close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Слайд 1: Наименование д/сада, фамилии, должности.
Слайд 2: Тема: «Использование нестандартного
физкультурного оборудования как средство активизации
двигательной сферы детей дошкольного возраста».
Исследования НИИ педиатрии показывают, что современные
дети отличаются низким уровнем ловкости, быстроты, силы и
выносливости, слабым развитием двигательных навыков и умений
– все это имеет место быть в силу сложившегося «двигательного
дефицита». Ведь ни для кого не секрет, что в детском саду и дома
дети большую часть времени проводят в статичном сидячем
положении (за столами, у телевизора или компьютера), то есть
количество движений, производимых ими в течение дня, гораздо
ниже установленной нормы. Особенно это характерно для детей
старшего возраста, когда идёт интенсивная подготовка к школе.
Недостаток мышечной деятельности, подобно кислородному
голоданию или витаминной недостаточности, пагубно влияет на
формирующийся организм ребёнка: увеличивается статическая
нагрузка на
разные группы мышц, снижается сила,
работоспособность
мускулатуры
и
сопротивляемость
инфекционным заболеваниям. Недостаточная сформированность
двигательной сферы дошкольников препятствует приобретению
необходимого двигательного опыта, печально отражается не только
на состоянии их здоровья, но и на уровне развития основных
интеллектуальных и личностных качеств.
Проанализировав ряд источников по данной тематике, я
пришла к выводу о том, что чем раньше начать с ребёнком работу
по формированию у него двигательной сферы, тем меньше будет
вероятность возникновения отклонений в его моторике и здоровье.
Поэтому, учитывая степень важности и необходимость решения
данной проблемы, я поставила перед собой следующие задачи:
Слайд 3
 увеличить физическую активность детей;
 повысить интерес детей к различным видам двигательной
деятельности.
На этом фоне я активно принялась за поиски уникальных
технологий, опыт работы по которым стал бы интересным для меня
и полезным для моих воспитанников. Из всего многообразия
изученных материалов, мое внимание привлекла техника
мышечной релаксации, разработанная американским доктором
Эдмондом Джекобсоном. Известно, что результатом классической
релаксации является восстановление сил и душевного равновесия,
«изюминка» же мышечной релаксации состоит в динамике ее
проведения, то есть, путем сознательного «утомления»
определенных мышечных групп достигается эффект снятия
излишков статического и физического напряжения. На основе этого
принципа я создала свою версию использования данной методики,
адаптированную непосредственно к детям дошкольного возраста.
Учитывая их возрастные и индивидуально-типологические
особенности, я подобрала и разработала достаточно большой и
разнообразный комплекс игровых релаксационных упражнений.
- Сборник релаксационных упражнений в полной версии, а
также иллюстрационный материал с подробным описанием
инструкции к использованию представлен на ваших столах. Особо
желающих, прошу ознакомиться.
Опыт работы в данном направлении свидетельствует о том, что
обучаясь расслаблению, дети получают то, в чем ранее испытывали
недостаток. Так, возбужденные и беспокойные воспитанники
постепенно стали более уравновешенными, внимательными и
терпеливыми. Дети заторможенные, скованные и вялые приобрели
уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и
мыслей. Учитывая несомненную эффективность от использования
упражнений на мышечную релаксацию, я с сожалением осознавала,
что как бы я не активировала двигательную сферу детей, увеличить
физическую активность моих подопечных до желаемого уровня
мне не удастся, ведь как не крути, релаксация – это, прежде всего,
достижение состояния покоя и расслабленности. Поэтому, закрепив
в своем профессиональном арсенале эту выигрышную в рамках
здоровьесбережения технику, я продолжила поиски.
Достаточная осведомленность в области игровых видов спорта
подсказывала мне, что ничто так не развивает ловкость и быстроту
реакции как занятия настольным теннисом. Поэтому, изучив ряд
инновационных разработок в этом направлении, я отыскала
программу А. А. Морозовой «Невская ракетка», направленную на
обучение детей дошкольного возраста основам техники и тактики
игры в настольный теннис. Руководствуясь данным пособием, а
также практическим материалом Г. В. Барчуковой «Учись играть в
настольный теннис» я составила собственную рабочую учебную
программу дополнительного образования, где особое внимание
уделила тщательной подборке специальных игр и упражнений. С
целью успешной реализации моей программы, во второй половине
дня я организовала спортивную секцию «Волшебная ракетка»,
которую
стали
посещать
воспитанники
старших
и
подготовительных групп. Количество детей, задействованных в
кружке, ежегодно составляет от 45 до 48 человек, большую часть из
которых составляют мальчики. Не могу не отметить, что
тренерская практика открыла для меня дополнительные
возможности физического совершенствования моих подопечных.
- Хочу представить вашему вниманию краткий видеоролик, в
котором
продемонстрированы
фрагменты
отдельных
тренировок. Слайд 4 - (Видеоролик с настольным теннисом).
У занимающихся детей существенно улучшились Слайд 5 показатели физической подготовленности:
 повысился уровень развития физических качеств:
(ловкости, быстроты реакции, гибкости и выносливости);
 увеличился уровень сформированности специальных
двигательных навыков и умений: (манипулятивные
действия с мячом и ракеткой, перемещения игрока,
подачи, удары и т. д.).
Практика работы по данной программе доказывает, что
настольный теннис является эффективным средством развития
двигательных,
координационных
и
скоростно-силовых
способностей детей. Но! Меня как специалиста конкретной
направленности не устраивает, что эффект от факультативных
занятий распространяется, в основном, лишь на воспитанников
выпускных групп, остальная же категория дошкольного детства
остается практически незадействованной.
Поэтому, пополнив свою коллекцию еще одной продуктивной
методикой, я всерьез задумалась, об универсальности той
технологии обучения, которая бы в равной степени вызывала
интерес у детей всех возрастных групп и неуклонно способствовала
бы активизации их двигательной сферы и укреплению здоровья.
Изучая федеральные государственные требования к условиям
реализации
основной
общеобразовательной
программы
дошкольного образования, я выяснила, что существенный акцент
при обучении детей ставится на технологию деятельностного
подхода, потому как она считается наиболее результативной.
Основная квинтэссенция деятельностного подхода заключается в
следующем: Слайд 6 - «Обучение детей должно быть
высокомотивированным».
Я понимаю, что в рамках моей деятельности мотивы должны
побуждать детей непосредственно к самому действию, поэтому
следующим этапом моей работы стало выявление и определение
тех мотиваторов, которые ненавязчиво подводили бы моих
воспитанников к активной двигательной позиции. Практический
опыт работы с дошкольниками доказывает, что качественно и с
удовольствием они выполняют лишь то, что их привлекает и
запоминают только то, что им интересно.
Всем известно, что спортивный зал детского сада имеет
стандартное наполнение готовыми промышленными атрибутами,
которые в большинстве своем морально устарели и уже не
вызывают должного интереса у дошкольников, а значит и не всегда
полноценно могут удовлетворить их потребность в движениях.
Исходя из этого, основной Слайд 7 - целью моей работы на
данном этапе стало расширение предметно-пространственной
среды путем создания нового нестандартного физкультурного
оборудования.
Я
смогла
без
значительных
финансовых
затрат
усовершенствовать традиционное оборудование, разработать и
внедрить в образовательный процесс оригинальные авторские
модели и конструкции. По моему мнению, главное Слайд 8 преимущество такого оборудования состоит в следующем:
 просто в изготовлении;
 удобно и надежно в эксплуатации;
 занимает малую площадь спортивного зала;
 доступно для детей разной физической подготовленности.
На практике я убедилась, что применение нестандартных
пособий вносит разнообразие во все виды физкультурнооздоровительной работы, придает им необходимую эмоциональную
окраску, позволяет шире использовать знакомые упражнения,
варьировать задания.
Например, с целью диверсификации комплексов утренней
гимнастики и общеразвивающих упражнений я с детьми всех
возрастных групп использую яркие пособия со звуковым эффектом:
(Заглавие – ОРУ с использованием нестандартных пособий: Слайд
9 - «Веселые шуршунчики», Слайд 10 - «Тарелочки-шумелочки»,
Слайд 11 - «Занимательные конфетки»
и Слайд 12 «Разноцветные султанчики».
Хорошим подспорьем при обучении детей технике основных
видов движений выступают спортивные атрибуты нестандартного
типа: Слайд 13 (Близкое фото этого оборудования -?)
 «Грибочки из лесочка», я применяю к детям младшего и
среднего возраста для формирования двигательных
навыков: ходьбы «Перешагни грибочки», прыжков Слайд
14 - «Перепрыгни мухоморы», бега Слайд 15 - «Пробеги
змейкой».
 Благодаря частой эксплуатации Слайд 16 – (Близкое фото
этого оборудования) «Чудо – барьеров» у старших
дошкольников добиваюсь совершенствования техники
Слайд 17, 18 - прыжков и Слайд 19 ползания.
Основой проявления двигательной деятельности является
развитие устойчивого равновесия. Поэтому, для развития
координации движений, сохранения равновесия и формирования
правильной осанки при работе с детьми старшего дошкольного
возраста применяю Слайд 20 - «Ходики-скороходики» и Слайд 21
- (Сделать фото на подушках) «Подушки-балансиры».
К шести годам у ребенка хорошо развиты крупные мышцы
туловища и конечностей, но по-прежнему слабы мелкие мышцы,
особенно кистей рук. В связи с этим я использую Слайд 22 «Палочки-моталочки», направленные на развитие ловкости,
точности и синхронности движений пальцев рук.
Также для развития ловкости, точности и скорости движения
использую Слайд 23 (Сделать фото крупным планом) - «Огненный
обруч». Во время бега одним из любимых заданий детей является
упражнение Слайд 24 (Сделать фото)- «Пробеги сквозь горящий
обруч». Благодаря впрыгиванию на скоростном ходу в «горящий»
обруч дети учатся правильной группировке отдельных групп
мышц, соотнесению собственного тела с ограниченным
пространством.
В условиях гиподинамии появляется еще одна проблема –
ослабление мышечно-связочного аппарата, которое приводит к
изменению и деформации формы стопы. В связи с этим
нестандартным оборудованием обязательного использования
считаю «Лечебные дорожки» Слайд 25, 26, 27, 28,
предназначенные для укрепления свода стопы и профилактики
плоскостопия.
Любому педагогу известно, что подвижные игры являются
лучшим лекарством от гиподинамии. Во время проведения игр, в
качестве дополнительного стимула, я использую пособия игрового
характера: Слайд 29 - бабочка, на леске – «Поймай мотылька»;
Слайд 30 - плюшевая змея на веревке – «Поймай змею за хвост»;
Слайд 31 - большой палантин и мяч – «Не дай мячу скатиться»,
Слайд 32 - «Летающий мешочек».
Таким образом, благодаря активному использованию
нестандартного физкультурного оборудования в работе с детьми
дошкольного возраста я добилась следующих Слайд 33 результатов:
 активизировалась двигательная сфера детей;
 возрос интерес детей к разнообразным видам
двигательных действий;
 появилась
изобретательность
в
самостоятельной
двигательной деятельности;
 обогатилась предметно-развивающая среда спортивного
зала.
Из всего вышесказанного неизменно следует, что поставленная
цель достигнута, задачи реализованы в полной мере.
Слайд 34 – Благодарю за внимание! Творческих успехов!
Практическая часть:
Цель: ознакомление аудитории со способами использования
некоторого нестандартного оборудования.
А теперь хотелось бы наглядно представить вам несколько
мотиваторов нестандартного типа, непосредственно активирующих
двигательную сферу моих воспитанников.
1. Бабочка на леске используется при выполнении
упражнения «Поймай мотылька», с целью формирования и
оттачивания техники прыжка на месте и в движении.
Как вы успели заметить это игровое пособие элементарно при
изготовлении и очень эффективно при применении. Главное
преимущество данного оборудования состоит в том, что оно
абсолютно не предусматривает возрастные ограничения.
2. «Сюрпризная скакалочка», основным предназначением
которой является увеличение гибкости тела, выравнивание осанки,
развитие чувства равновесия и координации движений.
Смею заметить, что большую часть названий нестандартного
оборудования придумали сами дети. Величание этого спортивного
инвентаря прошло также не без их помощи. Я думаю, сюрпризной
она названа потому, что составлена из соответствующих
контейнеров. Лично для меня ее сюрпризность заключается в
неоднозначности использования. В рамках своей деятельности я
практикую данное пособие при проведении нескольких подвижных
игр, с кратким содержанием которых я сейчас вас любезно
познакомлю. Игры: «Успей перебежать», «Перепрыгни веревочку»,
а также всеми любимый «Скиппинг», в нашем случае парные или
групповые прыжки.
3. «Кубический тренажер» - основная цель данного
оборудования состоит в формировании и совершенствовании
навыка пролезания сквозь ограничители в группировке правым и
левым боком, головой вперед, не касаясь руками пола, не задевая
натянутые веревки. Как вы понимаете, это пособие, доступно и
эффективно лишь при фронтальной форме работы с детьми. Я с
удовольствием для себя и с несомненной пользой для детей
использую этот оригинальный спортивный инвентарь в
упражнениях по типу круговых тренировок.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа