close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...обучение» - художетвенно-прикладной труд (5

код для вставкиСкачать
Аннотация к учебной адаптированной программе дисциплины
«Профессионально-трудовое обучение» - художетвенно-прикладной труд
(5-9 классы)
Учебная программа составлена на основе Образовательной программы
основного общего образования МБСКОУ «Школа № 17» г. Абакана с учетом с учетом
примерной программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида под ред. В.В. Воронковой, методического пособия «Методика
профессионально - трудового обучения» Мирского С. JI. - Москва «Просвещение», 1988.
Программа по художественно-прикладному труду для учащихся коррекционной школы
VIII вида рассчитана на ознакомление учеников с элементами графической грамоты, с
многообразием материалов, их происхождением и применением в жизни.
Она построена на основе повторяемости пройденного материала и постепенности ввода
нового.
Обучение опирается на знания, полученные учащимися на уроках математики, русского
языка, изобразительного искусства.
Программа предполагает вариативность заданий с учетом возможностей детей и их
способностей.
В основе каждой темы лежит вид поделочного материала, а в отдельных случаях
изготавливаемый объект или простейшая технологическая операция.
Задания требуют не только простейшего выполнения, но и составление плана, оценки
выполненной работы.
Формирование умений и навыков является обязательным условием коррекционной
направленности учебного труда. Подбираются такие задания, которые вызывают у учащихся
желание их выполнить.
Важная задача - воспитание у учащихся организационных умений и навыков работать в
мастерской.
Цели программы:
 Подготовка детей к самостоятельной жизни в условиях социальной среды;
 Коррекция недостатков трудовой деятельности и недостатков развития личности детей;
 Формирование и развитие общетрудовых навыков посредством обучения приемам
обработки различных материалов.
Задачи программы:
 корригировать речь и мышление школьников;
 формировать у учащихся теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные
для самообслуживания, помощи в семье;
 ориентировать учащихся в задании (анализировать объект, планировать ход работы,
контролировать свои действия, делать отчет о выполненном задании).
 воспитывать у учащихся устойчивое положительное отношение к труду информировать
необходимые в повседневной деятельности качества личности: добросовестность,
готовность помочь товарищу, работать на общую пользу, чувство коллективизма и т.п.;
Программа предусматривает ознакомление школьников с работами, относящимися к
разным видам труда, т.е. не имеет строгой профессиональной направленности.
В основе каждой темы лежит вид поделочного материала, а в отдельных случаях
изготавливаемый объект или простейшая технологическая операция. Обучение направлено на
воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству,
его традициям и наследию.
Эти занятия формируют эстетический вкус школьников. Знакомясь с произведениями
народного искусства, учащиеся получают на занятиях необходимые технические знания,
развиваются их трудовые умения и навыки, т.е. осуществляется психологическая и практическая
подготовка к труду, к выбору профессии.
Успехи детей в изготовлении изделий декоративного народного прикладного искусства
рождают у них уверенность в своих силах, помогает им преодолеть нерешительность, робость
перед новыми видами деятельности. У них развивается потребность творчества в любом виде
труда.
Развитие ребенка непосредственно зависит от того, с кем он общается, каков круг и
характер его интересов. И только в процессе общения у ребенка формируются духовные
потребности
и эстетические чувства, профессиональные интересы. Программа решает задачи
развития личностного, творческого потенциала и оказывает помощь в самореализации учащихся.
Обучение художественно-прикладному труду дает возможность через посильные задания
развивать у обучающихся мышление, пространственное воображение, мелкую моторику,
эстетические представления, положительное отношение к труду, расширяет кругозор.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:
 Художественно-прикладной труд предполагает ознакомление учеников с элементами
графической грамоты, с многообразием материалов, их происхождением и практическим
применением в жизни.
 Кроме этого на занятиях исследуются элементарные физические, механические и
технологические свойства этих материалов, учеников учат готовить эти материалы к
работе, экономно их расходовать.
 Дети должны выбрать инструменты и приспособления для обработки материалов (знать
названия используемых инструментов), владеть приёмами их рационального и безопасного
использования.
 Должны иметь общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в
действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
 Ученики должны называть и выполнять основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника), уметь выделить детали (отрывание,
резание ножницами), должны быть знакомы со способами формообразования деталей
(сгибание, складывание и др.). Они должны уметь собирать изделие разными способами
(клеевое, ниточное, проволочное,),
отделывать изделие или его детали способом
окрашивания, вышивания, аппликации и др.). Выполнять отделку в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
 Использовать измерения и построения для решения практических задач. Должны знать
назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва}. Читать условные графические изображения. Размечать детали с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовить изделие по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме.
Планируемые результаты изучения учебного курса «Художественно-прикладной труд»
Учащиеся должны знать:
— названия материалов, используемых для выполнения поделок (пластилин, бумага, нитки,
солома, ткань и др.); характеризовать основные свойства материалов, названия объектов работы.
— названия основных цветов, указанных материалов;
— названия операций, необходимых для обработки материала (пластилин лепят, бумагу сгибают,
нитки плетут, вьют, ткань шьют и т.д.);
— названия и назначение инструментов, указанных в программе, правила безопасной работы с
ними.
— делать отчет о выполненной работе.
Учащиеся должны уметь:
— организовывать работу с опорой на образец изделия, показ учителем приемов работы и его
устную инструкцию;
— сопоставлять свою поделку с образцом;
— использовать пространственные характеристики при работе с листом бумаги: вверху, внизу,
слева, справа, в центре, в углу;
— анализировать образец с подсчетом его деталей и определением их формы;
__
определять места приклеивания аппликации, присоединения дополнительных деталей с
опорой на образец;
— пользоваться предметной инструкционной картой;
— самостоятельно работать с ножницами;
— планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную
инструкционную карту;
— составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе;
— сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец и грамотно выражать результаты
сравнения в устном высказывании;
— определять форму заготовки по объемному образцу несложной конструкции;
— осуществлять поэтапный и итоговый контроль качества в сравнении с образцом;
— оценивать степень сложности работы.
Место предмета в учебном плане
В 5 классе на уроки «Столярного дела» отводится 210 часов в год (по 6 часов в
неделю, 35 недель); в 6 классе – 280 часов в год (по 8 часов в неделю, 35 недель), в 7
классе – 350 часов в год (по 10 часов в неделю, 35 недель) , в 8 классе - 420 часов в год (по
12 часов в неделю, 35недель), в 9 классе - 476 часов в год (по 14 часов в неделю, 34
недели).
Программу составили:
учителя профессионально-трудовой подготовки ШМО учителей трудового обучения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа