close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2» города Чебоксары
Чувашской Республики
Переместительное свойство сложения
(конспект урока)
Подготовила:
учитель начальных классов
Ярукина Ольга Васильевна
г. Чебоксары, 2015.
Урок математики в 1 классе: «Переместительное свойство сложения»
Тип урока: изучение нового.
Цель урока: познакомить с переместительным свойством сложения.
Задачи урока:
Образовательные: формировать умения сравнивать числа и их
упорядочивать, применять переместительное свойство сложения, учить
устанавливать закономерности.
Развивающие: развивать навыки устного счёта, способствовать развитию
логического мышления, математической речи обучающихся. Развивать
умение анализировать, делать выводы через организацию поисковой
деятельности и через постановку проблемы.
Воспитательные: воспитывать навыки контроля и самоконтроля,
аккуратность, положительную мотивацию к изучаемому предмету,
коммуникативные навыки через организацию творческой работы и работы в
парах.
1. Организационный момент.
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
- Скажите, ребята, любители вы урок математики? А за что?
- Урок математики – это царство смекалки, чудес, веселья, творчества,
воображения, исследования.
- И мы каждый день попадаем с вами в это царство, открываем для себя все
новые и новые знания.
- Сегодня на уроке мы отправимся в гости, в гости к гномам. Гномы очень
трудолюбивые, многое знают и умеют.
Где играют дружно,
Считают умело,
Там и сказке можно
Появиться смело.
Жили-были гномики в уютном своем домике
На лесной опушке у маленькой речушки.
Братцев этих ровно семь,
Вам они известны все.
Каждую неделю кругом,
Ходят братцы друг за другом.
- Догадались, как зовут гномов?
- Имена гномов - это названия дней недели.
- Назовите по порядку все дни недели.
2. Актуализация знаний.
1.Устный счет
ПОНЕДЕЛЬНИК – не бездельник,
Любознательным он рос.
И для вас он всех, ребята,
Приготовил БЛИЦ-ОПРОС!
а) Найди лишнее число: 3, 9, 15, 8, 0.
( 0 – ненатуральное число, 15 – двузначное
число, 8 – четное число) Числа записаны на доске.
б) Вова ищет друзей, которые спрятались от него. Вдруг он замечает, что изпод дощатой перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей стоит за
перегородкой?
(4).
в) Росли 2 вербы, на каждой вербе 2 ветки. На каждой ветке - по 2 груши.
Сколько всего груш?
ОТВЕТ: нисколько, так как на вербе груши не растут.
г) Выберите геометрические фигуры:
- одинаковые по размеру, но разные по цвету и форме.
- разные по размеру и цвету, но одинаковые по форме.
-Прочитать выражение по-разному: 5 + 1 = 6, 8 – 1 = 7 (выражения на доске)
Молодцы! С заданием справились отлично.
2. ВТОРНИК неделю продолжает,
Всех трудиться заставляет.
Любит солнце и цветы,
Поработай с ним и ты.
ВТОРНИК очень любит выращивать цветы. И вот однажды у него вырос
необычный цветок, на лепестках которого были выражения, давайте
поможем ВТОРНИКУ проверить, всё ли здесь верно.
2+8=6
4-1=5
9-3=8
6+0=0
1+9=7
(цветы лежат на парте) – групповая работа.
Вот пришла к нам и СРЕДА.
Действовать пришла пора.
У. - Назовите фигуры, в которых спрятались числа?
- На какие группы можно разделить эти геометрические фигуры?
Д. - На прямоугольники и треугольники.
- На фигуры красного и жёлтого цвета.
У. – Запиши числа, которые спрятались в квадратах, в порядке возрастания
(1234)
У. – Запиши числа, которые спрятались в треугольниках, в порядке убывания
(9875)
У. - Какой ряд чисел можно назвать отрезком натурального ряда? Докажи.
Д. - (1234) Числа стоят по порядку и каждое последующее число больше
предыдущего на один.
У. - Где мы ещё встречались с таким признаком расположения чисел?
Д. - В натуральном ряду чисел.
У. - Какую помощь нам оказывает числовой ряд?
Д. Помогает нам найти значения сумм и значения разностей.
- Будем учиться находить значения сумм с помощью натурального ряда
чисел.
У. Вспомним алгоритм наших действий.
Д. - Нахожу первое слагаемое.
- Шагаю вправо.
- Получаю значение суммы.
У.- Напишите у себя натуральный ряд чисел и найдите значения данных
сумм.
Девочки:3+2=
2+3=
Мальчики: 4+3=
3+4 =
У. - Проверяем работу. К доске выходят 1 мальчик и 1 девочка.
У. - Чем похожи суммы в каждом столбике?
Д. - Суммы похожи слагаемыми и значениями.
У. - Чем они отличаются?
Д.Слагаемые поменялись местами.
У. - Какой можем сделать вывод?
У. - Слагаемые поменялись местами, а значения сумм не изменились.
У. – Составьте две свои похожие суммы. Найдите значение. Ваше
предположение подтвердилось? Наверное, мы открыли какой – то закон.
Прочитаем вывод по учебнику.
У. - Мы открыли переместительный закон. Почему он называется
переместительным?
Д. - Можно менять местами слагаемые.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже,
Так давайте ей поможем.
Вправо, влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Перед нами проблема: зачем мы открыли переместительный закон
сложения? Где он нам может помочь?
- Проведём исследование. Объединимся в пары.
Найдите значения сумм и подумайте: значение какой суммы вы нашли
быстрее?
2+8=
1+9
8+2=
9+1
Д.- Удобно к большему прибавить меньшее.
Чтобы быстрее сосчитать, можно поменять местами слагаемые.
У. - Соедините парами данные суммы с учётом переместительного закона
сложения. В каком случае быстрее найти значение суммы?
6+4
3+7
7+3
4+6
Проверка.
Вывод: переместительный закон сложения помогает быстрее найти
значения сумм.
ЧЕТВЕРГ предлагает вам работу.
Да не простую, а групповую.
Делать все должны старательно,
Тогда получится всё обязательно.
- Используя только ломаные линии, придумайте и нарисуйте домик, в
котором, как вам кажется, могут жить гномики. Если захотите изобразить
вокруг домика пейзаж, то правило тоже: используются только ломаные
линии.
(Дети объединяются по 4 человека и выполняют рисунок. Работы
вывешиваются на доску).
Так и жили гномики
В чистом своём домике
На лесной опушке
На радость всем зверюшкам!
6. Рефлексия.
- Гномики хотят узнать, трудно ли вам было справляться с заданиями? Что
запомнилось вам на уроке? Какое задание вам было особенно интересно
выполнять?
- Если было интересно и легко, нарисуйте смайлик- улыбку.
- Если было неинтересно или трудно, то грустный смайлик.
- Спасибо вам, ребята, за работу на уроке!
Литература:
1. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., ИтинаЛ.С., Кормишина С.Н. Математика:
Учебник для 1 класса: В 2 частях. Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.
2. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 1 класса: В 4
частях. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная
литература».
3. Кормишина С.Н. Геометрия вокруг нас. Тетради для практических работ
для 2, 3 классов. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство
«Учебная литература».
4. Аргинская И.И. Сборник заданий по математике для самостоятельных,
проверочных и контрольных работ в начальной школе. Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа