А.
Рыбинская Г.А., Куранова Н.Е.
Ильященко Л.С (библиотека – филиал №5 н.п.
Титан)
Ильященко Л.С (библиотека – филиал №5 н.п.
Титан)
Нестерова С.Н.
Волков В.В., Нестерова С.Н.
Белова Б.А.
Куранова Н.Е.
Познавательная игра « Встречаем Олимпиаду – 2014»
Спортивные соревнования «Папа, мама, я – олимпийская семья»
Спортивный день в ГПД
Городские соревнования школьников эколого – этнографического направления с элементами
туристкой техники «Лапландские легенды Хибин – 2014»
15
Выступление на семинаре в МБОУ «ООШ №10» агитбригады «Крепыши»
Якубович М.В.
16
Городской спортивный марафон «Здоровый город»
Волков В.В.
17
Беседа «Здоровым быть здорово»
Медицинский работник
18
Единый классный час, мультимедиа презентация «XXI век без вредных привычек!»
Классные руководители 5-9 кл.
В течение учебного года в школе проводились спортивно-оздоровительные и просветительско-профилактические мероприятия, направленные на формирование навыков здорового образа
жизни, физическое развитие обучающихся, Дни Здоровья.
С целью реализации задачи «Безопасность жизнедеятельности», «За безопасность дорожного движения», «Пожарной безопасности» по изучению и закреплению знаний ПДД, ППБ, ТБ в
школе в 2012-2013 учебном году были проведены следующие воспитательные мероприятия:
 Тематические классные часы по ПДД, ППБ
 Систематические инструктажи по ПДД, ППБ, инструктажи по технике безопасности с обучающимися 1-9 кл.
 Единый классный час для 5 – 9 классов «Дорожная академия»
 Цикл мероприятий «Дорожная академия» (1-4 кл.)
 В каждом классе ведётся журнал инструктажа, который включает документацию (инструкции) по охране труда и личной безопасности обучающихся. Инструктажи проводятся
вводные (на начало учебного года), а также внеплановые и целевые (при выходе на каникулы, проведении экскурсий, уроков и т.д.)
 Беседа «Правила поведения обучающихся в школе» (1-9 кл.)
 15 – минутка «Меры безопасности на водных объектах в зимний период»
 15 – минутка «Гражданской обороне России – 81 год!»
 Классные часы с использованием мультимедийных презентаций, направленные на профилактику лесных пожаров: «Лес – наше богатство», «Не руби елочку в лесу, береги ее
красу!», «Причины лесных пожаров», « Ваши действия при пожаре в лесу»
 Цикл бесед по теме «Береги свою жизнь и здоровье» «Рядом опасный человек», «Кто ты?», «Опасные и безопасные ситуации»
 Беседу «Профилактика пожара в лесу» провел для обучающихся 5 – 9 классов представитель Кировского лесничества
 просмотр видеофильмов «Пожар – звони 01», «Осторожно, лавины!», «Тонкий лед»
 Встреча с командиром ППЧ н.п. Титан Самусевым Д.Н. «Профессия пожарного и опасна и трудна»
 Экскурсия в пожарную часть н.п.Титан, г.Кировск
Традиционным стало проведение месячника «Внимание – дети». Наряду с работой классных руководителей была проведена беседа по ПДД «Дорога – источник повышенной опасности»),
беседа по ДДТТ в предверии летних каникул, которые провела инспектор по делам несовершеннолетних Н.И.Артемьева. Особое внимание уделено разъяснению обучающимся конкретной
ответственности за совершенные правонарушения. Необходимо расширять сотрудничество с ОГИБДД, активнее приглашать работников данной службы на внеклассные мероприятия. Приглашение
специалистов повысит познавательную активность ребят, их ответственность к соблюдению ПДД.
Художественно-эстетическое воспитание
Развитию творческих способностей обучающихся способствует организация и проведение внеклассных мероприятий как традиционных, так и новых. Дети учатся вести себя на сцене,
соответствующим образом одеваться, выразительно читать и т.д. В школе проводились различные утренники, праздничные концерты – поздравления, посвященные праздникам и знаменательным
датам. Зрителями являлись в основном родители, учителя, а также ребята других классов. Все утренники отличались необычайным творческим подходом, материал соответствовал возрасту и
интересам обучающихся. Следует отметить проведение школьных праздников на хорошем уровне:
- Праздничный концерт ко Дню Учителя
- «Весенняя капель (концерт к 8 марта)
- «Пусть память говорит…»
- «Космический КВН»
11
12
13
14
- Школьный фестиваль творчества «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»
- Конкурс «Маленькая фея»
- Творческий конкурс «Алло, мы ищем таланты!»
- Девичьи посиделки «Покров»
В школе имеются определенные традиции, сложившиеся годами. В этом году проведены традиционные мероприятия:
 День Знаний
 День Учителя
 Новый год
 День Защитника Отечества
 Международный Женский День
 Вечер встречи с выпускниками
 День Победы
 Последний Звонок
 День защиты детей (через летнюю оздоровительную площадку).
В течение учебного года обучающиеся участвовали в различных конкурсах и фестивалях, показывали хороший результат. Все проводимые мероприятия вызывали интерес у ребят.
Воспитательные мероприятия носили активную форму и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному
развитию ребят, развивали эстетический вкус, формировали чувства прекрасного. Эстетическому воспитанию способствует подготовка и участие в праздничных концертах – поздравлениях.
Можно сделать вывод о том, что значительно возросла активность обучающихся в проведении и организации школьных мероприятий. Ребята с удовольствием это делают. Подготовка досуговых
мероприятий позволяет развивать инициативу, формировать организаторские навыки школьников. Каждый может хорошо выглядеть в том или ином деле. Досуговая деятельность позволяет
«втянуть» в своё поле детей с девиантным поведением, тех, кто не может отличиться в учении. Интерес к участию во внеклассных мероприятиях стимулируется грамотами и призами, которыми
награждаются обучающиеся, достигшие успешных показателей в том или ином виде деятельности.
Отличительной чертой 2013-2014 учебного года стало системное проведение диагностики обучающихся, классных коллективов, ученического коллектива школы в целом.
Диагностика
В начале учебного года с обучающимися 1-9 классов было проведено Входное анкетирование «Мои профессиональные планы», которое выявило профессии, по которым хотят обучаться
ученики 1-9 классов. Кроме того, данное анкетирование должно было определить интересные для посещения экскурсий предприятия. В результате данного анкетирование было определено, что
обучающиеся МБОУ «ООШ № 8» хотят стать: парикмахерами, водителями, полицейскими, дизайнерами, инженерами, косметологом, программистом, поваром, ученым, врачом, составителем
поездов, модельером, спортсменом, горняком, бульдозеристом, сварщиком, фотомоделью, пилотом, ветеринаром, трактористом, бухгалтером, Стоит сказать, что большой процент учеников хотят
стать парикмахерами, врачами, спортсменами, водителями. Кроме того, данное анкетирование предоставило информацию о том, кем и где работают родители учеников для того, чтобы привлекать
их к проведению классных часов и к организации экскурсий.
Результаты диагностики «Интересы и склонности» в 5 классе, 11 ноября 2013 г., Постульгин Иван – организаторские, констуркторско-технические, эмоционально-изобразительные
(артистические), художественно-изобразительные, Кудрин Иван- физические, математические, филологические, коммуникативные, Шушпанов Иван – физические, конструкторско-технические,
коммуникативные, Тарасенко Карина – конструкторско-технические, художественно-изобразительные, математические, коммуникативные, Гладков Роман – физические, конструкторскотехнические, Стариченко Сергей – физические, математические, Потапов Сергей – эмоционально-изобразительные (артистические), музыкальные, Трошина Алина - эмоционально-изобразительные
(артистические), музыкальные, художественно-изобразительные, Кривенко Ульяна - эмоционально-изобразительные (артистические), музыкальные, художественно-изобразительные, Усачев Кирилл
– организаторские, математические, конструкторско-технические, артистические, коммуникативные, филологические, Мачехина Валентина – физические, организаторские, конструкторскотехнические, эмоционально-изобразительные (артистические), музыкальные, художественно-изобразительные, Василенко Сергей – математические, коммуникативные, Астахов Давид –
организаторские, артистические, коммуникативные, художественно-изобразительные.
В 6 классе была проведена диагностика на определение типа темперамента (меланхолик, холерик, флегматик и сангвиник) и определение подходящей профессии.
В 9 классе – проведены следующие диагностики: определение профиля (3 человека участвовало), тест личностной направленности (человек, природа, техника, символ), методика
определения индивидуальной профессиональной перспективы, тест «Руководитель -подчиненный» (геометрические фигуры).
В рамках проекта «Молодые кадры ОАО «Апатит» с обучающимися 7-9 классов было проведено 2 анкетирования, в декабре 2013 г. и в феврале 2014 г. Основной целью анкетирования в
декабре являлось выявление уровня информированности учащихся относительно деятельности предприятия, насколько знают о том, чем занимается, какие профессии есть и какие востребованы. По
результатам анкетирования учащиеся МБОУ «ООШ № 8» в достаточной степени проинформированы о том, какой деятельностью занимается предприятие, знают основные профессии предприятия.
Основной целью анкетирования в феврале 2014 г. являлось выявление «Мотивации профессионального выбора». Для большинства учеников главным в жизни является здоровье, образование,
крепкая семья. Большинства уже определилось с выбором профессии. Причиной выбора профессии ученики отмечали тот момент, что это является их призванием, что работа интересная, что работа
даст возможность получать высокий доход. Большинство респондентом определились с выбором самостоятельно, никто не влиял на этот выбор. В особенностях выбранной профессии ученики не
могут определить недостатки, отмечают только одни достоинства.
В 2013-2014 учебном году проведено достаточное количество мероприятий профориентационной направленности с обучающимися 1-9 классов: классных часов, внеклассных мероприятий,
профориентационных игр и упражнений, ролевых игр. Основной целевой группой, на которую была направлена эта работа, это обучающиеся 9 класса. Позитивным моментом данной работы
является то, что уже в феврале все обучающиеся определились с будущей профессий, с учебным заведением, где будут получать профессию. Стоит отметить, что в этом году было проведено
недостаточное количество экскурсий на предприятия, где можно было непосредственно увидеть профессионала.
В течение учебного года проводилось изучение эффективности воспитательного процесса:
- Изучение социализированности личности учащегося
- Изучение уровня воспитанности обучающихся. Анкетировано 102 обучающихся:
 высокий уровень воспитанности – 24 ч.
 хороший уровень воспитанности – 34 ч.
 средний уровень воспитанности – 42 ч.
 низкий уровень воспитанности – 2 ч.
- «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г.Лускановой
- Анкетирование родителей
- Анкета выпускника (О.А.Лепневой, Е.А.Тимошко)
Задачи на 2014-2015 учебный год:
1. Развивать диагностическую работу по изучению личностных особенностей и профессиональных склонностей учащихся 5-9 классов;
2. Продолжать активное использование на внеклассных мероприятиях профессиональных проб, активных форм работы;
3. Более активно вовлекать в подготовку мероприятий учащихся;
4. Организовать посещение дней открытых дверей Апатитского колледжа, Хибинского технического колледжа, Медицинского колледжа, Инжекона, АФ МГТУ, КФ ПетрГУ;
5. Организовать посещение различных предприятий города (больница, нотариус, полиция, банк и т.д.);
6. Создать индивидуальные портфолио профессионального самоопределения учащихся 7-9 классов (рекомендации по профессиональному выбору);
7. Привлекать к профориентационной работе родителей учащихся, с целью организации экскурсий, классных часов и т.д.
Ученическое самоуправление.
Формирование и развитие общественной активности детей происходит через участие в школьном самоуправлении. В этом учебном году слабым звеном в воспитательной системе является
ученическое самоуправление. Обучающиеся недостаточно активны в самоуправлении на всех его уровнях. Анализ деятельности ученического самоуправления показал, что для нормального его
функционирования многим лидерам самоуправления не хватает знаний, умений и навыков организаторской деятельности, установления деловых контактов, управления процессом общения. В этом
году дежурство по школе проходило не на должном уровне. Приходилось сталкиваться с нареканиями в адрес дежурного класса. Классным руководителям перед дежурством класса необходимо
проводить подробную инструкцию и вести постоянный контроль над дежурством своего класса, чтобы дежурство по школе было более качественное. Школьному ученическому самоуправлению
совместно с классными самоуправлениями организовывать больше мероприятий по всем направлениям воспитательной работы.
Взаимодействие с родителями
В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных
руководителей, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные
беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, сохранению и укреплению здоровья, спортивные и творческие мероприятия. Большое внимание администрация и
педагогический коллектив школы уделяли проблеме предупреждения безнадзорности. С этой целью в течение учебного года проводился анализ посещаемости обучающимися школы учебных
занятий, беседы с обучающимися и их родителями о взаимоотношениях в семье. Классные руководители и социальный педагог посещали семьи обучающихся, уклоняющихся от учебы.
Однако остаются вопросы, над которыми необходимо работать: уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах (2,5 6,7, 8 класс) остается по-прежнему низкий, что
негативно влияет на поведение учащихся и их успеваемость. Анализ работы с родителями показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость
совместной работы с педколлективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся
на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей, инспектора по делам несовершеннолетних. Хотелось бы, чтобы родители чаще приходили в школу, чтобы совместно с
детьми участвовали в мероприятиях. Необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
В 2014-2015 учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой
помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей.
Таблица 28
Работа с родителями обучающихся
1.
Общешкольные родительские собрания - родительские лектории
1.1
Трудность адаптации первоклассников (для родителей первоклассников).
Сентябрь
Классный руководитель 1 класса
1.2
Профилактика ДДТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТ по Мурманской
Октябрь
Директор
области за I полугодие 2013 года.
Инспектор ГИБДД (по договоренности)
1.3
Общешкольное родительское собрание «Полярная ночь и наше здоровье»
Декабрь
Учитель биологии
1.4
Круглый стол «Здоровье – это сила»
Февраль
Социальный педагог,
Заведующая библиотекой – филиалом №5 н.п.Титан
2.
Педагогический лекторий для родителей через классные собрания
по плану классных руководителей
3.
Индивидуально-консультативная работа с родителями
в течение года
4.
Индивидуальная работа с семьями из «группы риска»
в течение года
5
Праздники «Семья и школа»
5.1
Рождественский праздник
Январь
5.2
«Папа, мама, я – олимпийская семья!»
Февраль
Важной составляющей воспитательной структуры школы является группа продленного дня. Анализ работы ГПД:
Списочный состав ГПД «Затейники» 26 человек.
Дети приняли участие в конкурсах:
•
Поделок «Игрушки из бисера» в Центре народного творчества и досуга г. Кировска.
•
Рисунков «Праздник русской печки».
•
Поделок из бисера для мам.
•
Поделок в технике оригами «Самолетики»
•
Поделок разными техниками в конкурсе, посвященному Дню Учителя.
•
В научно-практической конференции школьников «Я познаю мир» в г. Кировске за конкурсный доклад Горшовенко Павел получил диплом III степени с презентацией «Спасибо, деду за
победу!»
•
Дипломом участника был награжден Горшовенко Павел на научно-практической конференции «Я открываю мир» в г. Апатиты
Для учащихся еженедельно на протяжении года проводились циклы бесед «Школа вежливости» и «Букварь Здоровья». Дети прослушали беседы по темам: «Правила поведения в школе и на улице»,
«Сквернословие и ругательные слова», «Будьте вежливы!», «Режим дня», «Правила поведения при самоподготовке», «Как сделать уроки качественно», «Как беречь свое зрение» и др.
Целенаправленная работа по ОБЖ велась по 2 направлениям: «Чтобы не случилось беды» и «Вредные привычки». Внимание детей обращала на то, как себя вести, чтобы не навредить своему
здоровью и организму - «Этот зловредный и нужный компьютер», «Свободное время школьника», др.
Беседы и инструктажи по правилам дорожного движения и правилам пожарной безопасности проводила с целью сохранения здоровья детей, привить культуру поведения на дорогах и в транспорте,
дома и школе со следующей тематикой: «Пиротехника», «Осторожно, лавина!», «Катание с горы», «Электроприборы», «Поведение у воды», «Поведение на каникулах», «Работа с иголкой и
ножницами».
К каждому празднику проводила беседы: «Елке хорошо в лесу?», «Что мы можем сделать для пожилых?» - ко дню пожилого человека, «Дети войны», «Планета просит помощи» - ко дню Земли,
«Помоги
зимующим
птицам!»
к
международному
дню
птиц,
«Будем
с
книжками
дружить!»,
«А
мамины
глаза...»
и
др.
В течение всего учебного года проводила викторины, игры, КВНы на различные темы: «День рождения Светофора», «Красный, желтый, зеленый»; «Книга – спутник и помощник», «Герои
любимых сказок», «Птичьи имена», «Знаете вы овощи?» и др.
Логические игры, задачи на смекалку и для эрудиции помогают развивать память, внимание и воображение. Дети учились разгадывать ребусы и кроссворды, 60% детей - это не умели делать.
Спортивные игры- эстафеты, спортивные часы – главные средства укрепления здоровья детей. Веселые игры с мячами, с бегом и прыжками, подвижные игры провожу с целью снижения
утомляемости, повышению работоспособности при самоподготовке, способствуют хорошему самочувствию уч-ся. «Малые олимпийские игры», «Веселые старты» прошли для детей группы
продленного дня, посвященные олимпийским играм в г.Сочи.
Наблюдения в природе, исследовательская работа «Загадки во Вселенной» проводили с детьми по следующим темам: «Как извергается вулкан», «Осень рисует красками», «Жизнь бабочки»,
«Сезонные изменения дерева в природе». Дети занимаются в кружке «Город Мастеров» плетением из бисера, изготовлением поделок из пластилина. Работа с бисером и природным материалом
(береста, солома, каменная крошка) развивает мелкую моторику детей, образное мышление, фантазию, учит осваивать различные техники, прививает навыки опрятности, аккуратности и
усидчивости, терпение. Ученики 3-4 классов в начале учебного года торжественно награждали вновь пришедших в группу продленного дня дипломами «Новичок» и пригласительными билетами в
кружок «Город Мастеров».
Учащиеся 2 класса приняли участие в сДК н.п. Титан в игровой программе «Праздник русской печки».
Дети смотрели в ДК г. Кировск театрализованное представление с участием ростовых кукол.
Дети приняли участие в шоу «Мыльных пузырей» и проосмотрели мастер - класс «Игрушки из воздушных шариков».
В рамках Хибинского спортивного городского фестиваля прошла игра «Один за всех и все за одного» среди учащихся 4 классов.
Дети прослушали беседу в сДК н.п. Титан беседу «Рукавичка» и приняли участие в игровой программе в библиотеке сДК «Любимые странички веселых детских книжек».
24 апреля 2014 года в клубе «Затейник» г. Кировска для детей группы продленного дня посетили выставку и приняли участие в викторине «Октябрята, пионерия и комсомол!»
Провели викторину «Алфавит в загадках», конкурс рисунков «Мой верный друг». Шахматно-шашечные турниры проводились среди учащихся 1-4 классов.
Выявлены следующие недостатки работы:
1. У значительной части обучающихся остаются низкими уровень воспитанности и мотивация обучения.
2. На недостаточном уровне организовано сотрудничество с заинтересованными организациями и учреждениями (КДН, ГОВД, ОГИБДД)
3. Отсутствие чёткости в работе некоторых классных руководителей при планировании воспитательной работы с классом.
4. Формирование школьного (ученического) самоуправления осуществляется на недостаточном уровне.
Предложения:
1. Учителям-предметникам и классным воспитателям продолжить работу по повышению активности и инициативности обучающихся через привлечение их к ученическому самоуправлению;
развитию потребности обучающихся в самообразовании; привлечению к исследовательской деятельности с участием в городских, областных мероприятиях; расширению круга школьных традиций;
повышению мотивации обучения; предупреждению неуспеваемости среди обучающихся; снижению негативного влияния окружения на подростков.
2. Отметить хорошую работу учителей-предметников Волкова В.В., Рыбинской Г.А., Васильевой В.А. (профориентационная работа ) по организации разноплановой и результативной внеурочной
деятельности обучающихся с использованием современных педагогических технологий.
Подводя итоги 2013-2014 учебного года, хочется отметить, что большинство поставленных задач в значительной степени реализованы и выполнены. Анализируя внешкольную, внеучебную
деятельность школы хочется пожелать всем классным руководителям, педагогам, принимающим участие в воспитательном процессе ОУ, чтобы все принимали активное участие, проявляли
инициативу и ответственность; подготовка мероприятий начинать заблаговременно, что даст возможность проводить их на должном уровне, сделать их более содержательными, интересными и
чтобы они носили высокий воспитательный потенциал.
2. САМООБСЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
Цель:

определить уровень продуктивности методической деятельности педагогического коллектива через выявление достижений, проблем, недостатков и возможностей школы в организации
методической работы;

оценить влияние методической работы на достижение конечных результатов деятельности школы.
Важным условием повышения качества обучения и воспитания в МБОУ «ООШ №8» является методическое сопровождение образовательного процесса.
Методическая работа рассматривается нами как непрерывная деятельность по обучению и развитию кадров; выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта,
стимулированию творческого поиска учителей, т.е. созданию собственных методических, технологических и содержательных ресурсов для обеспечения образовательного процесса.
Методическая работа школы строится на данных о реальном уровне профессиональной подготовки специалистов, полученных в ходе наблюдения, собеседования, анкетирования учителей,
внутришкольного контроля, результатов аттестации кадров.
Методическая работа направлена на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и развития конкретных обучающихся, классов.
Исходя из этого, в 2013-2014 учебном году перед педагогическим коллективом школы стояли следующие цели и задачи:

повышение уровня научно-теоретической подготовки учителя;

улучшение качества преподавания;

повышение педагогического и методического мастерства педагогов;

ориентация каждого учителя на внедрение методов и приёмов обучения, направленных на повышение познавательной активности, внедрение исследовательских методов обучения;

изучение и внедрение передового педагогического опыта, подготовка к аттестации для получения учителями квалификационной категории, подтверждения соответствия занимаемой
должности;

совершенствование методики подготовки обучающихся выпускного класса к государственной (итоговой) аттестации;

подготовка к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.
В прошедшем учебном году наиболее востребованными формами методической учебы в школе явились:

самообразование;

профессиональное общение с коллегами в школе и изучение их опыта работы при взаимопосещении уроков и внеурочных мероприятий;

консультации;

тематические педагогические советы;

работа в творческих группах;

самоанализ, самооценка деятельности;

творческие отчеты;

участие в работе школьных методических объединений;

тематические семинары;

предметные недели;

обучение на теоретических семинарах, организованных в ОУ и РЦ города и области.
Направления методической
Результативность деятельности за отчетный период
Выявленные проблемы и пути их решения в 2014 – 2015 учебном
деятельности, методические
году
проблемы
Научно-методическое обеспечение образовательного процесса
Цель: выявление уровня информационно-методического обеспечения образовательного процесса
Работа над методической темой школы
Повышение
информационной
компетентности учителя
Центральное место в методическом сопровождении образовательного
процесса школы занимает организация работы над единой методической темой.
Методическая тема «Индивидуализация образовательного процесса как средство
повышения качества образования сельского школьника» была принята для
изучения и разработки в начале 2013-2014 учебного года в соответствии с
основными задачами, стоящими перед школой (решение проблем качества,
результативности, эффективности преподавания учебных предметов, повышение
качества знаний обучающихся).
Тема разрабатывалась на различных уровнях: через организацию работы
методического совета, методических объединений, тематических семинаров и
педсоветов, а также путем целенаправленного самообразования педагогов
школы.
В разработке общешкольной методической темы приняли участие все
члены педагогического коллектива, в работу были включены вновь прибывшие
педагоги. Тема нашла свое отражение в планах работы школьных методических
объединений, в индивидуальных планах самообразования учителей.
За отчетный период были организованы практическая деятельность учителей в
рамках МО, изучение и обобщение накопленного опыта (заслушаны отчеты о
работе над индивидуальными темами самообразования, посещены уроки и
внеурочные мероприятия, итоги
работы подведены на заключительных
заседаниях методических объединений, в рамках межшкольного семинара
«Индивидуализация образовательного процесса как средство повышения
качества образования»).
Актуальность методической темы способствовала включению педагогов
школы в научно-методическую деятельность в городе, в работу городских
методических объединений и творческих групп педагогов.
Основными результатами работы над методической темой явились:
- повышение методологической компетенции педагогов;
- раскрытие профессионального потенциала педагогов, создание условий,
обеспечивающих достижение современного качества образования и высокую
мотивацию учителей работать качественно;
систематизация
методов,
приемов,
технологий
индивидуализации
образовательного процесса;
- формирование единых современных подходов к индивидуализации учебного
процесса;
- повышение качества знаний обучающихся.
Подготовлены и проведены тематические педсоветы
«Индивидуализация
образовательного процесса как важнейший фактор повышения качества
образования», «Индивидуальный образовательный маршрут – путь повышения
качества образования в условиях перехода школы на ФГОС второго поколения».
В течение 2013-2014 учебного года в целях повышения научно-методического
и теоретического уровня знаний учителей проводились традиционные
мероприятия: оперативное ознакомление педагогов с методическими письмами,
нормативными документами в области образования, научной организации труда,
по технике безопасности, собеседование по разработке рабочих программ
учебных курсов. Изучалась нормативная документация по правам и
обязанностям участников образовательного процесса, по государственной
(итоговой аттестации). Осуществлялся обмен опытом работы по эффективной
организации учебного процесса. Организован и проведен тематический
педагогический совет «Формирование имиджа школы»
Проблема качества образования в условиях сельской школы остается
одной из самых актуальных.
Основные причины недостаточного
качества образования связаны с особенностями контингента.
Необходимо:
- продолжить поиск эффективных путей повышения качества
образования на основе формирования компетентностей педагогов и
обучающихся школы через организацию работы по самообразованию,
организацию работы общешкольных семинаров, тематических
педагогических советов;
- продолжить диагностирование уровня личностного развития
обучающихся, состояния их физического и психического развития;
- активизировать работу учителей над темами самообразования;
- разнообразить формы методической работы.
В следующем учебном году необходимо:
- запланировать мероприятия по дальнейшему изучению документов,
регламентирующих деятельность ОУ в рамках ФГОС II поколения;
- организовать помощь в составлении рабочих учебных программ
учебных курсов, в т.ч. и по ФГОС II поколения;
- организовать помощь в разработке индивидуальных учебных планов,
адаптированных образовательных программ.
Программно-методическое обеспечение
образовательного процесса
В течение года продолжена системная работа по совершенствованию В целях совершенствования программно-методического обеспечения
программно-методического обеспечения образовательного процесса.
образовательного процесса в следующем учебном году необходимо:
Осуществлена корректировка рабочих программ учебных курсов для 1)
организовать консультации по составлению и корректировке
обучающихся 1-9 классов. Уделено внимание выполнению практической части
рабочих учебных программ учебных курсов (по ФГОС II поколения);
учебного плана по всем предметам. Проверено соответствие учебников
2) систематизировать работу по созданию УМК учебных курсов;
федеральному перечню, проанализирован фонд школьной библиотеки.
3) публиковать на официальном сайте школы программно-методические
ступени образования (согласно требованиям ФГОС II поколения).
материалы, разработанные педагогами школы;
Проанализированы программы факультативных курсов.
С целью осуществления индивидуализации образовательного процесса 4) продолжить анализ имеющегося фонда учебников и различных
разработаны и апробированы карты индивидуальных достижений школьников, пособий, в т.ч. электронных;
ИОМ (учитель 1 кв. категории Вишневская Е.К.).
5) продолжить изучение программно-методических материалов,
Разработаны разноуровневые тесты для подготовки к ГИА по математике
сопровождающих ФГОС II поколения;
(учитель 1 кв. категории Гвоздева Н.Н.)
Разработаны экзаменационные материалы и материалы для подготовки к 6) начать работу по оцифровке материалов фондов школьного музея для
переводному экзамену по природоведению в 5 классе: конспекты, схемы, планы дальнейшего использования на уроках и во внеурочной деятельности.
(учитель 1 кв. категории Олейник О.В.), по русскому языку в 7-8 классах
(учитель 1 кв. категории Вишневская Е.К).
Разработаны тематические и итоговые тесты по основным разделам курса
«Музыка» (учитель 1 кв. категории Семенова В.С.)
Разработан буклет «Имидж учителя» (учитель Микляева Л.Н.).
Разработаны сценарии торжественных линеек Последнего звонка,
«Здравствуй, школа!» и других школьных праздников (педагог-организатор
Нестерова С.Н.).
Разработан единичный проект модернизации образовательной системы
основной ступени ОУ «Проектирование программы формирования УУД» (зам.
директора по УВР Сергеева А.Ю.).
Разработаны презентации Power Point по литературе и русскому языку
(учитель русского языка и литературы Васильева В.А.).
Пополнен банк тематических тестовых работ по предметам учебного плана.
Формирование единого
За отчетный период с целью просвещения, информационной поддержки
Необходимо продолжить формирование единого информационного
информационного пространства школы. педагогов, освоения дистанционных технологий обучения проводилась работа по пространства школы, активно использовать ресурсы
Интернет,
формированию единого информационного пространства школы. Продолжил знакомить учителей с программным обеспечением по предметам,
работу школьный сайт – обновление сайта еженедельное.
создавать локальную сеть.
Деятельность методической службы
Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач
1.Координационная
деятельность
В состав методической службы в 2013-2014 учебном году входили
В целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса
методического совета
методический совет, два МО учителей-предметников средней школы, МО необходимо более активное участие членов методического совета в
учителей начальной школы, и воспитателей ГПД, МО классных руководителей. оперативном управлении деятельностью педагогического коллектива (в
Структура методической службы изменилась по сравнению с предыдущими осуществлении ВШК), а также в определении работы школы молодого
годами: МО учителей-предметников было разделено на методические учителя.
объединения
учителей
гуманитарного
и
естественно-математического
направления.
В течение учебного года методический совет обсуждал методическую тему
школы, цели и задачи методической работы в целом, а также методических
объединений; способствовал поиску и использованию в УВП современных методик,
форм, средств и методов преподавания, новых педагогических технологий;
стимулировал инициативу и творчество педколлектива в инновационной и
творческой деятельности; подводил итоги и анализировал состояние методической
работы в школе; заслушивал отчеты руководителей МО о проделанной работе.
Методический совет руководил подготовкой к педагогическим советам, собирал
2. Организация методической работы
через деятельность методических
объединений
3. Внедрение современных
образовательных технологий
информацию по итогам успеваемости обучающихся за полугодия, анализировал
посещаемость, обсуждал повестку дня педагогических советов, координировал
работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса.
Все заседания МС проведены в соответствии с планом.
Работа методических объединений школы строилась на основе разработанных в
школе Положения о методическом объединении учителей (или творческих
групп) МБОУ «ООШ №8», Положения о методическом объединении классных
руководителей.
В школе созданы три методических объединения учителей (учителей
естественно-математического цикла, учителей гуманитарного цикла, учителей
начальных классов и воспитателей ГПД), а также методическое объединение
классных руководителей.
Руководители методических объединений учитель
русского языка и литературы 1 квалификационной категории Вишневская Е.К.,
учитель географии 1 квалификационной категории Олейник О.В., учитель
начальных классов 1 квалификационной категории Якубович М.В., учитель
музыки 1 квалификационной категории Семенова В.С. в течение учебного года
организовали работу по следующим направлениям:
повышение научно-методического и теоретического уровня знаний педагогов;
изучение
качества
преподавания,
ЗУН
учащихся,
предупреждение
неуспеваемости; внеклассная работа.
Работа школьных МО традиционно была направлена на обеспечение
профессионального роста педагогов по предметам своего профиля, углубление их
знаний о психолого-педагогических особенностях учебно-воспитательного
процесса. На заседаниях МО обсуждались вопросы методики преподавания,
обновления содержания образования, вопросы подготовки к педагогическим
советам и семинарам, разрабатывались планы проведения предметных недель,
праздников, конкурсов, заслушивались отчеты о самообразовании учителей,
проводились обзоры новинок методической литературы. Тематика заседаний МО
отражала
основные проблемные вопросы, которые стремится решать
педагогический коллектив: изучение ФГОС II поколения; аттестация членов МО;
деятельность учителя по формированию УУД обучающихся, пути создания
ситуации успеха для каждого ученика, адаптация обучающихся 1, 5 классов к
новым условиям обучения. Большое внимание уделялось совершенствованию
технологии подготовки к Г(И)А в новой форме.
Практическими результатами работы стали:
отбор
инструментария по индивидуализации образовательного процесса,
формирование банка педагогического инструментария, совершенствование
воспитательной системы работы с классами.
Работа
методических
объединений
в
целом
соответствовала
запланированной: утверждены планы работы по отдельным направлениям
деятельности, рабочие учебные программы учебных курсов; скорректированы
планы работы методических объединений; проводились заседания 1-2 раза в
четверть; велась работа по повышению педагогического мастерства; обмену
передовым
педагогическим
опытом;
контролировалось
проведение
административных контрольных работ, государственной итоговой аттестации,
координировалась работа с обучающимися различных групп риска.
Результаты самоанализа педагогов школы свидетельствуют об эффективности
работы по внедрению в УВП современных образовательных технологий. Все
педагоги школы применяют в своей деятельности технологии личностно
Анализ эффективности разделения методического объединения
учителей предметников на методические объединения учителей
гуманитарного и естественно-математического направления показал,
что такое деление нецелесообразно. Одно МО может достаточно
эффективно координировать деятельность небольшого коллектива
учителей-предметников основной школы.
Результаты мониторинга эффективности деятельности МО говорят о
среднем (достаточном) уровне организации методической работы в
школе. Необходимо продолжить поиск новых современных форм
методической работы, активно привлекать к работе молодых
специалистов, усилить практическую направленность работы МО,
тщательно планировать работу каждого методического объединения.
МО необходимо строить свою деятельность на основе данных
мониторинга результативности образовательного процесса в школе.
Несмотря на большую работу по организации педагогического
мониторинга, отслеживание результатов УВП носит бессистемный,
эпизодический характер. Необходимо продолжить работу по
приведению в систему мониторинга качества образования как
необходимого условия управления УВП.
Не все педагоги школы владеют компьютером. Это препятствует в т. ч.
организации дистанционного обучения. Использование ИКТ учителями
бессистемно, зачастую носит эпизодический характер.
4. Организация внутришкольного
контроля по направлению
«Методическая работа»
5. Педсоветы, семинары, круглые
столы, конференции и т.д.
ориентированного обучения, обучения в сотрудничестве (командную, групповую
работу), элементы здоровьесберегающих технологий, арт-технологии. Уровень
владения педагогическими технологиями представлен на диаграмме 4.
В прошедшем учебном году успешно решалась задача совершенствования
подготовки учителей к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.
Необходимо отметить личную заинтересованность педагогов в освоении и
практическом применении в работе информационно-коммуникационных
технологий. Мультимедиапрезентации, созданные учителями школы, активно
используются как во время проведения уроков и консультаций, так и во
внеурочной работе. По результатам мониторинга, 100% учителей владеют
информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих
процесс обучения; 90% педагогов используют элементы ИКТ в преподавании
учебных дисциплин; 50% используют собственные мультимедиа-презентации; 3
педагога являются членами в интернет-сообществ учителей («СоцОбраз»,
wiki.iot.ru). На диаграмме 5 представлен уровень использовании элементов ИКТ
в практической деятельности.
Разрабатывается система интерактивных уроков с применением информационнокоммуникационных средств обучения, облегчающая подачу учебного материала и
его усвоение, способствующая формированию навыков самостоятельной работы
обучающихся.
Активизировалась внеурочная деятельность обучающихся с использованием
компьютера.
Внутришкольный контроль осуществлялся в рамках годового плана работы.
Важное место в методической работе отводится подготовке и проведению
педагогических советов.
За отчетный период проведено 11? педагогических советов. Проведены педсоветы
«Анализ итогов работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год.
Основные направления работы на 2013-2014 учебный год», «Индивидуализация
образовательного процесса как важнейший фактор повышения качества
образования», «Индивидуальный образовательный маршрут – путь повышения
качества образования в условиях перехода школы на ФГОС второго поколения»,
Формирование имиджа школы».
Подготовены
и
проведены
общешкольные
семинары
«Современные
образовательные технологии: от теории к практике» (изучение теоретических
основ и опыта работы, взаимопосещение уроков), «Новые формы уроков и
учебных занятий» (изучение теоретических основ и опыта работы,
взаимопосещение уроков) – начальная школа.
Организован и проведен муниципальный семинар «Индивидуализация
образовательного процесса как важнейший фактор повышения качества
образования».
Проведены малые педагогические советы по темам «Итоги адаптации
первоклассников», «Итоги адаптации пятиклассников», «Итоги классно-
Необходимо организовать работу по системному использованию ИКТ, в
т. ч. для подготовки к ГИА (тематическое, контрольное тестирование и
др.), повышать качество проведения учебных занятий на основе
внедрения современных образовательных технологий.
Повышать количество участников педагогических Интернет-сообществ.
Недостаточное
внимание уделено
внутришкольному контролю
деятельности классных руководителей, организации внеурочной
воспитательной деятельности.
Необходимо совершенствовать виды и формы диагностики и
контроля;
делегировать часть функций по ВШК методическим
объединениям (контроль, анализ, качество знаний по предметам).
Необходимо включить в план ВШК на следующий учебный год
вопросы качества преподавания ОРКСЭ, контроль деятельности
молодых педагогов, персональный контроль аттестующихся учителей.
Необходимо совершенствовать педагогическое мастерство педагогов
посредством организации внутришкольной учебы:
организовать работу методического семинара
«Психологопедагогическое сопровождение УВП»
Провести педсоветы по темам: «Система взаимодействия классных
руководителей с учителями-предметниками, службой сопровождения в
целях повышения качества образования», «Требования к современному
уроку», «Модернизация системы управления качеством образования»,
«Психологический комфорт на уроке».
обобщающего контроля в 9 классе».
Организовано обсуждение проекта Программы развития воспитания в
образовательных учреждениях Мурманской области. Рассмотрены основные
методические вопросы:
- «Современный урок в условиях введения ФГОС нового поколения»
- «Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- «Организация мониторинга внеурочной деятельности обучающихся начальных
классов»
6. Реализация педагогами школы тем
Темы самообразования педагогов соответствуют методической теме школы.
Работа по самообразованию была организована и контролировались
по самообразованию, накопление
В течение учебного года по инициативе руководителя МО Вишневской Е.К. недостаточно. Необходимо оказание методической поддержки и
портфолио учителя
разработана форма плана самообразования педагогов. Форма одобрена на усиление контроля в следующем учебном году.
совместном МО учителей-предметников основной школы и внедрена.
В ходе анализа отчетов, собеседования с педагогами выяснено, что многие
испытывают затруднения при планировании собственного профессионального
роста. Результаты работы по теме самообразования в отчетах описали 59% (на
30% больше, чем в предыдущий отчетный период) педагогов, остальные
ограничились лишь указанием темы. (от количества педагогов, предоставивших
отчеты).
7. Накопление опыта подготовки к
Одной из актуальных задач, стоявших перед коллективом школы в прошедшем Низкими остаются результаты срезовых работ по русскому языку и
ГИА
учебном году, стало совершенствование методики подготовки обучающихся математике. Отсутствует система по обобщению опыта подготовки к
выпускного класса к государственной итоговой аттестации.
Г(И)А. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников и
Внимание было уделено изучению обновленной нормативно-правовой базы родителей в процессе подготовки к Г(И)А проводится в отсутствие
проведения
государственной
итоговой
аттестации,
разработке
и специалиста-психолога. Необходимо продумать меры по решению
совершенствованию нормативной базы школы, регламентирующей проведение обозначенных проблем.
итоговой аттестации, изучению структуры КИМов, созданию банка КИМов для
организации тестового контроля обучающихся 7-9 классов, организации
психолого-педагогического сопровождения выпускников и родителей в процессе
подготовки к экзаменам, работе с родителями выпускников, созданию УМК по
подготовке к ГИА, созданию системы тестового контроля ЗУН обучающихся,
оформлению стендов, уголков для выпускников.
Результатом работы является снижение уровня тревожности обучающихся в
ситуации контроля знаний. Приведение в систему опыта подготовки к Г(И)А по
русскому языку и математике (учителя Гвоздева Н.Н., Вишневская Е.К.).
8. Работа по обмену передовым
Выявление передового педагогического опыта и развитие творческого потенциала Проблемой является отсутствие системы обобщения педагогического
педагогическим опытом.
каждого учителя является одним из актуальных направлений методической опыта отдельных педагогов.
работы. В течение года были использованы следующие формы распространения Необходимо тщательно и конкретно планировать работу по освоению,
педагогического опыта:
обобщению и внедрению в практику передового опыта.
- создание авторских программ, памяток;
Выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих
- открытые уроки;
учителей, анализировать, апробировать и внедрять новые формы
- участие в научно-практических конференциях, семинарах;
методического обеспечения образовательного процесса.
- публикации.
Обобщить опыт педагогов школы по теме: «Аналитическая
Формы, темы и уровень презентации опыта представлены в таблице 29.
деятельность педагогов школы».
Организация работы с молодыми и малоопытными учителями. Цель: выявление результативности профессионального становления учителя
Создание условий для адаптации
В состав педагогического коллектива школы входят молодые начинающие Проблемой является отсутствие системы в работе с молодыми
молодых специалистов в школе, их
педагоги, малоопытные учителя: Микляева Л.Н., Панина О.И., Васильева В.А., педагогами. Не организовано на должном уровне наставничество.
профессионального становления
Завертайло А.В., Нестерова С.Н.
Необходимо организовать наставничество. Необходим поиск новых
В рамках методической работы школы в соответствии с планом работы с форм методической поддержки начинающих педагогов.
молодыми педагогами организовано оказание методической помощи
начинающим учителям:
- методические занятия, направленное на выявление затруднений молодых
1. Курсовая система повышения
квалификации
2. Аттестация педагогических кадров
педагогов;
- персональный контроль деятельности учителей с подробным комплексным
анализом уроков;
- обучение самоанализу деятельности;
- консультирование учителей по возникающим вопросам, в т.ч. по проблемам,
выявленным в ходе ВШК.
Повышение уровня квалификации учителей
Цель: выявление динамики повышения педагогического мастерства
В 2013-2014 году педагоги школы повышали свое педагогическое мастерство, За отчетный период педагоги не обучались на дистанционных курсах
проходя курсовую переподготовку, участвуя в методических мероприятиях, повышения
квалификации.
Необходимо
своевременное
организованных в городе и области.
информирование о конкурсах, методическая поддержка учителей.
2 педагога обучились на долгосрочных курсах повышения квалификации в
МИПКРОиК (Глазунова Н.Н., Панина О.И.).
Учитель географии Олейник О.В. прошла обучение по работе с одаренными
детьми МАУДОД «Лапландия» г. Мурманск)
За отчетный период общий уровень квалификации учителей повысился.
Присвоена первая квалификационная категория по должности «учитель»
Гвоздевой Н.Н.
Панина О.И., Микляева Л.Н., Васильева В.А., Дроздюк М.И. прошли аттестацию
на соответствие занимаемой должности «учитель».
Недостаточное
владение
учителями
методами
и
приемами
самообразования, неумение сформулировать тему по самообразованию,
спланировать индивидуальную работу по теме, проанализировать и
оценить свою выполненную работу занижает профессиональную
самооценку учителя.
Необходимо совершенствовать систему обучения учителей приемам и
методам самообразования и самоанализа, готовить педагогов к
самооценке профессиональной деятельности, самоаттестации.
Анализ работы МО классных руководителей МБОУ «ООШ №8»
Тема МО классных руководителей: Современные воспитательные технологии.
Цель: Совершенствование мастерства педагогов, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.
В течение года проведено 5 заседаний МО классных руководителей.
Тема 1: «Планирование работы МО классных руководителей на 2013 – 2014 учебный год» от 11.09.2013г.
1.1. Анализ работы М/О классных руководителей за прошлый год.
1.2. Знакомство и утверждение плана работы МО классных руководителей на 2013 – 2014 учебный год.
1.3. Утверждение графика проведения открытых классных часов (на учебный год).
1.4. Знакомство и утверждение графика проведения творческих отчетов по темам самообразования (на учебный год)
2. Функциональные обязанности классного руководителя.
3. Рекомендации по составлению плана воспитательной работы классного руководителя.
4. Состояние профилактической работы с учащимися.
Тема 2: «Требование к профессионально – педагогической компетентности классного руководителя в условиях нового стандарта»
от 07.11.2013 г.
1. Диагностика воспитанности обучающихся.
1.1 Рекомендации по диагностике уровня воспитанности учащихся.
2. «Индивидуальный образовательный маршрут – путь повышения качества образования в условиях перехода школы на ФГОС
второго поколения»
3. Анализ внеклассных мероприятий 1 четверть
4. Проведение открытых классных часов (согласно графика)
5. Творческий отчет по теме самообразования.
Тема 3: «Системный подход к организации работы классного руководителя с неблагополучными семьями» от 28.01.2014 г.
1. Профилактика правонарушений учащихся.
2. Организация работы классного руководителя по подготовке обучающихся к переводным экзаменам (5-8классы), государственной
итоговой аттестации (ГИА 9 класс)
3. Формы обобщения и распространения опыта классных руководителей.
4. Анализ внеклассных мероприятий II четверть
5. Проведение открытых классных часов (согласно графика)
6. Организация подготовки к юбилею школы.
Тема 4: «Новые воспитательные технологии по формированию нравственности, эстетического вкуса, коммуникативной культуры обучающихся».
1. Нравственные приоритеты и ценности обучающихся на всех возрастных этапах
2. Практические аспекты организации психолого – педагогической подготовки участников образовательного процесса к прохождению итоговой аттестации по новой форме.
3. Анализ диагностического исследования классных коллективов.
4. Творческий отчет по теме самообразования
5. Проведение открытых классных часов (согласно графика)
6. Организация подготовки проведения мероприятий ко Дню Победы, к празднику «Последний звонок»
Тема 5: «Анализ работы МО классных руководителей за 2013/2014 учебный год. Планирование работы на следующий год».
Работа МО классных руководителей между заседаниями 2013-2014 учебный год
1. Участие учащихся в интеллектуальных играх, школьных, городских, областных мероприятиях.
2. Составление воспитательных планов по классам
2. Организация внеклассных мероприятий, в том числе различного рода акций.
3. Проведение открытых классных часов.
4. Работа с классными журналами, личными делами учащихся, с дневниками учащихся.
5. Изучение нормативных документов «Об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками
государственных общеобразовательных учреждений».
6. Работа по темам самообразования.
7. Изучение нормативных документов «Использование новых воспитательных технологий по формированию
нравственности, эстетического вкуса, коммуникативной культуры обучающихся».
8. Диагностика воспитанности обучающихся по классам.
9. Изучение нормативных документов по итоговой аттестации
Таблица 29
I. Проведение классных часов, внеклассных мероприятий в 2013 – 2014 учебном году
Класс
Ф.И.О. кл. руководителя
Тема открытого классного часа
1
Рыбинская Г.А.
2
Тырбылева А.В.
3
4
5
6
7
Якубович М.В.
Курмашова Н.К.
Васильева А.В.
Ивлиева И.Н.
Гвоздева Н.Н.
8
9
Панина О.И.
Семенова В.С.
«Как бороться с вреднюшками»
«Продляйте добрым словом жизнь людей…»
Посвящение в первоклассники»
Творческая мастерская «Дружба начинается с улыбки»
«Неумеха в гостях у ребят 3 класса»
«Вежливые слова»
«Формула успеха»
«На распятье войны»
Посвящение в пятиклассники
«День 8 марта - праздник бабушек и мам!»
«Проблемы отцов и детей в современном мире»
«Скоро экзамены»
Сроки проведения
открытого классного часа
октябрь
май
проведены
октябрь
проведен
проведен
март
не проведен
декабрь
не проведен
декабрь
проведен
декабрь
проведен
ноябрь
проведен
март
проведен
апрель
проведен
апрель
проведен
Большую возможность для изучения личности обучающего представляет классный час, что, к сожалению, не всегда используется классными руководителями. Оценить качество классных
часов не предоставляется возможным, т.к. отсутствует их четкое планирование и нет определенного времени проведения классного часа. В основном классные руководители проводят минуты
общения КДС с классом. В этом учебном году не все классные руководители (Якубович М.В. 3 кл., Курмашова Н.К. 2 кл.) провели запланированные открытые классные часы, открытые
внеклассные мероприятия.
Классные руководители оказывали в процессе работы педагогическую помощь обучающимся, имеющим отклонения в поведении, либо проблемы в обучении. Однако проблема дети
«группы риска» (частично учащиеся 2, 5, 6, 7 кл.) по-прежнему остро стоит в воспитательном процессе. Трудность проблемы проявляется в неумении вести себя в соответствии с
общепринятыми правилами поведения, грубости и недисциплинированности. В связи с этим работа МО была акцентирована на помощь таким детям, вовлечение их в различные кружки,
участие в школьных мероприятиях. Совместно с сотрудниками ГОБОУ ЦПМСС «Служба сопровождения замещающих семей г. Кировска» для учащихся 6 класса проведен цикл занятий по
образовательной программе «Согласие», направленной на формирование у учащихся навыков урегулирования спорных ситуаций без применения различных форм насилия. В течение года
классные руководители совместно с социальным педагогом школы неоднократно посещали на дому неблагополучные семьи. Поводы для посещения семей это и отношение к учебе, поведение
в школе, слабый контроль со стороны родителей.
II. В течение года обобщался (распространялся) опыт М/О классных руководителей (делились опытом внутри М/О, семинарах, конференциях и т.д.)
Таблица 30
№
Ф.И.О.
Название мероприятий, уровень
Сроки
Категория участников
школьный
муниципальный
региональный
областной
1
Дроздюк М.И.
Заседание МО классных
28.01.2014
Классные руководители
руководителей по теме
«Системный
подход
к
организации работы классного
руководителя
с
неблагополучными семьями»
«Рекомендации по работе с
агрессивными
детьми
и
подростками»
2
Панина О.И.
Заседание МО классных
Научно –практическая
08.04.2014
Классные руководители
руководителей по теме
конференция «Духовно
«Различные формы работы с
– нравственное
родителями»
воспитание и развитие
28.11.2013
личности школьника в
условиях введения
ФГОС в контексте
социальных
региональных
особенностей»
представила опыт по
теме: «Воспитание
гражданственности и
патриотизма через
внеурочную
деятельность в условиях
сельской школы»
Научно – практическая
конференция «Духовное
служение Отечеству.
Православные ценности
в современном
образовании»
школьников»:
«Сотрудничество
сельской школы и
церкви Спаса
Нерукотворенного
Образа Иисуса Христа,
20.02.2014
как средство
формирования
православной культуры
учащихся»
3
4
Рыбинская Г.А.
Семенова В.С.
5
Якубович М.В.
6
Гвоздева Н.Н.
7
Васильева В.А.
Заседание МО классных
руководителей по теме:
«Формирование нравственных
качеств обучающихся в
воспитательном процессе».
Педагогический совет
«Индивидуальный
образовательный маршрут –
путь повышения качества
образования в условиях
перехода школы на ФГОС
второго поколения»:
«Деятельность педагога по
организации
индивидуализированного
образовательного процесса»
Заседание МО классных
руководителей по теме
«Практические аспекты
организации психологопедагогической подготовки
участников образовательного
процесса к прохождению
итоговой
аттестации по новой форме,
переводным экзаменам»
Заседание МО классных
руководителей по теме
«Нравственные приоритеты и
ценности обучающихся на всех
возрастных этапах».
Заседание МО классных
руководителей по теме
«Содружество семьи и школы в
профориентационной работе с
обучающимися»
Педагогический совет
Городской
семинар
«Индивидуализация
образовательного
процесса
как
важнейший
фактор
повышения
качества
образования»:
«Система
работы
классного руководителя
по
формированию
нравственной культуры
личности
младшего
школьника»
Городская научно –
практическая
конференция
«Воспитание в новой
школе»:
«Экологическое
образование в условиях
сельской школы»
Нравственные
приоритеты и ценности
обучающихся начальной
школы
Региональная
конференция
«Экологическое
образование – основа
устойчивого
развития»:
«Экологическое
образование
в
условиях
сельской
школы»
07.11.2013
Классные руководители
25.04.2014
Зам. директора по УВР,
учителя
начальной
школы,
учителя
–
предметники школ г.
Кировска
22.10.2013
Педагоги
школ
Мурманской области
Педагоги
школ
г.Кировска
12.12.2013
декабрь 2013
08.04.2014
Педагоги
МБОУ«ООШ №8»
Классные руководители
08.04.2014
Классные руководители
Содружество семьи и
школы
в
профориентационной
работе с обучающимися
сентябрь 2014
Классные руководители
Деятельность
декабрь 2013 г.
Педагоги
педагога
«Индивидуальный
образовательный маршрут –
путь повышения качества
образования в условиях
перехода школы на ФГОС
второго поколения»
по
организации
индивидуализированног
о
образовательного
процесса
МБОУ«ООШ №8»
Работа по формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися отражена в воспитательных планах классных руководителей.
В этом учебном году проделана большая работа по адаптации учеников 1 класса классный руководитель А.В. Тырбылева.
Особое внимание в 1 – ом классе уделялось правилам поведения в школе, на перемене и на уроке, на улице, формирование трудовых
навыков и создание предпосылок для развития коллектива.
 Классные руководители Курмашова Н.К. (2 кл.) Васильева В.А. (6 кл.) основной целью ставили сплочение коллектива, снятие агрессивного поведения (через занятия, тренинги совместно с
ГОБОУ ЦПМСС г.Кировска) обучающихся.
 Рыбинская Г.А. (классный руководитель 4 класса) уделяла большое внимание развитию творческих способностей, информационной культуры, креативности, воспитанию толерантности.
 Большую работу по адаптации пятиклассников к новой ступени обучения проводила в этом учебном году Гвоздева Н.Н. (классный руководитель 5 класса). Большое внимание уделялось в
течение года учебной деятельности, развитию коллектива, формированию позитивных межличностных отношений. Учителя Панина О.И., Ивлиева И.Н. вели работу, направленную на
самоопределение, формирование гражданской позиции.
 Классный руководитель Якубович М.В. (3 класс) во главу угла ставила всестороннее развитие личности ребенка через личностно – ориентированный подход в воспитании.
 Большая работа проведена Васильевой В.А. по профориентации обучающихся с 1-9 классы.
Разнообразие форм и методов воспитательной работы, используемых классными руководителями, показывают творческую активность педагогов. Но развитие самоуправления в классных
коллективах оставляет желать лучшего.
Следуя рекомендации методического объединения классные руководители вели диагностику уровня воспитанности учащихся (методика Степанова Е.Н.), которая помогала корректировать
работу по всем видам деятельности, накапливать сведения о развитии личности учащихся, анализировать работу, делать выводы и своевременно устранять недостатки.
Большое внимание в практике своей повседневной деятельности классные руководители уделяют работе с семьями учащихся, но мало привлекают родителей к организации праздников в 6
– 9классах.
Рекомендации:
1. Активное применение классными руководителями современных образовательных и воспитательных технологий в воспитательной работе.
2. Обобщение опыта классных руководителей по различным направлениям деятельности (внеклассные мероприятия в рамках предметных недель и т.д.)
В следующем учебном году предстоит выполнить следующие задачи, стоящие перед методическим объединением классных руководителей:
 Формирование единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности;
 Знакомство с новыми методами и формами организации воспитательного процесса в классе;
 Изучение и анализ состояния воспитательной работы в классах, выявление и предупреждение недостатков, затруднений в работе классных руководителей;
 Углубление знаний классных руководителей о методах воспитательной работы, вооружение их методикой воспитательной работы и оказание помощи в совершенствовании
индивидуального воспитательного мастерства.

Использование современных образовательных технологий педагогами школы
элементы здоровьесберегающих технологий
ИКТ
обучение в сотрудничестве
технология модульного обучения
проектные методы обучения
развитие исследовательских навыков
технология уровневой дифференциации
разноуровневое обучение
Диаграмма 4
100
91
100
7
74
91
91
81
0
20
40
60
80
100
120
Использование элементов ИКТ в практической деятельности педагогов (в % от количества педагогов)
100
91
Диаграмма 5
85
67
80
60
43
40
20
0
владение компьютером
в конструировании
урока
во внеурочной работе
в методической работе
Выводы по разделу:
1. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные
проблемные вопросы, которые стремится решить педагогический коллектив школы.
2. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, участием в работе
семинаров. Повышается профессиональный уровень педагогов.
3. Поставленные на учебный год задачи успешно выполнены:

многие учителя активно принимали участие в подготовке и проведении педсоветов и других методических мероприятий;

учителями-предметниками и классными руководителями проводилась работа по предупреждению неуспеваемости;

повысился уровень преподавания учебных предметов;

педагоги включились в инновационную работу.
4. Успешной работе по повышению профессионального мастерства во многом способствует доброжелательный, творческий микроклимат в коллективе.
5. В то же время в методической работе школы за отчетный период выявлены следующие недостатки:
 не в полной мере использована такая форма работы, как взаимопосещение уроков;
 часть педагогического коллектива не принимала активного участия в методической работе школы;
 не использованы возможности педагогических Интернет-ресурсов для распространения опыта.
Предложения:
1. Продолжить работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.
2. Запланировать цикл открытых уроков по методическим объединениям, продумать организацию взаимопосещения уроков.
3. Продолжить работу по анализу методических рекомендаций и пособий в помощь учителю.
4. Оказывать методическую помощь малоопытным учителям. Закрепить наствников из числа опытных педагогов.
5. Продолжить работу по организации и приведению в систему внутришкольного мониторинга результативности образовательного процесса. Организовать проведение четвертных предметных
контрольных работ по истории, обществознанию, литературе, музыке, ИЗО, английскому языку и другим устным предметам.
6. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов. Организовать мониторинг применения эффективных технологий в деятельности педагогов.
7. Продолжить практику проведения предметных недель.
8. Продолжить работу по накоплению портфолио учителя. Ввести в практику отчеты о работе по теме самообразования 1 раз в четверть.
9. Продолжить работу по созданию и систематизации банка дидактического материала и банка информационной поддержки образовательного процесса.
10. Совершенствовать технологию подготовки к Г(И)А.
11. Создавать условия для участия педагогов школы в творческих профессиональных конкурсах.
12. Продолжить изучение нормативно-правовых документов, методических рекомендаций по введению и реализации ФГОС II поколения.
13. Продолжить работу по совершенствованию рабочих учебных программ.
3. СИСТЕМА ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Цель анализа: оценить эффективность системы ВШУ: выявить недостатки, определить пути совершенствования.
Непосредственное управление школой или внутреннее (внутришкольное) управление в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» осуществлялось директором
школы.
Основными функциями ВШУ в 2013-2014 учебном году являлись мотивация, педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация и контроль.
С целью мотивации участников УВП на выполнение образовательных целей и задач, педагогического анализа текущих проблем, планирования работы по решению возникающих проблем в
школе созданы методические объединения учителей-предметников, учителей начальной школы, классных руководителей, временные творческие группы по отдельным проблемам. Координировал
их деятельность методический совет.
Все заседания методических объединений, методсовет проведены согласно планам работы. Основными проблемами, над которыми работали члены МО и МС стали:
1. Анализ рабочих программ учебных курсов учителей–предметников (ОРКСЭ, НШ).
2. Обсуждение плана подготовки к государственной (итоговой) аттестации.
3.Организация методической работы. Утверждение методической темы школы.
4. Обсуждение деятельности по повышению качества знаний по общеобразовательным предметам.
5.Анализ учебно-воспитательной работы за 2012/2013 учебный год. Задачи на 2013/2014 учебный год. Единый орфографический режим в школе.
6. Универсальные учебные действия – фундамент успешности ребёнка
7. Анализ адаптации первоклассников. Подготовка учителя к уроку по новым ФГОС. Работа с родителями.
8. Итоги работы методических объединений за 2012/ 2013 учебный год. Задачи на 2013/2014 учебный год.
9. Анализ диагностических работ по русскому языку и математике в форме ГИА в 9 классе с целью повышения качества знаний обучающихся.
10. Самообразование как условие повышения профессиональной компетентности.
11. Самообразование как условие повышения профессиональной компетентности.
12. Преемственность языковых умений и навыков.
13. Нормативное и учебно-методическое обеспечение обучения математике в 2013-2014 учебном году
14. Эффективность работы учителей по обеспечению качественного образования
15. Внедрение оптимальных условий для осуществления коррекционной работы для слабоуспевающих и для развития способностей одаренных детей.
16. Итоги успеваемости по четвертям. Подготовка к итоговой аттестации.
В течение года все участники образовательно-воспитательного процесса выполняли работу согласно делегированным им полномочиям. Были созданы условия для общения между
участниками образовательного процесса, формировалась единая команда, стимулировалась социальная активность учителей вне школы. С целью актуализации мотива самовыражения создавались
условия для участия членов образовательно-воспитательного процесса в творческой, исследовательской деятельности, осуществлении инновационных проектов, поощрялась инициатива.
Педагогический анализ являлся основой управленческой деятельности в прошедшем учебном году. В структуре управленческого цикла педагогический анализ занимает особое место. С
него начинается и им заканчивается любой управленческий цикл. На нем строились, получали логическое обоснование и завершение остальные звенья управленческого цикла (планирование,
организация, контроль, регулирование).
В отчетный период в управленческой деятельности использованы следующие виды анализа:
аспектный анализ, который был направлен на изучение какого-либо одного аспекта образовательной деятельности;
краткий анализ (предполагал общее изучение образовательной деятельности);
развернутый анализ (был направлен на детальное выделение и обсуждение всех компонентов образовательного процесса.
Содержанием параметрического анализа являлось изучение ежедневной информации о ходе и результатах образовательного процесса (изучение текущей успеваемости, дисциплины
обучающихся, посещаемости уроков и внеклассных занятий, санитарного состояния школы, соблюдения расписания занятий и др.)
Был использован также тематический анализ. Содержанием данного анализа являлось изучение отдельных направлений образовательно-воспитательного процессов (системы работы
учителей, классных руководителей по воспитанию нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной культуры; деятельность педагогического коллектива по формированию
инновационной среды в школе и др.).
По завершению учебной четверти, полугодия, учебного года проводился итоговый анализ, он был направлен на изучение основных результатов образовательно-воспитательной
деятельности, предпосылок и условий их достижения. Информация складывалась из данных параметрического и тематического анализов; четвертных, полугодовых контрольных работ; из данных
официальных отчетов, справок, представляемых учителями, классными руководителями, социальным педагогом.
Выводы по разделу, недостатки: в школе создана и функционирует система внутришкольного управления, выполняющая функции мотивации, педагогического анализа, целеполагания,
планирования, организации и контроля. Сложившаяся система внутришкольного управления ориентирована более всего на сам педагогический процесс, а не на его участников. В настоящее время
система нуждается в совершенствовании и значительном обновлении, т.к. она не способна: обеспечить перевод школы на интенсивный путь развития и саморазвития; разрешить весь арсенал
личностно-ориентированных задач, определенных в новом «Законе Российской Федерации об образовании», в частности осуществить замену сформированных ею субъектно-объектных отношений в
системе «руководитель - учитель - ученик - родитель» на субъектно-субъектные, лежащие в основе саморазвития каждой личности.
Участие во внутришкольном управлении отдельных членов методсовета, методических объединений зачастую носит только формальный характер. В процессе подготовки годового анализа
выявлена рассогласованность действий по сбору итоговой информации (формы отчетов для зам. директора по УВР, руководителей МО содержали одинаковые сведения).
На школьном уровне не функционирует ученическое самоуправление, что является нарушением демократических принципов государственно-общественного управления.
Предложения. Совершенствовать функциональную модель управления школой. Включать членов педагогического коллектива во все этапы внутришкольного управления, поддерживать
инициативу, доводить до практической реализации предложения по усовершенствованию системы ВШУ. Делегировать методическим объединениям функцию контроля качества преподавания
учебных дисциплин (например, через системное взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий с обязательным их анализом, проведение и анализ срезовых работ (тематических, итоговых.
Совершенствовать ВШУ на основе мотивационно-системного подхода, в основе которого ориентация на человека и его потребности; создавать в школе условия, обеспечивающие
всестороннее развитие личности каждого школьника и учителя и мотивацию их на эффективную работу в различных внутришкольных системах.
Организовать управление педагогическим процессом в школе так, чтобы на основе коллективного прогнозирования ее деятельности каждая подсистема школы (методическое объединение,
проблемная творческая группа и т.п.) функционировала автономно, взяв на себя ответственность за процесс управления.
При организации заседаний педагогического совета (органа коллективной разработки программы деятельности педагогов) в состав рабочей команды включать не только членов
администрации, руководителей методических объединений учителей, наиболее активных учителей, но и педагогов, владеющих сутью обсуждаемой проблемы, способных выдвигать идеи, способных
конструктивно критиковать. Такой подход будет способствовать отбору реальных, практически значимых для коллектива идей, принятию управленческого решения всем коллективом.
При организации деятельности учитывать запросы родителей, интересы обучающихся и профессиональные возможности учителей, осуществляя выбор путей обновления педагогического
процесса и эффективного управления им.
Начать работу по организации работы ученического самоуправления на школьном уровне.
В целях эффективной информационной поддержки управленческой деятельности совершенствовать систему сбора информации. Необходимо определить содержание, объем, источники
информации (кто сообщает), сформировать ее потоки и вывести их на соответствующие уровни управления. Далее нужно решить, в какой форме и где эта информация будет храниться и как
использоваться. Для каждой из подсистем - управляющей и управляемой - выделить три уровня информации: административно-управленческий (директор, заместитель по учебно-воспитательной
работе, ответственный за внеклассную работу, начальник хоз. отдела), коллективно-коллегиальный (педсовет, методический совет, методические объединения), ученическое самоуправление.
При постановке целей и задач на следующий учебный год учитывать итоги предыдущих лет, обоснованные мнения, потребности, мотивы, желания членов педагогического коллектива,
актуальные проблемы, стоящие перед образованием в городе и стране. Провести августовский педсовет в форме проблемно-деятельностной игры «Итоги работы школы».
5. СИСТЕМА ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
Цель анализа: оценить эффективность системы ВШК: выявить недостатки, определить пути совершенствования.
Внутришкольный контроль является одним из пяти основных направлений системы внутришкольного управления (см п. 4 годового анализа). В 2013-2014 учебном году ВШК осуществлялся по
следующим направлениям:
1. Контроль выполнения всеобуча:
-Обеспечение учебниками
- Выявление детей в возрасте 7-15 лет, не обучающихся в школе
- Отслеживание устройства выпускников 9 класса
-Обеспечение первоклассников из малообеспеченных семей школьными принадлежностями (справки из собеса)
- Организация работы ГПД
- Анализ посещаемости уроков и кружков, факультативов, спецкурсов детьми группы «риска»
- Выявление обучающихся для участия в городских олимпиадах
- Посещаемость занятий
-Анализ работы классных руководителей по вопросу успеваемости и посещаемости, предупреждение второгодничества
- Своевременность проведения инструктажей по ОТ с обучающимися
-Эффективность работы ГПД по предупреждению неуспеваемости и занятости обучающихся после уроков
- Охват горячим питанием обучающихся
-Анализ работы с одарёнными детьми через научно- исследовательскую деятельность
- Организация работы консультаций по подготовке экзаменов по выбору обучающихся
-Выявление детей в возрасте 6,6 -8 лет для обучения в школе
- Обеспеченность учебниками на следующий год
- Работа школьной столовой
-Организация и подготовка к Г(И)А
- Сохранность учебников
- Анализ посещаемости уроков и кружков, факультативов, спецкурсов
- Состояние охраны труда в школе
- Анализ работы классных руководителей по вопросу успеваемости и посещаемости, предупреждение второгодничества
- Изучение образовательного запроса родителей (законных представителей) обучающихся
- Организация промежуточной аттестации, Г(И)А
- Организация оздоровления и занятости обучающихся в летний период
2. Работа с низкомотивированными обучающимися
-Анализ занятости обучающихся «группы риска» в кружках, секциях, факультативах, а также в системе городского дополнительного образования и МАУК «СДК н.п. Титан».
-Анализ работы учителей-предметников по вопросу посещаемости факультативных занятий и спецкурсов.
-Анализ работы учителей, классных руководителей по вопросу контроля над посещаемостью занятий, выявления причин пропуска, организации дополнительных занятий с низкомотивированными
обучающимися.
-Обеспечение дифференцированного подхода при организации контроля над усвоением знаний обучающимися группы учебного риска.
-Анализ работы классного руководителя по выявлению уровня психологического комфорта в ученическом коллективе детей группы учебного риска.
-Анализ работы соцпедагога с обучающимися группы учебного риска
-Анализ работы учителей, классных руководителей по вопросу контроля за посещаемостью занятий, выявления причин пропусков уроков, дополнительных индивидуальных занятий с
низкомотивированными обучающимися
-Анализ выполнения плана мероприятий по организации работы с обучающимися группы учебного риска
3. Контроль выполнения Государственных образовательных программ, состояния преподавания учебных предметов
- Анализ ЗУНов на начало учебного года
- Изучение уровня преподавания в 5 классе и степени адаптации пятиклассников к основной школе
- Анализ корректировки календарно-тематического планирования рабочих программ по результатам Г(И)А
- Мониторинг выполнения Государственных образовательных программ в теоретической и практической частях
- Изучение уровня преподавания в 9 классе – контроль над качеством знаний обучающихся и подготовкой к Г(И)А
- Уровень преподавания аттестуемых учителей
- Анализ выполнения учебной программы спецкурсов, факультативов
-Контроль над преподаванием предметов учителей, давших неуспевающих, мониторинг качества знаний по предмету
- Мониторинг выполнения Государственных образовательных программ в теоретической и практической частях
-Анализ корректировки календарно-тематического планирования в соответствии с рабочими программами
- Анализ работы педагогов по предупреждению неуспеваемости
Анализ выполнения практической части учебных куров физики, химии, географии, биологии
- Изучение уровня преподавания математики- способы мотивации обучающихся в процессе обучения
Мониторинг выполнения Государственных образовательных программ в теоретической и практической частях
- Уровень преподавания технологии
- Анализ выполнения учебных программ спецкурсов, факультативов
- Анализ индивидуальной работы учителя на уроках русского языка
- Анализ организации повторения пройденного материала при подготовке к Г(И)А
- Мониторинг выполнения Государственных образовательных программ в теоретической и практической частях
- Состояние преподавания русского языка и литературы в 5 классе
4. Контроль ЗУН обучающихся
- Мониторинг уровня сформированности ЗУН обучающихся по русскому языку и математике (5-9 классы), навыка чтения (1-5 классы).
-Мониторинг уровня сформированности базовых знаний по русскому языку и математике в 9 классе (по материалам мониторинговых работ).
-Мониторинг обученности обучающихся по итогам четвертей
-Анализ уровня работы со школьниками, имеющими высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности (анализ результатов школьных и муниципальных предметных олимпиад)
-Предупреждение неуспеваемости по предметам за 1 полугодие
-Мониторинг обученности обучающихся по итогам 2 четверти
-Мониторинг уровня сформированости базовых знаний по учебным дисциплинам, избранных выпускниками для сдачи экзаменов по выбору.
-Анализ уровня готовности выпускников 9 классов к итоговой аттестации по русскому языку и математике.
-Мониторинг уровня сформированности ЗУН обучающихся по русскому языку и математике (5-8 классы), навыка чтения (5,6 классы).
5. Контроль состояния школьной документации
-Анализ соблюдения единого орфографического режима при заполнении журнала классными руководителями на начало учебного года в соответствии с локальным актом.
- Соблюдение единых требований при оформлении личных дел.
-Анализ качества проверки рабочих тетрадей обучающихся 5 класса по русскому языку и математике.
-Анализ отражения текущего повторения.
- Анализ корректировок содержания рабочих программ по предметам
-Анализ объективности выставления четвертных отметок, соответствие планированию, отражение в журнале контрольных, практических работ, соблюдение единого орфографического режима.
-Анализ своевременности выставления оценок за тематический учёт знаний и выполнение графиков контрольных работ
-Ведение дневников обучающимися, наличие контроля со стороны родителей
-Выполнение единого орфографического режима при ведении контрольных работ по математике в 5-9 классах
-Соблюдение единых требований при оформлении и работе с классными журналами классными руководителями и учителями -предметникам
-Анализ качества проверки тетрадей для контрольных работ по русскому языку в 5-9 классах.
-Анализ посещаемости занятий, система опроса, работа с неуспевающими и низкомотивированными обучающимися
-Анализ работы учителей по предупреждению неуспеваемости по итогам четвертей, 1 полугодия.
-Работа классных руководителей и учителей-предметников с дневниками обучающихся
-Анализ объективности выставления четвертных отметок, отражение в журнале контрольных, практических работ, соблюдение единого орфографического режима
6. Контроль над экспериментальной деятельностью школы.
Организация экспериментальной работы
7. Организация работы по введению ФГОС второго поколения в начальной школе
Особенностью системы отслеживания качества подготовки обучающихся в прошедшем учебном году явилось сочетание различных форм контроля.
В урочной системе были использованы следующие формы контроля и учёта знаний:
актуализация знаний в форме беседы, фронтального опроса (выявление знаний ведущих теорий, явлений, формулировок, законов, определений и т. д.); самостоятельные работы (кратковременные,
разной степени сложности); самооценка и самоконтроль; контрольные работы (в том числе ККР в 1-2 классах); итоговая проверка знаний на зачётах; различные формы тестирования.
Система отслеживания качества подготовки обучающихся со стороны администрации включала в себя такие виды и формы контроля, как посещение уроков, срезовые контрольные работы
(тестовые и текстовые), экзамены (в переводных и выпускном классах).
В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг: отслеживание и анализ качества обучения по ступеням образования, анализ уровня промежуточной аттестации
по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению и их причин.
Входной (стартовый) контроль проводился учителями - предметниками с целью определения степени устойчивости знаний обучающихся, определения мер по устранению выявленных
пробелов в процессе повторения материала прошлых лет обучения. Анализ входного контроля проведен на заседании МО учителей-предметников (сентябрь-октябрь).
В целях отслеживания динамики обученности, коррекции деятельности учителя и обучающихся по предупреждению неуспеваемости проведен четвертной (промежуточный) контроль знаний.
Контрольные срезы проведены по русскому языку, математике, географии, физике, химии, биологии. Анализ результатов срезовых работ представлен в справках по ВШК, обсужден на
методических объединениях.
Предложения:
1. Совершенствовать форму годового плана работы школы, годового плана ВШК: продумать и включить в планы разделы по актуальным направлениям деятельности школы; отказаться от
отдельных планов по узким направлениям работы, т.к. такое планирование препятствует эффективной организации работы всего коллектива и его членов. Внедрять комплексно-целевое
планирование.
Планирование должно отвечать следующим современным требованиям:

единство целевой установки и условий реализации;

единство долгосрочного и краткосрочного планирования;

осуществление принципа сочетания государственных и общественных начал;

обеспечение комплексного характера прогнозирования и планирования;

стабильность и гибкость планирования на основе прогнозов;

целенаправленность - учет прошлого опыта работы школы, постановка частных целей в деятельности учителей, классных руководителей, общественных организаций;

перспективность (предусматривать направления деятельности школы на будущее);

комплексность - использование разнообразных средств, форм, методов, видов деятельности в их единстве и взаимосвязи;

объективность - учет условий функционирования школы, возможностей педагогического и ученического коллективов.
2. Создать инициативную группу по составлению годового плана на 2014-2015 учебный год.
3. Включить в план ВШК разнонаправленный контроль деятельности по реализации ФГОС НОО.
4. Включить во внутришкольный контроль речеведческие задания для проверки уровня сформированности коммуникативной компетенции и других видов компетенций по всем предметам
(письменный ответ на вопрос, мини-сочинение, представление, перевод текста, рассказ об историческом деятеле, художнике, музыканте....) (Предложение МО учителей гуманитарного цикла).
5. Определить основными объектами внутришкольного контроля на следующий учебный год следующие направления:

учебный процесс (качество и ход выполнения образовательных программ и Государственных образовательных стандартов; качество знаний, умений и навыков учащихся; состояние
преподавания учебных дисциплин; продуктивность работы учителя; работа с одаренными детьми и пр.);

воспитательный процесс (уровень воспитанности обучающихся; состояние и качество организации внеурочной воспитательной работы; эффективность совместной деятельности школы,
семьи и общественности по воспитанию обучающихся; работа с педагогически запущенными детьми и пр.);

работа с педагогическими кадрами (исполнение нормативных документов и принятых решений; методическая работа; повышение квалификации; аттестация учителей; обеспечение
благоприятного психологического климата и пр.);

условия учебно-воспитательного процесса (охрана труда; НОТ учителя и обучающихся; санитарно-гигиеническое состояние школы; обеспеченность учебной, методической справочной
литературой, наглядными пособиями, ТСО и пр.).
6. Определить следующую содержательную основу ВШК на последующий учебный год:
● качество преподавания - соответствие профессиональной подготовки учителей требованиям развивающейся школы;
● выполнение образовательных программ и государственных стандартов;
● использование активных форм и методов обучения;
● реализация воспитательного потенциала урока;
● развитие индивидуальных задатков и способностей личности;
● соблюдение норм оценки знаний, умений и навыков обучающихся;
● качество знаний, умений, навыков обучающихся - объем, глубина, системность, прочность, осознанность;
● типичные пробелы в знаниях обучающихся и причины их появления;
● компьютерная грамотность обучающихся;
● степень развития познавательных интересов;
● уровень воспитанности школьников;
● состояние и качество методической работы в школе;
● эффективность работы с родителями и общественностью;
● состояние здоровья школьников и санитарно-гигиеническая культура;
● результативность деятельности методсовета школы, педагогического совета и др.
6.МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА.
6.1. Финансово – экономическая деятельность- 2014 год.
За счет средств областного бюджета:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ООО "Хибины - Аква" - Вода питьевая, 4 бут. 960,00
ООО «Школьное питание» Оказание услуг на организацию горячего питания
58 200,00
ООО "Астрель" Интерактивная доска Interwrite Dual Board 1289 в комплекте со стойкой (2 шт.) - нач. школа 174 400,00
ООО "Классное дело"
- Конструктор ПервоРобот LEGO WeDo
31 300,00
ООО "Тезей"
Учебники - 89 915,00
ЗАО "Центр Информатики"
Услуги по настройке программных продуктов
3450,00
ИП Ефименко
Бумага для ксерокса, пленка для ламинирования
3232,18
ООО "Урал - Пресс"
подписка 2 полугодие, 9 287,45
ООО "Хибины - Аква" Вода питьевая и стаканчики
3680,00
За счет местного бюджета (муниципальная услуга):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
"Социум +" Курсы по повышению квалификации по 44 ФЗ - 2 чел.
33 000,00
ООО "Северснаб" Холодильные шкафы ШХС - 0,5 (2 шт.) - нач. школа, кухня
70 000,00
ООО "Северснаб" Контейнер для хранения отработанных ртутьсодержащих ламп КРЛ-120/45 (1 шт.)
5 100,00
ООО "Мир ремонта"
Сантехнические кабинки (осн. зд.) 44 400,00 (не исполнен)
ООО "Классное дело"
Учебно - наглядные пособия для кабинета биологии.
55 000,00 (целевая программа)
ИП Ефименко
Хозяйственные товары
3729,76
ИП Ефименко
офисная техника 84366,73 (целевая программа)
СЭС
Услуги СЭС (дератизация) 1047,51 (всего по договору: 13318,25)
Комплексная безопасность:
1.
ООО "Монолит" Фотолюминесцентная лента
25 000,00
За счет средств: (ЗАО СЗФК)
1.
ООО "Полигран" Разработка проекта автоматизированного теплового пункта.
79 000,00
За счет внебюджетных средств (шефская помощь):
Закуплена на 80 000,00 мебель ученическая, фотолюминесцентная лента – 20 000,00
На обеспечение противопожарной безопасности потрачено:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Двери подвальные металлические в здании начальной школы -3штуки -30150,00
Двери металлические входные для основной школы на запасные выходы – 2 шт – 24800,00
Зарядка огнетушителей, кронштейны и подставки для огнетушителей – 10438,00
Изготовление схем-планов эвакуации на два здания – 17 500,00
Двери противопожарные, металлические – 98500,00
Противопожарный линолеум – 54 кв.м. -18000,00
Двери входные металлические- - 5 шт (кабинет информатики, библиотека, мастерские) - 81 540,00
Замена трансформаторов тока – 2 шт -35 941,93
Замена дверей на металлопластиковые на запасных лестницах в здании начальной школы - 4 штуки – 84 000 рублей
Работы по установке дверей металлопластиковых – 66 000 рублей
На повышение квалификации работников израсходовано:
1.
2.
3.
4.
Семинар по организации противопожарных мероприятий – 2000,00 (обучен 1 человек)
Повышение квалификации по информатизации (сайтостроение) -1829,00 и 3600,00 (обучен учитель информатики)
Повышение квалификации по ОРКСЭ – 3600,00 (обучен 1 человек)
Повышение квалификации учителей основной школы по ФГОС второго поколения – более 75 000 рублей (обучены все учителя, преподающие в основной школе)
Приобретено оборудование для столовой и кухни, товары и услуги по обеспечению здоровья обучающихся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Процессор кухонный для мини – кафе- 1 шт- – 42000,00
Столы для сбора пищевых отходов - 2 шт – 12250,00
Унитазы – компа – 11 400,00
Лампы люминисцентные – 10886,00
Трубы пластиковые – 99917,50
Аппарат для воды -2 штуки – 11 000,00
Поставка воды для аппаратов, одноразовые стаканчики – 2480,00
Жалюзи вертикальные для кабинетов информатики, русского языка – 22635,00
Анализ воды бактериологический – 11 520,00
Для медицинского обслуживания обучающихся приобретено:
1.
2.
Медицинская мебель (ширма, стол, стулья моющиеся для кабинета медсестры, шкаф металлический для лекарств, столик металлический для лекарств) – более 15 000 рублей.
Жалюзи горизонтальные металлические для кабинетов медсестры, медицинского изолятора и стоматологического кабинета – 7905 рублей
На информатизацию образовательного процесса израсходовано:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
радиотелефон, мфу, картридж, сетевой фильтр, стулья для посетителей -20 620,19
Персональный компьютер с монитором-26832,00
Интерактивная доска «Смарт» для кабинета истории -1 шт – 69 000,00
Многофункциональное устройство -2 шт – 11 980,00
Планшеты – 3110,00
Персональный компьютер с монитором- 30454,00
Заправка картриджей – 5 300,00.
Закуплены учебники – на сумму более 98 000 рублей.
На хозяйтвенно – бытовые товары (бумага для принтера, туалетная) израсходовано более 30 000,00
На подписку периодических изданий на первое и второе полугодия 2013 года истрачено 21368,53 рублей.
6.2. Улучшение материально – технической базы.
Из приоритетных закупок - Необходимо закупить 4 МФУ, 2 интерактивные доски, 2 ПК.
ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА на 2014-2015 учебный год
1.
2.
3.
4.
Обеспечение условий для реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования в рамках модернизации региональной системы образования.
Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов через организацию системы непрерывного повышения квалификации и самообразования, способствующих
реализации целей и задач модернизации образования.
Обеспечение инновационного движения, развития школы по внедрению и апробации новых образовательных проектов, педагогических технологий, моделей воспитания.
Обеспечение взаимодействия школы с родителями обучающихся, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями, отделом опеки и попечительства,
комиссией по делам несовершеннолетних с целью достижения качественного результата образовательной деятельности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа