close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Перечень обязательных документов для оформления
дневника по педпрактике на кафедру русского языка,
литературы и методики обучения
№
п/п
Наименование документа
1.
Отношение от директора учебного заведения (с места
прохождения практики), подписанное директором школы и
заверенное школьной печатью.
Титульный лист, включающий название практики,
направление подготовки, курс, группу, ФИО студента.
Сведения о руководителях практики (ФИО директора, завучей
школы, учителя предметника).
Сведения о базе практики (полный адрес и название школы).
Расписание уроков и звонков.
Список класса.
Конспект внеклассного мероприятия по литературе.
8 конспектов уроков: по русскому языку(4) и литературе(4).
2 самоанализа уроков: 1 по русскому языку и 1 по литературе.
Анализ урока учителя литературы.
Анализ урока учителя русского языка.
Рефлексивный анализ педагогической деятельности
Дидактический и раздаточный материал, применяемый на
каждом уроке.
Конспект классного часа.
Самоанализ классного часа.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
Справка, подтверждающая прохождение практики и
подписанная директором школы, заверенная школьной
печатью.
Характеристика педагогической работы студентапрактиканта, подписанная директором школы и заверенная
школьной печатью (с указанием итоговой оценки).
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Образец оформления отношения
для прохождения педпрактики на 4 курсе
Декану ФФ КФ НГПУ
Гавенко Н.В.
директора МОУ СОШ №1
г.Татарска НСО
Петровой Таисии Ивановны
ОТНОШЕНИЕ
Просим Вас направить для прохождения педагогической практики
по русскому языку (4 урока) и литературе (4 урока) в МОУ СОШ №1
г.Татарска НСО студентку 4 курса (название отделения) -----------------------------------------------------------------------.
Руководителем будет назначен учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории -------------------------------------------------------------------------------------------------------Администрация школы гарантирует проведение необходимых
инструктажей по правилам внутреннего распорядка, технике безопасности
и пожарной безопасности для прохождения педагогической практики.
(дата)
Директор школы
(подпись, печать)
2
Схема анализа урока русского языка.
Тема урока. Место урока в общей системе уроков по разделу.
Цель урока и его образовательно-воспитательные задачи.
Организация начала урока.
Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков учащихся.
Содержание опроса, ориентация на дифференцированную работу на этом
этапе. Качество ответов учащихся. Уровень самостоятельности
школьников (чем она была подготовлена). Подведение итогов домашней
работы. Оценка ответов (мотивировка, объективность). Причины
отсутствия этого этапа на данном уроке.
5. Организация повторения изученного с целью подготовки к усвоению
нового материала (если это не было целью предыдущего этапа).
6. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового
(формулирование проблемных вопросов, мотивация необходимости
знаний и др.)
7. Способы изучения нового материала: слово учителя, наблюдение над
языковым материалом; самостоятельная работа с книгой; коллективная и
самостоятельная работа учащихся при освоении нового материала.
Целесообразность выбранного учителем способа освоения нового.
Способы вовлечения учащихся в работу по восприятию и осмыслению
нового материала. Активность учащихся на этом этапе.
8. Закрепление материала (содержание и методика). Характер заданий,
обеспечивающих процесс первичного закрепления знаний и умений,
применения их на практике.
9. Содержание и методика объяснения домашнего задания. Инструктаж о его
выполнении (соответствие при этом домашней работы целям и задачам
урока, возможности учащихся). Осуществление дифференцированного
подхода, в том числе отсутствие домашнего задания для ряда учащихся.
10.Итоги урока (как подводились).
11.Использование мультимедийного сопровождения, ТСО, наглядных
пособий (их эффективность).
12.Реализация требований единого речевого режима.
13.Перегрузка учащихся на уроке или, наоборот, недооценка их сил (как
этого избежать?). Учёт интеллектуального и физического развития детей в
классе.
14.Достигнуты ли цели урока, соответствовала ли организация урока его
целям? Если нет, то почему.
15.Рекомендации по улучшению качества работы учителя и учащихся на
уроке.
1.
2.
3.
4.
3
Схема анализа урока литературы
1.
2.
3.
Класс. Тема урока. Фамилия, имя, отчество учителя.
Место урока в системе уроков по данной теме.
Цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Наличие
целевых установок на каждом этапе урока.
4.
Тип урока, его вид, структура. Реальное воплощение методического
замысла, соответствие урока его целям, жанру изучаемого произведения,
возрастным особенностям учащихся.
5.
Теоретический, содержательный уровень урока:
- научность материала;
- пути, методы и приемы анализа художественного произведения, его
системы образов, средств художественной выразительности, мастерства
писателя;
- глубина раскрытия темы, проблематики произведения;
- нравственно-эстетический аспект урока;
- организация записей: схемы, планы и т.д.;
- формулировка вопросов и выводов.
6.
Соблюдение и реализация основных дидактических принципов на
уроке:
- реализация всех звеньев процесса обучения;
- преподавание на высоком уровне;
- осознанность процесса обучения;
- опора на выполнение учащимися определенного задания;
- эмоциональный характер обучения, приемы эмоционального
воздействия;
- организация контроля и учета знаний, индивидуальный и
дифференцированный подходы, оценка знаний.
7.
Организация на уроке поисковой деятельности учащихся:
- объем самостоятельной творческой работы на уроке;
- умения применять знания в новой ситуации;
- применение на уроке диалога и полилога;
- приемы поддержания интереса и поискового режима деятельности;
- развитие речи учащихся, умения формулировать самостоятельные выводы.
8. Домашнее задание:
- объяснение, объем, технология выполнения;
- дифференцированность домашнего задания;
- наличие проблемности, творчества;
- опора на инициативу учащихся.
9. Методическое и педагогическое мастерство учителя:
- умение анализировать художественный текст;
- умение вести эвристическую беседу;
- образность и выразительность речи; создание на уроке творческой атмосферы.
- 10. Общая оценка урока:
- реализация основных целевых установок;
- методические и педагогические находки учителя;
- эстетичность урока;
- философский и духовный потенциал урока;
- оценка индивидуального стиля преподавания и системы деятельности учителя.
4
СХЕМА РЕФЛЕКСИВНОГО АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Общее впечатление от школы, педагогического коллектива, учителей,
учащихся. Ваши открытия во время практики (в себе, в детях)?
2. Сколько провели уроков (предмет, класс), какие оценки получили за
проведенные уроки?
3. Удовлетворены ли вы качеством и количеством проведенных вами уроков
(Больше? Меньше? Почему?).
4. Какую внеклассную воспитательную работу провели с учащимися?
5. Какие тестирования, анкетирования, социологические опросы,
психолого-педагогические исследования провели среди школьников?
6. Что особенно удалось в работе? Удовлетворены ли вы результатами своей
работы? Что получилось? Достоинства и недостатки ваших уроков? Их
причины?
7. Какие пробелы в своих знаниях обнаружили?
8. Какие трудности возникали в процессе практики?
9. Готовы ли вы к работе в качестве учителя-словесника. Если «нет»,
назовите причины.
10. Какую отметку за практику вы поставили бы себе?
5
Характеристика-отзыв
о работе студента с места прохождения практики
Бланк организации
Характеристика
Студент(ка) КФ НГПУ__________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
_________________________________________факультета, _____курса, специальности
(направления) ___________________________________________________проходил(а)
_______________________________________________________________
( вид практики)
практику
в___________________________________________________________________
(полное наименование организации, учреждения, предприятия)
Студент(ка) проявил(а) себя_______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________
Практика оценивается (по 5-балльной шкале) ____________________________
Руководитель организации _________________
______________
(подпись)
(И.О.Ф.)
МП
Наименование должности
руководителя практики
_________________
(подпись)
______________
(И.О.Ф.)
6
Анализ личностно-ориентированного классного часа
Дата проведения
Класс
Методист по педагогике и психологии
Тема
Форма
Место данного мероприятия в системе воспитательной работы
Цели
Образовательная
Развивающая
Воспитательная
Оборудование
Ход мероприятия
Соответствие содержания и методики проведения мероприятия по форме, теме целям,
определённым при планировании мероприятия
Идейный уровень мероприятия
Познавательная и эмоциональная направленность мероприятия
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
Слагаемые успеха (степень активности коллектива и его отдельных представителей;
организованность мероприятия; методы и приёмы стимулирования активности и интереса
учащихся; использование технических средств; характер взаимодействия воспитателя и
учеников в ходе мероприятия)
Характер подведения итогов мероприятия (форма, награждения, решения)
Причины неудач
Общие выводы
7
Психолого-педагогическая характеристика классного
коллектива
(заполняется на основе данных классного журнала, собственных наблюдений, бесед с
классным руководителем, школьным психологом, социальным педагогом,
учителями-предметниками, личного общения с классом)
1.Общие сведения о классе:
-Количество учащихся
из них: мальчиков
девочек
-Как долго существует этот коллектив
- Имеются ли в классе новички
-Имеются ли в классе второгодники
- Общая характеристика класса по успеваемости и дисциплине, его место среди других
классов школы
- Классное руководство и отношение учащихся к классному руководителю
2. Структура классного коллектива и внутригрупповые процессы (лидерство,
руководство, изолированные, замкнутые и необщительные)
- Нормы, ценности коллектива, наличие традиций
- Критика и самокритика в коллективе
3. Характер общения учащихся в коллективе.
- Степень организованности, спаянности и сплоченности коллектива
- Формы взаимопомощи, взаимоотношений между девочками и мальчиками
4. Творческий потенциал и творческая активность учащихся.
-Учащиеся с высоким уровнем общих специальных способностей, склонных к
проявлению фантазии и нестандартно мыслящих
- Способность коллектива к творческому решению задач, потребность в творческой
деятельности
5. Уровень воспитанности коллектива, усвоение им социального опыта.
- Общая характеристика дисциплины в классе
- Характер дисциплины на уроках и вне уроков.
- Крайне недисциплинированные учащиеся, формы проявления и причины их
недисциплинированности
- Проявление чуткости, внимательности, долга
- Какие формы и методы воспитания этих чувств использует классный руководитель
Подпись студента
Подпись классного руководителя
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа