close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

- МБДОУ детский сад № 3 "Теремок"

код для вставкиСкачать
1. Музыкальное развитие - это:
 педагогический процесс формирования музыкально-эстетического сознания ребёнка;
 процесс становления и развития музыкальных способностей ребёнка;
 сообщение первоначальных сведений и знаний о музыке.
2. Комплексный подход к музыкальному воспитанию и развитию проявляется в следующих
принципах:
 музыкальное воспитание обогащает нравственный облик ребёнка;
 музыкальное воспитание активизирует умственную деятельность;
 музыкальное воспитание активизирует физическую активность.
3. Какое содержание можно отнести к виду педагогической деятельности музыкального
руководителя ДОУ – планирование?
 непосредственная реализация намеченного;
 анализ педагогической деятельности;
 перспективное, календарное планирование.
4. Укажите, с какими образовательными областями интегрируется образовательная область
«Музыки»:
 художественное творчество, чтение художественной литературы;
 художественное творчество, чтение художественной литературы, физическая культура,
здоровье, безопасность, коммуникация, познание, социализация;
 коммуникация, познание, социализация, художественное творчество.
5. Укажите наиболее сильное воздействие музыки на ребенка:
 развивает воображение;
 формирует эмоциональную сферу, музыкальный вкус;
 развивает мышление.
6. Ведущая деятельность ребёнка в дошкольном возрасте:
 учебная;
 игровая;
 предметная.
7. Выберите фактор, от которого зависит развитие музыкальности:
 наследственность;
 музыкальные способности;
 музыкальная среда
8. Укажите автора, определяющего музыкальность как комплекс способностей,
развиваемых на основе врожденных задатков:
 Б. Теплов;
 С. Сишор;
 Г. Ревеш.
9. В начале XX века впервые разработал систему музыкально-ритмических движений:
 В.А.Гринер;
 Н.Г.Александрова;
 Э.Жак-Далькроз.
10. В программе Тютюнниковой Т. основным видом музыкальной деятельности является:
 восприятие музыки;
 пение;
 элементарное музицирование.
11. Основная направленность программы А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика»:
 психологическое раскрепощение ребенка;
 развитие двигательных навыков и умений;
 развитие творческих способностей.
12. Назовите программу, целью которой является содействие всестороннему развитию
личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики:
 «Са-Фи-Дансе» (Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина);
 «Топ-хлоп малыши» (А.И. Буренина, Т.Сауко);
 «Красота. Радость. Творчество» (Т.С. Комарова, и др.)
13. В дошкольной музыкальной педагогике используется система методов и приёмов:
 Н. А. Ветлугиной;
 А. В.Запорожца и Т. А. Марковой;
 Д. Эльконина и В. Давыдова.
14. В программе Радыновой О.П. «Музыкальные шедевры» основной вид деятельности:
 восприятие музыки;
 пение;
 музыкально-ритмические движения.
15. Укажите тему в программе «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой, являющуюся
стержневой, важной для понимания детьми сущности музыкального искусства:
 «Песня, танец, марш»;
 «Музыка рассказывает о животных и птицах»;
 «Музыка выражает настроения, чувства, характер людей».
16. Выберите правильную версию: «Ядром беседы о музыке является...».
 сведения о музыке как виде искусства;
 осознание ребенком настроений, чувств, которые выражены в музыкальном произведении;
 сведения о композиторе.
17. Эмоциональная отзывчивость ребёнка на музыку в наибольшей степени проявляется:
 в развитом ладовом чувстве;
 в развитом ритмическом чувстве;
 в наличии знаний о музыке.
18. В какой группе в разделе программы «Восприятие музыки» приоритетным является
слуховое восприятие вокальных произведений.
 младшей;
 средней;
 старшей.
19. В какой возрастной группе в разделе восприятие музыки больше слушают
инструментальные произведения:
 младшей;
 средней;
 подготовительной.
20. Выберите музыкальные произведения для восприятия музыки в младшей группе:
 Л. Хайрутдинова «Родной край»
 С. Прокофьев «Ходит месяц по лугам»
 Н. Потолвский «Лошадка»
21. Детям какого возраста предлагается для слушания музыкальное произведение, в
котором представлено взаимодействие двух-трех музыкальных образов?
 детям 7-го года
 детям 4-го года
 детям 5-го года
22. Охрана детского голоса предусматривает:
 подбор интересного и разнообразного певческого материала
 подбор репертуара в соответствии с возрастными возможностями детей
 опора на анатомо-физиологические особенности ребёнка
23. Певческий диапазон детей 4-5 лет составляет:
 ми–ля;
 ре–ля;
 ре – си.
24. Выберите песню для старшей группы детского сада:
 «На мосточке» А. Филиппенко;
 «Дед Мороз» В. Витлин;
 «Весна наступает» Д. Файзи.
25. Выберите наиболее эффективный прием обучения пению в младшей группе детского
сада:
 оценка пения детьми;
 узнать песню по мелодии;
 пение с облегченным сопровождением.
26. Хоровой исполнительский приём, заключающийся в неодновременном взятии дыхания,
благодаря чему достигается непрерывность звучания:
 цепное дыхание;
 верхнерёберное дыхание;
 полное дыхание
27. Ценность использования колыбельной песни для развития ребенка определяется
ведущим видом деятельности:
 предметная деятельность;
 эмоционально-личностное общение со взрослым;
 учебная деятельность;
28. Логоритмика основывается на связи:
 слова и музыки;
 слова, музыки, движения;
 музыки и пения
29. Выберите приемы работы над дикцией:
 музыкальное эхо;
 скороговорки, потешки;
 пение на слоге.
30. Укажите вид игры, способствующий развитию чувства ритма:
 подвижные игры;
 дидактические игры;
 творческие игры.
31. Цель применения музыкально-дидактических игр:
 развитие музыкальных способностей и углубления представлений о средствах музыкальной
выразительности;
 развитие индивидуальных способностей и творчества;
 развитие логического мышления.
32. В каком возрасте дети знакомятся со способами игры на музыкальных инструментах:
бубен, колокольчик:
 3 -4 года;
 4 – 5 лет;
 6 – 7 лет.
33. Выделите один из видов музыкальной деятельности, развивающий слух,
способствующий творческому музицированию:
 музыкально-ритмическое движение;
 восприятие;
 игра на детских музыкальных инструментах.
34. Определите, в какой возрастной группе находится музыкальный уголок: арфа, ударные,
аккордеон, маленький фланелеграф, портреты композиторов):
 младшая группа;
 средняя группа;
 подготовительная к школе группа.
35. Ударный инструмент, имеющий вид выгнутого стального прута. Звук нежный и
звонкий, извлекают при помощи ударов металлического стержня – это:
 треугольник;
 труба;
 трещетка.
36. Особый вид музыкального слуха, включающий звуковысотный, динамический,
тембровый, ритмический слух, а также способность оценивать и контролировать качество
собственной фонации:
 абсолютный слух;
 вокальный слух;
 интонационный слух.
37. Восприятие музыки, детское исполнительство, детское творчество, музыкальнообразовательная деятельность-это … музыкальной деятельности:
 виды;
 формы;
 основы.
38. Темп, регистр, лад, жанр, драма – это … музыкальной выразительности:
 язык;
 виды;
 средства.
39. Ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма – это
музыкальные:
 навыки;
 способности;
 средства.
40. Классицизм, романтизм, рококо, экспрессионизм-это … в музыке:
 направление;
 течение;
 движение.
41. Буквальный перевод слова « Барокко» — это:
 образцовый;
 причудливый;
 архаичный.
42. Композитор, написавший симфоническую сказку «Петя и волк»:
 Д. Шостакович;
 С. Прокофьев;
 Д. Кабалевский.
43. Создатель цикла концертов «Времена года» для струнного оркестра:
 Корелли;
 Тартини;
 Вивальди.
44. Какой композитор писал музыку исключительно для фортепиано:
 Франц Шуберт;
 Роберт Шуман;
 Фридерик Шопен.
45. Фрагментом какого произведения является «Полет шмеля»:
 опера Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане»;
 оперетта Дунаевского «Вольный ветер»;
 балет Стравинского «Жар птица».
46. Созвучие нескольких звуков, образующих согласованное, слитное звучание:
 Кантилена;
 диссонанс;
 консонанс.
47. Перемещение звуков музыкального произведения на один и тот же интервал вверх или
вниз:
 альтерация;
 хроматизм;
 транспозиция.
48. Сочинение музыки во время ее исполнения – это:
 композиция;
 интонация;
 импровизация.
49. Элемент танцевального движения, начинающийся с затакта (на счет «и раз, и два»):
 «Основной ход»;
 «Шаг польки»;
 «Переменный шаг».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа