close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 296» г. Перми
Автодидактические игры
в самостоятельной деятельности детей
Из опыта работы
подготовила
воспитатель Бригадных Варвара Алексеевна
г. Пермь 2015
Автодидактические игры в самостоятельной деятельности детей
Одним из условий, побуждающих детей к самостоятельной деятельности,
являются увлекательные и привлекательные для детей материалы и игрушки.
Повседневными атрибутами жизни современных детей, начиная с первых лет
жизни стали
электронные игры, компьютеры, интерактивные игрушки,
мобильные телефоны. Учитывая это, мы используем наряду с традиционными
материалы нового поколения, содержащие механизмы программированного
контроля, некоторые электрифицированные и электронные игры и игрушки.
Современные дети предпочитают самостоятельно действовать не с
комплектами карточек с разнообразными изображениями, сериями картинок, а
с планшетом «Логико-малыш». Детей привлекает возможность выбрать
правильный
ответ,
передвигая
фишки,
а
главное
-
осуществить
самоконтроль, перевернув карточку. К планшету выпущены многочисленные
наборы карточек, объединенные разной тематикой: мир природы, бытовая
культура, психология, опасности вокруг нас и т. д. Карточки разного уровня
сложности адресованы детям 3, 4, 5-7 лет. Задания способствуют поиску
сходства и различия, классификационных признаков, установлению временных
последовательностей,
пространственных
отношений.
В
каждую
группу
приобретен планшет, а в методическом кабинете сформирована библиотека из
комплектов карточек, их выпущено в настоящее время около 50. Это позволяет
воспитателям постоянно менять карточки, подбирать их в соответствии с
задачами, темой, поддерживать тем самым интерес и активность детей и
обеспечивать актуальность предметно-развивающей среды.
Большим спросом среди наших детей пользуется электронная игрушка
«Карандаш-всезнайка». Она состоит из карточек с разнообразными заданиями
на сравнение размеров, количества, на развитие пространственного мышления,
развитие восприятия, представлений и др. (всего в комплекте 100 различных
карточек с заданиями), и звучащего карандаша. Если ребенок выбирает
правильный ответ с помощью карандаша, раздается веселый звуковой сигнал,
если выбор неверный, ничего не происходит.
Подобным образом действует электронная книга «Пирамида открытий».
Выбирается карточка с вопросом, размещается на специальном игровом поле.
Верный ответ, выбираемый двумя проводками, будет подтвержден звуковым и
световым сигналом!
Дети с удовольствием используют эти пособия, в самостоятельной
деятельности как индивидуально, так и объединяясь в небольшие группы.
В чем ценность этих игр? Выбирая карточку, ребенок ставит перед собой
цель, действует: думает, выбирает правильный ответ, сомневается, прилагает
интеллектуальные усилия и достигает результата, правильность которого
может тут же проверить. На обратной стороне карточки наряду с ответами для
самопроверки, имеются дополнительные задания, которые дети называют
«суперигрой». Существует соблазн для детей подсмотреть правильный ответ,
заранее
перевернув
карточку.
Этот
негативный
момент
на
практике
преодолевается тем, что к играющему обычно очень скоро присоединяется
партнер, наблюдатель. Дети взаимодействуют, такое объединение не позволяет
схитрить.
Карандаш-всезнайка оказался очень привлекательным для детей, но
вначале деятельность носила манипулятивный характер: дети не столько
искали правильный вариант ответа, сколько случайным образом получали
звуковой сигнал. Воспитатели нашли выход, введя правило: вместе с
карточкой-заданием ребенок берет 3 фишки, за неправильный ответ (карандаш
не звучит) одна фишка отдается, побеждает тот, кому удалось сохранить все
фишки. Это мотивировало детей на поиск правильного ответа и действие с
карандашом легко превратилось в средство самоконтроля. Это правило было
принято детьми, они назвали его «штрафом», самостоятельно перенесли его на
игру с электронной книжкой.
Таким образом, пособия с программированным контролем позволяют
побудить детей к самостоятельной деятельности, а вариативный дидактический
материал
позволяет
через
самостоятельную
деятельность
решать
разнообразные образовательные задачи.
Используемая литература:
1. Деркунская В.А. Воспитание, обучение, развитие дошкольников в игре. - М.:
Педагогическое общество России, 2005.
2. Лыкова И.А. Методические рекомендации к комплекту карточек «Логико-малыш»
«Домашние животные» для занятий с детьми от 4-х лет. - Издательский дом «Зимородок»,
2012.
3. Соловьева Е.В. Методические рекомендации к комплекту карточек «Логико-малыш»
«Второй десяток» для занятий с детьми от 5 лет. - Издательский дом «Зимородок», 2012.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа