close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Карасёва Анна Романовна
Научный руководитель Филимонова Наталья Викторовна
МБОУ Гимназия «Эврика», Краснодарский край, г. Анапа
ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Актуальность исследования проблемы воспитание культуры здорового образа
жизни у учащихся общеобразовательной школы обусловлена заботой общества
о здоровье населения России. Государственная политика в области сохранения
здоровья подрастающего поколения регламентируются федеральными
законами «Об образовании», Семейным кодексом РФ, другими нормативными
правовыми актами. Здоровое поколение россиян, таким образом, выступает как
мера качества жизни людей и политики государства. В этой связи, под
здоровым поколением россиян
нами понимается конечный результат
государственной политики: возможность гражданам относиться к своему
здоровью как к непреходящей ценности, возможности продления здорового
рода, сохранению и укреплению трудового потенциала, творчества и
духовности человека, развитию генофонда нации и определенный механизм ее
просвещения в области сохранения и развития здоровья.
В работе мы рассматриваем и моделируем три, основные, на наш взгляд,
позиции, влияющие на процесс воспитания культуры здорового образа жизни
у учащихся общеобразовательной школы – это учет основных факторов,
влияющих
на
здоровье
школьников,
принципы,
составляющие
методологическую основу моделирования процесса воспитания культуры
здорового образа жизни у учащихся общеобразовательной школы и психологопедагогических условий воспитания культуры здорового образа жизни у
учащихся общеобразовательной школы.
К основным факторам влияющих на здоровье школьников мы относим: 1)
ограниченность двигательной активности обучающихся; 2) низкий уровень
организации питания обучающихся; 3) отсутствие системы служб врачебного
контроля за состоянием здоровья обучающихся; 4) нарушения физиологогигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса;5)
отсутствие планомерной и систематической работы по профилактике вредных для
здоровья привычек; 6) увеличение объема учебных нагрузок на обучающегося,
ведущая к переутомлению и стрессам; 7) недостаточный уровень компетентности
педагогов, родителей, руководителей образовательных учреждений в вопросах
здоровьесберегающего, здоровьефомирующего образования.
Мы выделили принципы, составляющие методологическую основу модели.
Построенный на выделенных принципах процесс воспитания культуры
здорового образа жизни у учащихся общеобразовательной школы имеет дело с
учащимся как целостной личностью, принимает его таким, каков он есть и
помогает ему состояться как здоровому, активному, свободному,
интеллектуально развитому, образованному человеку.
Чтобы выявить эти обстоятельства в контексте формирования у учащихся
общеобразовательной школы здоровьесберегающей компетентности, мы
провели анализ теоретических источников и эмпирических материалов и
установили следующее. Эффективность деятельности школ и учителей по
воспитанию
культуры
здорового
образа
жизни
у
учащихся
общеобразовательной школы как в целом, так и, в частности, во многом зависит
от комплекса условий, раскрывающих сущность, содержание, направленность и
особенности организации процесса обучения детей в общеобразовательной
школе. Эти условия касаются целей, установок, действий школьного
сообщества, обладающего общим видением задач компетентностного подхода,
единым пониманием его результатов, путей достижения качества этих
результатов.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа