close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 3 г.Химки
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ № 3
____________/С.Н.Смирнов /
Приказ № _______ от «__»_______2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
для 8-го класса
(базовый уровень)
Составитель:
Учитель географии
Королева Л.В.
МБОУ СОШ № 3
2014-2015 г
1
Пояснительнаяя записка
Статус документа
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса
являются:
федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования. Программа по географии для
общеобразовательных учреждений: автор Баринова И.И. Рабочая программа
составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана
и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования и науки Российской
Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994,
Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях».
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому
разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение
следующих целей и задач:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России
во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания
на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо
обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных
2
знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения географии ученик должен









знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем
на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
3







определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности
из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
УМК:
1.
Баринова И.И. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2007.
2.
Географический атлас. 8 класс. –М. : Дрофа, 2012..
3.
Контурные карты. М. : Дрофа, 2012.
Литература для учителя:
3. Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. - М.:
«ВАКО», 2010.
5. Рабочие программы по географии. Программы для общеобразовательных учреждений.
6-9 классы/сост.Н.В.Болотникова.-2-е из.,испр.,доп. – М.: издательство «Глобус», 2008.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета
«География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 час.
Формы промежуточного контроля: проверочные работы (тесты, географические
диктанты, кратковременные письменные работы).
Практических работ – 8
4
Календарно - тематическое планирование по
курсу «География России». 8 класс.
Номер
уроков
Тема, количество часов
1.
2.
1.(1)
2.(2)
3.(3)
4.(4)
5.(5)
6 (1)
7(2)
8(3)
9(4)
10(5)
11 (1)
12(2)
13(3)
14(4)
15(5)
16(1)
18(2)
19(3)
20(4)
Количество
часов
3
Введение (5 часов)
Географическое положение
России
Моря, омывающие территорию
России.
Россия на карте часовых поясов
Как осваивали и изучали
территорию России
Итоговые задания по теме.
Р А З Д Е Л I.
Тема 1. Геологическое
строение, рельеф и
минеральные ресурсы
(5 ч.)
Особенности рельефа России
Геологическое строение
территории России
Минеральные ресурсы России.
Развитие форм рельефа
Итоговые задания по теме.
Тема 2. Климат и
климатические ресурсы (5ч.)
Отчего зависит климат нашей
страны
Типы климатов России
Типы климатов России
Зависимость человека от
климата. Агроклиматические
ресурсы.
Итоговые задания по теме.
Тема 3.Внутренние воды и
водные ресурсы (5ч.)
Разнообразие внутренних вод
России. Реки.
Озера, болота, подземные воды
Ледники и многолетняя
мерзлота
Водные ресурсы. Опасные
явления.
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
Плановые срокиСкорректиров
пррохожденияя анные сроки
прохождения
5
21(5)
22(1)
23(2)
24(3)
25(4)
26(1)
27(2)
28(3)
29(4)
30
31(1)
32(2)
33(3)
34(4)
35 (5)
36 (6)
37(7)
38(1)
39(2)
40(3)
41(4)
42(5)
43(6)
44(7)
45(8)
Итоговые знания по теме
Тема 4.Почва и почвенные
ресурсы (4ч.)
Образование почв и их
разнообразие
Закономерности распределения
почв
Почвенные ресурсы России
Итоговые знания по теме.
Тема 5.Растительный и
животный мир России(4ч.)
Растительный и животный мир
России.
Биологические ресурсы. Охрана
растительного и животного
мира
Природно-ресурсный потенциал
России
Итоговые знания по теме.
Обобщающее повторение по
разделу «Общая
характеристика природы
России»
Р А З Д Е Л II.
Тема 1.Природное
районирование. (7ч.)
Разнообразие природных
комплексов России
Моря, как крупные ПТК
Природные зоны России
Разнообразие лесов России.
Безлесные зоны на юге России
Высотная поясность
Итоговые задания по теме.
Тема 2. Природа регионов
России. (20ч.)
Русская Равнина.
Географическое положение.
Природные комплексы Русской
равнины. Памятники природы.
Проблемы рационального
использования природных
ресурсов Русской равнины.
Кавказ – Самые высокие горы в
России.
Природные комплексы
Северного Кавказа
Урал: каменный пояс России
Своеобразие природы Урала
Природные уникумы.
Экологические проблемы Урала
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
46(9)
47(10)
48(11)
49(12)
50(13)
51(14)
52(15)
53(16)
54(17)
55(18)
56(19)
57(20)
58(1)
59(2)
60(3)
61(4)
62
63-68
Итоговые задания по
Европейской части России
Западно-Сибирская равнина.
Особенности природы.
Природные условия и
природные ресурсы ЗападноСибирской равнины и условия
их освоения.
Восточная и Северо-Восточная
Сибирь: Величие и суровость
природы.
Природные районы Восточной
Сибири.
Жемчужина Сибири - Байкал
Природные ресурсы Восточной
Сибири и проблемы их
освоения.
Дальний Восток - край
контрастов.
Природные комплексы
Дальнего Востока. Природные
уникумы.
Природные ресурсы Дальнего
Востока, их освоение
человеком.
Итоговые задания по темам
«Сибирь и Дальний Восток»
Итоговые задания по теме
«Природа регионов России»
Р А З Д Е Л III.
Человек и природа (4ч.)
Влияние природных условий на
жизнь и здоровье человека
Антропогенное воздействие на
природу рациональное
природопользование
Земля у нас одна!
Экологическая ситуация в
России
Итоговые задания по курсу
География Московского
региона
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
РАССМОТРЕНО
На заседании методического объединения учителей физики
Руководитель: Шульженко Н.Ю.
Протокол№ 1
«______» ________ 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________/______________/
«___»______________2014 г.
7
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа