close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Рецензировано
Методсоветом
рецензия
от 22.08.2013 г. № 9
Утверждено:____________
Директор: Новоселова Н.А
22.08.2013 г.
Образовательная программа
«За и против»
дискуссионный клуб «Pro et Contra»
Срок реализации: 1 год
Рассчитана на детей: 14-18 лет
Южанинов Антон Александрович
педагог дополнительного образования
Гремячинск, 2013 г.
2
Пояснительная записка
Актуальность программы
Современный мир – мир столкновений интересов, мир конфликтов и консенсусов.
Перетекая из состояния конфликта в состояние консенсуса и снова в состояние
конфликта, человек развивается, изменяется, решает поставленные перед ним задачи.
Современное образование (в том числе и дополнительное) ориентировано, прежде всего,
на установление консенсуса, договоренности между конфликтующими сторонами. Но, с
другой стороны, существуют моменты, когда развитие конфликта является более
приемлемой стратегией поведения (классическим примером случая, когда развитие
конфликта было более желательным, нежели принятый в конце концов компромисс была
политика Великобритании и Франции в отношении действий нацистской Германии в
1936-1938 годах, в результате которой Гитлер практически беспрепятственно
аннексировал Судетскую область Чехословакии и произвел аншлюс Австрии).
Задача дискуссионного клуба – сформировать навыки работы в дискуссии, умение
отстаивать свою точку зрения, при этом не теряя уважения к точке зрения оппонентов,
умение выбрать стратегию поведения – от бескомпромиссной борьбы до умения принять
точку зрения оппонента, если она правильна.
Дискуссионный клуб – это не только площадка для обмена мнениями, не античная агора и
не римский Форум, где софисты обсуждали вопросы человеческого бытия ради
оттачивания своих риторских навыков. Дискуссионный клуб – пространство для
творчества, самовыражения и самоактуализации. К сожалению, в Гремячинске
практически полностью отсутствуют подобные места. Необходимость их чувствуется в
потребности детей в общении со взрослыми, выдвижении своих претензий и проблем,
волнующих их. Данное утверждение основывается на опыте работы, как в доме детского
творчества, так и в одной из школ города.
Но при этом среди детей заметна тенденция к отсутствию уверенности в себе, неверию в
способность, что-либо изменить в городе.
Дискуссионный клуб призван решить проблему с отсутствием диалоговой площадки в
Гремячинске, на которой молодежь может озвучивать в равноправном диалоге свои
требования, реализовывать свои потребности в общении и самореализации. Но на этом
задачи дискуссионного клуба не исчерпываются.
Дети очень чувствительны к вещам, навязываемым сверху, официальщине, разговору
ради разговора. Одним из важнейших условий успешной деятельности дискуссионного
клуба, на взгляд автора программы, является достижение определенного результата,
результата так сказать материального, который можно «пощупать», ощутить.
Для достижения подобного результат необходимо:
1) Привлечение к работе в дискуссионном клубе представителей муниципальных
властей, общественных организаций, педагогов и родителей;
2) На тех дискуссиях, где это возможно, необходимо вырабатывать некое решение,
суть которого, прежде всего, не должна сводиться к «формированию комитета»,
«выработке стратегии», «взятию на заметку». Это должны быть конкретные
решения, направленные на развитие молодежи в городе, при этом сроки
выполнения этих решений должны быть максимально укорочены. Молодежь не
любит ждать.
Исходя из всего вышеперечисленного, можно сформулировать основную задачу клуба
как «формирование творческого интеллектуального пространства для молодежи, где
представители могут формулировать свои проблемы, реализовывать проекты решения
данных проблем».
3
Особенности процесса обучения
Главной особенностью процесса обучения и воспитания является его цикличность. Цикл
обучения рассчитан на месяц и включает в себя следующие этапы:
1. Формулирование проблемы. Поиск основных авторов, заинтересованных в том
или ином развитии ситуации.
2. Подготовка и разработка дискуссии. Выбор экспертов. Тайм-менеджмент
дискуссии и составление регламента дискуссии. Формулирование вопросов.
Подготовка и рассылка приглашений. Информационное обеспечение дискуссии.
3. Проведение дискуссии в том или ином формате. В качестве основных форматов,
как наиболее приемлемых для подростковой аудитории, предлагаются круглый
стол, дебаты и киноклуб.
4. Подведение итогов дискуссии. Анализ и самоанализ участников. Выводы по
дискуссии.
Подобное разбитие курса на блоки позволяет практически сразу же применять
полученные навыки на практике. Цикличность обучения – повторение одного и того же
цикла операций, применяемых к разным темам, позволяет обучающемуся с легкостью
включаться в процесс.
Цели и задачи образовательной программы
Основные цели на 1 год обучения
– создать мотивацию учебной, дискуссионной и трудовой деятельности учащихся;
– развить логические, творческие, коммуникативные способности учащихся;
– создать условия для применения полученных навыков и знаний на практике.
Образовательные задачи
– познакомить обучающихся с основными методами ведения дискуссий;
– сформировать навыки учебного труда;
– научить методикам отбора информации и ее подачи в рамках публичных выступлений.
Воспитательные задачи
Воспитать у детей:
– интерес к дискуссиям как к способу формулирования и решения проблем;
– положительное отношение к труду;
– уважительное отношение к оппонентам.
Развивающие задачи
– развить логические, познавательные, творческие, интеллектуальные, коммуникативные
способности детей;
– заложить основы для саморазвития ребенка;
– развить чувство уверенности в себе, умение отстаивать точку зрения публично.
Возрастная ориентация программы
Данная программа рассчитана на подростков 14-18 лет.
Количество детей – 6 человек
Год обучения – 1.
Организационно-педагогические основы обучения
Клуб постоянного состава
Количество часов (на одну группу) в неделю – 2 часа
На учебный год (на одну группу) – 72 часа
Место занятий – ДДТ, учебный кабинет клуба интеллектуальных игр
4
Оборудование и материалы
– доска, мел;
– демонстрационный и раздаточный материал;
– ножницы, бумага;
– проектор, компьютер.
5
Содержание программы
1 год обучения
Тема 1. Дискуссия, спор по правилам.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием «дискуссия». Привлечь их внимание. Показать
возможности дискуссии, как способа решения проблем.
Содержание:
Знакомство. Инструктаж. Содержание понятия «дискуссия». Проблема. Подготовка к
дискуссии. Проведение первого круглого стола. Подведение итогов.
Тема 2. Виды дискуссий. Круглый стол. Дебаты. Киноклуб.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с основными видами дискуссий в современном мире.
Содержание:
Зачем нужны дискуссии. Участники дискуссионного процесса. Круглый стол и его
особенности. Дебаты и их особенности. Киноклуб.
Тема 3. Проблема. Субъективна или объективна?
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием «проблема» и способами их решения.
Содержание:
Понятие «проблема». Какова суть проблемы? Субъективна или объективна проблема?
Формулирование проблемы. Проблема как несоответствие чего-то чему-то.
Тема 4. Подготовительный этап. Части подготовительного этапа.
Задачи:
1. Познакомить детей с основными этапами подготовки публичной дискуссии.
Содержание:
Формулирование проблемы. Постановка на повестку дня. Выбор участников дискуссии.
Выбор экспертов. Регламент и тайм-менеджмент. Поиск и отбор информации для
выступления. Формулирование аргументов. Подготовка вопросов оппоненту.
Тема 5. Регламент дискуссии и тайм-менеджмент.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием «регламент».
2. Овладеть навыками тайм-менеджмента и правильного распределения времени.
Содержание:
Зачем нужен регламент? Тайм-менеджмент – управление временем.
Тема 6. Поиск и отбор информации для выступления.
Задачи:
1. Научить детей самостоятельной работе с источниками информации.
2. Научить детей основам анализа информации и ее подаче.
Содержание:
Понятие «информация». Источники информации и их достоверность. Отбор информации.
Публичная подача информации.
Тема 7. Формулирование аргументов.
Задачи:
1. Научить детей отбору аргументов для защиты своей позиции.
6
Содержание:
Понятие аргумента. Отбор аргументов для выступления. Апелляция к разуму и апелляция
к чувствам.
Тема 8. Подготовка вопросов оппоненту.
Задачи:
1. Научить детей формулировать вопросы.
2. Научить детей находить ответы на вопросы, возникающие во время публичных
дискуссий.
Содержание:
Правильно заданный вопрос. Для чего нужны вопросы. Перекрестный опрос. Работа в
группе.
Тема 9. Публичное выступление. Риторика.
Задачи:
1. Научить детей основным риторическим приемам.
2. Преодолеть психологическое напряжение перед публичным выступлением.
Содержание: Риторика – наука красиво говорить. Психологическая подготовка перед
выступлением. Психологическая разгрузка после выступления.
Предполагаемые результаты. 1год обучения.
К концу учебного года:
– у детей разовьется мотивация учебной, дискуссионной и практической деятельности;
–проявятся интеллектуально-коммуникативные способности ребенка.
В образовании:
– дети ознакомятся с основными методиками ведения дискуссий;
– сформируются навыки учебного труда;
– обучающиеся освоят основные методики отбора информации и подачи ее в публичных
выступлениях.
В воспитании:
– проявится интерес к участию в дискуссиях и их организации;
– сформируется положительное отношение к труду;
– сформируется уважительное отношение к оппонентам.
В развитии
– разовьются логические, познавательные, интеллектуальные, коммуникативные,
творческие способности детей;
– разовьется уверенность в себе, умение публично высказывать свою точку зрения и
отстаивать ее.
7
Название темы
Учебно-тематический план
1 года обучения
Количество часов
Вводное занятие. Встреча «Мы рады
вам!». Знакомство с понятием
«дискуссия». Игра на знакомство.
Вводный инструктаж по охране труда
(правила пожарной безопасности;
правила электробезопасности; правила
дорожного движения,
антитеррористическая безопасность).
Беседа – игра «Школа безопасных
наук».
IДискуссия – спор по правилам.
II. Виды дискуссий. Дебаты. Круглый
стол. Киноклуб.
III. Проблема. Субъективна или
объективн?
IV. Подготовительный этап. Части
подготовительного этапа.
V. Подготовительный этап. Таймменеджмент. Регламент дискуссии.
VI. Подготовительный этап. Поиск и
отбор информации для выступления.
VII. Формулирование аргументов.
VIII. Подготовка вопросов оппоненту
и предположительных ответов.
IX. Публичное выступление.
Риторика.
X. Итоговое занятие. Игра – дискуссия
«Наши успехи».
Итого
Всего
Теория
Практика
2
1
1
6
8
2
4
4
4
8
4
4
8
4
4
8
4
4
8
4
4
8
8
4
4
4
4
6
2
4
2
0
2
72
33
39
8
Методическое обеспечение образовательной программы
В образовательном процессе используется следующие:
Формы занятий
– игра
– дискуссия
– встреча
– праздник
Формы организации деятельности детей
коллективная – одновременная работа со всеми учащимися
групповая – организация работы в группах
индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий
Методы обучения
По источнику знаний:
Словесный – рассказ, лекция,
Наглядные – работа с заданиями, требующими визуальной внимательности
Практические – выполнение заданий, как в команде, так и индивидуально
По характеру познавательной деятельности:
Объяснительно-иллюстративный – применяется в сочетании с другими методами, когда
дети усваивают готовую информацию;
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и способы деятельности;
частично-поисковый – дети принимают участие в коллективом поиске решения задания,
иногда вместе с педагогом;
продуктивный – придумывание собственных заданий интеллектуальных игр.
Методы воспитания
– метод создания воспитывающих ситуаций – перед ребенком встает проблема выбора
определенного решения;
– ситуация успеха – предоставление каждому ребенку максимальной возможности
испытать радость успеха, яркое ощущение своей нужности, востребованности и
полезности.
Современные образовательные технологии
– технология игровых ситуаций– участие детей в различных играх от масштаба клуба до
международных состязаний
– педагогика сотрудничества – совместный поиск истины. Сотворчество.
– технология индивидуального обучения – работа с каждым ребенком, учитывая
индивидуальные способности, возможности;
– здоровьесберегающие технологии – формирование у обучающихся необходимых
знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни;
– информационно-коммуникационные технологии – использование на играх электронных
средств информации, поиск обучающимися необходимой информации с использованием
Интернета.
9
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Довольно сложно выработать объективные критерии для такой деятельности как дискуссия. Во
многом данные критерии основываются на субъективном мнении педагога. Для большей
объективации автор программы вводит следующие критерии.
Критерий
1. Коммуникативность
Удовл.
Ребенок
воспринимает
новых людей с
трудом. Во
время
публичного
выступления с
трудом
взаимодействует
с аудиторией.
2. Выдержанность во
время публичных
выступлений
Удовл.
Ребенок может
спокойной
работать во
время
публичных
дебатов лишь
при контроле со
стороны
педагога.
3. Аргументированность
Удовл.
Ребенок с
трудом
подбирает
аргументы для
защиты своей
позиции.
Оценка
Хор
Ребенок
хорошо
выстраивает
контакты с
новыми
людьми. Во
время
публичного
выступления
взаимодействуе
т с аудиторией
на среднем
уровне.
Хор.
Ребенок
достаточно
контролирует
себя во время
публичных
выступлений.
Хор.
Ребенок с
помощью
педагога четко
и по теме
высказывает
аргументы.
Отл
Легко идет на
контакт. Во время
публичного
выступления
является
инициатором
взаимодействия с
окружающей
средой.
Отл.
Ребенок
выдержан,
корректен по
отношению к
оппонентам.
Соблюдает
правила ведения
дискуссии. Не
переходит на
личности.
Отл.
Ребенок
самостоятельно и
оперативно
выбирает
аргументы для
защиты своей
позиции.
10
Способы отслеживания результативности обучения
Результативность работы планируется отслеживать в течение учебного года на занятиях
путем педагогического наблюдения (интеллектуальный и творческий рост каждого
ребенка и команды в целом).
Текущий контроль предполагается проводить на каждом занятии – подведение итогов
занятия.
Промежуточный контроль проводится после каждой дискуссии, проводится разбор и
проработка ошибок.
Итоговый контроль предполагает анализ деятельности объединения, данный детьми,
родителями и педагогом. В качестве итогового контроля также выступает итоговая
аттестация в конце учебного года.
11
Литература для педагога
1. Герберт Блумер Социальные проблемы как коллективное поведение.
2. Джоел Бест Конструкционистский подход к исследованию социальных проблем.
Список литературы для детей
В. Некрасов
В окопах Сталинграда
Б. Васильев
В списках не значился
В. Астафьев
Ян Флеминг
Проклятые и убитые
Казино Руаяль и вся серия о Джеймсе Бонде
Б. Акунин
серия Эраст Фандорин
Агата Кристи
Пуаро, мисс Марпл
Ф. Незнанский
серия Марш Турецкого
Ч. Абдуллаев
Голубые ангелы
А. Конан Дойл
серия о Шерлоке Холмсе, Затерянный мир
Э. По
Рассказы
Л. Пантелеев
Республика ШКИД
Автор
Название
А. Дюма
Три мушкетера, граф Монте-Кристо
В. Скотт
Айвенго, Роб Рой, Квентин Дорвард
М. Дрюон
серия Проклятые короли
В. Пикуль
Честь имею
Э.М. Ремарк
Три товарища, Время жить, время умирать, Триумфальная арка
М. Булгаков
Мастер и Маргарита
А. Грин
Алые паруса и пр.
Джейн Остин
Гордость и предубеждение
В. Гюго
Собор Парижской Богоматери, Отверженные
О. Генри
Рассказы
О. Уайлд
Бр. Стругацкие
Портрет Дориана Грея
Страна багровых туч, Трудно быть богом, Обитаемый остров,
Малыш, Далекая радуга
Железников
Чучело
Ж. Верн
Дети капитана Гранта, Таинственный остров, 20000 лье под водой и пр.
Р. Сабатини
Одиссея капитана Блада и продолжение
Г. Мелвилл
Моби Дик
Дж. Сэллинджер
Над пропастью во ржи
Гарри Гаррисон
серия Стальная крыса, серия Билл - герой галактики
Э.Р. Берроуз
Марсианские войны
А. Толстой
Аэлита
Р. Ханлайн
Дверь в лето
Т. Прачетт
Цвет волшебства
Р. Бредберри
Марсианские Хроники
С. Лукьяненко
серия Дозоры
Дж. Р.Р. Толкиен
Властелин колец, Хоббит
Серия "Кольцо Тьмы, серия "Хроники Хъёрварда",
серия "Хранитель мечей"
Ник. Перумов
12
В. Камша
Серия "Хроники Арции",
серия "Отблески Этерны"
У. леГуин
Волшебник Земноморья
Т. Гудкайнд
серия Правила Волшебника
План воспитательной работы на 2013-2014 учебный год
Мероприятие
Чемпионат Гремячинского района по интеллектуальным играм.
Сроки
сент. 2013март 2014
Открытие ДДТ.
сентябрь 2013
Экскурсия в городскую библиотеку.
ноябрь 2013
Новогодние елки.
декабрь 2013
Чемпионат Гремячинского района по индивидуальной «Своей игре». апрель 2013
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа