close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности
жизнедеятельности
АРЕФЬЕВА Анжелика Вячеславовна
ПСИХОТЕРАПИЯ ПСИХОЗОВ И ПОГРАНИЧНЫХ СОСТОЯНИЙ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для магистрантов направления подготовки: 030300.68 Психология.
Психологическое консультирование, ОДО
Тюменский государственный университет
2013
Арефьева А.В. Психотерапия психозов и пограничных состояний
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистрантов
направления подготовки:
030300.68
Психология. Психологическое
консультирование, ОДО. Тюмень, 2013, 31 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю
подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте
ТюмГУ: Психотерапия психозов и пограничных состояний [электронный
ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой медико-биологических дисциплин
и безопасности жизнедеятельности. Утверждено проректором по учебной
работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой д.б.н., проф.
Гребнева Н.Н.
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Арефьева А.В. 2013.
1. Пояснительная записка
1.1. Цель дисциплины «Психотерапия психозов и пограничных
состояний»:
 усвоение теории и методов психологического консультирования и
психотерапии, формирование профессиональных ценностных
ориентиров.
Задачи дисциплины:
 помочь магистрантам понять специфику влияния психогенных
факторов, приводящих к пограничным состояниям расстройств
личности, причины усугубления болезни, невроза, психоза;
 ознакомить с основными видами, принципами, задачами
психологической
помощи,
со
специальными
вопросами
консультационной практики;
 сформировать навык
к построению собственной концепции
психологической помощи на основе интегрированной базы знаний,
т.е. способствовать
становлению
профессионального
самосознания.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина входит в раздел М2 – профессиональный цикл,
дисциплины по выбору.
Приступая к изучению данной дисциплины, магистрант должен быть
знаком с основами медико-биологических дисциплин, входящих в курс
обучения клинического психолога, такими как психиатрия,
психопатология, патопсихология, психотерапия, нейропсихология. При
подготовке магистров, изучению дисциплины «Психотерапия психозов
и пограничных состояний» предшествует изучение таких дисциплин как
«Теория и практика консультативного процесса» (1 семестр),
«Психодиагностика в консультативном процессе», «Основные
направления и школы психологического консультирования», «Неврозы в
психологическом консультировании» (2 семестр).
Дисциплина является предшествующей и помогает формировать
профессиональные знания, умения, навыки при изучении таких
дисциплин как «Психотерапия зависимостей», «Клинические основы
психологического консультирования и психотерапии» (4 семестр).
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями
(ОК):
способностью и готовностью к:
совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного
уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);
активному общению в научной, производственной и социальнообщественной сферах деятельности (ОК-3);
свободному применению русского и иностранного языков как средства
делового общения; активной социальной мобильности (ОК-4);
принятию
ответственности
за
свои
решения
в
рамках
профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в
проблемных ситуациях (ОК-6);
адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта,
анализу своих возможностей (ОК-7);
позитивному воздействию личным примером на окружающих на
основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-8);
использованию знаний правовых и этических норм при оценке
последствий своей профессиональной деятельности (ОК-10).
5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
в научно-исследовательской деятельности:
способностью и готовностью к:
выявлению специфики психического функционирования человека в
норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов
развития, факторов риска, принадлежности к тендерной, этнической,
профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);
диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и
состояний, характеристик психических процессов, различных видов
деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК17);
созданию эффективных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также
профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);
комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при
психических
отклонениях
с
целью
гармонизации
психического
функционирования человека (ПК-19);
формулировке
обоснованных
психологических
рекомендаций
прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований
(ПК-20);
разработке новых средств воздействия на межличностные и
межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК21);
в проектно-инновационной деятельности:
способностью и готовностью к:
выбору и применению психологических технологий, позволяющих
осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной
практики (ПК-24);
использованию организационно-правовых основ профессиональной
деятельности (ПК-40).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
теоретические основы механизмов формирования расстройств
личности, основные синдромы и их проявления, закономерности динамики
психогенных расстройств, особенности влияния экзо- и эндогенных факторов
на пограничные состояния, причины возникновения неврозов, психозов,
современные методы и способы оказания психологической помощи.
Уметь: самостоятельно интегрировать знания, полученные при изучении
предшествующих дисциплин, раскрыть себя как творческую активную
личность, обладающую инновационным потенциалом, распознать симптомы
психозов и пограничных состояний, дать психологические рекомендации
прикладного характера на основе теоретических и прикладных исследований,
дать правовую и этическую оценку своим рекомендациям.
Владеть: вопросами теории и практики диагностики пограничных
состояний, неврозов, психозов, организации
лечебно-психологической
помощи и психотерапии для конкретного вида расстройства.
Карта компетенций дисциплины.
ОК1
совершенствова
нию своего
интеллектуально
го и
общекультурног
о уровня,
нравственного и
физического
развития
личности
Знает: Как
совершенс
твовать
свой
интеллекту
альный и
общекульт
урный
уровень,
нравствен
ного и
физическо
го
развития
личности
Имеет
представление
о том, как
совершенствов
ать свой
интеллектуаль
ный и
общекультурн
ый уровень,
нравственного
и физического
развития
личности
Общее
представлени
е о том, как
совершенство
вать свой
интеллектуаль
ный и
общекультурн
ый уровень,
нравственного
и физического
развития
личности;
Глубокое
представлени
е о том, как
совершенство
вать свой
интеллектуал
ьный и
общекультурн
ый уровень,
нравственног
ои
физического
развития
личности
Семинарс
кие,
лаборато
рные
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
по
лабораторны
м
работам;
устный опрос
Умеет:
совершенс
твовать
свой
интеллекту
альный и
общекульт
урный
уровень,
нравствен
При поддержке
преподавателя
совершенствов
ать
свой
интеллектуаль
ный
и
общекультурн
ый
уровень,
нравственного
и физического
Самостоятель
но
(с
консультацион
ной
поддержкой)
совершенство
вать
свой
интеллектуаль
ный
и
общекультурн
Самостоятель
но
совершенство
вать
свой
интеллектуал
ьный
и
общекультурн
ый уровень,
нравственног
о
и
Семинарс
кие,
лаборато
рные
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
по
лабораторны
м
работам;
устный опрос
ОК
-3
ОК
-4
владение
культурой
научного
мышления,
обобщением,
анализом и
синтезом
фактов и
теоретических
положений
свободному
применению
русского
и
иностранного
языков
как
средства
делового
общения;
активной
социальной
мобильности
ного
и
физическо
го
развития
личности
развития
личности,
ый уровень,
нравственного
и физического
развития
личности
физического
развития
личности
Владеет
навыком
совершенс
твования
своего
интеллекту
ального и
общекульт
урного
уровня,
нравствен
ного
и
физическо
го
развития
личности
Начальными
навыками
совершенствов
ания
своего
интеллектуаль
ного
и
общекультурно
го
уровня,
нравственного
и физического
развития
личности,
Основными
навыками
совершенство
вания своего
интеллектуаль
ного
и
общекультурн
ого
уровня,
нравственного
и физического
развития
личности
Устойчивыми
навыками
совершенство
вания своего
интеллектуал
ьного и
общекультурн
ого уровня,
нравственног
ои
физического
развития
личности
Семинарс
кие,
лаборато
рные
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
по
лабораторны
м
работам;
устный опрос
Знает:
что такое
культура
научного
мышления,
обобщение,
анализ и
синтез
фактов и
теоретически
х положений
основы
научного
мышления,
понимает, что
такое
обобщение,
анализ и
синтез фактов
и
теоретических
положений ;
Общее
представление
о культуре
научного
мышления,
обобщением,
анализом и
синтезом
фактов и
теоретических
положений;
семинарс
кие
эссе;
контрольная
работа;
Вопросы и
ответы
Умеет:
обобщать,
анализироват
ьи
синтезироват
ь факты и
теоретически
е положения
Проводить
обобщение,
анализ и
синтез фактов
и
теоретических
положений;
семинарс
кие,
лаборатор
ные
Отчет по
практическим
заданиям;
коллоквиум
Владеет:
навыками
обобщения,
анализа и
синтеза
фактов и
теоретически
х положений
Начальными
навыками
обобщения,
анализа и
синтеза
фактов и
теоретических
положений.
Самостоятель
но проводить
(при
консультацион
ной
поддержке)
обобщение,
анализ и
синтез фактов
и
теоретических
положений;
Основными
навыками
обобщения,
анализа и
синтеза
фактов и
теоретических
положений
Глубокое
представлени
е о культуре
научного
мышления,
как
выполняется,
анализ и
синтез фактов
и
теоретически
х положений;
Самостоятель
но проводить
обобщение,
анализ и
синтез фактов
и
теоретически
х положений;
Устойчивыми
навыками
обобщения,
анализа и
синтеза
фактов и
теоретически
х положений.
семинарс
кие,
лаборатор
ные
Отчет по
практически
м заданиям;
коллоквиум
Знает:
как
свободно
применять
русский и
иностранн
ый
язык
как
средство
делового
общения;
активной
Имеет
представление,
как свободно
применять
русский и
иностранный
язык как
средство
делового
общения;
активной
имеет
глубокие
знания о том,
как свободно
применять
русский и
иностранный
язык как
средство
делового
общения;
семинар
ские
эссе;
контрольная
работа;
Вопросы и
ответы
Общее
понимание
того, как
свободно
применять
русский и
иностранный
язык как
средство
делового
общения;
Код компетенции
ОК
-6
социально
й
мобильнос
ти
социальной
мобильности
активной
социальной
мобильности
активной
социальной
мобильности
Умеет:
свободно
применять
русский и
иностранн
ый
язык
как
средство
делового
общения;
активной
социально
й
мобильнос
ти
Владеет:
Навыками
свободног
о
применени
я русского
и
иностранн
ого языков
как
средства
делового
общения;
активной
социально
й
мобильнос
ти
При
помощи
преподавателя
применять
русский
и
иностранный
язык
как
средство
делового
общения;
активной
социальной
мобильности
При
дополнительн
ой
консультации
применять
русский
и
иностранный
язык
как
средство
делового
общения;
активной
социальной
мобильности
Уверенно
свободно
применять
русский
и
иностранный
язык
как
средство
делового
общения;
активной
социальной
мобильности
семинар
ские,
лаборатор
ные
Отчет
по
практическим
заданиям;
коллоквиум
Общими
навыками
свободного
применения
русского
и
иностранного
языков
как
средства
делового
общения;
активной
социальной
мобильности
Сформирован
ными
навыками
свободного
применения
русского
и
иностранного
языков
как
средства
делового
общения;
активной
социальной
мобильности
сферах
жизнедеятельн
ости
Устойчивыми
навыками
свободного
применения
русского
и
иностранного
языков
как
средства
делового
общения;
активной
социальной
мобильности
семинар
ские,
лаборатор
ные
Отчет по
практически
м заданиям;
коллоквиум
Формулиро
вка
компетенци
и
Результаты
обучения
в
целом
принятию
ответственн
ости за свои
решения в
рамках
профессион
альной
компетенци
и,
выработке
нестандартн
ых решений
в
проблемных
ситуациях
Результаты обучения по уровням освоения
материала
Виды
занятий
(лекции,
практиче
ские,
семинарс
кие,
лаборато
рные
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
Минимальны
й
Базовый
Повышенны
й
Знает:
о принятии
ответственнос
ти за свои
решения в
рамках
профессионал
ьной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
Имеет
представлени
е о принятии
ответственнос
ти за свои
решения в
рамках
профессионал
ьной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
Общее
понимание о
принятии
ответственно
сти за свои
решения в
рамках
профессиона
льной
компетенции
, выработке
нестандартн
ых решений
в
проблемных
ситуациях
Имеет
глубокие
знания о
принятии
ответственно
сти за свои
решения в
рамках
профессиона
льной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
семинар
ские
контрольная
работа;
Вопросы и
ответы
Умеет:
принимать
ответственнос
ть за свои
При помощи
преподавател
я принимать
ответственнос
При
дополнитель
ной
консультаци
Уверенно
свободно
принимать
ответственно
семинар
ские,
лаборато
рные
Отчет по
практическим
заданиям;
коллоквиум
ОК
-7
адаптации к
новым
ситуациям,
переоценке
накопленно
го опыта,
анализу
своих
возможност
ей
решения в
рамках
профессионал
ьной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
ть за свои
решения в
рамках
профессионал
ьной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
Владеет:
навыками
принятия
ответственнос
ти за свои
решения в
рамках
профессионал
ьной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
Общими
навыками
принятия
ответственнос
ти за свои
решения в
рамках
профессионал
ьной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
Знает:
как
адаптировать
ся к новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й
Имеет
представлени
е о том, как
адаптировать
ся к новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й,
Умеет:
адаптировать
ся к новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й
При помощи
преподавател
я
адаптировать
ся к новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й,
Владеет
навыком
Базовым
навыком
и принимать
ответственно
сть за свои
решения в
рамках
профессиона
льной
компетенции
, выработке
нестандартн
ых решений
в
проблемных
ситуациях
Сформирова
нными
навыками
принятия
ответственно
сти за свои
решения в
рамках
профессиона
льной
компетенции
, выработке
нестандартн
ых решений
в
проблемных
ситуациях
Общее
представлен
ие о том,
как
адаптироват
ься к новым
ситуациям,
переоценке
накопленно
го опыта,
анализу
своих
возможност
ей
Самостояте
льно
(с
консультац
ионной
поддержкой
)
адаптироват
ься к новым
ситуациям,
переоценке
накопленно
го
опыта,
анализу
своих
возможност
ей
В
общем
виде,
сть за свои
решения в
рамках
профессиона
льной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
Устойчивым
и навыками
принятия
ответственно
сти за свои
решения в
рамках
профессиона
льной
компетенции,
выработке
нестандартны
х решений в
проблемных
ситуациях
семинар
ские,
лаборато
рные
Отчет по
практически
м заданиям;
коллоквиум
Полное
представлени
е о том, как
адаптировать
ся к новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й
семинар
ские
эссе;
контрольная
работа;
Вопросы и
ответы
Самостоятель
но
адаптировать
ся к новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й
семинар
ские,
Отчет
по
практическим
заданиям;
Устойчивым
навыком
семинар
ские,
Отчет по
практически
ОК
-10
использова
нию знаний
правовых и
этических
норм при
оценке
последстви
й своей
профессион
альной
деятельност
и
адаптации к
новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й
адаптации к
новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й
владеет
навыком
адаптации к
новым
ситуациям,
переоценке
накопленно
го
опыта,
анализу
своих
возможност
ей
Знает
алгоритм
оценки
своей
работы
адаптации к
новым
ситуациям,
переоценке
накопленного
опыта,
анализу
своих
возможносте
й
Знает
запоминание
и
воспроизведе
ние
изученного
материала.
От
конкретных
фактов
до
целостных
теорий,
Общая черта
этих
категорий припоминани
е
соответствую
щих знаний
Умеет.
Категория
означает
умение
использовать
материал
в
конкретных
условиях
и
новых
ситуациях.
Сюда входит
применение
правил
методов,
законов,
принципов,
теорий.
Владеет.
Категория
означает
«хорошо
знать»,
«умело
пользоваться
чем-либо».
Обладать
способность
ю, быть в
состоянии
управлять
чем-либо
Правила
правовые
этические
нормы
Знает
как
отобрать
материал
в
соответствии
правовыми и
этическими
нормами
профессиона
льной
деятельности
лекции,
практич
еские,
семинар
ские
Составление
библиографи
ческого
списка
Оценивать
свою
профессиона
льную
деятельность
Умеет
оценивать
свою
профессион
альную
деятельност
ь с учетом
этических
норм
Умеет
отобрать
материал
в
соответствии
правовыми и
этическими
нормами
профессиона
льной
деятельности
и
оценить
последствия
практич
еские,
семинар
ские,
лаборато
рные
Подготовка
сообщения по
ряду статей;
составление
списка
литературы с
разной целью
Культурой
работы
с
источниками
информации
при
подготовке к
семинарском
у,
лекционному
занятию
Способност
ью
грамотно
подобрать
материал с
учетом
этических и
правовых
норм
Способность
ю
к
творческому
анализу своей
деятельности
с
учетом
этических и
правовых
норм;
Практич
еские,
семинар
ские,
лаборато
рные
Подготовка
сообщения по
ряду статей;
составление
списка
литературы с
разной целью
и
м заданиям;
ПК
-8
анализ базовых
механизмов
субъективных
процессов,
состояний и
индивидуальных
различий с
учетом
системного
взаимодействия
био - психосоциальных
составляющих
функционирован
ия
Знает:
функции
общения;
структуру
общения;
виды
общения;
понятие
"социальн
ая
перцепция
" и ее
основные
закономер
ности;
эффекты
восприяти
я;
структуру
коммуника
тивного
акта;
средства
общения
Умеет:
анализиро
вать
процесс
коммуника
ции,
находить
сбои
и
ошибки,
приводящ
ие
к
искажени
ю
информац
ии;
анализиро
вать
процесс
установле
ния,
поддержан
ия
и
прерывани
я контакта;
находить
причины
деформаци
й
межличнос
тного
общения,
разрабаты
вать пути
их
коррекции
Владеет:
навыками
Имеет общее
представление
о функциях
общения;
структуре
общения; видах
общения
Общее
понимание
функций
общения;
структуры
общения;
видов
общения;
понятия
"социальная
перцепция" и
ее основных
закономерност
ей; эффектов
восприятия;
структуры
коммуникатив
ного акта;
средств
общения
Имеет
глубокие
знания
о
функциях
общения;
структуре
общения;
видах
общения;
понятии
"социальная
перцепция" и
ее основных
закономернос
тях; эффектах
восприятия;
структуре
коммуникати
вного
акта;
средствах
общения
семинарс
кие,
лаборатор
ные
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
по
лабораторным
работам;
устный опрос
Проявляет
понимание при
анализе
процесса
коммуникации,
может
находить сбои
и ошибки; при
анализе
процесса
установления,
поддержания и
прерывания
контакта
Способен при
дополнительн
ой
консультации
анализировать
процесс
коммуникации
,
находить
сбои
и
ошибки,
приводящие к
искажению
информации;
анализировать
процесс
установления,
поддержания
и прерывания
контакта
Самостоятель
но
анализироват
ь
процесс
коммуникаци
и, находить
сбои
и
ошибки,
приводящие к
искажению
информации;
анализироват
ь
процесс
установления,
поддержания
и прерывания
контакта;
находить
причины
деформаций
межличностн
ого общения,
разрабатыват
ь пути их
коррекции
семинарс
кие,
лаборатор
ные
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
по
лабораторным
работам;
устный опрос
Общими
навыками
Навыками
установления,
поддержания
Устойчивыми
навыками
установления,
семинарс
кие,
лаборатор
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
ПК
-9
Способность и
готовность к
профессиональн
о
профилированно
му обращению к
антропометричес
ким,
анатомическим и
физиологически
м параметрам
жизнедеятельнос
ти человека в
фило- и
онтогенезе
установле
ния,
поддержан
ия
и
прерывани
я контакта;
навыками
эффективн
ой
и
конструкт
ивной
коммуника
ции
в
различных
ситуациях
установления,
поддержания и
прерывания
контакта;
навыками
эффективной и
конструктивно
й
коммуникации
в
типичных
ситуациях
и прерывания
контакта;
навыками
эффективной
и
конструктивно
й
коммуникации
в большинстве
ситуаций
поддержания
и прерывания
контакта;
навыками
эффективной
и
конструктивн
ой
коммуникаци
и
в
различных, в
том
числе
нестандартны
х, ситуациях
ные
по
лабораторным
работам;
устный опрос
Знает:
как
осуществл
ять
профессио
нально
профилиро
ванное
обращение
к
антропоме
трическим,
анатомиче
ским и
физиологи
ческим
параметра
м
жизнедеят
ельности
человека в
фило- и
онтогенезе
Умеет:
осуществл
ять
профессио
нально
профилиро
ванное
обращение
к
антропоме
трическим,
анатомиче
ским
и
физиологи
ческим
параметра
м
жизнедеят
ельности
человека в
филои
онтогенезе
Владеет
навыком
осуществл
ения
профессио
нально
профилиро
ванного
Имеет
представление
о том, как
осуществлять
профессиональ
но
профилированн
ое обращение к
антропометрич
еским,
анатомическим
и
физиологическ
им параметрам
жизнедеятельн
ости человека в
фило- и
онтогенезе
Общее,
базовое
представление
о том, как
осуществлять
профессионал
ьно
профилирован
ное обращение
к
антропометри
ческим,
анатомически
ми
физиологичес
ким
параметрам
жизнедеятельн
ости человека
в фило- и
онтогенезе
Глубокое
представлени
е о том, как
осуществлять
профессионал
ьно
профилирова
нное
обращение к
антропометри
ческим,
анатомически
ми
физиологичес
ким
параметрам
жизнедеятель
ности
человека в
фило- и
онтогенезе
Лекционн
ые,
семинарс
кие,
Тест
При поддержке
преподавателя
осуществляет
профессиональ
но
профилированн
ое обращение к
антропометрич
еским,
анатомическим
и
физиологическ
им параметрам
жизнедеятельн
ости человека в
филои
онтогенезе
Самостоятель
но
(с
консультацион
ной
поддержкой)
осуществляет
профессионал
ьно
профилирован
ное обращение
к
антропометри
ческим,
анатомически
м
и
физиологичес
ким
параметрам
жизнедеятельн
ости человека
в фило- и
онтогенезе
Основными
навыками
осуществлени
я
профессионал
ьно
профилирован
ного
Полностью
самостоятель
но
осуществляет
профессионал
ьно
профилирова
нное
обращение к
антропометри
ческим,
анатомически
м
и
физиологичес
ким
параметрам
жизнедеятель
ности
человека
в
филои
онтогенезе
семинар
ские
лаборатор
ные
коллоквиум
Устойчивыми
навыками
осуществлени
я
профессионал
ьно
профилирова
нного
семинар
ские,
лаборатор
ные
коллоквиум
Начальными
навыками
осуществления
профессиональ
но
профилированн
ого обращения
к
ПК
-17
Способность и
готовность к
диагностике,
экспертизе и
коррекции
психологических
свойств и
состояний,
характеристик
психических
процессов,
различных видов
деятельности
индивидов и
групп на основе
инновационных
разработок
обращения
к
антропоме
трическим,
анатомиче
ским
и
физиологи
ческим
параметра
м
жизнедеят
ельности
человека в
филои
онтогенезе
Знает:
как
осуществл
ять
диагности
ку,
экспертизу
и
коррекцию
психологи
ческих
свойств и
состояний,
характерис
тик
психическ
их
процессов,
различных
видов
деятельнос
ти
индивидов
и групп на
основе
инновацио
нных
разработок
Умеет:
осуществл
ять
диагности
ку,
экспертизу
и
коррекцию
психологи
ческих
свойств и
состояний,
характерис
тик
психическ
их
процессов,
различных
видов
деятельнос
ти
индивидов
и групп на
основе
инновацио
нных
разработок
антропометрич
еским,
анатомическим
и
физиологическ
им параметрам
жизнедеятельн
ости человека в
филои
онтогенезе
обращения к
антропометри
ческим,
анатомически
м
и
физиологичес
ким
параметрам
жизнедеятельн
ости человека
в фило- и
онтогенезе
обращения к
антропометри
ческим,
анатомически
ми
физиологичес
ким
параметрам
жизнедеятель
ности
человека в
фило- и
онтогенезе
Имеет
представление
о том, как
осуществлять
диагностику,
экспертизу и
коррекцию
психологическ
их свойств и
состояний,
характеристик
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов и
групп на
основе
инновационны
х разработок
Общее,
базовое
представление
о том, как
осуществлять
диагностику,
экспертизу и
коррекцию
психологическ
их свойств и
состояний,
характеристик
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов и
групп на
основе
инновационны
х разработок
Глубокое
представлени
е о том, как
осуществлять
диагностику,
экспертизу и
коррекцию
психологичес
ких свойств и
состояний,
характеристи
к
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов и
групп на
основе
инновационн
ых разработок
Лекционн
ые,
семинарс
кие,
Тест
При поддержке
преподавателя
осуществляет
диагностику,
экспертизу и
коррекцию
психологическ
их свойств и
состояний,
характеристик
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов
и
групп
на
основе
инновационны
х разработок
Самостоятель
но
(с
консультацион
ной
поддержкой)
осуществляет
диагностику,
экспертизу и
коррекцию
психологическ
их свойств и
состояний,
характеристик
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов и
групп
на
основе
инновационны
х разработок
Полностью
самостоятель
но
осуществляет
диагностику,
экспертизу и
коррекцию
психологичес
ких свойств и
состояний,
характеристи
к
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов и
групп
на
основе
инновационн
ых разработок
семинарс
кие
лаборатор
ные
коллоквиум
ПК
-18
созданию
эффективных
программ,
направленных
на
предупрежден
ие отклонений
в социальном
или
личностном
статусе и
развитии, а
также
профессионал
ьных рисков в
различных
видах
деятельности
Владеет
навыком
осуществл
ения
диагности
ки,
экспертиз
ы
и
коррекции
психологи
ческих
свойств и
состояний,
характерис
тик
психическ
их
процессов,
различных
видов
деятельнос
ти
индивидов
и групп на
основе
инновацио
нных
разработок
Знает:
основные
понятия
теорий и
подходов к
построению
системы
развития и
обучения
персонала в
организации,
специфику
различных
подходов к
организации
обучения
взрослых,
модели
обучения,
содержание,
методы и
технологии
внутрифирме
нного
обучения
Начальными
навыками
осуществления
диагностики,
экспертизы и
коррекции
психологическ
их свойств и
состояний,
характеристик
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов
и
групп
на
основе
инновационны
х разработок
Основными
навыками
осуществлени
я диагностики,
экспертизы и
коррекции
психологическ
их свойств и
состояний,
характеристик
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов и
групп
на
основе
инновационны
х разработок
Устойчивыми
навыками
осуществлени
я
диагностики,
экспертизы и
коррекции
психологичес
ких свойств и
состояний,
характеристи
к
психических
процессов,
различных
видов
деятельности
индивидов и
групп на
основе
инновационн
ых разработок
семинар
ские,
лаборатор
ные
коллоквиум
Имеет
представление
об основных
понятиях
теорий и
подходов к
построению
системы
развития и
обучения
персонала в
организации,
специфике
различных
подходов к
организации
обучения
взрослых,
моделях
обучения,
содержании,
методах и
технологиях
внутрифирмен
ного обучения
Общее
представление
об основных
понятиях
теорий и
подходов к
построению
системы
развития и
обучения
персонала в
организации,
специфике
различных
подходов к
организации
обучения
взрослых,
моделях
обучения,
содержании,
методах и
технологиях
внутрифирмен
ного обучения
Имеет
глубокие
знания об
основных
понятиях
теорий и
подходов к
построению
системы
развития и
обучения
персонала в
организации,
специфике
различных
подходов к
организации
обучения
взрослых,
моделях
обучения,
содержании,
методах и
технологиях
внутрифирме
нного
обучения
лекционн
ые,
семинарс
кие,
лаборатор
ные
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
по
лабораторным
работам;
устный опрос
Умеет:
анализироват
ь различные
теории и
подходы к
построению
системы
развития и
обучения
персонала в
При
помощи
преподавателя
анализировать
различные
теории
и
подходы
к
построению
системы
Самостоятель
но
(с
консультацион
ной
поддержкой)
анализировать
различные
теории
и
Самостоятель
но
анализироват
ь различные
теории
и
подходы
к
построению
системы
лекционн
ые,
семинарс
кие,
лаборатор
ные
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
по
лабораторным
работам;
устный опрос
ПК
-20
Формулировка
обоснованных
психологических
рекомендаций
прикладного
профиля на
основе
теоретических и
прикладных
исследований
организации,
разрабатыват
ь модели
обучения
персонала и
их
технологичес
кое
обеспечение,
критерии
эффективнос
ти обучения
и средства
диагностики
результативн
ости
программ
развития
и
обучения
персонала
в
организации,
разрабатывать
модели
обучения
персонала и их
технологическо
е обеспечение,
критерии
эффективности
обучения
и
средства
диагностики
результативнос
ти программ
подходы
к
построению
системы
развития
и
обучения
персонала
в
организации,
разрабатывать
модели
обучения
персонала и их
технологическ
ое
обеспечение,
критерии
эффективност
и обучения и
средства
диагностики
результативно
сти программ
развития
и
обучения
персонала в
организации,
разрабатыват
ь
модели
обучения
персонала и
их
технологичес
кое
обеспечение,
критерии
эффективност
и обучения и
средства
диагностики
результативн
ости
программ
Владеет:
терминологи
ей
предметной
области,
методологие
й и методами
организации
социальнопсихологиче
ского
обучения и
развития
персонала
В общем виде
владеет
терминологией
предметной
области,
методологией и
методами
организации
социальнопсихологическ
ого обучения и
развития
персонала
Владеет
ключевой
терминологие
й предметной
области,
методологией
и
методами
организации
социальнопсихологическ
ого обучения
и
развития
персонала
Полностью
терминологие
й предметной
области,
методологией
и методами
организации
социальнопсихологичес
кого обучения
и развития
персонала
лекционн
ые,
семинарс
кие,
лаборатор
ные
Комплексные
ситуационные
задания; отчет
по
лабораторным
работам;
устный опрос
Знает:
как
формулир
овать
психологи
ческие
рекоменда
ций
прикладно
го
профиля
Умеет:
формулир
овать
психологи
ческие
рекоменда
ций
прикладно
го
профиля
Имеет
представление
о том, как
формулировать
психологическ
ие
рекомендаций
прикладного
профиля
Общее
представление
о том, как
формулироват
ь
психологическ
ие
рекомендаций
прикладного
профиля
Полное
представлени
е о том, как
формулирова
ть
психологичес
кие
рекомендаций
прикладного
профиля
семинар
ские
эссе;
контрольная
работа;
Вопросы и
ответы
При помощи
преподавателя
способен
формулировать
психологическ
ие
рекомендаций
прикладного
профиля
Самостоятель
но
формулирова
ть
психологичес
кие
рекомендаций
прикладного
профиля
семинар
ские,
Отчет по
практическим
заданиям;
Владеет
навыком
создания
психологи
ческих
Базовым
навыком
создания
психологическ
их
Самостоятель
но (с
консультацион
ной
поддержкой)
может
формулироват
ь
психологическ
ие
рекомендаций
прикладного
профиля
В общем виде,
владеет
навыком
создания
психологическ
Устойчивым
навыком
создания
психологичес
ких
семинарс
кие,
Отчет по
практическим
заданиям;
рекоменда
ций
прикладно
го
профиля
ПК
40
использование
организационно
-правовых
основ
профессиональ
ной
деятельности
рекомендаций
прикладного
профиля
Знает:
организац
ионноправовые
основы
профессио
нальной
деятельнос
ти
Имеет
представлени
ео
организацион
но-правовых
основах
профессионал
ьной
деятельности
Умеет:
использов
ать
организац
ионноправовые
основы
профессио
нальной
деятельнос
ти
При помощи
преподавател
я
использовать
организацион
но-правовые
основы
профессионал
ьной
деятельности
Владеет
навыками
использов
ания
организац
ионноправовых
основ
профессио
нальной
деятельнос
ти
Базовым
навыком
навыками
использовани
я
организацион
но-правовых
основ
профессионал
ьной
деятельности
их
рекомендаций
прикладного
профиля
рекомендаций
прикладного
профиля
Общее
представлен
ие о
организацио
нноправовых
основах
профессион
альной
деятельност
и
С
консультац
ионной
поддержкой
может
использоват
ь
организацио
нноправовые
основы
профессион
альной
деятельност
и
В
общем
виде,
владеет
навыком
навыками
использован
ия
организацио
нноправовых
основ
профессион
альной
деятельност
и
Полное
семинар
представлени ские
ео
организацион
но-правовых
основах
профессионал
ьной
деятельности
контрольная
работа;
Вопросы и
ответы
Самостоятель
но
использовать
организацион
но-правовые
основы
профессионал
ьной
деятельности
семинар
ские,
Отчет
по
практически
м заданиям;
Устойчивым
навыком
навыками
использовани
я
организацион
но-правовых
основ
профессионал
ьной
деятельности
семинар
ские,
Отчет по
практическ
им
заданиям;
2. Трудоемкость дисциплины.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы - 72часа, в том
числе - 16 ч лабораторных и
16 ч практических занятий, 40ч –
самостоятельная работа.
3. Тематический план.
Таблица 2.
Тематический план
из них в интерактивной
форме, в час.
2
3
психотерапевтического 1-2
самостоятельн
ая работа*
Сущность
процесса.
лабораторные
занятия*
1
1
виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
семинарские
(практические
) занятия*
Тема
недели семестра
№
4
2
5
2
6
6
7
2
2
Современные
психотерапии.
методы 3-6
4
4
8
2
3
Понятие психоза. Характеристика 7-8
психозов.
2
2
6
2
4
Понятие о пограничных формах 9-11
психических расстройств.
3
3
8
2
5
Теория и практика основных форм 12психотерапии
в
различных 16
клинических группах пациентов с
психозами
и
пограничными
расстройствами.
5
5
12
4
Итого часов:
32
из них часов в интерактивной
форме
16
6
16
4
40
2
12
12
Формы
контро
ля
8
Устный,
Письмен
ный
(анализ
занятия)
Устный,
Письмен
ный
(анализ
занятия)
Устный,
Письмен
ный
(анализ
занятия)
Устный,
Письмен
ный
(анализ
занятия)
Устный,
Письмен
ный
(анализ
занятия)
Компью
терное
тестиров
ание
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Темы
1
Сущность
психотерапевтического
процесса.
2
Современные
психотерапии.
3
Понятие
психоза.
Характеристика психозов.
4
Понятие о пограничных
формах
психических
расстройств.
5
Теория
и
практика
основных
форм
психотерапии в различных
клинических
группах
пациентов с психозами и
пограничными
расстройствами.
ИТОГО:
методы
Виды СРС
обязательные
Дополнитель
ные
Лабораторная
1.Подготовка к
работа
по собеседованию
методическим
по теме.
указаниям
2.Поиск
методической
литературы по
теме.
Лабораторная
1.Подготовка к
работа
по семинару.
методическим
2.Поиск
указаниям.
методической
литературы по
теме.
3.Анализ
научной
литературы по
теме.
Лабораторная
1.Подготовка к
работа
по собеседованию
методическим
по теме.
указаниям
2.Поиск
методической
литературы по
теме.
Лабораторная
1.Подготовка к
работа
по семинару.
методическим
2.Анализ
указаниям
литературы по
теме для
решения
ситуационных
задач.
3.Анализ
научной
литературы по
теме.
Лабораторная
1.Анализ
работа
по литературы для
методическим
написана
указаниям
реферата.
2. Подготовка к
зачету по
дисциплине.
Неделя
семестр
а
1-2
Объем
часов
3-6
8
7-8
6
9-11
8
12-16
12
6
40
4.
Разделы
дисциплины
и
междисциплинарные
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Психотехники
построения
жизненного пути
Психотерапия
зависимостей
Клинические
основы
психологического
консультирования
и психотерапии
5.
связи
с
Темы дисциплины необходимых для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Содержание дисциплины.
Тема1. Сущность психотерапевтического процесса.
Методологические
основы
психотерапии.
Организация
психотерапевтической помощи. Основные направления психотерапии
(психодинамическое,
когнитивно-поведенческое,
экзистенциальногуманистическое). Другие направления в психотерапии. Основные формы
психотерапии (индивидуальная, семейная, групповая, психотерапия средой).
Клинические, психологические, социальные основы психотерапии.
Психотерапевтический процесс (с основами психотерапевтического
контакта). Пограничная психиатрия. Критерии и методы оценки
эффективности психотерапии.
Тема 2. Современные методы психотерапии.
Понятие метода в психотерапии. Классификация методов. Основные методы
психотерапии
и
психопрофилактики.
Техника
и
практика
психоаналитической терапии (в том числе краткосрочная терапия). Техника и
практика личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии.
Техника и практика когнитивно-поведенческих методов психотерапии.
Техника
и
практика
экзистенциально-гуманистических
методов
психотерапии (клиент-центрированная психотерапия, экзистенциальная
психотерапия, гештальт-психотерапия и др.). Техника и практика
вспомогательных
методов
психотерапии
(арт-терапия,
телесная
психотерапия, танцевально-двигательная). Клинические и клиникопсихотерапевтические разборы. Тренинг профессиональной коммуникации
(углубление навыков управления психотерапевтическим контактом, сложные
случаи контакта).
Тема 3. Понятие психоза. Характеристика эндогенных психозов
(шизофрения, маниакально-депрессивный психоз), органических и
экзогенно-органических
расстройств (эпилепсия, генерализованные,
очаговые (фокальные) пароксизмы, джексоновские и адверсивные припадки,
психомоторные пароксизмы, вегетативно-висцеральные пароксизмы,
черепно-мозговые
травмы,
психозы
климактерического
возраста,
алкоголизм, наркомания). Психотерапия при эндогенных психозах. Ранние
детские психозы, детская шизофрения, детский аутизм, психозы позднего
возраста, болезнь Альцгеймера, деменция сосудистого генеза, смешанные
формы деменции. Психотерапия при пограничных психических
расстройствах.
Тема 4. Понятие о пограничных формах психических расстройств
(пограничных состояниях). Реакция на тяжелый стресс и нарушения
адаптации.
Соматоформные расстройства (соматоформная дисфункция
вегетативной нервной системы,
устойчивое соматоформное болевое
расстройство, синдром хронической усталости); посттравматическое
стрессовое расстройство, социально-стрессовое расстройство, неврастения,
расстройство приема пищи, расстройства сна неорганической природы,
сексуальные расстройства, не обусловленные органическими нарушениями
и болезнями, фобические и тревожные расстройства. Психотерапия при
пограничных психических расстройствах.
Тема 5. Теория и практика основных форм психотерапии в различных
клинических группах пациентов с психозами и пограничными
расстройствами
(индивидуальная,
семейная,
групповая;
психотерапевтическая среда). Индивидуальная психотерапевтическая
программа. Психотерапия в клинике невротических расстройств, связанных
со стрессом и соматоформных расстройств. Психотерапия расстройств
зрелой личности и поведения у взрослых. Психотерапия в клинике психозов.
Психотерапия и психопрофилактика в детском и подростковом возрасте.
Психотерапия в суицидологии, в клинике посттравматических стрессовых и
кризисных расстройств. Психотерапия болезней зависимости (психотерапия
алкоголизма, наркоманий и зависимостей от психоактивных веществ,
нехимических зависимостей). Современные методы психотерапии
зависимости и созависимости. Балинтовская группа (специальная методика
работы со сложными случаями в психотерапии). Клинические и клинико-
психотерапевтические разборы. Методическая психодинамическая группа.
Общая супервизия.
6.
Планы практических занятий.
Практическое занятие 1. «Знакомство с Международной классификацией
болезней десятого пересмотра (МКБ-10)».
1. Международная классификация как единый нормативный документ для
учета заболеваемости, причин обращений населения в медицинские
учреждения всех ведомств, причин смерти.
2. Перечень диагностических рубрик Международной статистической
классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем, МКБ-10,
включающих пограничные состояния.
3. Решение ситуационных задач на основе МКБ-10.
Практическое занятие 2. Тема: «Теоретические основы психотерапии»
1. Теоретическая база психотерапии как науки.
2. Понятие нормы и патологии в динамическом направлении психотерапии.
3. Понятие нормы и патологии в когнитивно-поведенческом направлении
психотерапии.
4. Понятие нормы и патологии в экзистенциально-гуманистическом
направлении психотерапии.
5. Общая (дальняя) цель психотерапии.
6. Ближние цели психотерапии. Их значение.
7. Понятие «метод» в психотерапии.
8. Классификация методов психотерапии.
9. Методологические проблемы психотерапии как науки.
10. Значение личностного подхода.
11. Понятие биопсихосоциальный подход. Его значение для психотерапии.
Практическое занятие 3. «Медицинская и психологическая модели
психотерапии»
1. Определение психотерапии в медицинской модели.
2. Определение психотерапии в психологической модели.
3. Исторические события, приведшие к преобладанию медицинской модели
психотерапии в России.
4. Преимущества и недостатки каждой из моделей психотерапии.
Практическое занятие 4. «Основные психотерапевтические подходы.
Динамическое направление психотерапии»
1. История возникновения психоанализа, его научное развитие.
2. Психологическая концепция динамической психотерапии.
3. Бессознательные психические процессы.
4. Инстинкты и мотивация.
5. Концепция личности.
6. Формирование психических инстанций в онтогенезе личности.
7. Тревога.
8. Защитные механизмы.
Практическое занятие 5. Тема: «Основные формы психотерапии. Групповая
психотерапия»
1. Групповая психотерапия. Основные понятия.
2. Цели и задачи групповой психотерапии. Механизмы лечебного действия
групповой психотерапии.
3. Понятие групповой динамики. Структура группы. Групповая
сплоченность. Групповое напряжение. Их роль в лечебном процессе.
4. Фазы развития психотерапевтической группы. Псевдосплоченность.
5. Методы групповой психотерапии.
6. Психодрама. Основные положения и принципы.
7. Психогимнастика. Основные положения и принципы.
8. Арт-терапия и музыкотерапия. Лечебный механизм воздействия указанных
методов групповой психотерапии.
9. Личность группового психотерапевта. Значение качества личности и
профессионализма психотерапевта.
Практическое занятие 6. Тема: «Основные формы психотерапии.
Индивидуальная психотерапия»
1. Организация индивидуальной психотерапии.
2. Общие факторы современных форм индивидуальной
психотерапии.
3. Критерии определения длительности психотерапевтического процесса.
4. Фазы психотерапевтического процесса.
5. Значение психотерапевтического контракта.
6. Специфика отношений клиент-психотерапевт в индивидуальной
психотерапии.
Практическое занятие 7. Тема: «Основные формы психотерапии. Семейная
психотерапия»
1. Понятие семьи как системы.
2. Признаки гармоничной и дисфункциональной семьи.
3. Этапы семейной психотерапии.
4. Семейный диагноз, его критерии.
5. «Носитель симптома» неблагополучия семьи.
6. Способы реконструкции семейных отношений.
7. Тренинг родительской компетентности, как часть семейной психотерапии
аддиктивного поведения подростков.
Практическое занятие 8. Тема: «Психологические механизмы
терапевтического эффекта»
1. Факторы психотерапевтического воздействия, обусловливающие
изменения в эмоциональной сфере клиента.
2. Факторы психотерапевтического воздействия, обусловливающие
изменения в когнитивной сфере клиента.
3. Факторы психотерапевтического воздействия, обеспечивающие изменения
в поведенческой сфере клиента.
7.
Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Занятие 1. Тема: «Основные методы динамической
психотерапии»
Цель: Освоение метода «Свободные ассоциации», как базового метода
психоанализа.
Упражнение-тренинг «Свободные ассоциации», рефлексия
психотерапевтического и клиентского опыта, анализ случаев сопротивления.
Определение критериев успешности эксперимента «Свободные
ассоциации».
Занятие 2. Тема: «Основные методы когнитивно-поведенческой
психотерапии»
Цель: освоение методик выявления и анализа иррациональных установок
клиента.
Упражнение-тренинг на выявление иррациональных установок в речи
собеседника. Рефлексия психотерапевтического и клиентского опыта. Анализ
затруднений и частных случаев.
Занятие 3. Тема: «Основные методы гуманистической психотерапии»
Цель: освоение методов феноменологического подхода к изучению личности.
Освоение методов изучения Я-концепции.
Упражнение-тренинг, направленное на содержание отношения студентов к
понятиям «смерть», «жизнь», «свобода» посредством написания некролога.
Рефлексия переживаний участников упражнения-тренинга, анализ
переживаний, осознание нового опыта и его значения.
Анализ Я-концепции студентов, ее структур, целостности или
фрагментарности.
Занятие 4. Тема: «Основные методы групповой психотерапии»
Цель: освоение методов психогимнастики.
Выполнение психогимнастических упражнений в групповом режиме.
Рефлексия переживаний участников группы. Анализ значения
психогимнастики для личности участников группы.
Занятие 5. Тема: «Основные методы групповой психотерапии»
Цель: освоение основных методов психодрамы.
Выполнение упражнений в режиме психодраматической психотерапии.
Рефлексия переживаний участников группы. Анализ значения психодрамы
для личности участников группы.
Занятие 6. Тема: «Индивидуальная психотерапия»
Цель: освоение психотерапевтической модели взаимодействия с клиентом.
Моделирование первой встречи клиента и психотерапевта. Выявление
скрытой жалобы. Сбор анамнеза. Заключение психотерапевтического
контракта. Рефлексия чувств и переживаний «клиента» и «психотерапевта».
Анализ затруднений.
Занятие 7. Тема: «Семейная психотерапия»
Цель: освоение методов исследования семейной системы.
Выполнение упражнений, направленных на выявление дисфункциональности
семейной системы, носителя симптома в семье. Рефлексия переживаний
участников.
Значение 8. Тема: «Супервизия деятельности психотерапевта»
Цель: знакомство с методами супервизии в психотерапии.
Упражнение-тренинг на освоение техник супервизии. Рефлексия
полученного опыта. Анализ затруднений.
Примерные задания для тестирования
1. Наиболее эффективен при лечении зафиксированных истерических
моносимптомов метод:
1) биологической обратной связи;
2) когнитивной психотерапии;
3) наркопсихотерапии;
4) аутогенной тренировки.
2. Психотерапия,
неврозов:
наиболее
показанная
при
затяжных
формах
1)
2)
3)
4)
суггестивная;
эмоционально-стрессовая;
поведенческая;
личностно-ориентированная (реконструктивная).
3. Непосредственный симптоматический эффект у больных с
изолированными фобиями может быть достигнут быстрее под влиянием
психотерапии следующего вида:
1) гуманистической;
2) поведенческой;
3) психодинамической;
4) суггестивной.
4. Большего психотерапевтического эффекта можно ожидать при
следующем типе психопатии:
1) истероидной;
2) шизоидной;
3) сенситивной;
4) эпилептоидной.
5. Основными задачами психотерапии при шизофрении являются
следующие, кроме:
1) предотвращения изоляции больных в обществе и аутизации;
2) социальной активизации и смягчения реакций больных на
ситуации, связанные с болезнью и лечением;
3) значительного уменьшения психопатологической симптоматики;
4) потенцирования антипсихотического действия биологических
методов лечения.
6. Наиболее эффективен при реакциях на стресс невротического
регистра следующий вид психотерапии:
1) суггестивная;
2) краткосрочная динамическая;
3) когнитивная;
4) гуманистическая.
7. При депрессивных расстройствах наиболее эффективен следующий
метод психотерапии:
1) аутогенная тренировка;
2) гештальт-терапия;
3) интерперсональная психотерапия Клермана-Вейссман;
8. При алкоголизме более устойчивого эффекта можно ожидать от
психотерапии:
1) аверсивной;
2) поведенческой;
3) личностно-ориентированной (групповой и семейной);
4) стрессопсихотерапии ("кодирование");
9. К числу основных принципов лечения наркомании относятся все
указанные, кроме:
1) добровольности и отказа от употребления наркотиков;
2) индивидуальности;
3) краткосрочности;
4) комплексности.
10. Континуальная психотерапия алкоголизма и наркоманий,
разработанная Валентиком, включает следующие фазы, кроме:
1) инициального контакта;
2) реинтеграции и реабилитации;
3) уменьшения уровня алекситимии;
4) воздействия на патологические и нормативно-компенсаторные
процессы.
11. В системе лечения табачной зависимости существенны следующие
элементы, кроме:
1) экзистенциальной психотерапии;
2) заместительной терапии;
3) рациональной психотерапии;
4) аверсивной терапии.
12. Среди видов психотерапии
зависимостью наиболее эфективна:
1) суггестивная;
2) интерперсональная;
3) когнитивно-поведенческая;
4) кризисная.
пациентов
с
нехимической
Примерные вопросы для самоподготовки
1.
Психотерапия:
определение,
уровни
реализации.
2.Виды
психотерапии.
3.Показания
и
противопоказания
к
проведению
психотерапии.
4.Неспецифическая
психотерапия
–
определение
понятия.
5.Требования
к
личности
психотерапевта
по
К.Роджерсу.
6.Понятия
внушаемости
и
гипнабельности.
7.Принципы и этапы краткосрочной позитивной психотерапии.
8.Групповая психотерапия. Роли и нормы в групповой психотерапии.
9.Индивидуальная психотерапия.
10.Семейная психотерапия.
11.Игровая психотерапия.
12.Этические основы психотерапии и психологического консультирования.
13.Организация
психиатрической
помощи
(стационар,
психоневрологический
диспансер,
дневной
стационар,
ночной
профилакторий, кабинеты на производствах).
14.Международная классификация болезней 10 пересмотра (МКБ – 10).
15.Понятие психоза. Виды психозов.
16.Характеристика эндогенных психозов.
17.Характеристика экзогенных и экзогенно-органических расстройств.
18.Психозы раннего детского возраста. Детская шизофрения. Детский
аутизм.
19.Особенности неврозов и реактивных психозов у детей.
20.Психозы позднего возраста. Деменция сосудистого генеза, смешанные
формы деменции.
21.Понятие пограничных состояний. Психотерапия при пограничных
психических расстройствах.
22.Формы течения аффективных психозов в зависимости от их
выраженности: маниакально-депрессивный психоз, циклотимия.
23.Аффективные психозы (биполярное аффективное расстройство).
24.Лечение и профилактика алкогольных психозов, тактика в случае
социально-опасного поведения, методы купирования возбуждения.
25.Корсаковский психоз. Острая алкогольная энцефалопатия Гайе-Вернике.
26.Алкогольный делирий: клиника психоза.
27.Инволюционные психозы. Основные клинические формы и ведущая
симптоматика.
28.Атрофические заболевания головного мозга (болезнь Альцгеймера,
старческое слабоумие). Закономерности клиники и течения.
29.Реактивные психозы, клинические варианты острых (шоковых),
подострых и затяжных форм.
30.Психотерапия суицидологи, в клинике посттравматических стрессовых
расстройств.
Примерные вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Психотерапия как наука. Методологические основы психотерапии.
Основные направления психотерапии. Различия в подходах.
Клинические, психологические, социальные основы психотерапии.
Критерии и методы оценки эффективности психотерапии.
Организационные вопросы оказания помощи больным с психозами.
Методы исследования психического состояния при психотическом
состоянии больного.
7. Модели психотерапии. Определение психотерапии в основных моделях.
8. Психотерапевтическое
вмешательство.
Его
задачи,
функции
и методы.
9. Отличие
понятий: «психотерапия», «психологическая коррекция»,
«психологическое консультирование».
10. Основные методы психотерапии и психопрофилактики.
11. Техника и практика когнитивно-поведенческих методов психотерапии.
12.Техника и практика экзистенциально-гуманистических методов
психотерапии.
13.Техника и практика вспомогательных методов психотерапии.
14. Понятие психоза. Классификация психозов.
15.Характеристика эндогенных психозов (шизофрения, маниакальнодепрессивный психоз).
16.Психотерапия при эндогенных психозах.
17.Характеристика органических и экзогенно-органических расстройств
(эпилепсия, генерализованные, очаговые (фокальные) пароксизмы,
джексоновские и адверсивные припадки, психомоторные пароксизмы).
18. Психотерапия при экзогенных и экзогенно-органических расстройствах.
19.Ранние детские психозы, детская шизофрения, детский аутизм.
20.Психозы позднего возраста, болезнь Альцгеймера, деменция сосудистого
генеза, смешанные формы деменции.
21.Понятие пограничного психического расстройства. Реакция на тяжелый
стресс и нарушения адаптации, соматоформные расстройства,
посттравматическое стрессовое расстройство.
22.Психотерапия при пограничных расстройствах.
23. Теория и практика применения
индивидуальной психотерапии у
пациентов с психозами и пограничными расстройствами.
24.Теория и практика применения групповой психотерапии у пациентов с
психозами и пограничными расстройствами.
25. Теория и практика применения семейной психотерапии у пациентов с
психозами и пограничными расстройствами.
26. Психотерапия расстройств зрелой личности и поведения у взрослых.
27.Психотерапия в суицидологи.
28.Современные методы психотерапии зависимостей и созависимостей.
8. Учебно-методическое
обеспечение
самостоятельной
работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Самостоятельная учебная деятельность магистрантов направлена на:
-расширение и углубление психологических знаний по отдельным темам
курса;
-освоения умений и использования знаний для решения прикладных задач;
-усвоения умений и навыков психотерапии;
-развитие умений самопознания и саморазвития.
Одной из актуальных проблем самостоятельной работы магистрантов
является умение осмысленного чтения, развитие навыков понимания
научных психологических текстов. Для развития познавательной функции
магистрантов, осмысленного усвоения знаний и понимания сущности
понятий, теоретических положений и их связи с эмпирическими фактами,
можно использовать следующие виды заданий:
1. Отбор существенной информации и ее отделение от второстепенной;
2. Формулирование отдельных мыслей текста в другой стилистической и
синтаксической формах;
3. Схематизация и структурирование прочитанного материала;
4. Формулировка резюме по прочитанному материалу;
5. Составление опорной графической схемы с текстовыми пояснениями;
6. Составление краткого конспекта текста.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в виде оценок ответов на
семинарах, выполненных контрольных работ,
конспектов научной и
методической литературы, решения ситуационных задач на лабораторных
практикумах.
Самостоятельная работа магистрантов
при изучении курса
«психотерапия психозов и пограничных состояний» включает в себя
изучение научной, методической и справочной литературы по 5 темам и
подготовку рефератов.
Задания для самостоятельной работы по теме 1.
- Поиск методической литературы по теме: «Психотерапия эндогенных
психозов, экзогенных и экзогенно-органических расстройств».
- Подбор адекватных методов психотерапии для пациентов с данными
видами расстройств.
Задания для самостоятельной работы по теме 2.
- Поиск методической литературы по теме: «Психотерапия детских
психозов».
- Подбор адекватных методов психотерапии для пациентов с данными
видами расстройств.
-Анализ научной литературы по данной теме, составление кратких
конспектов научных публикаций.
Задания для самостоятельной работы по теме 3.
- Поиск методической литературы по теме: «Психотерапия психозов зрелого
возраста».
- Подбор адекватных методов психотерапии для пациентов с данными
видами расстройств.
-Анализ научной литературы по данной теме, составление кратких
конспектов научных публикаций.
Задания для самостоятельной работы по теме 4.
Поиск методической литературы по теме: «Психотерапия пограничных
состояний».
- Подбор адекватных методов психотерапии для пациентов с данными
видами расстройств.
-Анализ научной литературы по данной теме, составление кратких
конспектов научных публикаций.
Задания для самостоятельной работы по теме 5.
-Анализ научной литературы и подготовка реферата по выбранной теме.
9. Темы реферативных работ.
1. Особенности семейной психотерапии.
Психологические исследования больных с пограничными состояниями.
Особенности детской и подростковой психотерапии.
Современные направления психотерапии.
Динамическое направление психотерапии.
Психологическое консультирование по проблемам, связанным с
суицидальным поведением.
7. Личностно-ориентированная терапия.
8. Психотерапия и профилактика психических расстройств.
9. Организация психотерапевтической помощи в России.
10. Посттравматические
стрессовые
расстройства.
Особенности
психотерапии.
11. Пограничные психические расстройства у больных, перенесших травму
головного мозга. Особенности психотерапии.
12. Психофармакотерапия.
13. Психозы на почве грубоорганических поражений головного мозга.
14. Симптоматические психозы. Особенности психотерапии.
15. Ранний детский аутизм. Особенности психотерапии.
16. Психозы зрелого возраста.
2.
3.
4.
5.
6.
10.Образовательные технологии.
В основе данного курса лежит идея практического, продуктивного
освоения
дисциплины, которая является необходимой в практике
клинического
психолога.
Курс
предусматривает
использование
интерактивных технологий обучения для повышения профессиональной
и социально-психологической компетентности будущего специалиста в
области психологического консультирования и предполагает работу в
режиме межличностного взаимодействия. Магистрант при этом выступает
активным
элементом обучающей системы. Это проявляется через
практическое взаимодействие в парах, в малых группах, когда магистранты
активно взаимодействуют между собой и осваивают практические навыки
обследования пациента. Процесс интерактивного обучения предполагает
организацию различных видов деятельности:
проведение проблемных
занятий , выполнение практических работ и исследований в малых группах;
отработки в игровой
форме приемов выявления и психотерапии
нарушений высших психических функций, общее решение вопросов на
основании анализа обстоятельств и ситуации.
Общими для данной основной образовательной программы являются
следующие формы организации обучения: семинары, практические работы,
лабораторные работы, самостоятельная аудиторная работа, самостоятельная
внеаудиторная работа, консультация, практическое занятие.
При освоении курса магистрантам предлагаются различные виды
самостоятельных практических работ, лабораторных работ: подбор и
отработка методик психотерапии,
подготовка презентации, реферата,
устного сообщения.
Предполагается развитие умений магистрантов по работе с
нормативной, справочной и специальной литературой; качественного
освоения, анализа, оценки и систематизации полученных теоретических
знаний, их углубления и расширения по применению на уровне
межпредметных связей; применения полученных знаний на практике.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
11.1.
Основная литература:
1. Бабин С.М. Психотерапия психозов. Практическое руководство.
СПб:СпецЛит, 2011.-336 с.
http://www.biblioclub.ru/104892_Psikhoterapiya_psikhozov_Prakticheskoe_rukov
odstvo.html
2. Павлов И.С. Психотерапия в практике. Технология психотерапевтического
процесса. М.:Академический проект, 2012.-514с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137621
11.2. Дополнительная литература:
1. Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия.
Учебное пособие. М.: Академический проект, 2010.-464с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220396
2. Люборски Л. Принципы психоаналитической психотерапии. М.: КогитоЦентр, 2002.-256 с.
3. Шаверен Д. Умирающий пациент в психотерапии: Желания. Сновидения.
Индивидуация. М.: Когито-Центр, 2006.-319 с.
4. Старшенбаум Г.В. Аддиктология: психология и психотерапия
зависимостей. . М.: Когито-Центр, 2006.-306с.
5. Основные направления современной психотерапии. Учебное пособие/ под
ред. Боковикова А.М. М.: Когито-Центр, 2001.-376 с.
6. Бурно М.Е. Клиническая психотерапия. М.: Академический проект, 2006,799 с.
12. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля).
Дисциплина «Психотерапия психозов и пограничных состояний»
предусматривает использование:
1. Иллюстративных материалов: схем, рисунков, таблиц, макетов.
2. Технических средств обучения (компьютеры, мультимедийные средства,
множительная техника (для копирования раздаточных материалов).
3. Электронных ресурсов.
4. Видеофильмов по разделам дисциплины.
Дополнения и изменения к рабочей программе
на 2014/ 2015 учебный год
«Психотерапия психозов и пограничных состояний»
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлен обновленный список литературы по
дисциплине (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
_4 сентября_2014 г. № 2.
Заведующий кафедрой - Н.Н.Гребнева,
д-р биол.наук, профессор
Приложение 1
1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
1.1. Основная литература:
1. Бабин, С.М. Психотерапия психозов. Практическое руководство / С.М. Бабин. СПб : СпецЛит, 2011. - 336 с. - ISBN 978-5-299-00480-9 ; То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104892 (05.02.2015).
2. Павлов, И.С. Психотерапия в практике / И.С. Павлов. - 3-е издание, перераб. и доп.
- М. : ПЕР СЭ, 2006. - 608 с. - ISBN 5-98549-014-9 ; То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233336 (05.02.2015).
1.2. Дополнительная литература:
1. Кочюнас, Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия :
учебное пособие / Р. Кочюнас. - 7-е изд. - М. : Академический проект, 2010. - 464 с. (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-1230-1 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220396 (05.02.2015).
2. Немировский, К. Винникотт и Кохут. Новые перспективы в психоанализе,
психотерапии и психиатрии. Интерсубъективность и сложные психические расстройства /
К. Немировский ; пер. Л.А. Янсонене. - М. : Когито-Центр, 2010. - 223 с. - (Библиотека
психоанализа). - ISBN 978-5-89353-323-1 ;
3. То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86245 (05.02.2015).
4. Гусева, О.В. Интегративная модель психотерапии эндогенных психических
расстройств:
интеграция
образовательного,
когнитивно-поведенческого
и
психодинамического подходов : руководство для врачей / О.В. Гусева,
А.П. Коцюбинский. - СПб : СпецЛит, 2013. - 288 с. : табл. - Библиогр. в кн. - ISBN
9785299005192 ;
5. То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=253750 (05.02.2015).
6. Основные направления современной психотерапии. Учебное пособие/ под ред.
Боковикова А.М. М.: Когито-Центр, 2001.-376 с.
7. Бурно М.Е. Клиническая психотерапия. М.: Академический проект, 2006,-799 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа