close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Роль классного руководителя
в профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних
В Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних»
понятие
«Профилактика»
определяется как система социальных, правовых, педагогических и иных
мер, направленных на выявление и устранение причин и условий,
способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и
антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в
совокупности
с
индивидуальной
профилактической
работой
с
несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном
положении.
Согласно данному Закону, в компетенцию
образовательных
учреждений входят следующие задачи:
оказание социально-психологической и педагогической помощи
несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо
проблемы в обучении;
выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном
положении или систематически пропускающих по неуважительным
причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими
основного
общего
образования;
- выявление семей, находящихся в социально-опасном положении;
- обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических
и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них
несовершеннолетних;
- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на
законопослушное поведение.
На основе нормативных документов в нашей школе выстроена система
работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних. Вся работа направлена на создание благоприятного
психологического климата в школьном коллективе, повышение качества
воспитательной работы, нормализацию межвозрастных отношений
учащихся, занятость учащихся во внеучебное время, целенаправленное
воздействие на семью, систематический контроль за посещением учебных
занятий, проведение индивидуальных занятий с учащимися.
Работа по организации профилактической и коррекционной работы с
детьми и подростками строится в соответствии с комплексными планами
работы, которые предусматривают взаимодействие классного руководителя,
социального педагога, педагога-психолога, медицинской сестры.
Вся работа начинается с деятельности классного руководителя,
который лучше других знает своих учеников.
Основная задача классного руководителя – скоординировать все
воспитательные влияния на школьников в целях развития личности
посредством включения их в многообразные виды деятельности и
взаимоотношений: решает задачи разрушения трудновоспитуемости,
устранения отрицательных компонентов характера, восстановления и
формирования ведущих положительных качеств и самосовершенствования.
Совместно с социальным педагогом, учителями планирует индивидуальную
работу с «трудными» и их семьями, педагогами, работающими с данным
ребёнком, коллективом сверстников. Создаёт атмосферу доверия и
взаимоподдержки в классе.
Классными руководителями разработаны программы воспитательной
работы с ученическими коллективами. Программы предполагают
комплексную реализацию нескольких направлений: «В плену вечных
вопросов», «Гражданин Отечества», «Человек в окружающей среде»,
«Культура общения», «Зеркало» и другие.
При составлении Программы планируется план работы по
профилактике безнадзорности и правонарушений, в который включаются
профилактические беседы, родительские собрания, посещения на дому и т.д.;
ведет дневник классного руководителя, где на детей из группы «риска»
выделена отдельная страница, на которой фиксируются вся работа,
проводимая с ребенком и его родителями.
Главное направление в работе классного руководителя:
- это забота об укреплении положения детей в классном коллективе,
организация помощи «трудным» в выполнении общественных поручений;
- формулирование положительного «Я»;
создание
обстановки
успеха,
одобрения,
поддержки,
доброжелательности;
- анализ каждого этапа результата деятельности ученика, его
достижений, поощрение положительных изменений.
1.
2. Важным компонентом в системе ранней профилактики правонарушений,
наркомании и формировании здорового образа жизни является ликвидация
пробелов в знаниях учащихся.
Если учащийся по каким-либо причинам
не усвоил часть учебной программы, у него появляется психологический
дискомфорт, оттого что он не усваивает дальнейший материал, ощущает себя
ненужным на уроке, ему скучно, и он ищет понимание у «друзей с улицы».
Ведущая
деятельность
школьника
–
учебно-познавательная:
систематические прогулы, стойкая неуспеваемость по нескольким предметам
вызывают нарушение системы самооценки подростка, повышенную
тревожность и, как следствие, конфликтность и агрессию, поэтому основным
блоком в диагностическом модуле является педагогическая диагностика.
Основными направлениями педагогической диагностики являются:
-уровень и качество знаний;
-проблемы в усвоении приемов мыслительной деятельности;
-проблемы управления учебной деятельностью;
-сформированность коммуникативной компетентности;
-анализ педагогической запущенности.
Контроль за успеваемостью со стороны классного руководителя и
родителей позволяют своевременно принять меры к ликвидации пробелов в
знаниях путем проведения дополнительных занятий и индивидуальной
работы с такими учащимися, снять «синдром неудачника».
Для решения проблем учебно-познавательной деятельности в этом
модуле проектируется план конкретных действий по устранению пробелов.
Конкретный план действий может быть представлен в форме таблицы.
Карта информации и контроля по реализации индивидуального подхода
в работе со слабоуспевающими учащимися
Фамилия, имя ученика ______________________________________ класс _________
Ф.И.О. классного руководителя ____________________________________
Информация
социального
педагога об
особенностях
социальной
среды ученика ,
об
индивидуально
й работе
Информация
педагогапсихолога об
особенностях
познавательных
процессов, об
индивидуально
й работе
Информация
классного
руководителя об
уровне
взаимоотношени
й в системе
ученик-ученик,
ученик-учитель
Информация
учителя об
индивидуально
й работе с
учеником
Информация
классного
руководителя
об
индивидуально
й работе с
родителями
3. Контроль посещаемости занятий является следующим важным звеном в
воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную
профилактику правонарушений.
Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один день
занятий, если не принять к нему своевременных мер, появляется чувство
безнаказанности, которое подтолкнет его на повторные прогулы. Такого
подростка легко вовлечь в наркоманию и преступную деятельность. В школе
в каждом классе ведутся дневники ежедневного учета посещаемости
учебных занятий, за ведение которых отвечают ответственные учащиеся,
назначаемые в начале учебного года. Ежедневно выявляются причины
отсутствия детей, осуществляется контроль за предоставлением справок и
объяснительных,
подтверждающих
пропуски.
Своевременное принятие мер и обсуждение на заседаниях Совета
профилактики в подавляющем большинстве случаев дает положительные
результаты.
4. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся,
особенно из детей «группы риска», в занятия спортом, кружковую работу,
привлечение к участию в соревнованиях, конкурсах, мероприятиях важнейшие направления воспитательной деятельности, способствующие
развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному
проведению досуга, формированию законопослушного поведения,
значительно ограничивают риск мотивации на асоциальное поведение.
Деятельность
военно-спортивного
клуба
«Патриот»,
система
дополнительного образования, проведение запланированных мероприятий,
сотрудничество с сельским домом культуры решают проблему занятости
школьников во внеучебное время. Все 17 учащихся «группы риска»
посещают кружки и секции, активно вовлекаются в мероприятия различного
уровня.
5. Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей
детей и их естественного природного потенциала. Исследования ученых
показали, что современные дети испытывают потребность в знаниях о
здоровье и здоровом образе жизни.
В пропаганде здорового образа жизни классными руководителями
используются
такие
мероприятия:
- беседа медработника (педиатра, школьного медработника) в классе по
проблеме, которую выбрали в качестве приоритета сами учащиеся
(«Как
не
стать
наркоманом»
8
класс,);
- проблемная беседа, подготовленная при поддержке классного
руководителя самими учениками («Коварная сигарета» в 7-9 классах; «О
вреде
алкоголизма»
9
класс);
«классный видеочас» с обсуждением видеофильма (в
5-6 классах
проведено обсуждение видеофильма «Опасные шалости»);
- организация походов в лес совместно с родителями и
учащимися.присутствует в работе всех классных руководителей.
При этом роль классного руководителя заключается в режиссуре,
направлении дискуссии и подведении итогов, предоставив максимальную
возможность детской активности в организации мероприятия и свободного
высказывания своих мнений.
Мы стараемся, чтобы пропаганда здорового образа жизни не была
навязчивой, лучше ее начинать с неформальных бесед классного
руководителя, не регламентировать строго время проведения, стараться
узнать привычки, наклонности учеников, использовать различные формы
проведения: от разговора, игры - до инсценировок: «Путешествие в
Спортландию» в начальных классах в рамках спортивного месячника и
профилактики гриппа; инсценировка «Дыхательные лабиринты» в рамках
месячника профилактики Спида.
6. Профилактика наркомании и токсикомании. В школе спланирована и
проводится работа по ранней профилактике наркомании и токсикомании.
В беседы с подростками о вреде наркомании включаются интересные
жизненные примеры из периодических изданий, раскрывающие пагубные
последствия для здоровья. Такую подборку информационного материала
помогает
подбирать
библиотекарь.
Одним из направлений антинаркотической пропаганды в школе является
предостережение учащихся путем демонстрации последствий употребления
наркотиков через показ фильмов. Родителям раздаются «памятки» о
проявлениях наркомании у подростков и оказании им своевременной
помощи.
7. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их
родителей
правовых знаний – необходимое звено в профилактике
асоциального поведения. Во время проведения традиционного Месячника
правовых знаний проведены беседы, классные часы, родительские собрания,
велась разъяснительная работа о видах ответственности за те или иные
противоправные поступки, характерные для подростковой среды;
разъяснялись
понятия об административной, гражданско-правовой,
уголовной ответственности несовершеннолетних. В 9 классе (классный
руководитель Васянина В.И.) целями и задачами классного часа
«Хулиганство несовершеннолетних. Каковы последствия?» были: воспитание
правовой культуры, профилактика правонарушений и преступлений
несовершеннолетних, ознакомление подростков с правовым понятием
хулиганства и мерами наказания за данный вид преступления, мотивация на
ответственность за свои действия.
8. Классный воспитатель должен обладать большой педагогической
«гибкостью» в работе с семьей. Умение выслушать тех, кто вместе с нами
формирует личность ребенка, - это обязательное условие укрепления связей,
условие понимания самих родителей. Вот несколько направлений работы
классного руководителя с родителями.
1. Установление и поддержка постоянной связи с родителями.
Установление контактов с родителями учащихся – начало всех начал.
2. Выработка единых требований семьи и школы к воспитанию личности
ребенка.
3. Привлечение родителей к организации работы с классом.
4. Педагогическое просвещение родителей. Наиболее трудной задачей
является обучение родителей правильному способу общения с «трудными
детьми», оказание педагогической помощи родителям «трудного»
школьника, учить их понимать ребёнка, опираясь на его положительные
качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.
5. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социальноопасном положении.
6. Посещение семей школьников. Классные руководители знакомятся с
жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводят беседы с
родителями, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с
родителями. Все посещения записываются в журнале учета посещений.
Некоторые посещения проводят совместно с соцпедагогами, особенно в
семьи, состоящие на профилактическом учете или замеченные в
злоупотреблениях алкоголем, нерадивом отношении к детям.
При выявлении конфликтов между родителями и детьми, проблем в
семейном воспитании работа проводится одновременно с родителями и
детьми. Зачастую к такой работе
привлекается школьный психолог.
9. Одним из важнейших направлений профилактической школьной
деятельности является выявление, постановка на внутришкольный контроль
обучающихся с асоциальным поведением и разработка для них
индивидуальной воспитательно-образовательной программы, конкретного
плана совместных действий администрации, педагогов, психолога, медиков,
родителей, обучающегося, общественности по коррекции девиантности
обучающегося.
Сегодня, когда общество и государство декларируют принципы
гуманизации и демократизации в сфере образования, необходимо
соблюдение принципа «не навреди» ребенку при проведении процедуры
постановки на внутришкольный контроль и проведение с ним
индивидуальной профилактической работы.
Необходимо изучить и иметь полную информацию о семье, которая
может быть:
- педагогически благополучной семьей (эмоциональная атмосфера
семьи положительная, родители владеют культурой воспитания);
- педагогически несостоятельной, отличающейся нарушением детскородительских отношений (отсутствует единство требований, ребенок
безнадзорен, низкая осведомленность об интересах и поведении ребенка вне
школы);
- конфликтной (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера,
между родителями постоянные ссоры, разногласия);
- асоциальной, имеющей антиобщественные установки и ориентиры
(праздный образ жизни, алкоголизм, наркомания);
- криминальной (родители имеют судимость, ведут аморальный образ
жизни, склонны к правонарушениям, воспитанием детей не занимаются).
Поскольку педагогический диагноз должен быть симметричным, то
есть включать в себя как определение отклонений от нормы, так и
положительные черты личности, на которые можно опереться при
коррекционной работе, то чрезвычайно важными являются сведения о
направленности интересов ребенка, например:
- проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд,
творчество;
какие
имеет
увлечения,
наклонности:
художественные,
информационно-технические, музыкальные, спортивные, общественнополитические и другие;
- как проводит свободное время (предпочитает сидеть дома, много
гуляет и т.д.);
- каковы читательские интересы, какие любит фильмы, музыкальные
группы, кому подражает, кто является идеалом для подражания.
10. Проведение индивидуальной воспитательной работы. В концепции
модернизации российского образования на период до 2010 года
декларируется необходимость «обеспечения детей с проблемами
асоциального характера обязательным индивидуальным психолого–
педагогическим сопровождением». Наиболее эффективно индивидуальная
работа с детьми данной категории возможна при создании системы
совместных, взаимосвязанных действий администрации, педагогов,
психологов, медиков, родителей обучающегося, общественности
по
обучению, коррекции, социализации и реабилитации подростка с
девиантным или асоциальным поведением. В школе осуществляется
программы индивидуальной коррекционной работы с двумя учащимися 5 и
11 классов, с двумя неблагополучными семьями, комплексная программа
профилактической работы с детьми «группы риска» (15 учащихся).
Наиболее важным в организации профилактической работы в школе
является убеждение всего педагогического коллектива в необходимости этой
деятельности, отказе от декларативной формы общения с родителями и
учащимися; ориентации на то, что ребенок в этом процессе – активный
участник, а не пассивный объект образовательной деятельности.
Необходимо, чтобы не только специалисты (педагог-психолог, социальный
педагог, классные руководители), но и педагоги – предметники, педагоги
дополнительного образования - весь коллектив школы участвовали в
воспитательном процессе и были задействованы в программе профилактики
правонарушений. Применение творческих подходов в этой работе, личной
ответственности
за работу по профилактике безнадзорности и
правонарушений, опора на ученическое самоуправление, родительскую
общественность, взаимодействие с другими органами и учреждениями
системы профилактики будут способствовать успеху в этой работе.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа