close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1 работа по Общая и экспериментальная психология в образовании.
Минимум 10 максимум 15 страниц.
Введение (1-4 стр.), где должно быть кратко сформулированы:









актуальность,
предмет,
объект,
цель,
задачи исследования,
фундаментальная проблема, которой посвящена работа,
частные проблемы,
основные подходы и идеи, предлагаемые автором для решения поставленной задачи, методика
исследования
обзор литературы.
Основная часть заключается в анализе проблемы исследования, при этом желательно, чтобы освещались:




исторический аспект исследования вопроса,
выяснение теоретических проблем исследования,
практические проблемы вопроса исследования.
самостоятельные разделы работы должны заканчиваться кратким заключением, в котором можно сделать
предварительные выводы относительно изложенного материала.
Заключение:



описываются и анализируются все полученные данные и выявленные закономерности,
материал структурируется исходя из логики решения проблемы в соответствии с экспериментальным
планом,
должно содержать исчерпывающую информацию обо всех выявленных фактах и закономерностях,
Приложение: В данном разделе выносятся все возможные схемы, таблицы, графики демонстрирующие текст
работы.
Список литературы (объем зависит от количества цитированных источников). Литературные источники должны
быть представлены таким образом, чтобы можно было найти сам источник и в нем нужную информацию. С этой
целью для каждого источника необходимо указать:

фамилии и инициалы всех авторов,

название монографии (автор или коллектив авторов, место и год издания),

название сборника документов или статей, фамилии его редакторов или составителей и его дополнительные
выходные данные (год и место издания),

название журнала, его выходные данные ( номер, год и др.),
Источники должны быть упорядочены и пронумерованы (источники на русском языке вначале, а затем все источники
на иностранных языках); порядок следования работ в списке литературы – по алфавиту на основании фамилии
первого (или единственного) автора, если несколько источников одного автора, - то по фамилии следующего
соавтора (если есть) или по дате издания.
Психотип как модель поведенческой структуры личности
руководителей образовательных учреждений.
ТЕМА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
БУДЕТ ПРОВЕРЯТЬСЯ НА ПЛАГИАТ,ТАК ЧТО УРОВЕНЬ ОРИГИНАЛЬНОСТИ -90-100%.
ВОЗМОЖНА НУЖНА БУДЕТ ПРЕЗЕНТАЦИЯ,ПО ЭТОЙ ТЕМЕ(СЕССИЯ БУДЕТ В АПРЕЛЕ ,ТАМ СКАЖУТ ТОЧНО
ПРО ПРЕЗЕНТАЦИЮ.МОЖНО БУДЕТ В АПРЕЛЕ ДОЗАКАЗАТЬ?)
Рекомендуемая литература
Основная литература
1. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. - СПб, 2006.
2. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. - М., 2002.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. 1988.
4. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. - Спб., 2001.
5. Годфруа М. Что такое психология? В 2 тт.1 - М. 1992.
6. Готтсданкер. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 2005.
7. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб: Питер, 2004. 557с.
8. Гусев А.Н. Общая психология. Ощущение и восприятие / Под ред. Б.С.Братуся. - М., 2006.
9. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология - СПб: Питер, 2008.
10.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 2002.
11.Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней. - М., 2002.
12.Когнитивная психология / Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова - М., 2002.
13.Когнитивная психология памяти / Под ред. У. Найссера, А. Хаймен. - СПб., 2005.
14.Когнитивная психология. Учебник для студентов ВУЗов /Под ред. В.Н.Дружинина и Д.В.Ушакова. - М.,
2002.
15.Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. Теория и методы. - Учебник. М., 2002.
16.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М., 2000.
17.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2004.
18.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. Спб., 2004.
19.Лурия А.Р. Романтические эссе. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1996.
20.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. - М.: Высшее образование, 2005.
21.Соколова Е.Е. Общая психология. Введение в психологию /Под ред. Б.С.Братуся. -М.,2005.
22.Общая психология. Тексты. Введение / Под ред. В.В.Петухова, Ю.Б.Дормашева, С.А.Капустина. - М.,
2001.
23.Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. - М., 2002.
24.Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М., 1998.
25.Психология эмоций / Под ред. В.К.Вилюнаса. - СПб, 2004.
26.Психология. Комплексный подход /Под ред. М.Айзенка. - Минск, 2002.
27.Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М., 2003.
28.Солсо Р., Джонсон Х. Бил К. Экспериментальная психология. Практический курс. - М., 2001.
29.Тихомиров О.К. Психология мышления. - М., 2002.
30.Фаликман М.В. Общая психология. Внимание / Под ред. Б.С.Братуся. М.: Академия, 2006.
31.Халперн Д. Психология критического мышления. - М., 2000.
32.Хок Р.Р. Секреты выдающихся экспериментов. - Спб., 2003.
33.Хрестоматия по психологии. Психология внимания / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. - М.,
2001.
34.Шиффман Х. Ощущение и восприятие. - Спб., 2003.
Дополнительная литература
1. Айзенк Г., Айзенк М. Исследования человеческой психики. - М., 2002.
2. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии.-М.,
2002.
3. Аткинсон Р.Л., Аткинсон Р.С., Смит Э.Е. , Бем Д.Дж., Нолен- Хоэксема С.Введение в психологию.
Учебник для университетов.- Спб.-М., 2003.
4. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. - Спб., 2006.
5. Вуджек Т. Тренировка ума. Упражнения для развития повышенного интеллекта. - Спб., 1997.
6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. Собрание сочинений. Т.3. - М., 1983.
7. Гейвин Х. Когнитивная психология. - Спб., 2003.
8. Джеймс У. Разговор с учителем о психологии. - М., 2000.
9. Жане П. Психология памяти. - М., 1998.
10.Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - Спб., 2002.
11.Знаков В.В. Психология понимания. Проблемы и перспективы. - М., 2005.
12.Ильин Е.П. Психология воли. - СПб. 2000.
13.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М, 2004.
14.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1981.
15.Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество.
- М.- Воронеж, 2003.
16.Мэй Р. Мужество творить. - М., 2001.
17.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Т.1.. - Ростов -на- Дону, 1996.
18.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1994.
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
20.Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.,2003.
21.Стенберг Р. Практический интеллект. - С-Пб., 2002.
22.Фрейд З. Психопатология обыденной жизни.
- М., 1992.
23.Фрейд З. Художник и фантазирование. - М., 1995.
24.Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1995.
25.Фромм Э. Искусство любить. - СПб.: Азбука, 2001.
26.Штенберг Р. Интеллект, приносящий успех. - Минск, 2000.
Информационное обеспечение курса
Студентам рекомендуется использовать следующие источники в сети Интернет:
http://yurpsy.by.ru/internet/index_internet.html - Психология в Интернете (здесь перечислены все основные сайты по
психологии).
http://psylib.org.ru/ - Электронная библиотека по психологии.
http://www.koob.ru/ - Электронная библиотека по психологии.
2 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО КУРСУ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ.
ТЕМА КОНТРОЛЬНОЙ ТЕОРИЯ ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ В.А. ПЕТРОВСКОГО И ЕГО ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ.
ОБЪЕМ 10-15 СТР УРОВЕНЬ ОРИГИНАЛЬНОСТИ НЕ ТАК СТРОГ, КАК В ПРЕДЫДУЩЕЙ.
СОСТОИТ ИЗ
– введение, которое
включает рассмотрение
актуальности темы
контрольной работы, цель и ее задачи. Должно занимать до 2 страниц;
– основная часть, включающая теоретический анализ той темы, которая
заявлена в работе. Приводимые цитаты, фактический материал
необходимо сопровождать ссылками на источники непосредственно в
тексте в квадратных скобках с указанием порядкового номера в списке
литературы.
– заключение, в виде рефлексии диагностической работы;
– литература, включающий информационные источники, используемые
при выполнении работы; список располагается в алфавитном порядке с
учетом общепринятых требований по оформлению библиографических
списков.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа