close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 12 с УИОП
__________________ С.И. Краснова
29 августа 2014 г.
Рабочая программа по географии
(базовый уровень)
8 б класс
Составитель: Горина Татьяна Ивановна,
учитель географии второй категории
Количество часов в год: 68
Количество часов в неделю: 2
Учебник.: А.И. Алексеев, В.А. Низовцева, Э.В. Ким «География России. Природа и
население» 8 класс – М.: Дрофа, 2014 г.
г.о. Орехово-Зуево,
2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый
уровень), 2004

Программа для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. Авторы
– Э.В. Ким, Г.Ю. Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, В.А. Понизовцева , В.И. Сиротин, под ред.
А.И. Алексеева. М., Дрофа, 2009.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с образовательной
программой МОУ СОШ № 12 с УИОП, Положением о рабочей программе МОУ СОШ №
12 с УИОП, утверждённом на педагогическом совете школы, протокол от 30.08.2012 г. №
12.
География «География России. Природа и население» продолжает изучение
географии и продолжает формировать представление о целостности природы на учебном
материале нашей страны. Представление о разнообразии России формируется путем
изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов
геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов,
городов, отдельных замечательных мест России).
Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по
России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее
регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше нужны друг другу, тем более они
взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг
друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.
Осознание включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем
привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные
вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи,
своих родственников, своего района и города.
Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
В структурном отношении курс состоит из введения и 5 разделов: I «Пространства России», II - «Природа и человек», III- «Население России», IV -
«Хозяйство России», V – « Районы России». Три раздела изучаются в 8 классе и 2 раздела
в 9 классе. Всего 136 часов (по 68 часов).
На изучение географии отводится 2 ч в неделю. В 8 классе изучается первая часть
курса «География России» - «Природа и население», которая состоит из введения и трех
разделов: «Пространства России» (6 часов); «Природа и человек» (40 часов), «Население
России» (17 часов).
Практических работ – 10.
Изучение раздела «Пространства России» сокращено на 1 час при неизменном
содержании материала. В разделе «Природа и человек» добавлено 2 часа вместо 38 часов
(1 час из раздела «Пространства России» и 1 час из резерва) для изучения краеведческого
материала. Последний раздел «Население России» по количеству часов остался таким же.
Резерв – 3 часа.
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача
географии — выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей
средой и изменяют ее.
Уникальность географических объектов.
Разнообразие территории России.
География и краеведение.
Географический взгляд на мир.
Раздел I
Пространства России (6 ч)
Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.
Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее
протяженность. Административно-территориальное устройство России. Субъекты
Российской Федерации.
Границы России: сухопутные и морские. «Проницаемость» границ для связей с другими
странами.
Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на
территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения.
Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на
север. Присоединение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока.
Освоение «Дикого поля». Новороссия. Дальний Восток на рубеже XIX—XX вв.
Завершение процесса расширения территории в XX в., перелом в миграциях расселения.
Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах
освоения новых территорий. Географические описания. Развитие теоретического знания
— выявление географических закономерностей. Разработка программ преобразования
территории («Каменная степь» и др.). Современные задачи географии России. Источники
географической информации. Роль географии в улучшении жизни людей на
староосвоенных территориях.
Практическая работа. №1. Определение разницы во времени отдельных территорий
Раздел II
ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (40 ч)
Тема 1. РЕЛЬЕФ И НЕДРА (6 ч)
Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь
людей. Возраст горных пород. Геологическое летосчисление. Основные тектонические
структуры: литосферные плиты, платформы, зоны складчатости (подвижные пояса) и их
роль в формировании рельефа. Геологические и тектонические карты.
Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь
населения.
Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы
рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние
человеческой деятельности на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами —
опасные проявления внутренних сил.
Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водноледниковый рельеф. Вода — «скульптор лика земного». Карстовые процессы.
Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф.
Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых.
Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в хозяйстве. Месторождения основных полезных
ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением разных районов России.
Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на
окружающую среду. Рекультивация земель.
Практическая работа №2. Объяснение зависимости расположения крупных форм
рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.
Тема 2 КЛИМАТ (6 ч)
Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и
рельефа на количество тепла. Сезонность — главная особенность климата России. Россия
— холодная страна.
Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная
радиация, их различия на разных широтах.
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны,
антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.
Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей.
Умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный,
арктический, субарктический, субтропический климат: районы распространения и
основные характеристики этих типов климата.
Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших
сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Агроклиматические ресурсы
своей местности. Степень благоприятности природных условий для жизни населения.
Значение прогнозирования погоды.
Практическая работа №3
«Характеристика по картам климатических особенностей Московской области»
Тема 3. БОГАТСТВО ВНУТРЕННИХ ВОД РОССИИ (6 ч)
Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении России. География
российских рек. Сточные области. Жизнь реки. Формирование и строение речной долины.
Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек; скорость течения,
водоносность рек (расход, годовой сток), режимы российских рек. Значение этих
характеристик для хозяйства и жизни населения.
Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодья, наводнения — их причины и
последствия.
Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и
артезианские подземные воды. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная)
мерзлота — происхождение и мощность. География многолетней мерзлоты. Влияние
вечной мерзлоты на природные условия местности, на условия жизни и деятельности
человека. Распространение современного оледенения по территории страны.
Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда к водохранилищу. Влияние
водохранилищ на окружающую среду. Реки — транспортные артерии страны. Каналы —
рукотворные реки. Подземные воды — ценнейшее полезное ископаемое. Использование
минеральных и термальных вод. Проблемы рационального использования водных
ресурсов.
Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте крупных рек, озер,
каналов.
Тема 4. ПОЧВЫ - НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ СТРАНЫ (5 ч)
Значение почвы для становления человеческого общества. Присваивающий и
производящий типы ведения хозяйства. «Неолитическая революция», возникновение
земледелия. Земельные ресурсы, земельный фонд России.
Почвы— особое «природное тело». Факторы почвообразования. Гумус — вещество,
присущее только почве. В. В. Докучаев — основатель научного почвоведения. Строение
почвы, понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле. Почва — «зеркало
ландшафта».
География почв России. Их особенности, распространение по территории России и
хозяйственное использование. Почвенная карта.
Почвы и урожай. Плодородие — главное свойство почвы. Механический состав и его
влияние на воздухо- и водопроницаемость. Структура почвы. Восстановление и
поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические приемы
обработки почвы, внесение удобрений.
Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация
почв. Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности человека.
Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.
Тема 5. В ПРИРОДЕ ВСЕ ВЗАИМОСВЯЗАНО (4 ч)
Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК.
Зональность и азональность природных комплексов России. Природное (физикогеографическое) районирование. Практическое значение изучения свойств и размещения
ПТК.
Свойства природных территориальных комплексов: целостность, устойчивость,
ритмичность развития и их значение для планирования хозяйственной деятельности.
Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты — основные ресурсы
жизнедеятельности людей. Природно-антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные,
лесохозяйственные и промышленные ландшафты — причины их возникновения и условия
существования. Городские ландшафты и природно-технические комплексы. Культурные
ландшафты — ландшафты будущего.
Практическая работа №5 «Выявление взаимосвязей между природными
компонентами».
Тема 6. ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ (9 ч)
Учение о природных зонах. В. В. Докучаев и Л. С. Берг — основоположники учения о
ландшафтно-географических зонах.
Зональная обусловленность жизнедеятельности человека. Человеческая деятельность —
важнейший фактор современного облика и состояния природных зон, превращения их в
природно-хозяйственные.
«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра — северная
полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.
Редкоочаговое расселение. Устойчивость системы «природа — человек» при
традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации — плюсы и минусы.
Экологические проблемы.
Таежная зона. Характерные особенности таежных ландшафтов. Разные виды тайги в
России. Специфика жизни в таежных ландшафтах. Преобразование тайги человеком.
Очаговое освоение и заселение. Последствия индустриального освоения тайги.
Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства.
Роль болот в природе. Что дают болота человеку?
Смешанные леса — самая преобразованная деятельностью человека природная зона.
Факторы разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины.
Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные
проблемы освоения этой природно-хозяйственной зоны.
Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов — история приобретений и потерь.
Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Господство антропогенных
ландшафтов — зона «сплошного» освоения. Значение степной зоны для народного
хозяйства России.
Полупустыни и пустыни, субтропики — южная полоса России. Основные свойства
природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение.
Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и ее последствия.
Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и
Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Особенности природы гор. Различия
природных условий гор и равнин.
Человек и горы. Освоение гор с древнейших времен. Разнообразие природных ресурсов.
Хрупкое природное равновесие горных ландшафтов.
Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные
природные явления.
Практическая работа №6. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по
выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.
Тема 7. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА ПРИРОДЫ (4 ч)
Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация
природных ресурсов. Природопользование. Негативные последствия нерационального
природопользования и пути их преодоления. Рациональное использование природных
ресурсов. Альтернативные источники энергии. Проблемы использования исчерпаемых
природных ресурсов. Рекреационные ресурсы и их значение для человека.
Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной
деятельности. Роль охраняемых природных территорий. Заповедники и национальные
парки, заказники и памятники природы.
Практическая работа №7. Составление описания природных особенностей
охраняемой территории
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (17 ч)
Тема 1. СКОЛЬКО НАС - РОССИЯН? (2 ч)
Как изменялась численность населения России в XVIII—XX вв. Людские потери России
от войн, голода, репрессий. Демографические кризисы.
Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.
Графики изменения численности и естественного движения населения как один из видов
представления географической информации.
Тема 2 КТО МЫ? (2 ч)
Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышенной смертности мужчин.
Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Необходимость «самосохранительного
поведения». Мужские и женские профессии. Регионы и местности России с
преобладанием мужчин или женщин.
Половозрастная пирамида населения России — «запечатленная демографическая
история», ее анализ. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей детей и
подростков, лиц старшего возраста. Факторы старения населения и факторы сохранения
высокой доли молодежи.
Диаграммы как источники географической информации. Их виды.
Тема 3. КУДА И ЗАЧЕМ ЕДУТ ЛЮДИ? (3ч)
Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы
миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение
людей.
Внешние миграции населения: в Россию и из нее. Калмыки, немцы, адыги; волны исхода
из России. Изменение потоков миграции между Россией и ближним зарубежьем.
«Вынужденные мигранты», их судьба в России.
Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы
передвижений населения. Факторы повышения территориальной подвижности.
Воздействие массовых передвижений населения на хозяйство и жизнь людей.
Картограмма как вид географической информации.
Практическая работа №8 «Изучение по картам изменения направления
миграционных потоков»
Тема 4 ЧЕЛОВЕК И ТРУД (1 ч)
Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые
ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы.
Как чувствовать себя уверенно на рынке труда?
Тема 5. НАРОДЫ И РЕЛИГИИ РОССИИ (3 ч)
Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этническое
самосознание.
Этнический состав населения России. «Дерево языков» и этническая карта России как
источники информации, приемы их чтения и анализа. Связь географии народов и
административно-территориального деления России. История России — история
взаимодействия ее народов.
География русского языка. Место русского языка среди других языков мира.
Распространение русского языка в пределах бывшего СССР — важная часть культурного
достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России.
Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Преобладающие
религии страны, связь религиозного и этнического состава населения. Влияние религии на
повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.
Практическая работа №9. Изучение особенностей размещения народов России по
территории страны на основе работы с картой»
Тема 6. ГДЕ И КАК ЖИВУТ ЛЮДИ? (6 ч)
Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и
в других странах. Главная полоса расселения. «Емкость территории» и факторы, ее
определяющие. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, на природную
среду.
Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие
урбанизации, ее показатели. Причины роста городов и повышения их роли
в жизни общества. Отличие сельского и городского образа жизни.
Города России, исторические особенности формирования их сети. Различия городов по
людности, по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и
наименьшей долей городского населения. Карта как источник информации о городах.
Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование
земель и на характер сельского расселения. Различные функции сельской местности,
необходимость их рационального сочетания. Сельская местность как хранительница
культурных традиций.
Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Влияние величины
(людности) поселения. Влияние специализации поселения. Влияние положения в системе
расселения. В каком населенном пункте лучше жить?
Люди — главное богатство страны. Приумножение его. Человеческий потенциал как
определяющая составная часть и условие дальнейшего развития и процветания России.
Практическая работа №10 «Нанесение на контурную карту городов миллионеров».
Обобщающее повторение курса (1 ч)
Резервное время — 3ч.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать
 основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
 различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
 специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного
содержания;
 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений
за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Календарно - тематическое планирование по географии
(68 часов, 2 часа в неделю)
№
Название разделов и тем
Формы и виды Дата
Кол-во
текущего и/или
Формы занятий
часов
промежуточного План Факт
контроля
1.
Введение
1.Что изучает география России.
1
2.
Раздел I. Пространства России
1. Россия на карте мира.
6
3
2. Границы России.
4
3. Россия на карте часовых поясов.
Практическая
работа
№1.
Определение разницы во времени
отдельных территорий
5.
4.
Формирование
России.
6.
5.
Географическое
территории России.
7.
8
9.
территории
изучение
6.
Итоговый
урок
раздела
«Пространства России».
Раздел II. Природа и человек
40
Тема 1. Рельеф и недра
1.Строение земной коры на 6
территории России.
2.Важнейшие особенности рельефа
России.
10. 3.Современное развитие рельефа.
4. Использование недр.
Практическая
работа
№2.
Объяснение
зависимости
11. расположения
крупных
форм
рельефа
и
месторождений
полезных ископаемых от строения
земной коры.
12. 5. Рельеф своей местности
13.
6. Итоговый урок по теме «Рельеф
и недра».
Вводный
Вводная беседа
Урок изучения
Фронтальный
нового
опрос
материала
Урок изучения
Индивидуальный
нового
опрос
материала
Практикум
Оценочная
практическая
работа
Урок изучения
Индивидуальный
нового
устный опрос
материала
Тренировочная
Практикум
практическая
работа
Обобщение
Тестирование
знаний
Урок изучения
Фронтальная
нового
беседа
материала
Урок
актуализации
Устный
опрос,
знаний
и беседа
умений
Фронтальный
Практикум
устный опрос
Практикум
Оценочная
практическая
работа
Урок
актуализации
Фронтальная
знаний
и беседа
умений
Обобщение
Тестирование
знаний
Тема 2. Климат
14. 1. Общая характеристика климата 6
России.
2. Закономерности циркуляции
15. воздушных масс. Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны.
16.
3. Распределение температур и
осадков.
17. 4. Типы климата нашей страны.
5. Климат своей местности.
Практическая работа №3
18. « Характеристика по картам
климатических особенностей
Московской области»
6. Итоговый урок по теме
19.
«Климат»
Тема 3. Богатство внутренних
20. вод России
6
1. Реки.
21.
2. Озёра, подземные воды, болота,
многолетняя мерзлота и ледники
3. Практическая
работа
№4.
22. Обозначение на контурной карте
крупных рек, озер, каналов.
23. 4.Человек и вода.
5.
Внутренние
воды
своей
местности.
6. Итоговый урок по теме
25.
«Внутренние воды».
Тема 4. Почвы – национальное
26. достояние страны.
5
1.Почвы – особое природное тело.
24.
27. 2.География почв России.
28. 3.Почвы и урожай.
29. 4. Почвы своей местности.
Урок изучения
Фронтальный
нового
устный опрос
материала
Фронтальная
Урок
письменная
исследования
работа
Урок
актуализации
Индивидуальный
знаний
и устный опрос
умений
Урок
актуализации
Фронтальный
знаний
и устный опрос
умений
Практикум
Обобщение
знаний
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Практикум
Оценочная
практическая
работа
Итоговое
тестирование
Фронтальная
беседа
Фронтальный
устный опрос
Оценочная
практическая
работа
Урок
актуализации
Фронтальная
знаний
и беседа
умений
Урок
Отчеты
по
презентация
группам
Обобщение
Тестирование
знаний
Изучение
Фронтальная
нового
беседа
материала
Заполнение
Практикум
таблицы
Урок
актуализации
Фронтальный
знаний
и устный опрос
умений
Работа с картами
Практикум
атласа
5. Рациональное использование и
30.
охрана почв.
Урок
актуализации
Работа
знаний
и карточкам
умений
Тема
5.
В
природе
всё
взаимосвязано
1.
Понятие
о
природно31. территориальном комплексе.
4
Практическая
работа
№5
«Выявление взаимосвязей между
природными компонентами»
Практикум
2.
Свойства
природных
32.
территориальных комплексов.
33. 3. Человек в ландшафте.
34.
4. Итоговый урок по теме «В
природе всё взаимосвязано».
Тема 6. Природно-хозяйственные
35. зоны
9
1.Учение о природной зоне.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
2. «Безмолвная» Арктика. Чуткая
Субарктика.
3 Таежная зона
4.Зона
смешанных
и
широколиственных лесов
5.Болота. Природные зоны своей
местности.
6. Лесостепи и степи
7. Полупустыни, пустыни и
субтропики
42. 8. «Многоэтажность» природы гор.
9.Человек и горы. Практическая
работа №6. Оценка природных
условий и ресурсов природной зоны
43.
(по выбору) на основе анализа
общегеографических
и
тематических карт.
Тема 7. Природопользование и
охрана природы
44
4
1. Природная среда, природные
условия, природные ресурсы.
по
Оценочная
практическая
работа
Урок
актуализации
Фронтальный
знаний
и устный опрос
умений
Составление
эскиза
Практикум
ландшафта
пришкольного
участка
Обобщение
Тестирование
знаний
Урок
актуализации
Фронтальная
знаний
и беседа
умений
Путешествие
Отчет по группам
Путешествие
Отчет по группам
Путешествие
Отчет по группам
Путешествие
Создание
фоторепортажа
Отчет по группам
Путешествие
Отчет по группам
Практикум
Урок
актуализации
Фронтальный
знаний
и устный опрос
умений
Практикум
Оценочная
практическая
работа
Изучение
нового
материала
Фронтальная
беседа
Урок
актуализации
Индивидуальный
знаний
и устный опрос
умений
2. Рациональное использование
45.
природных ресурсов.
3. Охрана природы и охраняемые
территории. Практическая работа
№7.
46.
Составление описания природных
особенностей
охраняемой
территории
4. Итоговый урок по теме
47. «Природопользование и охрана
природы».
Раздел III. Население России
17
48. Тема 8. Сколько нас – россиян?
2
1.Численность населения.
49. 2.Воспроизводство населения.
Тема 9. Кто мы?
50. 1.Соотношение мужчин и женщин 2
(половой состав населения).
51.
2. Возрастной состав населения
России
52.
Тема 10. Куда и зачем едут люди?
3
1. Миграции населения России.
2. Внешние миграции – в Россию и
из неё.
Практическая
работа
№8
53.
«Изучение по картам изменения
направления
миграционных
потоков»
Тема 11. Человек и труд
1. География рынка труда.
Обобщение
знаний
Тестирование
Изучение
Фронтальная
нового
беседа
материала
Изучение
Индивидуальный
нового
устный опрос
материала
Изучение
Фронтальный
нового
устный опрос
материала
Изучение
Работа
со
нового
статистикой
материала
Урок
актуализации
Фронтальная
знаний
и беседа
умений
Практикум
3. Территориальная подвижность
54.
населения.
55.
Практикум
Оценочная
практическая
работа
1
Тема 12. Народы и религии
56. России
3
1. Этнический состав населения.
2.
Этническая
мозаика
России. Практическая
работа
57. №9.Изучение
особенностей
размещения народов России по
территории страны на основе
Оценочная
практическая
работа
Урок
актуализации
Индивидуальный
знаний
и устный опрос
умений
Изучение
Фронтальная
нового
беседа
материала
Изучение
Фронтальная
нового
беседа
материала
Практикум
Оценочная
практическая
работа
работы с картой»
58. 3. Религии народов России.
59.
Тема 13. Где и как живут люди?
6
1. Плотность населения.
60. 2. Расселение и урбанизация.
3. Города России.
Практическая работа № 10
61.
«Нанесение на контурную карту
городов миллионеров»
Урок
актуализации
Индивидуальный
знаний
и устный опрос
умений
Изучение
Фронтальная
нового
беседа
материала
Изучение
Фронтальная
нового
беседа
материала
Практикум
62. 4. Сельская Россия.
63. 5. Население своей местности
6.
Итоговый
урок
раздела
64.
«Население России»
65. Обобщающее повторение курса
1
66Резерв времени
68
3
Оценочная
практическая
работа
Урок
актуализации
Индивидуальный
знаний
и устный опрос
умений
Практикум
Презентация
Обобщение
Тестирование
знаний
Обобщение
Тестирование
знаний
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
УМК
1. Учебник А. И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В. Ким . География России.Природа и
население Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014
2. Географический атлас. 8 класс – М.: Дрофа, 2011
Дополнительная литература:
1. Э.М. Раковская. Физическая география России – М.: Просвещение 1998г
2. География. 6 – 8 классы. Уроки с использованием блочно – модульной технологии . В
помощь преподавателю. Составитель Н.В.Болотникова. 2005г.
3. Предметные недели в школе. География. Сост. А. Ф. Романова. Волгоград ,2004
5. География. 6 – 8 класс. Дидактические карточки – задания. М. Дрофа , 2003
Интерактивная доска, мультимедийный проектор
СОГЛАСОВАНО
на ШМО учителей биологии, химии, географии, физкультуры и основ безопасности
жизнедеятельности
протокол от 27 августа 2014 г. № 4
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
________________ И.П. Полякова
28 августа 2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании: (Лисица)
- Программы для основного общего образования по географии, авторы – Э.В. Ким, Г.Ю.
Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, В.А. Низовцев, В.И. Сиротин, под ред. А.И. Алексеева
«География России. Отечествоведение» 8-9 класс. Программа для общеобразовательных
учреждений. География. 6-11 классы. М., Дрофа, 2010, с 79-93.
- Программа соответствует требованиям Федерального государственного стандарта
основного общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических
работ по каждому разделу.
География России изучается в 8 и 9 классах, на изучение географии отводится 2 ч в
неделю. В 8 классе изучается первая часть курса « География России» - «Природа и
население», которая состоит из введения и трех разделов: «Пространства России» (6
часов); «Природа и человек» (40 часов), «Население России» (17 часов).
Оценочных практических работ – 10.
Изучение раздела «Пространства России» сокращено на 1 час при неизменном
содержании материала. В разделе «Природа и человек» добавлено 2 часа вместо 38 часов (
1 час из раздела «Пространства России» и 1 час из резерва) для изучения краеведческого
материала. Последний раздел «Население России» по количеству часов остался таким же.
Резерв – 3 часа.
География «География России. Природа и население» продолжает изучение
географии и продолжает формировать представление о целостности природы на учебном
материале нашей страны. Представление о разнообразии России формируется путем
изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов
геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов,
городов, отдельных замечательных мест России).
Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по
России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее
регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше нужны друг другу, тем более они
взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг
друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.
Осознание включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем
привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные
вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи,
своих родственников, своего района и города.
Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
С интернета
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования и Программы
среднего (полного) общего образования по географии для 8 классов автора А.И.
Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В. Низовцев полностью отражающей содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
обучающихся.
На изучение географии отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному
учебному плану, рабочая программа для 8 классов предусматривает обучение географии
в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по географии.
В структурном отношении курс состоит из введения и 5 разделов: I - «Пространства
России», II - «Природа и человек», III- «Население России», IV - «Хозяйство России», V –
« Районы России».
Три раздела изучаются в 8 классе и 2 раздела в 9 классе.
Московская область
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов
Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных
отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции,
основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических
связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в
разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения
поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Содержание обучения
Введение (1 час)
Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная
задача географии — выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с
окружающей средой и изменяют ее.
Уникальность географических объектов.
Разнообразие территории России.
География и краеведение.
Географический взгляд на мир.
Раздел I
Пространства России (6 часов)
Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.
Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее
протяженность. Административно-территориальное устройство России. Субъекты
Российской Федерации.
Границы России: сухопутные и морские. «Проницаемость» границ для связей с
другими странами.
Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на
территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения.
Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на
север. Присоединение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока.
Освоение «Дикого поля». Новороссия. Дальний Восток на рубеже XIX—XX вв.
Завершение процесса расширения территории в XX в., перелом в миграциях расселения.
Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах
освоения новых территорий. Географические описания. Развитие теоретического знания
— выявление географических закономерностей. Разработка программ преобразования
территории («Каменная степь» и др.). Современные задачи географии России. Источники
географической информации. Роль географии в улучшении жизни людей на
староосвоенных территориях.
Практические работы:
1Обозначение на контурной карте пограничных государств.
Определение разницы во времени отдельных территорий.
Раздел II
Природа и человек (37 часов)
Тема 1
Рельеф и недра (5 часов)
Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь
людей. Возраст горных пород. Геологическое летосчисление. Основные тектонические
структуры: литосферные плиты, платформы, зоны складчатости (подвижные пояса) и их
роль в формировании рельефа. Геологические и тектонические карты.
Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь
населения.
Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы
рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние
человеческой деятельности на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами —
опасные проявления внутренних сил.
Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водноледниковый рельеф. Вода — «скульптор лика земного». Карстовые процессы.
Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф.
Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных
ископаемых. Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в хозяйстве. Месторождения
основных полезных ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением
разных районов России. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи
полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация земель.
Практическая работа
Обозначение на контурной карте тектонических структур и форм рельефа
Тема 2
Климат (7 часов)
Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения
и рельефа на количество тепла. Сезонность — главная особенность климата России.
Россия — холодная страна.
Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная
радиация, их различия на разных широтах.
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны,
антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.
Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей.
Умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный,
арктический, субарктический, субтропический климат: районы распространения и
основные характеристики этих типов климата.
Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших
сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Агроклиматические ресурсы
своей местности. Степень благоприятности природных условий для жизни населения.
Значение прогнозирования погоды.
Практические работы
Климатические пояса и области. Оценка влияний на климатических условий на
географию сельскохозяйственных культур (таблицы и карты).
Тема 3
Богатство внутренних вод России (4 часа)
Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении России. География
российских рек. Сточные области. Жизнь реки. Формирование и строение речной долины.
Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек; скорость течения,
водоносность рек (расход, годовой сток), режимы российских рек. Значение этих
характеристик для хозяйства и жизни населения.
Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодья, наводнения — их причины и
последствия.
Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и
артезианские подземные воды. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная)
мерзлота — происхождение и мощность. География многолетней мерзлоты. Влияние
вечной мерзлоты на природные условия местности, на условия жизни и деятельности
человека. Распространение современного оледенения по территории страны.
Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда к водохранилищу. Влияние
водохранилищ на окружающую среду. Реки — транспортные артерии страны. Каналы —
рукотворные реки. Подземные воды — ценнейшее полезное ископаемое. Использование
минеральных и термальных вод. Проблемы рационального использования водных
ресурсов.
Практические работы
Характеристика реки с точки зрения хозяйственного использования. Сравнительная
оценка обеспеченности ресурсами отдельных территорий
Тема 4
Почвы – национальное достояние страны (4 часа)
Значение почвы для становления человеческого общества. Присваивающий и
производящий типы ведения хозяйства. «Неолитическая революция», возникновение
земледелия. Земельные ресурсы, земельный фонд России.
Почвы — особое «природное тело». Факторы почвообразования. Гумус — вещество,
присущее только почве. В. В. Докучаев — основатель научного почвоведения. Строение
почвы, понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле. Почва — «зеркало
ландшафта».
География почв России. Их особенности, распространение по территории России и
хозяйственное использование. Почвенная карта.
Почвы и урожай. Плодородие — главное свойство почвы. Механический состав и его
влияние на воздухо - и водопроницаемость. Структура почвы. Восстановление и
поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические приемы
обработки почвы, внесение удобрений.
Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия.
Мелиорация почв. Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности
человека.
Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.
Тема 5
В природе всё взаимосвязано (3 часа)
Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК.
Зональность и азональность природных комплексов России. Природное (физикогеографическое) районирование. Практическое значение изучения свойств и размещения
ПТК.
Свойства природных территориальных комплексов: целостность, устойчивость,
ритмичность развития и их значение для планирования хозяйственной деятельности.
Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты — основные ресурсы
жизнедеятельности людей. Природно-антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные,
лесохозяйственные и промышленные ландшафты — причины их возникновения и
условия существования. Городские ландшафты и природно-технические комплексы.
Культурные ландшафты — ландшафты будущего.
Тема 6
Природно – хозяйственные зоны (10 часов)
Учение о природных зонах. В. В. Докучаев и Л. С. Берг — основоположники учения о
ландшафтно-географических зонах.
Зональная обусловленность жизнедеятельности человека. Человеческая деятельность
— важнейший фактор современного облика и состояния природных зон, превращения их
в природно-хозяйственные.
«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра — северная
полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.
Редкоочаговое расселение. Устойчивость системы «природа — человек» при
традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации — плюсы и минусы.
Экологические проблемы.
Таежная зона. Характерные особенности таежных ландшафтов. Разные виды тайги в
России. Специфика жизни в таежных ландшафтах. Преобразование тайги человеком.
Очаговое освоение и заселение. Последствия индустриального освоения тайги.
Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его
свойства. Роль болот в природе. Что дают болота человеку?
Смешанные леса — самая преобразованная деятельностью человека природная зона.
Факторы разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины.
Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные
проблемы освоения этой природно-хозяйст-венной зоны.
Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов — история приобретений и потерь.
Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Господство антропогенных
ландшафтов — зона «сплошного» освоения. Значение степной зоны для народного
хозяйства России.
Полупустыни и пустыни, субтропики — южная полоса России. Основные свойства
природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение.
Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и ее последствия.
«Многоэтажность» природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских
и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Особенности природы гор. Различия
природных условий гор и равнин.
Человек и горы. Освоение гор с древнейших времен. Разнообразие природных
ресурсов. Хрупкое природное равновесие горных ландшафтов.
Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные
природные явления.
Практические работы
Описание природно – хозяйственной зоны.
Влияние природных условий и ресурсов на жизнь и быт людей.
Тема 7
Природопользование и охрана природы (4 часа)
Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах.
Классификация природных ресурсов. Природопользование. Негативные последствия
нерационального природопользования и пути их преодоления. Рациональное
использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Проблемы
использования исчерпаемых природных ресурсов. Рекреационные ресурсы и их значение
для человека.
Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной
деятельности. Роль охраняемых природных территорий. Заповедники и национальные
парки, заказники и памятники природы.
Раздел III
Население России (16 часов)
Тема 8
СКОЛЬКО НАС - РОССИЯН? (2 часа)
Как изменялась численность населения России в XVIII—XX вв. Людские потери
России от войн, голода, репрессий. Демографические кризисы. Понятие о
воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.
Графики изменения численности и естественного движения населения как один из
видов представления географической информации.
Практическая работа № 12
Чтение и анализ графиков изменения численности населения.
Тема 9
КТО МЫ? (2 часа)
Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышенной смертности
мужчин. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Необходимость
«самосохранительного поведения». Мужские и женские профессии. Регионы и местности
России с преобладанием мужчин или женщин.
Половозрастная пирамида населения России — «запечатленная демографическая
история», ее анализ. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей детей и
подростков, лиц старшего возраста. Факторы старения населения и факторы сохранения
высокой доли молодежи.
Диаграммы как источники географической информации. Их виды.
Практическая работа
Характеристика половозрастного состава
Тема 10
КУДА И ЗАЧЕМ ЕДУТ ЛЮДИ? (3 часа)
Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы
миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение
людей.
Внешние миграции населения: в Россию и из нее. Калмыки, немцы, адыги- волны
исхода из России. Изменение потоков миграции между Россией и ближним зарубежьем.
«Вынужденные мигранты», их судьба в России.
Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы
передвижений населения. Факторы повышения территориальной подвижности.
Воздействие массовых передвижений населения на хозяйство и жизнь людей.
Картограмма как вид географической информации.
Практическая работа
Изучение по картам миграционных потоков.
Тема 11
ЧЕЛОВЕК И ТРУД (1 час)
Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые
ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы.
Как чувствовать себя уверенно на рынке труда?
Тема 12
НАРОДЫ И РЕЛИГИИ РОССИИ (3 часа)
Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки.
Этническое самосознание.
Этнический состав населения России. «Дерево языков» и этническая карта России как
источники информации, приемы их чтения и анализа. Связь географии народов и
административно-территориального деления России. История России — история
взаимодействия ее народов.
География русского языка. Место русского языка среди других языков мира.
Распространение русского языка в пределах бывшего СССР — важная часть культурного
достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России.
Религии России. Роль религий в формировании Российского государства.
Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава населения.
Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.
Практическая работа
Изучение таблицы приложения «Народы России»
Тема 13
ГДЕ И КАК ЖИВУТ ЛЮДИ? (5 часов)
Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах
России и в других странах. Главная полоса расселения. «Емкость территории» и факторы,
ее определяющие. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, на
природную среду.
Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие
урбанизации, ее показатели. Причины роста городов и повышения их роль в жизни
общества. Отличие сельского и городского образа жизни.
Города России, исторические особенности формирования их сети. Различия городов по
людности, по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и
наименьшей долей городского населения. Карта как источник информации о городах.
Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование
земель и на характер сельского расселения. Различные функции сельской местности,
необходимость их рационального сочетания. Сельская местность как хранительница
культурных традиций.
Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Влияние величины
(людности) поселения. Влияние специализации поселения. Влияние положения в системе
расселения. В каком населенном пункте лучше жить?
Люди — главное богатство страны. Приумножение его. Человеческий потенциал как
определяющая составная часть и условие дальнейшего развития и процветания России.
5. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие
рисунка заселения территории.
6. Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их
размещения на территории страны.
Раздел 4
Московская область. Природа (8 часов)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Дата
№
урока по плану коррекция
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема урока, практические работы
Введение (1 час)
1. Зачем мы изучаем географию России
Раздел 1 Пространства России (6 часов)
1. Россия на карте мира
Практическая работа № 1
§1
Сравнение географического положения
России и Канады
2. Границы России
Практическая работа № 2
§2
Обозначение
на
контурной
карте
пограничных государств
3. Россия на карте часовых поясов
Практическая работа № 3
§3
Решение задач на определение поясного
времени
4. Формирование территории России
§4
5. Географическое изучение территории
§5
России
6. Обобщение знаний по разделу
Пространства России
Раздел 2 Природа и человек (37 часов)
Тема 1 «Рельеф и недра» (5 часов)
Домашнее
задание
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14 -15
16.
17.
18.
19.
1. Строение земной коры (литосферы) на
§7
территории России
2. Важнейшие особенности рельефа России
Практическая работа № 4
Установление
взаимосвязи § 8
тектонического строения рельефа и
полезных ископаемых
3.
Современное
развитие
рельефа
Практическая работа № 5
§9
Обозначение
на
контурной
карте
тектонических структур и форм рельефа
4. Роль внешних сил в формировании
Записи в тетради
рельефа
5. Использование недр
§ 10
Тема 2 «Климат» (7 часов)
1. Общая характеристика климата России § 11
2. Закономерности циркуляции воздушных
масс. Атмосферные фронты, циклоны, § 12
антициклоны
3. Распределение температур и осадков
§ 13
4. Типы климатов нашей страны
Практическая работа № 6
§ 14
Климатические пояса и области.
5. Климат и человек.
Практическая работа № 7
Оценка влияний на климатических условий § 15
на
географию
сельскохозяйственных
культур (таблицы и карты).
Обобщающий урок по теме
Климат
Тема 3 «Богатство внутренних вод России» (4 часа)
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
1. Реки России
§ 16
2. Особенности рек
Практическая работа № 8
§ 16
Характеристика реки с точки зрения
хозяйственного использования.
3. Озёра, подземные воды, многолетняя
§ 17
мерзлота
3. Человек и вода
Практическая работа № 9
§ 18
Сравнительная оценка обеспеченности
ресурсами отдельных территорий.
Тема 4 «Почвы – национальное достояние страны» (4 часа)
1. Почвы – «особое природное тело»
§ 19
2. География почв России
§ 20
3. Почва и урожай
§ 21
4. Рациональное использование и охрана
§ 22
почв
Тема 5 «В природе всё взаимосвязано» (3 часа)
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
1. Понятие о природном территориальном
§ 23
комплексе
2. Свойства природных территориальных
§ 24
комплексов
3. Человек и ландшафт
§ 25
Тема 6 Природно – хозяйственные зоны (10 часов)
1. Учение о природных зонах
§ 26
2. «Безмолвная» Арктика
§ 27
Заполнение таблицы
3. Чуткая Субарктика
§ 28
4. Таёжная зона
Практическая работа № 10
§ 29
Описание природно – хозяйственной зоны
5. Болота
§ 30
6. Зона смешанных и широколиственно хвойных лесов
§ 31
Заполнение таблицы
7. Лесостепи и степи
§ 32
8. Полупустыни, пустыни, субтропики
Практическая работа № 11
§ 33
Влияние природных условий и ресурсов на
жизнь и быт людей
9. «Многоэтажность» природных гор
§ 34
10. Человек и горы
§ 35
Тема 7 Природопользование и охрана природы (4 часа)
1. Природная среда, природные условия,
§ 36
природные ресурсы
2. Рациональное использования природных
§ 37
ресурсов
3. Охрана природы и охраняемые зоны
§ 38
4.
Обобщающий
урок
по
теме
Природопользование и охрана природы
Раздел 3 «Население России» (16 часов)
Тема 8 «Сколько нас – россиян?» (2 часа)
1. Численность населения
Практическая работа № 12
§ 39
Чтение и анализ графиков изменения
численности населения
2. Воспроизводство населения
§ 40
Тема 9 «Кто мы?» (2 часа)
1. Соотношение мужчин и женщин
§ 41
(половой состав населения)
2. Возрастной состав населения
Практическая работа № 13
§ 42
Характеристика
половозрастного
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
состава
Тема 10 «Куда и зачем едут люди?» (3 часа)
1. Миграция населения в России
Практическая работа № 14
§ 43
Изучение по картам миграционных
потоков
2. Внешняя миграция – в Россию и из неё § 44
3.
Территориальная
подвижность
§ 45
населения
Тема 11 «Человек и труд» (1 час)
1. География рынка труда
§ 46
Тема 12 «Народы и религии России» (3 часа)
1.
Этнический
состав
населения
Практическая работа № 15
§ 47
Изучение таблицы приложения «Народы
России»
2. Этническая мозаика России
§ 48
3. Религия народов России
§ 49
Тема 13 «Где и как живут люди?» (5 часов)
1. Плотность населения
§ 50
2. Расселение и урбанизация
§ 51
3. Города России
§ 52
4. Сельская Россия
§ 53
5. Обобщающий урок по разделу
Население России
Раздел 4 «Московская область. Природа» (8 часов)
1. Географическое положение Московской
области
2. Тектоническое строение, рельеф и
полезные ископаемые
3. Климат, внутренние воды
4. Почвы
5. Растительный и животный мир области
66.
6. Природные районы области
67.
7. Экологические проблемы области
8. Обобщающий урок по разделу
Московская область. Природа
68.
Итого 68 часов
Список учебно-методической литературы
1. «Энциклопедия для детей», т.1, под ред. М.Д. Аксенова, 2007г.
2. География в таблицах - 6-10 классы - справочное пособие, В.В. Климанов, О.А
.Климанова, Москва «Дрофа», 2009 г.
3.ЕГЭ по географии – 11класс. Москва, ФИПИ, «Интеллект – Центр», 2009-2011г..-272с.
Важным компонентом учебно-методического комплекта является учебнотематический план, электронные пособия (электронные учебники и другие цифровые
ресурсы)
MULTIMEDIA – поддержка курса «География»
- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Кроме того, при ведении курса в 8 классе используется серия мультимедийных
уроков и презентаций и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных
Ресурсов» (набор цифровых ресурсов ) (http://school-collection.edu.ru/) .
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru – газета «География» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости географии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета
«География» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного
образовательного стандарта по географии (для основной средней школы, базового и
профильного уровней полной средней школы). Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные
средства обучения).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа