close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕНННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
ОТЧЕТ
О результатах самообследования
Факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии
по состоянию на 12.09.2008 года
Утвержден Советом факультета 12.09.2008 года (Протокол № 1)
Декан_________________факультета
________________________________
12.09.2008
Петрозаводск
2008
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ФАКУЛЬТЕТЕ.
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СИСТЕМА
УПРАВЛЕНИЯ.
2.1. Лицензированные образовательные программы ВПО.
2.2. Система управления факультетом.
2.3. Соответствие уставным требованиям.
2.4. Структура факультета.
2.5. Организация взаимодействия факультета с другими
структурными подразделениями КГПУ.
3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.
3.1.
3.2.
Структура подготовки.
Структура выпуска.
4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.
4.1. Структура и содержание образовательных программ по
аттестуемым специальностям.
4.1.1.Анализ соответствия основных образовательных программ (ООП)
требованиям ГОС ВПО.
4.1.2.Соответствие учебно-методической документации требованиям
ГОС ВПО.
4.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса
4.2.1.Обеспеченность источниками учебно-методической информации
по дисциплинам учебного плана.
4.2.2.Издательская деятельность. Собственные учебно-методические
материалы за последние пять лет.
4.2.3.Информационные технологии в обучении и управлении
факультетом.
4.3.Организация учебного процесса
4.3.1.Анализ графика-календаря учебных планов.
4.3.2.Курсовые и квалификационные работы.
4.3.3.Экзаменациоонная сессия.
4.3.4.Организация самостоятельной работы студентов.
3
4.3.5.Практика.
5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.
5.1. Требования при приеме.
5.1.1.Вступительные испытания и конкурсный отбор.
5.1.2. Профориентационная работа.
5.2.Уровень подготовки специалистов.
5.2.1.Текущий и промежуточный контроль
5.2.2.Системы контроля остаточных знаний.
5.2.3.Участие в ИНТЕРНЕТ- экзаменах.
5.3.Итоговая аттестация выпускников.
5.3.1.Организация и проведение итоговой аттестации выпускников.
5.3.2.Анализ отчетов председателей ГАК.
5.3.3.Итоги работы ГАК.
5.4. Система управления качеством подготовки специалистов.
5.4.1.Состояние системы управления качеством на факультете.
6. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
6.1.Концепция воспитательной работы в вузе.
6.2.Планы воспитательной работы.
6.3.Анализ воспитательной работы.
7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.
7.1.Кадровое обеспечение образовательного процесса
7.1.1.Структура и динамика научно-педагогических кадров факультета.
7.1.2.Повышение квалификации научно-педагогического состава
факультета.
7.1.3.Работа с начинающими преподавателями.
7.2.Научно-исследовательская работа.
7.2.1.Организация и руководство научно-исследовательской работой.
7.2.2.Организация научной работы студентов.
7.2.3.Эффективность научно-исследовательской работы (издание
монографий и статей, участие в конференциях, семинарах, выставках).
7.2.4.Подготовка кадров высшей квалификации, защита кандидатских и
докторских диссертаций сотрудниками факультета.
7.2.5. Научные конференции и семинары.
4
7.3. Международная деятельность.
7.4. Материально-техническая база.
7.4.1.Состояние учебных и лабораторных площадей.
7.4.2.Уровень оснащения современным оборудованием, приборами и
вычислительной техникой.
7.4.3.Лечебно-оздоровительная работа.
7.4.4.Студенческое общежитие.
7.4.5.Финансовое обеспечение факультета.
8. УСТРАНЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ, ВЫЯВЛЕННЫХ В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ
АТТЕСТАЦИИ.
9. ПРИЛОЖЕНИЯ К ОТЧЕТУ.
5
АННОТАЦИЯ
Отчет выполнен по результатам самообследования
факультета
дошкольной и социальной педагогики и психологии, проводившегося в
течение 2007-2008 учебного года. В ходе самообследования анализировались
направления деятельности факультета. В отчете приведены результаты
анализа организационно- правового обеспечения образовательной
деятельности, системы управления факультета, структуры и содержания
подготовки, оценки качества знаний, учебно-методической работы,
воспитательной и внеучебной работы, результатов научно-исследовательской
работы, материально-технической базы, социально-бытовых условий,
международного сотрудничества.
Приведена информация по выполнению рекомендаций, полученных в
ходе предыдущей аттестации, проводимой в 2003 году. В приложениях даны
заполненные типовые табличные формы отчетности по основным видам
деятельности факультета.
6
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ФАКУЛЬТЕТЕ
Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии был создан
в 1986 г. как отделение факультета начальных классов. Был осуществлен
прием 50 человек на 1 курс очного отделения и 50 человек на 1 курс
заочного отделения по специальности 0307 – педагогика и психология
(дошкольная). В 1987 г. образована кафедра дошкольной педагогики и
психологии, заведующей кафедрой стала доцент, канд. мед. наук Гольдфельд
И.Л.
Приказом № 109 от 06.10.1988 года отделение дошкольной педагогики и
психологии было преобразовано в самостоятельный факультет. В 1990 г., на
основании решения Ученого совета института от 06.06.1990 г., кафедра
педагогики и психологии дошкольного воспитания была разделена на две
кафедры: физического и психического здоровья ребенка (зав. кафедрой стала
Гольдфельд И.Л., доцент, канд. мед. наук, в настоящее время – Сидловская
О.П. ,ст.преподаватель); и педагогики и методики дошкольного воспитания
(зав. каф. была Румянцева А.С., старший преподаватель, в настоящее время –
Фадеева М.В., доцент, канд.пед.наук).
В 1990 г. осуществлен первый выпуск студентов по специальности
педагогика и психология дошкольная (четырехлетний срок обучения) с
квалификацией “Методист дошкольного воспитания”. И с этого же года
факультет переходит на подготовку специалистов по новым пятилетним
учебным планам. К основной специальности “педагогика и психология
(дошкольная)” утверждены дополнительные – “преподаватель английского
языка” и “детский психолог”, выбор которых был основан на потребности
дошкольных учреждений республики в кадрах детских психологов, а также в
желании многих дошкольных образовательных учреждений заниматься
языковой подготовкой детей с дошкольного возраста.
В 1992 г. в институте открывается дневное подготовительное отделение
для подготовки абитуриентов по дополнительной квалификации «Учитель
карельского языка» и «Учитель вепсского языка». В этом же году по заявке
Государственного комитета Республики Карелия по национальной политике
впервые осуществлен прием студентов на специальность “Педагогика и
психология (дошкольная)” с дополнительной специальностью “Учитель
карельского языка” и «Учитель вепсского языка». Началась совместная
работа факультета с кафедрой национальных языков по разработке новых
учебных планов и методического сопровождения. В 1998 году зав. кафедрой
национальных языков была Маркианова Л.Ф., доцент, доктор фил. наук, а в
настоящее время – Жаринова О.М., кандидат педагогических наук, доцент.
7
В 1993 г. в институте впервые был осуществлен прием на специальность
“Психология”. Совет факультета дошкольного образования принимает
решение в октябре 1993 г. о завершении приема по дополнительной
специальности “Детская психология” и решает вопрос об открытии новой
специальности “032000 – коррекционная педагогика и специальная
психология(дошкольная)”. Факультетом под руководством декана, доцента
Власовой Л.П. была проведена огромная работа по подготовке пакета
документов для лицензирования данной специальности в 1996 г. как
дополнительной, а затем в 1999 г. – как основной. (председатель совета –
доктор пед. наук, профессор Перова М.И., экспертное заключение дал зав.
кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии МГПУ
доктор пед. наук, профессор В.И. Сильверстов – приказ МО РФ № 257 от
07.09.99.
В связи с серьезными проблемами с трудоустройством выпускников
факультета и необходимостью их социальной защиты, Совет факультета в
ноябре 1997 г. решает вопрос об открытии еще одной новой специальности
031300 – «Социальная педагогика». В апреле 1998 г. подготовленные
документы представлены в Учебно - методичесий совет по общей и
социальной педагогике и психологии (председатель – академик В.А.
Сластёнин), которым было дано положительное экспертное заключение и
приказом
№1501 от 08.06.1998 г. выдана лицензия на открытие
специальности 031300 – «Социальная педагогика».
В 1995 г. на основании приказа МО РФ №244 от 17.05.1995 г. образован
учебно-педагогический комплекс «Контакт» (приказ ректора №93 от
26.09.1995 г.) На его основании 11.01.1995 г. был составлен договор об
организации совместной деятельности КГПИ (в дальнейшем КГПУ), и
Петрозаводского педагогического училища №2, (в дальнейшем Социальнопедагогический колледж), согласно которому осуществлялась совместная
подготовка кадров с высшим образованием на основе единых учебных
планов по специальностям: 030900 Педагогика и психология дошкольная и
031300 Социальная педагогика.
В дальнейшем Педагогическое училище №2, благодаря совместной с
КГПУ деятельности, было реорганизовано в социально-педагогический
колледж. Первые годы на базе училища с помощью преподавателей
факультета дошкольного образования реализовывалась образовательнопрофессиональная программа общего высшего образования (первый уровень
высшего педагогического образования по многоуровневой системе), а затем
образование завершалось в университете. Общий срок обучения по
«сквозным» программам был 6 лет (3+3).
8
В настоящее время, в связи с реорганизацией социально-педагогического
колледжа и перехода на многоуровневую систему,
формат этого
сотрудничества изменился.
Приказом по ГОУ ВПО «Карельский государственный педагогический
университет» № 14а от 29 января 2004 года факультет дошкольного
образования переименован в факультет дошкольной и социальной
педагогики и психологии.
В течение 2007-2008 учебного года на факультете проводилась работа по
самоаттестации. На основании приказа ректора университета Гриппа С.П.
был составлен план и график самоаттестации, план подготовки документов к
лицензионной экспертизе и государственной аккредитации. В течение апреля
2008 года комиссия в составе проректора университета по учебной работе
Бурдюговой Н.А. и представителей учебно-методического управления
проверяла различные аспекты деятельности факультета. 26 июня на Совете
университета обсуждался вопрос о готовности факультета к государственной
аттестации. Во втором семестре 2007-2008 учебного года были проведены
срезы знаний на всех курсах по дисциплинам предметной подготовки. С 2006
года факультет активно участвует и в Федеральном интернет - экзамене по
блокам дисциплин – общегуманитарных и социально-экономических (ГСЭ),
общих математических, естественнонаучных (ЕН) и общепрофессиональных
(ОПД). На заседаниях кафедр и методических советах проведен анализ
полученных результатов и запланированы конкретные мероприятия по
повышению качества знаний студентов.
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ
Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии ГОУ ВПО
«Карельский государственный педагогический университет» расположен по
адресу: г. Петрозаводск, ул. Ленина, 29.
К аттестации предъявляются специальности:
- 030900 – Педагогика и психология дошкольная (050703)
- 031300 – Социальная педагогика (050711)
- 032015 – Специальная (дошкольная) педагогика и психология (050717)
В своей деятельности факультет руководствуется Законом РФ «Об
образовании», Законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», Типовом положении об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской
9
Федерации, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 05 апреля
2001 года № 264 (с изменениями от 17 сентября 2001 года), уставом КГПУ,
нормативными актами Минобразования РФ и др. органов исполнительной
власти. Образовательная деятельность факультета дошкольной и социальной
педагогики и психологии осуществляется в соответствии с лицензией
(№001597) регистрационный №1562 от 29 января 2004 года (ИНН
1001040618), действителен до 29 апреля 2009 года и свидетельством о
государственной аккредитации, регистрационный № 1429 от 23 апреля 2004
года (№001486).
Все требования, предусмотренные лицензией, соответствуют фактическим
условиям на момент самообследования. Имеет место соответствие
заявленной подготовки специалиста (по очной и заочной формам)
фактической подготовке на момент самообследования. Квалификация
профессорско-преподавательского
состава
и
учебно-методическое
обеспечение соответствует нормативам, установленным в лицензии.
Основным заказчиком специалистов является Министерство образования
Республики Карелия.
Управление факультетом осуществляется в соответствии с Уставом
КГПУ на основе нормативной документации на принципах сочетания
единоначалия и коллегиальности.
Общее руководство осуществляет выборный представительный орган –
Совет факультета.
Порядок формирования ученых Совета факультета, выборов декана и
заведующих кафедрами определяется положениями, утвержденными ученым
Совета университета.
Декан факультета избираются тайным голосованием на срок 5 лет на
Совете факультета из числа наиболее квалифицированных и авторитетных
научно-педагогических работников факультета в порядке, определяемом
Уставом университета. Руководство деятельностью кафедры осуществляет ее
заведующий, прошедший конкурсный отбор на ученом Совете университета
с последующим заключением контракта сроком, как правило, на 5 лет.
Состав Совета факультета утверждается ректором университета на 3 года.
В Совете факультета 20 человек, из них 55% (11 человек) – кандидаты и
доктора наук. Полномочия Совета факультета прописаны в Уставе вуза и
Положении о Совете. Работа Совета факультета планируется на год,
ежегодно проводится 8-9 заседаний. Председатель Совета факультета
Власова Л.П., доцент, канд. биол. наук, декан факультета. Секретарь Совета
факультета – Гольдфельд И.Л., доцент, кандидат мед. наук. Протоколы
10
заседаний заполняются своевременно, в соответствии с нормативными
документами сдаются в архив.
На Совете факультета за последние пять лет решались вопросы о
реализации новых специальностей, рассматривались и утверждались
изменения в учебных планах в соответствии с образовательными
стандартами 2005 года, утверждались графики учебного процесса, сроки
межсессионной аттестации, планы учебно-методической работы на
факультете, воспитательной работы со студентами, планы повышения
квалификации преподавательского состава факультета, переход на
многоуровневую систему подготовки специалистов.
На Совете факультета заслушиваются отчеты заведующих кафедрами по
учебно-методической работе, итоги работы со студентами, отчеты о научной
работе кафедр, СНО, итоги межсессионной аттестации и итоги сессий,
вопросы охраны здоровья. По итогам года на Совете факультета обсуждались
отчеты о работе за год, утверждался план работы факультета на следующий
учебный год, график учебного процесса, допуск к защите дипломных
проектов, также рассматривались конкурсные дела преподавателей,
утверждались зав. кафедрами.
На Совете факультета рассматривались основные направления
совершенствования учебного процесса, мероприятия по дальнейшему
улучшению подготовки кадров, рекомендации в аспирантуру, утверждались
кандидатуры председателей государственных аттестационных комиссий и их
отчеты. На Совете факультета также утверждались все рабочие учебные
планы по рекомендации кафедр или Методических советов.
Практически по каждому рассматриваемому вопросу принимаются
решения Совета факультета, контроль за их исполнением возложен на
секретаря Совета факультета – доцента Гольдфельд И.Л., которая один раз в
год отчитывается о выполнении принятых решений.
Декан факультета подчиняется непосредственно ректору университета.
Декан руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;
отвечает за создание и реализацию учебных планов, руководит составлением
расписаний учебных занятий, экзаменационных сессий, контролирует их
исполнение; готовит приказы о переводе студентов с курса на курс, о
допуске к государственным экзаменам и защите дипломных работ, об
отчислении и восстановлении студентов, предоставлении им академических
отпусков, назначении стипендии, поощрении студентов и сотрудников
факультета; допускает студентов к сдаче и пересдаче экзаменов, назначает
старост групп; руководит работой Совета факультета; организует работу по
связям с выпускниками факультета; организует профориентационную работу
11
и прием на факультет, формирует академические группы, участвует в
работе ГАК; руководит работой по трудоустройству выпускников; отвечает
за развитие материально-технической базы факультета; осуществляет связь
факультета с органами и учреждениям образования, обеспечивает
установление форм планирования и отчетности, руководит старостатом и т.д.
Заместителем декана факультета по воспитательной работе является
Кудряшова Е.М. ,старший преподаватель кафедры Ф и ПЗР. Зам. декана
отвечает за воспитательную работу на факультете, руководит работой
кураторов групп; отвечает за работу в общежитии; помогает в работе
профсоюзной студенческой организации и студенческого комитета
общежития, старостата.
СТРУКТУРА ФАКУЛЬТЕТА
Подготовку специалистов на факультете осуществляют следующие
кафедры
Выпускающие кафедры:
Физического и психического здоровья ребенка (Ф и ПЗР)
Зав.кафедрой: Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель;
Дошкольной и социальной педагогики (Д и СП)
Зав.кафедрой: Фадеева Марина Владимировна, кандидат пед. наук,
доцент.
Кафедры,
обеспечивающие
подготовку
по
дополнительной
специальности:
Английского языка
Зав.кафедрой Пальцева Татьяна Игоревна, доцент, кад. филолог. наук;
Карельского и вепсского языков
Зав. кафедрой Жаринова Ольга Михайловна, канд. пед. наук, доцент.
Кафедры, обеспечивающие подготовку по блокам ГСЭ и ЕН
Истории – зав. кафедрой Юсупова Людмила Николаевна, доцент, канд.
ист. наук;
Философии и социально-экономических дисциплин – зав. Никульченкова
Светлана Анатольевна, канд. фил. наук, доцент.
Кафедра анатомии, физиологии и гигиены – зав.кафедрой Кирилина
Валентина Михайловна, канд. биол. наук, доцент.
Кафедра физической культуры - зав. кафедрой Степаненкова Л., старший
преподаватель.
Кафедра иностранных языков- зав. кафедрой Максютенко Валерий
Иванович, доцент, канд. пед. наук.
Кафедра информатики- зав. кафедрой Дубровская Дорис Ивановна,
старший преподаватель
12
Кафедра экспериментальной и общей физики – зав.кафедрой Слышов
Анатолий Григорьевич, канд. физ. наук, доцент.
На факультете работает следующие методические советы:
- по дошкольной и социальной педагогике – председатель Александрова
И.В., кандидат пед. наук, доцент кафедры Д и СП;
- по психологии – председатель Минакова Л.К., ст. преподаватель
кафедры Ф и ПЗР.
- по специальной
педагогике и психологии - Пушкина Т.В.
ст.преподаватель кафедры Ф и ПЗР
- по социальной педагогике – Фадеева М.В., доцент, канд. пед.наук.
Все руководители подразделений являются высококвалифицированными
специалистами, имеющими большой опыт научно-методической и
управленческой деятельности. Взаимодействие декана и кафедр
осуществляется на основе положений, разработанных в соответствии с
Уставом университета, положений о факультете и кафедрах, приказов и
указаний ректора.
Специальные кафедры подчиняются декану факультета. С зав. кафедрами,
зам. декана и руководителями педагогической практики еженедельно
проводятся планерки, на которых решаются вопросы руководства учебной и
воспитательной работой, педагогической практики на факультете и др.
Заведующие кафедр, обеспечивающих подготовку по дополнительной
специальности, активно сотрудничают с факультетом, все общие вопросы
решаются на совете факультета.
Управление факультетом регламентируется нормативными актами вуза по
организации образовательной деятельности, уставом вуза, Положением о
факультете, Положением о кафедрах, должностными обязанностями
сотрудников вуза, положением об управлении качество образования,
концепцией воспитательной работы университета. Факультет в своей
деятельности руководствуется планом развития вуза на 2008-2012 годы,
годовыми планами университета, годовым планом по воспитательной работе,
планом работы Совета университета, что позволяет вести перспективное,
годовое и месячное планирование работы преподавателей и студентов.
На факультете для координации всей деятельности имеются:
- годовой план работы Совета факультета;
- план работы факультета на каждый месяц;
-годовой план воспитательной работы;
-годовой план работы по профориентации;
-годовой план работы по международному сотрудничеству;
13
-график учебного процесса на год;
-график межсессионных аттестаций;
-график педагогических практик;
-годовой план работы кафедр;
-годовой план работы методических советов;
-план работы в общежитии;
-план межсессионной работы на ОЗО;
-график дней заочника на год.
Для организации учебного процесса на факультете в течение всех лет
выделены дни проведения заседаний кафедр, дни проведения совета
факультета, методических семинаров и ежемесячные дни заочников и
проведение, в управлении факультета используется компьютерная техника.
График учебного процесса составляется деканом, зав. кафедрами и зав.
педагогической практикой. Все изменения в графике учебного процесса
проходят через совет факультета и утверждаются на совете университета.
Проведение всех учебных занятий по расписанию контролирует декан и зав.
кафедрами, составляет
расписание диспетчер Токарева А.Р. по
представленным данным факультета. Расписание экзаменационных сессий
составляется деканом и утверждается проректором по учебной работе
Бурдюговой Н.А.. Декан также согласовывает и утверждает график работы
преподавателей со студентами во внеучебное время. Утверждение
контрольных мероприятий и объемов заданий по самостоятельной работе
студентов проводится на кафедрах. Расписание контрольных мероприятий и
консультаций педагогов вывешивается в первую неделю семестра.
Каждое направление работы на факультете курируют опытные педагоги:
- научная работа со студентами –Гольдфельд И.Л., доцент ,канд мед. наук;
Калабина И.А. канд. пед. наук;
- работа методических комиссий –Фадеева М.В., доцент,канд.пед.наук,
Минакова Л.К., ст. преподаватель, Александрова И.В., доцент,канд.пед.наук,
Пушкина Т.В., ст.преподаватель;
- научно-исследовательская работа преподавателей – Фадеева М.В.,
доцентанд.пед.наук, Сидловская О.П. ст. преподаватель;
- организация педагогической практикой – Судакова Р.В., Пушкина Т.В ст.
преподаватели.
- работа по международному сотрудничеству – Терентьева Н.П.
доцент,канд.пед.наук;
- работа по профориентации – Шельшакова Н.Н. и Судакова Р.В. ст.
преподаватели
- работа кураторов – Кудряшова Е.М. ст. преподаватель
14
За делопроизводство на факультете отвечает методист очного отделения
факультета Сатюкова Ю.А., которая обеспечивает наличие необходимой
документации, оформление и выдачу дипломов и приложений к ним,
академических справок, зачетных книжек и т.д. На заочном отделении за
данную работу отвечает методист Комарова В.П. Раз в семестр организована
проверка необходимой документации факультета учебно-методическим
управлением. Замечаний по ведению соответствующей документации нет.
На кафедре Ф и ПЗР за делопроизводство отвечает методист кафедры
Барташевич И.В., на кафедре Д и СП - Мальц Л.Ю.
Система управления факультетом помогает обеспечить решение задач
учебного, научного и воспитательного процессов.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ФАКУЛЬТЕТА
С ДРУГИМИ СТРУКТУРНЫМИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯМИ
Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии активно
сотрудничает
с
ректоратом,
управлением
кадров,
управлением
бухгалтерского учета и финансового контроля, с планово-финансовым и
юридическими отделами, архивом. Постоянным является сотрудничество
факультета и кафедр с учебно-методическим управлением, отделом
управления качеством образования, отделом трудоустройства выпускников и
занятости студентов, отделом аспирантуры. В научной деятельности
осуществляется непосредственная связь факультета с отделом научных
проектов и программ, отделом подготовки и аттестации научно –
педагогических кадров, отделом международного сотрудничества и
редакционно-издательским отделом.
В организации воспитательной работы на факультете большую помощь
оказывает отдел по работе со студентами, психологическая служба
университета и Центр досуга студенческой молодежи.
Большая роль в организации учебной деятельности отводится совместной
работе с Центром информационных технологий, отделом информации по
связям с общественностью и научной библиотекой.
Вопросы, возникающие в научно-консультативной деятельности,
систематически
обсуждаются
на
совместных
мероприятиях
с
преподавателями кафедры педагогики КГПУ (зав.кафедрой Конжиев Н.М.,
профессор, доктор пед. наук). На протяжении пяти лет факультет активно
сотрудничает с кафедрой национальных языков (зав. кафедрой Жаринова
О.М., канд. пед. наук). Сотрудничество осуществляется в рамках проведения
совместных научно-практических конференциях, международных проектов.
По вопросам переподготовки кадров и организации курсов повышения
15
квалификации для работников образования РК факультет тесно
взаимодействует с факультетом дополнительного образования (декан –
Рогинская Г.В.).
3.СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
В настоящее время факультет реализует подготовку по
трем
специальностям высшего профессионального образования. Обучение
осуществляется по очной и заочной формам. Подготовка специалистов
осуществляется, как правило, по двум специальностям – основной и
дополнительной, что позволяет выпускникам университета быть более
уверенными в решении проблемы трудоустройства.
В соответствии с лицензией подготовка ведется по трем образовательным
программам
№
специальн
ости
050703
Название
специальности
Квалификация
Лицензия
Дошкольная педагогика и
психология
Преподаватель
дошкольной
педагогики
и психологии
Социальный
педагог
№1562
29.01.2004
030900
Гос.
аккредитац
ия
№1562
от №1429 от
29.01.2004
23.04.2004
№1429 от
23.04.2004
031300
(050711)
Социальная педагогика
032015
(050717)
Специальная
Педагог№1562
от №1429 от
(дошкольная) педагогика дефектолог
для 29.01.2004
23.04.2004
и психология
работы с детьми
дошкольного
возраста
с
отклонениями в
развитии
За последние пять лет в структуре подготовки специалистов произошли
изменения, связанные с реформированием высшего образования в стране.
С 31 января 2005 года введены в действие новые стандарты по всем
педагогическим специальностями, реализуемым на факультете. В связи с
этим на основании рекомендаций учебно-методического объединения в
области педагогического образования на 2005-2006 учебный год были
составлены и утверждены учебные планы, с 2006-2007 учебного года на
факультете действуют новые учебные планы по всем трем специальностям.
16
Тем не менее, переход на новые учебные планы сохранил имевшуюся
систему подготовки специалистов с высшим образованием на факультете.
В 2006-2007 уч.году состоялся последний выпуск по образовательной
программе «Социальная педагогика» на очном отделении. С 2007-2008 уч.
года эта программа реализуется только на заочном отделении, что связано с
уменьшением ставок социальных педагогов в школах и дошкольных
образовательных учреждениях.
В настоящее время на факультете учится 243 студентов очного и 235
заочного отделений.
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА ФАКУЛЬТЕТЕ (ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ)
Очная форма обучения:
Уч.
год
20032004
Специальность
1 курс
2 курс
3 курс
Дошкольная педагогика и
психология
25
25
34
Специальная дошкольная
педагогика и психология
24
26
30
Социальная педагогика
20042005
20052006
20062007
20072008
4 курс
48
5 курс
38
Итого
170
80
19
19
Всего
49
51
64
67
38
269
Дошкольная педагогика и
психология
Специальная дошкольная
педагогика и психология
Социальная педагогика
Всего
26
25
20
30
45
146
27
21
27
28
53
46
22
69
58
19
64
41
290
Дошкольная педагогика и
психология
Специальная дошкольная
педагогика и психология
Социальная педагогика
Всего
30
17
45
19
29
140
26
22
21
27
25
121
56
39
66
20
66
54
20
281
Дошкольная педагогика и
психология
Специальная дошкольная
педагогика и психология
Социальная педагогика
Всего
18
29
39
46
19
151
39
23
20
20
25
127
57
52
59
66
20
64
20
298
Дошкольная педагогика и
психология
Специальная дошкольная
педагогика и психология
23
26
22
27
45
143
27
28
20
19
18
112
103
17
20082009
Социальная педагогика
Всего
50
54
42
46
63
255
Дошкольная педагогика и
психология
Специальная дошкольная
педагогика и психология
Социальная педагогика
Всего
25
20
25
26
45
141
25
26
30
20
19
120
46
349
64
347
261
1654
Всего
50
315
46
288
55
355
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА ФАКУЛЬТЕТЕ (ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ)
Уч.
год
20042005
Специальность
Дошкольная
педагогика и
психология
Социальная
педагогика
Специальная
дошкольная
Всего педагогика и
психология
Заочная форма обучения:
1 курс 2 курс 3 курс 4 курс
5 курс
6 курс
Итого
24
24
25
30
26
129
16
23
18
19
28
104
31
31
40
47
43
80
54
Дошкольная
педагогика и
психология
Социальная
педагогика
Специальная
дошкольная
педагогика и
психология
24
27
23
26
31
23
154
21
19
18
17
19
27
121
Всего
2006- Дошкольная
2007 педагогика и
психология
Социальная
педагогика
45
30
46
26
41
26
43
22
85
25
50
27
310
156
26
19
20
17
15
19
116
32
32
78
26
304
147
20052006
35
Специальная
дошкольная
педагогика и
психология
Всего
2007- Дошкольная
2008 педагогика и
264
56
19
45
31
46
25
39
25
40
21
35
18
психология
Социальная
17
педагогика
Специальная
22
дошкольная
педагогика и
психология
Дошкольная
15
педагогика и
психология ( 4 года)
20082009
22
19
18
17
14
22
Всего
73
53
44
43
38
40
Дошкольная
педагогика и
психология
Социальная
педагогика
Специальная
дошкольная
педагогика и
психология
27
33
31
22
20
17
13
16
23
18
19
15
5
20
-
-
-
-
259
260
228
245
256
200
Всего
107
291
1169
Контингент студентов по состоянию на 15 сентября 2008 года по дневной
и заочной формам обучения практически не изменяется в течение пяти лет.
ВЫПУСК ПО АТТЕСТУЕМЫМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ
Специальность
Дошкольная
педагогика и
психология
Социальная
педагогика
Специальная
дошкольная
педагогика и
психология
Всего
по факультету
Форма обучения
Очная (всего):
- в т.ч. с отличием
Заочная (всего):
- в т.ч. с отличием
Очная (всего):
- в т.ч. с отличием
Заочная (всего):
- в т.ч. с отличием
Очная (всего):
- в т.ч. с отличием
Заочная (всего):
- в т.ч. с отличием
Очная (всего):
- в т.ч. с отличием
Год окончания факультета
2004
2005
2006
2007
2008
38
4
45
4
29
2
19
1
45
5
19
26
23
-
-
27
20
3
17
25
4
25
4
18
4
-
31
-
54
6
64
8
63
9
-
38
4
19
4
64
8
12
19
Заочная (всего):
- в т.ч. с отличием
46
74
35
4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
4.1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО
АТТЕСТУЕМЫМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ
Образовательная деятельность на факультете ведется на основе
профессиональных
образовательных
программ,
разработанных
в
соответствии с требованиями ГОС ВПО 2000 и ГОС ВПО 2005 годов.
Реализуемые
факультетом
профессиональные
образовательные
программы полностью соответствуют заявленному уровню подготовки
(специалист), формам обучения (очная и заочная), нормативному сроку
обучения (5 и 6 лет). Они включают в себя квалификационные
характеристики специалистов, учебные планы, графики учебного процесса,
рабочие программы, программу государственной аттестации, программы
практик, примерную тематику контрольных, курсовых и дипломных работ.
В настоящее время все материалы объединены в учебно-методические
комплексы (УМК) по преподаваемым дисциплинам всех специальностей.
Разработка УМК начата с 2006 года в соответствии с письмом
Минобразования России от 19.05.2000 № 14-52-357 ин/13 «О порядке
формирования основных образовательных программ высшего учебного
заведения на основе государственных образовательных стандартов», и
письмом Рособнадзора от 17.04.2006 № 02-55-77 ин/ак. На заседании
ученого совета университета утверждено положение об учебнометодическом комплексе. Согласно положению Учебно-методический
комплекс (УМК) составляет совокупность учебно-методических материалов,
способствующих эффективному освоению студентами учебного материала,
входящего в учебную программу дисциплины плана подготовки студентов
по специальности.
В состав УМК включаются:
Рабочая учебная программа дисциплины, утвержденная советом
факультета;
Рабочая учебная программа дисциплины – программа освоения учебного
материала, соответствующая требованиям Государственного стандарта и
учитывающая
специфику
подготовки
студентов
по
избранной
специальности. В соответствии с положением о рабочих программах, в
структуре каждой учебной программы определены цели и задачи изучения
дисциплины, и ее содержание с указанием объектов учебных занятий,
перечень основной и дополнительной литературы, методические
20
рекомендации преподавателю и методические указания студенту, знания,
умения и навыки, которые должен приобрести студент в ходе изучения
дисциплины, формы контроля и т.д.
Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов.
Методические рекомендации по изучению дисциплины представляют
комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студенту оптимальным
образом организовать процесс изучения данной дисциплины. При
разработке рекомендаций мы исходим из того, что определенная часть курса
может изучаться студентом самостоятельно.
Учебно-методические материалы по следующим видам занятий: лекции,
практические занятия, курсовые работы, выпускные квалификационные
работы.
Контрольные материалы по дисциплине, вопросы к экзаменам и зачетам,
дидактические (в том числе демонстрационные, наглядные, раздаточные
материалы, материально - техническая база).
Контроль содержания и качества разработки УМК возлагается на
заведующих кафедрами и ученые советы факультета. С этой целью кафедра
осуществляет текущий контроль содержания и качества подготовки УМК.
С этой целью на кафедре:
- разрабатывается и утверждается план подготовки УМК по
соответствующей дисциплине, в котором определяются сроки и
ответственные за подготовку комплекса; план подготовки на текущий год
отражается в плане работы на подготовку УМК кафедры и в индивидуальном
плане работы преподавателя; своевременно рассматривается, рецензируется
и передается для утверждения в ученый совет факультета учебная программа
по соответствующей дисциплине; рассматриваются учебные и методические
материалы, представляемые разработчиками УМК; обеспечивается
своевременный заказ основной и дополнительной учебной и учебнометодической литературы для библиотеки; регулярно оценивается
готовность УМК к использованию в учебном процессе и принимаются
оперативные меры по устранению отставания от плана подготовки УМК.
При апробации УМК в учебном процессе заведующий кафедрой проводит
контрольные посещения занятий с целью оценки профессионального
мастерства преподавателя, соответствия излагаемого материала учебной
программе, уровня освоения учебного материала студентами. Результаты
контрольных занятий обсуждаются с преподавателем, проводившим занятия,
и основные выводы доводятся заведующим кафедрой до всех преподавателей
кафедры.
21
На этапе корректировки материалов УМК заведующий кафедрой
осуществляет периодический контроль их соответствия современному
уровню развития науки, методики и технологии осуществления учебного
процесса.
Ученый совет факультета осуществляет:
- контроль содержания и качества подготовки учебных программ по
дисциплинам, входящих в учебные планы подготовки студентов
специальностей факультета;
- контроль содержания и качества подготовки документации УМК.
Все профессиональные образовательные программы (ПРОП) включают
гуманитарные, социально-экономические, естественнонаучные дисциплины
общенаучного характера, а также общепрофессиональные, специальные
дисциплины, теоретическую и практическую подготовку по специальностям
и специализациям.
Наряду с обязательными дисциплинами, в ПРОП включены дисциплины
по выбору студентов и факультативные курсы.
Рабочий учебный план специальности является составной частью
основной образовательной программы, включает в себя полное
наименование специальности, присваиваемую основную и дополнительные
квалификации, срок освоения основной образовательной программы,
перечень, объем и последовательность изучения дисциплин, их
распределение по видам учебных занятий, формам промежуточного контроля
и итоговой аттестации. Неотъемлемой составной частью учебного плана
являются график учебного процесса и сводные данные по бюджету времени
студента.
Все учебные планы разработаны для подготовки педагогических кадров в
соответствии с потребностями региона и предусматривают подготовку
специалистов, как по основной, так и дополнительной специальностям
(дошкольная педагогика и психология, специальная дошкольная педагогика и
психология, социальная педагогика).
Учебные планы предварительно рассматриваются на ученом совете
факультета и утверждаются ученым советом университета, подписываются
деканом, начальником учебного управления и ректором. Утвержденные
учебные рабочие планы являются основой для планирования учебной
нагрузки профессорско-преподавательского состава, составления расписаний
учебных занятий, экзаменационных сессий и, как правило, не изменяются в
течение нормативного срока освоения основной образовательной программы.
Рабочие планы составляются для каждой формы обучения (очная, заочная)
отдельно.
22
Перечень дисциплин в учебных планах свидетельствуют об ориентации
на поэтапную подготовку специалистов.
В 2007-2008 учебном году в рамках самообследования университета
проведена экспертиза рабочих учебных планов аттестуемых специальностей,
по результатам которой можно сделать следующие выводы:
- в каждом рабочем учебном плане соблюдено соотношение между
циклами дисциплин, установленное государственным образовательным
стандартом;
-наименование и объем часов, отводимый на изучение дисциплин
федерального компонента, полностью соответствует государственному
образовательному стандарту;
-объем аудиторной работы студентов соответствует требованию,
установленному государственным образовательным стандартом, и не
превышает в среднем за период обучения 27 часов в неделю, при этом общий
объем недельной нагрузки не превышает 54 часа в неделю;
- общий объем каникулярного времени составляет 7-10 недель в учебный
год, в том числе не менее 2 недель в зимний период;
- унификация дисциплин блоков ГСЭ и ЕН и отдельных
общепрофессиональных дисциплин родственных специальностей для
формирования лекционных потоков;
-полное наименование, форма проведения и объем в неделях практик
соответствует требованиям государственного образовательного стандарта;
- часы, отводимые на изучение дисциплины в семестре, подкреплены той
или иной формой отчетности, при этом общее число экзаменов в учебном
году не превышает 10, а число зачетов – 12;
- полный перечень государственных итоговых испытаний и их
комплексный характер соответствует требованиям государственного
образовательного стандарта и Положению об итоговой государственной
аттестации.
Рабочий учебный план для заочной формы обучения содержит сведения
об общем объеме аудиторной нагрузки по каждой дисциплине в семестре и
отличается от учебного плана очной формы обучения сокращенным до 30%
объемом аудиторной нагрузки (не менее 160 и не более 200 часов в год).
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ –
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ФИЛОЛОГИЯ)
Специальность
Блоки
дисциплин
Трудоемкость по блокам
По рабочему учебному По ГОС
23
плану
Кол-во
часов
Дошкольная
ГСЭ
педагогика
и ЕН
психология с
дополнительной
специальностью
ОПД
ДПП
ДДС
ФТД
Всего по
учебному
плану
Доля
в Кол-во
общем
часов
объеме часов
1500
400
16,9%
4,5%
1500
400
Доля в
общем
объеме
часов
16,9%
4,5%
1600
3434
1500
450
8874
18,0%
38,7%
16,9%
5,0%
100%
1600
3434
1500
450
8874
18,0%
38,7%
16,9%
5,0%
100%
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
(СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ - СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ НАСЕЛЕНИЯ)
Специальность
Социальная
педагогика
Блоки
дисциплин
ГСЭ
ЕН
ОПД
ДПП
ФТД
Всего по
учебному
плану
Трудоемкость по блокам
По рабочему учебному
плану
Кол-во
Доля в
часов
общем
объеме
часов
1500
16,9%
По ГОС
1500
Доля в
общем
объеме
часов
16,9%
400
1600
4934
450
8884
400
1600
4934
450
8884
4,5%
18,0%
55,5%
5,1%
100%
4,5%
18,0%
55,5%
5,1%
100%
Кол-во
часов
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ «ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Специальность
Всего
по учебному
плану по ГОС
8874
100%
8874
100%
24
Дошкольная педагогика и ГСЭ
психология
со
специализацией
«Детская
практическая психология»
ЕН
ОПД
ДПП
ДПП ДС
ФТД
Всего
по
учебному
плану по ГОС
1500
16,9%
1500
16,9%
400
4,5%
400
4,5%
1600
4434
500
450
8874
18,0%
49,9%
5,6%
5,1%
100%
1600
4434
500
450
8874
18,0%
49,9%
5,6%
5,1%
100%
СПЕЦИАЛЬНАЯ (ДОШКОЛЬНАЯ) ПЕДАГОГКА И ПСИХОЛОГИЯ
СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ «ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЯ»
Специальность
Специальная (
дошкольная) педагогика и
психология со
специализацией
«Дошкольная логопедия»
Всего по
учебному
плану по ГОС
ГСЭ
8874
100%
8874
100%
1500
16,9%
1500
16,9%
ЕН
400
4,5%
400
4,5%
ОПД
ДПП
ДПП ДС
ФТД
Всего по
учебному
плану по ГОС
1930
4104
500
450
8874
21,7%
46,2%
5,6%
5,1%
100%
1930
4104
500
450
8874
21,7%
46,2%
5,6%
5,1%
100%
Дисциплины и курсы по выбору студентов в каждом блоке содержательно
дополняют дисциплины федерального компонента: ГСЭ – общие
гуманитарные и социально-экономические дисциплины, ЕН – общие
математические и естественнонаучные дисциплины, ОПД –
общепрофессиональные дисциплины, ДПП – дисциплины предметной
подготовки.
Наименование дисциплин учебных планов соответствует ГОС, перечень
дисциплин определен логикой их построения. Объем учебных часов по
выделенным блокам дисциплин в учебных планах соответствует
требованиям ГОС.
Учебно-методическая документация по основным образовательным
программа соответствует требованиям ГОС. Также выполняются требования
25
относительно федерального компонента учебных планов и по основным
параметрам учебного плана.
Региональный компонент учебных планов разработан в соответствии с
требованиями ГОС. Вариативная часть программы реализуется через
дисциплины и курсы по выбору в соответствии с установленными нормами.
Все выше обозначенные курсы дополняют содержание обязательных
дисциплин общегуманитарного и социально-экономического блока
дисциплин, общепрофессиональных дисциплин и дисциплин предметной
подготовки, способствуют формированию у студентов целостного
представления о современном состоянии науки, позволяют студентам,
начиная с младших курсов, ориентироваться в сложных проблемах
психологии и педагогики и обеспечивают каждмому студенту возможность
самостоятельного выбора образовательного маршрута.
Две курсовые работы по учебному плану определены на 3 и 4 курсах.
Итоговая аттестация специалиста включает два государственных экзамена и
защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы. Содержание
дипломных
работ
соответствует
проблематике
дисциплин
общепрофессиональной и предметной подготовке в соответствии с ГОС
ВПО.
Требования к объему, содержанию и структуре дипломной работы
определяется Положением об итоговой государственной аттестации
выпускников ГОУ ВПО «Карельского государственного педагогического
университета» на основании Положения, утвержденного Министерством
образования Российской федерации и Методических рекомендациях по
проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших
учебных заведений по специальностям педагогического образования,
разработанных УМО по специальностям педагогического образования. Этим
же «Положением» определена программа и порядок проведения
государственных экзаменов: междисциплинарный экзамен по специальности
и экзамен по дополнительной специальности или специализации.
Время, отводимое на подготовку и защиту дипломной работы, восемь
недель в соответствии с ГОС ВПО.
В результате самообследования комиссия пришла к выводу, что в целом
учебная документация по всем трем специальностям, реализуемым на
факультете, соответствует требованиям ГОС ВПО как по циклам, так и по
перечню обязательных дисциплин; учебный процесс по всем специальностям
организован в соответствии с учебными планами, составленными на основе
ГОС ВПО.
СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ (НЕДЕЛЬ)
26
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ
Курс
Теоретическое
обучение
Экзаменационная
Педагогическая
сессия
практика
текущая итоговая
аттестация
Каникулы
Всего
1
2
3
4
5
Итого:
36
34
31
33
22
156
5
6
6
6
4
27
10
10
10
10
9
49
52
52
52
52
52
260
8
8
1
2
5
3
9
20
Изменений в учебных планах не было.
Учебные планы ГОС ВПО 2000 г. проходили экспертизу в УМО
Российского педагогического университета им. Герцена, а учебные планы
ГОС ВПО 2005 г.- в г. Шахты.
4.2. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ ФАКУЛЬТЕТА
В здании на Ленина, 29, где учатся студенты нашего факультета, есть
библиотека и читальный зал для обеспечения учебного процесса и
самостоятельной работы студентов, имеется дополнительная факультетская
библиотека с общим фондом более 1100 книг, по специальности
«Дошкольная педагогика и психология» 500 книг, по специальности
«Социальная педагогика» 300 книг, по специальности «Специальная
дошкольная педагогика и психология» более 300 книг.
Ежегодно библиотека университета выписывает журналы «Вопросы
психологии», «Дефектология», «Воспитание и обучение
детей с
нарушениями в развитии», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском
саду»,
Дополнительно кафедра Ф и ПЗР» выписывает журналы «Специальная
психология», «Психолог в детском саду», «Коррекционная педагогика и
логопедия», «Коррекционная педагогика», а кафедра Д и СП выписывает
журнал «Социальная педагогика».
Учебно-методическая литература ,рекомендованная в программах
дисциплин в качестве обязательной, в основном, соответствует
квалификационным требованиям. В библиотечном фонде факультета и
университета
содержится
в
основном,
достаточное
количество
рекомендованной учебно-методической литературы, соответствующей
нормативным показателям – 0,5 экземпляр на одного студента.Основная
27
учебно-методическая литература, рекомендованная в программах, имеется
в библиотеке университета. Студенты имеют возможность пользоваться
Национальной публичной библиотекой РК и библиотеками ПетрГУ.
В вузе есть редакционно-издательский отдел и своя типография. За
аттестуемый период профессорско-преподавательским составом факультета
издано 28 учебно-методических пособий. К сожалению, потребность
факультета в издании учебно-методической литературы не удовлетворяется.
Поэтому преподаватели
используют возможность публикации в
Петрозаводском издательстве «Скандинавия»; типографии ПетрГУ.
В образовательной деятельности кафедр, наряду с традиционными,
развиваются и внедряются новые методы обучения, обеспечивающие
активизацию познавательной деятельности студентов, организуется
самостоятельная и научно-исследовательская деятельность студентов. В
университете большое развитие получила индивидуальная работа студентов,
дополнительные занятия со студентами, имеющими пробелы в знаниях по
тем или иным разделам изучаемых дисциплин. Активно применяются в
учебно-воспитательном
процессе
технические
средства
обучения,
используются
мультимедийные
проекторы,
2
телевизора,
2
видеомагнитофона¸ 4 магнитофона, 2 видеокамеры, 2 музыкальных центра,1
оверхедпроектор и другие технические средства.
Специалисты факультета в учебной и научно-исследовательской работе
пользуются услугами компьютерного класса и компьютерного кабинета. В
последнее время на кафедрах факультета используется 9 ПЭВМ. Конечно,
это количество не полностью удовлетворяет потребность учебного процесса.
Всего преподавателями факультета создано 25 программных продуктов.
Часть компьютеров используется в научно-исследовательской работе. В
университете создана локальная компьютерная сеть, предназначенная для
передачи данных между деканатами, подразделениями, отделами,
кафедрами. Компьютерная сеть имеет выход в информационную сеть
Internet.По локальным сетям вуза передается учебная, научная,
административная и хозяйственная информация.
В учебном процессе университета используются программные продукты и
комплексы, необходимые для полноценного обучения студентов, как
основам информатики, так и использованию компьютеров в учебном
процессе и научно-исследовательской работе. Обучение ведется на основе
программных продуктов WIDOWS 2000,BASIC,Pascal, Delphi,
Prolog,Microsoft Office,WINDOWS XP,Linux и ряде других.
28
Кроме того, на факультете имеются базы данных, помогающие
организации учебного процесса: контингент студентов, штатное расписание,
стипендии, расчет учебных поручений кафедры.
Среди программных продуктов имеются диагностические, тестовые,
антивирусные и другие пакеты служебного и вспомогательного направления.
4.3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Учебный процесс на факультете полностью соответствует календарному
графику учебных планов: начало учебного года, семестры, экзаменационные
сессии.
В учебных планах средняя недельная нагрузка за весь период обучения
27-28 часов (без учета физической культуры). Общий объем учебной работы
студентов, включая самостоятельную работу, не превышает 54 часов в
неделю. Это контролируется заведующими кафедрами, которые имеют
общий график контрольных мероприятий на факультете, объем часов на
самостоятельную работу (задания) в каждой рабочей программе дисциплины,
график консультаций и часов индивидуальной внеаудиторной работы
преподавателей со студентами.
В здании университета на Ленина , 29, где находится факультет, занятия,
организованы в две смены. В первом семестре факультет работает во вторую
смену, во втором семестре – первая смена. Продолжительность
академического часа соответствует нормативным требованиям и составляет
45 минут.
Расписание занятий по всем курсам всех специальностей подготовки
составляется на каждый семестр обучения в соответствии с рабочим учебным
планом и утверждается ректором не позднее, чем за 10 дней до начала
занятий. На 1 курсе только первая неделя является лекционной. В
расписании занятий обязательно присутствует номер учебной группы,
учебная дисциплина, вид занятия, время, номер аудитории и фамилия
преподавателя, проводившего занятие. Студенты ознакомлены с расписанием
занятий за неделю до начала семестра. На собрании студентов 1 курса
первого сентября всегда уделяется внимание особенностям расписания в
вузе, такие консультации проводят и кураторы первых курсов.
Отрыв обучаемых от занятий связан лишь с поездками студентов на
конкурс по «Социальной педагогике» (г. Орел – 5 дней), по «Психологии»
Барнаул 5 дней), участие в студенческих конференциях других вузов ( 2-3
дня).
29
Число зачетов и экзаменов в сессию соответствует установленным
нормативам. Общий объем каникулярного времени в учебный год составляет
не менее 10 недель, в том числе 2 недели в зимний период.
Учебный процесс организован в строгом соответствии с учебными
планами. В основе организации учебного процесса заложены принципы
целостности, дифференциации, вариативности, демократизации. Целостность
учебного процесса обеспечивается за счет установления связи между
различными дисциплинами на содержательном, процессуальном и
организационном уровне. В рабочих программах дисциплин по горизонтали (
в семестре и учебном году) и вертикали ( от курса к курсу) обеспечивается
преемственность и согласованность , что является обязательным при
утверждении соответствующих документов на предметно-цикловых
комиссиях и методических семинарах. Вариативность в учебном процессе
обеспечивается наличием широкой системы курсов по выбору и
факультативов.
ОТСЕВ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ПО ГОДАМ
Учебный год
Очная форма обучения
Контингент
Всего отчислено
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
285
303
292
289
255
10
17
6
18
16
Заочная форма обучения
Контингент
Всего
отчислено
10
264
6
310
22
304
17
291
25
ПРИЧИНЫ ОТЧИСЛЕНИЯ (ОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ)
2003/2004 учебный год : академическая задолженность – 4 студента,
перевод в другой вуз – 6, всего -10.
2004/2005 учебный год: академическая задолженность – 10 студента,
перевод в другой вуз – 3, по собственному желанию – 4,всего -17.
2005/2006 учебный год: академическая задолженность – 3 студента,
перевод в другой вуз – 2, по собственному желанию – 1,всего -6.
2006/2007 учебный год: академическая задолженность – 16 студента,
перевод в другой вуз – 0, по собственному желанию – 2,всего -18.
2007/2008 учебный год: академическая задолженность – 10 студентов,
перевод в другой вуз – 1, по собственному желанию – 5,всего -16.
Всего отчислено с 2003/2004 по 2007/2008 уч. г.– 67 студентов.
ПРИЧИНЫ ОТЧИСЛЕНИЯ (ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ)
2003/2004 учебный год : академическая задолженность – 8 студентов, по
собственному желанию – 2 студента, всего -10.
30
2004/2005 учебный год: академическая задолженность – 6 студентов,
перевод в другой вуз – 0, по собственному желанию – 0,всего -6.
2005/2006 учебный год: академическая задолженность – 15 студентов,
перевод в другой вуз – 0, по собственному желанию – 4,неявка – 3 ,всего -22.
2006/2007 учебный год: академическая задолженность – 14 студента,
перевод в другой вуз – 0, по собственному желанию – 2 ,неявка – 1,всего -25.
2007/2008 учебный год: академическая задолженность – 21 студент,
перевод в другой вуз – 0, по собственному желанию – 11, неявка – 5,всего 25.
Всего отчислено с 2003/2004 по 2007/2008 уч. г.– 80 студентов.
На факультете в соответствии с положением о проведении
экзаменационной сессии организованы зачетные недели до сессии Без сдачи
всех зачетов по учебному плану студент не допускаются к сдаче экзаменов.
Расписание сессии, утвержденное проректором по учебной работе,
вывешивается за месяц. В дополнительную сессию для студентов
организована пересдача экзаменов. Зачеты и экзамены сдаются не более
двух раз ведущему дисциплину преподавателю и третий раз- комиссии в
составе трех человек.
Наряду с экзаменационной сессий в университете проводится
внутрисеместровая аттестация студентов на основе написания студентами
рефератов, контрольных работ, результатов коллоквиумов и тестирования.
Подобный широко распространенный подход дисциплинирует студентов в
изучении предмета, позволяет осуществить промежуточный контроль
знаний, помогает в организации индивидуальной и самостоятельной работы
студентов. Межсеместровая аттестация проходит 2 раза в каждом семестре.
Тематика курсовых и дипломных работ разрабатывается методическими
советами кафедр, утверждение тематики курсовых работ осуществляется на
кафедрах, а дипломных - на заседании Совете факультета. Тематика
курсовых работ ежегодно обновляется на 50%, дипломных работ на 65%.
Работа по информации студентов о требованиях к курсовым работам
проводится заранее: выбор тем определяется самим студентом, который
совместно с преподавателем-руководителем разрабатывает план-график
работы и утверждает у зав. кафедрой. В соответствии с Положением о
государственной аттестации, студент пишет заявление с просьбой о
разрешении выполнить дипломную работу по данной теме под руководством
конкретного руководителя. Данным Положением регламентируется порядок
разработки и защиты дипломной работы.
Тематика выпускных квалификационных работ (дипломных проектов)
соответствует профилю подготовки специалистов. Обязательным для
каждого студента всех специальностей, работающим над дипломным
31
проектом, являются промежуточные отчеты и предзащита на выпускающей
кафедре.
Допуск к защите дипломных проектов рассматривается на совете
факультета по представлению зав. кафедрами. Дипломные проекты
выдержаны по структуре, хорошо оформлены. На каждый проект
оформляется отзыв руководителя. Рецензентами дипломных проектов
являются специалисты Министерства образования РК, Министерства труда и
занятости РК, управления народного образования, городского методического
центра, Карельского республиканского института повышения квалификации,
Петр ГУ, СПК, медико-психологической комиссии, центра развития
образования, республиканского социально-педагогического центра
профориентации и психологической поддержки населения, психологипедагоги школ и дошкольных образовательных учреждений. Дипломные
проекты отражают актуальные проблемы теории и практики. Во многих
дипломных проектах есть элементы новизны, они носят интегративный
характер, показывают определенный уровень специалиста-исследователя,
содержат в себе методические рекомендации для дошкольных и школьных
работников и родителей, которые можно использовать в практической работе
педагога, психолога и педагога-дефектолога.
В отчетах председателей государственных аттестационных комиссий
отмечается, что тематика дипломных проектов отличается новизной и
актуальностью исследуемых научных проблем. Анализ содержания
дипломных работ показывает, что выпускники на хорошем научнопедагогическом уровне освещают проблематику исследования, владеют
научно-исследовательскими умениями, стремятся использовать современные
статистические методы обработки экспериментальных данных. Дипломные
работы имеют профессиональную направленность на будущую
практическую деятельность выпускника. Ряд работ выполняются по заказу
дошкольных и школьных образовательных учреждений, связаны с проектной
деятельностью кафедр. Многие дипломные проекты рекомендованы для
печати и использования в практической работе.
Организация самостоятельной работы студентов (СРС) осуществляется
через систему самостоятельных заданий, разработанных по каждой
дисциплине, выполнения курсовых и дипломных проектов. Студенты
знакомятся с возможностями организации своей самостоятельной работы
через спецкурсы: «Научная организация труда студентов» и «Основы
библиографии», а также курс общепредметной подготовки «Методология и
методы психолого-педагогических исследований».
32
Самостоятельная работа студентов осуществляется с целью
систематизации и закрепления полученных теоретических и практических
умений студентов, углубления и расширения теоретических знаний, развития
познавательных способностей и активности студентов: творческой
инициативы, самостоятельности, организованности и ответственности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствования и самореализации.
Самостоятельная работа на факультете осуществляется через
аудиторную работу по дисциплине, которая выполняется на учебных
занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его
заданию и внеаудиторную, выполняемую студентом по заданию
преподавателя, но без его непосредственного участия.
Объем внеаудиторной самостоятельной работы определяется на
заседаниях методического совета по каждой дисциплине. СРС определяется
рабочей программой каждой учебной дисциплины. Затраты времени на
самостоятельное выполнение каждого задания определяется преподавателем
эмпирически (на основе наблюдения за выполнением студентами аудиторной
самостоятельной работы, опроса студентов и затратах времени на то или
иное задание, хронометраж собственных затрат на решение той или иной
задачи с внесением поправочного коэффициента из расчета уровня знаний и
умений студентов).
Преподавателями предусматриваются следующие виды индивидуальной
самостоятельной работы:
- для овладения знаниями – чтение текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы); составление плана текста; графическое
изображение структуры текста; конспектирование текста; выписка из текста;
работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными
документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио – и
видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;
- для закрепления и систематизации знаний - работа с конспектом лекций
(обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника,
первоисточника, дополнительной литературы; аудио-видео записей;
составление плана тезисов ответа; изучение нормативных материалов;
ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (
аннотирование, рецензирование, реферирование, контент - анализ и др.);
подготовка сообщений и выступлений на семинаре, конференции;
подготовка рефератов, докладов; составление библиографии; составление
тематических кроссвордов; тестирование;
33
- для формирования умений – решение задач и упражнений по образцу;
решение вариантных задач и упражнений; выполнение таблиц и диаграмм;
решение ситуационных профессиональных задач; подготовка курсовых и
дипломных работ (проектов); опытно-экспериментальная работа;
рефлексивный анализ профессиональных учений с использованием аудио – и
видеотехники.
На факультете имеются условия для организации СРС. Это библиотеки
университета и факультета, где содержится достаточное количество
рекомендованной учебно-методической литературы. Имеется фонотека,
литература на иностранных языках, имеется фонд видеоматериалов на
кафедрах. Д и СП и Ф и ПЗР, используются материалы, представленные на
электронных носителях.
Существенный вклад в обеспечение как СРС так и всего учебного
процесса вносит созданный компьютерный класс, оснащенный современной
компьютерной техникой. Ведется интенсивная работа по выходу в
международные и российские информационные сети. На факультете имеется
множительная техника и активно используются возможности
университетской типографии.
Практика является частью основной образовательной программы по
специальностям, осуществляемым на факультете. Содержание всех видов
практики, порядок проведения, сроки их прохождения и формы отчетности
определяются программой практики, которая разрабатывается на основе
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по специальностям, «Положения о порядке проведения
практики студентов образовательных учреждений высшего
профессионального образования»,утвержденного приказом Министерства
образования России 25.03.03. № 1154, учебными планами и программами
практики, разработанными на кафедрах и утвержденных на Совете
факультета.
Целью практики является углубление и закрепление теоретических и
методически знаний, умений и навыков студентов по
общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной
подготовки; формирования профессионально-педагогических и научноисследовательских умений; обеспечение всестороннего и последовательного
овладения студентами основными видами профессионально- педагогической
деятельности: содействия становлению личности современного педагога
дошкольного и специального образования.
Учебный процесс на факультете ориентирован на будущую
профессиональную деятельность выпускников. Разработанная система
34
психолого-педагогических и технологических практикумов позволяет
студентам овладеть основными умениями, которые в дальнейшем
закрепляются и совершенствуются на педагогической практике в базовых
учреждениях. Объем практической подготовки студентов за период обучения
составляет 20 недель, что соответствует ГОС ВПО по всем аттестуемым
специальностям.
Кафедры факультета строят свою работу в тесном контакте с органами
управления образованием, дошкольными и школьными учреждениям города
и республики на основе совместных договоров.
Педагогическая практика представлена самостоятельной
исследовательской работой студентов в ДОУ (лабораторный практикум,
курсовых и дипломное проектирование); педагогической практикой в
дошкольных образовательных учреждениях, школах, социальнообразовательных учреждениях и специальных учреждениях).
За последние годы решены многие задачи совершенствования
организации и руководства педпрактикой. Уточнены задачи, содержание,
формы отчетности, установлена преемственность между курсами по
содержанию и характеру профессиональных умений, которыми овладевали
студенты, функции самостоятельной педагогической деятельности,
исследовательской работы студентов.
По каждому виду практик разработаны методические рекомендации. Все
научно-методические рекомендации соответствуют общей программе
педагогической практики и типовой инструкции по организации практики. В
научно-методических рекомендациях уточнен перечень профессиональнопедагогических умений, конкретизировано содержание деятельности
студентов в период практик, формы и методы организации их деятельности,
детально разработаны вопросы организации и руководства педпрактикой.
Научно методические рекомендации получили одобрение руководителей
ДОУ, школ, социальных учреждений, специальных учреждений,
руководителей практики студентов.
Педагогическая практика студентов на факультете организована в
соответствии с учебным планом и графиком педагогической практики,
основана на требованиях к современному дошкольному учреждению и школе
с позиций личностно-ориентированной педагогики, принципов
гуманистической психологии, деятельного подхода.
Педагогическая практика организована в лучших базовых учреждениях в
соответствии с задачами и содержанием педагогических практик, научноисследовательскими интересами студентов, потребностями дошкольных и
школьных учреждений. Поиск лучших базовых учреждений остается одной
35
из основных задач по организации практики, так как от личностного
потенциала, профессиональных знаний и умений, взглядов и убеждений
педагогов базовых учреждений зависит эффективность подготовки
специалиста на разных видах практик.
При выборе баз практик кафедры руководствуются следующими
критериями:
- укомплектованность образовательного учреждения педагогическими
кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;
- контингент детей и специфика его психофизического развития;
- уровень оснащенности учебно-методическим комплексом по
образовательной программе;
- наличие технической инфраструктуры (технические средства обучения,
компьютерной техники и средств телекоммуникации);
- наличие оборудования для проведения лабораторно-практических
занятий.
Особое внимание уделяется подготовительному этапу педагогических
практик. Это работа с руководителями дошкольных и специальных
учреждений, воспитателями, психологами, преподавателями национальных и
английского языков, специалистами городского комитета образования и
непосредственно на факультете с преподавателями- методистами и
студентами.
Большую помощь оказывает кабинет педагогической практики, где
сосредоточены методические материалы разные дневники по педагогической
практике, материалы из опыта работы ДОУ и школ, творческие отчеты
студентов, виды планов.
Имеют место разнообразные формы контроля: утверждение всеми
преподавателями кафедры планов работы, проверка выполнения заданий
лабораторного практикума, выход в базовые учреждения, работа со
старостами, работа со студентами-методистами, еженедельные отчеты
студентов и др.
Успешное прохождение педагогических практик определяется в большей
степени и руководителями учреждений, которые работают со студентами
факультета в течение многих лет. Вместе с преподавателями-методистами
удалось создать атмосферу поиска эффективных решений поставленных
задач, предельно открытого, откровенного обмена мнениями.
Защита итогов практики чаще всего проводится в виде тематических и
научно-практических конференций. Все студенты, как правило, получают
высокую оценку на педагогических советах в базовых учреждениях.
36
Педагогическая практика позволяет нашим студентам, развивая и
совершенствуя своих воспитанников, развиваться и совершенствоваться при
этом самим. Студенты показывают умения планировать работу,
самостоятельно применять теоретические положения в практической работе
с детьми в дошкольных и школьных учреждениях; работают по разным
программам и методикам; ориентируются в изменяющихся условиях,
перестраиваются в связи с этим; самостоятельно принимают правильные
решения в самых разнообразных ситуациях и добиваются их выполнения;
наблюдают и анализируют, устанавливают причины успеха и неудач и
намечают пути совершенствования; используют новые приемы и методы
работы и многое другое.
Основные виды учебных занятий на факультете - это лекции,
семинары, практические и лабораторные занятия.
Эффективность реализации образовательных программ во многом
обеспечивается за счет использования современных педагогических
технологий обучения.
Наряду с традиционными формами широко используются такие формы
обучения как учебные дискуссии, педагогические проекты, психологопедагогические тренинги, деловые и дидактические игры, проблемные
лекции, создание авторских студенческих программ и другие.
Особое внимание уделяется структурированию учебного материала, что
позволяет сделать процесс обучения наиболее рациональным и экономным с
точки зрения его усвоения и сохранения. Все это обеспечивает
поступательное развитие учебно-познавательной сферы, развитие творческих
возможностей и способностей студентов.
В центре внимания преподавателей факультета стоят вопросы вузовской
методики. Неоднократно на методических семинарах обсуждались вопросы
вузовской педагогики, активные методы обучения. Студенты привлекаются к
анализу педагогических систем, нестандартных ситуаций, видеозаписей,
решению педагогических проблем и педагогических задач, составлению
планов, аннотаций на литературу, конспектов и сценариев, анализу
фактического материала наблюдения за детьми, результатов экспериментов.
При разработке технологий обучения преподаватели ориентируются на
принцип согласованности государственного образовательного стандарта и
рабочих программ по дисциплинам кафедры; принцип целевого единства –
направленность всех компонентов педагогической системы на становление
будущего специалиста; принцип предметной содержательной
согласованности и принцип согласованности результатов обучения.
37
Предпринимаются попытки создания линейных, разветвленных и
адаптивных программ обучения, технологии программированного обучения
(уход от контроля и переход к самоконтролю, использование элементов
самообучения). Все это используется преподавателями при составлении
заданий по СРС. Модернизированы традиционные технологии обучения. В
процессе объяснительно-иллюстративного обучения используется видеоряд.
В процессе обучения используются проблемные педагогические задачи и
ситуации, основные законы программированного обучения (закон эффекта
подкрепления, закон упражнений). Используются разные варианты
программированного обучения.
5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.
Прием на факультете реализуется положением о приемной комиссии и
правилами приема в КГПУ. Прием абитуриентов организуется приемной
комиссией, ежегодно создаваемой приказом ректора, и проводится в
соответствии с действующим законодательством, нормативными
документами федеральных органов исполнительной власти и правилами
приема в университете, ежегодно утверждаемыми ученым советом.
Приемная комиссия знакомит абитуриента со спецификой обучения по
каждой специальности, с учебным планом по выбранной специальности. На
все специальности проводятся испытания «Русский язык и литература»
(ЕГЭ), биологии (ЕГЭ), собеседование по английскому и национальным
языкам. Различий по формам вступительных испытаний при приеме на
бюджетные места и на платное обучение нет. Абитуриенты, которые не
прошли по конкурсу, принимаются по желанию на платное обучение.
КОНКУРС ПРИ ПРИЕМЕ НА ФАКУЛЬТЕТ. ОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ.
2004 год
Специальность
План набора
Подано заявлений
Конкурс
Дошкольная педагогика и
психология, социальная
педагогика
20
43
2,15
Специальная дошкольная
педагогика и психология,
логопедия
25
52
2,08
Дошкольная педагогика и
психология, национальные
языки
5
8
1,6
38
2005 год
Специальность
План набора
Подано заявлений
Конкурс
Дошкольная педагогика и
психология, социальная
педагогика
20
94
4,7
Специальная дошкольная
педагогика и психология,
логопедия
25
86
3,44
Дошкольная педагогика и
психология, национальные
языки
5
6
1,2
Специальность
План набора
Подано заявлений
Конкурс
Дошкольная педагогика и
психология, английский язык
20
24
1,2
Специальная дошкольная
педагогика и психология,
логопедия
25
100
4
Дошкольная педагогика и
психология, национальные
языки
5
6
1,2
Специальность
План набора
Подано заявлений
Конкурс
Дошкольная педагогика и
психология, социальная
педагогика
18
73
4,06
Специальная дошкольная
педагогика и психология,
логопедия
23
78
3,39
Дошкольная педагогика и
психология, национальные
языки
5
2
0,4
2006 год
2007 год
2008 год
39
Специальность
План набора
Подано заявлений
Конкурс
Дошкольная педагогика и
психология, социальная
педагогика
20
73
4,06
Специальная дошкольная
педагогика и психология,
логопедия
23
71
3,08
Дошкольная педагогика и
психология, национальные
языки
5
9
1,8
КОЛИЧЕСТВО СТУДЕНТОВ, ПРИНЯТЫХ
НА ДОГОВОРНОЙ ОСНОВЕ НА ОЧНОЕ И ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЯХ
Специальность
Год
Прием с возмещением затрат
Очное
Дошкольная педагогика и психология
Специальная дошкольная педагогика и
психология
Заочное
2004
-
2005
5
4
2006
1
3
2007
2
3+16 ( на базе
СПО)
2008
1
2004
-
2005
2
2006
2
2
2007
1
2
2008
Социальная педагогика
2004
2
-
2005
2006
-
2007
-
22
40
2008
2
22
Профориентационная работа на факультете курируется деканом
факультета Власовой ЛП. и старшим преподавателем Шельшаковой Н.Н.
Целью профильной ориентации является оказание учащимся психологопедагогической поддержки в профессиональном и личностном
самоопределении, принятия школьниками решения о выборе направления
дальнейшего обучения и создание условий для повышения готовности
подростков к социальному, профессиональному и культурному
самоопределению в целом.
Исходя из стратегии профильной подготовки и запроса университета,
профориентационная деятельность на факультете реализуется на протяжении
5 лет по направлениям: изготовление рекламных листков, проспектов;
подготовка цветных буклетов, распространение рекламных проспектов
силами студентов 1-5 курсов, организация студенческих агитбригад,
организация встреч выпускников, выступление студентов 3-4 курсов в 10-11х профильных классах школ г. Петрозаводска и Республики Карелия,
профориентационные беседы студентов 5 курсов в колледжах, лицеях,
привлечение студентов заочного отделения к распространению рекламных
проспектов и информации о факультет, выступление преподавателей с
профориентационной информацией в общественных учреждениях г.
Петрозаводска и РК; размещение объявлений об условиях приема на
факультет Д и СПП в средствах массовой информации и на сайте факультета;
проведение «Дня открытых дверей», проведении «Студенческого десанта» в
школы города. Факультет сотрудничает с центром профессионального
самоопределения молодежи, центром содействия занятости молодежи.
Каждый студент очного и заочного отделения отчитывается об участии в
профориентационной работе в документах по педагогической практике. На
кафедре составляется график выступлений преподавателей в школах г.
Петрозаводска и республики.
5.2. УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.
Одним их основных показателей подготовки специалистов является
освоение студентами содержания образовательных программ. Программы и
составленные на их основе билеты экзаменов для промежуточных аттестаций
соответствуют требованиям, предъявляемым ГОС ВПО к условию
подготовки выпускника и отражают этапы осуществления процесса его
профессиональной подготовки.
41
Для проведения промежуточной аттестации наряду с традиционными
используются нетрадиционные формы: интегрированные экзамены, итоговые
творческие задания, рейтинговые формы аттестации и др. На факультете за
долгие годы отработана в соответствии с Уставом КГПУ система
межсессионной аттестации. Четыре раза в год проводится межсессионная
аттестация на всех курсах, что отражено в соответствующих журналах и
является предметом детального обсуждения на заседаниях Совета
факультета.
В межсессионный период проверочные и контрольные работы, творческие
задания по всем дисциплинам позволяют анализировать качество освоения
программного материала. Аттестация выставляется на основании учета
результатов тестовых и контрольных заданий, контрольных работ; зачетов по
определенным темам; посещаемости студентами лекционных и семинарских
занятий.
Содержание программ и экзаменационных билетов регулярно
корректируются, отражают содержание теоретических дисциплин. Все
программы, экзаменационные билеты утверждены на кафедрах, результаты
экзаменов анализируются на кафедрах и заседаниях Совета факультета.
Анализируя успеваемость студентов факультета можно отметить, что 50%
студентов учатся только на “хорошо” и “отлично”.
Успеваемость студентов
экзаменационных сессий:
Учебн
ый
год
20032004
20042005
20052006
20062007
20072008
Дошкольная педагогика и
психология
факультета
по
итогам
Специальная дошкольная
педагогика и психология
летних
Социальная педагогика
отли
чно
«5»
хоро
шо и
отли
чно
«4»
и
«5»
удовл
етвои
итель
но»3»
неуд
овле
твор
ител
ьно
«2»
отли
чно
«5»
хоро
шо и
отли
чно
«4»
и
«5»
удовл
етвои
итель
но»3»
неуд
овле
твор
ител
ьно
«2»
отли
чно
«5»
хорош
ои
отлич
но «4»
и «5»
удов
летв
оиит
ельн
о»3»
неудо
влетво
ритель
но «2»
24
84
6
29
-
-
-
-
-
-
-
-
15
54
1
11
11
37
4
16
-
-
-
-
14
39
3
20
11
42
3
12
4
9
-
-
13
47
2
17
15
35
5
10
-
-
-
-
8
39
2
11
15
30
11
16
-
-
-
-
42
Ежегодно кроме экзаменов и зачетов преподаватели факультета
проводят срез знаний студентов по каждой дисциплине учебного плана, что
отражено в материалах кафедр и является предметом обсуждения и внесения
корректив в подготовку специалистов. Фонды контрольных знаний по
блокам дисциплин ГОС ВПО разработаны в основной логике реализации
образовательных программ и представляют собой интегрированные задания
по блокам и модулям дисциплин разной степени сложности.
В ходе самообследования во втором полугодии 2007-2008 учебного года
по всем реализуемым специальностям проводилась оценка текущих и
остаточных знаний студентов 1-4 курсов. Контрольные задания для проверки
знаний студентов по всем дисциплинам учебных планов были составлены в
соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов
по каждой специальности . Анализ результатов внутривузовского
тестирования показал, что студенты овладели программным материалом
более чем на 60%.
В течение последних пяти семестров студенты факультета принимают
активное участие в Интернет - экзамене по дисциплинам блоков ГСЭ,ЕН и
ОПД.
ИТОГИ ИНТЕРНЕТ-ЭКЗАМЕНОВ
Дисциплина
Группа
Результат
Отечественная история
711 гр. (23
человека)
77%
Отечественная история
712 гр. (10
человек)
70%
Культурология
722 гр. (18
человек)
61%
Культурология
721 гр. (22
человека)
64%
Философия
732 гр. (15
человек)
93%
Социология
731 гр. (19
человек)
77%
Русский язык и культура речи
711 гр. (26
человек)
80%
Русский язык и культура речи
712 гр. (21
человек)
70%
43
Возрастная анатомия и физиология
722 гр. (16
человек)
88%
Возрастная анатомия и физиология
721 гр. (18
человек)
94%
Педагогика
742 гр. (11
человек)
66%
Психология
751 гр. (18
человек)
72%
Психология
752 гр. (25
человек)
80%
Психология
741 гр. (13
человек)
70%
Психология
742 гр. (13
человек)
85%
Педагогика
743 гр. (12
человек)
66%
Психология
741 гр. (20
человек)
90%
5.3. ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ.
Порядок организации и проведения на факультете итоговой
государственной аттестации выпускников регламентируется «Положением
об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных
заведений в РФ» (приказ Министерства образования РПФ от 25.03.2003 года
№ 1155,«Положением об итоговой государственной аттестации выпускников
КГПУ» (утверждено Ученым Советом КГПУ 26.04.2006 года, протокол №8)
и «Положением о выпускных квалификационных работах». Ежегодно
создаются приказы о создании государственной аттестационной комиссии.
Тематика выпускных квалификационных работ по всем направлениям
подготовки и специальностям соответствует профилям подготовки
выпускников.
Программы государственных экзаменов разрабатываются выпускающими
кафедрами в соответствии с ГС и с учетом методических рекомендаций
учебно-методических объединений вузов РФ. Структура и содержание
государственных аттестационных испытаний, оценочные и диагностические
средства для итоговой государственной аттестации выпускников
44
утверждается ученым советом факультета, и своевременно доводятся до
студентов. Программы государственных экзаменов и содержание
экзаменационных билетов соответствуют требованиям ГОС ВПО, регулярно
обновляются и утверждаются на заседаниях выпускающих кафедр и совете
факультета.
Представляемые к защите дипломные работы, как правило, направлены на
рассмотрение проблем, представляющих научный и практический интерес и
обеспечены квалифицированным руководством.
В состав государственных аттестационных комиссий входят, в основном,
преподаватели кафедр университета, но возглавляются они крупными
учеными и специалистами из других организаций. Состав государственных
аттестационных комиссий соответствует положению о ГАК, утверждается
приказом ректора. Кандидатуры председателя ГАК согласуются с
Министерством образования РФ.
ПРЕДСЕДАТЕЛИ ГАК
Годы
Дошкольная
педагогика и
психология
Социальная педагогика
2003-2004
Бабакова Т.В. –
доктор пед.наук,
профессор ПетрГУ
Бабакова Т.В. – доктор
пед.наук, профессор
ПетрГУ
2004-2005
Игнатович И.Л. –
канд.пед.наук,
ведущий специалист
отдела
лицензирования и
контроля
исполнения гос.
образ. стандартов
Министерства
образования РК
Игнатович И.Л. –
канд.пед.наук, ведущий
специалист отдела
лицензирования и контроля
исполнения гос. образ.
стандартов Министерства
образования РК
2005-2006
Игнатович И.Л. –
канд.пед.наук,
ведущий специалист
отдела
лицензирования и
контроля
исполнения гос.
Игнатович И.Л. –
канд.пед.наук, ведущий
специалист отдела
лицензирования и контроля
исполнения гос. образ.
стандартов Министерства
образования РК
Специальная
дошкольная
педагогика и
психология
Баряева Л.Б., доктор
пед. наук, профессор
РГПУ
45
образ. стандартов
Министерства
образования РК
2006-2007
Игнатович И.Л. –
канд.пед.наук,
ведущий специалист
отдела
лицензирования и
контроля
исполнения гос.
образ. стандартов
Министерства
образования РК
Игнатович И.Л. –
канд.пед.наук, ведущий
специалист отдела
лицензирования и контроля
исполнения гос. образ.
стандартов Министерства
образования РК
Буркин М.М., доктор
мед.наук, профессор
мед.ф-та ПетрГУ
2007-2008
Бабакова Т.В. –
доктор пед.наук,
профессор ПетрГУ
Бабакова Т.В. – доктор
пед.наук, профессор
ПетрГУ
Буркин М.М., доктор
мед.наук, профессор
мед.ф-та ПетрГУ
В отчетах председателей ГАК были замечания, но они не повторялись,
так как итоги государственной аттестации являлись результатом
специального обсуждения на заседаниях кафедр и советах факультета. По
итогам аттестации университета в 2003 году методическими советами была
проведена большая работа по устранению всех замечаний председателей
ГАК, что привело к резкому снижению замечаний и чаще они носили
частный характер. Тем не менее, председатели методических советов
(Александрова И.В. и Минакова Л.К.) и заведующие кафедр всегда
анализируют даже частные замечания и принимают соответствующие меры.
Замечания по итогам государственной аттестации по специальности
«Дошкольная педагогика и психология».
2004 год (Бабакова Т.А.) – существенно снизилось количество
погрешностей, отмеченных в прошлом году; нецелесообразно привлекать
одного рецензента для оценки работ, выполненных у одного руководителя
дипломных работ;
2005 год (Игнатович И.Л.) – факультетом проделана большая работа по
совершенствованию защиты дипломных работ, что проявляется в тематике,
содержании, технологии защиты, качества рецензий; исключить
использование хрестоматий.
2006 год (Игнатович И.Л.) – пересмотреть структуру отдельных билетов,
которые предполагают развернутые, очень объемные ответы на вопрос;
46
включить в тематику дипломных работ больше вопросов нравственного
воспитания и экологического образования.
2007 год (Игнатович И.Л.) – нарушена структура отдельных дипломных
работ; заключение отдельных работ пересказывает описание исследований,
не содержит анализа и обобщений; заменить отдельные психологопедагогические ситуации на задачи, предполагающие теоретические
обоснования ответов; составить банк рецензентов.
2008 год (Бабакова Т.А.) – желательно ограничивать количество
учебников и учебных пособий в списке литературы источников, если только
не проводится их сопоставительный анализ; в некоторых дипломных работах
отдельные погрешности, например, практическая (не поисковая) ориентация
цели и отдельных задач исследования.
Замечания по итогам государственной аттестации по специальности
«Социальная педагогика».
2004 год (Бабакова Т.А.) – нецелесообразно привлекать одного рецензента
для оценки работ, выполненных у одного руководителя дипломной работы.
2005 год (Игнатович И.Л.) – исключить использование хрестоматий;
в отдельных проектах некоторые ошибки в иллюстрированных материалах.
2006 год (Игнатович И.Л.) – некоторые выпускники дают решение задачситуаций с позиции практического опыта, недостаточно ориентируясь на
теоретические знания.
2007 год (Игнатович И.Л.) – в тематике дипломных работ не раскрыты
вопросы нравственного и гражданского воспитания; в ряде работ в
заключении не обозначается теоретическая и практическая значимость
проведенного исследования; отдельные студенты заочного отделения
испытывают затруднения в обзоре материала для презентаций.
2008 год (Бабакова Т.А.) – нет замечаний. Возможно объединение
вопросов из истории социальной педагогики, предполагающие анализ
ситуации и соотнесения с современными исследованиями.
Замечания по итогам государственной аттестации по специальности
«Специальная (дошкольная) педагогика и психология».
2006 год – (Баряева Л.Б.) – студенты редко употребляли и
опирались в своих ответах на научные труды и достижения российских и
зарубежных педагогов и психологов. Комиссия установила, что студенты
продемонстрировали достаточно глубокие знания теоретических вопросов,
готовность к их реализации на практике. Вместе с тем, при ответах на
47
дополнительные вопросы по логопсихологии студенты испытывали
затруднения. Не все рецензии на дипломные работы соответствуют,
требованиям, разработанных на кафедре. По защитам дипломных работ
рекомендуем более тщательно отбирать рецензентов.
2007 год (Буркин М.М.) – в определенных дипломных работах нарушены
соотношения объекта и предмета исследования (рецензии практических
работников); изменить содержание экзаменационных билетов: включение
комплексного вопроса и практическое направление психологопедагогических ситуаций; обратить внимание выпускников на большую
опору в ответах на научные труды и достижения российских и зарубежных
педагогов и психологов.
2008 год (Буркин М.М.) – рецензии практических работников редко
содержит критические замечания, иногда наблюдается явное завышение
оценки дипломной работы; определяя погрешности, включение задачи
исследования анализа литературных источников (анализ-метод
исследования) или практическое ( а не поисковая) ориентация цели и
отдельных задач исследования.
По всем замечаниям приняты конкретные мероприятия на кафедрах. В
2008 году уже состоялись защиты дипломных работ по нравственному и
гражданскому воспитанию; пересмотрены некоторые задания, требующие
большого теоретического осмысления.
Тем не менее, как отмечает в 2007 году председатель ГАК Игнатович Н.Л.,
канд. пед. наук, ведущий специалист отдела лицензирования и контроля
исполнения государственных образовательных стандартов Министерства
образования РК, имеет место общее положительное впечатление от
серьезной и четкой организации в работе государственной аттестационной
комиссии, от качественной подготовки выпускников и полученных высоких
результатов. Более того, по результатам работы государственной
аттестационной комиссии в течение трех лет следует отметить возросший
уровень качества ответов студентов заочной формы обучения, глубину
ответов из области психологии, расширения объема содержания в области
социальной педагогики, попытке интеграции содержания и методов
исследования из различных областей ( научные руководители Гольдфельд
И.Л., Фадеева М.В.).
Таким образом, результаты итоговой государственной аттестации
выпускников соответствуют требованиям государственных образовательных
стандартов профессиональных образовательных программ высшего
профессионального образования.
48
Все председатели ГАК отмечают хорошие теоретические знания
значительного числа выпускников, наличие профессиональных навыков,
умение многих из них использовать различные методы научных
исследований, способность анализировать полученные результаты и делать
правильные выводы, квалифицированно и аргументировано отстаивать свою
позицию в ходе дискуссии.
В отчетах председателей ГАК представленные к защите выпускные
квалификационные работы характеризуются как выполненные на достаточно
высоком научном и методическом уровне и отвечающие предъявляемым
требованиям, подчеркивается актуальность тематики работ, практическую
направленность и связь с современными и региональными проблемами,
соответствие профилю подготовки.
Результаты государственных аттестаций за последние 5 лет
свидетельствуют о достаточно высоком уровне овладения
профессиональными образовательными программами студентами, как на
дневном, так и на заочном отделении.
Итоги сдачи государственных экзаменов на заочном отделении
свидетельствуют о том, что недостаток теоретического обучения
компенсируется практикой и большим опытом выпускников. От 60 до 70%
студентов ( а по педагогике до 80%) сдают экзамены на «хорошо» и
«отлично».
Дипломные проекты студенты заочного отделения часто пишут по итогам
большой практической работы или по заявкам Министерства образования
РК . Больше 80-90% выпускников защищают дипломные проекты на
«хорошо» и «отлично».
Результаты государственных экзаменов (дневная форма обучения):
Специальность «Специальная (дошкольная) педагогика и психология»
Год
Число
выпускн
иков
Всего
Сдали на
сдавало
отлично
хорошо
удовл
хор и отл
неудов
абс %
абс %
абс
%
абс
%
абс
%
абс
%
2006
25
25
100
12
48
3
12
6
24
4
16
-
-
2007
24
24
100
15
60
3
12
3
12
4
16
-
-
2008
18
18
100
7
38
3
16.6
1
5.5
7
38
-
-
49
Результаты государственных экзаменов (дневная форма обучения):
Специальность «Дошкольная педагогика и психология»
Год
Число
выпус
книко
в
Всего
Сдали на
сдавало
отлично
абс
%
абс
9
хорошо
удовл
хор и отл
неудов
%
абс
%
Абс
%
абс
%
абс
%
23.0
10
25.6
5
12.8
8
20.5
1
2.5
2004
39
39
100
2005
45
45
100
8
17.7
9
20.00 5
11.1
12
26.6
2
4.4
2006
29
29
100
13
44.8
8
27.5
10
34.4
8
27.5
-
0
2007
19
19
100
6
31.5
2
10.5
4
21.0
7
36.8
-
0
2008
39
39
100
10
25.6
11
28.2
3
7.6
8
20.5
4
10.2
Результаты государственных экзаменов (дневная форма обучения):
Специальность «Социальная педагогика»
Год
Число
выпус
книко
в
Всего
Сдали на
сдавало
отлично
абс
-
2004
2005
19
2007
2008
-
19
-
2006
-
%
20
-
-
20
-
-
абс
абс
%
удовл
абс
%
%
хор и отл
абс
%
неудов
абс
%
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
6
31.5
2
10.5
1
5.2
8
42.1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
65.0
2
10.0
2
10.0 3
15.0
-
-
-
-
-
-
-
-
-
13
-
хорошо
-
-
-
Результаты государственных экзаменов (заочная форма обучения):
50
Специальность «Дошкольная педагогика и психология»
Год Число
Всего
Сдали на
выпускни
сдавал
ков
о
отлично
2006
20
2007
26
2008
24
абс
%
20
100
20
100
26
аб
с
хорошо
удовл
%
абс
%
аб
с
15.00
11
55.00 6
30.00 14
70.00
-
4
20.00
11
55.00 5
25.00 15
75.00
-
100
3
11.5
9
34.6
14
53.8
12
57.6
26
100
11
42.00
5
19.2
10
38.4
16
61.5
24
100
9
37.5
6
25
9
37.5
15
6.25
23
100
12
50
7
29.1
4
16.6
19
79.1
%
абс
неудов
%
3
Абс
хор и отл
%
Результаты государственных экзаменов (заочная форма обучения):
Специальность «Социальная педагогика»
Год
Число
выпускник
ов
Всего
Сдали на
сдавало
отлично
2006
27
2007
17
2008
13
хорошо
абс
%
аб
с
%
абс
%
27
100
15
55.5
12
27
100
6
22.2
17
100
7
17
100
13
13
удовл
Абс
хор и отл
неудов
%
абс
%
абс
%
21.00 -
-
27
100
-
-
5
18.5
6
22.2
21
77.7
-
-
41.1
8
47.0
2
11.76 15
88.2
-
-
7
41.1
8
47.0
2
11.76 15
88.2
-
-
100
5
38.4
3
23.00 5
29.4
8
47.0
-
-
100
3
17.6
7
41.00 2
15.3
10
7.6
1
0.76
Результаты государственных экзаменов (заочная форма обучения)
Специальность « Специальная дошкольная педагогика и
психология»
51
Год
Число
выпускник
ов
Всего
Сдали на
сдавало
отлично
2007
31
хорошо
удовл
хор и отл
абс
%
аб
с
%
абс
%
Абс
%
абс
%
31
100
7
22.5
12
38.7
12
38.7
19
61.2
31
100
11
35.4
12
38.7
8
25.8
23
74.1
неудов
абс
%
2008
КОЛИЧЕСТВО ВЫПУСКНИКОВ ФАКУЛЬТЕТА
Специальность Форма обучения
Дошкольная
педагогика и
Очная (всего):
-в т.ч. с отличием
Год окончания факультета
2004
2005
2006
2007
2008
38
45
29
19
39
4
4
2
1
5
19
26
23
психология
Заочная (всего):
-в т.ч. с отличием
Социальная
педагогика
Очная (всего):
-в т.ч. с отличием
19
20
4
3
Заочная (всего):
-в т.ч. с отличием
27
17
12
Специальная
Очная (всего):
(дошкольная)пед -в т.ч. с отличием
агогика и
психология
25
24
18
4
4
4
Заочная (всего):
-в т.ч. с отличием
Всего по
факультету
Очная (всего):
-в т.ч. с
отличием
31
38
64
54
63
57
4
8
6
8
9
52
Заочная (всего):
-в т.ч. с
отличием
46
74
35
За все годы работы факультета не было ни одной рекламации на наших
выпускников. По отзывам специалистов образовательных учреждений
выпускников последних лет отличает высокий уровень теоретической
подготовки, эрудированность в современных инновациях. Выпускники
успешно адаптируются в новых условиях дошкольных, школьный и
специальных учреждений. Результаты анкетирования руководителей ДОУ г.
Петрозаводска и Республики Карелия выявили достаточно высокое мнение о
подготовке выпускников (анкетирование проводилось на курсах
руководителей ДОУ в КРИПКРО).
Востребованность выпускников является важным вопросом на
факультете.
Ежегодно до 60-80% выпускников устраиваются по
специальности
Год
2004
2005
2006
2007
2008
Вакантн Кол-во
ые места выпускн
иков
9
62
34
33
31
38
64
54
63
57
Направлено на Направлено
работу
сферу
образования
чел.
%
11
15
16
37
27
28,9
23.4
29.6
58.7
47.3
шк
ол
ы
Кар
ели
и
7
11
13
30
26
в В
другие
ведомс
тва
сельские
школы
Самостоя Не
тельное
явк
трудоустр а
ойство
1
1
1
3
-
27
51
38
27
36
3
3
2
4
1
Основная причина отказа от предложенных вакантных мест – низкая
заработная плата и отсутствие жилья в районах Карелии.
Профессиональное продвижение выпускников факультета отмечается
Министерством образования РК и городским управлением образования.
Многие выпускники факультета стали руководителями дошкольных и
специальных учреждений, центров развития ребенка, работают
преподавателями в педагогическом колледже. Наиболее способные
выпускники становятся преподавателями. За последние пять лет на кафедрах
успешно работают восемь молодых преподавателей выпускников до 30 лет.
53
Организация педагогического взаимодействия со студентами позволяет
учитывать их оценки и мнения по поводу подготовки к будущей
профессиональной деятельности: студенты имеют возможность высказывать
проблемы на педагогических конференциях по практике, педагогических
советах в ДРУ, семинарских занятиях, деловых играх, в процессе
анкетирования.
Преподаватели факультета поддерживают связь с молодыми
специалистами, оказывая консультативную помощь выпускникам в период
адаптации к трудовому процессу. Организуется совместная научноисследовательская работа выпускников-стажеров с научными
руководителями. Стажеров привлекают к руководству педагогической
практикой, консультируют по поводу подготовки к аттестации на более
высокий разряд или категорию, привлекают к участию в работе проблемных
групп для молодых специалистов, представляются методические материалы
для самообразования.
5.4. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕЭФФЕКТИВНОСТЬ.
Система управления качеством образования на факультете выстраивается
в соответствии с документами «Управление качеством подготовки
специалистов в КГПУ» 2003 года и локальными актами и планирующими
документами отдела качества образования в вузе.
Деятельность факультета по управлению качеством образования
охватывает все стороны подготовки специалиста. Управление качеством
образования включает в себя: проведение проблемного анализа состояния
образовательного процесса, определение целей деятельности факультета
вплоть до целей преподавания каждой дисциплины, согласование единых
требований к оценке результатов учебного процесса по дисциплинам, блокам
дисциплин, специальностям; разработку системы текущей и итоговой
диагностики результатов образовательного процесса; научно-методическое
обеспечение образовательного процесса; организацию системы повышения
квалификации профессорско-преподавательского состава по вопросам
управления качеством образования.
Декан факультета Власова Л.П. является членом совета университета по
качеству образования.
54
6. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Одним из приоритетных направлений высшего образования является
формирование социально зрелых граждан и специалистов, способных
эффективно работать в условиях становления рыночной экономики, что
предполагает подготовку молодого специалиста к жизни в российском
обществе, развития его задатков, освоение им социальных ролей,
необходимых для полноценной жизнедеятельности, формирование
профессиональных способностей и подготовку к самореализации в
профессиональной сфере. Реализация обозначенных целей происходит в
процессе воспитательной деятельности.
Выпускник, получающий квалификацию преподавателя дошкольной
педагогики и психологии, социального педагога, педагога-дефектолога для
работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии,
участвующий в воспитательных мероприятиях факультета, обретает опыт
организации условий развития личности детей и подростков, опыт подбора
технологий обучения и воспитания, содействует формированию общей
культуры личности и подрастающего поколения.
Воспитательная работа на факультете регламентируется такими
документами , как :закон РФ «Об образовании»;Устав ГОУЦ ВПО КГПУ;
Концепция воспитательной деятельности «Развитие творческих
способностей личности студента ( будущего специалиста) в культурнообразовательном пространстве вуза» - Программа воспитательной
деятельности ГОУ ВПО «КГПУ»; нормативные положения по проведению
воспитательной работы; методические рекомендации по анализу содержания
и качества воспитания студентов в системе высшего профессионального
образования (разработка Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки); годовые планы работы структур по внеучебной работе
(планы работы Студенческого научного общества, Психологического клуба,
Дефектологического общества, клуба «Социальный педагог», Положение о
проведении олимпиад, конкурсов и др.
Реализация воспитательной деятельности студентов осуществляется на
уровне ректората (ректор университета, проректор по воспитательной
работе), уровне факультета (декан, заместитель декана по воспитательной
работе), уровне кафедр (заместителя заведующих кафедр по воспитательной
работе). Вся работа на данных уровнях также планируется и ведется анализ
выполнения данных планов.
На факультете проводится постоянный мониторинг состояния
воспитательной работы. Целенаправленное изучение результатов
организации воспитательной работы со студентами, принятие своевременных
мер по его совершенствованию позволяет качественно решать важнейшую
55
задачу –подготовку специалистов, обладающих высоким уровнем
ответственности, патриотизма и гражданского сознания.
Анализ воспитательной работы на факультете свидетельствует о
приобретении студентами опыта сотрудничества со всеми субъектами
педагогического процесса вуза и образовательных и социальных
учреждений; о влиянии воспитательного процесса на профессиональноличностное самосовершенствование, на формирование ценностных
ориентаций и наклонностей будущих специалистов. В целом воспитательная
работа является средством формирования профессиональной
компетентности.
Институт кураторства на факультете серьезно работает в соответствии с
«Положением о кураторе» для всех студенческих групп с 1 по 5 курсы.
Деятельность куратора осуществляется в следующих направления:
- диагностическое направление (оценка адаптации первокурсников и
студентов, поступающих в вуз из Социально-педагогического колледжа по
системе «Контакт» к новым условиям; определение предполагаемого места
трудоустройства студентов 5 курса и оценки их удовлетворенности
качеством профессиональной подготовки; изучение микроклимата в учебной
группе; отслеживание текущей и итоговой учебной успеваемости студентов;
отслеживание нарушений дисциплины; изучение мотивации обучения;
оценка условиям питания в университет; оценка социальной активности
студентов и пр.);
- социальное направление (составление социального паспорта
студенческих групп; способствование оказанию нуждающимся студентам
необходимых, предусмотренных законодательством, льгот, различных видов
материальной помощи; привлечение студентов к участию в общественно
значимой деятельности в университете, в городе – в дошкольных
образовательных учреждениях, интернатах, детских домах и пр.);
- участие в учебно-исследовательской деятельности студентов
(привлечение студентов к организации научно-практических конференций по
направлениям кафедр, проведение самостоятельных исследований и участие
в исследованиях, проводимых на уровне университета и пр.);
- досуговое направление ( организация кураторами студентов для
проведения внеучебных мероприятий воспитательной направленности в
группе , на факультете, в вузе, в образовательных учреждениях – базах
педагогической практики);
- организация трудовой деятельности (приобщение студентов к
общественно-полезной деятельности: участие в учебном корпусе и в
56
общежитиях, на базах образовательных учреждений, в отработке студентов
1 курса на факультете);
Кроме того кураторы осуществляют планирование собственной
деятельности (календарно-перспективное планирование в начале учебного
года), в котором находят отражение выше названные направления
деятельности. В течение всего учебного года кураторы ведут документацию,
журнал куратора, отражающую содержание, формы организации и
результативность работы в студенческой группе; представляют отчеты на
заседаниях кафедр, Совета факультета и на совещании кураторов на
факультете. В конце учебного года готовят итоговые отчеты по результатам
работы в студенческих группах.
Согласно концепции воспитательной деятельности в вузе и на факультете
осуществляется реализация следующих направлениях системы
воспитательной работы:
- культурно-массовая работа ( организация и проведение традиционных
мероприятий : студенческих праздников «Посвящение в студенты», «
Последний звонок», «Татьянин день», «Экватор»,» Новогодний карнавал»,
Восьмое марта, День учителя, Вечер знакомств первокурсников с
преподавателями, День именинника и др.; праздников для детей студентов и
сотрудников: «Новогодняя елка», «День ребенка»; участие в
Первоапрельской юморине; Выпускной бал для студентов университета и
др.;
- гражданско-патриотическое (организация и проведение мероприятий,
посвященных памятным датам отечественной истории; участие в историкопатриотических образовательных маршрутах; встречи с ветеранами ВОВ);
- семейно-бытовое (организация и проведение конференций, посвященных
семейным традициям, семейному воспитанию и др.; участие в конкурсах на
лучшую комнату и кухню в общежитии и др.);
- физическая культура и здоровый образ жизни ( участие в
межфакультетских спортивных праздниках, соревнованиях; участие в акциях
«Против СПИДа, «Бросай курить»; посещение семинаров по профилактике
наркомании; анкетирование «Осведомленность о ВИЧ-инфекции»; встречи с
врачом здравпункта университета; организация летнего и оздоровительного
отдыха студентов и др.);
- духовно-нравственное (организация и участие в благотворительных
акциях «Дар», «Поможем детям»; привлечение к добровольному сбору
материальных средств для оказания помощи детям с проблемами в здоровье;
изготовление методических пособий для образовательных учреждений и
57
участие в проведении утренников, развлекательных программ для детей в
рамках педагогической практики и др.);
- трудовое (организация субботников в помещениях учебного корпуса и на
территории возле здания университета, отработка на факультете студентами
1 курса);
- эстетическое (выставки по художественной деятельности факультета;
посещение музеев и театров города; мастер-класс карельской художницы Т.
Юфа; концерты в Карельской филармонии и др.);
- научно-исследовательское ( функционирование студенческого научного
общества, проблемных групп; олимпиады, конкурсы и др.);
- профориентационная работа (проведение профориентационных
мероприятий в образовательных учреждениях города и районов; организация
Дня открытых дверей и др.);
- взаимодействие с родителями (оформление благодарственных писем
родителям студентов; индивидуальные встречи-консультации декана, зам.
декана и кураторов с родителями студентов по решению вопросов личного
характера, приглашение родителей на торжественные мероприятия);
- развитие факультета (проведение конкурса «Логотип факультета»;
оформление выпускных альбомов студенческих групп; оформление альбома
факультета; участие студентов в выборах декана факультета и др.).
С целью оптимизации осуществления воспитательной работы на
факультете реализуется также диагностическое направление деятельности.
Организовывались и проводились при активном участии студентов
следующие формы и виды деятельности: ежегодные, ставшие
традиционными, научно-практические конференции с участием
преподавателей, аспирантов, студентов и специалистов образовательных
учреждений; выпуск сборников совместных публикаций; итоговые научнопрактические конференции по педагогической практике; научнопрактические конференции для педагогов-выпускников факультета;
конференции по регионоведению; межвузовские научно-практические
конференции; олимпиады по дошкольной педагогике и частным методикам,
по курсу регионоведения, по социальной педагогике, по специальной
психологии и педагогике, по возрастной и детской психологии, по
возрастной анатомии и физиологии, по логопедии и другим дисциплинам;
выставки развивающих математических игр и пособий; выставки
логопедических пособий; выставки студенческих работ ( например, кукол и
др.). Показателем является и то, что в отчетный период студенты факультета
участвовали в конкурсах и олимпиадах не только на уровне факультета или
58
вуза, но и регионального, межвузовского уровня. Осуществлялось
ежегодное обучение студентов в Финляндии, по программе «First», обмен
опытом.
На факультете используются методические разработки «Памятка
первокурсника», «Тетрадь заместителя декана по воспитательной работе»,
«Тетрадь куратора», Справочник студента ( о деятельности профсоюзной
организации и др. На протяжении 5 лет для оптимизации воспитательного
процесса на факультете разрабатывались анкеты. Адресованные студентам (
анкета первокурсника, анкета студента, оценка эффективности
воспитательной работы на факультете, определение удовлетворенности
учебным процессом и др.). На основе анкетных данных систематически
обновляется социальный паспорт студенческих групп.
Согласно «Положению о порядке образования и использования Фонда
материальной помощи и поощрении студентов ГОУ ВПО КГПУ» студенты
факультета имеют возможность получения материальной помощи и
премирования.
Поощрение студентов на факультете также осуществляется в виде
организации тематических поездок в г. Санкт-Петербург , г. Великий
Новгород, города республики Карелия, а также поездки в Эстонию,
Финляндию и др. В летний период наиболее активные и успешные студенты
факультета принимают участие в организованном летнем отдыхе (
республика Карелия, г. Москва, г. Санкт-Петербург, южное направление) , в
оздоровительных мероприятиях.
На факультете продолжают работать структуры студенческого
самоуправления, старостат, творческая группа факультета, профсоюзный
актив, студенческий актив. Деятельность студенческого актива
осуществляется на уровне группы, факультета, вуза (при взаимодействии с
отделом по работе со студентами, студенческим профсоюзом).
Зам. декана по воспитательной работе – старший преподаватель кафедры
Ф и ПЗР Кудряшова Е.М., заведующими кафедрами по воспитательной
работе – ст. преподаватель кафедры Ф и ПЗР Тришкова С.П. и ассистент
кафедры Д и СПП Ковальчук М.В., председатель профкома студентка
Абакумова С., студентка 721 группы , председатель студкома студентка 742
группы Солдаткина Е.
7. УРОВНИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
7.1.КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
На факультете сложился высококвалифицированный научнопедагогический коллектив, способный решать актуальные проблемы,
59
связанные как с подготовкой квалифицированных специалистов, так и с
выполнением научных исследований.
Кадровая политика декана и заведующих кафедрами направлена на
увеличение числа штатных преподавателей с учеными степенями и званиями
и на подбор молодых специалистов. Подготовка дипломированных
специалистов на выпускающих кафедрах осуществляется педагогическими
кадрами в количестве 29 человек.
Квалификация профессорско-преподавательского состава факультета
соответствует профилю учебных дисциплин всех соответствующих циклов
ГОС ВПО, преподавание которых осуществляется на кафедрах.
КАДРОВЫЙ СОСТАВ ФАКУЛЬТЕТА
Кафедра
Кол-во
Докторов
штатных
наук
преподавателей
Канд. наук,
им. звание
профессора
Канд. наук
(кроме им.
звание
профессора)
Всего с
учеными
степенями
Физического и
психического
здоровья
ребенка
19
0
4 (20%)
7 (37%)
Дошкольной и
социальной
педагогики
10
0
7 (64%)
7 (64%)
Всего по
факультету
29
0
11 (37%)
14 (47%)
3 (15%)
3 (10%)
ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ СПЕЦИАЛЬНЫХ КАФЕДР ФАКУЛЬТЕТА
Кафедра
Физического и
психического
здоровья
Всего
19
до 30 лет
31-40 лет
41-50 лет
51-60
лет
Старш
е 60
лет
шт.е
д.
%
шт.
ед.
%
шт.е
д.
%
шт.
ед.
%
шт %
.ед
.
8
42
3
16
2
10
3
16
3
16
60
ребенка
Дошкольной и
социальной
педагогики
10
3
28
2
18
1
18
2
18
2
18
Всего по
факультету
29
12
40
5
16
3
12
5
16
5
16
Средний возраст преподавателей факультета 44 года, число
дипломированных специалистов 47%. Некоторое снижение числа
специалистов с учеными степенями связано с ростом молодых
преподавателей. Однако из них: Чицварина Н.А., Лазарева О.В. учатся в
очной аспирантуре; Ковальчук М.В., Стельмах Ю.Б., Шельшакова Н.Н.,
Кудряшова Е.М. – соискатели кандидатской степени; Потахина Т.М.,
Пушкина Т.В. – учатся в заочной аспирантуре. Готовятся к поступлению в
аспирантуру – Семенова Н.А., Воронина Т.Л.
За аттестационный период защищена одна докторская диссертация
Ивановым В.В. и две кандидатские диссертации по педагогике – Калабиной
И.А, и Голиковой Н.В.. Подготовлены диссертационные работы Пушкиной
Т.В. и Сидловской О.П. Звание доцента присвоено Александровой И.В.
Порядок избрания на должность преподавательского состава
соответствует с Уставу КГПУ и нормативным документам.
Организация повышения квалификации преподавательского состава
является важным показателем повышения качества образования. Данная
работа планируется деканом и заведующими кафедрами совместно с отделом
подготовки и аттестации научно-педагогических кадров, разрабатывается и
утверждается план повышения квалификации преподавателей. Основными
формами ее являются курсы повышения квалификации, стажировки, работа
над диссертациями, учеба в аспирантуре и докторантуре.
За аттестуемый период все преподаватели выпускающих кафедр прошли
курсы повышения квалификации с получением сертификата ( список
прилагается).
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ (ЧЕРЕЗ КУРСЫ)
Кафедра
20032004
20042005
20052006
2006-2007 20072008
Дошкольной и социальной
педагогики (Д и СП)
5
3
8
8
4
61
Физического и психического
здоровья ребенка ( Ф и ПЗР)
4
2
5
4
6
Начинающих преподавателей на факультете 12 ( 3 - на кафедра Д и СП и
8 – на кафедре Ф и ПЗР).
Таким образом, комиссия по самообследованию считает, что достаточно
высокий профессиональный уровень кадрового состава факультета
обеспечивает качественную подготовку специалистов. Преподаватели
факультета в необходимой мере владеют современными формами и
методами организации учебного процесса. Содержание курсов отражает
состояние науки.
Руководствуясь документом «Управление качеством подготовки
специалистов в Карельском государственном педагогическом университете»
составлен план мероприятий по согласованию качества подготовки
специалистов на факультете. На факультете серьезное внимание уделяется
созданию комплексной системы обеспечения качества образования,
объективной системы итоговой аттестации с участием работодателей,
созданию необходимых условий для максимального развития потенциала
творческих способностей студентов, обеспечению широкого доступа всех
студентов к информационным базам данных, повышении профессиональной
подготовки и компетентности профессорско-преподавательского состава,
усилению исследовательского характера учебной деятельности студентов и
расширению использования компьютерной техники в преподавании учебных
дисциплин .
Работа
с молодыми преподавателями
В период с 2003/2004 по 2007/2008 учебный год преподавательский
состав факультета пополнился молодыми специалистами:
Калабина Инна Александровна (ноябрь 2003 г.); Ковальчук Мария
Валерьевна (сентябрь 2005); Голикова Наталья Владимировна (сентябрь
2006). Кудряшова Екатерина Михайловна (сентябрь 2005 г.) Лазарева Ольга
Викторовна (сентябрь 2005 г.); Потахина Татьяна Михайловна (сентябрь
2004 г.); Шельшакова Наталья Николаевна (сентябрь 2004 г.) ; Стельмах
62
Юлия Борисовна (сентябрь 2004 г.); Семёнова Наталья Александровна
(сентябрь 2006 г.) Воронина Татьяна Леонидовна (сентябрь 2007 г.)
С момента поступления молодых специалистов на факультет была
определена индивидуальная траектория профессионального развития.
В целях более быстрой профессиональной адаптации педагогов проводились
следующие мероприятия:
• прикрепление преподавателей-наставников (Калабина И.А. Фадеева М.В.; Ковальчук М.В. - Терентьева Н.П.; Голикова Н.В. Колеватова В.Б., Кудряшова Е.М.- Минакова Л.К., Лазарева О. В.–
Власова Л.П., Терентьева Н.П., Потахина Т. М.– Сидловская О.П.,
Шельшакова Н. Н.– Минакова Л.К., Стельмах Ю.Б.- Минакова Л.К.,
Семёнова Н. А.- Гольдфельд И.Л., Воронина Т.Л. – Сидловская О.П.)
• помощь в определении содержания рабочих программ и учебнометодических комплексов;
• посещение занятий преподавателей кафедры;
• предоставление возможностей для повышения квалификации:
Калабина И.А.:
- РГПУ им. А.И.Герцена, С.-Пб., курсы повышения квалификации «Новые
педагогические технологии» (получен сертификат), ноябрь 2005г.;- Обучение
в летнем университете
«Гражданское образование: подготовка
мультипликаторов» (получен сертификат), июнь 2006 г.; Летний университет
«Гражданские коммуникации». Некоммерческий фонд «Новое образование»
(получен сертификат) июнь 2007 г.; Участие в проекте «Pedagogical
leadership», университет г. Йоэнсуу, Финляндия; Летний университет
«Reseach School on Democracy, Human Rights and Gender Education in a
Global Era», университет г. Умео, Швеция (получен сертификат).
Ковальчук М.В.:
- Семинар: Инновационные технологии и Интернет в образовательном
процессе. Инновационная образовательная программа Intel "Обучение для
будущего": реальность и перспективы. Петрозаводск, май 2006 г.; Академия
повышения квалификации и проведения переподготовки работников
образования. Кафедра истории, социальной работы, образования и права.
Летний университет «Гражданские коммуникации». Некоммерческий фонд
«Новое образование» (получен сертификат), июнь 2007 г.; Академия
повышения квалификации и проведения переподготовки работников
образования. Кафедра истории, социальной работы, образования и права.
63
Летний университет «Гражданские коммуникации». Некоммерческий фонд
«Новое образование» (получен сертификат), июнь 2008 г.;
Голикова Н.В.:
Обучение в ГОУ ДПО «ИПКРК» по образовательной программе
«Содержание и технология работы по образовательной системе «Школа
2100», комплексной программе «Детский сад 2100» (получен сертификат).
Кудряшова Е.М.
- Обучение в ГОУ ВПО КГПУ факультет психологии, кафедра социальной
психологии по специальности «Педагогическая психология» (соискательство
2006–2011 г.) Дополнительная профессиональная подготовка по программе
Intel «Обучение для будущего». ГОУ ВПО «КГПУ» обучение по программе
«Руководитель образовательного учреждения» с 27 ноября 2006 г. по 01
декабря 2006 г. – краткосрочное обучение в
Государственном
научном учреждении «Институт коррекционной педагогики Российской
академии образования» по теме «Организация и содержание коррекционной
работы с глухими и слабослышащими детьми со сложной структурой
нарушения», в объеме 72 часа. Получено удостоверение о краткосрочном
повышении квалификации. 10–17 апреля 2006 прохождение краткосрочного
обучения в РГПУ им. Герцена по программе «Дидактика высшей школы:
Современные технологии». С 5 по 10 февраля 2006 года участие в Шестой
Международной Зимней психологической школе, организованной
Студенческим научным обществом факультета психологии СПбГУ. Целью
командировки являлось приобретение опыта в организации и руководстве
Студенческим научным обществом. 2007 – участие в конкурсе грантов
«Прикладные исследования для формирования социальной политики в
сферах образования, здравоохранения и жилищно- коммунального
хозяйства». Тематическое направление проекта «Реформа инклюзивного
образования, повышение доступности образования для детей с
ограниченными возможностями». Получен сертификат.
Лазарева О.В.
- Обучение в ГОУ ВПО КГПУ факультет психологии по специальности
«Педагогическая
психология»
(соискательство
2006–2011
г.).
Институт повышения квалификации работников образования, 16-17 февраля
2006 года, семинар «Технологии работы с одаренными учащимися». ГОУ
ВПО КГПУ ЦНИТО: курсы INTERNET, электронная почта, POWER POINT.
Курсы повышения квалификации «Менеджмент в образовании» при РГПУ
им. Герцена, с 9.05.2006 по 21. 05. 2006. Семинар «Технологии повышения
учебной
мотивации
студентов»
под
руководством
кандидата
психологических наук, доцента кафедры развития образования РГПУ им.
64
Герцена Грецова А.Г., апрель 2007.Семинар «Информационные технологии
и Интернет в образовательном процессе. Инновационная образовательная
программа INTEL», 30 ноября – 1 декабря 2006 года, ГОУ ВПО КГПУ.
Республиканский семинар «Индивидуальное планирование сопровождения
выпускника детского дома». Карельско- финляндский проект «Навстречу
взрослой жизни. Социальная адаптация выпускников детского дома», 20
декабря 2006.Участие в разработке гранта по проблеме инклюзивного
образования.2005–06 Институт повышения квалификации работников
образования 16–17 февраля 2006г. «Технологии работы с одарёнными
учащимися». Курсы INTERNET 21 апреля 2007 г. семинар «Технологии
повышения учебной мотивации студентов» под руководством Грецова А.Г.
РГПУ им. Герцена.
Потахина Т.М.
- Обучение в ГОУ ВПО КГПУ факультет психологии, кафедра социальной
психологии по специальности «Педагогическая психология» (соискательство
2006–2011 г.). В период с 15.10 по 12.11. 2006 пройдены курсы «Введение в
психологическое консультирование с применением Гештальт-подхода» (2
цикл) объемом 40 час Обучение в заочной аспирантуре на кафедре
педагогики ГОУ ВПО КГПУ – систематизирован материал по теме
исследования;
выполнен
теоретический
анализ,
структурировано
исследование, составлен библиографический список. Участие в работе
городского образовательного форума «Российское образование в
муниципальном измерении» участие в совещании и выступление с докладом
для педагогов дошкольного и начального общего образования «Дошкольное
и начальное образование – проблема развивающего взаимодействия» г.
Петрозаводска, 28-30 августа 2006 г.; сентябрь – ноябрь 2006 года - участие
в работе методического объединения экспертов, осуществляющих процедуры
регламентации деятельности ОУ при МО РК; экспертизы – к качеству
образования» МО РК на базе ГОУ РК ДПО «ИПК РО»;30.11 – 1.12.06 –
участие в семинаре «Информационные технологии и Интернет в
образовательном процессе. Инновационная образовательная программа
Интел «обучение для будущего»: реальность и перспективы»; подготовка
материалов для гранта РГНФ по проблеме инклюзивного образования в РК
(совместно с коллегами кафедры).
Шельшакова Н.Н.
- Институт специальной педагогики и психологии, соискательство (2005–
2010 г.). С 2005 года является соискателем ученой степени кандидата
психологических наук по кафедре специальной психологии Института
специальной педагогики и психологии (СПб) по специальности 19.00.10
65
«Коррекционная психология». Тема диссертационного проекта:
«Эмоциональные состояния детей с нарушением интеллекта». Под
руководством профессора, доктора медицинских наук, Ивановым Е.С.
осуществляется теоретическая и практическая работа по проблеме
диссертационного исследования. За отчетный период разработан научный
аппарат диссертации, составлена библиография; выполнен теоретический
анализ источников по проблеме исследования, на данном этапе проводится
опытно-экспериментальная часть исследования. Ноябрь 2006 г., май 2007
год. Успешная сдача экзаменов кандидатского минимума по английскому
языку и специальной психологии в аспирантуре ИСПиП (СПб). С 17–27
апреля 2006 курсы повышения квалификации по программе
«Информационные и коммуникационные технологии в образовании».
Инновационная деятельность в образовании 17 – 28 марта
Стельмах Ю.Б.
-Обучение в аспирантуре Института специальной педагогики психологии
международного университета семьи и ребёнка имени Рауля Валленберга.
Соискательство 2005–2010 г. Специальность – коррекционная психология
Семёнова Н.А.
-Были пройдены курсы повышения квалификации на базе государственного
научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской
Академии образования» (Лицензия на образовательную деятельность Серия
А № 018357 от 18.05.05г.). Сроки: с 18 июня 2007 г. по 30 июня 2007г.;
форма: хозрасчетные курсы для специалистов – тифлопедагогов дошкольных
учреждений для детей с нарушением зрения. Место проведения: г. Москва.
Результаты: по окончании курсов было получено свидетельство повышения
квалификации государственного образца, который учитывается при
повышении разряда ЕТС. Дидактика в высшей школе:
современные
педагогические технологии 14– 23 апреля 2008г.
Все молодые специалисты ознакомление с основными направлениями
работы и традициями кафедр. Им были определение учебные и
общественные поручения:
Калабина И.А. - ответственный за гражданскую оборону; ответственный
за научно-исследовательскую работу студентов; куратор учебной группы.
Ковальчук М.В. - заместитель
заведующего
кафедрой
по
воспитательной
работе; руководитель клуба «Социальный педагог»; куратор учебной группы.
Голикова Н.В.
ответственный за предоставление информации о
работе кафедры на сайт университета; куратор учебной группы.
66
Кудряшова Е.М. – заместитель декана по работе со студентами,
куратор 731 группы
Лазарева О.В. - сопредседатель СНО, ответственная за проведение
Интернет конференций, ответственная за сайт кафедры и выпуск газеты
СНО, куратор 753 группы.
Потахина Т.М.- сопредседатель СНО.
Шельшакова Н.Н. - ответственная за организацию курсов повышения
квалификации, ответственная за профориентационную работу, председатель
Психологического клуба СНО, куратор 751 группы.
Стельмах Ю.Б. - соруководитель общества дефектологов, ответственная за
проведение срезов знаний студентов, куратор 741 группы.
Семёнова Н.А. - сопредседатель СНО, ответственная за проведение
олимпиад по психологии, куратор 721 группы.
Воронина Т.Л. - секретарь ПЦК, участник СНО, ответственная за
проведение конкурсов и олимпиад по дефектологии, куратор 732 группы.
Результатами профессионального роста молодых педагогов можно
считать:
Калабина И.А.:
1. Обучение в аспирантуре (с 01.11.2003 по 01.11.2006);
2. Защита кандидатской диссертации (Тема: «Педагогические условия
нравственного воспитания детей-сирот старшего дошкольного возраста в
процессе социализации» по специальности 13.00.01 - общая педагогика,
история педагогики и образования), май 2007г.;
3. Летний
университет
«Гражданские
коммуникации».
Некоммерческий фонд «Новое образование» (получен сертификат);
4. Участие в проекте «Pedagogical leadership», университет г. Йоэнсуу,
Финляндия;
5. Приглашение к участию в работе Летнего университета «Reseach
School on Democracy, Human Rights and Gender Education in a Global Era»,
университет г. Умео, Швеция (получен сертификат).
Голикова Н.В.:
1. Обучение в аспирантуре (с 01.11.2003 по 01.11.2007);
2. Защита кандидатской диссертации (Тема: ««Ценностные основания
воспитания в крестьянской семье» (на примере Олонецкой губернии второй
половины XIX - начала XX века» по специальности 13.00.01 - общая
педагогика, история педагогики и образования), ноябрь 2007 г.;
3. Приглашение к участию в качестве руководителя секции
«Образование и институт семьи» Социально-педагогических чтений
67
«Интеграция ресурсов образовательных учреждений и социума как условие
эффективной
социальной
политики
муниципального
района»,
организованных администрацией и отделом образования Пряжинского
района Республики Карелия, ГОУ ВПО «КГПУ», ФИО ГОУ ВПО «КГПУ»,
август 2008 г.;
Ковальчук М.В.:
1. Обучение в аспирантуре (с 01.11.2006 по сегодняшний день);
2. Успешная сдача кандидатских экзаменов (английский язык отлично, философия - отлично);
3. Приглашение Фондом «Новое образование» в качестве
координатора взаимодействия между Фондом и кафедрой дошкольной и
социальной педагогики;
4. Систематическое руководство работой секций при проведении
различных мероприятий, организуемых Фондом «новое образование»;
5. Назначение заместителем заведующего кафедрой дошкольной и
социальной педагогики по воспитательной работе.
Кудряшова Е.М.
1. Обучение в ГОУ ВПО КГПУ факультет психологии, кафедра
социальной
психологии по
специальности «Педагогическая психология» (соискательство 2006–2011г.)
2. 2007 – участие в конкурсе грантов «Прикладные исследования для
формирования социальной политики в сферах образования, здравоохранения
и жилищно -коммунального хозяйства». Тематическое направление проекта
«Реформа инклюзивного образования, повышение доступности образования
для детей с ограниченными возможностями». Получен сертификат.
3. Заместитель декана по работе со студентами.
Лазарева О.В.
1. Обучение в ГОУ ВПО КГПУ факультет психологии по
специальности «Педагогическая психология» (соискательство 2006–2011 г.).
2. Карельско-финляндский проект «Навстречу взрослой жизни.
Социальная адаптация выпускников детского дома», 20 декабря 2006.
3.
16–17 февраля 2006г. «Технологии работы с одарёнными
учащимися». Курсы INTERNET 21 апреля 2007 г. семинар «Технологии
повышения учебной мотивации студентов» под руководством Грецова А.Г.
РГПУ им. Герцена.
68
4. Сопредседатель СНО, ответственная за проведение Интернет
конференций, ответственная за сайт кафедры и выпуск газеты СНО, куратор
753 группы.
Потахина Т.М.
1. Обучение в ГОУ ВПО КГПУ факультет психологии, кафедра
социальной психологии по специальности «Педагогическая психология»
(соискательство 2006–2011 г.).
2. В период с 15.10 по 12.11. 2006 пройдены курсы «Введение в
психологическое консультирование с применением Гештальт-подхода» (2
цикл) объемом 40 час.
3. Сопредседатель СНО
Шельшакова Н.Н.
1. Институт специальной педагогики и психологии, соискательство
(2005–2010 г.). С 2005 года является соискателем ученой степени кандидата
психологических наук по кафедре специальной психологии Института
специальной педагогики и психологии (СПб) по специальности 19.00.10
«Коррекционная
психология».
Тема
диссертационного
проекта:
«Эмоциональные состояния детей с нарушением интеллекта». Под
руководством профессора, доктора медицинских наук, Ивановым Е.С.
осуществляется теоретическая и практическая работа по проблеме
диссертационного исследования.
2. С 17–27 апреля 2006 курсы повышения квалификации по программе
«Информационные и коммуникационные технологии в образовании».
3. Инновационная деятельность в образовании 17 – 28 марта 2008 г.
4. Ответственная за организацию курсов повышения квалификации,
ответственная
за
профориентационную
работу,
председатель
Психологического клуба СНО, куратор 751 группы
Стельмах Ю.Б.
1. Обучение в аспирантуре Института специальной педагогики
психологии международного университета семьи и ребёнка имени Рауля
Валленберга. Соискательство 2005–2010 г. Специальность – коррекционная
психология.
69
2. Курсы повышения квалификации для преподавателей при ГОУ ВПО
КГПУ по программе «Управление образовательным процессом вуза». Сроки
с 24.09.07 по 24.12.07. Объем курсов 72 часа. По окончанию курсов выдано
удостоверение
РФ
о
краткосрочном
повышении
квалификации
регистрационный номер 8.
3. Соруководитель общества дефектологов, ответственная за проведение
срезов знаний студентов, куратор 741 группы.
Семёнова Н.А.
1. Были пройдены курсы повышения квалификации на базе
государственного научного учреждения «Институт коррекционной
педагогики
Российской
Академии
образования»
(Лицензия
на
образовательную деятельность Серия А № 018357 от 18.05.05г.). Сроки: с 18
июня 2007 г. по 30 июня 2007 г. форма: хозрасчетные курсы для
специалистов – тифлопедагогов дошкольных учреждений для детей с
нарушением зрения. Место проведения: г. Москва. Результаты: по окончании
курсов было получено свидетельство повышения квалификации
государственного образца, который учитывается при повышении разряда
ЕТС.
2. Дидактика в высшей школе: современные педагогические технологии
14– 23 апреля 2008.
3.Сопредседатель СНО, ответственная за проведение олимпиад по
психологии, куратор 721 группы.
Воронина Т.Л.
1. Секретарь ПЦК, участник СНО, ответственная за проведение конкурсов
и олимпиад по дефектологии, куратор 732 группы.
7.2. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
70
Одним из важнейших направлений деятельности факультета
дошкольной и социальной педагогики и психологии является научноисследовательская работа.
Организация научно-исследовательской работы на факультете строится на
основе законов Российской федерации «Об образовании» и «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании», Типовом положении об
образовательном учреждении высшего профессионального образования
Российской федерации, Положения о подготовке научно-педагогических и
научных кадров в системе послевузовского профессионального образования
в РФ, Устава вуза, решений ученого совета и др.
Функции координации научно-исследовательских работ на факультете
осуществляет научная часть. Планирование и реализация научной
деятельности факультета проводится на основе ежегодных перспективных
планов НИР, при постоянном контроле со стороны проректора по научной
работе доцента Федорова А.М.
Координируют данное направление работы декан факультета Д и СПП
доцент Л.П.Власова, заведующий кафедрой Д и СП доцент М.В.Фадеева,
заведующий кафедрой Ф и ПЗР старший преподаватель О.П. Сидловская,
доцент И.Л. Гольдфельд (ответственная за работу СНО), старший
преподаватель Л.К.Минакова, доцент И.В.Александрова (председатели
научно-методических комиссий), кандидат педагогических наук И.А.
Калабина (ответственная за научно-исследовательскую работу со
студентами),
доцент
Е.К.Воронова
(преподаватель
дисциплины
«Методология и методы психолого-педагогических исследований»).
Научно-исследовательская работа факультета направлена на реализацию
задач, определенных в «Концепции модернизации образования в Российской
Федерации», «Концепции научной, научно-технической и инновационной
политики в системе образования Российской Федерации», Программе
развития КГПУ.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ.
Научно-исследовательская работа студентов организована с 1 курса
дисциплины «Введение в специальность». Такие курсы как «Методология и
методы психолого-педагогических исследований», спецкурс «Организация
курсового проектирования»», спецпрактикум помогают студентам овладеть
основами научного исследования. Лучшие работы студентов представлены
на научно-практических конференциях, республиканских, российский,
международных научно-практических конференциях.
Участие студентов в научно-практических конференциях.
71
2003
2004
2005
2006
2007
44
53
44
33
47
На факультете работает студенческое научное общество, инициаторами
создания которого стали И. Л. Гольдфельд и Л. К. Минакова. Целью научноисследовательской работы студентов является углубленное изучение и
закрепление учебного материала, овладение современными методами
научных исследований. Студенты-члены СНО - активные участники интернет
- конференций, межвузовских научно-практических конференций, имеют
публикации в научно-методических сборниках .
В настоящее время осуществляются совместные научные исследования по
проблемам интеллектуального развития и воспитания дошкольников
(Колеватова В. Б., Фадеева М. В.), экологического образования (Левина Р.
В.), игровой деятельности дошкольников (Сидловская О. П.), когнитивного
развития дошкольников с проблемами в развитии (Гольдфельд И. Л.,
Карпова Н. И., Потахина Т. М.). В рамках сотрудничества со школойинтернатом № 47, Повенецкой школой-интернатом, Ладвинским домоминтернатом для умственно-отсталых детей проводится эксперимент по
изучению особенностей личностного развития детей с интеллектуальной
недостаточностью (Гольдфельд И. Л., Шельшакова Н. Н., Стельмах Ю. Б.
Научно-методические публикации студентов
(в соавторстве с научными руководителями).
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
12
14
22
48
34
Научно-исследовательская работа студентов организуется в таких формах,
как участие в предметных олимпиадах, конкурсах научно-исследовательских
работ, выполнении индивидуальных научно-исследовательских проектов.
Традиционной
стала
работа
таких
проблемных
групп
как
«Математическое и познавательное развитие детей дошкольного возраста»
(Колеватова В.Б.),»Физическое развитие и оздоровление дошкольников»
(Воронова Е.К.),»Проблемы речевого развития детей « ( Фадеева
М.В.),»Актуальные проблемы семейной педагогики и педагогики раннего
детства « ( Судакова Р.В.),»Психосексуальное развитие ребенка» ( Власова
Л.П.), «Игра детей с проблемами в развитии» (Сидловская О.П.,
72
«Коррекционно - развивающее взаимодействие в ДОУ» (Пушкина Т.В.,
«Особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью» (
Гольдфельд И.Л., «Логопедические игры» (Карпова Н.И., Тришкова С.П.) и
др.. Студенты – участники проблемных групп выступают с докладами на
заседаниях методических объединений, Центра развития образования,
городских педагогических чтениях, в базовых дошкольных учреждениях. За
отчетный период в работе проблемных групп приняли участие более 250
человек. Проблемные группы работают планово. Итогом работы является
защита студентами дипломной работы, выступления на конференциях,
публикации.
Характерной особенностью многих исследований, выполняемых на
факультете, является их практикоориентированный характер, направленный
на конкретные потребности психологов, педагогов-практиков г.
Петрозаводска и республики.
Эффективной формой организации педагогической науки и практики по
реализации социально-педагогических инициатив в области проектирования
и разработки стратегически важных направлений образовательной политики
является создание городских экспериментальных площадок. На протяжении
нескольких лет научным руководителем экспериментальных площадок в
ДОУ № 71, 24, 87 является Воронова Е. К. В центре экспериментальной
работы — проблемы оздоровления дошкольников в условиях ДОУ.
Сводная информация о научно-исследовательской
работе студентов факультета
Формы научной работы студентов
Общее число участвующих в НИРС студентов
Кол-во докладов на научных конференциях
Кол-во публикаций студенческих работ
Данные по годам
2003
132
41
5
2004
108
37
4
2005
130
33
5
2006
129
34
7
2007
152
37
5
В центре научных интересов преподавателей факультета - проблемы
профессионального развития субъекта профессиональной деятельности в
системе педагогического образования, проблемы совершенствования форм и
методов управления дошкольным образовательным учреждением ( Федоров
А. М., Власова Л. П., Пушкина Т. П.).
Научная деятельность кафедр разворачивается по направлениям, тесно
связанным с основными специальностями «педагогика и психология
дошкольная», «специальная педагогика и психология», «социальная
педагогика». В связи с этим преподаватели факультета углубленно работают
73
по проблеме «Особый ребенок» - диагностика и коррекция психического
развития», подготовлены материалы по гранту «Изучение проблемы
адаптации детей и семей беженцев и возможности оказания им социальнопсихологической помощи в условиях республики Карелия» (Минакова Л. К.,
Гольдфельд И. Л., Шельшакова Н. Н., Потахина Т. М., Стельмах Ю. Б.,
Кудряшова Е.М., Сидловская О. П., Карпова Н. И., Тришкова С. П.).
Педагоги Терентьева Н. П., Судакова Р. В., Фадеева М. В., Калабина И. А.,
Колеватова В. Б. активно участвуют в исследовании «Социальнопедагогические технологии в работе с различными категориями семей.
За отчетный период подготовлены и отправлены материалы на гранты
РГНФ «Семья как социальная среда формирования нравственного и
физического здоровья и здорового образа жизни детей в условиях Северо Запада России», «Семья, здоровье, благополучие», «Инклюзивное
образование» и «Изучение социализации детей мигрантов в Республике
Карелии».
В настоящее время осуществляются научные исследования по гранту
«Невероятные годы» (Карелия - Норвегия), международному проекту
«Семья, здоровье, благополучие» (Россия-Финляндия) и по гранту
профессора кафедры Ф и ПЗР Иванова В.В. по исследованию карельского
эпоса «Калевала».
Увеличение доли новых перспективных направлений и расширение
тематики научно-исследовательской работы явилось предпосылкой
активного участия преподавателей факультета в международных,
российских, республиканских и межвузовских конференциях.
Информация об участии преподавателей
факультета в работе научных конференций
Статус конференции
Международные
Всероссийские
Региональные
Внутривузовские
Число участников конференций по годам /
сделано докладов
Всего 2003
2004
2005
2006
2007
40/11
7/1
7/2
6/3
10/3
10/2
68/26
18/6
15/3
10/6
12/3
10/7
73/55
11/9 18/18 14/10 10/7 20/12
19/91 33/33 35/35 34/32 42/32 47/32
Своеобразным итогом научной деятельности преподавателей явилась
межвузовская научно-практическая конференция «Ребенок в современном
обществе: психолого-педагогические аспекты развития, воспитания и
обучения», которая была посвящена 20-летию факультета в 2006 году.
Заявленную проблему обсуждали не только ученые из России (Москвы,
74
Санкт-Петербурга, Перми, Курска, Ставрополя, Архангельска, Челябинска,
Нальчика), но и стран СНГ (Астана, Уфа), что позволило установить новые
научные контакты.
Увеличение числа фундаментальных и прикладных исследований по
приоритетным направлениям развития образования и социальной сферы
региона позволило факультету принять участие в реализации Российского
проекта «Профилактика правонарушений среди детей и подростков»,
который
осуществлялся
в
рамках
государственного
контракта
«Многоуровневая система профилактики беспризорности и правонарушений
среди несовершеннолетних Республики Карелия».
Главным итогом участия в проекте явилось проведение на базе факультета
республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы
социализации детей и подростков. Профилактика безнадзорности и
правонарушений» (2007г.)
В конференции приняли участие специалисты органов управления
образования, органов социальной защиты, преподаватели учреждений
высшего и среднего профессионального образования, руководители
образовательных учреждений, преподаватели и методисты учреждений
системы
дополнительного
образования,
руководители
социальнореабилитационных
центров,
педагоги
специализированных
и
общеобразовательных
учреждений,
работники
психолого-медикопедагогических комиссий, студенты высших и средних педагогических
учебных заведений. Для участников конференции подготовлена библиотечка
научно-практической и методической литературы, в которую вошли работы
преподавателей факультета.
К наиболее значимым результатам следует отнести также и проведение
силами преподавателей факультета курсов повышения квалификации
«Современные
аспекты
психолого-педагогических
и
социальных
исследований проблемы девиации» для психологов, педагогов, социальных
педагогов Республики Карелия ( г. Петрозаводск, Суоярвский район, г.
Сортавала).
Руководство факультета придает особое значение разработке и реализации
мер, направленных на обеспечение взаимодействия с ведущими научными и
научно-педагогическими школами России: РГПУ, МГПУ, Институт
специальной педагогики и психологии Международного университета семьи
и ребенка им. Валленберга, МГОПУ им. Шолохова и др.
За последние 5 лет защищены в диссертационном Совете кандидатские
диссертации Калабиной И.А. и Голиковой Н.В., Александрова И.В. получила
звание доцент (2007 г.), защитил докторскую диссертацию доцент Иванов
75
В.В., подготовлены диссертации к защите Сидловской О.П. и Пушкиной
Т.В., собрала материал для кандидатской диссертации Лазарева О.В. и
Чицварина Н.А.., в аспирантуре учатся Ковальчук М.В., Потахина Т.М.,
Стельмах Ю.Б.
Вопросы научно-исследовательской работы постоянно обсуждаются на
заседаниях кафедр и Совете факультета.
Объем научных исследований на факультете
Кафедра Ф и ПЗР
Годы
Число
научных
Число
исполнителей
Объемы финансирования из источников
Тем
Госбюджет (тыс.
руб.)
Гранты (тыс. руб.)
2004
5
16
2005
5
15
2006
6
16
150000 руб.
2007
8
16
2000000
150000
2008
9
16
Кафедра Д и СП
Годы
Число
научных
Число
исполнителей
Объемы финансирования из источников
Тем
Госбюджет (тыс.
руб.)
2004
4
10
2005
4
10
2006
5
10
Гранты (тыс. руб.)
200000 руб.
76
2007
5
10
2000000
66000
2008
6
10
Количество научных публикаций кафедр факультета
Объемы научных публикаций по годам
Характер
публикаций
Кафедра ФиПЗР
2003
2004
Кол- Печ. Кол- Печ.
во.
л.
во
л.
Учебники
Монографии
Учебные пособия
Статьи в
центр.журн.
Статьи в
иностр.журн.
Статьи в центр. и
ин. Сб.
Депонированные
рукописи
Тезисы и иные
публикации
Всего
2
12.2
2005
Кол- Печ.
во
л.
2006
Ко Печ
л. л.
во
3
2
21.4
0.85
3
1
11.3
0.25
4
1
12.1
0.15
1
0.18
1
0.15
1
0.15
Ко
лво
2007
Печ.
л.
1
6
1
21.5
36.8
0.15
5
23.8
26
4.5
8
2.8
12
6.4
16
4.1
45
9.2
10
15
18
28.8
21
15.8
51
21.6 39
86.75
Объемы научных публикаций по годам
Характер
публикаций
2003
2004
Кол- Печ. Колво.
л.
во
Кафедра ДиСП
2005
2006
Печ. Кол- Печ.
л.
во
л.
2007
Ко
лво
Печ.
л.
Ко
лво
Печ.
л.
Учебники
Моногра-фии
Учебные пособия
Статьи
в
журналах
центр.
3
15.5
3
20.3
2
8.6
3
9.4
4
30.5
1
0.75
-
-
2
0.32
1
0.10
77
Статьи
в
журналах
Статьи в
иностр.
иностр.
центр.
-
0.10
2
0.28
3
0.45
3
13.4
и
сборниках
Депониро-ванные
рукописи
Тезисы
и
публикации
Всего:
иные 5
1.3
10
5.0
12
3.1
30
8.4
20
3.0
8
16.8
14
26.0
5
14
20.4
37
18.4
31
47.45
В русле тематики основных направлений научных исследований
преподаватели факультета оказывают научно-методическую помощь
учреждениям дошкольного, начального и среднего профессионального
образования, разрабатывают программы и методические рекомендации.
Заключаются договора на руководство научно-исследовательской работой в
ДОУ, проводятся совместные научные конференции, по результатам которых
публикуются статьи и методические разработки.
Преподаватели и студенты факультета активно участвуют в организации
и проведении исследовательской работы, предметных олимпиад, конкурсов,
выставок и соревнований.
Преподаватели и студенты факультета активно участвуют в организации и
проведении исследовательской работы, предметных олимпиад, конкурсов ,
выставок и соревнований.
7.3. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Международное сотрудничество факультета в 2004-1008 г.г.
осуществлялось в следующих направлениях:
I.Научные исследования по грантам, программам, договорам
1.«Семья, здоровье, благополучие» (Некоммерческий фонд «Новое
образование»).
Руководитель – доцент Терентьева Н.П.
2.«Невероятные годы (Международный проект: КГПУ и Университета г.
Тромсе, Норвегия; руководитель: доцент Колесников В.Н.), Судакова Р.В.,
78
Калабина И.А., Ковальчук М.В., Мальц Л.Ю., Левина Р.В., Терентьева
Н.П., студенты 753 гр.
3.Гражданское образование студентов: педагогические технологии.
Разработка модели гражданского образования в ДОУ.
Александрова И.В., Фадеева М.В., Ковальчук М.В., Терентьева Н.П.
В рамках юбилейной научно-практической конференции факультета
организована работа секции «Семья и ребенок» (58 участников –
специалисты учреждений г. Петрозаводска, г. Санкт-Петербурга, г. Москвы).
4.Разработка проекта «Дети Баренц - региона» (2008)
5.Участие в проекте «Дети Арктики» (2008)
II.ПУБЛИКАЦИИ
1.Fadeeva M.V.Post-Boarding-School Adaption of Orphan Students in Institutions of Elementary Professional Education. Youth at crossroads: materials of the
5-th International Research Conference. September, 1-5/ Federal Agency of Education, Karelian State Pedagogical University, University of Joensuu,Petrozavodsk: Karelian State Pedagogical University Publishing House,2006.
2.Терентьева Н.П. Вступительная статья.Introduction.Индивидуальное
сопровождение ребенка и семьи - основа работы детского дома/сост. Н.И.
Маляренко, П. Кескиоя; рец. Н.П. Терентьева. – Петрозаводск: КРОО ФТИ,
2006.- 170 с.
3.Калабина И.А. Actual problems of moral education. Молодежь на
перекрестках: материалы 5-й международной научной конференции. 1-5
сентября 2006 г. /Федерад. Агенство по образованию, ГОУ ВПО «КГПУ»,
Университет г. Йоэнсуу. – Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2006.
4.Kalabina I.A. Actual problems of moral education. Youth at crossroads: materials of the 5 –th International Research Conference, September, 1-5 Federal
Agency os Education, Karelian State Pedagogical University, University of
Joensuu.- Petrozavodsk: Karelian State Pedagogical University Publishing
House,2006.
5.Терентьева Н.П., Предтеченская Н.В. Некоторые показатели здоровья и
повседневной жизни выпускников вуза. Молодежь на перекрестках:
материалы 5-й международной научной конференции. 1-5 сентября
2006г.\Федерал. агентство по образованию, ГОУ ВПО «КГПУ», Университет г.
Иоэнсуу. -Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2006.
6.Тегепtiеуа N.P, Predtechenskaya N.V. Some indexes of everyday life and health
of university graduates. Youth at crossroads : materials of the 5-th International
Research Conference. September, 1-5 Federal Agency of Education, Karelian State
Pedagogical University, University of Joensuu. – Petrozavodsk: Karelian State
Pedagogical University Publishing House, 2006.
79
7.Тегепtiеуа N.P, Social orphanage in the Republic Karelia. Social Orphanage in the
Republic Karelia/ Social Work Conference 2006 / http// www.uarctic.org/ compact
Articles, aspxm=56 (10 pages).
8.Терентьева Н.П. Деятельность социального педагога по преодолению
трудностей межличностного общения у детей подросткового возраста./ Учитель и
ученик; проблемы общения в образовательном пространстве. Карелии и
Финляндии. Материалы международной науч.-практ. конференции. —
Петрозаводск, 2006.
9.Гольдфельд И.Л., Василькова Н.Ю.Межличностные отношения детей с
легкой степенью умственной отсталости в малой социальной группе. / Учитель и
ученик; проблемы общения в образовательном пространстве Карелии и
Финляндии. Материалы международной науч.-практ. конференции. Петрозаводск, 2006.
10.Пушкина Т.В.Подготовка будущих педагогов взаимодействию с детьми со
специальными образовательными потребностями. / Учитель и ученик; проблемы
общения в образовательном пространстве Карелии и Финляндии. Материалы
международной науч.-практ. конференции. — Петрозаводск, 2006.
11.Сидловская О.П. Интеграция как средство развития общения в сюжетноролевой игре у дошкольников с ЗПР. ./ Учитель и ученик; проблемы общения в
образовательном
пространстве
Карелии
и
Финляндии.
Материалы
международной науч.-практ. конференции. -Петрозаводск, 2006.
12.Стельмах
Ю.Б., Артюховская А.Л. Мотивационная готовность к
обучению в школе детей с ЗПР. / Учитель и ученик; проблемы общения в
образовательном пространстве Карелии им Финляндии. Материалы
международной научно-практ. Конференции. – Петрозаводск , 2006.
13.Сидловская
О.П. Fairy Tales Enhance Imagination and Creative Thinking./EXHANGE Curriculum: art,
music, movement, drama. A Beginnings Workshop Book, 2006.
14.Терентьева Н.П. Методические рекомендации к спецкурсу «Педагогика
М.Монтессори и толерантность»./Педагогика толерантности и гражданское
образование: программа «Вы - народ»: методические рекомендации к
спецкурсам / сост.: Л.Т.Пирожкова, Г.В.Степанова. -Петрозаводск: НФ «Новое
образование» г. Петрозаводска, 2006.
15. Семья. Благополучие. Здоровье./ Тереньева Н.П., Степанова Г.В.,
Предтеченская Н.В. - Петрозаводск, 2008.- 176 с.
Издание опубликовано при финансовой поддержке Агентства США по
международному развитию (ШАШ)/
80
III. Международные конференции:
1. Международная конференция «Здоровый образ жизни» (Центр
гражданского обучения Руукки, Финляндия) Воронова Е.К., Фадеева М.В.
2. Международная междисциплинарная научно-практическая
конференция
«Молодежь
на
перекрестках»
(Россия,
Финляндия,
Норвегия - Фадеева М.В., Калабина И.А., Терентьева Н.П. - доклады).
3. Международная научно-практическая конференция «Международное со
трудничество в социальной работе и в социальной политике» (Норвегия,
Университет г.Тромсе - Терентьева Н.П. - доклад).
4. Международная конференция «Здоровьесберегающие технологии. Здоро
вый школьник» (Россия, Нидерланды; Воронова Е.К., Ковальчук М.В. доклады).
5. Международная конференция «Здоровье человека в единстве с видом при
роды» (Россия, Нидерланды; Левина Р.В. - участие).
6. «Международное сотрудничество в сфере педагогического образования:
опыт и инновации» (Финляндия; Йоенсуу, Терентьева Н.П. - выступление).
7. «Международное сотрудничество в области педагогического образования
и социальных наук» (США, Швеция, Германия, Россия; Терентьева Н.П. руководство работой семинара КГПУ, Петрозаводск).
8. «Модель гражданского образования: теория и практика. Программа «Вы
- народ» (США, Терентьева Н.П. - участие).
9. «Здоровье человека в единстве с миром природы» - Воронова Е.К. , Ко
вальчук М.В. выступили с докладами; Левина Р.В. - участие.
7. «Демократические преобразования через формирование гражданского мыш
ления. Роль СМИ и сайта НПО» - Левина Р.В. - участие.
IV. Международные семинары
1. Профилактика и альтернативы в области зашиты детей.
Международный проект «Поддержка защиты г.г.детей в Российской
Федерации». В работе семинара приняли участие проф. М..Миккола,
Университет Хельсинки, М. Кемппайнен, Союз защиты детей Финляндии.
Участвовали: Власова Л.П., Фадеева М.В., Сидловская О.П., Голикова Н.В.
2. Дети и подростки в положении риска. Сотрудничество в Баренцрегионе. Университет Г. Хромее (Норвегия, Судакова Р.В. -выступление).
V. Студенческий обмен
Богданов А, Амосова Е., Меренков И., (Университет г. Куопио)
Серова Е., Смирнова, (Университет г. Йоэнсуу,Университет Йоэнсуу,
Финляндия - Сологубова Анна, ст. 742 гр. Университет Куопио,
Финляндия - Федотова Ольга, ст. 742 гр. Университет Йоэнсуу,
81
Финляндия - Овчинникова Евгения, ст.731 гр. Организованные выезды
студентов «Эстонские каникулы» - Нарва - Таллинн (Чикина А.,
Соколова Н., Дудковская ., Непялина А.), «Зимние картинки
Финляндии» - Йоенсуу - Куопио (Щербакова И., Зиновьева Н., Серова
Е., Киселева Е.)
VI. Встречи со студентами
1. Капланов Р.М., профессор Института стран Азии и Африки МГУ,
директор центра «Сэффе» - лекция «Современный антисемитизм и
национальная нетерпимость» (орг. Фадеева М.В.)
2. Бенкт Улссон, социальный работник, директор Центра по
профилактике наркомании, г. Виндельн, Швеция ( орг. Терентьева
Н.П.).
VII. Участие преподавателей в международных конференциях,
семинарах, встречах
1. Обучение в экологическом центре Рантасалми (август, 2005) Власова Л.
П., Фадеева М.В.
2. Участие в V Международной междисциплинарной научно-практической
конференции «Молодёжь на перекрёстках» (Фадеева М.В., Калабина И.А.,
Терентьева Н.П. - доклады.).
3. Руководство семинаром по международному сотрудничеству в области
педагогического образования и социальных наук. В семинаре,
проходившем на базе КГПУ, принимали участие представители из США,
Швеции, Германии, России - Терентьева Н.П.
4. Участие в семинаре «Международное сотрудничество в сфере
педагогического мастерства: опыт и инновации» (г. Йоенсуу -Рантасалми,
Финляндия) - Власова Л.П., Терентьева Н.П.
5. Участие во встрече с Р.В.Лансхот /Королевство Нидерланды/,
руководителем проекта « Здоровьесберегающие технологии. Здоровый
школьник» - Воронова Е.К., Ковальчук М.В.
6. Заседание клуба «Социальный педагог», организованного
преподавателями
кафедры Д и СП и специалисты социальнореабилитационного Центра «Истоки». Работа клуба осуществлялась в
рамках международной кампании «16 дней активности против насилия в
отношении женщин». Кампания «16 дней» проходила с 16 ноября по 10
декабря во многих странах мира, в том числе и России для осуществления
стратегии, призывающей к искоренению всех форм насилия в отношении
женщин. На сегодняшний день в кампанию «16 дней» вовлечено более 1000
организаций из 130 стран.
7. Участие в семинаре «Образование и здоровье», состоявшегося в рамках
проекта «Здоровьесберегающие технологии. Здоровый школьник» на базе
МОУ «СОШ №38» г. Петрозаводска. (Левина Р.В., Ковальчук М.В.,
Терентьева Н.П.).
82
8. Встреча преподавателей факультета дошкольной и социальной
педагогики и психологии с делегацией из г. Рантасалми (Финляндия), в том
числе директором Института экологического образования г. Рантасалми П.
Хюнняненом.
9. В «Гражданское образование дошкольников и младших школьников».
научно-практической конференции факультета (рук. Терентьева Н.П.)
принимал участие и выступил с докладом руководитель Программы «Вы народ» Чарльз Хеберли, США (2007) .В 2008 году -руководитель секции Ковальчук М.В.
10. Участие в шестом заседании постоянно действующего
международного семинара при Парламентском Собрании Союза Беларуси и
России. Тема семинара: «Формирование социальной политики Союзного
государства: концептуальные подходы, реальность и перспективы» Терентьева Н.П.
11. Участие во встрече с преподавателями педагогического факультета
Университета г. Темпере, Финляндия - Терентьева Н.П. Презентация
факультета.
12.Участие в заседании «Социально-медицинское и психологопедагогическое сопровождение детей и молодежи. Опыт Германии в рамках
международного проекта - Власова Л.П.
13. Участие в симпозиуме «Кристаллы благополучия школьников
Рованиеми, Университет Лапландии - Терентьева Н.П. — доклад, 2008.
14. Обучение в летнем университете НКФ «Новое образование» при
поддержке Фронда К. Аденауэра : Гражданское образование – подготовка
мультипликаторов – 2006. Педагогические коммуникации – 2007.
За последние 5 лет на факультете активизировалось международное и
приграничное сотрудничество в сфере образования и науки. Научный
потенциал преподавателей факультета позволил принять участие в
совместных научно-исследовательских проектах университетов г.г. Оулу,
Каяни, Рантасалми, Йоэнсуу, Савонлинна, Ниитилахти, Куопио (Финляндия);
г.г. Умео и Стокгольм (Швеция); г. Тромс (Норвегия),
7.4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ФАКУЛЬТЕТА
Факультет занимается в корпусе университета по адресу Ленина, 29.
Занятия идут в 2 смены.
Материально-техническая и учебно-лабораторная база факультета в
целом соответствует требованиям образовательных программ. За
факультетом закреплены 10 аудиторий: кабинет анатомии и физиологии
(417), кафедра Ф и ПЗР( 418), кабинет художественного труда ( 409), кабинет
логопедии (419), кафедра дошкольной и социальной педагогики (413),
кабинет педагогики и частных методик ( 421), лекционная аудитория (420),
83
методический кабинет для СРС (415), библиотека факультета (420а),
лаборатория частных методик (422).
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ
№№
Наименование
Кол-во
1.
ПЭВМ
8
2.
Принтеры
5
3.
Сканер
3
4.
Видеокамера
2
5.
Видеодвойка
1
6.
Ксерокс
2
7.
Телевизор имп.
1
8.
Видеомагнитофон
1
9.
Пианино
1
Детские музыкальные инструменты
20
10.
Экран
2
11.
Диапроектор
1
12.
Электрофон «Лидер»
1
13.
Мультимедиа
1
14.
Комплекты
психодиагностических
и
коррекционных 5
материалов ( кейс № «Коррекция», Психодиагностические
методики (Иматон):тесты различные
более 40
15.
Видеокурсы:
30
- психологическое консультирование и коррекция;
кассет
- анатомия и физиология,- невропатология
- детская психология и др.
16.
Оборудование для проведения занятий ручным трудом
17.
Графопроекторы, кодоскопы
84
18.
Антропометрические
приборы,
электрокардиограф,
спирометры, спирограф, аппаратура для измерения давления,
пульсотахометр, пневмотахометр, наглядный материал по
функциональным системам
19.
Баян
3
20.
Гитара
1
21.
Комплект
природой
22.
Комплект оборудования по методике развития речи
1
23.
Комплект таблиц и счетного материала по ФЭМП
1
24.
Комплект оборудования по педагогике
1
оборудования
по
методике
ознакомления
с 1
Факультет использует компьютерный класс на 1 этаже.
Для
самостоятельной работы студентов есть небольшой класс с 5 ПЭВМ.
Динамика обновления материально-технической базы оставляет желать
лучшего.
Студенты факультета стоят на учете в медпункте при общежитии на ул.
Промышленная, 9. Необходимые консультации врачей – специалистов
студенты могут получать по направлению врача медпункта в поликлинике
№2 Большим подспорьем в лечебно-оздоровительной работе студентов
является профилакторий университета. Студенты активно используют
возможность оздоравливаться в этом лечебно- оздоровительном
подразделении. Помимо этого, оздоровление студентов осуществляется в
летний период в пансионатах, домах отдыха и санаториях юга и средней
полосы России. Для студентов-сирот эта возможность имеет место гораздо
чаще. К сожалению, оздоровление преподавателей и сотрудников в
университете отсутствует. За последние два года значительно улучшилось
общественное питание в корпусе , на Ленина, 29. Разнообразное меню,
хорошее качество приготовления блюд, чистота – этого долго добивались
студенты и преподаватели.
Студенты факультета проживают в общежитии на ул. Промышленная, 9.
Количество проживающих в общежитии от 60 до 90 человек. Организована
работа студкома. Систематически проводятся собрания проживающих в
общежитии, организовано посещение общежития кураторов и зам. декана.
Проведение
всех
факультетских
мероприятий
проводится
в
отремонтированном актовом зале. Для отдыха и досуга есть студенческий
85
досуговый центр, который активно используется студенческими группами
и отдельными студентами.
ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ СРЕДСТВАФАКУЛЬТЕТА
№
№
1.
1.1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
Доходы
20032004
20042005
20052006
20062007
20072008
Планируемые
доходы всего
В т.ч. средств
факультета
Планируемые
расходы
факультета
В .ч.
перечисления
др. кафедр
Фонд оплаты
труда с
начислениями
Расходы по
развитию
материальнотехнической
базы и др.
цели (лит-ра,
командировки
и др.)
104181000
1128190.00
1191000
1139625.00
1200000.00
483235.00
522860.00
534650.00
531019.00
599200.00
483235.00
522860.00
534650.00
599200.00
14934.00
4470600
631019.00
(100000
остаток)
54695.00
336002.00
400223.00
448711.00
479400.00
141924.00
66224.00
127613.00
31938.00
483235.00
32058.00
8. УСТРАНЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ, ВЫЯВЛЕННЫХ
В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ.
По итогам аттестации 2003 года по предложению эксперта Бабаковой
Т.В., доктора пед. наук, профессора Петр ГУ, было рекомендовано привести
название факультета в соответствии со всеми специальностями подготовки .
В феврале 2004 года факультет дошкольного образования был переименован
в факультете дошкольной и социальной педагогики и психологии. Так как
аттестация специальности 032015 (050717) специальная (дошкольная)
педагогика и психология состоялась в 2006-2007 г., то название третьей
специальности не вошло в название факультета. В планах развития
факультета должна быть лицензирована специальность «Логопедия» и тогда
можно будет разделить факультет на два: дошкольной и социальной
педагогики и психологии и факультет специальной педагогики и психологии
с двумя специальностями «Специальная дошкольная педагогика и
психология» и «Логопедия».
86
Рекомендации эксперта по увеличению числа современных
персональных компьютеров рассматривались в ректорате и в настоящее
время на факультете 9 ПЭВМ, используется компьютерный класс и
компьютерный кабинет.
Работа по разработке рабочих учебных программ проводилась в течение
всех пяти аттестационных лет. «Положение об учебно-методическом
комплексе», «Положение о рабочей программе четко регламентируют
деятельность преподавателей.. В настоящее время по каждой дисциплине
создан учебно-методический комплекс со всей предполагаемой структурой (
конкретной формой контроля по самостоятельным работам студентов и
материалам для самостоятельной работы студентов в том числе).
Работа по созданию специализированного логопедического кабинета
находится на контроле в ректорате. В настоящее время кафедра Ф и ПЗР
использует логопедический кабинет ст. преподавателя кафедры Ф и ПЗР
Карповой Н.И.
В русле тематики основных направлений научных исследований
преподаватели факультета оказывают научно-методическую помощь
учреждениям дошкольного, начального и среднего профессионального
образования, разрабатывают программы и методические рекомендации.
Заключаются договора на руководство научно-исследовательской работой в
ДОУ, проводятся совместные научные конференции, по результатам которых
публикуются статьи и методические разработки.
87
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа