close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 12 с УИОП
__________________ С.И. Краснова
29 августа 2014 г.
Рабочая программа по географии
(базовый уровень, ФГОС)
5 в класс
Составитель: Горина Татьяна Ивановна,
учитель географии второй категории
Количество часов в год: 34
Количество часов в неделю: 1
Учебник: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева География. Землеведение 5—6 классы.
Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2014 г.
г.о. Орехово-Зуево
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа линии «География. Землеведение 5–6 классы» для
основной школы составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования;
- Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования;
- Фундаментального ядра содержания общего образования;
- Авторской рабочей программы по географии к учебнику "География.
Землеведение. 5-6 классы", издательство «Дрофа», авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева
/авт. – сост. Н.В. Болотникова – М.: Планета, 2014 г. (Образовательный стандарт). ФГОС.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
программы развития и формирования универсальных учебных действий,
которые
обеспечивают
формирование
российской
гражданской
идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного,
личностного
и
познавательного
развития
учащихся
и
коммуникативных качеств личности.
Срок реализации программы 2014 – 2015 учебный год.
Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой
деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения
географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития
географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи:
• формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших
взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
• формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве
основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и
локальном уровнях;
• развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней
процессов;
• развитие представлений о размещении природных и социально- экономических
объектов;
• развитие специфических географических и общеучебных умений;
• развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий
взаимодействия природы и человека.
Согласно утверждённому годовому календарному учебному графику МОУ СОШ №
12 с УИОП в 2014-2015 учебном году 34 учебные недели. В связи с этим произведена
коррекция авторской программы, рассчитанной на 35 учебных часов, а именно: на 1 час
меньше отводится на обобщающее повторение за курс «География. Землеведение. 5-6
классы» (1 час вместо 2-х).
Порядок изучения материала, количество часов, отведённых на изучение каждой
темы, количество практических работ (6) полностью соответствует программе по
учебному предмету «География Землеведение. 5-6 классы», входящей в структуру
основной образовательной программы школы.
Выборочное оценивание практических работ в 5 в классе не предполагается
программой, поэтому все работы будут оценены у всех учащихся.
Планируемые результаты обучения
Важнейшие личностные результаты:
• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных
районов и стран;
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и
поступки других людей;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни
других народов, толерантность.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал предмета
географии и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание
собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
• умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
• умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
• умение использовать географические знания для адаптации и созидательной
деятельности;
• воспитание российской гражданской идентичности;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию,
осознанному выбору с учетом познавательных интересов;• формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
учитывающего многообразие современного мира;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование основ экологической культуры;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов мира и России.
В программе содержится система заданий, направленных на достижение
метапредметных результатов обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать
выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных
и познавательных задач;
• умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и
потребностей;• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.
Достижение предметных результатов в программе обеспечивается формированием у учащихся
целостной системы комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей,
о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях,
динамике и территориальных следствиях главных природных и экологических процессов,
протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы.
Предметные результаты:
• формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения
современных практических задачи в т. ч. охрана окружающей среды и рационального
природопользования;
• формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
• формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
• овладение элементарными практическими умениями, использование приборов и инструментов
для определения количественных и качественных характеристик, компонентов географической
среды, в т. ч. экологических параметров;
• овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как
одного из «языков» международного общения;
• овладение основными навыками нахождения использования и презентации географической
информации;
• формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям
территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий
и техногенных катастроф.
Учебно-тематический план курса географии 5 класс
№
п/п
Раздел, темы
Количество часов
Авторская
программа
1
2
3
4
5
6
Введение
Раздел I. Накопление
знаний о Земле
Раздел II. Земля во
Вселенной
Раздел
III.
Географические модели
Земли
Раздел IV. Земная кора
Обобщение
Итого
1
5
Количество
практических работ
Рабочая
Авторская
Рабочая
программа программа программа
программа
1
5
1
1
7
7
1
1
10
10
2
2
11
11
2
2
1
35
34
6
6
Содержание обучения
Введение (1 ч)
Что изучает география. География как наука. Многообразие географических
объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.
Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)
Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние
века. Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия.
Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое
кругосветное плавание. Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования
Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.
Современная география. Развитие физической географии. Современные географические
исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные
системы. Виртуальное познание мира.
Практическая работа № 1
Работа с электронными картами.
Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)
Земля и космос. Земля— часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Земля— часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на
другие планеты. Земля— уникальная планета. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Земля и космос. Земля и Луна. Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей
оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси. Обращение Земли
вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Форма
и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и
размеры Земли влияют на жизнь планеты.
Практическая работа № 2. Характеристика видов движений Земли, их
географических следствий.
Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)
Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение
направлений по компасу. Азимут. Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус
похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и
космические снимки. Что такое план и карта. Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи
масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу. Изображение неровностей
земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота.
Изображение неровностей горизонталями. Планы местности и их чтение. План
местности— крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение
направлений. Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы
на картах. Градусная сеть. Географические координаты. Географическая широта.
Географическая долгота. Определение географических координат. Определение
расстояний по градусной сетке. Географические карты. Географическая карта как
изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование
планов и карт.
Практическая работы № 3. Составление плана местности способом глазомерной
полярной съемки.
Практическая работа № 4. Определение географических координат объектов,
географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью
градусной сетки.
Раздел IV. Земная кора (11 ч)
Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего
состоит земная кора. Разнообразие горных пород. Магматические горные породы.
Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Земная кора и литосфера—
каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера. Разнообразие форм
рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.
Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и
залегание горных пород.
Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и
зачем изучают землетрясения. Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где
наблюдается вулканизм. Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как
внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и
ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.
Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.
Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна. Человек и земная кора. Как земная
кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.
Практическая работа № 5. Определение горных пород и описание их свойств.
Практическая работа № 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа
карт.
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать
зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации
выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием
разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных
навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические
карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и
проводить их простейшую классификацию;
- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения
их свойств, условий протекания и географических различий;- проводить с помощью
приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и
направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения
водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в
разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социальноэкономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(1 час в неделю, всего 34 часа)
Дата
№
Тема урока, практические работы
урока по плану коррекция
Характеристика
основных видов
деятельности
учеников
Домаш
нее
задани
е
Введение (1 час)
1.
2.
3.
1. Что изучает география
П. Формулировать
определения
понятия
«география».
Выявлять
особенности
изучения
Земли географией по § 1
сравнению
с
другими
науками.
К.
Высказывать
суждение и
подтверждать
их
фактами
Раздел 1 Накопление знаний о Земле (5 часов)
П.
Работать
с
картой.
Искать информацию
о
1. Познание Земли в древности
накоплении
§2
географических
знаний в интернете.
К. Оценивать работу
одноклассников
П. Описывать по
картам
маршруты
2.
Великие
географические путешествий в
§3
открытия
разных
районах
Земли и их
обозначение
на
контурной
4.
5.
6.
7.
8.
9.
карте.
Р. Составлять план
ответа
П. Описывать по
картам
маршруты
3.Открытие
Австралии
и
путешествий.
§4
Антарктиды
К. Организовывать
взаимодействие
в
группе.
П.
Искать
в
Интернете
космических
4. Современная география
снимков,
Практическая работа № 1
§5
электронных карт.
Работа с электронными картами.
Л. Определять роль
результатов своей
деятельности.
П.
Работать
с
учебником,
атласом и тестовыми
5. Итоговый урок по разделу
материалами.
«Накопление знаний о Земле»
Р. Самостоятельно
исправлять
свои
ошибки
Раздел 2 Земля во Вселенной (7 часов)
П.
Определять
стороны
горизонта
по
Полярной
звезде.
1. Земля и космос
Карта звёздного
§6
неба.
Р .Ставить учебную
задачу
под
руководством
учителя
П. Анализировать
иллюстративносправочные
2. Земля – часть Солнечной системы материалы.
§7
Л. Беречь и любить
свою
планету
П.
Искать
дополнительные
сведения
в
3. Влияние космоса на Землю и
различных
§8
жизнь людей
источниках
информации.
К. Уметь общаться в
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
группе
П.
Выявлять
причинно4. Осевое вращение Земли
следственные связи. § 9
Р. Выдвигать версии
решения проблем
П. Анализировать
положение Земли
и объяснять причину
5. Обращение Земли вокруг Солнца смены
§ 10
времен года.
К.
Работать
по
плану.
П. Уметь выделять
главное,
существенные
признаки
6. Форма и размеры Земли
§ 11
понятия.
Р.
Составлять
опорный
конспект.
П.
Обсуждать
7. Итоговый урок по разделу «Земля проблемы
во Вселенной»
современных
Практическая работа № 2
космических
Характеристика видов движений исследований.
Земли
и
их
географических Л. Любить и беречь
следствий.
свою
планету
Раздел 3 Географические модели Земли (10 часов)
П. Уметь работать с
измерительными
1. Ориентирование на земной приборами.
§ 12
поверхности
К. Организовывать
учебные
взаимодействия
П.
Изучать
различные виды
изображения земной
2.
Изображение
на
земной поверхности.
§ 13
поверхности
Сравнивать
план и карты.
Р. Выдвигать версии
решения проблем.
П.
Уметь
использовать
знания
в
3. Масштаб и его виды
практической
§ 14
деятельности.
Р.
Вырабатывать
критерии
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
классификации
П. Изучать условные
знаки,
решать
4. Изображение неровностей земной практические
§ 15
поверхности на планах и картах
задачи.
Р. Выдвигать версии
решения проблемы
П.
Определять
азимут.
Л.
Уметь
5. Планы местности и их чтение
§ 16
использовать
полученные знания в
жизни
П. Составлять план
6. Составление плана местности
местности.
Практическая работа № 3
К. Самостоятельно
Составление плана местности организовывать
способом глазомерной полярной учебное
съёмки.
взаимодействие
в
группе.
П. Знать особенности
изображения
параллелей и
меридианов
на
7. Параллели и меридианы
§ 17
глобусе и
картах.
Р. Работать по
составленному плану
8. Градусная сетка. Географические
координаты
Практическая работа № 4
П. Находить объекты
Определение
географических на
координат
объектов, карте и глобусе.
§ 18
географических объектов по их К. Уметь общаться в
координатам и расстояний между группах
объектами с помощью градусной
сетки.
П. Уметь читать
карты
различных
видов,
находить
черты сходства и
9. Географические карты
различия.
§ 19
Л.
Адаптировать
знания к
условиям
окружающей
среды
П. Демонстрировать
10. Итоговый урок по разделу
полученные знания.
«Географические модели Земли»
Р. Работать по плану,
самостоятельно
исправлять
ошибки
Раздел 4 Земная кора (11 часов)
24.
25.
26.
27.
28.
29.
П. Выявлять
особенности
внутренних оболочек
Земли,
1. Внутреннее строение Земли.
анализировать
§ 20
Состав земной коры
иллюстрации.
Р. Создание
объемной
модель
П.
2. Разнообразие горных пород
Классифицировать и
Практическая работа № 5
описывать горные
§ 21
Определение горных пород и породы.
описание их свойств.
К. Работать в
группах.
П. Анализировать
модели
3. Земная кора и литосфера –
строения земной
§ 22
каменные оболочки Земли
коры и
литосферы.
П. Определять по
картам
характеристики
форм
рельефа.
Л. Приводить
4. Разнообразие рельефа Земли
§ 23
примеры
адаптации человека
к
условиям
окружающей
среды.
П. Выявлять
закономерности
размещения
крупных форм
5. Движение земной коры
рельефа.
§ 24
Р. Составлять проект
изменения внешнего
облика
Земли во времени.
П. Выявлять
закономерности
распространения
§ 25,
6. Землетрясения. Вулканизм.
землетрясений и
26
вулканизма.
Л.
Использовать
30.
31.
32.
33.
34.
знания в
случае
возникновения
стихийного явления.
П. Анализировать
воздействие
внешних сил на
формирование
7. Внешние силы, изменяющие
рельефа.
рельеф.
Выветривание.
Работа
§ 27,28
Л.
Использовать
текучих вод, ледников и ветра.
знания для
осуществления мер
сохранения
форм
рельефа.
П.
Сравнивать
способы
изображения
различных
форм рельефа на
картах.
8. Главные формы рельефа суши
К. Уметь работать в
Практическая работа № 6
группах.
П. § 29
Характеристика крупных форм
Сравнивать способы
рельефа на основе анализа карт.
изображения
различных
форм рельефа на
картах.
К. Уметь работать в
группах.
П.
Выявлять
особенности
изображения
на
картах
9. Рельеф дна океанов
крупных
форм § 30
рельефа дна
океанов.
Р. Составлять план
ответа
П.
Находить
информацию в
дополнительных
источниках.
10. Человек и земная кора
§ 31
Л.
Приводить
примеры
охраны
земных
ресурсов.
П.
Работать
с
итоговыми
10. Итоговый урок по разделу
вопросами
и
«Земная кора»
заданиями по
разделу
«Земная
кора» в учебнике и
дополнительными
источниками
информации
(в том числе сайтов
Интернета)
К. Развивать навыки
выступления перед
классом.
Итого 34 часа
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
УМК
1.
Учебник: Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение 5-6 класс: учеб.
для общеобразовательных учреждений 5-6 класс. - М.: Дрофа, 2014 г.
2. Дронов В.П. География. Землеведение. 5-6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.П.
Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 кл.» / В.П. Дронов, Л.Е.
Савельева. - М. :Дрофа, 2014 г.
3. География. Землеведение. 5-6 класс. Методическое пособие (авторы В.П. Дронов, Л.Е.
Савельева)
4. Атлас и контурные карты.
5. Диагностика результатов образования. География. Землеведение. 5 класс (авторы В.П.
Дронов, Л.Е. Савельева)
Дополнительная литература:
1.
За страницами учебника географии. М.: Дрофа, 2005.
2.
Герасимова Т.П. География. Начальный курс / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.:
Дрофа, 2009.
3.
Сухов В.П. Физическая география: Нач. курс: Учеб для 6 кл. общеобразоват.
учреждений / В.П. Сухов. – М.: Просвещение, 2001.
4.
Крылова О.А. Физическая география. Начальный курс: 6 класс / О.В. Крылова. – М.:
Просвещение, 2005.
5.
Я иду на урок географии: История географических открытий: Книга для учителя.- М.:
Издательство «Первое сентября», 2000.
ИКТ
Уроки Кирилла и Мефодия 6 кл,
Электронный учебник «Начальный курс географии» 6 кл
«География. Планета Земля». 6 класс - учебный комплекс из коллекции
http://school-collection.edu.ru/
Мультимедийные презентации по курсу.
Дополнительная литература:
Т.П. Герасимова, Неклюкова «География. Начальный курс» М. Дрофа 2006
ЦОР -
В.П. Сухов «Физическая география. Начальный курс» 6 класс – М. Просвещение 2004г.
«За страницами учебника географии» М. Дрофа, 2005
Интернет – ресурсы
СОГЛАСОВАНО
на ШМО учителей биологии, химии, географии, физкультуры и основ безопасности
жизнедеятельности
протокол от 27 августа 2014 г. № 4
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
________________ И.П. Полякова
28 августа 2014 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа