close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Основу рабочей программы составляют следующие
документы:
1. Государственный стандарт общего образования.
2. Примерная программа основного общего образования по
русскому языку.
3. Баранов М.Т. программа по русскому языку к учебникам 5-9
классов / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский //
Литература
Для учителя;
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. М.:
Просвещение, 2001
2. Беляев О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные
разработки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и
др. 6 класс – М.: ВАКО, 2007.
3. Ситникова Л.Н. Дидактический материал по русскому языку. 6
класс.- Волгоград: Учитель, 2002.
4. Охременко Н.В., Федина О.В. Диктанты и тесты по русскому
языку. 5 – 7 классы – М.: Аквариум, 1999.
5. Малюшкин А.Б. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс.
М.: ТЦ Сфера, 1998.
Для учащихся:
1. Баранов М.Т. Русский язык. Учебник 6 класс / М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2010.
Формы контроля: диктант с заданием, словарный, подготовленный,
цифровой, объяснительный, предупредительный,
терминологический.
- комплексный анализ текста;
- осложнённое списывание;
- тест;
- составление сложного и простого плана к тексту;
- изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);
- составление диалога на заданную тему;
- составление текста определённого текста и типа речи;
- сочинение (описание пейзажа, помещения);
- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением
части готового текста;
- редактирование текста (исправление орфографических,
грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);
- работа с деформированным текстом.
Цели обучения:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащения словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развития готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к
речевому самосовершенствованию;
- основание знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русской речевой этике.
- формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск.
- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;
- устанавливать принадлежность текста к определённой
функциональной разновидности языка и стилю речи.
Фонетика и орфоэпия:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
- использовать транскрипцию;
- правильно произносить широко употребляемые слова и формы
слов, изученных частей речи;
- пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать
орфоэпические ошибки в звучащей речи.
Морфемика и словообразование:
- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
- давать структурно – грамматическую характеристику словам по
морфемной модели;
- выделять исходную часть слова и словообразовательную
морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования
существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
- составлять словообразовательные пары и словообразовательные
цепочки слов;
- давать комментарии к словообразовательному гнезду;
- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов,
пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём
морфемных моделей слов.
Лексикология и фразеология:
- пользоваться разными способами толкования лексического
значения слова;
- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в
соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и
задачами общения;
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное
слово в данной речевой ситуации;
- пользоваться различными видами словарей (синонимов,
антонимов, иностранных, фразеологизмов, эпитетов и др.);
- анализировать примеры использования слов в переносном
значении.
Орфография:
- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание
соответствующие (морфем) и с этой позиции анализировать
написание морфем;
- свободно пользоваться орфографическим словарём;
- владеть приёмом поморфемного письма.
Синтаксис и пунктуация:
- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать
словосочетания по предложенной схеме;
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
знать, понимать:
- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц,
речеведческих понятий;
- орфографические, пунктуационные правила.
Уметь:
Речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения,
выделять главную информацию;
- определять и формулировать основную мысль аудируемого
текста;
- вычленять структурные части исходного текста, составлять
простой план.
ЧТЕНИЕ:
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты
лингвистического содержания;
- дифференцировать главную и второстепенную информацию
прочитанного текста;
- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию
прочитанного текста;
- прогнозировать соднржание текста, опираясь на средства
зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные
шрифтовые выделения информации.
ПИСЬМО:
- подробно и выборочно пересказать содержание прослушанного
или прочитанного текста;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного
текста и языковые средства выразительности;
- строить письменные высказывания на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
- использовать цепную и параллельную связь предложений в
текстах разных стилей;
- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как
средства выразительности текста и связи предложений;
- исправлять неоправданный речевой повтор различными
способами: заменой слова местоимением или синонимом,
заменой синтаксической конструкции.
ТЕКСТ:
- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный
заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и
сложный план анализируемого текста;
- анализировать разные виды сложных предложений (простые
случаи);
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
- правильно применять изученные пунктуационные правила;
- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на
письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы предложения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные
пунктуационные правила.
Изменения, внесённые в программу, обоснование: программа
рассчитана на 170 часов, из расчёта 5 часов в неделю. В
представленном календарно – тематическом плане согласно
учебному плану МОУ « Шермейская СОШ» на изучение русского
языка в 6 классе отводится 204 часа, из расчёта 6 классов в неделю.
Из них на развитие речи – 20 часов
Контрольный диктант – 11 часов
Тестов – 2часа.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе федерального
компонента Государственного стандарта основного общего
образования и Примерной программы основного общего
образования по русскому языку (Программы по русскому
языку к учебникам для 5-9 классов/ М.Т.Баранов, Т.
А.Ладыженская, Н.М.Шанский //Программы
общеобразовательных учреждений. Русский язык, 5-9 классы.
- М.: «Просвещение», 2009.
Авторская программа реализует обязательный минимум
содержания образования, однако, при изучении грамматики
необходимо усилить аспект культурной речи, так как курс
русского языка для основной школы направлен на
совершенствование речевой деятельности на основе
овладения знаниями об устройстве языка, особенностях его
употребления в разных сферах общения на базе усвоения
основных языковых норм русского литературного языка,
речевого этикета. Необходимо также включить следующие
дидактические единицы: вопрос о причастии и деепричастии
в системе частей речи, междометие как особый разряд слов,
основные функции междометия, разряды междометия.
Основные цели.
•
Познакомить с самостоятельными (причастие и
деепричастие), служебными частями речи, междометием, их
функционированием в различных сферах и ситуациях
общения, нормами употребления в речи.
•
Формировать умения опознавать, анализировать,
классифицировать изученные единицы, оценивать их с точки
зрения нормативности; правильно писать слова с изученными
орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять
запятыми причастные и деепричастные обороты, работать с
текстом.
•
Совершенствовать рабочемыслительную деятельность,
коммуникативные умения и навыки в разных сферах и
ситуациях использования русского литературного языка; при
написании рассказов на предложенные сюжеты, сочиненийрассуждений на материале жизненного опыта, подробных и
сжатых изложений, при создании текстов публицистического
стиля и устных рассказов.
•
Воспитывать гражданственность и патриотизм,
сознательное отношение к языку как явлению культуры,
основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности.
1.
2.
3.
4.
Рабочая программа по русскому языку в 7 классе завершает
изучение морфологии. Для работы используется учебник для
7 класса общеобразовательных учреждений (рекомендовано
Министерством Образования и науки Российской Федерации),
Москва, «Просвещение» 2005. Авторы: М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие. Научный
редактор-академик, доктор филологических наук
И.М.Шанский.
Исходя из учебного плана на 2014/2015учебный год всего
уроков-175часов, 5часов в неделю. Из них на уроки развития
речи выделено 13часов. Всего на сочинения-9часов, на
изложения-4часа. Контрольных диктантов в учебном году 8
часов.
В работе используется следующая литература:
Русский язык.7 класс: поурочные планы по учебнику
М.Т.Баранова и другие/авт-сост. С.Б.Шадрина-Волгоград:
Учитель, 2007.
Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по учебнику
М.Т.Баранова и др «Русский язык» 7класс/ Авт-сост.
Н.В.Сиденко-Волгоград: Учитель, 2005.
Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому
языку: 7 класс: Пособие для учителя. Т.А.Костяева. Москва
«Просвещение», 2001.
А.Б.Малюшкин. Тестовые задания для проверки знаний
учащихся по русскому языку 10-11 класс. Москва, 2004.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса
основной общеобразовательной школы составлена на основе
Государственного стандарта, Примерной программы
(основного) общего образования по русскому языку к
учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,
Н.М.Шанский).
Цели обучения русскому языку.
•
Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к
русскому языку; сознательного отношения к языку как к
духовной ценности, средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности.
•
Развитие речевой и мыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях общения; готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании.
•
Освоение знаний о русском языке, его
функционировании в различных сферах и ситуациях общения;
обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств.
•
Формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки
зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации
общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
•
Применение знаний и умений в жизни.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Государственного
стандарта общего образования (2004), Примерной
программы основного образования по русскому языку и
программы по русскому языку. 9 класс (Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина) М.: Просвещение, 2012.
В результате сопоставления примерной и авторской
программ выявлено, что доминирующая идея примерной
программы – интенсивное речевое и интеллектуальное
развитие учащихся – не нашла полного отражения в авторской
программе, которая представляет в основном перечень
дидактических единиц, отражает устройство языка, но
недостаточно обеспечивает речевую деятельность и одним из
основных направлений преподавания русского языка считает
организацию работы по овладению учащимися прочными и
осознанными знаниями. Особое внимание уделяется
вопросам теории, которые служат базой для формирования
орфографических, пунктуационных умений и навыков.
Примерная программа наряду с этим использует курс
русского языка для достижения целей, обеспечивающих
реализацию личностно – ориентированного, когнитивно –
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению
русского языка.
Преподавание русского языка в 9 классе направленно на
достижение следуюших целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским языком в разных сферах и
ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к
речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения;
о стилистических ресурсах русского языка; об основных
нормах русского литературного языка; о русском речевом
этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки
зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма,
сознательного отношения к языку как явлению культуры,
основному средству общения и получение знаний в разнык
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и
любви к русскому языку.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен:
Знать/ понимать:
- роль русского языка как национального языка русского
народа, государственного языка Российской Федерации и
средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи,
диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного,
публицистического, официально – делового стилей, языка
художественной литературы;
- особенности основных жанров научного,
публицистического, официально – делового стилей и
разговорной речи,
- признаки текста и его функционально – смысловых типов
(повествования, описания, рассуждения);
- основные единици языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические и т.д)
Уметь:
Речевая деятельность:
Аудирование:
- Фиксировать на письме информацию исходного текста в
виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого
пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм
литературного языка;
Чтение:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в
соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного
текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до
чтения лингвистического и художественного текста;
Говорение:
- создавать устные монологические высказывания на
актуальные социально – культурные, нравственно – этические,
социально – бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного
высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота
раскрытия темы, достоверность фактического материала,
последовательность изложения (развёртывания содержания
по плану), наличие грамматической связи предложений в
тексте, владение правильной и выразительной интонацией,
уместное использование невербальных средств (жестов,
мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам
школьного курса русского языка;
Письмо:
- владеть основными нормами построения письменного
высказывания: соответствие теме и основной мысли
высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность
фактического материала, последовательность изложения
(развёртывание содержания по плану, правильность
выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи
предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным
текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое
строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения
(рассуждение, описание, повествование);
-писать небольшие по объёму сочинения на основе
прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или
фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в
построении и содержании высказывания, речевые недочёты и
грамматические ошибки.
Текст:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей
и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль,
языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);
Фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учётом
вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
Мофемика и словообразование:
- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова
и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, изходя из его морфемного
состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа –
ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т,п.);
- пользоваться разными видами морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении
орфографического анализа и определении грамматических
признаков слов;
Лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов общественно-политической и
морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и
выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста,
обнаруживая в нём изобретательно-выразительные приёмы,
основанные на лексических возможностях русского языка.
Морфология:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием
словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при
проведении орфографического и пунктуационного анализа;
Орфография:
- применять орфографические правила, объяснять
правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении
написания слов;
- проводить орфографический анализ текста.
Синтаксис и пунктуация:
- различать изученные виды простых и сложных
предложений;
- интонационно выразительно читать предложения
изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений
разных видов и конструировать предложения по заданным
схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты,
заменять прямую речь косвенную;
- проводить синтаксический и интонационный анализ
сложного предложения;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной
грамматической и пунктуационной характеристики
предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как
средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила,
объяснятьпостановку знаков препинания в простом и
сложном предложениях, используя на письме специальные
графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных
предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные
пунктуационные правила;
- проводить пунктуационные анализы текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской
пунктуации.
Литература
Для учащихся:
Бархударов.С.Г., Крючков. С.Е., Максимов.Л.Ю.и др. Русский
язык: 9 класс., - М.: Просвещение, 2007.
Для учителя:
1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку:
универсальное пособие. 9 класс.-М.: ВАКО, 2007.
2. Тропкина Л.А. Русский язык. 9 класс: поурочные планы по
учебнику Бархударова С.Г.- Волгоград: учитель, 2008.
3. Малюшкин А.Б. Тестовые задания по русскому языку.: 9
класс – М.: ТЦ Сфера, 2009.
Виды и формы контроля:
Диктант (Объяснительный, предупредительный, графический,
«проверь себя.», с языковым анализом текста, по памяти,
комментированный)
комплексный анализ текста
сочинение по картине
изложение с элементами сочинения
текст
устное высказывание на лингвистическую тему
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, в неделю – 2 часа,
из них на развитие речи – 10 часов
контрольных диктантов – 3 часа.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа