close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МБОУ Большекуликовская СОШ
Моршанский район Тамбовская область
Урок по биологии в 8 классе
«Роль гормонов в
обмене веществ,
росте и развитии
организма»
Учитель биологии:
Прохорская Татьяна Николаевна
п. Центральный 20014 год
Тема: «Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма»
Цель урока: сформировать у обучающихся понятие о гуморальной регуляции
деятельности организма.
Задачи:
Выявить роль биологически активных веществ гормонов в обмене веществ,
росте и развитии организма.
Развивать умения работать с учебником, дополнительной литературой,
таблицами.
Воспитывать культуру общения, умение оценивать результаты своего труда.
Оборудование: таблица «Железы внутренней секреции», презентация.
Карточки с названиями желёз внутренней, смешанной и внешней секреции для
выполнения задания у доски, карточки – задания, карточки с дополнительным
материалом.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
- Человек может жить без желчного пузыря, с одним легким, с одной
почкой, с половиной печени, но он умрет, если удалить маленькую железу - гипофиз, который весит всего 0,5 г.
Всего желез внутренней секреции около десяти, их масса около 100 г.
- Ребята, что мы изучали на прошлом уроке?
Познакомились с ролью эндокринной регуляции. Мы узнали, какие железы
относятся к железам внешней, внутренней и смешанной секреции. Узнали
особенности такого подразделения желёз, а также о свойствах гормонов.
Сегодня вы продолжите изучать железы нашего организма. Но
познакомитесь более подробно с железами внутренней секреции.
Перед вами, стоит задача узнать, какие железы регулируют рост и развитие
организма, как они влияют на обмен веществ, какие гормоны поддерживают
постоянство внутренней среды организма.
3. Проверка домашнего задания
Некоторые из учащихся получают карточки – задания для
индивидуальной работы на месте и у доски.
Карточка 1.
Подпишите название желез, указанных на рисунке
Карточка 2
Распределите железы по группам и объясните принцип их распределения.
Гипофиз, поджелудочная железа, сальные железы, эпифиз, щитовидная железа,
половые железы, потовые железы, надпочечники, слюнные железы.
Составьте схему.
Карточка 3
Найдите правильный ответ
1. Железы делятся на …. вида:
А) 2
Б) 3
В) 1.
2. Железы внутренней секреции вырабатывают:
А) рефлексы
Б) гормоны
В) лимфу
3. Железы, вырабатывающие гормоны и секреты, называются:
А) внутренними
Б) внешними
В) смешанными
4. Сахарный диабет возникает вследствие нарушения работы железы:
А) поджелудочной
Б) надпочечников
В) гипофиза
5. За выработку гормонов в организме отвечает:
А) гипофиз
Б) нервы
В) гипоталамус
Карточка №4
1.Опишите поджелудочную железу по плану:
- расположение в организме
- значение
- выделяемые вещества
2.Чем отличаются железы внешней секреции от желёз внутренней секреции?
Фронтальный опрос класса
Дайте ответ на вопросы
1. Вспомните, что такое железы?
2. Что такое эндокринная система?
3. Дайте определение гормонам.
4. Назовите главные отличия между гуморальной и нервной регуляцией.
4. Изучение нового материала
Итак, тема нашего урока «Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма»
Откройте тетради и запишите тему урока. (На экране проектора
появляется название темы урока.)
Я хочу привести вам примеры из жизни, которые могли бы послужить
основой для литературной истории
1 задача. До 14 лет у девочки было отличное здоровье. Но вдруг она стала
сильно худеть, пропал аппетит, мучила неукротимая жажда. Родители здоровы.
В 13 лет она перенесла воспаление поджелудочной железы.
2 задача. У ребенка остановился рост. Он стал толстеть, нарушились
пропорции тела. Постоянно стал высовываться кончик языка изо рта. Стали
наблюдаться расстройства речи, памяти, мышления.
Эти примеры демонстрируют нарушения в деятельности организма, и
определяют важную проблему.
Проблема: Почему возможно возникновение различных отклонений от
нормального развития? Чтобы разобраться в данной проблеме, нам необходимо
вспомнить способы регуляции систем организма человека. Каким образом, наш
организм действует как единое целое?
Это может быть регуляция через жидкие среды (гуморальная) организма и
с помощью нервных импульсов.
Для решения проблемы мы создадим 5 экспертных групп.
Уважаемые эксперты, вам необходимо найти информацию и оформить
результаты поиска в своем рабочем листе. Через 5-7 минут, от каждой из
экспертных групп выступает представитель с кратким аргументированным
докладом. Алгоритм ответа на листах с заданиями.
Задание1. Прочитайте внимательно план исследования для своих групп.
Задание для 1 группы. Установить биологические свойства и общую функцию
гормонов. (Приложение 1)
Задание для 2 группы. Выясните основные группы гормонов, особенности
механизма действия различных групп гормонов. (Приложение 2)
Задание для 3 группы: Охарактеризуйте железы организма человека (гипофиз,
гипоталамус, вилочковая железа). Выясните какие гормоны вырабатывают эти
железы и каковы последствия нарушения работы желез.(Приложение 3)
Задание для 4 группы. Охарактеризуйте железы организма человека
(щитовидная железа, паращитовидная железа). Выясните, какие гормоны
вырабатывают железы внутренней секреции и каковы последствия нарушения
работы желез. (Приложение 4)
Задание для 5 группы. Охарактеризуйте железы организма человека
(надпочечники, поджелудочная железа). Выясните, какие гормоны
вырабатывают железы внутренней секреции и каковы последствия нарушения
работы желез. (Приложение 5)
А прежде чем вы начнете работать, еще раз обратимся к литературе.
Послушайте небольшой отрывок из рассказа И.С.Тургенева «Живые мощи».
— Барин, а барин! Петр Петрович! — послышался мне голос, слабый, медленный и
сиплый, как шелест болотной осоки.
Я остановился.
— Петр Петрович! Подойдите, пожалуйста! — повторил голос. Он доносился до меня из
угла с тех, замеченных мною, подмостков.
Я приблизился — и остолбенел от удивления. Передо мною лежало живое человеческое
существо, но что это было такое?
Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая — ни дать ни взять икона
старинного письма; нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать — только зубы белеют и
глаза, да из-под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос. У подбородка, на
складке одеяла, движутся, медленно перебирая пальцами, как палочками, две крошечных
руки тоже бронзового цвета. Я вглядываюсь попристальнее: лицо не только не безобразное,
даже красивое, — но страшное, необычайное. И тем страшнее кажется мне это лицо, что по
нем, по металлическим его щекам, я вижу — силится… силится и не может
расплыться улыбка.
Учитель читает отрывок из произведения. Появляется слайд с текстом
отрывка из рассказа.
О каком же заболевании говорится в произведении, вы узнаете, изучив
железы внутренней секреции.
– Время истекло, слушаем докладчика от 1 группы и заполняем в рабочих
листах графы «Свойства и функции гормонов». Спасибо.
– Следующий докладчик от 2 группы «Основные группы гормонов», заполняем
в рабочих листах графы.
Просмотр видеофрагмента «Механизм действия гормонов». (Приложение 6)
– Итак, гормоны могут проникать внутрь клетки либо взаимодействовать с
рецепторами мембран клеток-мишеней.
– Где происходит распад всех гормонов? (В печени)
– Вопросы к докладчикам первых групп? Спасибо.
– Что такое гиперфункция и гипофункция желез?
Избыток и недостаток выработки гормона.
Выступление 3 группы, заполнение граф «гормоны», « влияние на организм»,
«нарушение действия желез» Спасибо.
Сравнение заполнение таблицы
– Приглашаем докладчика 4 группы. Будьте внимательны. Заполнение граф
«гормоны», « влияние на организм», «нарушение действия желез»
Просмотр
видеофрагмента
«Профилактика
щитовидной железы» (Приложение 7)
нарушений
работы
- Приглашаем докладчика 5 группы. Будьте внимательны. Заполнение граф
«гормоны», « влияние на организм», «нарушение действия желез»
Теперь вы наверное догадались какое заболевание описано в рассказе
И.С.Тургенева? Бронзовая болезнь.
– Ваши вопросы 4 и 5 группе? Спасибо.
– Проверьте правильность заполнения таблицы.
Название
железы
Вырабатываемые гормоны
Соматотропин
Регулирует рост
организма
Тиреотропин
Деятельность
щитовидной железы
Регулирует работу
эндокринных желез
через гипофиз
Влияет на рост
организме,
выработку
лимфоцитов
(защитные функции)
Регуляция обмена
веществ,повышает
Гипофиз
Нейрогормоны
Гипоталамус
Вилочковая
железа (тимус)
Тимозин
Тимопоэтин
Тироксин
Щитовидная
железа
возбудимость
нервной системы
Паратгормон
регулирует уровень
кальция в крови,
оказывая влияние
на возбудимость
нервной и
мышечной систем.
Адреналин
Влияние на работу
внутренних органов
Паращитовидная
железа
Надпочечники
Влияние
Нарушения действия желез
Недостаток гормона
Избыток гомона
…гипо...функция
…гипер..функция
Тормозится рост –
гипофизарная
карликовость
Базедова болезнь
Снижение
активности желез
Поджелудочная
железа
Глюкогон
-
Снижение
иммунитета
Микседема
(слизистый отек),
кретинизм
(в молодом
возрасте)
деминерализация
костной ткани
Бронзовая болезнь
Норадреналин
Инсулин
Гигантизм,
Акромегалия
Регулирует
Сахарный диабет
содержание
глюкозы в крови.
синтез гликогена из
глюкозы
Базедова
болезнь(эндемичес
кий зоб)
Повышение уровня
глюкозы в крови,
давления, ускорения
дыхания
Шок, потеря
сознания,
судороги
– Итак, где возможны нарушения?
– Нарушения в работе желез внутренней секреции возможны? – Да.
– Нарушения в выработке гормонов? – Да, гипофункция и гиперфункция
желез.
– Мы выяснили, что нарушения в развития могут быть связаны и с нарушением
деятельности самих желез, и с нарушением выработки гормонов (переизбытком
или недостатком гормонов).
– Уважаемые эксперты, благодаря вашему умению работать сообща над
поставленными задачами мы выяснили возможные причины отклонений от
нормального развития.
– Сформулируйте и запишите вывод.
Вывод: отклонение от нормального развития возможно в результате
нарушения деятельности желез внутренней секреции.
Таким образом, работа эндокринной системы является важным и
необходимым механизмом регуляции всех процессов в организме…
5.Закрепление темы.
Решите биологические задачи.
Задача №1.
По поведению больных определите, у кого щитовидная железа вырабатывает
мало гормона, у кого – избыток.
А.Больной возбудим, страдает бессонницей, суетлив, эмоционально не
уравновешен.
(ответ: Базедова болезнь, вызванная гиперфункцией щитовидной железы)
Б.Больной вял, сонлив, равнодушен к окружающему, быстро устаёт.
(ответ: Микседема (слизистый отёк), вызванная гипофункцией щитовидной
железы).
Задача №2.
Несколько столетий назад один из китайских императоров запретил жителям
одного города употреблять в пищу морские водоросли. Почему после этого
среди населения началось массовое заболевание зобом?
Вопросы:
1.Какой гормон выделяется в кровь при испуге?(адреналин)
2.В моче человека обнаружен сахар. Какого гормона не хватает у данного
больного? (инсулин)
3.Какой гормон заметно повышает расход энергии в организме? (тироксин)
4.Под влиянием какого гормона головастик превращается в лягушку?
(Соматотропин)
5.Почему гипофиз называют дирижером всех желез?
Вывод.
-Какие же основные функции гормонов можно выделить?
Три основные функции гормонов:
!
!
!
обеспечение обеспечение обеспечение
роста и раз- адаптации
гомеостаза
вития оргаорганизма
низма
к постоянно
меняющимся
условиям среды
6. Подведение итогов.
Ребята, оцените свою работу на уроке.
Посовещайтесь и поставьте оценки за урок участникам своих команд.
Прокомментируйте ваше мнение.
Учащиеся совещаются в командах и высказывают своё мнение.
7. Домашнее задание: параграф 45 учебника. Сообщения по теме (по
желанию).
Интересно знать, что…
- Размер гипофиза определяется строго индивидуально и может
варьироваться от 5 до 13 мм и обычно не превышает размер горошины.
- Закладка гипофиза у эмбриона происходит на 5 неделе развития. Каждая
доля
образуется
из
отдельных
закладок.
- Надпочечники кролика - очень тревожного существа вырабатывают в
основном адреналин, а надпочечники хищных животных, например, льва, норадреналин.
- Нарушение работы желез может быть следствием небрежного отношения
человека к своему здоровью – например, пристрастие к алкоголю.
Список литературы
1. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек: Учебник для учащихся 8
класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. перераб. – М.:
Вентана-Граф, 2009. – 272 с.: ил.
2. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по
биологии (человек): 8(9) класс. – М.: ВАКО, 2007. – 416 с. – (В помощь
школьному учителю).
3. Чередникова Г.В. Биология. Человек. 8 класс: поурочные планы по
учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева/ авт.-сост. Г.В.
Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 157 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа