close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ
ЛОЦМАНОВА СВЕТЛАНА ВАЛЕРЬЕВНА.
Самоанализ работы
учителя физики
муниципального общеобразовательного учреждения,
средней общеобразовательной школы № 3 г.Томска
Лоцмановой Светланы Валерьевны.
1. Лоцманова Светлана Валерьевна.
2. Дата и место рождения: 29 мая 1970г., г.Томск.
3. 1987г. – окончила школу №55 г. Томска.
4. 1987-1992гг. – время обучения в ТГПИ,
специальность – учитель физики, информатики и ВТ (диплом ЦВ №012657 от 15.06.92г).
5. Стаж педагогической работы:
общий-17 л, в данном учреждении -12л.
1992-1997гг. – Русский лицей г. Томска,
1997-2009гг. – МОУ СОШ №3 г. Томска.
6. Дата последней аттестации : 04.2005г – высшая квалификационная категория (14 разряд).
7. Курсы повышения квалификации:
1) 06.2006г – «Графические редакторы в базовом курсе информатики»(72ч в Центре
Образовательных программ института «Кибернетический центр» ТПУ).
2) 03.2008г – «Интерактивные компьютерные технологии в педагогической деятельности»(8ч
в Томском областном институте повышения квалификации и переподготовки работников
образования)
3) 11.2008г – «Методика преподавания физики по УМК Пурышевой Н.С.» «Дрофа».(6ч в
Томском областном институте повышения квалификации и переподготовки работников
образования)
4) 03.2009г – «Компетентностный подход в преподавании предметов естественнонаучного
цикла»(72ч в Томском областном институте повышения квалификации и переподготовки
работников образования)
8. Печатные работы:
1) 11.2005г - Сборник печатных работ учителей г.Томска по теме «Деятельностный подход к
проведению элективных курсов в предпрофильной подготовке школьников». Статья:
Элективный курс «Применение законов движения Ньютона. Движение тела по наклонной
плоскости».
2) 11.2008г – Сборник печатных работ учителей – участников Международной научнопрактической конференции «Преподавание естественных наук, математики и
информатики в вузе и школе». Статья: «Активизация учебной деятельности учащихся
через элементы игровых технологий на уроках физики».
3) 03.2009г – Электронный сборник городского конкурса компьютерных презентаций по
физике при Муниципальном учреждении информационно-методическом центре. (Тема
«Температура», участница конкурса – ученица 10класса Шаркова Полина, сертификат.)
4) 11.2009г – Сборник печатных работ учителей – участников IIВсероссийской конференции
«Преподавание естественных наук, математики и информатики в вузе и школе», статья
«Применение интерактивной доски на уроках физики с целью повышения активизации
учебной деятельности учащихся»
9. Выступления:
1) 04.2005г – Педагогический совет МОУ СОШ №3 «Классификация методов и форм обучения.
Проверка знаний учащихся по физике. Контроль знаний»
2) 08.2006г – Педагогический совет МОУ СОШ №3 «Урок информатики как предмет в
общеобразовательном процессе»
3) 04.2007г – Городское мероприятие учителей физики г.Томска «Ярмарка педагогических идей»
4) 10.2008г – Городская ПТГ «Активизация познавательной деятельности обучающихся» при
Муниципальном учреждении информационно-методическом центре г.Томска, тема «Игровые
технологии на уроке физики»
5) 11.2008г – Международная научно-практическая конференция «Преподавание естественных
наук, математики и информатики в вузе и школе».
6) 03.2009г – Курсы повышения квалификации при ТОИПКРО. «Компетентностный подход в
преподавании физики». Тема выступления: « Активизация учебной деятельности учащихся через
элементы игровых технологий на уроках физики».
7) 11.2009г –II Всероссийской конференции «Преподавание естественных наук, математики и
информатики в вузе и школе».
10. Участие в мероприятиях школьных и городских
(конференции, декады…):
1) 03.2006г – руководитель школьной научно-практической конференции «Школьный
дебют»(сертификат МОУ СОШ №3, грамота за 3место (ученик 8а класса Парфентьев Юрий)).
2) 03.2007г – член жюри городской научно-практической конференции «Физика вокруг нас» в
рамках проекта «Юные дарования – Томску» (благодарность Администрации г.Томска,
Департамент образования)
3) 05.2007г – руководитель участника школьной научно-практической конференции «Школьный
дебют»(грамота за 3место (ученица 9а класса Чернильщикова Елена)).
4) 03.2008г – руководитель участника городской научно-практической конференции школьников
по физике «Физика вокруг нас» в рамках городского проекта «Юные дарования –
Томску»(печатный материал городской научно-практической конференции школьников «Физика
вокруг нас».(Сертификат (ученик 11класса Зыкин Максим)).
5) 04.2008г – руководитель школьной научно-практической конференции «Школьный
дебют»(сертификат МОУ СОШ №3,ученик 10класса Парфентьев Юрий)
6)03.2009г-руководитель участника городского конкурса компьютерных презентаций по физике
при Муниципальном учреждении информационно-методическом центре. (Сертификат,
электронный сборник (ученица 10 класса Шаркова Полина)).
7)04.2009г - руководитель школьной научно-практической конференции «Школьный дебют»
(грамота за 2 место (ученица 10класса Шаркова Полина)).
8) 04.2009г – Лауреат конкурса «Учитель года 2009» по МОУ СОШ №3.
9) 12.2009г – Участник Городского конкурса «Урок с компьютером».
10) В рамках декад физико-математического цикла и не только проведены открытые уроки:
1. 20.09.2006г, 10 класс, тема «Идеальный газ».
2. 26.02.2007г, 7класс, тема «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в
жидкость тело», лаб. работа.
3. 27.04.2007г, 9А класс, тема «Радиоактивность», подготовка к контрольной работе.
(результаты к/р.: 100%-успеваемость, 44% качество).
4. 7.11 2007г, 7Б класс, тема «Старт в физику».
5. 19.12.2007г, 10 класс, тема «КПД тепловых двигателей».
6. 22.01.2008г, 9Б класс, тема «Звук, как средство восприятия и передачи информации», урокконференция.
7. 19.02.2008г, 8 класс, тема «Сила тока».
8. 20.09.2008г, 10 класс, тема «Решение задач по теме «Идеальный газ»».
9. 27.11.2008г, 8А класс, тема «Теплообмен».
10. 02.12.2008г, 9 и 10 классы, физико-математическая игра «Математическая абака».
11. 09.04.2009г, 7 класс, тема «Механическая работа. Мощность». В рамках проекта «Учитель
года»
по МОУ СОШ № 3.
12. 15.12.2009г, 8 класс, тема «Тепловые явления», урок с компьютером.
11) март-май 2009г – посещения Информационного центра по атомной энергии в г.Томске
(диплом).
11. В межаттестационный период 2005-2009гг. получены грамоты и благодарности на школьном,
городском и областном уровнях.
1- 2006г -Департамент образования администрации г.Томска Городской научно-методический
центр, методист по физике Л.Б.Трифонова, «Благодарственное письмо»
2- 2006г – Генеральный директор ОАО «Томская судоходная компания», депутат
Государственной Думы Томской области В.А.Кноль, «Грамота»
3- 2007г – Начальник Департамента общего образования Томской области Л.Э.Глок, «Почётная
грамота»
4- 2008г – Начальник Департамента образования администрации г.Томска О.В.Васильева,
«Почётная грамота»
5- 2008г – Директор Муниципального учреждения информационно-методического центра
г.Томска В.В.Пустовалова, «Благодарность»
6- 2008г- Директор Муниципального общеобразовательного учреждения СОШ №3 г.Томска
С.Н.Татаркина, «Почётная грамота».
7- 2009г - - Директор Муниципального общеобразовательного учреждения СОШ №3 г.Томска
С.Н.Татаркина, «Благодарность».
8- 2009г – Директор Муниципального учреждения информационно-методического центра
г.Томска В.В.Пустовалова, «Благодарность».
9- 2009г – Директор Муниципального учреждения информационно-методического центра
г.Томска В.В.Пустовалова, «Почётная грамота».
12. Моя тема самообразования, над которой я работаю, «Активизация учебной деятельности
учащихся на уроках физики».
13.Работаю по программам:
7 класс - общеобразовательная программа, допущенная МОП, учебник: физика - 7,
А.В.Пёрышкин.
8 класс - общеобразовательная программа, допущенная МОП, учебник: физика - 8,
А.В.Пёрышкин.
9 класс - общеобразовательная программа, допущенная МОП, учебник: физика - 9,
А.В.Пёрышкин.
10 класс - общеобразовательная программа, допущенная МОП, учебник: физика – 10,
Г.Я.Мякишев.
11 класс - общеобразовательная программа, допущенная МОП, учебник: физика – 11,
Г.Я.Мякишев.
14. Мною составлена модифицированная программа для 9 класса 7-го вида: «Модифицированная
программа по предмету «Физика, астрономия»,составленная в соответствии с МОП».
15. Учебная нагрузка составляла:
2005-2006г: 7(7-го в), 7а (7-го в), 7б, 8а, 8б(7-го в), 9а, 9б(7-го в), 11 классы, всего 17 часов.
2006-2007г: 7, 8(7-го в), 8а(7-го в), 8б, 9а, 9б, 10 классы, всего 15 часов.
2007-2008г: 7а(7-го в),7б(7-го в), 8, 9(7-го в), 9а(7-го в), 9б, 10, 11 классы, всего 18 часов.
2008-2009г: 7, 8а(7-го в), 8б, 9, 10, 11, всего 14 часов.
2009-2010г: 7, 8, 9а(7-го в), 9б, 9в, 10, 11 классы, всего 16 часов.
В связи с производственной необходимостью с 2007г веду факультативы по информатике в 5-7-х
классах, предмет «Информатика и ИКТ» в 8-11-х классах.
Поэтому общая нагрузка составила: 2007-2008г - 26 часов;
2008-2009г - 26 часов;
2009-2010г - 33часа.
16. Самоанализ работы.
В данном образовательном учреждении я работаю с 1997года. Преподавала физику в
общеобразовательных классах и классах VII вида. В этом 2009-2010 учебном году имею нагрузку
16часов физики и 17 часов информатики, в связи с производственной необходимостью.
Основной целью образования является формирование всесторонне развитой личности; основной
задачей – обучение, воспитание, развитие учащихся; приобщение к культуре человечества.
Моя цель: развивать способности учащихся к исследованию, научить школьников проводить
наблюдения, устанавливать причинную связь при наблюдении физических явлений; научить
школьников приёмам получения информации и обработки результатов экспериментов,
сформировать у учащихся единую картину мира, их мировоззрение, творческое
естественнонаучное мышление.
На уроках физики необходимо повышать мыслительную деятельность учащихся, давая трудные
задания, но решаемые, чтобы было больше успехов, чем неудач. При выполнении таких заданий
должен всегда быть стимул для решения следующей задачи, а учащийся должен быть готов к
дальнейшей познавательной деятельности. Дифференцированный подход осуществляю во всех
классах, особенно в классах VII вида, обучение физике провожу по основной базовой
общеобразовательной программе.
Учебно-познавательная деятельность учащихся характеризуется способностью воспринимать
объект, как единое целое, вычленять существенные стороны и свойства; способностью к
логическому и эмоцианально-чуственному восприятию объектов. Учащиеся способны как к
логическому, так и к образному запоминанию, к воспроизводству знаний.
На начальном этапе курса физики, 7-8-е классы, целью обучения считаю развитие у
обучающихся коммуникативной компетенции, способности и готовности практически
использовать навыки, полученные на уроках физики. В процессе обучения использую
интерактивные формы и методы обучения, которые безусловно активизируют познавательную
деятельность обучающихся, придают занятиям практическую направленность, развивают
коммуникативные способности.
На уроках применяю «Элементы игровых технологий» в рамках компетентностного подход а.
В процессе обучения учащиеся овладевают основными видами учебной деятельности: знание
теоретического материала, знание физических формул, умение применять их при решении задач,
использовать теоретические знания при выполнении лабораторных и практических работ. На
своих уроках в 7-11-х классах наиболее часто использую: уроки-конференции, уроки - ролевые
игры, уроки с групповыми формами работы, уроки – зачёты, интегрированные уроки.
В своей работе использую дифференцированный подход, так как учащиеся в классах часто
имеют разные способности к восприятию информации. Для этого готовлю разноуровневый
дидактический материал для работы на уроках и для проведения контроля.
Для формирования устойчивого интереса к предмету использую следующие способы
активизации познавательной деятельности:
1- применение игровых форм, методов и приёмов обучения (ролевые, дидактические,
имитационные, организационно-деятельностные);
2- применение проблемных ситуаций;
3- использование разных форм организации учебной работы с обучающимися (коллективные,
групповые, индивидуальные, фронтальные, парные);
4- использование дидактических средств (тестовые задания, дидактические материалы,
кроссворды, стихи, загадки, отрывки из сказок);
5- использование DVD- материалов, интерактивной доски.
Нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше
нравится обучающимся, чем обычные занятия со строгой структурой и установленным режимом
работы.
Контроль знаний и умений провожу в разных формах: словарные диктанты, тестирование,
устные зачёты, ролевые игры, физические диктанты, итоговые кроссворды, рефераты.
Работа в коррекционных классах VII вида требует особого подхода, так как готовность и
обучению физике у этих детей несколько занижена, что обусловлено недостаточной
дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образовательных представлений,
непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития
познавательных процессов: памяти, мышления, речи.
При изучении физики такие дети испытывают определённые трудности: замедленно происходит
усвоение теоретического материала; затруднено восприятие физических формул и их
практическое применение на практике; характерно возникновение проблем при воспроизведении
материала устно. Модифицированная программа «Физика, астрономия» составлена мною для 9а
класса, 70 часов по учебному плану из расчета 2 учебных часа в неделю. В эту программу
включены темы из курса астрономии, которые вызовут больший интерес к предмету физики,
помогут сформировать общефизическую картину мира. С отстающими деться провожу
индивидуальные консультации в соответствии с планом работы со слабыми учащимися.
Требования к практическому владению учащимися каждым видом учебной деятельности
определяются адаптированной программой обучения в каждом классе и учитываются
индивидуальные возможности учеников. Эффективность обучения детей с ЗПР обеспечивается
адекватными условиями: особой адаптированной программой при сохранении общего цензового
объёма содержания обучения и коррекционными приёмами и методами обучения для создания
здоровье сберегающей среды.
Внеклассная работа по физике представляет собой синтез отдельных внеурочных мероприятий.
Расширяя сферу применения полученных знаний, умений, навыков, они дают возможность
привлечь внимание обучающихся к изучению физики, продемонстрировать достижения в
овладении предметом.
Мною разработан и апробирован в 2006-2007 учебном году спецкурс для 9-го класса по физике
«Применение законов движения Ньютона. Движение тела по наклонной плоскости», в который
вошёл материал, необходимый для подготовки к ЕГЭ.
Традиционно проводится конкурс «Знаток формул», игра «На выживание», конкурс на лучший
кроссворд, викторины на соответствие. Учащиеся 7-11-х классов посещают Информационный
центр по атомной энергии в г.Томске, учащиеся 9-11 классов посещают лабораторию
нанотехнологий при ТПУ.
Однако, мониторинг учебных достижений обучающихся 7-11 классов показывает недостаточно
высокий уровень качества обучения. В результате анализа собственной педагогической
деятельности были выявлены следующие причины:
1. недостаточное развитие речи, памяти, мышления, воображения у обучающихся;
2. средний уровень развития общеучебных навыков;
3. отсутствие достаточно сильных положительных стимулов к самому процессу учения;
4. ослабленное здоровье, психические отклонения (коррекционные классы VII вида).
Поэтому мною была выбрана тема для самообразования «Активизация учебной деятельности
учащихся на уроках физики».
Цель – чётко спланировать систему работы по эффективному использованию интерактивных
форм и методов на уроках физики, тем самым добиться не только повышения мотивации
обучающихся к предмету, но и результативности в своей педагогической деятельности, для этого:
1в курсе физики представляю элементы физической картины мира, а также
фундаментальные физические идеи и принципы, выражающие взаимосвязи между
физическими теориями;
2с самого начала у учащихся формирую представления о физической картине мира:
полевые, релятивистские, квантовые, статистические преставления;
3материал курса физики группирую вокруг физических теорий, что позволяет
формировать у учащихся систему научных знаний и представлений;
4в содержании курса физики отражаю связи между физическими теориями, что
способствует формированию у учащихся представлений о единстве природы и знаний о
ней;
5в содержание курса включаю систему лабораторных работ, практических работ по
решению задач, в процессе выполнения которых я, как учитель являюсь лишь
организатором.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа