close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Диктанты на уроках информатики

код для вставкиСкачать
ИНФОРМАТИКА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
ДИКТАНТЫ НА УРОКАХ
ИНФОРМАТИКИ
И. М. Павленко
МЕТОДИЧЕСКИЙ
ОРИЕНТИР
ПЕРВЫЕ
ШАГИ
Контроль знаний и умений учащихся является важным элементом процесса обучения, поэтому естественно, что разные его стороны постоянно привлекают внимание учёных-методистов
и учителей школы. Контроль знаний и умений
школьников является важным звеном процесса обучения, от правильной постановки которой
в значительной степени зависит успех в обучении.
«Контроль — выявление, измерение и оценка знаний, умений учащихся». В методической литературе обычно считают, что контроль является так
называемой «обратной связью» между учителем
и учеником, тем этапом учебного процесса, когда
учитель получает объективную информацию об
эффективности изучения предмета, уровне усвоения учебного материала. Не следует забывать, что
главным действующим лицом в процессе обучения остаётся школьник, следовательно, все «события» на уроках, в частности контрольные мероприятия, должны отвечать именно его целям,
должны быть для него личностно важными.
Ученикам следует воспринимать контроль не
как что-то, нужное лишь учителю, а как этап, на
котором можно сориентироваться относительно
имеющихся проблем в своих знаниях, проверить,
отвечают ли полученные знания и умения требованиям, которые выдвигаются при изучении темы
или раздела. Поэтому, осуществляя контроль,
уместно выделять цели учителя и цели учащегося.
Цели учителя при осуществлении контроля:
• диагностика и коррекция знаний и умений
учащихся;
• учёт результативности отдельного этапа процесса обучения;
• определение итоговых результатов обучения
на разных уровнях.
Цели учащегося на этапе контроля знаний:
• возможность сориентироваться относительно соответствия усвоенных знаний и умений
программным требованиям;
• возможность самостоятельно и самокритично
оценить результат обучения.
Для реализации этих целей контроля на практике учителям, прежде всего, нужно относиться к контролю как к деятельности, важной для
учащихся, и выбирать такие формы контроля,
4
№ 12 (48) декабрь 2014 г.
при которых обсуждались бы результаты, анализировались ошибки, давалась возможность
школьникам самостоятельно выставлять оценки, делать нужные выводы.
Эффективность усвоения учащимися учебной
информации по информатике повышается при
осознании ими систематичности внедрения фронтальных текущих форм контроля. К таковым относятся диктанты, которые целесообразно предлагать школьникам с первых уроков. Это стимулирует их тщательно готовиться к каждому уроку,
способствует усвоению теоретического материала.
Такой контроль помогает организовать ритмичную коллективную работу всего класса над
одним текстом, даёт возможность использовать
для этого тексты с оптимальными для определённых условий характеристиками лучше, чем
некоторые другие приёмы, обеспечивает обратную связь, следовательно, является средством
обучения и контроля.
Результаты выполнения диктантов на уроках
информатики дают количественную характеристику достижений учащихся по учебному предмету, а также обнаруживают уровень их общего
развития. Диктанты должны отвечать следующим требованиям:
 быть недлительными;
 однозначными;
 правильными;
 информативными;
 относительно короткими;
 удобными для обработки результатов;
 соответствовать возрастным особенностям
учащихся.
По своему содержанию такие диктанты охватывают определённую часть изученного материала. Для того чтобы получить объективные
результаты оценивания диктантов на уроках информатики, необходимо предварительно сформировать у школьников умение выполнять данный
вид работы. Поэтому перед проведением учитель
должен инструктировать учащихся.
Во время проведения диктанта школьник работает на отдельном листе бумаги, на котором
пишет свою фамилию. Разговаривать, отвлекать
внимание одноклассников и переспрашивать
№ 12 (48) декабрь 2014 г.
ИНФОРМАТИКА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
6. Какие кнопки управления окном вы знаете?
(Свернуть, Развернуть, Закрыть)
7. Упорядоченная совокупность данных, которая размещается на носителе и имеет имя, —
это… (файл).
8. Привести пример имени файла. (Книга.xls)
Диктанты — удобная форма проверки знаний
школьников, ведь они дают возможность учителю проверить знания по определённой теме всех
школьников класса индивидуально, не тратя на
это много времени.
Примером может служить диктант для школьников пятого класса по теме «Состав компьютера.
Виды современных персональных компьютеров».
1. Какие устройства используют для хранения
данных в компьютере? (Жёсткие магнитные
диски, оптические диски, флеш-накопители
и другие)
2. Какие устройства для ввода данных вы знаете? (Клавиатура, мышь и другие)
3. Какие устройства используют для обработки
данных? (Процессор)
4. Какие устройства размещаются, как правило, внутри системного блока? (Процессор,
жёсткие магнитные диски)
5. Как называется устройство для вывода данных на бумагу? (Принтер)
6. Как называется устройство для вывода данных на экран? (Монитор)
7. Какие вы знаете виды персональных компьютеров? (Стационарные, портативные)
8. На какие виды разделяют стационарные ПК?
(Офисные, домашние, игровые)
Пример диктанта по теме «Клавиатура».
1. Какие клавиши называются функциональными? (F1–F12)
2. Запишите комбинацию клавиш для перехода к нужному языку (как переключить раскладку клавиатуры)? (Ctrl + Shift или Alt +
Shift)
3. Как выйти или прервать программы? (Alt + F4)
4. С помощью какой клавиши можно фиксировать
или отменять режим прописных букв? (Shift)
5. Какая клавиша включает или выключает малую цифровую клавиатуру? (NumLock)
6. С помощью какой клавиши можно ввести
большие буквы и символы верхнего регистра?
(CapsLock)
7. С помощью каких клавиш можно переместить курсор в начало или конец строки?
(Home, End)
8. С помощью каких клавиш можно переместить курсор в начало или конец страницы?
(Ctrl + Home, Ctrl + End)
ПЕРВЫЕ
ШАГИ
МЕТОДИЧЕСКИЙ
ОРИЕНТИР
нельзя. Это приучает к дисциплине, воспитывает внимание.
Дидактическое назначение диктантов по информатике как средства контроля знаний учащихся по изученному учебному материалу может быть реализовано на основе выполнения
определённых требований:
• для написания диктанта школьник должен
опираться на знание именно того учебного
материала, усвоение которого с помощью
диктанта и проверяется;
• информация, полученная во время анализа
ответов на вопросы диктанта, должна содержать достоверные данные для определения
содержания и прогнозирования следующей
учебной работы.
Использовать диктанты на уроках информатики можно на разных этапах: проверки знаний
и актуализации опорных знаний учащихся, закрепления и систематизации полученных на
уроке знаний.
В рамках урока информатики диктанты используют для того, чтобы:
 проверить знания школьников;
 актуализировать знания;
 сформировать навыки самостоятельной работы;
 повторить и закрепить знания;
 сформировать навыки самообразования и самоконтроля;
 получить обратную связь относительно обученности школьников по определенной
теме или подтеме (быстрое ориентирование
в структуре знаний, умений и навыков, ориентирование в процессе учебных достижений)
для своевременной коррекции.
Широко применяют диктанты на уроках информатики для актуализации опорных знаний
и чувственного опыта школьников перед изучением нового материала. Например, в пятом классе
в начале темы «Графический редактор Paint» на
уроке «Понятие графического редактора. Среда
графического редактора Paint» для актуализации
опорных знаний целесообразно провести диктант
по таким вопросам:
1. Какие виды меню вы знаете? (Главное, контекстное)
2. Что размещено в нижней части экрана после
загрузки компьютера? (Панель задач)
3. Как закрыть меню без выполнения команд?
(Щёлкнуть ЛКМ за границами меню)
4. Привести пример программы. (Калькулятор)
5. Какие основные объекты окна вы знаете?
(Строка заголовка, строка меню, рабочая область, строка состояния)
5
МЕТОДИЧЕСКИЙ
ОРИЕНТИР
ПЕРВЫЕ
ШАГИ
ИНФОРМАТИКА. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
Как правило, учащиеся хотят знать, правильно ли они ответили на вопрос, поэтому после
диктантов учитель всегда организует проверку
выполненной работы. Он ещё раз читает вопрос
диктанта, а учащиеся отвечают устно. Иногда
школьники обмениваются работами друг с другом и выполняют взаимопроверку.
Систематическая работа учащихся с диктантами в межаттестационный период на уроках информатики, своевременная коррекция знаний,
умений и навыков будут своеобразным тренингом для школьников в подготовке к практическим работам. Это также помогает им в самоопределении соответствующего уровня учебных
достижений при выполнении заданий.
Сравнительно с другими видами контроля
знаний учащихся и усвоения ими учебного материала диктанты на уроках информатики имеют
определённые преимущества:
 равноправие;
 самостоятельность;
 ответственность;
 скорость мышления;
 контроль знаний.
На проведение диктантов тратится в основном
5-7 минут урока, но такая форма работы позволяет учителю проверить знания учащихся по изученному материалу. Систематическое проведение диктантов на уроках информатики приучает
учеников регулярно выполнять домашние задания, потому что с помощью таких диктантов знания каждого из них по определённым вопросам
темы могут быть проверены и оценены на каждом уроке. Ограничение времени для написания
диктанта способствует активизации умственной
деятельности учащихся, формирует способность
рационально распределять время, воспитывает
в них собранность, сосредоточенность. По результатам учитель может выявить пробелы в знаниях
школьников и осуществить их коррекцию. К преимуществам такой формы работы относятся:
 быстрая обратная связь (учитель понимает
уровень усвоения нового материала каждым
учеником);
 возможность быстрой корректировки знаний;
 формирование долговременной памяти;
 развитие внимания и слуховой и зрительной
памяти;
 диктанты являются элементом игры, а игра —
один из ведущих видов учебной деятельности
начальной школы;
 возможность диагностировать уровень подготовки каждого школьника и своевременно предупреждать отставание некоторых учащихся;
6
№ 12 (48) декабрь 2014 г.
 ведение систематического учёта успеваемости.
Преимуществами такой формы текущего контроля является возможность экономно использовать учебное время, опросив всех
школьников класса. Оценив работу всех учащихся, учитель выставляет оценки в классный журнал. Школьникам старших классов
можно предложить творческое задание самим
составить диктант по информатике. Систематическое написание диктантов на уроках информатики способствует непринуждённому непроизвольному усвоению школьниками учебного материала. Кроме того, диктанты имеют
воспитательное и психологическое влияние.
Учащиеся привыкают к тому, что знания
каждого из них будут проверены и оценены.
Это приучает постоянно готовиться к урокам,
вдумчиво учить материал, воспитывает дисциплину труда. Учитель на основе полученной
информации имеет возможность руководить
процессом обучения. Результаты диктанта на
уроке информатики в целом позволяют учителю определить, нужно ли организовывать повторение по теме. Рассматривая результаты
отдельных учащихся, можно сделать выводы
относительно знаний каждого из них и принять соответствующие методические решения
по индивидуальной работе. Наконец, можно
проследить динамику обучения школьника по
предмету. Стабильно высокие или низкие результаты некоторых учащихся дают учителю
возможность выстроить для них индивидуальную предметную траекторию.
Литература
1. Словарь учебно-педагогических понятий и терминов
: методическое пособие / Сост. Л. П. Волк, Г. Д. Панченко, О. С. Падалка и др. — К. : Изд-во НПУ им. М.
П. Драгоманова, 2001. — 83 с.
2. Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учебное пособие. — М. :
Логос, 2002. — 432 с.
3. Петрова Л. В. Диктанты по химии // Химия. —
2008. — № 8. — С. 10.
4. Литовка Т. Физические диктанты : методическая
разработка // Физика. — 2011. — № 7. — С. 3-5.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа