close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида "Колобок"
с приоритетным осуществлением физического направления развития
воспитанников
пгт Юрья Юрьянского района Кировской области.
ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ
САМООБСЛЕДОВАНИЯ
(2013-2014 учебный год)
Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
1.2. Полное наименование учреждения: муниципальное казенное
дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего
вида "Колобок" с приоритетным осуществлением физического направления
развития воспитанников пгт Юрья Юрьянского района Кировской области.
1.3. Сокращенное наименование учреждения: МКДОУ детский сад
«Колобок» пгт Юрья.
1.4. Юридический адрес учреждения: 613600, Кировская область,
Юрьянский район, пгт Юрья, улица Ленина, дом 50.
1.5. Фактический адрес учреждения: 613600, Кировская область,
Юрьянский район, пгт Юрья, улица Ленина, дом 50.
1.6. Тип учреждения –
казенное дошкольное образовательное
учреждение.
Вид – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по физическому направлению развития
воспитанников.
1.7. Организационно-правовая форма – муниципальное казенное
учреждение
Электронная почта: kolobok1942@ yandex.ru
Сайт учреждения: http://mykolobok.ucoz.ru
Контактный телефон: 8(83366 2-12-42)
Образовательная деятельность в детском саду осуществляется на
основании лицензии № 000527, серия 43, регистрационный № 0305,
выданный 12 августа 2011 года и федеральных государственных требований.
В
МКДОУ функционируют 4разновозрастные группы; 1младшая -
младшая;
2
младшая
–
средняя,
средняя
–
старшая
,старшая
2
–
подготовительная.
Общее количество детей – 101, из них младшего дошкольного возраста –
28, старшего дошкольного возраста – 73.
Образовательное учреждение работает в режиме пятидневной рабочей
недели с 12— часовым пребыванием детей в группах.
В своей деятельности учреждение руководствуется следующими нормативно
– правовыми документами:
- «Законом об образовании в РФ» (от 27.12.2012г № 273-ФЗ);
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования ( приказ Министерства образования и науки РФ от
30 августа 2013 года N 1014);
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию
и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление от
15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13»);
- Федеральными государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования
(Приказ
Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009г. № 655);
-Федеральными государственными требованиями к условиям реализации
основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования
(Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.07.2011г. № 2151);
- Уставом МКДОУ детского сада «Колобок» пгт Юрья
Управление учреждением строится на принципах единоначалия и
самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер
управления дошкольным образовательным учреждением.
Непосредственное руководство и управление учреждением осуществляет
заведующий, Савинова Зинаида Николаевна, телефон 8(83366 2-12-42),
назначенный учредителем и прошедший соответствующую аттестацию по
должности руководитель.
Формами
самоуправления
государственно-общественный
собрание,
Совет
педагогов,
учреждения,
характер
Совет
обеспечивающими
управления
трудового
являются: Общее
коллектива,
Общее
родительское собрание, Родительский комитет учреждения.
На базе детского сада работает
консультативный пункт по оказанию
помощи семьям воспитанников в проблемных вопросах воспитания,
обучения и развития детей.
Раздел 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Анализ конечных результатов за прошедший учебный год
1.1. Основные направления деятельности педагогического коллектива
за 2013-2014 учебный год
1.Цель. Развитие информационной компетентности педагогов в сфере
инновационных
преобразований общего дошкольного образования.
Задачи:
1.1. Активизировать мыслительную деятельность педагогов в знании
основных положений, понятий и принципов ФГОС ДО.
1.2. Обеспечить освоение способов (алгоритм) разработки НОД в
соответствии с ФГОС ДО.
2.Цель. Взаимодействие с семьями воспитанников в решении задач
основной образовательной программы дошкольного образования.
Задачи:
2.1. Активизировать родителей (законных представителей) к планируемым
результатам освоения детьми основной общеобразовательной программы.
2.2. Оказывать адресную
воспитанников,
имеющим
психолого - педагогическую помощь семьям
детей
с
особыми
образовательными
потребностями.
Для реализации задач первого направления были проведены следующие
мероприятия:
- Состоялся педагогический совет по теме: Организация образовательной
деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС ДО.
- Сделан сравнительный анализ ФГТ и ФГОС в системе дошкольного
образования
-Разработан пакет
нормативно – правовых
документов по недрению
«Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного
образования»
-Разработаны педагогические мероприятия
четырех
образовательных
областях:
с учетом развития детей в
коммуникативно
-
личностной,
художественно - эстетической, познавательной, речевой и в области
физического развития детей и дессиминированы в сети Интернет
Проблема:
- Недостаточно теоретических и практических знаний у педагогов в области
внедрения ФГОС ДО.
Пути решения:
профессионального
-Повышение
уровня
педагогов
посредством
самообразования и прохождения курсов порвышения квалификации в
области ФГОС ДО.
- Организовать в течениии года всеобуч педагогов по изучению ФГОС ДО
паорсредством участия в мастер- классах и вебинарах в сети Интернет.
Решение
задач
второго
направления
осуществлялось
через
целенаправленную работу педагогического коллектива:
- Организация родительских встреч в каждой возрастной группе.
Тема: Основные направления работы с семьями воспитанников в решении
задач основной общеобразовательной программы.
-Создание библиотечки – передвижки для родителей в каждой возрастной
группе »Чему и как учить ребенка с особыми образовательными
портребностями»
-Эффективно работал консультативный пункт по оказанию психологопедагогической помощи семьям воспитанников в проблемных вопросах
воспитания и обучения детей.
- Состоялся информационный час для педагогов ДОУ.
Тема: Теоретические основы индивидуально- психологических особенностей
развития детей дошкольного возраста.
Проблема:
-Недостаточно теоретических знаний у педагогов в области
дошкольной
психологии.
-Отсутствие коррекционных методик для раннего выявления детей с
нарушениями в психическом развитии.
Пути решения проблем:
- Изучить опыт работы педагогов с детьми, с особыми образовательными
потребностями через интернет сайты.
-Разработать индивидуальный образовательный маршрут развития детей с
особыми
образовательными
потребностями,
исходя
из
условий
образовательного учреждения.
- Продолжить подбор методической литературы, по возрастной психологии
,учитывая запросы родителей (законных представителей).
1.Состояние здоровья и заболеваемости воспитанников ДОУ
Физкультурно-оздоровительная
работа
в
ДОУ основывается на
гигиеническом, рациональном двигательном режиме и осуществляется в
соответствии с требованиями к разделам обязательной части основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования
образовательных
областей
«Физическая
культура»,
«Здоровье»,
«Безопасность», рекомендованных федеральными государственными
требованиями.
Большое внимание в дошкольном учреждении уделяется воспитанию
потребности к ЗОЖ и физической культуре, расширению творческого
потенциала педагогов в процессе организации игр и прогулок с детьми с
позиций физического развития. Наиболее эффективными формами
оздоровления являются: утренняя гимнастика, корригирующая гимнастика,
динамические паузы, педагогические мероприятия по физической культуре,
прогулки, совместные досуги с родителями; спортивные праздники и
развлечения; секция физкультурно - оздоровительной направленности.
В течение года педагоги ведут активную работу по взаимодействию детского
сада и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей
дошкольного возраста.
Совместная работа с семьей строится на следующих основных принципах,
определяющих ее содержание, организацию и методику:
-целенаправленная саитарно-просветительная работа, пропагандирующая
общегигиенические требования, необходимость рационального режима и
полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального
воздушного и температурного режима и т.д.;
-ознакомление с содержанием физкультурно-оздоровительной работой
направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
В этих целях широко используются:
-информации в родительских уголках, папках-передвижках, организации
совместных
мероприятий
с
родителями
и
детьми
(соревнования,походы,экскурсии );
-консультации (индивидуальные, групповые); по ЗОЖ и организации
питания детей в домашних условиях.
-устные журналы и дискуссии с участием специалистов детского сада по
физическому воспитанию, а также родителей с опытом семейного
воспитания;
-семинары - практикумы по закаливанию, ОБЖ, по физической культуре и
организации режима двигательной активности;
-деловые игры и тренинги с прослушиванием магнитофонной записи бесед с
детьми, разбором проблемных ситуаций, решением кроссвордов перфокарт и
т.д.;
В детском саду проводятся следующие укрепляющие здоровье детей
мероприятия :
-прием детей на участке ( в теплый период года);
-утренняя гимнастика на свежем воздухе (в теплый период года);
- дневной сон при открытой форточке;
-босохождение в летний период с последующим мытьем ног;
- глубокое умывание рук, умывание лица прохладной водой;
-организация летнего питания с введением в рацион свежих салатов и
напитков из фруктов;
- употребление в осенее-зимний период поливитаминов для укрепления
иммунитета ;
В результате проведённых мероприятий по сохранению и укреплению
здоровья воспитанников можно предоставить следующие результаты, в
сравнении по годам:
Года
показатели
1.Среднесписочный
состав детей
3. Количество дней,
пропущенных по
болезни.
4. Количество дней,
пропущенных одним
ребёнком по болезни.
Группа здоровья
2011г
2012г
2013г
106
92
112
978
993
1388
9,2 д/д
10,8д/д
12,4д/д
I
52
50
43
II
III
IV
50
4
-
39
3
-
68
1
В результате проведенного анализа за три истекших года, можно сделать
вывод ,что средний
показатель заболеваемости ( количество дней
пропущенных одним ребенком по болезни) за три года составляет 10,8д/ дня
,что ниже областного показателя. Этому свидетельствует системная и
последовательная работа всего педагогического коллектива. В соответствии с
приоритетом
дошкольное
учреждение
стремилось
скоординировать
деятельность всех педагогов и специалистов детского сада на разработку
индивидуального маршрута оздоровления детей
с учетом состояния
здоровья, индивидуальных особенностей, интересов, перспектив развития
каждого ребенка.
Педагогический коллектив работал в трех направлениях:
-
организация
санитарно-эпидемиологического
режима
и
создание
гигиенических условий жизнедеятельности детей;
-организация
здорового
сбалансированного
питания;
обеспечение
психологической безопасности детей во время пребывания их в детском
саду;
- организация лечебно-профилактической работы с детьми и сотрудниками.
Но вместе с тем, есть ещё проблемы, которые необходимо решить
и
добиться эффективной работы всех звеньев системы обеспечения здоровья и
здорового образа жизни среди субъектов образовательного процесса.
1. Эффективному решению вопросов сохранения и укрепления здоровья
детей
препятствует
недостаточная
мотивационная
готовность
семей
воспитанников к преобразованиям в системе дошкольного образования.
2.Повышение
уровня
здоровья
невозможно
без
формирования
ответственности у всех участников образовательного процесса за его
сохранение и понимания необходимости в здоровом образе жизни.
3. Нет преемственности в решении вопросов сохранения и укрепления
здоровья воспитанников между ДОУ и детской поликлиникой (ЮЦРБ)
Пути решения проблем
1.Обеспечить единое образовательное пространство (дети - педагоги родители), способствующее созданию здоровьесберегающей
среды в
условиях детского сада и семьи.
2.Повышать
мотивационную
готовность
педагогов
к
изучению
инновационных здоровьесберегающих технологий и реализации полученных
знаний на практике.
3.
Скоординировать
деятельность
педагогического
коллектива
и
специалистов ЮЦРБ в выработке плана по сохранению и укреплению
здоровья воспитанников в условиях семьи и детского сада.
1.2.Результаты выполнения основной общеобразовательной программы
Педагогический
коллектив
стремился
сориентировать
свою
педагогическую деятельность на изучение требований ФГОС ДО к условиям
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования. Комплексное оснащение воспитательно-образовательного
процесса позволило создать условия развития ребенка, открывающего
возможности для его позитивной социализации, его личностного развития,
развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества
со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности.
Подбор оборудования педагоги осуществляли для всех видов деятельности
ребенка,
которые
развивающих
задач
продуктивная,
трудовая,
в
наибольшей
на
уровне
степени
способствовали
дошкольного
образования
познавательно-исследовательская,
музыкально-художественная
решению
(игровая,
коммуникативная,
деятельности,
восприятие
художественной литературы), а также с целью активизации двигательной
активности
ребенка.
Эффективно
работал
логопедический
и
консультативный пункт по оказанию консультативной помощи семьям
воспитанников в проблемных вопросах развития высших психических
функций (речь, память, внимание, мышление) у дошкольников в каждый
возрастной
период,
в
системе
образовательными потребностями.
педагогического
коллектива
отслеживались
дети
с
особыми
Основные направления деятельности
реализовывались
в
ходе
организации
непосредственно - образовательной деятельности и обновления содержания
образовательного
процесса
детей
с
помощью
информационно-
коммуникативных технологий.
Результаты освоения детьми дошкольного возраста
основной образовательной программы дошкольного образования(%)
Учебный
высокий
год
2013-2014
45%
Уровни
средний
низкий
45.2%
9.8%
В ДОУ проводилась системная последовательная работа.
В непосредственно образовательной деятельности осуществлялась тесная
взаимосвязь с узкими специалистами детского сада: учителем-логопедом,
музыкальным
руководителем,
руководителем
по
изобразительной
деятельности. Эффективно работал консультативный пункт. Родителям
оказывалась помощь в проблемных вопросах развития ,обучения и
воспитания детей. Результаты диагностического обследования
в ДОУ
показали, есть дети с низким уровнем развития, что составляет 9,8% от 117
воспитанников. Это дети, у которых уровень развития психических
процессов
ниже
нормы
развития
их
возрастных
способностей
и
возможностей, дети находятся на контроле, получают медикаментозное
лечение и одновременно психолого- педагогическую помощь со стороны
специалистов детского сада. Освоение ООП ДО на высоком и среднем
уровнях развития составило - 90.2%.
Мониторинг освоения детьми основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Качественные показатели освоения воспитанниками необходимыми
навыками и умениями.
Продуктивная
деятельность
(конструктивная)
Развитие элементарных математических
представлений
(21_-
Подготовительная
группа (_26 человек)
Безопасность
Старшая
группа
(_25__человек)
Познавательно-речевое
Социальноличностное
Труд
Средняя
группа
(_23___человек)
Социализация
2-я
мл.
группа
(_22__человек)
Физическая культура
1-я
младшая
__человек)
Физическое
развитие
Здоровье
Ясли (-__человек)
Образовательная область
Уровень показателя %
Направление развития
Возрастной период
н
с
в
н
с
в
н
с
в
н
с
в
н
с
в
-
6
47.3
46.7
13.3
60
26.7
100
40
60
46.7
53.3
-
4.5
9
86.4
4.5
18.2
74.3
4.5
13.5
82
4.5
95.5
4.5
4.5
91
34.8
65.2
8.7
43.5
47.8
21.7
43.5
34.8
60.9
39.1
17.4
47.8
34.8
53
47
63
27
6
67
27
47
53
60
40
40
60
4
20
76
8
32
60
36
64
12
88
2.1
36.8
62
6.1
41
50.4
8.1
51
40.8
8
41.7
50.3
13.7
35.5
50.8
н
с
-
18
82
8
13.8
45
9
54
62
7
51.4
в
-
-
78.2
54
37
38
41.4
н
с
в
-
20
60
20
13.7
9
77.3
30.4
17.4
52.2
20
33
47
8
40
52
18.4
31.9
49.7
Всего
по
ДОУ
%
Формирование целостной картины мира
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественно-эстетическое
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
н
с
в
н
с
в
н
с
в
-
20
72
8
6.7
60
33.3
13.3
80
6.7
8
37
55
9
9
82
9
9
82
28
18
54
21.7
34.8
43.5
34.8
26.1
39.1
19
34
47
6
60
34
40
60
40
8
47
45
4
68
28
8
56
36
16.7
42
42
9.5
46.4
44.2
21
46.2
40.8
н
с
в
н
с
в
н
с
в
н
с
в
-
20
80
22
78
-
8
45.9
46.1
8
47
45
8
55
37
4.5
13.5
82
45.4
54.6
44.4
55.6
16.4
53.6
21.7
43.5
34.8
10
45
45
8
58
34
8
47
45
8
72
20
65
35
62
38
62
38
8
52
40
8
47.2
36.2
8
57.9
34.5
3.2
36
34.7
8.4
56.2
35.4
100
Количественные показатели сформированности интегративных качеств
у воспитанников ДОУ
Н %
С%
В%
Н%
С%
В%
Н%
С%
В%
Н%
С%
В%
Н%
С%
В%
-
8
40
52
26.7
46.7
53.3
20
53.3
26.7
80
20
414
82
77
18
5
4
14
82
4
14
82
4.5
4.5
91
56.5
43.5
21.7
30.5
47.8
13
39.1
47.9
21.7
47.8
30.5
17.4
47.8
34.8
60
40
13
74
13
27
60
13
27
73
67
33
20
80
32
68
64
36
8
48
44
8
48
44
2.4
38.1
59.5
22.3
44
33.7
18.1
46
35.8
16.1
47.2
36.7
6
49.5
44.6
Н%
С%
В%
Н%
С%
-
80
20
40
4
14
82
4
14
39.1
43.5
17.4
21.7
30.5
27
40
33
27
46
8
48
44
8
40
15.7
45
39.3
12.2
34
ДОУ
Всего
по
117человек
Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе
Подготовительная
группа (_26__человек)
Способный
управлять
своим
поведением
и
планировать свои действия на основе первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила
поведения
Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи (проблемы), адекватные возрасту
Старшая
группа
(_25___человек)
Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Средняя
группа
(_23___человек)
Эмоционально отзывчивый
2-я
мл.
группа
(_22__человека)
Любознательный, активный
1-я
младшая
(_21__человек)
основными
Ясли (__человек)
Физически
развитый,
овладевший
культурно-гигиеническими навыками
Уровень показателя
Интегративное качество
–
Возрастной период
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности
В%
Н%
С%
В%
-
60
26.7
40
33.3
82
5
9
86
47.8
21.7
47.8
30.5
27
27
33
40
52
4
24
68
53.8
16.9
37.8
51.6
Вывод: Для отслеживания сформированности интегративных качеств у
воспитанников дошкольного образовательного учреждения использовался
метод наблюдения, и подключалось индивидуальное собеседование. Каждое
из представленных интегративных качеств имеет свойство развиваться в
одной и нескольких образовательных областях. Это связано с
индивидуально- психологическими особенностями развития детей
дошкольного возраста. Есть категории детей, у которых интегративные
качества формируются системно и последовательно, в соответствии с
нормами развития, у некоторых преобладает динамика скачкообразности.
Следовательно те показатели ,которые представлены выше в таблице не
всегда могут быть достоверными, указывают на более дифференцированную
работу с деятельностным подходом ,по формированию и развитию
следующих интегративных качеств:
Стадия нахождения
Интегративное качество
1.Физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками
2. Любознательный, активный
3.Овладевший
средствами
общения
и
способами
взаимодействия
со взрослыми и сверстниками
4.Эмоционально-развитый
5.Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные
общепринятые нормы и правила поведения
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту
7.Имеющий первичные представления
обществе, государстве, мире и природе
8.Овладевший
деятельности
Вывод:
универсальными
о
себе,
предпосылками
Процесс развития
Процесс развития
Процесс развития
Процесс
формирования
Процесс
формирования
семье, Процесс
формирования
учебной Процесс
формирования
проведенный глубокий анализ освоения детьми образовательных
областей
по
всем
направлениям
развития
имеет
следующие
качественные показатели (выраженные в % отношении), которые
представлены в таблице. В двух направлениях: социально - личностное и
познавательно- речевое показатель качества находится в диапазоне от
37,5% до 74,8% ,незначительные отклонения от нормативов качества.
Рассмотрев следующие направления: художественно - эстетическое и
физическое , показатель качества соответствует нормативам, от 85,2% до
89,3%. На основании полученных показателей можно сделать вывод: В
ДОУ поводилась системная последовательная работа.
В непосредственно образовательной деятельности осуществлялась тесная
взаимосвязь
музыкальным
с
узкими
специалистами
руководителем,
детского
руководителем
сада:
по
логопедом,
изобразительной
деятельности. Эффективно работал консультативный пункт. Родителям
оказывалась помощь в проблемных вопросах развития, обучения и
воспитания детей. Некоторые семьи воспитанников, чьи дети не усваивают
основную общеобразовательную программу дошкольного образования и
имеют
недостатки
в
речевом
и
психическом
развитии
получали
информационные письма с рекомендациями пройти специалистов
в г.
Кирове: невропатолога, психиатра и дефектолога.
Результаты диагностического обследования
в ДОУ показали, есть дети с
низким уровнем развития, что составляет 9,8% от 117 воспитанников. Это
дети, у которых уровень развития психических процессов ниже нормы
развития их возрастных способностей и возможностей, дети находятся на
контроле ,получают медикаментозное лечение и одновременно психологопедагогическую помощь со стороны специалистов детского сада.
Педагогический коллектив, учитывая все проблемы, в работе с детьми и
семьями
воспитанников
наметил
пути
решения
обеспечения
более
качественного уровня освоения детьми основной общеобразовательной
программы
1. Создание в ДОУ постоянно действующего
«Организация
работы
с
детьми,
с
семинара – всеобуча
особыми
образовательными
потребностями»
2. Продолжать развивать мотивационную готовность педагогического
коллектива к изучению инновационных технологий (дифференцированного
и рефлексивного обучения и воспитания) и реализация полученных знаний
на практике.
3. Выработать единую систему работы узких специалистов, педагогов и
родителей (законных представителей) по инклюзивному образованию детей в
условиях семьи и детского сада.
3. Готовность детей подготовительной группы к школьному
обучению
Для оказания помощи в вопросах по
подготовке детей к школьному
обучению использовалось семейное и индивидуальное консультирование.
Родителям предоставлялась возможность присутствовать на логопедических
и учебных занятиях. Педагоги показывали открытые занятия по обучению и
формированимю предпосылок грамотности и формированию элементарных
математических представлений у детей, идущих в школу. Прошла неделя
открытых дверей для семей воспитанников, чьи дети находятся на пороге
школы. Важно отметить проводилась предметная олимпиада по развития
речи и математике, ознакомлению с окружающими, как среди детей, так и их
родителей. Просматривались занятия и игровая деятельность детей в течение
дня. Логопед показала мастер – класс для родителей. Родители обучались и
получили информацию, как правильно сделать домашнее задание и
выполнить специальные упражнения для развития артикуляционного
аппарата и автоматизации звуков в речи детей.
Мониторинг освоения детьми основной общеобразовательной
программы
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по
образовательным областям
Худож.ественно эстетическое
Познавательноречевое
Социально
личностное
физическое
Направления
развития
группа
Пчелки (подготовительная)
года
2013- 2014уч.г
Начало года
Уровень развития
В
с
Образовательная область
1.Здоровье
50%
38,5%
2.Физическая культура
73%
27%
3.Социализация
50%
38,5%
4.Труд
54%
5.Безопасность
Конец года
н
в
с
11,5%
60%
40%
-
-
76%
20%
4%
11,5%
60%
32%
8%
46%
-
64%
36%
-
84,6%
15,4%
-
88%
12%
-
6. Познание
27%
61,5%
11,5%
52%
40%
8%
7.Коммуникация
8%
73%
19%
28%
68%
4%
65,4%
11,5%
36%
56%
8%
64%
36%
-
8. Чтение художественной
Литературы
23,1%
9. Художественное
творчество
54%
46%
10.Музыка
26,9%
50%
23,1%
40%
52%
8%
Итого ( %)
45%
46,1%
8,9%
56,8%
39,2%
4%
Всего на высоком и
среднем уровнях развития
-
91,1%
96%
Уровень развития интегративных качеств
Напра
влени
я
развит
ия
н
группа
года
Пчелки(подготовительная)
2013- 2014уч.г
Начало года
Уровень развития
Конец года
В
с
н
в
с
н
1.физически развитый
65,4%
34,6%
-
80%
20%
-
2.Способный управлять
своим поведением
27%
58%
15%
40%
48%
12%
3.Имеющий первичные
представления о себе,
семье.обществе,
государстве
4.Способный решать
интеллектуальные и
личностные задачи
46%
46%
8%
52%
40%
8%
23.1%
61,5%
15,4%
44%
48%
8%
5.Овладевший
универсальными
предпосылками учебной
деятельности
54%
30,7%
15,%
68%
24%
4%
6. Любознательный
,активный
61,6%
30,7%
7,7%
68%
32%
-
7.Овладевший средствами
общения и способами
взаимодействия
27%
58%
15%
44%
48%
8%
8. Эмоциональноотзывчивый
42%
50%
8%
64%
36%
-
Итого ( %)
43,2%
46,2%
10,6%
58%
37%
5%
Худож.ественно
- эстетическое
Познавательноречевое
Социально-личностное
физическо
е
Интегративные качества
Всего на высоком и
среднем уровнях развития
Данные показатели
89,4%
95%
свидетельствуют о положительных результатах
готовности детей к школьному обучению, но следует отметить, что есть еще
проблемы у детей в речевом и психическом развитии, необходима помощь
учителя- дефектолога , педагога – психолога,социального педагога. Если
сравнить результаты выпуска детей в школу за два года, то можно отметить:
в 2012-2013 учебном году дети осваивали ФГТ к условиям реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Педагоги качественно подходили к НОД ,в системе отслеживали результаты
работы по освоению образовательных областей. Трое детей прошли ПМПК
(психолого
–
медико
-
педагогическую
комиссию)
и
получили
рекомендации: - обучение по программе коррекции 8- вида -1 выпускник, у
двоих детей выявлены нарушения в речевом развитии. В этом учебном году
(2013-2014г) педагоги
успешно изучали и пытались внедрять в образовательный процесс элементы
ФГОС ДО. Трое детей, выпускники
получили рекомендации,
детского сада, прошли ПМПК
1 воспитаннику
и
рекомендовано обучение по
адаптированным образовательным программам в общеобразовательной
организации в 1 классе ( VIII вид), 2 – детям рекомендовано обучение по
адаптированным образовательным программам в общеобразовательной
организации в 1 классе ( VII вид).При планировании работы на следующий
учебный год при подготовке детей к школьному обучению обратить
внимание на следующие моменты:
- Продолжить работу по формированию универсальных предпосылок
учебной деятельности ( слышать и выполнять инструкцию взрослого)
- Развивать навыки самостоятельности и самообслуживания.
- Учить детей соблюдать правила и нормы поведения в обществе.
- Активизировать семьи воспитанников к качественной подготовке детей к
школьному обучению.
- Качественно и последовательно отслеживать динамику освоения детьми
основной программы дошкольного образования.
- Своевременно оказывать психоголого- педагогическую помощь семьям
воспитанников, испытывающим трудности в подготовке детей к школьному
обучению, через работу консультативного пункта.
-Детей с низким уровнем развития в освоении программы направлять на
ПМПК.
1.4. Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов.
Квалификационный уровень педагогов
Педагогический коллектив состоит из 15 педагогов. Образовательный
процесс осуществляется квалифицированными специалистами: учитель логопед, старшая медицинская сестра, музыкальный руководитель, старший
воспитатель.
Показатель соотношения воспитанников представлен в таблице и выражен в
процентном отношении.
Соотношение воспитанников - приходящихся на 1 взрослого
воспитанники
педагоги
Воспитанники
Сотрудники
117 ч.
15ч
117ч.
36ч.
7.8%
3.3%
4.1.Квалификационный уровень педагогов
Квалификационная категория
Доля от общего числа
педагогов (15 человек)
Высшая
Первая
Без категории
Соответствие занимаемой должности
4.2.Образовательный ценз педагогов
Образование
Высшее
Среднее профессиональное
педагогическое
Среднее профессиональное
непедагогическое
Без образования
4(27%)
5(33%)
3(20%)
3(20%)
Доля от общего числа педагогов
(15 человек)
4(27%)
6(40%)
5(33%)
-
Сравнительные показатели квалификационного уровня и образовательного
ценза педагогов за два истекших года показывают динамику продвижения
педагогов в повышение образовательного статуса: 1 педагог в 2013 году
повысил свой квалификационный уровень – аттестован на высшую
квалификационную категорию, 1 – педагог аттестован на
первую
квалификационную категорию.
Повышение квалификации педагогов
Ф.И.О. педагога
(полностью)
Дата последних курсов
Богомолова
Людмила
Павловна.
19.06.2014г
ИРО Кировской области
Содержание и организация образовательной деятельности в
ДОО в условиях введения ФГОС ДО
Лапухина Наталья
Александровна
19.06.2014г
ИРО Кировской области
Содержание и организация образовательной деятельности в ДОО в условиях введения
ФГОС ДО
Яговкина Елена
Николаевна.
Ноябрь 2013г
ИРО Кировской области
Содержание и организация учителя – логопеда в условиях введения ФГОС
Фоминых Елена
Владимировна
29.01.2014г
Содержание и организация образовательной деятельности в ДОО в условиях введения
ФГОС ДО
Важенина
Анастасия
Владимировна
14.05.2011г
КИПК и ПРО
Содержание и организация образовательного процесса в ДОУ.
Скибинская Ольга
Евгеньевна
КОГОАУ ДПО (ПК) ИРО Кировской области
Содержание и организация образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО
26.02.2014г
Суходоева
Надежда
Михайловна
Лютина Нина
Викторовна
Чупракова
Людмила
Петровна
26.04.2014г
КОГОАУ ДПО (ПК) ИРО Кировской области
Содержание и организация образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО
КОГОАУ ДПО (ПК) ИРО Кировской области
Содержание и организация образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО
26.02.2014г
КОГОАУ ДПО (ПК) ИРО Кировской области
Содержание и организация образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО
21.05.2014г
Чулкова Татьяна
Николаевна.
28.02.2013г
ИРО кировской области
Предшкольная подготовка детей 5-7 лет
Гордина Ирина
Ивановна
29.01.2014г
Содержание и организация образовательной деятельности в ДОУ в условиях введения
ФГОС ДО
Чащина Елена
Сергеевна
31.03.2011г
КИПК и ПРО
Тема:Деятельность тьютера в условиях школьных образовательных округов.
Ситникова
Наталья
Геннадьевна
КОГОАУ ДПО (ПК) ИРО Кировской области
Содержание и организация образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО
21.05.2014г
Эсаулова Галина
Николаевна
30.06.2010г
КИПК и ПРО
Тема
«Актуальные проблемы содержания и организации образовательного процесса в ДОУ»
Солодянникова
Нина
Александровна.
КОГОАУ ДПО (ПК) ИРО Кировской области
Содержание и организация образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО
26.02.2014г
Педагоги в системе повышают свой профессиональный уровень посредством
самообразования и прохождением курсов в дистанционной и очной форме в
ИРО Кировской области , за период 2013-2014 учебный год: 13 педагогов,что
составило 86,6% прошли обучение в соответствии с требованиями ФГОС
ДО, получили удостоверение со сроком обучения – 72 часа.
1.4.1. Участие педагогов в конкурсах и конференциях
Название
Уровень
Ф.И.
Результат участия
И.педагога
Интернет Всероссийский Лапухина Н. А. Диплом II степени
конкурс «Детский
Старший
«Воспитатель года
сад ,от прошлого к
воспитатель
России»
будущему»
Ноябрь 2013г
Конкурс »Моя
уникальная
методика
преподавания в
ДОУ»
Всероссийский
Чулкова Т. Н.
воспитатель
Яговкина Е. Н.
Учительлогопед
Конкурс
»Обобщение
педагогического
опыта на МО»
Педагогический
проект »Моя
первая книжка»
Всероссийский
Фоминых Е. В.
воспитатель
Конкурс
»Обобщение
педагогического
опыта на МО»
Педагогический
проект »Мир
загадки»
Всероссийский
Суходоева Н.
М.
воспитатель
Конкурс
Всероссийский
Богомолова Л.
Диплом II степени
Независимая
ассоциация
педагогов
гуманитарного,
естественного
математического
цикла «Форум»
Декабрь 2013г
Диплом I степени
Независимая
ассоциация
педагогов
гуманитарного,
естественного
математического
цикла «Форум»
Декабрь 2013г
Диплом II степени
Независимая
ассоциация
педагогов
гуманитарного,
естественного
математического
цикла «Форум»
Декабрь 2013г
Диплом IIIстепени
»Обобщение
педагогического
опыта на МО»
Методическая
разработка
«Путешествие в
сказочную страну
Мери – Поппинс»
Конкурс »По
тропкам родного
края»
Методическая
разработка
«Отечество – земля
Вятская»
П.
воспитатель
Независимая
ассоциация
педагогов
гуманитарного,
естественного
математического
цикла «Форум»
Декабрь 2013г
Диплом I степени
Независимая
ассоциация
педагогов
гуманитарного,
естественного
математического
цикла «Форум»
Январь 2014г
Диплом
победителя
Портала интернет
– ресурс
Февраль 2014г
Всероссийский
Лапухина Н. А.
Старший
воспитатель
Конкурс
методических
разработок
«Компьютер в
школе»
Занятие «Ребенок и
его право»
Всероссийский
Лапухина Н. А.
Старший
воспитатель
Конкурс «Педагог
года- 2014»
Районный
Суходоева
Н.М.
воспитатель
Диплом
победителя
«Педагог года2014»
Январь 2014
Конкурс
«Женщина года»
Региональный
Савинова З.Н.
заведующая
Диплом лауреата
«Успех в
образовании»
Март 2014г
Олимпиада
работников
образовательных
учреждений
Всероссийский
Гордина И. И.
воспитатель
Ситникова Н.
Г.
воспитатель
Фоминых Е.В.
воспитатель
Дипломы
Призеров «Центра
дистанционных
творческих
инициатив»
Приказ №86
От 15.04.2014
Конкурс «Наши
Всероссийский
Лапухина Н. А
Диплом
маленькие
олимпийские
надежды»
Конкурс «Моя
уникальная
методика
преподавания в
ДОУ»
Всероссийский
Яговкина Е. Н.
победителя
«Навстречу
олимпиаде 2014»
Приказ № 114 от
25.03.2014г
методическое
объединение
учителей «Логос»
Диплом III степени
«В царстве
звуков»
Приказ № 156 от
25.03.2014г
методическое
объединение
учителей «Логос»
В истекшем учебном году педагоги участвовали в мероприятиях и смотрах
конкурсах на муниципальном, областном и региональном уровнях. Хочется
отметить ,что только 40 % педагогов проявляют собственную инициативу,
хотят участвовать в мероприятиях, творчески подходят к организации и
проведению смотров – конкурсов. Остальные педагоги пассивны, не
проявляют интереса к мероприятиям, испытывают неуверенность в своих
теоретических и практических знаниях и мотивируют недостаточностью
владения ИКТ.
Для активизации творческого потенциала педагогов в следующем учебном
году продолжить работу в следующих направлениях:
- Обновление содержания методической работы с молодыми педагогами и
педагогами пенсионного возраста на уровне образовательного учреждения.
- Использовать ресурсы «Волонтерского движения» для обучения
пользования персональным компьютером педагогов пенсионного возраста.
-Продолжить введение информационных дней на формирование
проектировочных умений педагогов.
- Развитие профессиональной готовности педагогов к использованию ИКТ.
Года
2011-2012
Публикации педагогов
Всего
уровень
участ Муниципальный Областной
Всероссийский
ников
Научно
методический
журнал
«Образование в
Кировской
области»
4
Количество
участников
2012-2013
6
2
Количество
участников
2013-2014
8
Педагогическая
Научно
Научно
газета «портфель методический
методический
новостей»
журнал
журнал
«Образование в «Воспитатель
Кировской
ДОУ»
области»
«Учимся играя
2
5
1
Газета
«Юрьянские
Вести»
-
Научнометодический
центр педагогов
«Магистр»
Сборник
материалов
в
сети Интернет.
Количество
2
1
1
участников
Проанализировав количество участников (педагогов) в публикациях на трех
уровнях, можно сказать, что педагоги не проявляют активность в печатании
статей, аргументируют недостаточным умением анализировать, обобщать и
редактировать текстовый материал.
Для активизации педагогов в следующем учебном году необходимо
проводить консультации, семинары - практикумы по проектированию
образовательной деятельности детей.
Эффективно использовать интернет сайты по обмену опытом педагогов
ДОУ.
Изучать научно - методическую литературу в целях повышения
самообразования педагогов.
1.4.3.Информационно - методическое обеспечение образовательного
процесса
Информационное обеспечение образовательного процесса позволяет в
электронной форме создавать и редактировать электронные таблицы, тексты
и презентации, а также проводить мониторинг и фиксировать ход
воспитательно- образовательного процесса и результаты освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования на уровне
образовательного
учреждения.
Нет
возможностей
осуществлять
дистанционное взаимодействие между участниками образовательного
процесса, но можно частично( т.к не в системе работает интернет)
взаимодействовать
с другими образовательными учреждениями и
организациями в сфере управления образования. В течение учебного года
оказывалась учебно -методическая поддержка , приобретались наглядные
пособия, программно- методический комплект в соответствии основной
общеобразовательной программы дошкольного образования. Много
внимания уделялось ИКТ, выходы на сайты интернета. Оказывалась
методическая
помощь педагогам в организации и планировании
образовательного процесса в соответствии с ФГТ и изучением ФГОС ДО и
при выступлении на РМО педагогов ДОУ. Но педагоги испытывают
трудности при комплексно - тематическом планировании организации
деятельности детей, пока сориентированы на календарном планировании, а
также не имеют достаточных знаний в освоении и использовании в своей
практической деятельности ИКТ.
В дальнейшем необходимо предусмотреть повышение квалификации
педагогов в ИКТ посредством дистанционного и очного обучения на базе
ИРО Кировской области и с использованием «Волонтерского движения» на
базе Юрьнской централизованной библиотеки имени С.И.Сычугова.
-Пополнить учебно – методический комплекс методического кабинета
пособиями и технологиями в соответствии с требованиями основной
общеобразовательной программы к условиям ее реализации.
- Обновить банк данных методического кабинета в разделе «Работа с
семьями воспитанников» с выходом на сайты интернета.
-Эффективно использовать цифровые образовательные ресурсы.
1.5.Система взаимодействия с семьями воспитанников
В этом учебном году работа с семьями воспитанников строилась по
принципу все вместе – все рядом : индивидуальное консультирование
взрослых в отсутствие ребенка; проведение дня открытых дверей, просмотр
видеофильмов, подгрупповое консультирование родителей в сочетании с
педагогическими мероприятиями детей; организация мастер- классов по
вопросам обучения детей.
Для оказания помощи в вопросах по подготовке детей к школьному
обучению
использовалось
погрупповое
и
индивидуальное
консультирование.
Родителям предоставлялась возможность присутствовать на логопедических
и организованных занятиях детей в течении учебного года. Прошла неделя
открытых дверей для семей воспитанников во всех возрастных группах.
По запросам семей детей младшего дошкольного возраста, состоялся
семинар - практикум по теме « Взаимосвязь психических процессов детей
раннего возраста с речевым развитием». Родителям предлагались
дидактические игры и учебно - методический материал. В связи с
увеличением детей с гипердинамическим синдромом, у родителей появилось
множество проблем в вопросах воспитания и обучения детей. Исходя из
трудностей и проблем, для таких семей проведено подгрупповое
консультирование, оказана теоретическая и практическая помощь.
Большое внимание уделялось семьям воспитанников, чьи дети не осваивают
основную общеобразовательную программу дошкольного образования и
находятся на пороге школы. Приглашались на разговор- диалог и прошли
индивидуальное консультирование у специалистов консультативного пункта.
Огромная теоретическая и практическая помощь оказывалась семьям
воспитанников со стороны специалиста, логопеда и старшего воспитателя
нашего детского сада. В течение учебного года было проведено 18
индивидуальных консультаций, по наиболее актуальным темам :
- Гиперактивный ребенок
-Капризы и упрямство
- Замкнутость
- На пороге школы
- Задержка речевого и психического развития
Для более эффективной работы с родителями
ДОУ продолжает
использоваться
информационное письмо, где родители получают
информацию в письменном виде о всех сторонах речевого и психического
развития ребенка с последующими рекомендациями под роспись, что
обеспечивает раннее выявление детей с недостатками в речевом развитии и в
развитии психических процессов и помогает вовремя оказать коррекционную
и профилактическую помощь детям при подготовке к школьному обучению.
Родители получают рекомендации через консультативный пункт, для
уточнения диагноза посещают специалистов г. Кирова при областной
детской клинической больнице. Такие дети « с особыми образовательными
потребностями » находятся на контроле в детском с саду и получают
психолого- педагогическую помощь со стороны специалистов детского сада.
4. Информационно - методическое обеспечение образовательного
процесса
Информационное обеспечение образовательного процесса позволяет в
электронной форме создавать и редактировать электронные таблицы, тексты
и презентации, а также проводить мониторинг и фиксировать ход
воспитательно- образовательного процесса и результаты освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования на уровне
образовательного
учреждения.
Нет
возможностей
осуществлять
дистанционное взаимодействие между участниками образовательного
процесса, но можно частично( т.к не в системе работает интернет)
взаимодействовать
с другими образовательными учреждениями и
организациями в сфере управления образования. В течение учебного года
оказывалась учебно -методическая поддержка , приобретались наглядные
пособия, программно- методический комплект в соответствии основной
общеобразовательной программы дошкольного образования. Много
внимания уделялось ИКТ, выходы на сайты интернета. Оказывалась
методическая
помощь педагогам в организации и планировании
образовательного процесса в соответствии с ФГТ и изучением ФГОС ДО и
при выступлении на РМО педагогов ДОУ. Но педагоги испытывают
трудности при комплексно - тематическом планировании организации
деятельности детей, пока сориентированы на календарном планировании, а
также не имеют достаточных знаний в освоении и использовании в своей
практической деятельности ИКТ.
В дальнейшем необходимо предусмотреть повышение квалификации
педагогов в ИКТ посредством дистанционного и очного обучения на базе
ИРО Кировской области и с использованием «Волонтерского движения» на
базе Юрьнской централизованной библиотеки имени С.И.Сычугова.
-Пополнить учебно – методический комплекс методического кабинета
пособиями и технологиями в соответствии с требованиями основной
общеобразовательной программы к условиям ее реализации.
- Обновить банк данных методического кабинета в разделе «Работа с
семьями воспитанников» с выходом на сайты интернета.
-Эффективно использовать цифровые образовательные ресурсы.
5.Система взаимодействия с семьями воспитанников
В этом учебном году работа с семьями воспитанников строилась по
принципу все вместе – все рядом : индивидуальное консультирование
взрослых в отсутствие ребенка; проведение дня открытых дверей, просмотр
видеофильмов, подгрупповое консультирование родителей в сочетании с
педагогическими мероприятиями детей; организация мастер- классов по
вопросам обучения детей.
Для оказания помощи в вопросах по подготовке детей к школьному
обучению
использовалось
погрупповое
и
индивидуальное
консультирование.
Родителям предоставлялась возможность присутствовать на логопедических
и организованных занятиях детей в течении учебного года. Прошла неделя
открытых дверей для семей воспитанников во всех возрастных группах.
По запросам семей детей младшего дошкольного возраста, состоялся
семинар - практикум по теме « Взаимосвязь психических процессов детей
раннего возраста с речевым развитием». Родителям предлагались
дидактические игры и учебно - методический материал. В связи с
увеличением детей с гипердинамическим синдромом, у родителей появилось
множество проблем в вопросах воспитания и обучения детей. Исходя из
трудностей и проблем, для таких семей проведено подгрупповое
консультирование, оказана теоретическая и практическая помощь.
Большое внимание уделялось семьям воспитанников, чьи дети не осваивают
основную общеобразовательную программу дошкольного образования и
находятся на пороге школы. Приглашались на разговор- диалог и прошли
индивидуальное консультирование у специалистов консультативного пункта.
Огромная теоретическая и практическая помощь оказывалась семьям
воспитанников со стороны специалиста, логопеда и старшего воспитателя
нашего детского сада. В течение учебного года было проведено 18
индивидуальных консультаций, по наиболее актуальным темам :
- Гиперактивный ребенок
-Капризы и упрямство
- Замкнутость
- На пороге школы
- Задержка речевого и психического развития
Для более эффективной работы с родителями
ДОУ продолжает
использоваться
информационное письмо, где родители получают
информацию в письменном виде о всех сторонах речевого и психического
развития ребенка с последующими рекомендациями под роспись, что
обеспечивает раннее выявление детей с недостатками в речевом развитии и в
развитии психических процессов и помогает вовремя оказать коррекционную
и профилактическую помощь детям при подготовке к школьному обучению.
Родители получают рекомендации через консультативный пункт, для
уточнения диагноза посещают специалистов г. Кирова при областной
детской клинической больнице. Такие дети « с особыми образовательными
потребностями » находятся на контроле в детском с саду и получают
психолого- педагогическую помощь со стороны специалистов детского сада.
Удовлетворенность
родителей
(законных
представителей)
образовательными услугами, оказываемыми в ДОУ
В конце учебного года было проведено анкетирование среди семей
воспитанников, посещающих дошкольное образовательное учреждение.
Проведенный глубокий статистический анализ позволил сделать выводы по
удовлетворенности родителей (законных представителей) об оказываемых
образовательных услугах. Данные показатели, свидетельствуют, что из 98 от
117 опрошенных родителей (76%) родителей (законных представителей)
положительно оценили работу дошкольного образовательного учреждения.
6.Социальное партнерство
Наше дошкольное образовательное учреждение успешно реализует
свою деятельность при тесном взаимодействии с образовательными и
социокультурными учреждениями
Институты социализации
Мероприятия
1. МОУ СОШ № 1 с УИОП пгт Юрья -Открытый
расширенный
педагогический
совет
педагогов
ДОУ и учителей начального общего
образования.
Тема «Адаптация детей к условиям
ФГСНОО».
-Проведение
недели
дверей.
открытых
«Организация
непосредственно
образовательной
деятельности
соответствии
в
с
ФГОС ДО»
- Мастер- класс « Тесты в условиях
реализации ФГСНОО»
- Встреча с родителями будущих
первоклассников.
Семинар совместный с педагогами и
учителем начального звена школы
Тема «Что должен знать и уметь
будущий первоклассник»
-Мини педагогический час.
Тема:
Анализ
показателей
качественных
формирования
интегративных качеств и овладения
ЗУН
в
освоении
общеобразовательной
дошкольного
выпускниками
основной
программы
образования
(подготовительной
группы) ДОУ.
2. МОУ ДОД ДЮСШ (спортивная Организация
двигательной
школа.)
деятельности.
Работа
секции
«Здоровье с детства» Проведение
праздников и развлечений
с
семьями воспитанников.
3. ОГИВДД ОВД по Юрьянскому Предоставление
наглядной
району.
информации по предупреждению
ДТП и проведение педагогических
мероприятий с детьми по обучению
правилам дорожного движения.
Участие в смотрах- конкурсах
муниципального
и
областного
уровней. «Зеленый огонек»
Организация акции «Осторожно
водитель – на дорогах дети»
4. ОГН Юрьянского района
Пожарная часть
-Экскурсия
«Уроки
пожарной
безопасности»
-участие в смотре - конкурсе
рисунков «Творчество юных за
пожарную безопасность»
4. МОУ ДОД ЮДШИ
Концерт
детей
перед
(музыкальная школа)
воспитанниками детского сада.
Вечер – досуга, посвященный П.И.
Чайковскому.
5. МОУ ДОД ЦДТ
Посещение студии раннего развития
Организация выставок
Участие в смотрах - конкурсах
«Рукотворное чудо», «Разноцветная
радость»
Посещение музея славы и русской
избы.
Мероприятия, запланированные с межведомственными организациями и
учреждениями не всегда могут реализоваться в полном объеме и в срок. В
течение года может меняться и корректироваться план взаимодействия,
появляются мероприятия вне плана. В следующем учебном году, прежде чем
составлять перспективный план взаимодействия, необходимо согласовать с
мероприятиями образовательных и социокультурных учреждений до начала
учебного года.
7.Дополнительные образовательные услуги в ДОУ
Дополнительные образовательные услуги
Кружок
«Акварель»
«Здоровье
с «Островок»
но- речевое
Секция
Познапватель
онравственне
Социально-
Студия
но-
Физическое
эстетическое
Художествен
услугами
дополнительными
Охваченных
Количество детей
направления
Кружок «Навстречу
друг другу»
детства»
Образовательные и социокультурные учреждения
61воспитанн
МКОУ
ДОД МКОУ
ик
ЦДТ п.Юрья
ДОД Детская
ДЮСШ
(центр детского Юрья
творчества)
(спортивная
школа)
п. библиотека
Юрья
Логопедический
п. пункт
детского
МКДОУ
сада
«Колобок» п. Юрья
Все
дополнительные
образовательные
услуги
предоставляются
воспитанникам на основе программ, которые отражают систему мероприятий
в течение учебного года. Дети, посещающие несколько кружков, учитываются
только один раз. В 2012-2013 уч.г. охват дополнительным образованием
составляет – 46 детей от 81,что составило 56,7%. В 2013-2014 уч.г. охват
дополнительным образованием составляет – 61воспитанник от 117,что
составило 52,1%.
Исходя из условий учреждения и запросов родителей (законных
представителей) воспитанникам детского сада предоставляются бесплатные
дополнительные образовательные услуги, в соответствии с ФГТ по основным
направлениям развития детей дошкольного возраста.. На базе детской
спортивной школы работает секция «Здоровье с детства» для организации
двигательной деятельности детей; детская библиотека реализует кружок
«Островок» - дети изучают наследие и культуру Вятского края; для развития
художественных способностей детей центр детского творчества предлагает
нам свои дополнительные образовательные услуги, на базе нашего детского
сада создана студия «Акварелька», для качественной подготовки детей к
школьному обучению, в контексте речевого развития детей, в нашем детском
саду функционирует кружок «Навстречу друг другу».
8.Материально – техническое и финансовое обеспечение
Детский сад является юридическим лицом, права юридического лица в части
ведения финансово – экономической деятельности, предусмотрены в Уставе
ДОУ. Согласно сметы доходов и расходов выделено средств:
Объём финансирования по расходам за 2013 год
Наименование статьи
экономической классификации
расходов
Объём
финансирования (т. р.)
2013 г.
Расходы учреждения – всего
9865,15
Оплата труда:
4893,8
Из них педагоги
2731,6
Начисления на оплату труда
1477,0
Питание
1061,2
Услуги связи
18,9
Коммунальные услуги
732,2
Услуги по содержанию имущества
239,8
Инвестиции,направленные
на
приобретение основных фондов
5470,4
Общий объём средств учреждения за 2013 г. составил 15646 т. р., в том
числе бюджетные средства 14 473,86 т. р.(из них бюджетных средств РФ –
825,8 т. р.,субъекта Российской Федерации (областные) – 4265,7 местного
бюджета –
9382,35т. р.), внебюджетные средства 1 172,3 т. р. (родительская плата).
Исходя из
анализа по финансированию,
прослеживается то, что
в
основном финансовые средства выделяются на социально – значимые статьи
(з/плата, коммунальные услуги,
питание, содержание). Смета расходов
осваивается в полном объёме.
100% семей воспитанников охвачены компенсационными выплатами по
родительской плате согласно законодательства с перечислением средств на
счета одного из родителей.
Перспективы и планы развития
Исходя из представленного анализа деятельности детского сада за
2013-2014 учебный год, администрация сада и педагогический
коллектив видит перед собой следующие перспективы развития:
 продолжить работу по внедрению ФГОС ДО к условиям реализации
основной
общеобразовательной
образования;
программы
дошкольного
 Выработать единую систему работы узких специалистов, педагогов и
родителей (законных представителей) по инклюзивному образованию
детей в условиях семьи и детского сада;
 Приступить к реконструкции здания № 2 ,имеется проект с общим
объемом сметной стоимости 49195900,00 руб.
Заведующая
МКДОУ детский сад «Колобок» пгт Юрья
/З. Н. Савинова/
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа