close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тема: «Здоровьесберегающие технологии, технологии сохранения и
стимулирования здоровья».
Цель: Совершенствовать знания педагогов по данному вопросу.
Форма проведения: круглый стол
Структура педсовета:
1. Вступление: что такое здоровье?
2 Актуальность темы.
3. Основные понятия, термины в здоровьесберегающих технологиях.
4.Т Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
5. Технологии сохранения и стимулирования здоровья. Технологии
обучения здоровому образу жизни
6. Технологии обучения здоровому образу жизни.
7. Коррекционные технологии.
8. Описание основных элементов здоровье сберегающих технологий.
9. Создание алгоритма взаимодействия педагогов, родителей, детей по
вопросу здорового образа жизни.
10. Решение педсовета.
Предварительная работа:
1. Изучение литературы по данному вопросу:
В.Т. Кудрявцева, Б.Б.Егорова «Развивающая педагогика
оздоровления»
Б.Б.Егоров, Ю.Ф.Змановский «Система эффективного закаливания»
Ю.Ф.Змановский «Воспитаем детей здоровыми»
Е.А.Аркин «Дошкольный возраст»
2. Консультация для педагогов – Укрепление психического здоровья
детей в детском саду.
3. Анкета для родителей «О здоровье всерьез!»
Задачи детского сада по ЗОЖ.
1. Оздоровительные - создать здоровье-сберегающую среду; развивать и
укреплять костную, мышечную, сердечно-сосудистую, дыхательную, нервную
систему, внутренних органов; развивать движения, а также закаливать
организм ребенка.
2. Образовательные – формировать навыки выполнения основных
движений; прививать навыки правильной осанки, навыки гигиены, освоить
знания о своем организме, о здоровье; формировать представления о режиме,
об активности и отдыхе.
3. Воспитательные – формировать нравственно-физические навыки;
выработать у детей потребность, привычку к ежедневным занятиям
физическими упражнениями как потребность в физическом совершенстве;
воспитывать культурно-гигиенические качества.
4. Направлять совместные усилия всего педагогического коллектива и
родителей на развитие и закаливание организма ребенка.
Перспективный план работы:






Планирование и организация системы работы по повышению уровня
теоретических знаний и практических умений педагогов ДОУ по
использованию здоровье-сберегающих технологий в образовательном
процессе.
Организация консультаций по теме.
Изучение проблемы в научно-методической литературе.
Выявление, обобщение и распространение передового педагогического
опыта педагогов ДОУ.
Организация выставки методической литературы.
Составление рекомендаций для педагогов по использованию здоровье
сберегающих технологий в образовательном пространстве ДОУ.
Содержание доклада.
Что такое здоровье?
«Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма, его полное
физическое и психическое благополучие» (Толковый словарь русского языка).
Здоровье – основа физического развития ребёнка. Полноценное физическое
развитие ребёнка взаимосвязано с его общим психическим развитием.
Сформированное сознание, развитой интеллект, понимание значимости
здоровья – основа культурной личности. Обращённость современного
общества к культуре, человеку, его здоровью и духовному миру становится
доминантой цивилизованного общества.
И нет задачи важнее, и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового
человека. А чтобы понять всю многогранность этой проблемы, давайте
уточним, что такое здоровье. Наиболее общепринятой во всём мире является
формулировка, разработанная ВОЗ: «Здоровье – это состояние полного
физического, психического, социального благополучия». Выпадение хоть
одной из этих структурных частей приводит к утрате целого. Чаще всего мы
судим о здоровье как об отсутствии на данный момент заболеваний. А ведь
критериями здоровья является и предрасположенность к болезням, и уровень
физического и психического развития, и состояние сопротивляемости
организма к болезням и многое другое.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит
созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма,
развиваются его адаптивные возможности, повышается устойчивость к
внешним воздействиям, формируются движения, осанка, приобретаются
физические качества, вырабатываются начальные гигиенические навыки и
навыки самообслуживания. Приобретаются привычки, представления, черты
характера, без которых невозможен здоровый образ жизни («Концепция
дошкольного воспитания»).
В последнее время учёными доказано, что здоровье человека только на 7-8%
зависит от здравоохранения, в то же время более чем на половину – от его
образа жизни. Сегодня чётко установлено, что 40% заболеваний взрослых
своими истоками уходит в детский возраст, впервые 5-7 лет.
По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей за последние
десятилетия состояние здоровья дошкольников ухудшилось, увеличилось
число детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья и
хронические заболевания.
В среднем по России на каждого из детей приходится не менее двух
заболеваний. Заболеваемость в ДОУ тоже растёт. Приблизительно 20-27%
детей относится к категории частоболеющих.
На первом месте во всех возрастных группах стоят органы дыхания. У часто
болеющих детей наблюдаются поражение носоглотки, функциональные
нарушения нервной и сердечно - сосудистой систем, отклонения со стороны
желудочно-кишечного тракта, а также различные проявления аллергии.
Из-за такого состояния здоровья в последние годы сохранение и укрепление
здоровья человека является приоритетным направлением государственной
политики.
Разработка эффективных промышленных технологий, нарушенная экология
и целый ряд других объективных факторов привели к тому, что образ жизни
современного человека всё более активно провоцирует гиподинамию,
нарушение рационального питания, психологическое перенапряжение – всё
то, что способствует увеличению смертности не только среди взрослых, но и
среди детей. Отсутствие личной заинтересованности в сохранении здоровья
привело к тому, что в настоящее время во всём мире большую
обеспокоенность вызывает тенденция к его ухудшению.
В нашей стране, к сожалению, долгие десятилетия не существовало
приоритета здоровья, отсутствовала система обучения способам сохранения
здоровья на разных этапах возрастного развития человека.
Всё вышеперечисленное свидетельствует о том, что воспитание здорового
ребёнка было и остаётся актуальной проблемой образования и медицины.
Данную проблему мы решаем и в нашем ДОУ. Этому и посвещена тема
нашего педсовета.
Главная задача всего педагогического коллектива – воспитание
здоровой личности ребёнка.
Актуальность темы.
Здоровье и здоровый образ жизни пока не занимают первые места в иерархии
потребностей человека нашего общества.
Сейчас практически не встретишь абсолютно здорового ребенка. В связи с
ухудшающимся уровнем здоровья воспитанников, существует необходимость
организации НОД акцентом на решение оздоровительных задач физического воспитания,
не нарушая при этом образовательной составляющей процесса.
В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей относится к приоритетным
направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрос о укреплении и
сохранении здоровья на сегодняшний день стоит очень остро. Медики отмечают
тенденцию к увеличению числа дошкольников, имеющих различные функциональные
отклонения, хронические заболевания.
Поэтому перед каждым педагогом возникают вопросы: как организовать деятельность
дошкольников на занятии, чтобы дать каждому ребенку оптимальную нагрузку с учётом
его подготовленности, группы здоровья? Как развивать интерес к занятиям физкультуры,
потребность в здоровом образе жизни?.
Поэтому возникает проблема, актуальная как для педагогической науки, так и для
практики: как эффективно организовать воспитательно-образоватльный процесс без
ущерба здоровью дошкольников? Ответить на него можно при условии подхода к
организации воспитания и обучения с позиции трех принципов валеологии: сохранение,
укрепление и формирование здоровья.
Описание основных элементов здоровье - сберегающих технологий.
•
Воспитательно-образовательный процесс: физкультурные занятия, гимнастика,
упражнения на релаксацию, познавательные занятия, минутки здоровья,
физкультминутки, минутки психологической разгрузки.
•
Строгое соблюдение режима: утренняя гимнастика, занятия, подвижные игры на
прогулке, спортивные развлечения и досуги, корригирующая гимнастика после сна,
закаливающие процедуры, режим питания, сон, прогулки и пр.
•
Наглядная агитация и работа с родителями: уголки здоровья для детей и родителей,
дни и недели здоровья, круглый стол « Заботимся о здоровье детей вместе», беседы,
консультации и пр.
•
Цикл бесед для детей: «Знай, свое тело», «Соблюдай правила гигиены», «Как
правильно чистить зубы», « Твое настроение».
Основные понятия, термины в здоровьесберегающих
технологиях.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии,
направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного
образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей.
детей, педагогов и родителей.
Современные здоровьесберегающие технологии используемые в системе
дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей
работы:


Приобщение детей к физической культуре
Использование развивающих форм оздоровительной работы.
Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на укрепление
здоровья. Задача старшего воспитателя сегодня -вооружить педагогов
необходимыми знаниями в данном направлении, подготовить картотеку игр и
упражнений для того , чтобы педагоги могли воспользоваться данным материалом,
делились знаниями среди родителей и педагогами других учреждений. Главное,
конечно же ,воспитатели смогли бы привить детям потребность в здоровом образе
жизни.
Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на достижение
хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка. В процессе
физического воспитания одновременно решаются и задачи разностороннего
развития (умственного, нравственного, эстетического, трудового)
Физическое развитие - это процесс изменения форм и функций организма под
воздействием условий жизни и воспитания. В узком смысле слова это:
антропометрические и биометрические понятия (рост, вес, окружность грудной
клетки, состояния осанки, жизненная емкость легких.) В широком понимании это физические качества (выносливость, ловкость, быстрота, сила, гибкость,
равновесие, глазомер).
Физическая подготовленность - уровень развития двигательных умений и
навыков, физических качеств человека. В результате глубокого изучения
возможностей детского организма были разработаны нормативные показатели по
всем основным видам физических упражнений и требования к качеству их
выполнения.
Физическая подготовка - это профессиональная направленность физического
воспитания.
Физическое образование - одна из сторон физического воспитания, направленная
на овладение профессиональными знаниями, двигательными навыками.
Физические упражнения - движения, двигательные действия, отдельные виды
двигательной деятельности, которые используются для решения задач физического
воспитания.
Двигательная деятельность - деятельность, основным компонентом которой
является движение, и которая направлена на физическое и двигательное развитие
ребенка.
Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального
благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ).
Технология - строго научное прогнозирование (проектирование) и точное
воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение
запланированных результатов
Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. в концепции
дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное
формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии,
направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного
образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей.
детей, педагогов и родителей.
Современные здоровье-сберегающие технологии используемые в системе
дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей
работы:


Приобщение детей к физической культуре
Использование развивающих форм оздоровительной работы.
Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на укрепление
здоровья. Задача старшего воспитателя сегодня -вооружить педагогов
необходимыми знаниями в данном направлении, подготовить картотеку игр и
упражнений для того , чтобы педагоги могли воспользоваться данным материалом,
делились знаниями среди родителей и педагогами других учреждений. Главное,
конечно же ,воспитатели смогли бы привить детям потребность в здоровом образе
жизни.
Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:
медико-профилактические;
физкультурно-оздоровительные;
технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
здоровье -сбережения и здоровье-обогащения педагогов дошкольного образования;
валеологического просвещения родителей; здоровье-сберегающие образовательные технологии
в детском саду.
Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании – технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К
ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка
рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и
дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация
профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении
требований СанПиНов; организация здоровье сберегающей среды в ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании – технологии,
направленные на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников: развитие физических
качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание,
дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование
правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье
и др.
Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию
и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель- становление осознанного
отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умений
оберегать, поддерживать и сохранять его.
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка –технологии,
обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника. Основная задача этих
технологий- обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического
самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье. К ним
относятся: технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития
ребенка в педагогическом процессе ДОУ
Технологии здоровьесбережения и здоровье обогащения педагогов – технологии, направленные на
развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие
потребности к здоровому образу жизни. Технологии валеологического просвещения родителей –
задача данных технологий- обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников
ДОУ.
Считаю, что на сегодняшний день ведущее место должно быть отведено использованию технологий
сохранения и стимулирования здоровья , а также технологиям обучению здоровому образу жизни и
коррекционным технологиям:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
Стретчинг – не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со
среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо
проветренном помещении специальные упражнения под музыку. Рекомендуется детям с вялой
осанкой и плоскостопием.
Динамические паузы– во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется
для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики
для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой
комнате - малой, средней и высокой степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп.
Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В
детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.
Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей,
педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать
спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. В нашем детском
саду создан специальный релаксационный кабинет.
Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно.
Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный
отрезок времени (в любое удобное время).
Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от
интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный
материал, показ педагога.
Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене
полости носа перед проведением процедуры.
Гимнастика корригирующая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.
Гимнастика ортопедическая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы/
Технологии обучения здоровому образу жизни
Физкультурное занятие – 2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний
возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст – 15-20 мин., средний возраст – 20-25
мин., старший возраст – 25-30 мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.
Проблемно -игровые (игротреннинги и игротерапия) – в свободное время, можно во второй
половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом.
Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в
процесс игровой деятельности.
Коммуникативные игры – 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Занятия строятся
по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры
разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
Коррекционные технологии
Технологии музыкального воздействия – в различных формах физкультурнооздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от
поставленных целей. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других
технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.
Сказкотерапия – 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста. Занятия используют
для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать
взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один
человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.
Технологии воздействия цветом – Правильно подобранные цвета интерьера в нашей группе
снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка
стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Чтобы вызвать у детей желание
заниматься, важно заинтересовать ребенка с первых минут. Для этого необходимо
предварительно продумать методические приемы, которые помогут решать поставленные
задачи.
Поставленные задачи будут успешно решаться только при использовании открытых
педагогических принципов и методов обучения, а именно:
Принцип доступности и индивидуальности - предусматривает учет возрастных
особенностей и возможностей ребенка. Одним из основных условий доступности является
преемственность и постепенность усложнения заданий – это достигается правильным
распределением материала на занятии. Индивидуальность – это учет индивидуальных
особенностей. Каждый ребенок имеет свои функциональные возможности, поэтому материал
усваивается по-разному
Принцип постепенного повышения требований заключается в постановке перед ребенком
все более трудных заданий и их выполнения. Для этого целесообразно чередовать нагрузки с
отдыхом.
Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий. Систематические
занятия дисциплинируют ребенка, приучают его к методичной и регулярной работе.
Принцип наглядности является основным в обучении движению. Занятия обеспечиваются
рядом методических приемов, которые вызывают у ребенка желание заниматься. Педагог для
каждого задания, выбирает наиболее эффективный путь объяснения данного задания – это
такие методы как показ, словесный, игровой, иллюстративно-наглядный.
Т.О. для создания условий мотивации к занятиям физической культурой считаю, что
необходимо создать такие условия, чтобы у ребенка «появился аппетит» заниматься
физической культурой и спортом, чтобы он понял полезность движений для своего здоровья.
Описание основных элементов здоровье - сберегающих технологий.


Воспитательно - образовательный процесс: физкультурные занятия, гимнастика,
упражнения на релаксацию, познавательные занятия, минутки здоровья,
физкультминутки, минутки психологической разгрузки.
Строгое соблюдение режима: утренняя гимнастика, занятия, подвижные игры на
прогулке, спортивные развлечения и досуги, корригирующая гимнастика после
сна, закаливающие процедуры, режим питания, сон, прогулки и пр.


Наглядная агитация и работа с родителями: уголки здоровья для детей и
родителей, дни и недели здоровья, круглый стол « Заботимся о здоровье детей
вместе», беседы, консультации и пр.
Цикл бесед для детей: «Знай, свое тело», «Соблюдай правила гигиены», «Как
правильно чистить зубы», « Твое настроение».
Алгоритм взаимодействия педагогов, родителей и детей.
1. Самосовершенствование педагогов предполагает – ориентацию на
ЗОЖ, пополнение собственного «багажа» теоретических знаний по
анатомии, физиологии, теории и методики физического воспитания , гигиене
и т.д. овладение оздоровительными системами и технологиями,
приобретение и закрепление практических навыков ЗОЖ.
2. Для родителей – теоретико-практические мероприятия по вопросу
укрепления здоровья дошкольника (анкеты, консультации, открытые
просмотры).
3. Для детей – развитие представлений о строении собственного тела,
назначение органов, обучению и уходу за своим телом, навыками оказания
элементарной помощи, формирование представлений – что вредно, что
полезно для организма, формирование привычки физкультурных
упражнений.
Решение педсовета:
1. Создать здоровьесберегающей среду и воспитать навыки здорового образа
жизни у детей, являющиеся одним из основных направлений деятельности
педагогического коллектива ДОУ.
2. Создать условия для решения задачи снижения эмоционально-волевого
напряжения и укрепления иммунитета дошкольников посредством
комплексного подхода к формированию здоровья воспитанников.
3. Использовать в работе основные элементы здоровьесберегающих
технологий: дыхательные упражнения, вибрационную гимнастику,
гимнастики для глаз, релаксацию, самомассаж.
4. Создать устойчивую положительную мотивацию к сохранению и
укреплению здоровья детей;
5. Формировать психологическое здоровье дошкольников, как важного
фактора здоровья человека в целом.
МКДОУ Шарчинский детский сад «Радуга»
Тюменцевского района Алтайского края
Доклад на тему:
«Здоровьесберегающие технологии, технологии сохранения и
стимулирования здоровья».
Докладчик: Комарова О.С.
с. Шарчино 2012г.
Использованная литература:
1.
Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей Пособие для воспитателя д/с
., -М.:Просвещение,1986
2.
Емельянова В.Н., из опыта работы на тему «Повышение качества
физкультурно-оздоровительной работы через методическое сопровождение
использования здоровьесберегающих технологий».
3.
Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008
4.
Икова В.В. Лечебная физкультура при дефектах осанки и сколиозах у
дошкольников, госуд.изд-во мед литерат.,Ленинград,1963
5.
Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка// Пособие для
практических работников детских дошкольных учреждений. – М.:АРКТИ,
1999.
6.
Макарова З.С. Оздоровление и реабилитация часто болеющих детей в
дошкольных учр . М.: Гуманитар.изд.центрВЛАДОС,2004
7.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного
возраста (3-7 лет). – М.: ВЛАДОС, 2002
8.
Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.:
Мозаика – Синтез, 2002.
Интернет-ресурсы:
•
http:// nsportal.ru (Здоровьесберегающие технологии Леукина И.А.)
•
http:// festival.1september.ru. (Теоретический семинар «Использование
здоровьесберегающих технологий в работе педагога» Чеботарева О.В.)
•
http://pedmir.ru/ (занятие по валеологии) Масагутова И. З.
Анкета для родителей «О здоровье всерьёз!».
1. Каково состояние Вашего здоровья? а) очень хорошее; б) хорошее; в) нормальное; г)
плохое
2. Каково состояние здоровья Вашего ребёнка? а) хорошее; б) нормальное; в) плохое.
3. Когда в последний раз Вы проверяли состояние своего здоровья? а) в этом месяце; б)
в этом полугодии; в) в этом году; г) более года назад; д) не помню.
4. Вы занимаетесь физкультурой и спортом? а) постоянно; б) часто; в) очень редко;
г) не занимаюсь
5. Есть ли в Вашем доме спортивные снаряды? а) да; б) нет.
6. Делаете ли Вы с ребёнком дома утреннюю
нерегулярно; в) нет.
гимнастику? а) да, регулярно; б)
7.Считаете ли Вы питание Вашей семьи рациональным? а) да; б) отчасти; в) нет; г)
затрудняюсь ответить.
8.
Установлен ли для Вашего ребёнка режим дня? а) да; б) нет.
9. Соблюдает ли Ваш ребёнок правила личной гигиены? а) да; б) нет; в) не всегда.
10. Вы употребляете спиртные напитки? а) не употребляю; б) очень редко; в) часто
употребляю
11. Вы курите? а) нет; б) очень редко; в) часто; г) бросил.
12. Как Вы проводите свой отпуск? а) дома; в) в санатории; г) когда как.
13. Как Ваши дети проводят досуг? а) гуляют на улице; б) смотрят телевизор; в)
общаются с друзьями; г) читают книги.
14. Вы знаете, что значит вести здоровый образ жизни? а) да; б) нет; в) затрудняюсь
15. Вы прививаете здоровый образ жизни своим детям? а) да; б) затрудняюсь
16. Если прививаете, то каким образом? а) с помощью бесед; б) личным примером;
в) совместными занятиями с детьми; д) другое.
17. Что такое здоровьесберегающие технологии?
а ) да; б )затрудняюсь ответить.
Подпись
________________________
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа