close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по биологии; программы основного общего образования по биологии
для 7 класса «Многообразие организмов» авторов Н.И. Сонина, В.Б. Захарова (Программы для общеобразовательных учреждений.
Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. М.: Дрофа, 2006.)
Планирование курса биологии в 7 классе составлено в соответствии с программой и методическим пособием к учебнику Н.И. Сонин, В. Б.
Захаров « Биология. Многообразие организмов». Программа курса включает тематическое и поурочное планирование из расчета 68 учебных
часа (два часа в неделю), полностью отражает концепцию биологического образования и действующий в настоящее время учебный план,
утвержденный Коллегией Министерства Образования Российской Федерации.
Данная программа конкретизирует и расширяет содержание отдельных тем образовательного стандарта в соответствии с образовательной
программой школы, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательности их изучения с учетом внутрипредметных и
межпредметных связей, логики учебного процесса школы и активизации познавательного процесса. Программа содержит набор
демонстрационных, лабораторных работ, необходимых для формирования у обучающихся для учебного предмета биология знаний и
умений, а также ключевых компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности и бытовой сфере. Система уроков
ориентирована на формирование личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками, психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Реализация программы создает условия для
личностно-ориентированного подхода, как одного из факторов в повышении качеств обучения обучающихся, как основной идеи
образовательной программы МБОУ Веселёвской сош.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
обучающихся 7 класса, развитию биологической культуры школьников, осознание ими функционального значения биологии для человека.
Содержание курса выстроено с учетом психолого-педагогических принципов, возрастных особенностей обучающихся 7 класса МБОУ
Веселевской сош. Средний школьный возраст характеризуется
психофизическим развитием, утверждением базовых ценностей,
определяющих личностное и профессиональное самоопределение обучающегося во всей последующей жизни. В процессе изучения
учебного предмета биологии в 7 классе основное внимание уделяю развитию логического мышления, активизация которого происходит на
основе познания основных законов организации природного мира.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ:
- приобретение биологического образования, обеспечивающее формирование у школьников биологической культуры – одной из важнейших
составляющей общей культуры человека;
- овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
- гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного
здоровья человека;
- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения;
- привить навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, статистическими материалами, другими источниками
информации (периодическая печать, телевидение, Интернет);
- воспитать биологически грамотных граждан, готовых и к осознанному выбору профессии, и к будущей работе на благо своей страны.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
ЗНАТЬ/ ПОНИМАТЬ:
-общую характеристику царство прокариот, их происхождение, подцарства: архебактерии, настоящие бактерии и оксифотобактерии;
-общую характеристику царства грибов, происхождение, особенности строения;
-отделы царства грибов, классы (зигомицеты, аскомицеты, базидиомицеты, дейтеромицеты);
- общую характеристику отдела лишайники;
- общую характеристику царства растений, особенности строения клетки, тканей, органов, питания;
-основные признаки подцарства низшие растения: водоросли; отделы водорослей: зеленые водоросли, бурые водоросли, красные водоросли;
-общую характеристику подцарства высшие растения, их происхождение, особенности строения;
-отдел моховидные, особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе, практическое значение;
-отдел плауновидные, особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе, практическое значение;
-отдел хвощевидные, особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе, практическое значение;
- отдел папоротниковидные, особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе, практическое значение;
-отдел голосеменные, особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе, практическое значение;
-отдел покрытосеменные, особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе, практическое значение; классы
двудольные, однодольные, их основные семейства;
-общую характеристику царства животных, особенности строения, жизнедеятельности животных. Подцарства: одноклеточные и
многоклеточные;
-общую характеристику простейших, основные типы: саркожгутиконосцы, инфузории, споровики;
-общую характеристику подцарства многоклеточные, особенности строения и жизнедеятельности клетки, тканей, органы, системы органов;
-тип кишечнополостные, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные классы,
многообразие видов, роль в природных сообществах;
-тип плоские черви, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные классы, многообразие
видов, роль в природных сообществах;
-тип круглые черви, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные классы, многообразие
видов, роль в природных сообществах;
-тип кольчатые черви, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные классы, многообразие
видов, роль в природных сообществах;
-тип моллюски, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные классы, многообразие видов,
роль в природных сообществах;
-тип членистоногие, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные классы, многообразие
видов, роль в природных сообществах;
-тип иглокожие, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения,
многообразие видов, роль в
природных сообществах;
-тип хордовые, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные классы, многообразие видов,
роль в природных сообществах;
-надкласс рыбы, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные отряды, многообразие
видов, роль в природных сообществах;
-класс земноводные, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные отряды, многообразие
видов, роль в природных сообществах;
-класс пресмыкающиеся, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные отряды,
многообразие видов, роль в природных сообществах;
-класс птицы, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение, способы размножения, основные отряды, многообразие видов,
роль в природных сообществах;
-класс млекопитающие,
-общую характеристику царства вирусы.
УМЕТЬ:
- называть общие признаки живого организма
- называть основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств растений; подцарств,
типов и классов животных;
-приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции;
-характеризовать строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
-характеризовать строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, как комплексного
организма;
-характеризовать размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных;
-характеризовать вирусы как неклеточные формы жизни;
-распознавать организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
-распознавать клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных;
-распознавать наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов;
животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;
-наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
-наблюдать результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;
-делать выводы о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
-о родстве органического мира.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных
животных;
-проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам.
-ухода за растениями, домашними животными;
-заботы о собственном здоровье, оказании первой помощи себе и окружающим людям;
-оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
-соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.
Учебно – тематическое планирование
Раздел
Тема
РАЗДЕЛ № 1. Введение
Количество часов
3 час
РАЗДЕЛ № 2. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТ
РАЗДЕЛ № 3. Царство Грибы
РАЗДЕЛ № 4. Лишайники
РАЗДЕЛ № 5. ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ
3 час:
2 час
1 час
17 час
ТЕМА № 1. Общая характеристика растений
ТЕМА № 2. Подцарство низшие растения
ТЕМА № 3. Подцарство высшие растения
РАЗДЕЛ № 6. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ
ТЕМА № 1. Общая характеристика царства животных
ТЕМА № 2. Подцарство одноклеточные
ТЕМА № 3. Подцарство многоклеточные
РАЗДЕЛ № 7. Царство вирусы
1 час
3 час
13 час
38 час
1 час
2 час
35 час
2 час:
РАЗДЕЛ № 8. Повторение и обобщение знаний
Итого:
2 час
68 час
Оценочные лабораторные работы
Лабораторная работа №1«Многообразие грибов»
Лабораторная работа №2«Строение растительной клетки»
Лабораторная работа №3«Строение одноклеточных водорослей»
Лабораторная работа №4«Строение спирогиры»
Лабораторная работа №5«Ткани растений».
Лабораторная работа №6« Строение мхов»
Лабораторная работа №7«Строение папоротника»
Лабораторная работа №8«Строение хвои сосны. Пыльца и шишки сосны»
Лабораторная работа №9« Семейство розоцветные. Строение шиповника»
Лабораторная работа №10«Строение злакового растения»
Лабораторная работа №11«Строение и жизнедеятельность инфузории-туфельки»
Лабораторная работа №12«Строение и поведение пресноводной гидры»
Лабораторная работа №13«Внешнее строение дождевого червя»
Лабораторная работа №14«Строение раковины моллюска»
Лабораторная работа №15«Внешнее строение насекомого»
Лабораторная работа №16«Внешнее строение рыбы»
Лабораторная работа №17 «Внешнее строение лягушки»
Лабораторная работа №18«Внешнее строение птицы, скелет и мускулатура»
Лабораторная работа № 19 «Строение скелета млекопитающих».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ. 7 КЛАСС.
Тема урока
Кол Элементы
Требования к уровню
№
Тип урока
час
содержания
Вид контроля
подготовки обучающихся
Элементы
дополнительного
содержания
Дата
Вирусы. Основные
систематические категории.
05.09.
РАЗДЕЛ № 1. Введение (3 час)
1 -2
3
Мир живых
организмов.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Ч.Дарвин о
происхождении
видов.
Комбинированный
урок
2
Царства живых организмов:
бактерии, грибы, растения,
животные. Классификация
организмов. Основные
положения эволюционного
учения Ч. Дарвина.
Называть основные царства живых
организмов.
Перечислять факторы эволюции.
Объяснять значение классификации живых
организмов.
Фронтальный опрос.
Письменная работа в
тетради.
1
Царства живых организмов:
бактерии, грибы, растения,
животные. Классификация
организмов. Основные
положения эволюционного
учения Ч. Дарвина.
Называть основные царства живых
организмов.
Перечислять факторы эволюции.
Объяснять значение классификации живых
организмов.
Фронтальный опрос.
Письменная работа в
тетради.
07.09
РАЗДЕЛ № 2. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТ (3 час).
Тема № 1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов (3 час).
1
Общая
характеристика
прокариот.
1
Строение бактериальной
клетки: оболочка, цитоплазма,
ядерное вещество, включения.
Питание, размножение,
образование спор.
Распознавать и описывать строение
бактериальной клетки.
Устный фронтальный,
индивидуальный опрос.
Кокки, диплококки, сарцины,
стафилококки, бациллы,
вибрионы, спириллы.
Паразиты и сапротрофы.
Аэробы и анаэробы.
12.09
2
Значение в природе и жизни
человека. Бактерии разложения
и гниения, клубеньковые,
молочно – кислые,
Выделять особенности строения и
жизнедеятельности бактерий различных
групп.
Объяснять роль бактерий в природе и
Устный
индивидуальный опрос,
работа в тетради с
печатной основой.
археобактерии
14.09
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
2-3
Многообразие и
значение бактерий.
Комбинированный
болезнетворные бактерии.
урок
жизни человека.
РАЗДЕЛ № 3. Царство Грибы (2 час).
1
Общая
характеристика
грибов.
Урок
актуализации
знаний
1
2
Отдел настоящие
грибы.
Лабораторная
работа: №1
«Многообразие
грибов»
1
Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница,
плодовое тело.
Разнообразие грибов по
способу питания: сапрофиты,
паразиты. Особенности
строения плесневых грибов.
Мукор и пеницилл. Дрожжи.
Особенности строения
шляпочных грибов. Мицелий.
Микориза. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые,
наиболее встречающиеся в
Московской области.
Распознавать и описывать внешнее
строение грибов, основных органоидов
грибной клетки. Называть способы питания
многоклеточных грибов. Выделять
особенности царства грибы. Сравнивать
грибы с растениями и животными.
Называть значение плесневых грибов в
природе и жизни человека.
Приводить примеры шляпочных грибов,
произрастающих в Московской области.
Распознавать и описывать съедобные и
ядовитые шляпочные грибы. Объяснять
роль шляпочных грибов в природе и в
жизни человека.
Устный
индивидуальный опрос,
работа в тетради с
печатной основой.
Классы аскомицеты,
зигомицеты, несовершенные
грибы.
19.09
Устный
индивидуальный опрос,
работа в тетради.
Выполнение
лабораторной работы.
Класс базидиомицеты.
21.09
Типы слоевищ лишайников:
кустистые, листовые,
накипные.
26.09
РАЗДЕЛ № 4. Лишайники (1 час).
1
Отдел лишайники.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
1
Лишайники – симбиоз гриба и
водорослей. Условия жизни.
Значение. Питание,
размножение.
Распознавать и описывать строение
лишайника. Объяснять роль лишайников в
природе. Выделять особенности строения и
жизнедеятельности.
Устный
индивидуальный опрос,
работа в тетради с
печатной основой.
РАЗДЕЛ № 5. ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ (17 час).
ТЕМА № 1. Общая характеристика растений (1 час).
1
Общая
характеристика
царства Растения.
Лабораторная
работа №2
«Строение
растительной
клетки»
1
Признаки царства Растения.
Высшие и низшие растения.
Отделы высших растений.
Называть признаки царства Растения.
Распознавать отделы растений.
Различать и описывать низшие и высшие
растения.
Устный опрос.
Выполнение
лабораторной работы.
28.09
ТЕМА № 2. Подцарство низшие растения (3 час).
1
Общая
характеристика
водорослей.
Лабораторная
работа №3
«Строение
одноклеточных
водорослей»
1
Основные признаки
водорослей.
Ризоиды. Слоевище,
хроматофор. Процессы
жизнедеятельности.
Места обитания и
распространение
Давать определение термину: низшие
растения. Распознавать и описывать
строение водорослей. Выделять признаки
водорослей.
Устный опрос.
Выполнение
лабораторной работы.
фитопланктон
03.10
2
Размножение и
развитие
водорослей.
Комбинированный
урок
1
3
Значение и
многообразие
водорослей.
Лабораторная
работа №4
«Строение
спирогиры»
Урок повторения и
обобщения знаний.
1
Основные признаки
водорослей.
Размножение и развитие
водорослей. Процессы
жизнедеятельности.
Места обитания и
распространение
Значение водорослей в природе
и в жизни человека. Отделы
водорослей: зеленые, бурые,
красные. Места обитания.
Давать определение термину: низшие
растения. Распознавать и описывать
строение водорослей. Распознавать тип
размножения у водорослей. Выделять
признаки водорослей
Устный
индивидуальный,
фронтальный опрос.
Называть отделы водорослей и места
обитания. Распознавать водоросли разных
отделов.
Объяснять роль водорослей в природе и в
жизни человека.
Письменная работа по
разноуровневым
карточкам.
05.10
Фитопланктон. Зеленые
водоросли: улотрикс,
спирогира. Бурые водоросли:
ламинария. Красные
водоросли: порфира.
10.10
ТЕМА № 3. Подцарство высшие растения (13 час).
1
2
3
4
5
Общая
характеристика
подцарства высшие
растения.
Лабораторная
работа №5
«Ткани растений».
Отдел моховидные.
Лабораторная
работа №6
« Строение мхов»
1
Признаки царства Растения.
Высшие и низшие растения.
Отделы высших растений.
Называть признаки царства Растения.
Распознавать отделы растений.
Различать и описывать низшие и высшие
растения.
Устный опрос.
Выполнение
лабораторной работы.
1
Основные признаки мхов.
Появление органов и тканей.
Высшие споровые растения.
Строение и жизнедеятельность.
Устный опрос.
Выполнение
лабораторной работы.
Отдел
плауновидные,
хвощевидные.
Комбинированный
урок
Отдел
папоротниковидные.
Лабораторные
работа № 7
«Строение
папоротника»
Отдел
голосеменные.
Лабораторная
1
Основные признаки. Значение в
природе и в жизни человека.
Давать определение термину: высшие
споровые растения. Распознавать и
описывать строение мхов. Распознавать
растения отдела моховидные. Выявлять
приспособления растений в связи с
выходом на сушу.
Распознавать растения отделов
плауновидные и хвощевидные. Объяснять
роль в природе и в жизни человека.
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради.
19.10
1
Места обитания и условия
жизни. Основные признаки
папоротников. Строение
папоротников. Значение в
природе и жизни человека.
Называть места обитания и условия жизни.
Распознавать растения отдела
папоротниковидные. Распознавать и
описывать строение папоротников.
Объяснять роль в природе и в жизни
человека.
Устный опрос.
Выполнение
лабораторной работы.
24.10
1
Места обитания и условия
жизни. Строение голосеменных
растений. Появление семян.
Размножение.
Давать определение термину
«голосеменные растения». Распознавать
растения отделов голосеменные растения.
Описывать этапы развития голосеменных
Устный опрос.
Выполнение
лабораторной работы.
12.10
Гаметофит, спорофит.
Строение мужской и женской
шишки.
17.10
26.10
6
работа №8
«Строение хвои
сосны. Пыльца и
шишки сосны»
Многообразие видов
голосеменных.
растений. Выделять особенности
голосеменных растений.
1
Виды растений, наиболее
распространенные в
Московской области. Значение
в природе и жизни человека.
Приводить примеры голосеменных
растений. Распознавать и описывать
наиболее распространенные голосеменные
растения. Объяснять роль голосеменных
растений в природе и в жизни человека.
Письменная работа по
разноуровневым
карточкам
Вещества – фитонциды.
07.11
1
Особенности строения
покрытосеменных растений.
Жизненные формы: деревья,
кустарники, травы.
Работа в тетради с
печатной основой.
Многообразие
покрытосеменных растений.
Их происхождение.
09.11
1
Строение цветка..
Размножение
покрытосеменных: опыление,
оплодотворение. Признаки
классов однодольные и
двудольные.
Устный опрос. Работа
по карточкам.
Работа в тетради.
Систематика отдела
покрытосеменных.
14.11
1
Признаки класса Двудольные.
Значение растений семейства
розоцветные.
Распознавать растения отдела
покрытосеменные растения. Распознавать и
описывать жизненные формы
покрытосеменные растений. Объяснять
происхождение покрытосеменных
растений. Выделять особенности
покрытосеменных растений.
Называть части цветка. Способы опыления.
Механизм оплодотворения. Называть
классы покрытосеменных растений.
Распознавать и описывать растения класса
Двудольные и класса Однодольные.
Сравнивать растения однодольные и
двудольные.
Распознавать и описывать наиболее
распространенные в данной местности
растения семейств класса Двудольные.
Определять принадлежность растений к
классу двудольные.
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради.
Семейство бобовые.
16.11
1
Признаки класса Двудольные.
Значение растений семейства
крестоцветные, пасленовые.
Распознавать и описывать наиболее
распространенные в данной местности
растения семейств класса Двудольные.
Определять принадлежность растений к
классу двудольные.
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради.
Семейство сложноцветные
21.11
1
Признаки однодольных
растений. Значение растений
семейства злаковые.
Распознавать растения семейств: злаковые.
Определять принадлежность растений
классу однодольные. Объяснять причины
сокращения численности редких и
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради
с печатной основой.
Важнейшие
сельскохозяйственные
растения: овощные, плодовоягодные, масличные,
23.11
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
7
8
9
10
11
Отдел
покрытосеменные.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Размножение
покрытосеменных
растений. Класс
двудольные.
Комбинированный
урок
Класс двудольные.
Семейство
розоцветные.
Лабораторная
работа № 9
« Семейство
розоцветные.
Строение
шиповника»
Урок
комплексного
применения ЗУН.
Класс двудольные.
Семейства
крестоцветные и
пасленовые.
Урок
комплексного
применения ЗУН.
Класс однодольные.
Семейство
злаковые.
12
13
Лабораторная
работа № 10
«Строение
злакового
растения»
Урок
комплексного
применения ЗУН.
Класс однодольные.
Семейство
лилейные.
Урок
комплексного
применения ЗУН.
Урок контроля и
коррекции знаний по
теме: Царство
растений».
охраняемых растений.
1
Признаки однодольных
растений. Значение растений
семейства лилейные
Распознавать растения семейств: лилейные.
Определять принадлежность растений
классу однодольные. Объяснять причины
сокращения численности редких и
охраняемых растений.
зерновые, кормовые культуры.
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради
с печатной основой.
Роль покрытосеменных
растений в природе и в жизни
человека.
Тестовая контрольная
работа.
1
28.11
30.11
РАЗДЕЛ № 6. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ (38 час).
ТЕМА № 1. Общая характеристика царства животных (1 час).
1
Общая
характеристика
животных.
1
Признаки царства животных.
Типы симметрии: лучевая и
двусторонняя.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Приводить примеры животных с
различным типом симметрии.
Выделять особенности животных.
Сравнивать царства: растения, грибы,
животные.
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради
с печатной основой.
Систематика животных
05.12
ТЕМА № 2. Подцарство одноклеточные (2 час).
1
Общая
характеристика
простейших .
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
2
Многообразие и
значение
простейших.
Лабораторная
работа № 11
«Строение и
жизнедеятельность
инфузориитуфельки»
1
Общая характеристика
простейших как одноклеточных
организмов.
Строение и жизнедеятельность.
Типы питания. Способы
движения.
Называть процессы жизнедеятельности их
значение.
Определять принадлежность простейших к
типам.
Выделять особенности одноклеточных
животных.
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради.
Значение простейших в
биоценозах.
07.12
Среда обитания и условия
жизни.
Типы саркожгутиконосцы.
Инфузории.
Распознавать и описывать строение
простейших.
Сравнивать по заданным критериям
простейших.
Объяснять роль простейших в природе и в
жизни человека.
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради.
Споровики, вольвокс.
12.12
Комбинированный
урок
ТЕМА № 3. Подцарство многоклеточные (35 час).
Общая
характеристика
многоклеточных
животных и
кишечнополостных.
Лабораторная
работа № 12
«Строение и
поведение
пресноводной
гидры»
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Особенности
организации
кишечнополостных.
Комбинированный
урок
Многообразие
кишечнополостных.
Комбинированный
урок
1
Признаки многоклеточных
животных.
Называть признаки многоклеточных
животных.
Объяснять происхождение многоклеточных
животных.
Письменная работа в
тетради.
1
Признаки типа: лучевая
симметрия, наличие кишечной
полости, стрекательные клетки,
двухслойный мешок.
Распознавать и описывать строение
кишечнополостных.
Описывать процессы жизнедеятельности..
Выделять особенности кишечнополостных
Устный фронтальный
опрос. Работа в тетради
с печатной основой.
1
Роль кишечнополостных в
природе и в жизни человека.
Устный фронтальный,
индивидуальный опрос.
4
Особенности
организации
плоских червей.
Урок изучения
нового материала.
1
Признаки типа плоские черви:
трехслойные животные,
наличие паренхимы, появление
систем органов
(пищеварительная,
выделительная, половая,
нервная).
5
Плоские червипаразиты.
Комбинированный
урок
Тип круглые черви:
особенности
организации.
Урок изучения
1
Ленточные черви. Сосальщики.
Среда обитания и образ жизни.
Роль кишечнополостных в
природе и в жизни человека.
Распознавать животных типа
кишечнополостные.
Объяснять роль кишечнополостных в
природе и в жизни человека. Сравнивать по
заданным критериям кишечнополостные.
Называть системы органов плоских червей,
органы и их функции. Распознавать
животных типа плоские черви.
Распознавать последовательность этапов
цикла развития печеночного сосальщика.
Выделять особенности строения.
Сравнивать строение пресноводной гидры и
белой планарии.
Распознавать и описывать паразитических
плоских червей. Выявлять приспособления
плоских червей к паразитизму.
Письменная работа в
тетради с печатной
основой.
Профилактика заражения
паразитическими червями.
09.01
1
Образ жизни. Особенности
строения. Наличие полости.
Значение круглых червей в
природе и жизни человека.
Распознавать и описывать животных,
принадлежащих к типу круглые черви.
Распознавать последовательность этапов
цикла развития печеночного сосальщика.
Объяснять меры профилактики заражения.
Письменная работа в
тетради.
Профилактика заражения
паразитическими червями.
11.01
1
2
3
6
Тип губки. Среда обитания.
Особенности строения:
специализация клеток,
приспособления для защиты
от врагов. Роль в природе и в
жизни человека.
14.12
19.12
Роль кишечнополостных в
природных сообществах
Устный фронтальный,
индивидуальный опрос.
21.12
26.12
7
8
нового материала.
Общая
характеристика типа
кольчатые черви.
Лабораторная
работа № 13
«Внешнее строение
дождевого червя»
Многообразие
кольчатых червей.
Урок –
исследование.
1
Образ жизни. Особенности
строения. Вторичная полость.
Появление замкнутой
кровеносной системы.
1
Образ жизни и особенности
строения. Классы
малощетинковые,
многощетинковые. Значение
полихет в природе.
Тестирование по темам: «тип
Плоские черви. Тип Круглые
черви. Тип кольчатые черви».
Тип моллюски: среда обитания
и образ жизни; особенности
строения (мантия, отделы тела).
Строение раковины. Способы
питания и передвижение.
9
Урок контроля и
коррекции знаний.
1
10
Общая
характеристика типа
Моллюски.
Лабораторная
работа № 14
«Строение
раковины
моллюска»
Урок изучения
нового материала.
Общая
характеристика типа
членистоногих.
Класс ракообразные.
Урок изучения
нового материала.
Многообразие
ракообразных.
Урок
комплексного
применения ЗУН.
1
13
14
11
12
1
Тип членистоногие. Внешний
скелет, отделы тела, смешанная
полость тела. Образ жизни и
внешнее строение
ракообразных. Системы
внутренних органов.
1
Многообразие ракообразных и
их значение.
Класс
паукообразные.
Комбинированный
урок
1
Класс насекомые.
1
Образ жизни и особенности
строения паукообразных:
восьминогие, отсутствие
усиков, органы дыхания
наземного типа, отделы тела.
Системы внутренних органов.
Образ жизни и особенности
внешнего строения насекомых:
Сравнивать плоских и круглых червей.
Распознавать и описывать строение
кольчатых червей. Выделять особенности
строения кольчатых червей. Сравнивать
строение органов кольчатых и круглых
червей.
Определять принадлежность кольчатых
червей к классам. Распознавать по
рисункам представителей кольчатых
червей. Называть роль в природе.
Объяснять роль кольчатых червей в
природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать животных типа
моллюски. Называть системы органов и их
функции. Описывать стадии развития
моллюсков. Выделять признаки типа
моллюски. Сравнивать строение моллюсков
и кольчатых червей.
Распознавать животных типа
членистоногие. Распознавать и описывать
внешнее строение и многообразие
членистоногих. Объяснять происхождение
членистоногих Выделять признаки
животных типа членистоногих. Называть
системы органов и их функции ракообразн.
Выявлять приспособления ракообразных к
среде обитания, образу жизни.
Распознавать на рисунках и описывать
строение ракообразных. Объяснять роль
ракообразных в природе и в жизни
человека.
Называть системы органов и их функции.
Распознавать и описывать строение паука.
Выявлять приспособления паукообразных к
среде обитания, образу жизни. Объяснять
роль паукообразных в природе и в жизни
человека.
Распознавать и описывать строение
насекомых. Называть системы органов и их
Выполнение
лабораторной работы.
Устный
индивидуальный опрос.
Работа по
разноуровневым
карточкам.
Выполнение
лабораторной работы:
«Строение раковины».
16.01
Роль кольчатых червей в
биоценозе
18.01
23.01
Многообразие и практическое
значение и роль в природе
моллюсков.
Работа в тетради с
печатной основой.
25.01
30.01
Устный
индивидуальный,
фронтальный опрос.
Работа в тетради.
Роль ракообразных в
биоценозах.
01.02
Работа по
разноуровневым
карточкам.
Поведение и особенности
жизнедеятельности. Клещи.
Значение паукообразных.
06.02
Работа в тетради с
печатной основой.
Системы органов и их
функции.
08.02
три отдела тела, три пары ног,
крылья у большинства, органы
дыхания наземного типа. Типы
ротового аппарата: грызущее –
лижущий, колюще-сосущий,
фильтрующий, сосущий.
функции. Выявлять приспособления
насекомых к среде обитания, образу жизни.
Сравнивать представителей классов
членистоногих.
1
Развитие насекомых: с
неполным и полным
превращением.
1
Многообразие насекомых.
Значение насекомых в природе
и жизни человека.
Приводить примеры насекомых с
различными типами развития. Распознавать
и описывать стадии развития с неполным
превращением.
Приводить примеры редких и охраняемых
насекомых, обитающих в Московской
области. Описывать представителей
отрядов насекомых. Объяснять роль
насекомых в природе и в жизни человека.
Урок контроля и
коррекции знаний
Общая
характеристика
иглокожих.
Урок изучения
нового материала.
1
Тестирование по теме: « Тип
членистоногие»
Особенности строения и
жизнедеятельности. Роль
иглокожих в природе и в жизни
человека.
Особенности
организации хордовых.
Подтип Бесчерепные
животные.
1
Урок изучения
нового материала.
Лабораторная
работа № 15
«Внешнее строение
насекомого»
15
16
17
18
19
Размножение и
развитие насекомых
Комбинированный
урок
Многообразие
насекомых.
Комбинированный
урок
1
Урок изучения
нового материала.
20
21
Подтип
позвоночные.
Надкласс рыбы.
Лабораторная
работа № 16
«Внешнее строение
рыбы»
Основные группы
рыб.
Комбинированный
урок
1
1
Распознавать строение и представителей
иглокожих. Называть системы органов и их
функции. Характеризовать тип иглокожие.
Устный
индивидуальный,
фронтальный опрос.
Работа в тетради.
Устный
индивидуальный,
фронтальный опрос.
Работа в тетради.
Работа по
разноуровневым тестам.
Работа в тетради с
печатной основой.
Признаки хордовых:
внутренний скелет, нервная
трубка, пищеварительная
трубка, двусторонняя
симметрия тела, вторичная
полость. Местообитание и
внешнее строение. Системы
внутренних органов.
Хрящевые рыбы: акулы и
скаты. Черты примитивного
строения. Приспособления к
местам обитания. Роль в
природе и значение для
человека.
Называть подтипы типа хордовых и
приводить примеры представителей.
Распознавать животных типа Хордовые.
Выделять признаки типа Хордовые.
Работа в тетради с
печатной основой.
Распознавать и описывать представителей
хрящевых рыб. Объяснять происхождение
рыб. Выявлять приспособленность
хрящевых рыб к местам обитания.
Объяснять значение хрящевых рыб в
природе и жизни человека.
Выполнение
лабораторной работы.
Общие признаки подтипа
Черепные: наличие
позвоночника и разделение
нервной трубки на головной и
спинной мозг, развитие черепа,
формирование парных
конечностей. Особенности
внешнего строения. Роль
плавников в движении рыб.
Называть системы органов и их функции.
Определять принадлежность костных рыб к
отрядам. Выявлять особенности внешнего
строения к среде обитания, образу жизни.
Устный
индивидуальный,
фронтальный опрос.
Работа в тетради.
13.02
Первично – бескрылые и
крылатые.
15.02
20.02
Роль иглокожих в биоценозе.
22.02
Роль в природе и жизни
человека.
27.02
01.03
Практическое значение рыб
06.03
22
23
24
25
26
27
28
Класс земноводные.
Лабораторная
работа № 17
«Внешнее строение
лягушки»
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Размножение и
развитие
земноводных, их
роль в природе.
Урок –
исследование.
Урок контроля и
коррекции знаний
Общая
характеристика
пресмыкающихся
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Многообразие
пресмыкающихся.
Урок исследование
1
Места обитания и образ жизни.
Признаки класса. Внешнее
строение. Приспособления к
образу жизни. Многообразие.
Отряды: хвостатые и
бесхвостые. Значение
земноводных в природе и в
жизни человека.
Распознавать и описывать строение
земноводных на примере лягушки.
Выявлять особенности внешнего строения к
среде обитания, образу жизни. Объяснять
происхождение земноводных на основе
сопоставления рыб и земноводных.
Устный
индивидуальный опрос.
Охрана земноводных.
13.03
1
Размножение и развитие
земноводных. Их роль в
природе и в жизни человека.
Объяснять процесс размножения и развития
лягушки.
Выявлять приспособленность земноводных
к среде обитания, образу жизни.
Устный
индивидуальный опрос.
Многообразие земноводных.
Роль земноводных в
биоценозе.
15.03
1
Тестирование по темам: « класс
рыбы, класс земноводные».
Особенности внешнего
строения. Приспособления к
жизни в наземно-воздушной
среде: покровы тела, наличие
век, отсутствие желез.
Происхождение
пресмыкающихся.
1
Многообразие. Отряды:
черепахи и чешуйчатые. Роль в
природе и жизни человека.
Значение пресмыкающихся в
природе и в жизни человека.
Общая
характеристика
класса птиц.
Лабораторная
работа № 18
«Внешнее строение
птицы, скелет и
мускулатура»
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Особенности
организации птиц,
1
Общая характеристика класса.
Среда обитания птиц.
Особенности внешнего
строения птиц.
Приспособленность к полету.
1
Общая характеристика класса.
Среда обитания птиц.
1
Выявлять приспособления
пресмыкающихся к среде обитания, образу
жизни. Доказывать, что пресмыкающиеся
имеют более сложное строение. Сравнивать
пресмыкающихся и земноводных.
Работа по
разноуровневым тестам.
Работа в тетради с
печатной основой.
20.03
Происхождение
пресмыкающихся
03.05
Распознавать по рисункам представителей
класса Пресмыкающихся.
Определять принадлежность
пресмыкающихся к отрядам Чешуйчатые и
Черепахи. Объяснять роль
пресмыкающихся в природе и в жизни
человека.
Распознавать и описывать органы и
системы органов птиц..
Выделять особенности строения птиц к
полету. Доказывать, что птицы более
совершенные животные по сравнению с
рептилиями. Объяснять происхождение
птиц.
Устный фронтальный,
индивидуальный опрос.
Охрана пресмыкающихся.
05.04
Работа в тетради с
печатной основой.
Происхождение класса птиц.
10.04
Распознавать и описывать органы и
системы органов птиц..
Устный
индивидуальный,
12.04
Особенности внешнего
строения птиц.
Приспособленность к полету.
связанных с
полетом.
Комбинированный
урок
29
Экологические
группы птиц.
Урок - семинар
1
30
Урок контроля и
коррекции знаний.
Общая
характеристика
класса
млекопитающих.
Лабораторная
работа № 19
«Строение скелета
млекопитающих».
Внутреннее
строение
млекопитающих
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Плацентарные
млекопитающие
Урок
комплексного
применения ЗУН.
Сумчатые и
первозвери.
Урок
комплексного
применения ЗУН.
1
35
Урок контроля и
коррекции знаний.
1
1
Общая
1
31
32
33
34
Экологические группы птиц по
местам обитания: птицы лесов,
водоемов и их побережий,
открытых пространств.
Экологические группы птиц по
типу питания:
растительноядные, хищные и
всеядные птицы.
Выделять особенности строения птиц к
полету. Доказывать, что птицы более
совершенные животные по сравнению с
рептилиями. Объяснять происхождение
птиц.
Распознавать по рисункам птиц различных
экологических групп.
Выявлять приспособления птиц к среде
обитания, образу жизни.
Распознавать домашних птиц.
Объяснять роль птиц в природе и в жизни
человека.
фронтальный опрос.
Работа в тетради.
Устный
индивидуальный опрос.
Работа по
разноуровневым тестам.
Выполнение
лабораторной работы.
«Строение скелета
млекопитающих».
Роль птиц в биогеоценозах.
Промысловые птицы, их
рациональное использование и
охрана.
Домашние птицы. Важнейшие
породы домашних птиц, их
использование человеком.
17.04
19.04
1
Признаки класса
млекопитающие. Среды жизни
и места обитания. Особенности
внешнего строения. Строение
кожи. Шерстяной покров.
Железы млекопитающих.
Называть системы органов и их функции.
Распознавать представителей класса
Млекопитающие. Объяснять
происхождение млекопитающих.
Происхождение класса
млекопитающих
1
Системы внутренних органов
млекопитающих. Особенности
обмена веществ. Строение
органов размножения.
Особенности развития.
Вскармливание детенышей
молоком.
Распознавать и описывать органы и
системы органов млекопитающих.
Выделять особенности строения
млекопитающих. Описывать развитие
детенышей млекопитающих. Объяснять
особенности развития млекопитающих.
Устный фронтальный,
индивидуальный опрос.
1
Признаки отряда. Значение в
природе и в жизни человека.
Меры по охране
млекопитающих.
Определять принадлежность
млекопитающих к отрядам. Выявлять
приспособления млекопитающих к среде
обитания, образу жизни.
Устный
индивидуальный,
фронтальный опрос.
Работа в тетради.
1
Особенности внешнего
строения. Характерные черты
жизнедеятельности.
Признаки отряда. Значение в
природе и в жизни человека.
Меры по охране
млекопитающих.
Распознавать и описывать строение
сумчатых и яйцекладущих. Определять
принадлежность млекопитающих к
отрядам. Выявлять приспособления
млекопитающих к среде обитания, образу
жизни.
Устный
индивидуальный,
фронтальный опрос.
Работа в тетради.
08.05
Работа по
разноуровневыи тестам
10.05
24.04
26.04
Многообразие класса
млекопитающих
03.05
РАЗДЕЛ № 7. Царство вирусы (2 час).
Строение вируса.
Распознавать и описывать строение
Устный
Открытие вирусов
15.05
2
характеристика
вирусов.
Комбинированный
урок
Значение вирусов.
Урок - семинар
1
Взаимодействие вируса и
клетки.
вирусов. Выделять особенности
жизнедеятельности вирусов.
индивидуальный,
фронтальный опрос.
Работа в тетради.
Значение вирусов. Вирусные
заболевания. Меры
профилактики.
Объяснять роль вирусов в жизни человека.
Характеризовать меры профилактики
вирусных заболеваний.
Устный
индивидуальный опрос.
Инфекционные заболевания.
17.05
РАЗДЕЛ № 8. Повторение и обобщение знаний (2 час).
1
2
Многообразие
живых организмов
Урок - семинар
Экскурсия на
природу.
1
Многообразие живых
организмов – результат
эволюции.
Объяснять родство, общность
происхождения и эволюцию растений и
животных.
Устный фронтальный,
индивидуальный опрос.
Растения, животные
Московской области
22.05
1
Природные сообщества.
Растения и животные.
Объяснять роль природных сообществ.
Устный фронтальный,
индивидуальный опрос.
Растения, животные
Московской области
24.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа