close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Чебоксары»
План-конспект занятия «Я и мои права»
с учащимися 4 класса
Разработала
социальный педагог первой категории
Юдина Т.А.
Чебоксары, 2014
Цель: ознакомление учащихся с основными правами ребенка
Задачи:
Развивающие: развитие памяти, логического мышления, воображения, восприятия,
познавательных способностей учащихся, развитие кругозора, словарного запаса,
коммуникативных качеств.
Воспитательные: воспитание уважения к содержанию международных документов в области
права, воспитание норм правильного поведения детей и нравственных качеств личности,
пробуждение интереса к народной мудрости, заложенной в сказках, воспитание гражданскопатриотических чувств у учащихся младших классов
Образовательные: ознакомление учащихся с основными документами по правам; повышение
уровня информированности учащихся о правах ребенка.
Оборудование: компьютер с установленным пакетом Microsoft Office, проектор.
Вступительное слово:
Педагог читает стихотворение (одновременно оно отображается на экране):
Я – ребенок, я - человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею право на то, чтоб любить и на то, чтоб быть любимым,
Я имею право на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею право, чтобы мир на земле царил всегда и везде.
Я имею право, чтобы в небе большом всегда была тишина.
Как вы думаете, ребята, о чем мы с вами будем говорить на занятии?
Ученики: Сегодня мы познакомимся с основными правами ребенка
Педагог: Правильно. А как вы понимаете понятие «право»?
А есть ли какие-нибудь права у детей спросите вы меня?
Ученики: Права у детей конечно же есть.
Педагог: Как вы думаете, какие права имеют дети?
Ученики: Право на жизнь, образование, имя, гражданство, защиту от физического и
психического насилия, семью, здравоохранение.
Педагог: Совершенно верно. И записаны они в двух международных документах, о которых я
вам немного расскажу.
Введение нового материала (сопровождается презентацией)
Педагог: После окончания Второй мировой войны, представители 50 стран объединились в
организацию объединенных наций - международную организацию, которая стоит на защите
прав человека любого возраста во всем мире. 1959 году она принимает Декларацию прав
ребенка, в которой призвала все страны мира проявить особую заботу о детях, признать и
защищать их права, независимо от расы, цвета кожи, родного языка, религиозных,
политических убеждений.
В 1989 году ООН принимает Конвенцию прав ребенка, которую подписали почти 150 стран
мира, в том числе и Россия. Конвенция как международный документ отличается от
Декларации. Декларации являются призывам к народам и государствам соблюдать записанные
в них положения, а Конвенции, если они подписаны представителем государства, являются
обязательством данного государства точно следовать этому международному договору. Во
многих государствах принципы декларации закреплены Конституциями.
А как вы поняли, в чем различие документов – Конвенции о правах ребенка и Декларации прав
ребенка?
Ученики: Декларация – образец-призыв, а Конвенция – договор, обязательный для выполнения.
Педагог: Права человека есть у всех людей. Права человеку никто не дает, он получает их от
рождения. Все мы люди и все мы равны, а значит у нас у всех одинаковые, равные права.
Закрепление полученных знаний
Игра «Волшебный сундучок»
Педагог: Ребята, сейчас мы с вами поиграем. Для этого нужно всем сесть в круг. Перед вами
волшебный сундучок. В нем лежат волшебные предметы, символизирующие уже знакомые вам
права человека. Каждый из вас по очереди будет доставать из нашего сундучка предмет.
Необходимо определить, какое право обозначает каждый предмет.
(предметы: свидетельство о рождении, сердечко, домик, конверт, букварь, рисунок семьи)
Ученики: свидетельство о рождении – право на жизнь,
Медицинский чемоданчик – право на здравоохранение и социальное обеспечение,
Домик – право на защиту государства,
Конверт – право на свободу,
Букварь – право на образование,
Рисунок семьи – право на семейные связи
Игрушка – право на досуг.
Педагог: Ребята, а теперь мы с вами на примере сказок посмотрим, какие права литературных
героев были нарушены.
1. Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено
участвовать в играх и забавах ее сестер. Какие права были бы нарушены, если бы
подобное происходило в наши дни?
Ученики: Право на отдых и досуг
2. Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим
равные с прочими права?
Ученики: Да. Все дети обладают одинаковыми правами
3. Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает письма,
адресованные мальчику. Какие права нарушаются?
Ученики: Право на свободу мысли
4. Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в
тридесятое царство. Какие права Иванушки она нарушает?
Ученики: Незаконное перемещение за границу
5. В сказке «Колобок» какое право нарушила лиса?
Ученики: Колобок имел право на жизнь, но его съела лиса.
Игра «Угадай, какой знак»
Педагог: Ребята, сейчас вы разделитесь по парам, я вам раздам листы с заданиями, на которых
в первом столбце напечатаны четверостишия о правах ребенка, во втором – знаки, отражающие
основные статьи Декларации прав ребенка. Ваша задача соединить стрелочками
соответствующие четверостишия и знаки. Потом мы проверим все вместе, правильно ли вы
выполнили задание.
Игра «Продолжи фразу…»
Педагог: Сейчас предлагаю вам сыграть ещё в одну игру. Поскольку «Конвенция о правах
ребенка » – это международный документ, предлагаю вам встать и, взявшись за руки,
изобразить земной шар. Продолжите такую фразу: «Для меня самое главное право – это …»
Каждый ученик должен произнести законченную фразу.
Заключительная часть
Педагог: Итак, ребята, давайте подведем итог нашего занятия. Что мы сегодня узнали? Какие
права имеют дети? Какое самое главное?
Ученики: право на жизнь, на образование, досуг, здравоохранение, семью и т.д.
Педагог: Молодцы. Ребята, пусть в вашем доме всегда будет мир, покой и счастье. Пусть вас
окружают добрые и отзывчивые люди, хорошие и верные друзья. Всем спасибо за участие.
Список использованной литературы
1. Этика и право в начальной школе: Как преподавать курс «Я и мой мир»: Книга для
учителя. Ч.2. – СПб.: Перспектива, 2010. – 167 с. [«Петербургская модель гражданскоправового образования в школе»]
2. Ваши права: Кн. Для учащихся нач.классов / Концепция книги и иллюстрации Е.С.
Шабельника. Адаптация текста Е.Г. Каширцевой. – 6-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. –
64с.
3. Элиасберг Н.И., Михеева М.М. Мы – граждане России. Основы законодательства
Российской Федерации: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов учреждений VIII
вида. – СПБ.: Издательство «Союз», 2004. – 351 с.
4. Шабельник Е.С. Права ребенка: - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2001. – 56с.
5. Классные часы: 3 класс. – 3-е изд.,перераб. И доп. /Авт.-сост. Т.Н.Максимова, Н.Н.
Дробинина. – М.:ВАКО, 2011. – 256 с. – (Учебный год).
6. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3c03da0a-7938-2f23-a2fe7eeb027ec50c/1010331A.htm - цифровой образовательный ресурс ПРАВА РЕБЕНКА (N
48816)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа