close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Общая характеристика учебного предмета. Цели и задачи
Рабочая программа курса ОБЖ в 8 классе разработана с учетом требований
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на
основе Примерной программы курса ОБЖ в 5-9 классах, рекомендованной Минобрнауки
(авторы: Смирнов А.Т., Хренников Б.О.; редактор: Маслов М. В. Издательство: Просвещение,
2014 г.).
Федеральный
компонент
государственного
стандарта основного
общего
образования устанавливает обязательное изучение учебного предмета "Основы безопасности
жизнедеятельности" в 8 классе
образовательные
линии
по
1
часу
(обеспечение
в
личной
неделю и определяет самостоятельные
безопасности
в повседневной жизни;
оказание первой медицинской помощи; основы безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях),
которые
дают обобщенное
представление
об
обязательном
минимуме
содержания основных образовательных программ.
При этом более детальному изучению подлежат следующие тематические направления:

безопасное участие в дорожном движении, безопасность на транспорте;

пожарная безопасность и правила поведения при пожаре;

безопасность в социальной среде (безопасность при террористических актах);

безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

основы здорового образа жизни.
В соответствии с методическими рекомендациями МУ «Управление образования города
Ростова-на-Дону» в курс ОБЖ 8 класса включена тема «Антитеррористическая безопасность»
(1час. в Iчетверти).
Во исполнение
приказа ГУВД РО и Министерства образования РО № 510/1627 от
20.07.2001г. «Об организации работы по предупреждению аварийности на транспорте среди
детей и подростков в образовательных учреждениях области» в данной Рабочей программе
увеличено (с 3час. до 9 час.) количество часов, выделенных на изучение темы «Безопасность на
дорогах». Данная тема изучается единым блоком в IV четверти.
Цели и задачи учебного предмета ОБЖ.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе
направлен на достижение следующих целей:
 освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах
безопасного поведения при их возникновении;
 развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения
безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
 воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к
своему здоровью и жизни;
 овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в
случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты,
оказывать первую медицинскую помощь.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
 формирование
у
обучающихся
современного
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности;
 формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
 воспитание
антитеррористического
поведения
и
отрицательного
отношения
к
психоактивным веществам и асоциальному поведению.
1.2. Нормативно
правовая
и
учебно-методическая
базы
разработки
рабочей
программы
В Рабочей программе курса ОБЖ реализованы требования следующих нормативноправовых документов федерального, регионального и муниципального уровней:
1. Законы:

Конституция РФ;

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта»;

Федеральный закон «О безопасности»;

Федеральный закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного
характера»;

Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»;

Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды»;

Федеральный закон «О пожарной безопасности»;

Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»;

Федеральный закон «О борьбе с терроризмом»;

Федеральный закон «О противодействии терроризму»;

Федеральный закон «О гражданской обороне»;

областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
2. Концепции:

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на
период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 №
1662-р.
3. Программы:

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020
годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);
4. Постановления:

постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»
на 2013 - 2020 годы»;

Постановление Правительства РФ № 738 «О порядке подготовки населения в области
защиты от ЧС»;

постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении
СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении
государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление
Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в
постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».
5. Приказы:

приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта
основного
общего
образования»;

приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 №2643 «О внесении изменений в Федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от № 1089»;

приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от № 1089»;

приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный
год»;

приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;

приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г.
№
2
«Об
утверждении
порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ».
6. Распоряжения:

распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План
действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об
утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной
сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».
7. Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-наДону гимназии № 52.
8. Основная образовательная программа МАОУ гимназии № 52 на 2014-2015 учебный год.
9. Учебный план МАОУ гимназии №52 на 2014-2015 учебный год.
10. Годовой календарный учебный график МАОУ гимназии № 52 на 2014-2015 учебный год.
Учебно-методическая база разработки рабочей программы
№ п/п
Наименование
Автор
Издательство
Год
издания
1.
Авторская программа по курсу
А.Т. Смирнов,
«Основы безопасности жизнеде-
Б.О.Хренников
ятельности»
для
5-9
классов
общеобразовательных учреждений.
Просвещение
2014 г
2.
Учебник
«Основы
безопасности
жизнедеятельности», 8класс
3.
А.Т. Смирнов,
Просвещение
2013
Б.О.Хренников
Интернет-ресурсы
1.3. Место и роль учебного предмета
Состояние здоровья населения России ухудшается. Это связано с событиями,
происходящими в нашей стране, с увеличением частоты проявления разрушительных сил
природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера
и отсутствием навыков разумного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях.
В деле защиты населения в опасных и чрезвычайных ситуациях возрастает роль и
ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к
области безопасности жизнедеятельности. Остро возникает необходимость выработки у
населения привычек здорового образа жизни.
В настоящее время вопросы обеспечения культуры безопасности жизнедеятельности
стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
Формирование современного уровня культуры безопасности является общей задачей
гимназии, но ключевая роль в решении этой важной задачи принадлежит предмету «Основы
безопасности жизнедеятельности».
Изучение
курса
ОБЖ
позволяет
обучающимся
получить
систематизированное
представление об опасностях техногенного, природного и социального характера, о
прогнозировании опасных ситуаций, об оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь
человека и о выработке алгоритма безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях с учетом
своих возможностей.
В 2014-2015 учебном году (в условиях не снижающейся динамики угроз и опасностей для
человека от собственной жизнедеятельности в бытовой, социальной, природной и техногенной
сферах) организация образовательного процесса в нашей гимназии строится с учетом
повышения
требований
к
содержанию
учебного
предмета
"Основы
безопасности
жизнедеятельности" и его освоения обучающимися.
Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для продолжения
формирования у обучающихся основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
1.4. Количество учебных часов в соответствии с учебным планом
В соответствии с учебным планом гимназии на 2014-2015 учебный год Рабочая
программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Наименование
разделов
учебной
программы
и
характеристика
основных
содержательных линий
Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях,
охватывающих весь объем содержания.
Модуль I. Основы безопасности личности, общества н государства.
Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль включает два раздела.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи.
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них
индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также
умений оказывать первую медицинскую помощь.
Модуль включает два раздела.
Раздел 3. Основы здорового образа жизни.
Раздел 4. Оказание первой медицинской помощи.
Содержание учебной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс.
Раздел I. Основы комплексной безопасности (13 часов).
Тема 1. Антитеррористическая безопасность (1 час).
Отработка алгоритма действий при экстренной эвакуации обучающихся и сотрудников из
здания гимназии.
Тема 2. Безопасность на дорогах. (9 часов).
Значение ПДД для обеспечения безопасности дорожного движения. Ответственность за
нарушение ПДД. Деятельность ГИБДД по обеспечению безопасности дорожного движения.
История появления правил дорожного движения.
Способы регулирования движения. Группы дорожных знаков; их назначение.
Дорожная разметка: горизонтальная разметка, вертикальная разметка.
Пешеходный переход и пересечение велосипедной дорожки с проезжей частью.
Виды
транспортных
средств.
Термины:
«Транспортное
средство»,
«Механическое
транспортное средство». Автомобили: классификация.
Немеханические транспортные средства.
Правила пользования транспортом: порядок ожидания автобуса, трамвая, троллейбуса; посадка
в транспорт; поведение пассажиров в транспорте; порядок выхода из транспортного средства.
Правила перевозки детей в грузовом автомобиле.
Велосипед с подвесным двигателем и мопед.
Предупредительные сигналы, подаваемые велосипедистом. Обще устройство и назначение
основных узлов мопеда. Основные требования по обеспечению безопасной езды на мопеде.
Движение в жилых зонах. Обозначение пешеходных переходов и остановок маршрутных
транспортных средств. Порядок движения по пешеходным переходам пешеходов и
транспортных средств.
Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения.
Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности
водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
Тема 3. Пожарная безопасность (2 часа).
Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины
возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние «человеческого фактора»
на причины возникновения пожаров.
Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области
пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или
общественном здании.
Тема 4. Безопасность на водоемах. (1 час).
Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил
безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах.
Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
Раздел II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (11 часов)
Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия (9 часов).
Общие
понятия
о
чрезвычайной
ситуации
техногенного
характера.
Классификация
чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.
Потенциально основные объекты экономики. Аварии на радиационных, химически опасных и
пожаров – взрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия.
Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного
поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Обеспечение радиационной безопасности населения.
Обеспечение химической защиты населения.
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях.
Тема 6. Организация
защиты
населения
от
чрезвычайных
ситуаций
техногенного
характера (2 часа.)
Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Организация защиты населения при авариях на радиационных и химически опасных
объектах.
Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного
характера.
Раздел III. Основы здорового образа жизни (6 часов).
Тема 7. Здоровый образ жизни и его составляющие (6 часов).
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека,
его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая
здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность,основные составляющие
здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и
укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние
окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 часа).
Тема 8. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях(4часа).
Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здорового человека.
Средства оказания первой медицинской помощи. Правила оказания первой медицинской
помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком. Первая медицинская помощь при
утоплении.
2.2. Планируемые результаты
ПО ОКОНЧАНИИ 8 КЛАССА ОБУЧАЕМЫЕ ДОЛЖНЫ
знать:
 правила дорожного движения;
 правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;
 правила оказания первой медпомощи при различных видах повреждений;
 правила личной и общественной гигиены; факторы, разрушающие здоровье; основные
положения здорового образа жизни;
 правила поведения в криминогенных ситуациях;
 основные понятия и определения аварий и катастроф на объектах экономики и
сельскохозяйственного производства;
 последствия пожаров и взрывов, их характеристику. Правила безопасного поведения при
пожарах и при угрозе возникновения взрывов;
 химически опасные объекты производства Ростовской области, их расположение.
Аварийные химически опасные вещества (далее АХОВ), используемые на предприятиях,
их характеристики и поражающие факторы. Возможные последствия при авариях на
данных предприятиях. Действия населения и правила безопасного поведения при
авариях с выбросом АХОВ;
 расположение
радиационно-опасных
объектов
Ростовской
области.
Возможные
последствия при авариях на данных предприятиях. Правила поведения населения при
аварии на атомных электростанциях. Способы защиты организма человека от
радиоактивного поражения;
 гидротехнические сооружения Ростовской области, их расположение. Действия
населения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии;
 влияние деятельности человека на окружающую среду. Состояние окружающей среды в
Ростовской области. Меры по защите здоровья человека в местах нарушения
экологического равновесия;
 средства защиты органов дыхания и правила пользования ими. Правила поведения и
обязанности населения при эвакуации;
 признаки поражения людей различными типами АХОВ. Средства оказания первой
медицинской помощи;
 минимальный необходимый перечень медикаментов, содержащихся в домашней
аптечке;
 признаки
ядовитыми
поражения
радиоактивными,
веществами.
Приемы
отравляющими
оказания
первой
и
сильнодействующими
медицинской
помощи
при
радиоактивном поражении в сочетании с травматическими поражениями. Назначение и
правила пользования индивидуальной аптечкой, индивидуальным противохимическим
пакетом;
 факторы, влияющие на здоровье. Необходимость здорового образа жизни. Влияние
двигательной активности и закаливания на организм человека.
владеть навыками:
 безопасного поведения на дорогах;
 использования первичных средств пожаротушения;
 определения типа АХОВ по внешним признакам; оценивания обстановки и принятия
решения в случае производственной аварии с выбросом АХОВ;
 определения размера противогаза и правил пользования им; изготовления простейших
средства защиты органов дыхания;
 определения по внешним признакам характера поражения людей и оказания первой
медицинской помощи при поражениях АХОВ;
 пользования перевязочным материалом;
 оказания первой медицинской помощи при травмах, ожогах, отравлении, утоплении, при
тепловом ударе;
 пользования индивидуальной аптечкой и индивидуальным противохимическим пакетом;

оказания первой медицинской помощи при радиационном поражении, при поражении
АХОВ;
 определения состояния своего здоровья; оптимального режима труда и отдыха;
 использования факторов окружающей среды для закаливания.
2.3. Система оценки планируемых результатов
Проверка знаний, умений позволяет обеспечить непрерывную обратную связь между педагогом
и учеником, с тем, чтобы обеспечить постоянную коррекцию знаний и умений обучающихся, а
при необходимости и процесса обучения. В ходе контроля обучающиеся систематизируют
изученный материал, выявляют и устраняют пробелы в знаниях.
Контроль приучает обучающихся к систематическому учебному труду, прививает им навыки
самостоятельности, повышает чувство ответственности за выполненную работу, стимулирует
формирование познавательного интереса.
Виды контроля, применяемых на уроках ОБЖ:
 предварительный;
 текущий;
 тематический;
 итоговый.
Виды контроля
Цели контроля
Предварительный
Определение наличия и качества знаний, умений, навыков по
предмету,
если
преподавателю
не
известен
уровень
подготовки учащихся.
Текущий
Выявление качества знаний обучающихся, как правило, в
ходе урока.
Тематический
Выявление качества знаний обучающихся, как правило, по
окончании изучении темы, раздела.
Итоговый
Выявляет объем и полноту знаний, умений, навыков
обучающихся
по
завершении
определенного
периода
обучения (четверть, год).
Принципы осуществления контроля:
 всесторонность – охватывать всю программу курса ОБЖ и проходить в полном объеме;
 объективность – исключить предвзятость и субъективизм оценочной деятельности
учителя;
 системность – проводится постоянно и в органической связи с процессом обучения;
 наглядность и гласность – результаты контроля объявляются и обсуждаются с целью
выявления способов преодоления недостатков;
 индивидуальность – осуществление контроля за каждым учеником, не допуская подмены
результатов учебы одного результатами работы коллектива или наоборот;
 разнообразие – вариативность использование разных методов и форм контроля;
 единство требований – однообразие в подходах осуществления контроля со стороны всего
педагогического коллектива.
В зависимости от того, кто участвует в процессе контроля, выделяют внешний,
взаимоконтроль, самоконтроль.
На уроках ОБЖ применяются устный, письменный, индивидуальный, групповой формы
контроля, которые проводятся с использованием дидактических материалов (тесты, билеты,
компьютерные программы), ТСО или без них.
Большое внимание в 2014-2015 учебном году будет уделяться проведению контроля знаний с
применением различных тестов.
Контроль и оценка качества подготовки учащихся является важным элементом преподавания
любого предмета в системе обучения.
Выставленная ученику оценка (отметка) должна быть справедливой и объективной.
Завышенная оценка часто порождает чувство самоуверенности и снижает желание трудиться.
Заниженная оценка вызывает у ребенка чувство досады, обиды, конфликт с учителем и
нежелание учиться.
При выставлении оценки учитывается:
 объем знаний ученика по теме, разделу, предмету;
 правильность и прочность овладения навыками и умениями;
 количество и характер ошибок;
 последовательность в изложении материала, самостоятельность, уверенность при
анализе и выводах.
Основные критерии выставления отметок за устные ответы:
Оценки «5» удостаивается тот ответ, в котором:
 полно, осознанно и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и
учебника;
 есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания
(как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а также знания из личного опыта
и опыта других людей;
 рассказ построен логически последовательно и грамотно с использованием общенаучных
приемов (анализа, сравнения, сопоставления, обобщений и выводов);
 четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы
научные термины.
Оценка «4» выставляется тогда, когда:
 раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно
уверенно и грамотно в речевом отношении;
 в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
 однако определение понятий не полное, допускаются незначительные нарушения
последовательность, искажения, есть 1-2 неточности в ответе при использовании научных
терминов или вывода в обобщениях.
Оценка «3» ставится, если:
 усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
 определения понятий недостаточно четкие;
 не используются в качестве доказательства выводы и обобщения и допускаются ошибки при
их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут
быть устранены с помощью учителя;
 допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении
понятий.
Оценку «2» получает тот, кто:
 не раскрыл основное содержание учебного материала;
 не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 при проверке выполнения домашнего задания не ответил ни на один из вопросов,
поставленных классу фронтально при решении ситуативных задач и при анализе конкретных
ситуаций;
 допускает грубые ошибки в определении понятий и при использовании терминологии.
Оценку «1» в среднем и старшем звене школы по ОБЖ ставить нет необходимости – достаточно
одной отрицательной оценки «2» при неудовлетворительном усвоении учащимися учебного
материала.
Основные критерии выставления отметок за выполнение тестовых заданий:
Оценка «5» ставится, если выполнено 95%-100% работы.
Оценка «4» ставится, если выполнено 80%-94% работы.
Оценка «3» ставится, если выполнено 60%-79% работы.
Оценка «2» ставится, если выполнено менее 60% работы.
Важной обязанностью преподавателя ОБЖ является проверка практических навыков
обучающихся. На основании этих проверок преподаватель получает четкое представление об
уровне навыков и умений ученика.
Оценка практических навыков обучающихся позволяет выявить учащихся, правильно
выполняющих задания и тех, у кого возникли затруднения, чтобы организовать с ними
дополнительные занятия.
Во время практических занятий должна быть постоянная обратная связь ученика и
преподавателя, который следит за работой и помогает им сосредоточить внимание на отработке
практических навыков в рамках изучаемой темы. Проверку практических навыков можно
проводить как индивидуально, так и по группам.
Правила проверки практических навыков обучающихся:
1. Обучаемый должен продемонстрировать выполнение действия от начала до конца.
2. Во время демонстрации важно убедиться в правильности выполнения задания.
3. Если вы что-то говорите учащемуся во время показа, это может быть только подсказка,
как действовать дальше.
4. Если обучающийся допускает серьезную ошибку, то нужно остановить его и указать на
допущенную ошибку.
5. Если допущенная ошибка несущественна, позвольте продолжить показ; ученик может
исправить ее во время последующих действий.
6. Если допущенная ошибка свидетельствует о полном непонимании того, как выполнять
задание, поправьте и дайте ученику возможность еще раз почитать учебник и
потренироваться.
7. Если ошибка легко устранима, то попросите исправить и сразу проведите повторную
проверку.
Результаты контроля
и оценки знаний и умений обучающихся являются важной
составляющей для анализа организации и состояния учебного процесса. На основании этого
анализа вносятся необходимые коррективы в систему обучения по ОБЖ.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа