close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тема “Духовна перевага Григорія Многогрішного
над своїми мучителями на шляху його до свободи”
Мета:
- дослідити, у чому полягає духовна перевага
Григорія Многогрішного над своїми мучителями,
зробити висновки, провести паралель із сьогоденням,
розкрити алегоричність назви роману;
- розвивати здібності учнів, формувати вміння
висловлювати свою думку і аргументувати її;
- виховувати в учнів національну свідомість, високі
патріотичні й загальнолюдські ідеали добра,
милосердя, справедливості.
Обладнання: портрет письменника І.Багряного, малюнки учнів
за мотивами роману “Тигролови”, музика.
Тип уроку:
урок – презентація проекту
Методичні прийоми:
слово вчителя, виразне художнє
читанн евристична бесіда, пошуково – проектна робота,
експресія в групі.
Випереджувальне завдання: спільний проект – дослідження
“Духовна перевага Григорія Многогрішного
над своїми мучителями на шляху його до свободи”.
Епіграф уроку:
Краще вмерти біжучи,
ніж жити гниючи.
І.Багряний
ХІД
УРОКУ
I.
Установчо-психологічний блок
З’ясування емоційної готовності до уроку.
Створення позитивного настрою.
Психологічна вправа “Наш настрій”.
- Перед вами кольорові смужки, виберіть той колір, який
найбільше вам сподобався. Ви взяли собі в друзі той колір, який
відповідає вашому настрою. Сприймати світ у кольорі – це
радість, емоції, це щастя людини, це життя.
II Мотиваційний блок.
Люби життя, в нім є краса,
Хоч люди й журяться похилі,
Хоч горе бачать небеса
І тане мрія в небосхилі
Люби життя за боротьбу
Люби його у громі, бурі…
Яке це щастя – жить.
Будь гідним імені людини,
Народу й людськості служить!
- Життя сповнене важких випробувань, воно таке
смугасте, як тигр. Коли біла смуга в житті
людини: це радість і щастя, а чорна – це горе і
печаль, змушує робити вибір – змиритися з горем чи
боротися?
- А кожна людина здатна боротися? Що таке воля?
- А визначна риса вольової людини – прагнення
свободи. Ви живете в демократичному суспільстві і
можете сказати: що таке свобода?
А прагнення до свободи – визначна риса І.Багряного
та його героя Григорія Многогрішного.
Саме про вольову людину ми поведемо розмову. Наше
завдання полягає в тому, щоб розкрити конкретно
чуттєвий образ Григорія Многогрішного (за романом
І.Багряного “Тигролови”. Показати цілісну горду і
незалежну особистість, повну життєвої сили, волі до
життя. Дослідимо, в чому полягає духовна перевага
Г.Многогрішного над своїми ворогами.
- Розпочнем урок: презентація проекту, заздалегідь
була утворена дослідницька група, розподілені
обов’язки. Ви отримали випереджувальні завдання,
перегорнули багато літератури і створили спільний
проект.
III.Етап цілевизначення.
Проект: “Духовна перевага Григорія Многогрішного над
своїми мучителями на шляху його до свободи”.
Мета: - дослідити аспекти духовного виміру героя:
морально-етичного, національного, філософського;
- Виховувати волю, формувати здатність
протистояти труднощам, формувати і виховувати
цілісну особистість, провести паралель із
сьогоденням, розкрити алегоричність назви твору,
визначити жанр і композицію роману.
Очікувані результати:
- Усвідомити цінність свободи, патріотизму,
- Дізнатись більше про історичну епоху,
- Визначити моральну шляхетність
Г.Многогрішного,
- Прийняти участь в дискусії,
- Спробувати себе в ролі актора.
Ключове питання: У чому полягає духовна перевага
Григорія Многогрішного над своїми мучителями?
Тематичні питання.
1. Жанр і проблематика роману І.Багряного
“Тигролови”.
2. Історична епоха.
3. Шляхетність роду Григорія Многогрішного.
4. Далекий Схід – химерне Ельдорадо.
5. Моральна шляхетність головного героя.
IV. Етап організації виконання плану діяльності учнів.
-Слово спікеру дослідницької групи.
1. Жанр і проблематика твору.
( Виступають учні, що досліджували це питання.)
Словникова робота: пригодницький роман – прозовий
твір, сюжет якого наповнений великою кількістю
пригод і незвичайних подій.
2. Історична епоха. Держава двох світів.
Виступ учнів за планом:
1) Історична епоха 20-30 років XX століття.
2) Як представлена ця історична епоха в романі
І.Багряного “Тигролови”?
3) Висновки з використанням інтерактивного методу.
Діаграма “Вена”
Світ пітьми
Поїзд-дракон
Світ вільного життя
Тихоокеанський
експрес
Люди: перетворені на
рабів
Люди: поки що
на волі
3. Шляхетність роду Григорія Многогрішного.
( Виступ учнів, які досліджували питання шляхетності
роду).
1) Дитинство на Україні Григорія Многогрішного.
2) Холодноярівське повстанняЄ участь у ньому
Григорія.
3) Правнук гетьмана Дем’яна Многогрішного.
4) Висновок. Використання інтерактивного
методу.
Асоціативний кущ.
Родовід – Григорій – патріотизм
4. Далекий Схід – химерне Ельдорадо.
Доповіді учнів за планом:
1) Історична довідка про Далекий Схід:
- масові переселення;
- концентраційні табори;
- могутність далекосхідного краю;
- друга Україна.
2)Далекий Схід у творі І.Багряного.
3) Робота з використанням географічної карти.
( Словникова робота: химерне Ельдорадо)
5.Моральна шляхетність Григорія Многогрішного
-прокоментувати асоціації до слова “моральність”,
- робота з твором: епізодичні уривки, цитати і
коментарі про моральну шляхетність героя,
-рольова гра ( Діалог Медвіна і Григорія
Многогрішного).
- міні-дискусія “Помста і вбивство Медвина – це
злочин?”. Висловлювання думок.
- кохання
- гроно-характеристика Григорія Многогрішного
- аналітичний висновок спікера групи.
Гендерне дослідження:
-Чи сміливі мають щастя?
- Якби ви стали учасником роману…
- Кохання в такій ситуації в тоталітарній системі
можливе?
- Чого ми можемо навчитися в героїв роману?
-Які духовні цінності переважають сьогодні?
Творча хвилинка
Складіть сенкан, акровірш до роману “Тигролови”.
Метод “мікрофон”: Григорій Многогрішний в оцінці
сучасника.
Ситуативне завдання: Григорій Многогрішний в
демократичному суспільстві, на Україні в 2010 році.
V. Рефлексія.
Заповнити картки –міркування. Переглянте завдання
уроку. Чи досягли ви мети? Чи змінився ваш настрій?
VI.Етап контрольно-оціночний.
Дякую вам, молоді науковці. Ви продемонстрували свій
дослідницький хист, який, сподіваюсь, знадобиться вам
у студентські роки.
З ваших виступів я побачила, що ви правильно
зрозуміли суть загальнолюдських цінностей, яка полягає
в поєднанні трьох аспектів духовного виміру:
національного, морально-етичного, філософського.
Минають століття, держави зникають і
народжуються нові, та вічно живуть люди. А в
народній пам’яті залишаються ті, кому Батьківщина,
рідна мова та вільна думка були дорожчими за власне
життя.
Життя сповнене важких випробувань, воно таке ж
смугасте, як тигр. Але треба завжди пам’ятати, що
головне призначення людини на землі – служити своєму
народові. Людина завжди повинна залишатися
людиною, і нехай епіграф нашого уроку буде девізом
вашого життя.
VII. Оцінювання.
VIII. Домашнє завдання.
1) Літературна реклама: рекламуються твори
української діаспори.
2) Написати твір-мініатюру “Бути людиною у світі
жорстокості _- чи легко це?”
Духовна перевага Григорія Многогрішного над
своїми мучителями на шляху його до свободи
Краще вмерти біжучи, ніж жити гніючи (І.Багряний)
свобода
воля
Григорій і Наталка
Помста Медвину
Кохання
Дівчата з ресторану
Побратимство: Григорій
і Грицько
Двобій із тигром
Хабаровськ –місто
холоду в бруді
Далекий Схід – химерне
Поневіряння в тайзі, холод,
Ельдорадо
марення
Інженер - авіатор
Потяг-дракон
Участь у
Каторжники Сибіру
Холодноярівському
повстанні
Праправнук гетьмана
Катівні НКВС
Дем’яна Многогрішного
Шляхетний рід Григорія
Більшовики –
“тюбетейки”
“Сміливі завжди
“Ціла ота трагедія його
мають щастя”
народу навалилась на нього
всім тягарем, кидаючи
серце, мов м’яч, у всі боки”
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа