close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ВВЕДЕНИЕ.
Цель аналитической работы: проанализировать деятельность коллектива
дошкольнойорганизации, а именно:
– достигнутый уровень образовательных услуг;
– достигнутый уровень результатов, условий развития, воспитания и
обучения детей;
– определить и представить общественности состояние и перспективы
развития МАДОУ ЦРР – детского сада № 556 «Тропинки детства».
Информационной основой аналитического отчета является образовательная
статистика, включая данные маркетинговых исследований и мониторинга
качества образования, аналитические отчеты педагогов и специалистов МАДОУ.
Предмет изучения - аналитические показатели, содержательно
характеризующие образовательную деятельностьМАДОУ ЦРР – детского сада №
556 «Тропинки детства», которые включают в себя сочетание качественных и
количественных показателей эффективности использования ресурсов, а также
анализ динамики роста качества образовательных услуг.
Оценка качества образования в МАДОУосуществляется на основе системы
показателей и индикаторов, характеризующих основные аспекты качества
образования (качество результата, качество условий и качество процесса).
Показатели сформированы на основе внешней и внутренней оценок
качества образования в МАДОУ.
Внешняя оценка:
 федеральные, региональные мониторинги качества образования – участие в
апробациимодели проведения процедур оценки качества дошкольного
образования», проводимое по заказу МинобрнаукиРоссииФедеральным
государственным бюджетным научным учреждением«Федеральный институт
педагогических измерений»; апробации Муниципальной системы оценки
качества образования Свердловской области;
 мониторинг социального развития воспитанников ДОО – участие в ГСИП;
 рейтинги образовательных организаций города;
 процедуры профессиональной аттестации педагоговДОО;
 результаты инновационной деятельности МАДОУ;
 оценка качества предоставляемых образовательных услуг заказчиками
(родителями воспитанников).
Внутренняя оценка:
 мониторинг освоения детьми содержанияобразовательных областей;
 мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения
ООП ДО (уровни развития интегративных качеств);
 результаты инновационной деятельности.
Анализ отражает не только характеристики и специфику МАДОУ ЦРР – детского
сада № 556 «Тропинки детства», но и учитывает приоритеты образовательной
политики в Российской Федерации, а именно:
1
 обеспечение равных возможностей всем воспитанникам для получения
качественного образования на всех возрастных ступенях;
 психолого-педагогическое сопровождение развития воспитанников;
 обеспечение качественной подготовки к дальнейшему обучению в школе;
 эффективное использование ресурсов;
 обеспечение безопасности детей;
 целенаправленное, планируемое повышение квалификации педагогических
работников, поддержка лидеров образования;
 демократизация управления и включение общественности в решение задач
образовательного учреждения;
 повышение качества образования.
За основу взяли следующие аналитические показатели:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Качество управления ресурсным обеспечением МАДОУ;
Качество управления здоровьесбережением;
Качество предоставления образовательных услуг;
Результаты инновационной деятельности педагогического коллектива МАДОУ;
Взаимодействие с социальными партнерами;
Координация работы по реализации ПДОУ;
Работа методической службы;
Результаты административно-хозяйственной работы;
Система управления МАДОУ.
2
I. АНАЛИТИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ, СОДЕРЖАТЕЛЬНО
ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ МАДОУ ЦРР –
ДЕТСКОГО САДА № 556 «ТРОПИНКИ ДЕТСТВА».
1.3. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.3.1. Оценка содержания
(воспитанников)
и
качества
подготовки
обучающихся
Показатели освоения основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
Интегративные качества
Физическое развитие
Любознательность, активность
Эмоциональная отзывчивость
Средства общения и способы взаимодействия
Способность управлять своим поведением
Способность решать интеллектуальные и личностные
задачи
Первичные представления
Универсальные предпосылки учебной деятельности
Умения и навыки деятельности
Высокий
уровень,%
67%
75%
75%
84%
70%
72%
Средний
уровень,%
33%
25%
25%
16%
30%
28%
53%
52%
47%
48%
67%
33%
Основные образовательные результаты воспитанников учреждения
Таблица 1
Образовательная область
Учебный год
2010-2011
2011- 2012
2012-2013
2013-2014
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
Физическое
развитие
72%
19%
9%
78%
18%
4%
78%
18%
4%
84%
11%
5%
Речевое развитие
71%
20%
9%
72%
17%
11%
74%
15%
11%
76%
19%
5%
Математическое
развитие
78%
11%
11%
81%
12%
7%
87%
8%
5%
84%
11%
5%
Природный мир
64%
15%
21%
72%
17%
11%
72%
17%
9%
81%
13%
6%
Мир музыки
91%
9%
-%
90%
10%
-%
91%
9%
-%
90%
10%
-%
Социальный мир
67%
20%
13%
75%
13%
12%
87%
10%
3%
87%
10%
3%
Мир искусства и
художественная
деятельность
81 %
18%
1%
88%
11%
1%
93%
7%
-%
91%
8,7%
-%
Конструирование и
66%
16%
18%
69%
20%
11%
72%
20%
8%
74%
16%
10%
3
художественный
труд в детском саду
Уровень высоких показателей усвоения программы детьми МАДОУ растет
или высоко стабилен. На высокие результаты воспитательно-образовательной
деятельности указывают итоги систематического мониторинга.
Результаты выведены
воспитателей Центра.
на основании
изучения карт педагогического анализа
Анализ выполнения программы «Детство» по всем линиям развития за
2013-2014учебный год свидетельствует о положительной динамике усвоения
программного материала детьми разных возрастных групп.
1.3.2. Анализ организации дополнительного образования детей
Дополнительное образование в дошкольном образовательном учреждении
осуществляется как в рамках платных дополнительных образовательных услуг,
так и в кружковой деятельности.
Так, с 2012 года в дошкольном учреждении работает Изостудия «Колибри»,
которой руководит Камисова Т.А.(2007 г., ГОУ СПО Красноуфимский педагогический
колледж, по специальности – «Изобразительное искусство и черчение», присвоена квалификация Учитель Изобразительного искусства и черчения с дополнительной подготовкой в области ДПИ и
народных ремесел.;2011 г., Российский государственный профессионально - педагогический
университет, по специальности - Профессиональное обучение (дизайн), присуждена квалификация –
Педагог профессионального обучения.)
В Изостудии «Колибри» занимаются дети 5-7 лет. В течение года были
организованы 2 выставки творческих работ детей.
Платные дополнительные услуги для воспитанников Центра охватывают 5
направлений:
Таблица 2
Наименование
Наименование программы (курса)
оказываемых услуг
Хореография
«Программа развития личности ребенка
средствами хореографии. «Театр танца»/ для
детей 3-6 лет, О.В. Усова (рабочая программа
педагога)
Студия «Детский дизайн»
«Художественный труд в детском саду»
программа И.А. Лыкова «Цветные ладошки»
Логические игры
Программа «Логико-класс» (рабочая программа
педагога)
Фитнес
«Фитнес-час» (рабочая программа педагога)
Риторика для дошкольников
Программа «Риторика» /рекомендована Министерством
Образования РФ/ под ред. Н.А. Федосовой, С.И. Волковой
Риторика для дошкольников
4
(рабочая программа педагога)
Количество детей, занимающихся в спортивных секциях
коллективах.
и творческих
Таблица 3
Количество детей
количество
детей
Группы
Спорт.секции
Творческие
коллективы
2 мл. группа № 5
2 мл. группа № 8
Средняя группа № 4
Средняя группа № 9
Старшая группа № 3
23
1
2
Старшая группа № 6
23
2
1
Подготовительная группа № 1
23
3
3
Подготовительная группа № 7
23
4
5
Процент детей, занимающихся в спортивных секциях
Таблица 4
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
8/6,6%
8/6,6%
9/6,7%
11/23,1
10/21,7
Процент детей, занимающихся в творческих коллективах.
Таблица 5
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
9/20,4%
5/10,8%
5/10,8%
9/20,;%
11/23,1
Достижения воспитанников Центра на уровне района
Таблица7
год
2013-2014
Районный конкурс-выставка «Мои
соседи»
Районный конкурс поэзии
Районный конкур «Фасолинка»
номинация «Художественное
участники
Пономарева Юля, Новиков
Андрей,
Денис Гарипов, Баранова Валерия
Сайкин Даниил
Пономарева Юля,
Денис Гарипов,
Уровень
достижений
участие
участие
Участие
I место
5
творчество»
Районный конкур «Фасолинка»
номинация «Хореография»
Районный конкур «Фасолинка»
номинация «Вокал»
Районный «Фестиваль здоровья» 2014г.
Новиков Андрей,
Дети подготовительной группы №
3,
Воспитанники старшей группы №
4
Воспитанники старшей группы №
4
Воспитанники старшей группы №
4
II место
I место
II место
участие
1.3.3. Оценка востребованности выпускников
Результаты успеваемости выпускников - первоклассников /по данным гимназии
№ 166/Таблица 6
Год
Количество
отличников
Количество
учащихся,
успевающих
на 4 и 5
Количество
учащихся,
успевающих
на 4 и 3
Количество
неуспевающих
Количество
Детей (1-2
класс),
участвующих
в НПК
20102011
20112012
20122013
11
13
2
-
3
9
5
2
-
5
7
4
1
-
4
1.3.4. Оценка организации учебного процесса.
Учебный план составлен в соответствии с современными дидактическими,
санитарными и методическими требованиями, содержание выстроено в
соответствии с ФГОС. При составлении плана учтены предельно допустимые
нормы учебной нагрузки.
Организованная
в
ДОУ
предметно-развивающая
среда инициирует
познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу
выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской
деятельности , безопасна и комфорта, соответствует интересам, потребностям и
возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с
окружающим миром.
Взаимодействие с родителями коллектив строит на принципе сотрудничества.
При этом решаются приоритетные задачи:
– повышение педагогической культуры родителей;
– приобщение родителей к участию в жизни детского сада;
– изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования
воспитательных воздействий на ребенка.
6
Для решения этих задач используются различные формы работы:
– групповые родительские собрания, консультации;
– проведение совместных мероприятий для детей и родителей;
– анкетирование;
– наглядная информация;
– показ занятий для родителей;
– выставки совместных работ;
– посещение открытых мероприятий и участие в них;
– заключение договоров с родителями вновь поступивших детей
Работает консультативная служба специалистов: учителя -логопеда, инструктора
по
физкультуре,
музыкального
руководителя,
старшей
медсестры.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных
видов детской деятельности, НОД, осуществляемой в ходе режимных моментов,
самостоятельной деятельности, взаимодействия с семьями детей. Основной
формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности
для них является игра. Образовательный процесс реализуется в адекватных
дошкольному возрасту формах работы с детьми. В течение учебного года в
методическом кабинете организовывались постоянно действующие выставки
новинок методической литературы, тематические и по запросам педагогов,
постоянно оформлялись стенды информации.
1.3.5. Результаты коррекционной работы в условиях логопедического пункта
Коррекционная помощь детям оказывается учителями-логопедами на логопункте
и педагогами-психологами.
Цель
деятельности логопункта: раннее выявление, профилактика и
преодоление отклонений в развитии устной речи детей
дошкольного возраста.
Направления деятельности:






диагностическое (осуществление мониторинга коррекционного процесса);
коррекционно-развивающее (осуществление коррекционной работы и
создание условий для эффективной коррекции и компенсации недостатков
устной речи детей дошкольного возраста с учетом их ведущего вида
деятельности,);
информационно-методическое:
составление индивидуальных маршрутов коррекции и компенсации речевых
нарушений разной степени тяжести, различной обусловленности;
оказание консультативной помощи по преодолению речевых нарушений
педагогам и родителям детей старшего дошкольного возраста;
организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-развивающего
процесса;
7
 организация и систематизация методического фонда логопункта в
соответствии с требованиями к оснащению;
 сбор информации о деятельности логопедической службы и ее анализ;
 распространение логопедических знаний среди педагогов и родителей детей
младшего возраста с целью профилактики речевых нарушений у детей и
оптимизации коррекционо-развивающего процесса.
Коррекционная работа учителя-логопеда в ДОУ включает в себя
проведение индивидуальных и подгрупповых занятий по развитию
артикуляционного и мелкомоторногопраксиса , коррекции звукопроизношения,
преодолению фонематических нарушений.
Зачисление на логопедический пункт осуществляется на основе
обследования речи воспитанников, которое проводится с 1 по 15 сентября и с 15
по 30 мая.
Индивидуальные занятия с детьми проводятся 2-3 раза в неделю в
зависимости от степени тяжести речевого дефекта на основании ранее
составленного маршрута речевого развития.
С целью разъяснения специальных занятий по логопедии среди родителей
(законных представителей) и воспитателей в течение учебного года проводятся
мастер-классы в структуре родительских собраний или как отдельные
мероприятия.
Осуществление коррекционного процесса невозможно без проведения
индивидуальных консультаций с родителями (законными представителями).
По данным анализа учителя-логопеда Тимофеевой Е.И. в течение2012-2013
учебного года в логопунктезанимались 25 детей. Количество выпущенных детей:
 С хорошей речью – 23 человек;
 Со значительным улучшением – 2 ребенка;
Результаты работы с детьми были представлены на ПМПк 06.05 2013г. Все
дети получили рекомендацию для обучения в массовой школе.
Учебный Обследовано
год
детей
Дети, посещавшие
занятия в логопункте в
течение года
Дети, выпущенные с
корректированной речью в
течение года
20102011
24
24/53,3%
24/53,3%
2011-
24
23/37%
23/37%
8
2012
2012-2013 25
25/54,3%
25/54,3%
2013-2014 27
25/54,3%
25/54,3%
Работа в течение год проводилась в системе, начинает складываться качественное
взаимодействие педагогов ДОУ в области речевого развития детей.
В 2013-2014 учебном году в ЛП будет 8 детей с ОНР-ТНР (4: лексика,
грамматический строй речи, фонематический слух и звукопроизношение) и 12
детей с нарушением звукопроизношения.
II. ОЦЕНКА
СИСТЕМЫ
ОБЕСПЕЧЕНИЕМ ОРГАНИЗАЦИИ.
УПРАВЛЕНИЯ
РЕСУРСНЫМ
2.1. Оценка кадрового обеспечения деятельности МАДОУ.
В дошкольном образовательном учреждении работает 19 педагогов, из них
1 музыкальный руководитель, 1 инструктор по физической культуре, 1 учитель –
логопед, 1 педагог-психолог и 15 воспитателей, 1 - заведующий ДОУ, 1заместитель заведующего по воспитательной и методической работе.
Таблица 2
Образование
Всего педагогов
Высшее профессиональное
образование
Среднее профессиональное
образование
Среднее/ не законченное
высшее
Обучающиеся в настоящее
время в высших учебных
заведениях и педагогическом
колледже
2011
2012
2013
/количество
педагогов/
/количество
педагогов/
//количество
20
11/55%
18
10/55,5%
18
10/55,5%
19
10/52%
8
8
8
9/47%
-
-
-
2
-
-
Имеют квалификационные
категории
Всего
Высшую
педагогов/
2014
/количество
педагогов/
Всего
19
6
1
1
Таблица3
% к общему числу
педагогических
работников
100%
31%
9
Первую
Не имеют квалификационной
категории
10
3
квалификационные категории
(педагоги)
Всего
Высшая
Первая
Не имеют квалификационной
категории
2010
2011
2012
2013
2014
20
10
8
-
20
9
9
2
18
7
10
1
18
7
10
1
19
6
10
3
52%
18,7%
Аттестация педагогических работников в текущем (2013-2014 )учебном году
Таблица 4
2013-2014
Подали
заявления
Аттестованы
всего
4
4
Высшая
3
Первая
1
Соответствие
должности
Не
аттестованы
-
-
Педагогический стаж
2011
2012
2013
Таблица 5
2014
До 5 лет
5- 10 лет
10 – 15 лет
15 – 20 лет
20 - 25 лет
Свыше 25 лет
3
5
2
2
6
3
2
3
4
1
6
3
2
3
5
1
6
3
2
4
2
1
7
Педагогический
стаж
До 5 лет
5- 10 лет
10 – 15 лет
ФИО
Спиридонова А.Э.
Камисова Т.А.
Пономарева Е.В.
Тюлюбаева М.Ю.
Шварцман И.Б.
Чусова И.В.
Козлова О.В.
Тушнолобова О.С.
Количество
Таблица 6
%
5
26%
2
10,5%
3
15,7%
10
15 – 20 лет
20 - 25 лет
Свыше 25 лет
Лушникова О.А.
Гартман Н.В.
Кривдина Н.Н.
Соловьева О.Л.
Чупракова О.Н.
Тимофеева Е.И.
Борчанинова В.В.
Грачева Н.С.
Петрович З.К.
Пластеева Л.М.
Пичугина Т.А.
ИТОГО
4
21,0%
1
5
5,2%
36,8%
19
100%
Педагоги, реализующие ПДОУ – 5 , из них: хореограф (1 категория ); учитель логопед (1 категория);инструктор по фитнесу - учитель физкультуры МОУ СОШ
№ 4 (высшая категория);2 воспитателя (1 категории и высшей категории).
Сведения о награждении сотрудников МАДОУ в 2013-2014 учебном году
Таблица 7
№
п/п/
Фамилия И.О.
педагога
Категория награждения
РОО
ГОРУО
МОПОСО
1
Овчинникова Т.А.
Пр.№ 439
От
18.08.05
-2005, Пр.
№ 277-
2
Татаровская Ольга
Александровна
2009,
2010,
2011
1991,
2010
3
Пичугина Татьяна
Александровна
1995,
1997,
2009,
2011
1998
2005,
Пр.№ 182Н
от 29.09.05
4
Кривдина Наталья
Николаевна
Пластеева Людмила
Михайловна
2002,
2009,
2010,
2011
2010
5
6
7
Пр. № 277л/с
От15.05.05
Мин.образ
РФ
Другие
2012г,
Почетная
грамота
Екатеринб
ургской
областной
Думы
2006
Пр№1319
/к-н
10.10.2011
Тушнолобова Ольга
Сергеевна
Козлова Ольга
Валерьевна
11
8
Соловьева Оксана
Леонидовна
9
Борчанинова Валентина
Витальевна
10
Грачева Нина
Сергеевна
11
Чусова Ирина
Вадимовна
Пономарева Елена
Валерьевна
Спиридонова Анна
Эдуардовна
12
13
Пр.№ 326
От
13.05.05
2003
2012г.
Пр. № 277л/с
От15.05.05
Пр. № 277л/с
От15.05.05
Петрович Зоя
Кузьминична
2014
15
Лушникова Оксана
Александровна
Чупракова Ольга
Николаевна
Тимофеева Елена
Ивановна
Тюлюбаева Марина
Юрьевна
Шварцман Ирина
Бориевна
2014
17
18
19
Пр№1319
/к-н
10.10.2011
2011.
14
16
Пр№1392/к
-н
18.10.2012
Пр№ 860
/к-н
10.10.2013
2014
Информация о педагогических и руководящих работниках муниципальных
образовательных учреждений, имеющих отраслевые награды:
Таблица 8
№
п/п
Награды
ОУ (чел.)
2011
«Заслуженный
учитель РФ»
«Ветеран труда»
Почетная грамота
Министерства
образования РФ
Знак «Почетный
работник общего
образования»
2012
ДОУ (чел.)
2013
2011
-
2012
-
2013
-
2
4
7
3
5
6
-
-
-
УДОД (чел.)
2011
2012
2013
12
Областные награды
(Почетные грамоты
Правительства
Свердловской
области, МОПОСО,
Губернатора)
3
5
5
Таблица 9
№
п/п/
Вид наград,
ученая степень, звание
Почетная грамота
Отдела образования
Администрации
Железнодорожного
района
Почетная грамота
2
Управления
образования
администрации
города
Екатеринбурга.
Почетная грамота
3
Министерства общего
и профессионального
образования
Свердловской
области
Почетная грамота
4
Министерства
образования и науки
Российской
Федерации
ВСЕГО
Количест
во
педагогов
ФИО
Колич
ество
сотруд
ников
ФИО
2
Карфидова А.Ю.
Масленникова Г.А.
1
Карлина М.Д.
1
Петрович З.К.
1
2
В 2013по 2014 уч. году удостоены профессиональными наградами 4 работника
дошкольного учреждения.
Общие данные по награждению сотрудников Центра
13
12
10
удостоены Почетной грамоты
Министерства образования РФ
8
удостоены Почетной грамоты
МОПОСО
удостоены Почетной грамоты
Екатеринбургской областной
Думы
6
удостоены звания "Ветеран
труда"
4
удостоены Почетной грамоты
городского Управления
образования
2
удостоены Почетной грамоты
районного Отдела образования
Ж/Д района
0
на май,
2014г.
9
14
Повышение квалификации педагогических работников
МАДОУ ЦРР – детского сада № 556 « Тропинки детства»
Таблица 10
№
1
2
Ф.И.О.
Овчинникова
Татьяна
Александровна
Татаровская Ольга
Александровна
Должность,
предмет
Заведу
ющий
Зам зав
по ВМР
Категория, год
получен
ия
с/д
-
КПК: название курсов, организация, дата прохождения, № удостоверения, свидетельства
2012
Институт
государственного
управления и
предпринимательства
ФГАОУ ВПО «Уральский
федеральный университет
имени первого
Президента России Б.Н.
Ельцина»
/Профессиональная
переподготовка по
программе Управление
государственным и
муниципальным
образовательным
учреждением» (1002ч)
Диплом № ПП-1 911193
КПК В ИРО
«Управление качеством
дошкольного образования
в соответствии с ФГТ»
(120 час) /Свидетельство
№ 3112-а
КПК ФГБОУ ВПО
УрГПУ Профессиональная
переподготовка по
программе «Менеджмент
в сфере образования».
Диплом № ПП-3 №
2013
2014
2013г., КПК ФГБОУ
ВПО –
УрГПУ«Социальное
развитие ребенкадошкольника» (72 часа)
2014г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования».
«Управлением качеством
ДОв соответствии с
ФГОС ДО (120 ч.).
КПК ИРО «Развитие
профессиональной
компетентности
экспертов по вопросам
лицензирования,
аттестации и
аккредитации» (72ч)/
Удост-е № 11035
2013г., КПК ФГБОУ
ВПО –
УрГПУ«Социальное
развитие ребенкадошкольника» (72 часа)
2014г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования».
«Проектирование
деятельности педагога
дошкольного образования
в соответствии с ФГОС
ДО. Вариативный модуль
«Обучение тьюторов:
идеология, содержание,
технологии введения
ФГОС ДО», (120 ч.).
2015
1016
15
Удост-е № 3136
036782
3
4
Козлова Ольга
Валерьевна
Кривдина Наталья
Николаевна
Воспит
Воспит
2014г, УрГПУ.
«Социальное развитие
ребенка – дошкольника»
(72 часа). Удост-е №
362/15б
Первая
ВКК
2013г, УрГПУ.
«Социальное развитие
ребенка – дошкольника»
(72 часа). Удост-е №
975/15В
2014г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования».
«Проектирование
деятельности педагога
дошкольного образования
в соответствии с ФГОС
ДО. Вариативный модуль
«Обучение тьюторов:
идеология, содержание,
технологии введения
ФГОС ДО», (120 ч.).
Удост-е № 3114
Борчанинова
Воспит
Валентина
5
Первая
Витальевна
Грачева
Нина
Воспит
Сергеевна
6
7
ВКК
Петрович
Зоя
Воспит
Первая
2013г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования».
«Проектирование
деятельности педагога
дошкольного образования
в соответствии с ФГОС
ДО» (16 часов)
2014г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования».
«Проектирование
деятельности педагога
дошкольного образования
в соответствии с ФГОС
ДО» (120 часов)
2014г, УрГПУ.
«Социальное развитие
ребенка – дошкольника»
16
Кузьминична
Пластеева
Людмила
Михайловна,
(72 часа). Удост-е №
368/15В
2014г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования».
«Проектирование
деятельности педагога
дошкольного образования
в соответствии с ФГОС
ДО» (120 часов)
Воспит
8
ВКК
Удост-е № 1385
Пономарева Елена
Валерьевна
Воспит
9
10
11
Первая
Соловьева Оксана
Леонидовна
Воспит
Чупракова
Ольга Николаевна
Воспит
ВКК
2013г. ФГБОУ ВПО
УрГПУ - КПК по
программе «Педагогика и
психология детства» (240
часов) Свидетельство о
ПК № 1367/15В
2013г, УрГПУ.
«Социальное развитие
ребенка – дошкольника»
(72 часа). Удост-е №
989/15В
2013г, УрГПУ.
«Социальное развитие
ребенка – дошкольника»
(72 часа). Удост-е №
996/15б
Первая
2014г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования».
«Проектирование
деятельности педагога
дошкольного образования
в соответствии с ФГОС
ДО. Вариативный модуль
«Обучение тьюторов:
идеология, содержание,
технологии введения
ФГОС ДО», (120 ч.).
17
Удост-е № 3142
12
Тимофеева
Елена
Ивановна
Учитель
-логопед
2014г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования». «Основы
прикладной
информатики» (74 ч.)
ВКК
Удост-е № 52
13
Пичугина Татьяна
Александровна
Шварцман Ирина
Бориевна
Музыка
льный
руковод
итель
Воспит/
2014г., ГАОУ ДПО
СО«Институт развития
инструк
образования». «Физическая
культура в ОУ различных
типов и видов: содержание и
организацияобразовательного
процесса» Вариативный
модуль : «Физкультурнооздоровительная
деятельность в учреждениях
дошкольного и младшего
школьного возраста» (72 ч.)
Удост-е № 11378
тор по
14
ВКК
-
Физ.
15
Лушникова Оксана
Александровна
Воспит
Тюлюбаева
Марина юрьевна
Воспит
16
17
Первая
-
Камисова Татьяна
Александровна
2012г.,
обучение
по
авторской
программе
Суворовой
Т.И.
«Танцевальная ритмика
для детей», «ИР-бис» (72
ч.). Свидетельство №
9441.
Воспит
ФГБОУ ВПО «УрГПУ»
Дополнительная программа
«Современные технологии
обучения и воспитания детей
дошкольного возраста в
условиях инклюзивного
образования в рамках ФГОС»
(72 часа) Удостоверение о ПК
№ 662400728511 от
30.04.2014г.
Первая
18
18
Тушнолобова
Ольга Сергеевна
Воспит
Чусова Ирина
Вадимовна
Воспит
Первая
Первая
2014г., ГАОУ ДПО СО
«Институт развития
образования».
«Проектирование
деятельности педагога
дошкольного образования
в соответствии с ФГОС
ФГОС ДО», (120 ч.).
19
Удостоверение № 11511
(от 27.06 2014)
20
21
Спиридонова Анна
Эдуардовна
воспит
Первая
Гартман Наталья
Валентиновна
Пед.-
б/к
псих-ог
Институт
государственного
управления и
предпринимательства
ФГАОУ ВПО «Уральский
федеральный университет
имени первого
Президента России Б.Н.
Ельцина»
/Профессиональная
переподготовка по
программе Управление
государственным и
муниципальным
образовательным
учреждением» (1002ч)
Диплом № ПП-1 911193
Вывод: 3 педагога нуждаются в повышении квалификации.
19
Анализ участия педагогов экспертной деятельностив 2013-2014г.
В качестве экспертов банка данных ГАКпринимали участие 6 педагогов, которые в течение аттестационного года
выходили на аттестации в ДОО как района и города.
ФИО эксперта
Пластеева Л.М.
Грачева Н.С.
Кривдина Н.Н.
Чупракова О.Н.
Тимофеева Е.И.
Пичугина Т.А.
Должность
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Учитель-логопед
Воспитатель
Количество посещенных мероприятий
в текущем году
3
2
3(2/1)
2
-
20
Результаты изучения участия педагогов в инновационной деятельности.
 Инициаторы и инициативные – активные участники инновационной
деятельности с устойчивой внутренней мотивацией, высоким уровнем
креативности
Используют в работе новые педагогические
технологии
70
60
Осваивают новые программы
50
40
Делятся своим опытом
30
20
Используют метод исследовательского
обучения в практике работы с детьми
10
0
Используют в
работе новые
педагогические
технологии
Осваивают новые
программы
Делятся своим
опытом
Используют метод
исследовательского
обучения в практике
работы с детьми
Разрабатывают
рабочие программы
Разрабатывают рабочие программы
 Число педагогов – участников педагогических чтений, конференций
городского, областного и всероссийского уровня.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
городской уровень
областной уровень
всероссийский уровень
20102011

20112012
20122013
20132014
Число творческих групп.
8
7
6
5
4
3
2
Творческая группа по
проблеме"Социальное развитие
ребенка-дошкольника"
Творческая группа по проблеме
создания программ доп.
образования детей
Творческая группа по реализации
проекта "Веселые прогулки"
Творческая группа по разработке
ООПДО
1
0
Творческая группа по разработке и
реализации программы
стажерской площадки
21
Анализ профессионального мастерства педагогов выявил высокие
результаты компетенции, рефлексии и мотивации воспитателей к творческому
саморазвитию.
Поиск новых форм методической работы с педагогическим коллективом,
участие в работе городской инновационной площадки привели к тому, что в
практике нашего дошкольного учреждения стали широко использоваться
профессиональные
объединения
педагогов,
творческие
группы
единомышленников. Они возникают всякий раз, когда ту или иную задачу в
одиночку решить или трудно, или невозможно, а также разрешить проблемы и
противоречия, возникшие в ходе использования в работе инновационных
технологий и программ.
Детский сад является участником реализации инновационных идей в
образовании как:
 Стажировочная площадка ИРО по реализации образовательных программ
повышения квалификации руководителей дошкольного образования в 20132014г.
 Базовая площадка ГБОУ ДПО СО «ИРО»;
 Базовое учреждение городской сетевой инновационной площадки по теме:
«Обеспечение преемственности в реализации федерального государственного
образовательного стандарта начального образования и федеральных
государственных требований к основной общеобразовательной программе
дошкольного образования в решении задач социального развития детей
дошкольного возраста».
Вывод: Центр находится на этапе устойчивого функционирования,
совершенствования и развития:
ГСИП
Тема
«Обеспечение преемственности в
реализации федерального
государственного
образовательного стандарта
начального образования и
федеральных государственных
требований к основной
общеобразовательной программе
дошкольного образования в
решении задач социального
развития детей дошкольного
возраста»
Период
действия
2012 –
2013г.
Ба
Основание статуса
(уровень)
Распоряжение Управления
образования
Администрации города
Екатеринбурга от
28.09.2012
№
1376/36-ро
«Об итогах городского
конкурса проектов среди
учреждений, реализующих
ООП ДО»
Тема
«Развитие комплекса
образовательных услуг
в условиях
автономного
дошкольного
образовательного
учреждения»
22
3
Участие и достижения педагогического коллектива в мероприятиях района
и города.
Таблица 11
Дата
Мероприятие
Результативность//уровень ФИО
достижений
участников
Международный уровень
Февраль,
2014г.
Международная научнопрактическая конференция
«Инновационные решения в
образовании: от школы к
производству»
Сертификаты
Овчинникова
Т.А.,
Татаровская
О.А.,
Соловьева О.Л.
Сертификат
Татаровская О.А.
Сертификаты участников,
публикация статей
Татаровская О.А.
Кривдина Н.Н.
Чупракова О.Н.
Сертификаты участников,
публикация статей
Соловьева О.Л.
Пластеева Л.М.
Грачева Н.С.
Публикация
Сертификаты
Пластеева Л.М.
Грачева Н.С.
Кривдина Н.Н.
Благодарственное письмо
Управления образования
Администрации города
Екатеринбурга
Организация и проведение
на базе МАДОУ № 556
Татаровская О.А.
Российский уровень
Февраль,
2014
20 – 21
марта 2014
года
Экспертный семинар по
апробации программ
повышения квалификации
педагогов дошкольных
образовательных учреждений
по вопросам внедрения ФГОС
ДО и системы оценки качества
дошкольного образования.
VII Всероссийская научнопрактическая конференция
«Детство, открытое миру:
актуальные вопросы
педагогики и психологии
образования периода детства»
Всероссийская научнопрактическая конференция
«Содержание филологического
образования в период детства»,
УРГПУ
Региональный уровень
15.04/2014
23.05.2014
Фестиваль педагогических идей
«Летняя оздоровительная
работа в дошкольной
образовательной организации:
практика, новые идеи,
современные подходы»
Городской уровень
Сентябрь,
Участие в работе жюри
2013
конкурса «Воспитатель года»,
2013
17 декабря
2013 года
Городской практикоориентированный семинар «Я
Овчинникова
Т.А.
23
– будущий школьник.
Психолого-педагогические
условия развития личности
старших дошкольников»
20.05.2014
Городской Смотр-конкурс
методических выставок
дошкольных образовательных
учреждений города
Екатеринбурга
Доклад, выставка
Татаровская О.А.
Пичугина Т.А.
Чупракова О.Н.
Пластееа Л.М.
Грачева Н.С.
Кривдина Н.Н.
Татаровская
О.А.,
Соловьева О.Л.,
Чупракова О.Н.
Участие педагогов МАДОУ в работе творческих групп
Таблица 14
Проблема
Фамилии участников
Результат
Коррекция ООПДО в
соответствии с ФГТ
Тимофеева Е.И.
Пичугина Т.А.
Шварцман И.Б.
Образовательная программа в
соответствии с ФГОС ДО
«Развитие комплекса
образовательных услуг
в условиях автономного
дошкольного образовательного
учреждения»
Татаровская О.А.
Пичугина Т.А.
Тимофеева Е.И.
Козлова О.В.
Педагоги дополнительного
образования Центра
МАДОУ ЦРР –д/с работает в
статусе базовой площадки
ГБОУ ДПО СО «ИРО»;
Идет работа по корректировке
рабочих программ педагогов
дополнительного образования
«Социальное развитие ребенка
– дошкольника»
Кривдина Н.Н.,
Соловьева О.Л.,
Чупракова О.Н.
Козлова О.В.
Пластеева Л.М.
Петрович З.К.
Все педагоги ДОО
Рализация программы
социального развития
воспитанников ДОО
Реализация проекта «Веселые
прогулки»
Проект реализуется в
соответствии с планом
За 2013-2014 учебный год продолжена работа по формированию
корпоративной культуры коллектива дошкольного учреждения. Понятие
«корпоративная культура» рассматриваем как систему материальных и духовных
ценностей, проявлений, присущих нашему коллективу, отражающих нашу
индивидуальность.
Стояли задачи:
 создание творческого коллектива единомышленников;
 создание комфортного психологического климата в коллективе;
24

создание интеллектуальной и практической базы для совершенствования
профессионального мастерства (библиотека, семинары, тренинги и др.)
 создание условий для формирования уникальности ДОУ.
Результаты работы отслеживаем:
 по сравнительной динамике профессионального роста педагогов;
 по росту числа проблемных и инициативных творческих групп и динамике
их деятельности;
 по участию педагогов в методических мероприятиях области, города, района
 по росту числа сотрудников-участников корпоративных мероприятий детского
сада;
 по появлению новых традиций в Центре.
Традиции коллектива МДОУ ЦРР–детского сада № 56 «Тропинки детства»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Традиции
День рождения детского сада
День дошкольного работника
Выпуск газеты «Наши именинники»
Торжественная линейка (подведение итогов,
награждение групп, детей)
День открытых дверей
День здоровья (поездка коллектива на
турбазу/экскурсия)
Время проведения
Апрель
Сентябрь (август)
В течение года
Май
Сентябрь/ май
Январь – февраль
25
2.2. ОЦЕНКА МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО,
БИБЛИОТЕЧНО
ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
В детском саду имеется достаточная материально-техническая база, создана
предметно-развивающая среда, соответствующая всем современным санитарным,
методическим требованиям.
В
2013-2014
году
комплекс
кабинетов
«Развивающее
обучение»переоборудован под групповое помещение. (Реализация программы
увеличение численности детей в ДОУ)
Для развития и обучения детей продолжают функционировать следующие
кабинеты:
 Кабинет логопеда;
 Экологический зал (раздел «Учимся трудиться»);
 Физкультурный зал;
 Музыкальный зал.
Для проведения НОД, экспериментальной деятельности, конструктивных и
логических игр, развития элементарных естественнонаучных представлений о
человеке, природе, окружающем используются кабинет методический,
экологический зал.
Проведено изучение развивающей среды в группах и в ДОО в целом.
Таблица 1
Критерии диагностики игровой среды, способствующей развитию
театрализованной деятельности детей
В детском саду (для музыкального руководителя)
1. Наличие специального помещения для театрализованной деятельности детей
2. Устройство театра:
 сцена,
 занавес,
 зрительный зал,
 декорации,
 музыкальное оснащение,
 осветительные приборы (рампа, прожекторы)
3. Наличие специальных помещений:
 мастерская режиссера,
 костюмерная,
 гримерная,
 мастерская оформителя,
 место для хранения декораций
4. Наличие театрального реквизита:
Да
Нет
Частич
но
(«+ -»)
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
26




наборы кукол,
ширмы для кукольного театра,
костюмы,
маски,игровые атрибуты
*
*
*
*
Таблица 2
Показатели качества игровой
среды
Высокий
уровень
(Творчески
й подход
всозданию
среды)
(3)
Для воспитателя
Перечень игр в соответствии с
возрастом и интересами детей, с
требованиями ООП ДО и
тематическим планом.
Наличие игрового материала
Наличие атрибутов роли
Наличие предметов ролевых
действий
Наличие игр с водой и песком
Наличия уголка отдыха
(уединения)
Наличие специфического игрового
материала для мальчиков
Наличие специфического игрового
материала для девочек
Наличие символического игрового
Средний
уровень
Допустимы
й уровень
Низкий
уровень
(2)
(1)
(0)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Помещения групп условно разделены на центры:








игровой деятельности;
логико-математического развития;
искусства и художественной деятельности;
познавательно — экспериментальной деятельности;
театрально — игровой и музыкальной деятельности;
Центр строительно -конструктивных игр +микроблок «Самоделкин»;
развития движений и спорта;
природы.
Все центры оснащены согласно программным требованиям, в соответствии
с приоритетными направлениями деятельности МАДОУ.
В течение года производится своевременное изменение предметно-игровой среды
в соответствии с новым содержанием и усложняющимся уровнем умений детей.
Это позволяет детям одновременно организовывать разные игры в соответствии
со своими интересами и замыслами.
Таким образом, в группах имеются разнообразные игры, направленные на
развитие воображения и мышления, мелкой моторики, творческих способностей,
27
внимания, памяти и сообразительности, но развивающая среда групп требует
пересмотра с учетом ФГОС ДО.
На территории дошкольного учреждения имеются: прогулочные участки
(9), физкультурная площадка для спортивных игр на свежем воздухе (1),
площадка для изучения правил дорожного движения, цветники. Остается
большой проблемой: отсутствие спортивного оборудованияна спортивной
площадке.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Состояние прогулочных
участков групп 30
Состояние спортивной
площадки 0
Дорожки, покрытия участков 60%
Сведения о состоянии материально-технической базы ДОУ (% обеспеченности)
Таблица 3
Годы
Оборудование
и сантехника
Жесткий
инвентарь
Мягкий
инвентарь
Состояние
здания
Состояние
участков
Состояние
внутреннего
помещения
50%
60%
25%
65%
60%
60%
60%
65%
50%
70%
60%
70%
70%
80%
80%
2009 - 2010
2010 - 2011
70%
60%
70%
60%
60%
70%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
60%
60%
60%
50%
50%
60%
50%
50%
60%
Итого
средняя
составляющая
65,8% (на май, 2014г.)
Таблица 4
Для обеспечения образовательного процесса в ДОУ имеются:
 компьютеры типа PentiumI (6 стац.:из них 2 подлежат
списанию +2ноутбука)
 ксерокс CanonNP 6512, XEROX 5316/17
 МФУCanon NP 6512, Canon NP 6512, XEROX
 принтеры типа LaserJet 1320, HРDeskJet 5550
 детский компьютерно-игровой центр YOUNGEXPLORER
 мультимедийное оснащение (экран на штативе)
количество
8
2
3
4
2
1
28










мультимедийное оснащение(экран подвесной)
мультимедийное оснащение( проектор)
брошюратор
ламинатор
Цифровая видеокамера Panasonic SD 10
Цифровая фотокамера OLYMPUS
Цифровая фотокамера Nikon
Телевизор Ж/К
Телевизор
Видеомагнитофон
1
2
1
1
1
1
1
4
1
2
Таблица 5
Развивающая среда групп
Образовательная
Наименование центра (микроблока)
направленность
Центр развития движений и спорта
Физическое развитие
 Микроблок Екатеринбург спортивный;

Познавательно-речевое Центр логико-математического развития:
развитие
 микроблок «Игротека»;
Центр речевого развития:
 микроблок «Речетворчество»;
 микроблок «Умные книги»
Центр природы :
 микроблок «Лаборатория «Почемучка» ;
 микроблок«Уголок маленького исследователя»;
 микроблок «Игротека»
Центр «Фантазер- конструктор»
Художественноэстетическое развитие
Социально-личностное
развитие
Центр художественного творчества
 микроблок музыкальных игр
 микроблок изобразительного творчества
 микроблок театрализованных игр
Центр сюжетно-ролевых и режиссерских игр
 микроблок «Права ребенка»
 микроблок «Краеведение»
Вывод:
1. Развивающая среда дошкольного учреждения требует изменений в
соответствии с современными требованиями, поэтому в перспективе необходимо:



создать предметно-игровую среду в соответствии с ФГОС ДО;
оборудовать спортивную площадку (с элементами ПДД)
общую парково-игровую зону;
провести реконструкцию музыкально-театральной гостиной
скамейки) в музыкально-хореографическом зале укрепить
проектор, зеркальный шар; пополнить среду новыми
и выделенную
(сцена, занавес,
зеркала, экран,
музыкальными
29
инструментами; провести реконструкцию костюмерной (установка шкафовкупе), пополнить костюмерную новыми атрибутами и костюмами.
создать в пространстве эко-зала три дополнительных кабинета (кабинет
педагога-писхолога; кабинет Лего-студию; изостудию)

Таблица 6
Оценка учебно-методической базы детского сада
Годы
Игрушки
Музыкальныеинструмен
-ты
Предметы
декоративноприкладного
искусства
Картины,
репродукции
Детская
литература
Технические
средства
обучения
Методическая
литература
2008-2009
65%
55%
55%
80%
70%
75%
85%
2009-2010
55%
50%
50%
80%
80%
75%
90%
2010-2011
55%
50%
45%
80%
90%
75%
90%
2011-2012
50%
50%
40%
80%
90%
75%
90%
2012-2013
50%
50%
40%
80%
90%
60%
90%
2013-2014
50%
40%
40%
80%
90%
70%
90%
Оценка библиотечно-информационного и игрового обеспечения
Работа с детьми осуществляется в соответствии с основной
образовательной программой дошкольного образования, разработанной
коллективом МАДОУ ЦРР – детского сада № 556. В основе образовательной
программы МАДОУ лежат современные образовательные технологии.
Таблица 1
Наличие детской художественной и познавательной литературы и наглядных пособий,
игрушек.
№
п/п
Направленность
Объем фонда учебной и учебнометодической литературы
Количество
наименований
1
2
Количество
экземпляров
Доля изданий,
изданных за
последние 5 лет, от
общего количества
экземпляров
3
4
6
1.
Детская художественная литература
230
280
89,3%
2.
Детская познавательная литература
98
98
100%
3.
Детские энциклопедии
130
130
100%
4.
Книги-игры
16
16
100%
5.
Детская аудио - видеотека
23
23
100%
6.
Дидактические игры
45
45
100%
30
7.
Дидактический картинный материал
160
160
60%
8.
Игрушки
76
76
50%
Вывод: в МАДОУ сохраняется высокий уровень программно-методического
обеспечения образовательного процесса, достаточное количество детской
художественной и познавательной литературы.
2.1.6. Коммуникативные ресурсы (внешние связи Центра)
Таблица 4
Социальный партнер
Характер и содержание деятельности
Родители воспитанников МДОУ
Обеспечение единой стратегии в вопросах развития и
воспитания детей.
Обеспечение преемственности в образовании.
МОУ СОШ № 166
Детская библиотека МОУ СОШ №
166
Музыкальная школа № 2
Областной педагогический
колледж
ГОУ ВПО «Уральский
государственный педагогический
университет»
Государственное бюджетное
образовательное учреждение
дополнительного
профессионального образования
Свердловской области
«Институт развития образования»
Филармония, театры,
МОУ ДОД – ДЭЦ «Рифей»
Взаимодействие с ДОУ № 152, 116
№ 587, № 103 и др.
Связь ДОУ со СМИ
Совместная деятельность по организации и проведению
тематических бесед, экскурсий, игровых и занимательных
мероприятий.
Организация и проведение совместных культурномассовых мероприятий.
Оказание методической помощи в осуществлении
научного руководства, практика студентов
 Систематическое участие в работе научнопрактической конференции «Содержание
филологического образования в период детства»;
 Осуществление научного руководства, практика
студентов;
 Участие в Координационном Совете;
 Участие
в
семинарах,
научно-практических
конференциях, выступления педагогов ДОУ;
 Публикация материалов педагогов ДОУ в сборниках,
выпускаемых УрГПУ;
 Посещение курсов повышения квалификации;
 Работа в качестве городской сетевой площадки.
 Посещение курсов повышения квалификации;
 Работа в статусе базовой площадки в рамках
инновационного проекта «Развитие комплекса
образовательных услуг в условиях автономного
дошкольного образовательного учреждения ».
Организация и проведение совместных культурномассовых мероприятий.
Взаимопомощь и сотрудничество в осуществлении
образовательного
процесса
по
экологическому
воспитанию детей
В рамках работы городской сетевой экспериментальной
площадки
О работе ДОУ телевизионным каналом «Вести –Урал»,
4канал сняты 3 репортажа (2008,2009, 2010г.г.)
31
МБОУ ДОД ГДТД и М
«Одаренность и технологии»


Сотрудничество в рамках городской
Программы «Одаренные дети»;
Участие в конкурсах
целевой

МБУ ИМЦ «Екатеринбургский
Дом Учителя»
Коррекционно-диагностический
центр «Радуга»
Договор по оздоровлению детей с
АНО «УОЦ «Оксиджен-Урал»
Музеи города
Театры города
Детская поликлиника №10.
Издательство «Страна Фантазий»
Участие
в
семинарах,
научно-практических
конференциях, работа в ассоциации педагогов;
 Публикация материалов педагогов ДОУ;
 Участие в конкурсах;
 Посещение курсов повышения квалификации
 Участие
в
семинарах,
научно-практических
конференциях;
 направление на ПМК воспитанников, нуждающихся в
обследовании
Кислородные коктейли для детей







организация экскурсий;
проведение праздников и занятий.
Посещение спектаклей
Организация спектаклей в ДОУ
Обслуживание
Диспансеризация детей
Член
творческой
группы
педагогов
Екатеринбурга;
 Участие в конкурсах;
 Участие в работе жюри конкурса
города
2.3. КАЧЕСТВО УПРАВЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕМ.
Медико-социальные условия пребывания воспитанников.
Задачи: достижение целей формирования у детей:


интереса к физической культуре и целенаправленного развития у детей физических и
волевых качеств;
основы культуры здоровья, основ безопасности собственной жизнедеятельности и
формирования основ экологического сознания.
Характеристика контингента воспитанников.
Таблица 1
Структура
контингента воспитанников.
Количество групп всего
Всего
9
Ранний
возраст
1
Дошкольн
ый возраст
8
Из них:
I младшая группа (с 2-3 лет)
II младшая группа (3-4 лет)
1
1
1
1
Средняя группа (4 -5 лет)
2
2
Старшая группа (5-6 лет)
2
2
Примечани
е
Группы
(№1,№9)
открыты в
результате
переоборудо
ва-ния
в феврале и
сентябре
32
Подготовительная к школе группа
3
Количество воспитанников всего
205
20102011
20112012
187
205
Из них:
Группа
2009года
3
22
183
Таблица 2
Численный состав воспитанников
2012 –
2013-2014
2013
205
205
Кол-во
детей в
группе
22
Количество
мальчиков
Количество
девочек
9
13
Младшая группа № 1 (4 год жизни)
24
14
9
Младшая группа № 7(4 год жизни)
24
13
11
Средняя группа № 5(5год жизни)
25
14
11
Средняя группа № 8(5год жизни)
24
13
11
Старшая группа№ 4 (6год жизни)
23
10
13
Старшая группа№ 9 (6год жизни)
20
9
11
Подготовительная группа № 3
(7год жизни)
Подготовительная группа № 6
(7год жизни)
Всего
22
13
9
22
11
11
205
95
110
Группа раннего возраста
(3 год жизни)
(Данные на 31 мая 2013.)
Таблица 3
Гендерный состав воспитанников
2011-2012
2012-2013
2013-2014
мальчики
девочки
мальчики
девочки
мальчики
девочки
94
111
95
110
106
99
Национальный состав воспитанников
33
русские 70%
татары - 20%
представители других национальностей 10%
Таблица 3
Количество ДЧБ (длительнои часто болеющие дети)
2009
34
2010
26
2011
32
2012
31
2013
25
Таблица 4
Количество детей не болевших
2009
29
2010
32
2011
28
2012
36
2013
25
Таблица 5
Соматическая и инфекционная заболеваемость
Классификация
болезней
Общая заболеваемость
2012/175детей
1454,5
ОРВИ
2013/ 205
детей
308
2014
2015
260
Грипп
1113,6
Ангина
17,0
1
-
14
5,7
85,2
17,0
5,0
4 сл
6
-
1
Инфекционная
заболеваемость
Скарлатина
Краснуха
Ветряная оспа
Кишечная инфекция(
ОКИ)
Кишечная инфекция
(сальмонелез)
-
Таблица 6
Анализ распределения детей по группам здоровья
Группы
количе
ство
детей
I
Количество детей
II
III
IV
34
1 младшая группа
2 мл. группа № 4
2 мл. группа № 6
Средняя группа № 1
Средняя группа № 7
Старшая группа № 5
Старшая группа № 8
Старшая группа № 9
Подготовительная
группа № 3
19
23
24
25
24
23
20
18
24
2
3
3
11
1
3
2
1
1
17
20
17
14
23
18
16
16
18
4
2
2
5
1
-
Таблица 8
группы
1 младшая группа
2 мл. группа № 4
2 мл. группа № 6
Средняя группа №
1
Средняя группа №
7
Старшая группа №
5
Старшая группа №
8
Старшая группа №
9
Подготовительная
группа № 3
Количество заболевших детей
XII
I
II
III
10
6
5
15
15
17
8
11
7
3
4
3
4
10
10
5
IX
4
10
5
1
X
7
9
3
8
XI
7
9
5
5
IV
10
6
6
6
V
7
4
1
3
8
6
5
6
6
7
3
7
6
10
16
11
16
4
10
6
10
2
2
6
10
10
5
6
4
4
2
4
5
10
12
2
3
5
8
4
4
5
8
8
3
9
10
4
Таблица 9
Травматизм
Ранний
возраст
Дошкольный
возраст
Итого
2011
-
2012
-
-
1 быт
-
-
2013
2014
2
микротравмы
Таблица 10
Результаты вакцинопрофилактики /% от числа детей, подлежащих вакцинации/
№
п/п/
1
2
3
Вакцинация
Дифтерия
Коклюш
Столбняк
2007
2008
2009
2010
2011
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
99%
99%
35
Корь
Эпид. паротит
Краснуха
Полиомиелит
Вир. гепатит А
Вир. гепатит В
Р Манту
4
5
6
7
8
9
10
100%
100%
100%
100%
32%
98%
94%
100%
100%
100%
100%
32%
98%
94%
100%
100%
100%
100%
70%
100%
96%
100%
100%
100%
100%
81%
100%
96%
100%
100%
100%
100%
98%
100%
100%
Психофизическое здоровье контингента воспитанников.
Таблица 4
2013 год.
Классификация болезней
Количество детей
2012
2013
25
25
23
14
22
24
27
22
11
10
47
57
21
17
102/ из них 29
77
29
15
8
4
1
1
6
11
205
ДЧБ
Болезни органов дыхания
Болезни органов пищеварения (ЖКТ)
Болезни МПС
Болезни кожи и подкожной системы
Болезни ЦНС
Болезни глаз
Болезни КМС (плоскостопие)
Болезни ССС
Эндокринная система
Новообразования
Психические расстройства
Врожденные аномалии
Количество всего детей -
ЧДБ 14,6%
25
Болезни органов
дыхания 11,2%
Болезни ЛОР-огранов 0
Болезни органов
пищеварения -10,7%
Болезни МПС- 13,1%
20
15
10
Болезни кожи 5,4%
5
болезни ЦНС 22,9%
0
Болезни глаз 9,3%
Таблица 11
Индекс здоровья = количество не болевших детей Х 100: численный состав
2009
2010
2011
2012
2013
36
15,0
20,9
15,5
12,0
12,1
За последние годы отмечается увеличение количества детей, стоящих на
учете с хроническими заболеваниями, что можно связать с состоянием
окружающей средыв микрорайоне, отсутствием в микрорайоне и в ДОУ
спортивных сооружений (бассейн), оборудованных игровых площадок. На
протяжении 4 лет число часто болеющих детей (ДЧБ) стабильно (колеблется от 20
до 25 человек).
В связи с данными показателями МАДОУ ставит перед собой задачи
совершенствования системы здоровьесбережения: эффективное закаливание,
организация эффективной двигательной активности и занятий по физической
культуре детей, просветительской работы с родителями по формированию у детей
основ здорового образа жизни.
Анализ данных о группах здоровья воспитанников МАДОУ свидетельствует
о преобладании детей со II группой здоровья, численность которых увеличивается
в последние 3 года. Таким образом, возрастает количество детей с ослабленным
здоровьем, изначально поступающих в детский сад.
В целях оптимизации работы МАДОУ и повышения ее эффективности в
области решения задач охраны и укрепления здоровья воспитанников вводится
система работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в
образовательный процесс. В организации физкультурно-оздоровительной работы
учитывается индивидуальные особенности и состояние здоровья детей
дошкольного возраста.
В результате проводимых нами мероприятий отмечаем снижение
заболеваемости за два года среди прибывших детей, исключение случаев
тяжелой адаптации и дезадаптации.
В практике оздоровления в детском саду широко используются:
 бег по «дорожкам здоровья»,
 дыхательная и корригирующая гимнастика,
 гимнастика после дневного сна и др.
Формы закаливания и оздоровительных мероприятий выбраны с учетом
доступности для систематического выполнения и минимальности медицинских
противопоказаний.
Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с
постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом
37
рекомендаций врача состояния здоровья, возрастных и индивидуальных
особенностей каждого ребенка.
В каждой возрастной группе существует
мероприятий.
план проведения закаливающих
Организации питания детей в ДОУ уделяется особое внимание: организовано в
соответствии с требованиями СанПиН, согласно методическим рекомендациям
организации питания детей в ДОУ (сбалансированное, 3х разовое, с учётом
индивидуальной диеты некоторых детей).Медицинской сестрой Карлиной М.Д.
разработано 10-дневное меню. Родители имеют возможность знакомиться с
ежедневным меню, а также получают рекомендации по организации питания
ребёнка дома.
В ДОУ выполняются принципы рационального здорового питания детей:
 регулярность,
 полноценность,
 разнообразие путем соблюдения режима питания, норм потребления
продуктов,
 гигиены питания и индивидуального подхода к детям во время приема пищи.
Широко используются в ежедневном меню продукты, содержащие
микроэлементы (йодированная соль), витамины, растительную клетчатку
(салаты), способствующие функционированию процессов пищеварения.
Ежедневно дети получают соки, фрукты. Такой подход к детскому питанию
позволяет нам добиваться хорошей прибавки в весе у ослабленных
детей,улучшения их физического развития, повышения иммунологической
защиты детского организма.
При реализациинаправлений «Безопасность» и «Здоровье» и их реализации
мы руководствовались современными методическими подходами к проблемам
образования детей дошкольного возраста, в частности, используем в работе
программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Безопасность», а
также рабочую программу валеологического просвещения воспитателя ДОУ.
Показатели качества реализации профилактических и оздоровительных
мероприятий целевой программы «Здоровый ребенок в здоровом социуме»:




увеличение числа детей, не заболевших в текущем году;
снижение общей численности заболеваний по ДОУ;
снижение количества инфекционно-паразитарных заболеваний;
снижение количества детей в диспансерной группе;
38
 анализ результатов адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада
за последние три года показал, что в среднем 95 % детей имеют «легкую» и
«среднюю» степени;
 положительная динамика количества выпускников детского сада с показателем
физической подготовленности «норма»;
 мотивированность детей и их родителей на постоянные занятия физической
культурой.
 увеличение числа детей, занимающихся в спортивных секциях
Для определения степени эффективности работы коллектива ДОУ по
осуществлению здоровьесберегающих мероприятий определены следующие
критерии:
1. Распределение по группам здоровья;
2. Показатели заболеваемости;
3. Показатели физической подготовленности;
4. Реализация системы диагностики состояния здоровья;
5. Организация и проведение закаливающих мероприятий;
6. Реализация программы «Здоровый ребенок…»;
7. Реализация оптимального режима двигательной активности.
8. Деятельность педагогов с учетом состояния здоровья детей
Отслеживание эффективности физкультурно-оздоровительной и лечебнопрофилактической работы в ДОУ представлено следующими результатами.
баллы
4
2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
критерии
В результате, видим, что 4,5,7 критерии (Реализация системы диагностики состояния
здоровья -1,8; организация и проведение закаливающих мероприятий /2,0/, деятельность
педагогов с учетом состояния здоровья детей /1,8 баллов/, сoздание условий и реализация
оптимального режима двигательной активности /2,0/) ниже всех остальных. Тогда, как
ключевым принципом оздоровительно-развивающей работы с детьми должен быть
индивидуализация и дифференциация и обеспечение оптимальной двигательной активности
детей в течение дня.
Проблемы: эффективная организация здоровьесберегающего образовательного процесса
невозможна без создания оптимального режима двигательной активности детей, организации
оптимального режима закаливания детей и питания.
Задача:
продолжать работать над созданием условий для формирования физической
культуры через развитие двигательной активности, внедрения эффективных форм закаливания
организма ребенка, отражать в планировании и в непосредственной работе с детьми
39
мероприятия, формы работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей.
Откорректировать программу «Здоровый ребенок в здоровом социуме»
Перспективы








Расширение сферы дополнительных услуг в направлении физического развития
дошкольников.
Участие в городских конкурсах.
Привлечение инструктора по физическому воспитанию для работы с детьми
Создание дополнительных возможностей для физического развития, оздоровления и
закаливания детей ДОУ и детей, не посещающих детские сады.
Разработка программы «Фитнес-беби»;
Создание тренажерного зала
Оборудование физкультурного зала современным безопасным эстетичным
оборудованием.
Оборудование спортивной площадки
Таблица 8
Методы
1. Метод проектов
2. Методы педагогической технологии ТРИЗ
3. Методы игровой технологии
4. Методы педагогической технологии
интенсивного развития интеллектуальных
способностей детей дошкольного возраста
5. Методы педагогической технологии
формирования творчества средствами
предметного мира
6. Методы исследовательского обучения детей
7 Технология обучения творческому
рассказыванию по схемам
Выводы:
Авторы
Д.Дьюи, У. Килпатрик
Г.С. Альтшулер, Н.Н. Хоменко,
Т.А. Сидорчук
Б.П. Никитин
В.В. Воскобович, Т.Г. Харько,
Т.И. Балацкая
О.В. Дыбина
А.И. Савенков
Т.А. Ткаченко
Отмечается высокий уровень развития интеллектуально - творческих
способностей воспитанников, существует тенденция увеличения детей с
высокими показателями развития данных способностей. Интеллектуальные
интересы и склонности детей занимают лидирующее положение.Исследование
интересов и склонностей детей Центра показало, что самый высокий процент
интересов и склонностей в области интеллекта, художественных и двигательных
задатков детей.
40
20102011
175
100
60
В приемных
семьях (опека)
21
3
-
14
121
3 ребенок
2 ребенок
1 ребенок
Из
малообеспеченных
семей
Из многодетных
семей
154
Из неполных
семей
Из полных семей
От 5
до 7 лет
15
От 3
до 5 лет
Из неполных семей
Из многодетных семей
2 ребенок
3 ребенок
Родители-инвалиды
1
младшая
группа
№1
19
30
8
14
5
14
5
-
2 мл.
Группа
№4
26
35
13
3
24
2
3
26
11
12
3
-
2 мл.
группа
№6
24
30
18
20
4
13
11
1
-
Средняя
группа
№1
22
22
17
3
20
2
4
19
12
6
4
1
Средняя
группа
№7
25
32
12
2
21
4
23
2
17
8
-
Старшая
группа
№5
23
23
14
6
20
3
3
1
22
11
7
5
1
-
Старшая
группа
№8
20
18
12
6
16
4
1
3
17
12
7
1
1
Старшая
группа
№9
18
14
15
9
14
3
1
18
11
6
1
-
24
26
10
8
20
4
24
14
10
-
Неблагополучная
семья
1 ребенок
Из высоко
обеспеченных семей
Из среднеобеспеченных
семей
Из малообеспеченных
семей
В приемных семьях
(опека)
Из полных семей
Среднее образование
Со среднеспециальным
образованием
С высшим
образованием
Подготов
ительная
группа
№3
До3 лет
Числен-ность детей в
ДОУ (всего)
группа
Числен-ность
детей в ДОУ
(всего)
год
2.4 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Социальный статус семьи.
Таблица 20
Таблица 21
51
3
41
20112012
205
19
80
106
169
31
12
-
4
115
72
14
Возрастной статус семьи
группа
1 младшая
группа
№2
2 мл. Группа
№4
2 ср. группа
№6
Старшая группа
№1
Старшая группа
№7
Общее
количество
детей
Таблица 21
19
До 20 лет
21-30 лет
31-40 лет
41-50 лет
Свыше
50лет
-
16
22
-
-
10
34
7
26
22
-
38
6
-
22
-
18
21
3
25
-
22
23
3
9
10
2
Подготовительная группа
№5
-
Подготовительная группа
№8
20
-
7/19,4%
24/67%
5/14%
-
Подготовительная группа
№9
18
-
27%/9
20/61%
4/12%
-
24
-
28/64%
16/36%
-
-
Средняя группа
№3
Сравнительный результат опроса родителей о повышение доверия к деятельности
МДОУ, удовлетворенность образовательными услугами МДОУ и реализацией
программы.
Результаты анкетирования родителей воспитанников МДОУ.
Удовлетворенность родителей взаимоотношениями с педагогом.
42
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
на 5 баллов
на 4 балла
на 3 балла
не ответили
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Удовлетворенность родителей результатами воспитательно-образовательной
работы
80%
60%
на 5 баллов
40%
на 4 балла
20%
на 3 балла
0%
не ответили
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Изучение приоритетов в запросах родителей воспитанников детского сада.
В своих запросах
родители воспитанников ДОУ и родители детей, не
посещающих детский сад, ставят на первое место:
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Физкультурно-оздоровительные мероприятия 61%
Качественная подготовка к школе 72%
Создание групп ранней социализации и адаптации 54%
Создание групп ранней социализации 54%
Интеллектуальное развитие детей , начиная с раннего возраста
63%
43
В этом учебном году дошкольное образовательное учреждение,
участвовало в опытном внедрении (апробации) доработанной модели проведения
процедур оценки качества дошкольного образования (на региональном уровне).
Родителям воспитанников была предложена анкета «Изучение мнения родителей
воспитанников о качестве предоставляемых услуг».
ИЗУЧЕНИЕ МНЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ О КАЧЕСТВЕ
ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ УСЛУГ
1. Детский сад достаточно обеспечен развивающими
игрушками, игровым оборудованием, позволяющим
удовлетворить интересы ребенка
2. Участок детского сада оснащен современным и
разнообразным оборудованием, привлекательным для детей и
обеспечивающим оптимальную двигательную активность
каждого ребенка
3. В детском саду созданы условия для физического развития и
укрепления здоровья ребёнка
4. Детский сад оптимально оснащен техническим
оборудованием: телевизорами, мультимедийными
устройствами, музыкальными центрами, компьютерами, другой
техникой
5. В детском саду достаточно книг, пособий, детских журналов,
методических материалов для организации качественного
педагогического процесса
Квалифицированность педагогов
6. В детском саду работают квалифицированные и
компетентные педагоги и специалисты
7. Все воспитатели готовы создать комфортные и безопасные
условия для каждого ребенка
8. В детском саду воспитатели и специалисты оптимально
согласуют свои цели для полноценного развития, воспитания
ребенка
Развитие ребенка в ДОО
9. Ребенок с интересом и пользой проводит время в детском
саду, его привлекают к участию в организуемых мероприятиях
10. В детском саду созданы все условия для раскрытия
способностей ребенка, удовлетворения его познавательных
интересов и разумных потребностей
Совершенно не
согласен
Скорее не согласен,
чем согласен
Оснащенность ДОО
Скорее согласен, чем
не согласен
Полностью согласен
(интегральные данные)
10,86
90%
10%
0%
0%
0%
0%
38%
62%
24%
0%
76%
0%
34%
66%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
9,00
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
21,00
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
44
11. В успехах ребенка есть очевидные заслуги педагогов
детского сада
12. Благодаря посещению детского сада ребенок легко общается
со взрослыми и сверстниками.
13. Благодаря посещению детского сада ребенок приобрел
соответствующие возрасту необходимые знания и умения,
14. Режим работы детского сада оптимален для полноценного
развития ребенка и удобен для родителей
15. Благодаря посещению детского сада ребенок готов к
поступлению в школу (оценка дается по отношению к ребенку
старшей и подготовительной групп)
Взаимодействие с родителями
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
16. Родителям доступна полная информация о
жизнедеятельности ребенка в детском саду
17. Педагоги предоставляют консультационную и иную помощь
родителям в вопросах воспитания ребенка
18. Родителям предоставляется возможность участия в
управлении учреждением, внесения предложений,
направленных на улучшение работы детского сада
19. Любые предложения родителей оперативно рассматриваются
администрацией и педагогами детского сада, учитываются при
дальнейшей работе
100%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
73%
27%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
11,73
2.5. Работа методической службы.
Основная цель работы МАДОУ в 2013-2014 - разработка модели и алгоритма
деятельности дошкольного учреждения в условиях введения новых ФГОС
ДО;сопровождение процессов введения
и реализации ФГОС
дошкольного
образования через оказание методической, информационной, консультативной
помощи по реализации ФГОС ДО педагогическим работникам и родителям
воспитанников детского сада.
Были определены направления работы и поставлены следующие
задачи:
 Организовать деятельность воспитателей ДОО по ознакомлению и анализу
основных положений ФГОС ДОс целью актуализация знаний;
 Организовать деятельность воспитателей по ознакомлению и
анализу
психолого-педагогических, организационно-содержательных и др. условий
воспитания,
обучения
детей
дошкольного
возраста
в
совместной
и
самостоятельной образовательной деятельности на основе современных
образовательных технологий;
45
 Обеспечить условия для активного освоения передового и инновационного
опыта педагогов, реализующих задачи ООП ДОв обязательной части, в
соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования;
Планируемый результат:
 Повышение профессиональной компетентности педагогических работников в
области организации образовательнойдеятельности в соответствии с ФГОС
ДО;
 Оказание методической, информационной, консультативной помощи по
реализации
ФГОС
ДОпедагогам
своего
дошкольного
учреждения
и
педагогическим работникам детских садов микрорайона;
 Организация сетевого взаимодействия ДОО района в рамках реализации
ФГОС;
 Распространение инновационного педагогического опыта ДОО;
 Формирование банка актуальной педагогической информации, направленной
на решение задач введения и реализации ФГОС ДОпосредством организации
виртуального методического кабинета;
 Организация и участие в методических выставках образовательных ресурсов;
 Организация работы виртуального методического кабинета: пополнение
общего банка актуальной педагогической информации по вопросам введения
ФГОС ДО;
Разработан алгоритм деятельности дошкольного учреждения в условиях
введения ФГОС ДО.
1
Мероприятия
результат
Разработка и утверждение плана-графика
введения ФГОС дошкольного образования
Круглый стол:
«Дошкольное образовательное учреждение в
условиях введения ФГОС ДО».
ДОРОЖНАЯ КАРТА по введению
федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного
образования (ФГОС ДО) в МАДОУ ЦРР –
детском саду № 556 «Тропинки детства»
Карта анализа реализации мероприятий по
введению ФГОС ДО.
Самообследование состояния образовательной
среды ДОО в условиях введения и реализации
ФГОС ДО;
Методические материалы на тему:
«Повышение качества управления введением
Круглый стол
по актуальным вопросам введения и реализации
ФГОС ДО
Совещание при руководителе
Обсуждение приоритетных направлений
46
управленческой деятельности заместителей
заведующего, педагогов ДОО
ФГОС ДО»
Разработка плана повышения квалификации
педагогов ДОО по ФГОС ДО
Приведение локальных актов ДОО в
соответствие с ФГОС ДО.
Формирование банка данных нормативноправовых документов, регламентирующих
введение и реализацию ФГОС ДО
Создание банка данных нормативно-правовых
документов , регламентирующих введение и
реализацию ФГОС ДО
2
3
4
5
6
7
8
9
Формирование банка данных нормативноправовых документов, регламентирующих
введение и реализацию ФГОС ДО
Введение изменений и дополнений в Устав
МАДОО -детского сада № 556 «Тропинки
детства
Подготовка и корректировка приказов, локальных
актов, регламентирующих введение ФГОС ДО,
доведение нормативных документов до сведения
всех заинтересованных лиц
Определение из реестра примерных
образовательных программ, обеспеченность
методической литературой, пособиями,
используемыми в образовательном процессе в
соответствии с ФГОС ДОВ течение года
Приведение должностных инструкций
работников МАДОО в соответствие с
требованиями ФГОС ДО
Создание рабочей группы педагогов ОО по
введению ФГОС ДО
Организация деятельности рабочей группы по
введению ФГОС ДО
Работа в мини — группах: совместный анализ
планов – графиков мероприятий ДОО по
обеспечению внедрения ФГОС
«ФГОС ДО: проблемы создания развивающей
предметно-пространственной среды»
Анализ соответствия материально-технической
базы реализации ООП ДОдействующим
10 санитарным и противопожарным нормам, нормам
охраны труда работников образовательного
учреждения
Информационно-аналитическая карта «Сравнительный анализ
требований ФГТ и ФГОС ДО»
Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном
законе (Буклет – памятка)
Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном
законе (Буклет – памятка)
Основные нормативные документы в сфере образования (Буклет
– памятка)
Тезаурус
Устав МАДОО -детского сада № 556
«Тропинки детства
Внесение изменений и дополнений в
документы, регламентирующие деятельность
образовательной организации
Образовательная программа в соответствии с
требованиями ФГОС дошкольного образования
Внесение изменений и дополнений в
должностные инструкции педагогов МАДОО
Создание и определение функционала рабочей
группы
План деятельности рабочей группы
Презентация «Возможности развивающей
предметно-пространственной среды центра
развития ребенка ДОУ № 103 в условиях
введения ФГОС».
Вычленение проблем по вопросам
выполнения требований к условиям реализации
ООП ДО: организация развивающей
предметно-пространственной среды в
соответствии с требованиями ФГОС ДО;
Представление виртуальной выставки:
«Возможности развивающей предметнопространственной среды ДОО Новоуральска,
Челябинска в условиях введения ФГОС ДО»
Приведение в соответствие материальнотехнической базы реализации ООП ДО с
требованиями ФГОС ДО
47
11
Комплектование библиотеки методического
кабинета ОО в соответствии с ФГОС ДО
Повышение квалификации педагогических
12 работников через систему внутреннего обучения
и КПК (ИРО)
Наличие методической литературы для
реализации ФГОС ДО
Составление плана по самообразованию
педагогов с учетом введения ФГОС ДО
Подготовка тьюторов
Другое
Отпала
необходимость в
проведении
мероприятия
Перегруженность
плана
Замена на другое
мероприятие
Нехватка времени изза текучих проблем
Отсутствие других
работников
Не выполнено по причине …(в %)
Отсутствие
ответственного
Выполнено (в %)
Анализ выполнения годового плана по разделу «Организационно-педагогическая работа за
2013-2014 уч. год.»
1
Педсоветы
100%
2
Консультации
100%
3
Семинары
практикумы
60%
4
Открытые просмотры 80%
5
Муз.развлечен.
80%
20%
6
Физ. развлечен.
80%
20%
7
«Школа
нач.воспитателя»
100%
8
Контроль и
руководство
80%
40%
20%
20%
Причины не выполнения запланированного видим в перегрузке годового плана,
т.к. в период учебного года педагогический коллектив, руководство детским
садом являлись участниками большого количества педагогических мероприятий
района, города и области, что потребовало больших временных и физических
затрат.
48
III. ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ.
Процесс управления слагается из следующих функциональных звеньев:
 Стратегическое управление;
 Тактическое управление;
 Оперативное управление.
Функциональные звенья управления взаимосвязаны и последовательны,
поэтапно сменяют друг друга, образуя единый управленческий цикл.
Трехуровневая структурно-функциональная модель управления позволяет
дошкольному учреждению оперативно решать инновационные задачи в режиме
развития. Эта модель включает в себя традиционные объединения,
предусмотренные Уставом. На этом основании органами управления Учреждения
являются:




Общее собрание трудового коллектива,
Педагогический совет,
Наблюдательный совет,
Родительский комитет.
В Управлении Учреждением в пределах своей компетенции принимают участие
Учредитель и Отдел образования Администрации Железнодорожного района.
Модель управления
Вид управления
Стратегическое
управление
Структурные
звенья
Совет ДОУ
Совет
педагогов
Родительский
комитет
Профсоюзный
комитет
Тактическое
управление
Проектный
совет
Таблица 11
Цели и задачи структурных звеньев
Обеспечение дополнительного
финансирования уставной деятельности
ДОУ, улучшение материально-технических
условий образовательного процесса, а также
социальных условий труда коллектива ДОУ
Выработка
тактики
педагогической
деятельности ДОУ
Создание совместно с педагогами ДОУ
условий для физического, психического и
социально-эмоционального развития детей
Защита прав сотрудников и создание для
них наиболее оптимальных социальноэкономических условий труда.
Координирует деятельность, направленную
на
развитие
научно-методического
обеспечения образовательного процесса,
способствует развитию инновационной
деятельности педагогического коллектива;
49
Оперативное
управление
выявляет
потенциальные
(резервные)
возможности развития детей, разрабатывает
педагогические
рекомендации
для
индивидуальной работы с каждым из них
Решает
вопросы,
способствующие
эффективной организации образовательного
процесса, реализует право финансовоэкономической автономии ДОУ
Выработка конкретных рекомендаций по
работе с детьми
Общее
собрание
работников
ДОУ
Психологомедикопедагогический
консилиум
Групповые
Организуют
различные
досуговые
родительские
мероприятия с привлечением собственных
комитеты
и ресурсов
инициативные
группы
Стратегическое управление осуществляет руководитель ДОУ совместно с
органами общественного управления. Тактическое управление, находится в
компетенции заместителей руководителя, методического совета и общего
собрания ДОУ.
Оперативное управление (режим функционирования),
осуществляют члены органов самоуправления и соуправления, то есть педагоги,
специалисты родители воспитанников, объединенные по интересам в различные
группы и решающие вопросы, не требующие административного управления, а
также психолого-педагогический консилиум.
С января 2012 года в структуру управления введен Наблюдательный Совет
ДОУ. В соответствии с Федеральным законом «Об автономных учреждениях» в
Учреждения создан Наблюдательный совет. В состав Наблюдательного совета
Учреждения входят: представители органов местного самоуправления
муниципального образования «город Екатеринбург» – 3 человека, в том числе:
представители Учредителя – 2 человека; представитель Департамента по
управлению муниципальным имуществом –1 человек. представители
общественности, в том числе лица, имеющие заслуги и достижения в
соответствующей сфере деятельности – 2 человека; представители работников
Учреждения – 2 человека.
Состав Наблюдательного совета Учреждения утверждается распоряжением
Учредителя. По требованию Наблюдательного совета Учреждения или любого из
его членов другие органы Учреждения обязаны предоставить информацию по
вопросам, относящимся к компетенции Наблюдательного совета Учреждения.
50
Деятельность Наблюдательного
Наблюдательном совете.
совета
регламентируется
Положением
о
Системный подход к управлению качеством дошкольного образования
позволил организовать работу дошкольного учреждения в режиме развития,
своевременно выявить проблемы и принять своевременные правильные решения
в распределении ресурсов, приспособлении к внешней среде, к организации
внутренней координации, в прогнозировании дальнейшей деятельности
учреждения, что в свою очередь привело к достижению нового современного
качества - присвоения ДОУ статуса Центра развития ребенка.
В настоящее время детский сад является популярным, востребованным и
конкурентоспособным
на рынке образовательных услуг микрорайона.
Сохраняется лидирующая позиции учреждения повышенного образования в системе
образования г. Екатеринбурга, что подтверждается статусом городской
инновационной площадки, ресурсного центра, ведущего экспериментальную
деятельность.
Соответствие качества образования базовым требованиям аттестации
образовательного учреждения, что подтверждается документами о прохождении
последнего лицензирования.
ИТОГОВЫЙ ФОРМАТ АНАЛИЗА И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ
РАБОТЫ НА СЛЕДУЮЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД.
ИТОГОВЫЙ ФОРМАТ АНАЛИЗА И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ
РАБОТЫ НА2014/15УЧЕБНЫЙ ГОД.
Анализ внутренней и внешней среды Центра, оценка реализации выбранной
стратегии развития позволил выявить проблемы сегодняшнего состояния
учреждения:
№
п/п
1
Проблема
Создание нормативноправовой и организационной
основы деятельности
МАДОУ в соответствии с
требованиями ФГОС ДО;
Создание условий для
материального и морального
стимулирования качества и
эффективности
педагогического труда;
Возможности
Перспективы решения
Приведение нормативно-правовой базы в соответствие
действующему законодательству РФ (внесение
изменений в Устав, получение лицензии на ведение
медицинской деятельности);
Разработать Программу развития МАДОУ (бизнес-план);
программу маркетингового управления развитием
МАДОУ;
откорректировать:
- основную образовательную программу;
- программу «Здоровый ребенок в здоровом социуме»
(подпрограммы «Здоровый ребенок»; «Коллеги»)
- программу взаимодействия с родителями
воспитанников «Диалог»;
С целью исполнения требования законодательства
51
необходимо:
продолжать переподготовку младших воспитателей;
создать условия для прохождения КПК воспитателям
дошкольного учреждения.
Внести изменения в Положение о стимулировании с
целью повышения готовности педагогов к
инновационной работе.
2
Необходима эффективная
организация безопасного
образовательного
пространства
3
Развивающая среда
дошкольного учреждения
требует изменений в
соответствии с
современными требованиями
4
Бюджетного финансирования
недостаточно для развития
детского сада и повышения
качества образовательного
процесса.
Эффективная организация
здоровьесберегающего
образовательного процесса
невозможна без создания
оптимального режима
двигательной активности
детей, организации
оптимального режима
оздоровления детей и
питания.
Привлечение внебюджетных и благотворительных
средств с целью совершенствования образовательного
процесса и достижения высокого качества безопасной
комфортной среды в Центре.
Недостаточный уровень
профессиональноличностной готовности
педагогов к инновационной
работе, выражающийся в
недостаточном владении
теоретическими знаниями,
слабом владении методами и
приемами развития
креативности детей;
Эффективная организация
Разработать и реализовать программу «Коллеги»,
направленную на профессионально-личностное развитие
педагогов,
Активизировать работу творческих групп с включением
всех педагогов в инновационную деятельность.
Вооружение педагогов знаниями технологий с целью
эффективной реализации ООПДО
5
6
7
Организация охраны, пропускного и внутриобъектного
режима работы в здании и на территории детского сада;
Заключить договор об охране дошкольного учреждения
в дневное и ночное время сотрудниками охраны ЧОП;
Установить в детском саду видеонаблюдение для
осуществления круглосуточного мониторинга;
Обеспечение групп современным оборудованием;
Создать соответствующую развивающую среду в группе
раннего возраста;
провести реконструкцию музыкально-театральной
гостиной (сцена, занавес, скамейки); в музыкальнохореографическом зале укрепить зеркала;
создать в пространстве экозала три дополнительных
кабинета (кабинет педагога-психолога; лего-студия;
изостудия);
продолжать работать над созданием условий для
развития двигательной активности путем оборудования
спортивного зала, спортивной и игровых прогулочных
площадок; выделенной общей парково-игровой зоны;
оборудовать спортивную площадку с элементами ПДД;
Начать планомерную замену веранд на прогулочных
участках.
Оборудовать соляную шахту для укрепления здоровья
детей и профилактики ОРВИ;
Дальнейшее привлечение творческого потенциала
52
педагогического процесса
невозможна без системы
психолого-педагогической
поддержки детей, без тесного
взаимодействия с
родителями.
родителей в образовательный процесс и использование
различных форм сотрудничества с родителями отцами
через вовлечение их в совместную деятельность;
объединение усилий семьи и детского сада на основе
партнерских взаимоотношений в интересах развития
ребенка.
Активизация работы сайта Центра:
 Создание странички «Инновационная деятельность
дошкольного учреждения» с целью
отражения
проектной деятельности педагогов в Центре, работы
творческих групп педагогов в рамках сетевой
площадки;
 Создание страницы «Дополнительное образование
Центра»,
которая
содержала
бы
краткую
характеристику дополнительного образования детей;
 Активизировать работу страницы «Группы», страниц
специалистов детского сада в направлении создания
консультативной информации.
 Обеспечить
дистанционную
форму
общения,
дающую родителям возможность получить ответы
специалистов на волнующие вопросы воспитания
детей.
 Создание новых страниц:
 «Наши достижения», «Гостевая книга»
Перспективные направления деятельности ЦРР в 2014/2015 учебном году:
 Совершенствовать условия психофизического развития каждого ребенка в
системе воспитательных, оздоровительных и профилактических мероприятий
в условиях здоровьесберегающего и безопасного образовательного
пространства в МАДОУ в соответствии с ФГОС ДО;
 Повысить уровень компетентности педагогического коллектива дошкольного
учреждения в вопросах применения современных технологий;
 Продолжать формированиекорпоративной культуры коллектива дошкольного
учреждения за счет появления новых традиций;
 Разработать программу развития МАДОУ на 2015-2018г.г..
На основании данных итогового формата анализа определены цели и
поставлены задачи на 2014-2015 учебный год.
Организационно-управленческие задачи:
1. Привести содержание и структуру системы образования МАДОУ в соответствие
с требованиями ФГОС ДО, с требованиями инновационного социальноориентированного развития дошкольного образования.
2. Реализовать
возможности
самообразования,
повышения
уровня
профессионального мастерства педагогов и сотрудников МАДОУ.
3. Совершенствовать условия психофизического развития каждого ребенка в
системе воспитательных, оздоровительных и профилактических мероприятий в
условиях здоровьесберегающего и безопасного образовательного пространства в
МАДОУ.
53
4. Создать условия для совершенствования развивающей среды в соответствии с
современными требованиями.
5. Организация совместной работы воспитателей, специалистов детского сада и
родителей воспитанников по организации преемственности в условиях
реализации проекта «Социально ориентированная образовательная среда ДОУ
как фактор преемственности и непрерывности образовательного процесса»
Решение поставленных задач предполагаем через:
1. Формирование творческой личности ребенка в процессесоциализации.
2. Формирование общей культуры воспитанников, развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и
укрепление здоровья детей дошкольного возраста;
3. Апробацию и внедрение эффективных методик, инновационных технологий
работы с детьми, включая одаренных;
4. Совершенствование инструментов фиксации индивидуального развития
ребенка (активизировать работу по введению карты индивидуального развития
ребенка);
5. Систематизацию работы с родителями, способствующей вовлечению их в
единую творческую деятельность по решению задач социально-личностного
развития воспитанников ДОУ.
6. Реализацию принципа индивидуализации дошкольного образования за счет
разработки и реализации индивидуальных маршрутов воспитания и развития
вопитанников Центра.
54
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа