close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по русскому языку. 8 класс.
Пояснительная записка
В 8 классе календарно-тематическое планирование рассчитано на 105 часов
(35 учебных недель - по 3 часа в неделю).
Учебник С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, ЛЛО.Максимов, Л.А.Чешко.
Цели и задачи изучения русского языка в 8 классе:
1) воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения
к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности;
2) развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
потребности в речевом самосовершенствовании;
3) освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и
речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых
грамматических средств;
4) формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать
их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
5) применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
1) формирование
и
развития
коммуникативной,
языковой
и
лингвистической
(языковедческой), культуроведческой компетенций:
- языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка)
реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,
вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании),
развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
2) Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях
функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе
решения следующих практических задач:
формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в
пределах программных требований);
овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся;
обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во
всех общественных сферах его применения.
3)
•
Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее
разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах
развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению
самостоятельно пополнять знания по русскому языку.
Формирование общеучебных умений — работа с книгой, со справочной литературой,
совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на
базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов
деятельности учащихся по русскому языку на начало учебного года.
Учащиеся знают определения основных изученных в 7 классе
языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры.
2.
Учащиеся владеют следующими умениями и навыками:
•
Производят морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический
разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами;
•
Составляют предложения с причастными и деепричастными оборотами;
•
Соблюдают нормы литературного языка в пределах изученного материала.
1.
По орфографии. Находят в словах изученные орфограммы, обосновывают их выбор,
правильно пишут слова с изученными орфограммами; находят и исправляют
орфографические ошибки.
Правильно пишут изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделяют запятыми причастные и деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимают и создают тексты публицистического стиля на
доступные темы. Подробно и сжато излагают повествовательные тексты с элементами описания
(как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывают человека,
процессы труда; пишут рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на
материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывают о произошедших
событиях, аргументируют свои выводы.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть
обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки
учащихся выпускников основной ступени общего образования
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе
языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных
правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
•
производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и
односоставных предложений, предложений с прямой речью.
•
Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные
однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями),
обращениями.
•
Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.
1.
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить
знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных
второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью,
при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в
нужных случаях между подлежащим и сказуемым. По орфографии. Находить в словах изученные
орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами,
находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с
непроверяемыми орфограммами.
•
По связной речи. Определять тип и стиль текста Подробно и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать
сочинения - описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности,
памятника культуры или истории), сочинения - рассуждения на морально-этическую тему.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем,
находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты
публицистического стиля на доступные темы.. Уметь просто и в то же время выразительно
выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Сведения о примерной программе, на основе которой разработана рабочая программа
(наименование, автор, год издания)
Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов \ Баранов
М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. . М. :Просвещение,2008).
Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений \ СЧ.Г.Бархударов,
С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др.- 30-е изд. М. :Просвещение,2007.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в
работе для достижения требуемых результатов обучения.
■S Традиционное обучение
S Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода,
индивидуализация обучения)
S Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
S уровневая дифференциация;
■S проблемное обучение;
■S информационно-коммуникационные технологии;
S здоровьесберегающие технологии;
S коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Содержание программы учебного материала
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование раздела
Функции русского
языка в современном
Повторение
мире.
пройденного в 5-7
Словосочетание.
классах.
Основные изучаемые вопросы.
Вводный урок. Функции русского языка. Значение в
мире.
Комплексное повторение фонетики, лексики,
морфемики, словообразования, морфологии,
синтаксиса.
Связь
слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание. Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова
(глагольные, именные, наречные). Умение правильно
употреблять форму зависимого слова при
согласовании и управлении. Умение использовать в
Простое предложение. Повторение
речи синонимические
по значению
словосочетания.
пройденного
о предложении.
Грамматическая (предикативная) основа
предложения. Особенности связи подлежащего и
сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация
простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и
порядка слов наиболее важное слово в предложении,
выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста,
структу
ра текста,
его языковые
особенности.
Главные члены
Повторение
пройденного
о подлежащем.
Способы
предложения.
выражения подлежащего. Повторение изученного о
сказуемом. Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое. Тире между
подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов
предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить
предложения с отсутствующей связкой;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим,
выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими
вариантами выражения
и сказуемого.
изученного подлежащего
. Прямое и косвенное
Второстепенные члены Повторение
дополнение. Несогласованное определение.
предложения.
Приложение как разновидность определения; знаки
препинания при приложении. Виды обстоятельств по
значению. Сравнительный оборот; знаки препинания
при нём.
Умение использовать в речи согласованные и
несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь. Её особенности. Публичное
выступление
об историипредложений.
своего края.
Группы
односоставных
Простые
Односоставные предложения с главным членом
односоставные
сказуемым и подлежащим. Синонимия
предложения.
односоставных и двусоставных предложений, их
текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и
односоставными предложениями как
синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными
Неполные
Понятие
о неполных предложениях.Неполные
предложениями
предложения.
предложения для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
9
10
11
12
13
в диалоге и в сложном предложении.
члены Повторение изученного. Однородные члены,
связанные союзами и интонацией. Однородные и
неоднородные определения. Ряды однородных
членов. Разделительные знаки препинания между
однородными членами. Обобщающие слова при
однородных членах. Двоеточие и тире при
обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить
предложения с обобщающими словами при
однородных изученного.
членах. Рассуждение
на основе
Распространённое
Обращения,
вводные Повторение
литературного
произведения.знаки препинания при
обращение.
Выделительные
слова и междометия.
обращениях. Вводные слова. Вводные предложения.
Вставные конструкции. Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных
словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и
междометий.
Умение интонационно правильно произносить
предложения с обращениями, вводными словами и
предложениями, междометиями. Умение
пользоваться в речи синонимическими вводными
словами;
употреблять
вводные
слова как средство
Обособленные члены
Понятие об
обособлении.
Обособленные
связи
предложений
и
частей
текста.
предложения.
определения и приложения. Обособленные
обстоятельства. Уточнение как вид обособленного
члена предложения. Выделительные знаки
препинания при обособленных второстепенных и
уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов
предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить
предложения. Умение использовать предложения с
обособленными членами и их синтаксические
синонимы.
Прямая и косвенная Повторение
Характеристика
человекаСпособы
как вид текста;
строение
изученного.
передачи
чужой
речь.
речи.
данного текста, его языковые особенности.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и
выделительные знаки препинания. Косвенная речь.
Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой
речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора.
Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц;
особенностиповествовательного
строения данного текста.
Повторение и
Сочинение
характера с
систематизация
элементами описания (рассуждения).
пройденного в 8 классе
Однородные
предложения.
Формы промежуточной аттестации в 8 классе:
-
тест;
-
диктант с грамматическим заданием;
-
проверочная работа с выборочным ответом;
-
комплексный анализ текста;
-
подробное и выборочное изложение;
-
изложение с элементами сочинения - рассуждения;
-
сочинение - описание памятника;
* сочинение на морально - этическую тему;
-
публичное выступление по общественно важным проблемам;
-
сочинение - рассказ на свободную тему;
-устное высказывание на лингвистическую тему.
Перечень учебно - методических средств обучения.
«Русский язык». Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений. Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации,
Москва, «Просвещение». 2008.
Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому
языку».Универсальное здание.
8 класс. Москва,»Вако» 2008
М.Е.Кривоплясова «Русский язык и литература. Средства и приёмы
выразительной речи».5-9 классы. Тренинговые задания на уроках,
Волгоград. Издательство «Учитель» 2007.
Г.П.Попова «Русский язык. 7-9 классы. Индивидуальный контроль
знаний: карточки - задания». Волгоград. Издательство «Учитель»,
2007.
Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе.
№
п/п
№ по
теме
1
2-1
3-2
4-3
5-4
6-5
7-6
8-7
9-8
10-1
11-2
Дата
по
плану
Дата
Коррекция
фактически
Название раздела (главы) –
количество часов.
Тема урока.
ЗУН
О функции русского языка в
Знать о месте русского языка среди
современном мире.
языков мира
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 7 КЛАССАХ (6 ЧАСОВ + 2 ЧАСА)
Комплексное повторение.
Уметь определять части речи, члены
предложения, части слова
Комплексное повторение.
Уметь делать фонетический разбор,
синтаксический разбор.
Комплексное повторение.
Знать состав слова, лексический разбор
Комплексное повторение.
Уметь применять орфографические
правила
Развитие речи. Стили речи.
Знать стили и типы речи.
Строение текста.
Развитие речи. Юношеские
Уметь вести дневник.
дневники Льва Толстого.
Комплексное повторение.
Знать изученные правила синтаксиса.
Знать
строение
сочинения
на
лингвистическую тему
Контрольный диктант по теме
Уметь применять изученные правила.
«Повторение в начале
учебного года».
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ( 2 ЧАСА)
Словосочетания, их строение
Уметь вычленять словосочетания
и грамматическое значение.
из предложений.
Уметь подбирать синонимы.
Связь слов в словосочетании.
Уметь определять способ связи слов в
словосочетании.
Уметь использовать синонимы.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (4 ЧАСА + 1 ЧАС)
Вид
контроля
Примечание
Т
Т
Т
Т
РР
РР
РР
КД
СД
Т
ЕГЭ
12-1
13-2
14-3
15-4
16-5
17-1
18-2
19-3
20-4
21-5
22-6
23-7
24-8
25-9
26-1
Предложение как средство
Уметь осознавать предложение как
выражения мысли. Строение
основную единицу языка
предложения.
Повторим орфографию.
Знать написание не с частями речи
Грамматическое значение
Уметь определять вид предложения
предложения.
Порядок слов в предложении.
Уметь выделять важное слово в
Логическое ударение.
предложении.
Развитие речи. Сочинение на
Уметь создавать связный текст.
тему «Характеристика чело –
Знать ИВС.
века».
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ЧАСОВ + 2 ЧАСА)
Подлежащее.
Уметь определять способы выражения
подлежащего. Уметь согласовывать
Сказуемое. Простое глагольное Уметь находить сказуемое.
сказуемое.
Уметь использовать сказуемое в
разных типах речи.
Повторим орфографию.
Знать все правила о глаголе.
Уметь составлять алгоритм
Составные сказуемые.
Уметь различать сказуемые
Составное глагольное
Уметь различать стилистически
сказуемое.
Развитие речи. Изложение с
Знать признаки типа речи описания.
описанием местности.
Использовать ИВС
Составное именное сказуемое. Уметь различать сост. глаг. и сост.
именные сказуемые. Уметь
сопоставлять
Тире между подлежащим и
Уметь ставить тире. Уметь составлять
сказуемым.
предложения.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Развитие речи. Изложение с
Знать тип речи и писать сочинение.
элементами сочинения –
рассуждения.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ЧАС+2 ЧАС)
Дополнение.
Уметь определять способы выражения
ПР
Т
РР
РР
ПР
Т
СР
ПР
ИКТ
РР
СР
ИКТ
Т
РР
СР
27-2
Определение.
28-3
Приложение.
29-4
Развитие речи. Изложение
«Прощание с Пушкиным».
Развитие речи. Изложение
«Прощание с Пушкиным».
Обстоятельство.
30-5
31-6
32-7
33-8
34-1
35-2
36-3
37-4
38-5
39-6
40-7
41-8
Дополнения.
Уметь определять роль второстепенных
членов
Уметь различать согласованные
Т
определения.
Уметь использовать в речи
Уметь распознавать приложения.
ПР
Уметь использовать как ср.в.
Уметь использовать приёмы сжатия.
РР
Различать виды обстоятельств по
значению.
Использовать в речи
Обстоятельство.
Контрольный диктант по теме
Уметь делать разбор двусоставного
«Двусоставные предложения». предложения.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9 ЧАСОВ + 2 ЧАСА)
Определённо – личные
Уметь находить структурные
предложения.
особенности ОЛП.
Знать синтаксические синонимы
Определённо-личные
предложения.
Неопределённо-личные
Уметь находить ПЛП.
предложения.
Уметь заменять
Безличные предложения.
Уметь употреблять БП в речи.
Уметь заменять
Безличные предложения.
Подготовка к ЕГЭ
Назывные предложения.
Уметь находить НП .
Уметь пользоваться НП.
Обобщающий урок по теме
«Односоставные
предложения».
Обобщающий урок по теме
Т
КД
ЕГЭ
Т
ЕГЭ
ЕГЭ
Т
СР
Фронтальный
опрос.
Т
ИКТ
42-9
43-10
44-11
45-12
46-13
47-1
48-2
49-3
50-4
51-5
52-6
53-7
«Односоставные
предложения».
Контрольный диктант по теме
«Односоставные
предложения».
Неполные предложения.
Неполные предложения.
Развитие речи. Изложение с
элементами сочинения «На
родине Ломоносова».
Развитие речи. Изложение с
элементами сочинения «На
родине Ломоносова».
Уметь применять изученные правила.
КД
Уметь делать замену.
Различать НП и односоставные
предложения.
ПР
Уметь писать изложение с элементами
сочинения.
РР
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13 Ч. +2 Ч. )
Понятие об однородных
Уметь опознавать однородные члены.
членах.
Соблюдать перечислительную
интонацию
Однородные и неоднородные
Уметь различать однородные и
определения.
неоднородные определения.
Однородные и неоднородные
определения.
Однородные члены, связанные Уметь правильно ставить знаки
сочинительными союзами, и
препинания
пунктуация при них.
Различать предлож.
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них.
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них.
Обобщающие слова при одноУметь находить обобщающие слова.
родных членах и знаки
СД
Т
ПР
ИКТ
54-8
55-9
56-10
57-11
58-12
59-13
60-14
61-15
62-1
63-2
64-3
65-4
препинания при них.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки
препинания при них.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки
препинания при них.
Повторим орфографию.
Обобщающий урок по теме
«Однородные члены
предложения».
Закрепление темы
«Однородные члены
предложения».
Развитие речи. Сочинение на
тему «Одна из
достопримечательностей
нашего края (города, села)».
Развитие речи. Сочинение на
тему «Одна из
достопримечательностей
нашего края (города, села)».
Контрольный диктант по теме
«Однородные члены
предложения».
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ
Обращение и знаки
препинания при нём.
Обращение и знаки
препинания при нём.
Вводные слова и знаки
препинания при них.
Вводные слова и предложения
и знаки препинания при них.
Уметь ставить знаки препинания при
обобщающих словах.
Уметь употреблять в стилях
Знать правописание суффиксов в прилаг.
и причастиях.
Знать и использовать изученные
правила.
Д
Знать и использовать изученные
правила.
ПР
Уметь писать сочинение –описание.
РР
Уметь выделять микротемы.
РР
Уметь составлять схемы предложений с
одн. членами
КД
ЕГЭ
СР
Т
СЛОВАМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ (9 Ч.+ 2 Ч.)
Уметь находить обращение в
предложении. Соблюдать звательную
интонацию.
СР
Уметь выражать отношение к
высказыванию. Различать вв.сл. и чл.п.
Т
ЕГЭ
66-5
Вводные слова и предложения
и знаки препинания при них.
67-6
Вводные слова и предложения
и знаки препинания при них.
Вводные слова и предложения
и знаки препинания при них.
68-7
69-8
70-9
71-10
72-11
73-1
74-2
75-3
76-4
Развитие речи. Сочинение –
рассуждение
публицистического характера
на тему о пользе чтения.
Развитие речи. Сочинение –
рассуждение
публицистического характера
на тему о пользе чтения.
Контрольный диктант по теме
«Предложения с обращениями, вводными словами и
предложениями».
Повторим орфографию.
Уметь употреблять в речи вв.слова и пр.
Т
Уметь правильно ставить знаки
препинания.
Соблюдать правильную интонацию.
Знать строение сочинения –рассуждения
СР
Уметь писать связный текст
РР
Уметь делать разбор предложений.
КД
Знать падежные окончания прилаг.,
прич., глаг. Суффикс.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (18 Ч. + 2 Ч.)
Понятие об обособленных
Уметь выделять интонационно
членах предложения.
обособленные члены. Проводить
синонимические замены.
Обособление согласованных
Находить грамматические условия
распространённых и
обособления.
нераспространённых
определений.
Обособление согласованных
распространённых и
нераспространённых
определений.
Обособление определений
Уметь выявлять условия обособления
РР
ПР
ЕГЭ
Т
СР
77-5
78-6
79-6
80-7
81-8
82-9
83-10
84-11
85-12
86-13
87-14
с обстоятельственным
оттенком. Обособление
несогласованных определений.
Обособление определений и
приложений, относящихся к
личному местоимению.
Обособление согласованных
приложений.
Обособление согласованных
приложений.
Отсутствие или наличие
запятой перед союзом как.
Обобщение изученного по теме
«Предложения с
обособленными членами».
Развитие речи. Сочинение – рас
суждение на морально –
этическую тему.
Развитие речи. Сочинение – рас
суждение на морально –
этическую тему.
Контрольный диктант по теме
«Предложения с обособленны
ми членами».
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастными
оборотами и одиночными
деепричастиями.
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастными
оборотами и одиночными
деепричастиями.
Обобщение изученного по теме
«Обособление обстоятельств,
выраженных одиночными
определений.
Уметь графи чески объяснять условия
обособления
Уметь правильно ставить знаки
препинания.
ПР
Уметь правильно ставить запятую перед
союзом как.
Уметь пользоваться правилами
обособления.
СР
Уметь писать связный текст по плану.
РР
Уметь писать связный текст по плану.
РР
Уметь применять изученные правила.
КД
Уметь определять границы
деепричастных оборотов. Уметь
заменять
деепричастные обороты.
ПР
Уметь ставить знаки препинания при
обособлении обстоятельств
СР
ИКТ
88-15
89-16
90-17
91-18
92-19
93-20
94-1
95-2
деепричастиями и
деепричастными оборотами».
Обособленные обстоятельства,
выраженные
существительными с
предлогами.
Обособление уточняющих
членов предложения.
Предложения с косвенной
речью.
97-4
Цитаты и знаки препинания
при них.
Систематизация изученного
материала.
Повторение изученного
материала.
Итоговый тест за курс 8 класса
Итоговый контрольный диктант.
99-6
100
101
ЕГЭ
Уметь находить уточняющие члены
предложения.
Уметь выразительно читать.
Обособление уточняющих
членов предложения.
Урок – зачёт по теме
Знать изученные правила.
ПР
«Обособленные и уточняющие
члены
предложения».
Контрольный диктант по теме
Уметь применять изученные правила
КД
«Обособленные и уточняющие
члены предложения».
Повторим орфографию.
Знать написание наречий.
СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (6 ЧАСОВ + 1 ЧАС)
Предложения с прямой речью.
Уметь ставить знаки препинания.
Знаки препинания в них.
Предложения с прямой речью.
СР
Знаки препинания в них.
96-3
98-5
Уметь интонационно правильно
произносить пр. с обособленными
обстоятельствами.
Различать прямую и косвенную речь.
Обосновывать постановку знаков
препинания.
Уметь вводить в речь цитаты.
Т
СР
Т
КД
102105
Резервные уроки
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа