close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Частное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «Белогорский класс»
«Согласовано»
Руководитель МО учителей
гуманитарного цикла
__________________Белозерских Е. И
Протокол № ______ от
« »
20 г.
«Согласовано»
Заместитель директора ЧОУ
«Средняя общеобразовательная
школа «Белогорский класс»
___________Зайцева Н. А..
«__ » ____________ 20 г.
Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
Протокол №
от _________20 г.
«Утверждаю»
Исполнительный директор
ЧОУ «Средняя общеобразовательная
школа «Белогорский класс»
______________ А. Э. Рамазанов
Приказ № __________
от
«___»______________ 20 г.
Рабочая программа учебного предмета
«Литература»
для 5- 9 классов
Базовый уровень
Учитель:
Белозерских Е. И.
2014 год
Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования,
Примерной программы
по литературе, разработанной Министерством образования и науки Российской Федерации (www.mon.gov.ru .),
авторской программы по литературе // Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы /под ред. Г. И. Беленького. –
4-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2009; авторы программы: Г. И. Беленький, Э. Э. Кац, Э. А. Красновский, М. А. Снежневская, О. М. Хренова.
Цель: приобщение учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развитие способности воспринимать и оценивать произведения
литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской
идейно-нравственной позиции школьников.
Задачи: чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы; формирование у школьников знаний и
умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей; формирование представлений о русской литературе как о
социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества; развитие художественно-творческих
способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии
художественных произведений; развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
Изменения, внесенные в Рабочую программу, и их обоснование
В целях выполнения Примерной программы в рабочую программу включено изучение следующих произведений:
5 класс
1) Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагменты), (урок № 8);
2) С целью знакомства с литературой народов России предложить для чтения и изучения произведения К. Ш. Кулиева, (урок № 57);
В разделе «Рассказы о своих сверстниках» выделено резервное время (1 час): возможно перераспределение часов при проведении уроков
внеклассного чтения по зарубежной литературе.
6 класс
1) Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Тучи», «Листок» (уроки №25, 26);
2) Стихотворения А. С. Пушкина «И. И. Пущину» (урок № 13), «Бесы» (урок №14);
В разделе «Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)» выделено резервное время (1 час): возможно
перераспределение часов при проведении уроков внеклассного чтения по зарубежной литературе.
7 класс
1) «Бежин луг» И. С. Тургенева; (урок №27)
2) «Премудрый пискарь» М. Е. Салтыкова-Щедрина (урок №38);
3) А. А. Ахматова («Сероглазый король»).
В разделе «Фантастика. Тема будущего» выделено резервное время (1 час): возможно перераспределение часов при проведении уроков по
зарубежной литературе.
2
8 класс
1) «Поучение Владимира Мономаха» (урок 8);
2) С целью знакомства с литературой народов России предложить для чтения и изучения поэму М. Карима «Бессмертие» (урок 67).
9 класс
1) «Цыганы» А. С. Пушкина (урок №40);
2) Поэты пушкинской поры. К. Н. Батюшков («Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов»); Е. А. Баратынский («Мой
дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение», А. В. Кольцов («Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес»), (урок №70);
3) А. Фет. «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (урок №81);
4) А. Ахматова («Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество», урок №91);
5) С целью знакомства с литературой народов России предложить для чтения и изучения стихи Г. Тукая. (Цикл «О, эта любовь!» (урок 101) .
Программа реализована учебно-методическим комплексом:
1. Литература. 5 кл.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. [авт.сост.: М.А.Снежневская, О.М.Хренова, Э.Э.Кац];
под ред. Г.И.Беленького.– 13-е изд.– М.: Мнемозина, 2011
2. Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. [авт.-сост.: М. А. Снежневская, О. М. Хренова]; под ред. Г. И.
Беленького. – 11-е изд., испр. – М. Мнемозина, 2010.
3. Литература. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Под ред. Г.И. Беленького. –13-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2013
4. Литература. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /авт.-сост. Г.И. Беленький. –11-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2011.
5. Литература. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений: в 3 ч. / Под ред. Г.И. Беленького. –16-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2011
В связи с тем, что издательства последние годы выпускают только УМК, разработанные в соответствии с ФГОС, в 7 классе ведется
преподавание по подобному учебнику. Содержание учебника соответствует содержанию авторской программы под ред. Г. И. Беленького.
Краткая характеристика сущности данного предмета, его функции в системе школьного образования
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное
изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа:
Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой и учебным планом ЧОУ «СОШ «Белогорский класс», рассчитана
на 374 часа. Согласно учебному плану ЧОУ «СОШ «Белогорский класс», на изучение предмета отводится:
в 5 классе – 68 часов, куда входят 3 классных контрольных сочинения, 1 домашнее контрольное сочинение, 8 уроков внеклассного чтения;
3
в 6 классе – 68 часов, куда входят 3 классных контрольных сочинения, 1 домашнее контрольное сочинение, 9 уроков внеклассного чтения;
в 7 классе – 68 часов, куда входят 4 классных контрольных сочинения, 1 домашнее контрольное сочинение, 8 уроков внеклассного чтения;
в 8 классе – 68 часов, куда входят 4 классных контрольных сочинения, 1 домашнее контрольное сочинение, 9 уроков внеклассного чтения;
в 9 классе – 102 часа, куда входят 5 классных контрольных сочинений, 1 домашнее контрольное сочинение, 9 уроков внеклассного чтения.
Основная форма организации учебного процесса – урок, направленный на изучение, закрепление и обобщение знаний и способов действий.
Используются следующие формы проведения урока: урок-беседа, урок-практикум, урок-исследование, литературная викторина, урок развития
речи, урок внеклассного чтения.
Текущий контроль знаний, умений, навыков осуществляется через устный опрос (чтение, пересказ, ответ на вопрос, анализ эпизода,
интерпретация лирического произведения, характеристика героя, выразительное чтение наизусть), письменные работы (составление таблиц, схем,
планов, тезисов, конспектов; написание интерпретаций, сочинений). Входной, промежуточный, итоговый контроль знаний, умений, навыков
осуществляется через тестирование и сочинение.
В течение учебного года возможны изменения количества часов, отведённых на изучение тем программы, в связи с совпадением уроков в
расписании с праздничными днями и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.
Требования к уровню подготовки обучающихся








знать/уметь:
понятия, связанные с общими свойствами литературы; художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;
понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий;
средства изображения героев – портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно- выразительные
средства языка, особенности стихотворной речи;
понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.
объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в
изображении героев;
характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять ее одного или нескольких произведений;
обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;
выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;
4




давать устный и письменный развернутый ответ на проблемный вопрос ( рассуждение о героях произведения, о его нравственном
содержании);
писать рассказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные
характеристики героев;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.
№
I
II
III
IV
5 класс
Учебно-тематический план
Наименование раздела
Количест
во часов
Введение
1
Отличие художественной литературы от научно-популярной
1
Мифы
7
Мифы Древнего Египта
1
Мифы Древней Греции
3
Мифы древних славян
1
Вн. чт.
2
Устное народное творчество
8+1
Народные сказки
4
Легенды и предания
2
Малые жанры фольклора
1
Народный кукольный театр
1
Вн. чт.
1
Сказочные события и герои в литературе
14+1
Литературные сказки
1
А. С. Пушкин
2
Х.К.Андерсен
4
Е.Л. Шварц
3
П.П.Бажов
3
Классные
сочинения
Домашние сочинения
1
1
5
V
VI
VII
VIII
IX
Вн. чт.
Басни
Басня как литературный жанр
И. А. Крылов
Эзоп и Лафонтен
Человек перед лицом жизненных испытаний
М. Ю. Лермонтов
А. В. Кольцов
И. С. Тургенев
Л. Н. Толстой
В. М. Гаршин
Л. Андреев
А.И.Куприн
Н. А. Некрасов
Поэзия природы
А. С. Пушкин, А. Н. Майков
Ф. И. Тютчев, К. Д. Бальмонт
Н. И. Рыленков, К. Ш. Кулиев
К.Г.Паустовский
Е. И. Носов
«Идет война народная, священная война!...»
К. Симонов, А. Сурков, А. Твардовский, С. Орлов
М. Джалиль, О. Берггольц, Р. Гамзатов, В. Шукшин
Рассказы о своих сверстниках
Ю.П.Казаков
В. А. Солоухин
Вн. чт. Р. Брэдбери
Вн. чт. М. Твен
Вн. чт. Д. Дефо
Резерв
Итого
2
5
1
3
1
17+1
3
1
5
3
1
1
3
1
5
1
1
1
1
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
68
1
1
3
1
6
I
1.
7
2.
Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие 1
мифов. Мифы Древнего Египта. «Великое путешествие солнечной
Ладьи». Мечта народа о победе над смертью.
3.
Мифы Древней Греции о происхождении мира и богов. («Олимп», «Ночь,
Луна, Заря и Солнце», «Подвиги Геракла»)
Особенности сюжета мифов «Орфей и Эвридика», «Пигмалион»,
«Подвиги Геракла».
Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея». Мудрость и
остроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы
Мифы древних славян. Причины суеверий и верований народа
Вн.чт. №1 Мифы и легенды Древней Греции
4.
5.
6.
7.
Примечание
Введение
1
Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые 1
книги, герои, авторы.
Мифы
II
Фактическая
дата
проведения
№ /п
Плановая
дата
проведения
Наименование раздела и темы урока
Количество
часов
учебного
времени
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе
1
1
1
1
1
7
8.
Вн. чт.№2 Эпическое изображение жизни народа, его национальных 1
традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Карело-финский
мифологический эпос «Калевала» (фрагменты)
III
9.
10.
Устное народное творчество
9
Народные сказки. Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа. 1
Виды народных сказок
Особенности сюжета и композиции сказок «Белая уточка», «Кот и лиса»
1
11.
Сказки народов мира. Египетская сказка «Коршун и кошка»
12.
Входной контроль. Р.р. №1 Написание контрольного сочинения на 1
тему «В мире сказки»
13.
Отличие легенд и преданий от мифов и сказок. Легенда «О граде Китеже»
14.
Особенности сюжета преданий «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку 1
Ломова»
Загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.
1
15.
16.
17.
IV
18.
19.
20.
21.
22.
1
1
Сатира и оптимистическая природа смеха в кукольной комедии
«Петрушка Уксусов».
Вн.чт. №3 Любимые произведения устного народного творчества
Сказочные события и герои в литературе
Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.
1
Сказочные образы и мотивы в поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».
Изобразительное мастерство А. С. Пушкина. Ритм. Стихотворный размер.
Рифма
Великий сказочник Х.К.Андерсен. Сюжет сказки «Снежная королева».
«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и
дружбы над рассудочностью, эгоизмом.
1
1
1
15
1
1
1
8
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
V
33.
34.
35.
36.
37.
VI
38.
39.
40.
41.
Выражение авторского отношения к героям в их портретах в сказке
«Снежная королева»
Промежуточный контроль. Р.р. №2 Написание контрольного
сочинения по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева»
Е.Л. Шварц – автор сказки «Золушка»
«Золушка» - сказка о гонимой падчерице
Над чем и почему смеется Е.Л. Шварц в сказке «Золушка»?
Вн. чт. №4 Игра «В мире сказок»
П.П.Бажов – автор сказа «Каменный цветок»
«Каменный цветок». Герой сказа Бажова – труженик и художник
Особенности сказа как литературного жанра. «Каменный цветок».
Вн.чт. №5 В мире литературных сказок
Басни
Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному
творчеству.
И. А. Крылов - русский баснописец. Содержание и композиция басни
«Волк и ягненок»
Аллегорические образы в баснях И. А. Крылова («Волк на псарне»,
«Квартет»).
Содержание и композиция басен «Демьянова уха», «Кукушка и Петух»,
«Синья под Дубом»)
Отличительные особенности басен Эзопа и Лафонтена
1
Человек перед лицом жизненных испытаний
М. Ю. Лермонтов. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии
Лермонтова
«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании;
образность языка, звукопись.
Идейно-художественное своеобразие стихотворения М. Ю. Лермонтова
«Бородино»
А. В. Кольцов. «Косарь». Картины степи, свободного крестьянского труда
как выражение вольного духа русского человека
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
9
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
VII
56.
И. С. Тургенев «Аннибалова клятва» писателя. История создания рассказа
«Муму».
Непримиримое отношение Тургенева к угнетению, жестокости
и
унижению людей. (По рассказу «Муму»)
Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима в
рассказе И. С. Тургенева
Роль пейзажа в рассказе «Муму». Эпитеты и сравнения как средство
выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.
Р.р. Написание обучающего сочинения по рассказу
И.С. Тургенева «Муму».
Л. Н. Толстой – автор рассказа «Кавказский пленник». Быль как
литературный жанр.
Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность Жилина в
противопоставлении пассивности Костылина.
Горцы и природа Кавказа в рассказе «Кавказский пленник». Мысли
писателя о дружбе людей разных народов.
Причина разного отношения к жизни героев рассказа В. М. Гаршина
«Сигнал». Нравственное превосходство Семена.
1
Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру в
рассказе Л. Андреева «Кусака»
А.И.Куприн. Сюжет рассказа «Белый пудель».
Проблема верности и эгоизма в рассказе А. И. Куприна «Белый пудель».
Подготовка к контрольному сочинению
Р. Р. №3 Написание контрольного сочинения по произведениям И. С.
Тургенева, А. И. Куприна, Л. Андреева
Н. А. Некрасов. Выражение раздумий автора о судьбе народа в
стихотворении «Крестьянские дети»
Поэзия природы
Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических
чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. (А. С.
Пушкин, А. Н. Майков)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
10
57.
Философская глубина, афористичность поэзии Ф. И. Тютчева, К. Д. 1
Бальмонта
58
59
Одухотворенность природы в поэзии Н. И. Рыленкова, К. Ш. Кулиева
К.Г.Паустовский. «Мещерская сторона». Очерк как вид эпического
произведения. Человек и природа
Проблема отношения к «братьям нашим меньшим» в рассказах Е. И.
Носова («тридцать зерен» и др.)
«Идет война народная, священная война!...»
Тема исторической памяти в стихотворениях К. Симонова, А. Суркова, А.
Твардовского, С. Орлова
Тема исторической памяти в произведениях М. Джалиля, О. Берггольц, Р.
Гамзатова, В. Шукшина
1
1
Рассказы о своих сверстниках
Смысл заглавия рассказа Ю.П.Казакова «Тихое утро».
Итоговый контроль. Отзыв о рассказе В. А. Солоухина «Мститель».
Рассказ как жанр литературы. Проблема мести в рассказе
Вн. чт. № 6 Проблематика произведения Р. Брэдбери «Мальчикневидимка»
Вн. чт. № 7 М. Твен. Герои и события повести «Приключения Тома
Сойера». Тема дружбы и мечты. (Фрагменты)
Вн. чт. № 8 Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона
Крузо». Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных
обстоятельствах.
Резерв
6
60
VIII
61
62.
IX
63.
64.
65.
66.
67.
68.
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
11
6 класс
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
I
Введение
Человек как главный объект изображения в художественной литературе
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»
Устное народное творчество. Былины
Древнерусское летописание
Повести о монголо-татарском нашествии
Баллады
Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека
А. С. Пушкин
Вн. чт. «Выстрел»
Н. М. Языков
М. Ю. Лермонтов
Н. В. Гоголь
Вн. чт. «Ночь перед Рождеством»
Вн. чт. Э. По
С. Т. Аксаков
«О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..» (мотивы
родной природы в русской лирике)
В. А. Жуковский, Н. П. Огарев, А. К. Толстой, А. А. Фет, И. С. Никитин, А. 3
Н. Плещеев, И. З. Суриков
Смешное в жизни и литературе
5
II
III
IV
V
Количест
во часов
1
1
8
2
1
2
3
23
11+2
1
1
3
2
1
1
1
3
Классные
сочинения
Домашние сочинения
1
12
VI
А. П. Чехов
Вн. чт. «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «С женой поссорился»
Нравственная ответственность человека перед собой и обществом
(пора взросления)
В. Г. Короленко
Н. Д. Телешов
А. Доде
А. П. Платонов
М. М. Пришвин
И.А.Бунин, И.Северянин, А.Т.Твардовский, А.П.Межиров
М. М. Зощенко
Ю. М. Нагибин
В. Г. Распутин
Н. М. Рубцов
Вн. чт. А. А. Яшин
Вн. чт. В. П. Астафьев
Дж. Олдридж
Вн. чт. К. М. Станюкович
Вн. чт.Р. Стивенсон
Вн. чт. ж. Лондон
Итого
2+2
1
28
1
5+2
1
1
1
4
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
68
1
1
3
1
13
I
1
II
2
3
4
5
6
7
8
9
III
10
11
Введение
Введение. Человек как главный объект изображения в художественной
литературе
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»
Былина как один из видов устного народного творчества. Особенность
построения и язык былин. Былинный стих, гипербола
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Воплощение в
былинном герое мечты народа о защитнике родной земли
Понятие о летописи. «Повесть временных лет»
«Слово о погибели Русской земли». Исторические события, картины
разорения русской земли в произведении
«Евпатий Коловрат». Евпатий Коловрат как былинный герой.
В.А.Жуковский – оригинальный поэт и переводчик. Фольклорная основа
баллады«Светлана». Мысли поэта о торжестве добра и любви на земле
В.А.Жуковский. Баллада как литературный жанр. «Лесной царь» (из Гете),
«Перчатка» (из Шиллера)
Особенности рифмы и строфы в балладах Л.Н. Майкова, А.К. Толстого
(«Емшан», «Канут»)
1ч
Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека
Входной контроль. Тестирование по теме «Истоки художественной
литературы». А.С.Пушкин. Историческое прошлое и современность,
отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта
Летописный источник и балладный характер «Песни о вещем Олеге». Быт
23 ч
1
Плановая
дата
проведения
Наименование раздела и темы урока
Часы
учебного
времени
№ п/п
Фактическая
дата
проведения
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
Примечание
1
8ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
и нравы Древней Руси
Смысл диалога Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи в
произведении А. С. Пушкина
Волнующая задушевность стихотворений «Няне», «И. И. Пущину» А. С.
Пушкина. Экспрессивность лексики, выразительность деталей в
стихотворении
Зарисовки природы, передающие настроение поэта, в стихотворениях
«Зимняя дорога», «Бесы».
Поэтические средства создания контрастных картин природы в
стихотворении «Зимнее утро».
Тема природы в лирике А. С. Пушкина («Узник», «Цветок», «Туча»)
Столкновение чести, достоинства, независимой личности с произволом,
деспотизмом, беззаконием в романе А. С. Пушкина «Дубровский»
«Благородный разбойник» Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе
Изображение крестьянского бунта в романе «Дубровский". Роман как
литературный жанр
Мастерство Пушкина в создании ярких характеров, пейзажа, в
воспроизведении быта и нравов, в построении романа
Р.р. №1 Подготовка к написанию контрольного сочинения по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»
Р.р.№1Написание контрольного сочинения по роману А.С.Пушкина
«Дубровский»
Анализ контрольного сочинения. Вн.чт. №1 Своеобразие главного героя
повести А.С.Пушкина «Выстрел». Мстительность и ее преодоление
Н.М.Языков - один из ярких поэтов пушкинской поры. «Песня», «Пловец»
М.Ю.Лермонтов. Мятежность, чувство тоски и одиночества в лирике поэта.
«Парус», «Три пальмы», «Листок». Обобщающий смысл стихотворения.
Аллегорический смысл стихотворений «Тучи», «Утес», «На севере
диком…», «Казачья колыбельная песня»
Трехсложные размеры стиха
Н.В.Гоголь – автор повести «Майская ночь, или Утопленница». Повесть как
литературный жанр
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
29
30
31
32
IV
33
34
35
V
36
37
38
39
40
VI
41
Промежуточный контроль. Тестирование по повести «Майская ночь, или
Утопленница». Поэтизация чистой любви, ироническое изображение
«власти» в повести «Майская ночь, или Утопленница»
Вн.чт. №2 Сказочная повесть «Ночь перед Рождеством»
Вн. чт. №3 Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе. Э По
«Золотой жук».
Тонкая наблюдательность, чувство глубокой любви к родной природе в
«Очерке зимнего дня» С.Т.Аксакова.
«О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..» (мотивы
родной природы в русской лирике)
1
Мотивы родной природы в лирике В. А. Жуковского («Певец во стане
русских воинов», «Там небеса и воды ясны»), Н. П. Огарева («Дорога»),
Мотивы родной природы лирике А.К.Толстого («Колокольчики мои…»),
А.А.Фета («Чудная картина…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…»,
«Учись у них – у дуба, у природы…»)
Мотивы родной природы лирике И.С.Никитина. («Ярко звезд мерцанье…»),
А.Н.Плещеева («Отдохну-ка сяду у лесной опушки…»), И. З. Сурикова
(«Степь»)
Смешное в жизни и литературе
А.П.Чехов. Острота комического эффекта в рассказах «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника». «Пересолил».
А.П.Чехов. Приёмы создания комического сюжета в рассказах «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника». «Пересолил».
Вн. чт. №4 Острота комического сюжета в рассказах «Лошадиная
фамилия», «Хирургия», «С женой поссорился»
Р.р.№2 Подготовка к написанию контрольного сочинения по
творчеству А. П. Чехова
Р.р№2 Написание контрольного сочинения по творчеству А. П. Чехова
Нравственная ответственность человека перед собой и обществом
(пора взросления)
В.Г.Короленко. События жизни писателя, отразившиеся в повести «В
1
1
1
1
3ч
1
1
5ч
1
1
1
1
1
28 ч
1
16
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
дурном обществе».
«В дурном обществе». Сочувственное отношение писателя к людям
«подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость
Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление в
повести «В дурном обществе»
Утверждение в повести «В дурном обществе» доброты и уважения к
человеку
Портрет литературного героя в повести «В дурном обществе»
Р.р. №3 Подготовка к написанию контрольного сочинения по повести
В.Г.Короленко «Дети подземелья».
Р.р. №3 Написание контрольного сочинения по повести В.Г.Короленко
«Дети подземелья»
Анализ контрольного сочинения. Н.Д.Телешов. «Домой». Обстоятельства и
поступки в рассказе Н.Д.Телешова «Домой»
А. Доде. «Маленький шпион». Трагические последствия необдуманного
поступка
А.П.Платонов. «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа
жизни героини.
М.М.Пришвин – автор «Кладовой солнца». Жанр сказки-были. О пейзаже
Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Значение истории
Травки для понимания идеи повести
«Кладовая солнца». Одухотворение природы, её участие в судьбе героев
«Кладовая солнца». Роль пейзажа в художественном произведении. Жанр,
смысл названия сказки-были «Кладовая солнца»
Страницы поэзии. Движение весны в лирике И.А.Бунина, И.Северянина,
А.Т.Твардовкого, А.П.Межирова
Роль смеха в рассказах М.М.Зощенко «Не надо врать», «Бедный Федя».
Ю.М.Нагибин. «Старая черепаха». Нравственная победа героя над своими
душевными слабостями
В.Распутин. «Уроки французского». Самовоспитание героя в нелегких
условиях жизни
Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны в рассказе «Уроки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
60
61
62
63
64
65
66
67
68
французского»
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу В.Распутина
«Уроки французского»
Н.М.Рубцов. Внутренний мир поэта в стихотворениях «Детство»,
«Далекое», «Звезда полей», «Старый конь», «Левитан»
Анализ домашнего сочинения. Вн. чт. №5 А. Я. Яшин «Кулик».
Интерпретация стихотворения
Вн. чт. №6 В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Становление характера
героя в борьбе с трудностями
Итоговый контроль. Тестирование по теме «Теория литературы». Рассказ
Джеймса Олдриджа «Последний дюйм». Исключительные обстоятельства в
рассказе «Последний дюйм»
Вн.чт.№7 Смысл названия рассказа К.М.Станюковича «Человек за бортом»
Вн.чт. №8 Роберт Стивенсон. «Остров сокровищ» (фрагменты). Поведение
человека в необычных ситуациях
Вн. чт. №9 Мир человека и природы в повести Дж. Лондона «Зов предков»
Резерв
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7 класс
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
I
Введение
Художественное время и пространство. Роды и виды литературы
«Минувшее проходит предо мною…»
М. Ю. Лермонтов
А. К. Толстой
Вн. чт. «Князь Серебряный»
Н. В. Гоголь
II
Количество
часов
1
1
23
5
1
1
5+2
Классные
сочинения
Домашние сочинения
1
18
III
IV
V
VI
VII
VIII
А. С. Пушкин
5
Н. С. Лесков
2
Вн. чт. «Левша»
1
И. С. Никитин, К. М. Симонов
1
«Художник – голос своей эпохи»
18
И. С. Тургенев
3+2
Вн. чт. «Бежин луг»
1
Н. А. Некрасов
4
Вн. чт. «Русские женщины»
1
М. Е. Салтыков-Щедрин
2
Вн. чт. «Премудрый пискарь»
1
А. П. Чехов
3
Вн. чт. «Злоумышленник»
1
Запечатленные мгновения
1
Поэзия Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, Я. П. Полонского
1
Человек в движении времени
16
Л.Н.Толстой
4+2
Ф. М. Достоевский
2
М. Горький
4+2
Вн. чт. В. Солоухин
1
Вн. чт. О Генри
1
Содружество искусств
2
С. П. Шевырев, К. Г. Паустовский, А. А. Блок, К. М. Фофанов, К. Д. 2
Бальмонт, А. А. Ахматова
Перекличка эпох
3
Ж. Б. Мольер
2
И. А. Крылов
1
Фантастика. Тема будущего
4
В. А. Рождественский
1
А. де Сент-Экзюпери
1
Р. Брэдбери
2
Итого
68
1
1
1
1
4
1
19
I
1
Введение
Художественное время и пространство. Роды и виды
литературы
«Минувшее проходит предо мною…»
(Писатели о прошлом нашей Родины)
Историческая тема в творчестве М. Ю. Лермонтова. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»
Картины быта ХIV века в «Песне…», их значение для
понимания характеров и пафоса поэмы
Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном
Грозным
Сила и цельность характера Калашникова в «Песне про царя
Ивана Васильевича…»
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича…» и УНТ.
Композиция поэмы, ее язык, ритмика
А.К. Толстой «Василий Шибанов». Жанровые признаки
баллады. Входной контроль. Тестирование по теме «Теория
литературы»
Вн. чт. №1 А. К. Толстой «Князь Серебряный». Историческая
тема в творчестве Толстого
II
2
3
4
5
6
7
8
Фактическая
дата
проведения
Наименование раздела и темы урока
Часы
учебного
времени
№
Плановая
дата
проведения
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе
Примечание
1
1
23
1
1
1
1
1
1
1
20
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
III
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому
Родины
«Тарас Бульба». Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее
нравы и обычаи.
«Тарас Бульба». Черты характера Тараса Бульбы,
обусловленные его героическим и жестоким временем.
Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы.
Повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» и устное народное
творчество
Р/Р №1 Подготовка к написанию контрольного сочинения
по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
Р/Р №1 Написание контрольного сочинения №1 по
повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве
поэта.
Поэма как жанр. «Полтава» А.С. Пушкина. Метафора.
Исторический и личный конфликт в поэме А.С. Пушкина
«Полтава».
Трагические судьбы героев «Полтавы». Роль Мазепы.
Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев –
Петра I и Карла ХII - в поэме А.С. Пушкина «Полтава»
Композиция поэмы А.С. Пушкина
«Полтава». Лиризм.
Совершенство языка и стиха.
Н.С. Лесков как автор рассказа «Человек на часах».
Характеры и жизненная позиция персонажей
Постников – лесковский герой-праведник. Проблема чувства
и долга в рассказе «Человек на часах»
Вн. чт. №2 Проблематика рассказа Н. С. Лескова «Левша»
Тема России, тема героического прошлого в стихотворениях
И. С. Никитина «Русь», К. М. Симонова «Тарас Бульба»
«Художник – голос своей эпохи»
(Писатели-классики о своем времени)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
21
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
И.С. Тургенев как автор цикла рассказов «Записки охотника».
Рассказ «Бирюк»
Сложность и противоречивость натуры Бирюка в рассказе И.
С. Тургенева «Бирюк». Значение деталей, роль рассказчика
Вн. чт. №3 Авторские раздумья о жизни народа в рассказе И.
С. Тургенева «Бежин луг»
Проблематика, художественное своеобразие «Стихотворений 1
в прозе» И. С. Тургенева
Промежуточный контроль. Р/Р №2 Подготовка к 1
написанию контрольного сочинения по творчеству И. С.
Тургенева
Промежуточный контроль. Р /Р №2
Написание
контрольного сочинения по творчеству И. С. Тургенева
Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в стихотворении
«Железная дорога»
Мысль о величии народа в стихотворении «Железная дорога»
Художественное своеобразие стихотворения Н. А.
Некрасова «Железная дорога»
Картины крестьянской жизни в произведениях Н. А.
Некрасова «Мороз, Красный нос», «Орина, мать солдатская»
(фрагменты)
Вн. чт. №4 Образ русской женщины в поэме Н. А. Некрасова
«Русские женщины»
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как мужик двух
генералов прокормил». Противопоставление невежества и
паразитизма генералов трудолюбию и находчивости мужика
Проблематика сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий
помещик»
Вн. чт. №5 Проблематика сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина
«Премудрый пискарь»
А.П. Чехов. Грустное и смешное в творчестве писателя
«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
41
42
IV
43
V
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
рассказе. Композиция, смысл рассказа
Внешний юмор и глубокий трагизм в рассказах А. П. Чехова
«Тоска», «На мельнице»
Вн. чт. №6 Рассказ А. П. Чехова «Злоумышленник».
Комическое и трагическое в прозе писателя
Запечатленные мгновения
(Художественное время в лирике)
Воплощение природы в лирике Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Я.П.
Полонского
Человек в движении времени
Л.Н.Толстой – автор повестей о становлении характера,
взглядов и чувств человека. «Детство» (главы из повести).
Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество
человека в понимании Л. Н. Толстого
«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост
Николеньки Иртеньева
Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании
как основе становления личности
Р/Р №3 Подготовка к написанию контрольного сочинения
по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество»
Р/Р №3 Написание контрольного сочинения по повестям
Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество»
Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему в
произведении Ф. М. Достоевского «Мальчики» (главы из
романа «Братья Карамазовы»)
«Мальчики». Коля Красоткин – рождающаяся сильная,
незаурядная личность
Максим Горький «Детство». Автобиографическая основа
повести
Активная ненависть М. Горького к «свинцовым мерзостям
жизни» в повести «Детство»
Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу.
1
ДОМ
сочинение
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
55
56
57
58
59
VI
60
61
VII
62
63
64
VIII
65
66
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в
изображении Горького.
Р/Р №4 Подготовка к написанию контрольного сочинения
по произведениям М. Горького «Детство»
Р/Р №4 Написание контрольного сочинения
по
произведениям М. Горького
« Детство»
Вн. чт. №7 В. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки».
Проблематика произведений
Вн. чт. № 8 О Генри «Дары волхвов», «Последний лист»
Содружество искусств
(Художественное время и пространство в музыке,
живописи, поэзии)
«Языком поэзии…» (А. А. Блок, К. М. Фофанов, К. Д.
Бальмонт, С. П. Шевырев).Психологизм изображения чувств в
лирике А. А. Ахматовой («Сероглазый король»)
Тема власти искусства в произведениях К. Г. Паустовского
(«Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан»
Перекличка эпох
1
Ж.Б.Мольер. Система образов комедии «Мещанин во
дворянстве». Проблематика пьесы
Ж.Б.Мольер. Проблематика пьесы комедии «Мещанин во
дворянстве». Итоговый контроль. Самостоятельная работа
на тему «В чем заключается актуальность пьесы Ж. Б.
Мольера?»
И.А. Крылов. Обзор содержания комедии «Урок дочкам».
Сходство и различия комедий Мольера и Крылова
Фантастика. Тема будущего
Тайна книги в стихотворении В.А. Рождественского «Над
книгой».
Антуан де Сент Экзюпери. Истинные и мнимые ценности
жизни в произведении «Маленький Принц».
1
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
4
1
1
24
67
68
Проблематика произведений
«Земляничное окошко»
Резерв
Р.
Брэдбери
«Каникулы»,
1
1
8 класс
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
Классные
сочинения
IV
Введение
Литература как искусство слова
Устное народное творчество. Народные песни
Виды народных песен
Бардовская песня В. Высоцкого, Б. Окуджавы
К. Г. Паустовский
Русская старина
А. Н. Толстой
Жития
Вн. чт. Поучение Владимира Мономаха
Вн. чт. «Повесть о Петре и Февронии»
Русская литература XIX
Количество
часов
1
1
3
1
1
1
5
1
2
1
1
33
I
8+1
1
5
6+2
1
4
2+2
1
7
1
V
А. С. Пушкин
Вн. чт. «Станционный смотритель»
М. Ю. Лермонтов
Н. В. Гоголь
Вн. чт. «Женитьба»
И. С. Тургенев
Л. Н. Толстой
Вн. чт. «Хаджи-Мурат»
Литература конца XIX – начала XX века
II
III
Домашние
сочинения
1
1
1
25
VI
VII
VIII
В. Г. Короленко
И. А. Бунин
М. Горький
Вн. чт. «Челкаш»
Литература XX века
Н. А. Заболоцкий
К. Г. Паустовский
А. Т. Твардовский
Вн. чт. Военная лирика А. Т. Твардовского
В. М. Шукшин
Н. М. Рубцов
Вн. чт. Б. Л. Пастернак
Вн. чт. А. Грин
Литература европейского Возрождения
У. Шекспир
М. де Сервантес
П. Мериме
Литература народов России
М. Карим
Итого
2
2
2
1
13
1
1
3+2
1
2
1
1
1
4
2
1
1
2
2
68
1
4
1
26
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
Введение
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература
как искусство слова.
Устное народное творчество. Народные песни
Виды народных песен. Исторические и лирические песни как жанр устной
народной поэзии. (Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве; («Породила меня да
матушка...», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные...» и другие)
Стихи поэтов, ставшие народными. Бардовская песня В. Высоцкого, Б.
Окуджавы («Песня о Волге», «Песенка», «По Смоленской дороге»)
Прославление добра и поэзии в рассказе К. Г. Паустовского «Колотый сахар»
Русская старина
Люди древней земли в статье А. Н. Толстого «Земля оттич и дедич»
Житийный жанр в древнерусской литературе. Историческая основа «Жития
Сергия Радонежского»
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» - первое
автобиографическое произведение в русской литературе.
Входной контроль. Самостоятельная работа по теме «Произведения
древнерусской литературы» Внеклассное чтение №1 «Поучение Владимира
Мономаха». Основы христианской морали в «Поучении»
Внеклассное чтение №2 «Повесть о Петре и Февронии». Тема любви и
святости в повести
Русская литература XIX
1
II
2
3
4
III
5
6
7
8
9
IV
Фактическая дата
проведения
I
Примечание
Плановая дата
проведения
Наименование раздела и темы урока
Часы учебного
времени
№
1
1
3
1
1
1
5
1
1
1
1
1
33
27
10 А. С. Пушкин - прозаик. Историческая основа романа «Капитанская дочка».
Особенности композиции.
11 Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов
главного героя.
12 Гринев и Швабрин. Проблемы чести и достоинства в романе «Капитанская
дочка»
13 Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию
14 Маша Миронова. Душевная стойкость, нравственная красота героини
15 Историческая правда и художественный вымысел в романе «Капитанская
дочка»
16 Мотивы народной поэзии в романе А. С. Пушкина. Роль эпиграфов.
Подготовка к контрольному сочинению
17 Р/р №1 Написание контрольного сочинения по роману А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
18 Верность нравственным принципам, душевная красота героев повестей А. С.
Пушкина «Метель», «Барышня-крестьянка»
19 Вн. чт. №3 Проблема «маленького человека» в повести А.С.Пушкина
«Станционный смотритель»
20 М. Ю. Лермонтов – певец Родины и свободы. Мотивы вольной кавказской
природы в лирике поэта.
(«Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..»)
21 М.Ю. Лермонтов. «Сосед», «Пленный рыцарь». Символические образы
тюрьмы и узничества в лирике поэта
22 М.Ю. Лермонтов. Произведение
«Мцыри» как романтическая поэма. Особенности построения поэмы
23 Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме «Мцыри»
24 «Мцыри»- любимый идеал Лермонтова
1
25 Сатира в творчестве Н. В. Гоголя
26 История создания комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
27 Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Домашнее
сочинение (1)
28
28 Образ города и тема чиновничества в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
1
29 Общечеловеческое
значение
характеров
комедии.
Хлестаков
и 1
хлестаковщина.
30 Авторские средства раскрытия характеров. Афористичность высказываний 1
героев пьесы Н. В.Гоголя Ревизор
31 Промежуточный контроль. Р.р. №2
Подготовка к написанию
контрольного сочинения по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
32 Промежуточный контроль. Р.р. №2 Написание контрольного сочинения
по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
33 Внеклассное
чтение №4 Идейно-художественное своеобразие
произведения Н.В.Гоголя «Женитьба»
34 И. С. Тургенев. Особенности прозы писателя. Повесть «Ася»
35 Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность.
Сложность характера Аси.
36 Драма рассказчика, обреченного на одиночество, в повести И. С. Тургенева
«Ася»
37 Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера
повести «Ася»
38 Л. Н. Толстой как поборник суровой правды жизни в рассказе «После бала»
39 Особенности сюжета и композиции. Антитеза как приём, помогающий
раскрыть идею рассказа «После бала»
40 Внеклассное чтение №5 Художественное своеобразие, проблематика
рассказа Л.Н. Толстого «Хаджи-Мурат»
41 Р. Р. №3 Подготовка к написанию контрольного сочинения по рассказу
Л. Н. Толстого «После бала»
42 Р. Р. №3 Написание контрольного сочинения по рассказу Л. Н. Толстого
«После бала»
V
Литература конца XIX – начала XX века
43 В.Г. Короленко. Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе
«Парадокс»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
29
44 В.Г. Короленко «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в
светлые начала жизни
45 И.А.Бунин. Интерпретация стихотворений «Полевые цветы», «Слово»,
«Родине», и др.
46 И.А. Бунин. Трагедия «маленького человека» в рассказе «Сверчок»
47 Максим Горький – убеждённый защитник идеи активного отношения к
жизни. Символико-аллегорический смысл «Песни о Соколе»
48 М. Горький. «Заветы отца». Проблематика произведения
49 Внеклассное чтение №6 Проблема свободы и власти денег в рассказе М.
Горького «Челкаш»
VI
Литература XX века
50 Одухотворенность природы, единство с ней человека в поэзии Заболоцкого
51 Проблема истинной человечности в рассказе К. Г. Паустовского
«Телеграмма»
52 А. Т. Твардовский – автор поэмы «Василий Теркин»
53 Утверждение жизнестойкости и оптимизма в поэме «Василий Теркин». Юмор
в поэме
54 Тема «большой» и «малой» Родины. Народно-поэтическая основа поэмы.
Авторский голос в поэме
55 Р.р. Подготовка к написанию контрольного сочинения по поэме «Василий
Теркин» А. Т. Твардовского
56 Р.р. №4 Написание контрольного сочинения по поэме «Василий Теркин»
А. Т. Твардовского
57 Внеклассное чтение №7 Военная лирика А. Т. Твардовского
58 Своеобразие рассказов В. М. Шукшина «Дядя Ермолай», «Солнце, старик и
девушка». Сочный народный язык
59 Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой рассказа В. М.
Шукшина «Микроскоп».
60 Патриотический характер лирики Н. М. Рубцова
61 Внеклассное чтение №8 Б.Л.Пастернак. Интерпретация стихотворений
«Июль», «Снег идет».
62 Внеклассное чтение №9 Чистота и возвышенность чувств, лиризм повести
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
VII
63
64
65
66
VIII
67
68
А. Грина «Алые паруса»
Литература европейского Возрождения
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Конфликт чистого сердца и
предрассудков
«Вечные» проблемы в пьесе «Ромео и Джульетта» У. Шекспира». Герои
трагедии как символ верной и вечной любви
Душевное величие и наивная простота героя романа М. де Сервантеса
«Дон Кихот»
Итоговый контроль. Тестирование по теме «Теория литературы».
Сопоставительный анализ произведений П. Мериме («Черногорцы», «Конь
Фомы II») и А. С. Пушкина («Бонапарт и черногорцы», «Конь»)
Литература народов России
Близость образа героя поэмы М. Карима «Бессмертие» образу В. Теркина из
поэмы В. Твардовского
Резерв
4
1
1
1
1
2
1
1
9 класс
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
I
Введение
Основные этапы развития русской литературы.
Литература Древней Руси
«Слово о полку Игореве»
Вн. чт. Катулл
Литература XVIII века
М. В. Ломоносов
Г. Р. Державин
II
III
Количес Классные
тво
сочинения
часов
1
1
9
6+2
1
1
13
2
1
Домашние
сочинения
31
IV
V
Д. И. Фонвизин
А. Н. Радищев
Н. М. Карамзин
Вн. чт. И. Шиллер «Вильгельм Телль»
Литература XIX века
Общая характеристика литературы XIX века
В. А. Жуковский
Вн. чт. Дж. Г. Байрон
А. С. Грибоедов
Вн. чт. У. Шекспир
А. С. Пушкин
Вн. чт. «Цыганы»
М. Ю. Лермонтов
Вн. чт. «Маскарад»
Вн. чт.И. Гете «Фауст»
Поэты пушкинской поры
Н. В. Гоголь
А. А. Фет
А. Н. Островский
Н. А. Некрасов
Ф. М. Достоевский
Л. Н. Толстой
Русская литература XX века
А. Блок, А. Ахматова
В. В. Маяковский
С. Есенин
М. А. Булгаков
М. А. Шолохов
А. И. Солженицын
Литература народов России
Вн. чт. Д. Алигьери
Итого
5
2
2
1
67
1
1
1
6+1
2
17+2
1
12
1
1
1
10
1
3
2
2
2
12
1
1
2
2
2+1
1
1
1
102
1
1
1
1
1
1
5
1
32
I
1
II
2
3
4
5
6
7
8
9
10
III
11
12
Введение
Основные этапы развития русской литературы. Способы выражения авторского
сознания в художественном произведении
Литература Древней Руси
Древнерусская литература и культура Киевской Руси X-XII в.в.
Историческая основа «Слова о полку Игореве»
Система образов в «Слове о полку Игореве»
Образ русской земли в «Слове о полку Игореве». Композиция поэмы
Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы «Слово о полку Игореве»
«Слово» и фольклор. Богатство и выразительность языка произведения
Р/р Подготовка к написанию контрольного сочинения по «Слову о полку Игореве»
№1 Входной контроль. Р/р Написание контрольного сочинения по «Слову о
полку Игореве»
Вн. чт. №1 Противостояние Катулла жестокости и властолюбию Рима. («Нет, ни одна
средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…»)
Литература XVIII века
Общая характеристика литературы XVIII в. Классицизм. Личность и деятельность
М.В. Ломоносова.
Новаторство М.В. Ломоносова в литературе. Жанр оды
9 классе
Фактическая дата
проведения
Наименование раздела и темы урока
Плановая дата
проведения
№
урок
а
Часы учебного
времени
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в
Примечание
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
33
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
IV
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Традиции и новаторство в поэзии Г. Державина
Д. И. Фонвизин – автор комедии «Недоросль»
Основные характеры, драматический конфликт пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль»
Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма в комедии «Недоросль»
Художественное своеобразие комедии «Недоросль». Элементы классицизма в пьесе
Тестирование по комедии «Недоросль». Идеалы человеческого достоинства,
гражданского служения родине в комедии «Недоросль»
Свободолюбивые идеи А. Н. Радищева
Тема народа и его правителей в «Путешествии из Петербурга в Москву» А. Н.
Радищева
Н. М. Карамзин – основоположник русского сентиментализма. Повесть «Бедная Лиза»
Внимание к внутреннему миру простого человека в повести «Бедная Лиза» Н. М.
Карамзина
Вн. чт. №2 Художественное своеобразие произведения И. Шиллера «Вильгельм
Телль»
Литература XIX века
Общая характеристика литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме.
Романтизм В. А. Жуковского в балладах и стихотворениях
Вн. чт. №3 Дж. Г. Байрон. «Шильонский узник» как романтическое произведение
А.С.Грибоедов. Личность писателя и его время. История создания комедии
«Горе от ума».
Система образов в комедии «Горе от ума»
«Век нынешний» и «век минувший» в комедии «Горе от ума»
Общественный и личный конфликт в комедии «Горе от ума»
Поражение и победа Чацкого в комедии «Горе от ума»
Своеобразие жанра и композиции пьесы. Богатство языка комедии. Подготовка к
написанию контрольного сочинения
Промежуточный контроль. Р. Р. №2 Написание контрольного сочинения по
комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»
Вн. чт. №4 Человеческий разум и «проклятые» вопросы бытия в
трагедии Шекспира «Гамлет».
Вн. чт. №5 Высокое и низкое, сиюминутное и общечеловеческое, доброе и злое в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
67
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
53
54
55
56
57
трагедии «Гамлет»
Жизнь и творчество А. С. Пушкина. Лицейская лирика
Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина
Любовная лирика А. С. Пушкина
Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина
Вн. чт. №6 Черты романтизма в поэме А. С. Пушкина «Цыганы»
Творческая история романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Художественное своеобразие романа «Евгений Онегин». Анализ 1 главы
Поэт и его герой в романе «Евгений Онегин»
Онегин и Ленский в романе «Евгений Онегин»
Ленский - «поклонник славы и поэт»
Татьяна как милый идеал поэта
Тема любви и долга в романе «Евгений Онегин»
Богатство и своеобразие языка романа «Евгений Онегин». «Онегинская строфа»
«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Критика о
романе.
Р . Р. Урок выразительного чтения.
«Письмо Татьяны к Онегину», «Письмо Онегина к Татьяне»
Р. Р.№3 Подготовка к написанию контрольного сочинения по роману А. С. Пушкина
«Евгений Онегин»
Р. Р. №3 Написание контрольного сочинения по роману А. С. Пушкина «Евгений
Онегин»
Повесть «Пиковая дама». Образ Германна. Жизненная философия героя.
Повесть «Пиковая дама». Нравственная проблематика, проблема «наполеонизма».
Проблема таланта, гения, труда, вдохновения в пьесе «Моцарт и Сальери»
Личность и судьба М. Ю. Лермонтова.
Исповедальность лирики М.Ю. Лермонтова
58
59
60
61
62
Возвышенное и трагическое в лирике М. Ю. Лермонтова
Тема поэта и толпы в лирике М. Ю. Лермонтова
Роман «Герой нашего времени». Идейный замысел. Жанр и композиция
Образы повествователей в романе «Герой нашего времени».
Печорин в ряду героев романа М. Ю. Лермонтова
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35
63
64
65
66
67
68
Тема любви и женские образы в романе «Герой нашего времени».
Беспощадный самоанализ Печорина, противоречивость его натуры
Печорин в галерее «лишних» людей
«Герой нашего времени» как социально-психологический роман.
Роман «Герой нашего времени» в русской критике
Вн. чт. №7 Проблема личности в драме М. Ю. Лермонтова «Маскарад»
1
1
1
1
1
1
69
70
Вн. чт. №8 Жажда познания как свойство человеческого духа в пьесе «Фауст» Гете.
Поэты пушкинской поры. Особенности мировосприятия лирического героя К. Н.
Батюшкова, Е. А. Баратынского, А. В. Кольцова
Н.В. Гоголь. Судьба писателя. Жизненные источники повести «Шинель».
Тема «маленького человека» в повести Н. В. Гоголя «Шинель»
«Мертвые души». История создания и публикации поэмы.
Система худ. образов поэмы «Мертвые души»
Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси
Идейно-композиционное значение образа Чичикова в поэме «Мертвые души»
Город в изображении Гоголя. Типичность характеров, способы их прорисовки
Единство сатирического и лирического начала в поэме как воплощение авторского
замысла. Поэма в оценке русской критики
Р. Р. Подготовка к контрольному сочинению по творчеству Н. В. Гоголя
Р. Р. №4 Написание контрольного сочинения по творчеству Н. В. Гоголя
А. Фет. Тема «невыразимого» в лирике поэта
А. Н. Островский – автор комедии «Свои люди – сочтемся!»
Система образов в комедии А. Н. Островского «Свои люди – сочтемся!»
Основа конфликта и идейный смысл пьесы «Свои люди – сочтемся!». Реализм
Островского
Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя в лирике Н. А.
Некрасова
Новизна мотивов интимной лирики Н. А. Некрасова
Ф.М. Достоевский как писатель-психолог в повести «Белые ночи»
Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви в повести «Белые ночи» Ф. М.
1
1
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Домашнее
контрольное
сочинение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
89
90
V
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Достоевского
Л. Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека в
повести «Юность».
Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. «Юность». Образ Николеньки
Иртеньева. Статья «Верьте себе»
Русская литература XX века
Тема Родины и ее судьбы в творчестве А. Блока и А. Ахматовой. Личность и судьба.
Сочетание гуманизма, сатиры и юмора в творчестве В. В. Маяковского
С.А. Есенин. Тема родины и природы в творчестве поэта
Философские размышления в лирике С. Есенина
Сатирическая повесть М. А. Булгакова «Собачье сердце»
М. А. Булгаков «Собачье сердце». Шариков и шариковщина
М. А. Шолохов «Судьба человека». Особенности сюжета и композиции рассказа
Душевная стойкость и «незаметный» героизм в рассказе «Судьба человека»
Итоговый контроль. Р. Р. №5 Написание контрольного сочинения по рассказу
«Судьба человека».
Личность и судьба А.И. Солженицына. Смысл «праведничества» героини рассказа
«Матренин двор». Идея национального характера
Лиризм стихотворений Г. Тукая, использование традиционной формы газели
Вн. чт.№9 «Божественная комедия» Данте. Трехчастная композиция поэмы как
символ пути человека от заблуждения к истине
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Содержание
программы учебного предмета
5 класс
Введение. Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.
I. Мифы. (Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей).
Мифы Древнего Египта
Для чтения и бесед
«Великое путешествие солнечной Ладьи». Мечта народа о победе над смертью.
Мифы Древней Греции
Для чтения и бесед
О происхождении мира и богов. «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион». Подвиги Геракла.
37
Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея». Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея» (отрывок из IX песни).
Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы.
Для самостоятельного чтения
Н. А. Кун. «Легенды и мифы Древней Греции»; В. В. Смирнова. «Герои Эллады»; легенда о «Летучем голландце».
Мифы древних славян
Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа.
II. Устное народное творчество. Народные сказки
Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа.
Для чтения и бесед
«Белая уточка», «Кот и лиса».
Сказки народов мира: «Коршун и кошка» (египетская сказка).
Легенды и предания
Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.
Для чтения и бесед
«О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».
Малые жанры фольклора
(загадки, пословицы и поговорки)
Для чтения и бесед
Загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.
Народный кукольный театр
Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.
Для чтения и бесед «Петрушка Уксусов».
Для самостоятельного чтения (к разделу II)
«Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович». Сборники русских народных сказок: «Гора
самоцветов»,«Волшебное кольцо». Сказки народов мира. «Черный конь скачет в огонь» (Русские загадки / сост. В. П. Аникин; Б.В. Шергин);
«Незабудки», «Пословицы в рассказах», «Гости с Двины»; «При солнышке тепло, при матери! добро» (по рекомендации учителя и выбору
учащихся).
Б. Привалов. «Петрушка — душа скоморошья».
III. Сказочные события и герои в литературе
Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.
А. С. ПУШКИН. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения
«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в
38
произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный размер, рифма.
X. К. АНДЕРСЕН. Сведения о жизни великого сказочника.
Для чтения и изучения
«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского
отношения к героям в их портретах.
Е. Л. ШВАРЦ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему
иронизирует и смеется Е. Л. Шварц. О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.
П. П. БАЖОВ. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу.
Особенности сказа как литературного жанра.
Для чтения и бесед
«Каменный цветок». Герой сказа Бажова — труженик и художник.
Для самостоятельного чтения (к разделу III)
М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб»; А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»; В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»;
В. М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе»; А. М. Волков. «Волшебник Изумрудного города»; В. Г. Губарев. «Королевство кривых зеркал»; Л. И.
Лагин. «Старик Хоттабыч»; С. Я. Маршак. Пьесы-сказки; А. С. Некрасов. «Приключения капитана Врунгеля»; Ю. К. Олеша. «Три
толстяка»; К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб»; А. П. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда), «Путешествие воробья»; Е. Л.
Шварц. «Сказка о потерянном времени». X. К. Андерсен. «Русалочка», «Гадкий утенок», «Соловей», «Новое платье короля», «Истинная
правда», «Штопальная игла»; Ш. Перро. Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р. Киплинг. «Маугли»; Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес»; О.
Уайльд. «Мальчик-звезда»; М. Лобату. «Сказки тетушки Настасий». И. Зиедонис. «Разноцветные сказки»; Э. Рауд. «Муфта, Полботинка
и Моховая борода»; И. Франко. «Башмаки Абу-Касима»; В. Гауф. «Маленький Мук», «Карлик Нос»; Э. Т. А. Гофман. «Щелкунчик и
Мышиный король»; К.Каллоди. «Приключения Пиноккио»; С. Лагерлёф. «Чудесное путешествие
Нильса с дикими гусями»; А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»; А. А. Милн. «Когда-то, давным-давно...»;
О. Пройслер. «Маленькая Баба-Яга»; П. Трэверс. «Мэри Поппинс»; Т. Янсон. «Шляпа волшебника»; Д. Родари. «Сказки Италии».
IV. Басни
Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных
наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их
языка к разговорной речи. Афористичность.
И. А. КРЫЛОВ. Сведения о жизни баснописца.
Для чтения и изучения
«Волк на псарне», «Демьянова уха», «Квартет», «Волк и Ягненок».
Для чтения и бесед
39
«Лжец», «Две Бочки», «Свинья под Дубом», «Осел и Соловей», «Кукушка и Петух» (по выбору учителя).
Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград») и Лафонтена («Лисица и виноград»).
Для самостоятельного чтения (к разделу IV)
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Ларчик», «Петух и Жемчужное Зерно», «Лягушка и Вол», «Любопытный», «Лисица и виноград»,
«Волк и Журавль», «Зеркало и Обезьяна»; Эзоп. Басни.
V. Человек перед лицом жизненных испытаний
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.
Для чтения и изучения
«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись. Тема и идея художественного
произведения. Эпитет и сравнение.
М. Ю. Лермонтов. Из поэмы «Сашка» (строфы VII, VIII); А. С.Пушкин. Из романа «Евгений Онегин»
(гл. 7, строфы XXXVI—XXXVII. «Как часто в горестной разлуке...»); Д. В. Давыдов. «Партизан». A.
В. КОЛЬЦОВ. Сведения о жизни
поэта.
Для чтения и изучения
«Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа
русского человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.
И. С. ТУРГЕНЕВ. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва»Тургенева.
Для чтения и изучения
«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта
души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью. Влияние на человека барства и
рабства. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к
героям.
Л. Н. ТОЛСТОЙ. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.
Для чтения и изучения
«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная ст ойк ост ь ,
жи зн ен н ая
акти вн ост ь ,
чел ове чн ост ь
(Ж и л ин )
в противопоставлении пассивности, слабодушию (Косты-лин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как
естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения.
B.
М. ГАРП1ИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена.
Л. Н. АНДРЕЕВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. За что можно одобрить, за что осудить дачников.
40
А. И. КУПРИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли).
Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж). Для самостоятельного чтения (к разделу V)
А. В. Кольцов. «Раздумье селянина», «Доля бедняка»; А. И. Куприн. «Тапер», «Чудесный доктор», «В недрах земли», «Ю-Ю», «Грачи»;
Л. Н. Андреев. «Петька на даче», «Ангелочек». Д. В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик»;
Д. Н. Мамин-Сибиряк.
Рассказы (в издании для детей); К. М. Станюкович. «Максимка», «Побег» и другие рассказы (в издании для детей);
А. П. Чехов. «Мальчики», «Беглец»; Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Темы».
VI. Поэзия природы (6 часов)
Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. Музыка
стиха.
Для чтения и изучения
А. С. Пушкин. «Обвал»; Ф. И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное...», «Есть в осени первоначальной...»;
А. Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». К. Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, вездеприпоминаю...»;
Н. И. Рыленков. «Всё в тающей дымке...».
К. Г. ПАУСТОВСКИЙ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Мещёрская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и
красочность языка. Очерк как вид эпического произведения.
Е. И. НОСОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась».
Для самостоятельного чтения (к разделу VI)
A.
А. Фет. «Ласточки пропали...», «Скрип шагов вдоль улиц белых...»; А. Н. Майков. «Весна» («Уходи, зима седая!..»),
«Весна! Выставляется первая рама...», «Осень» (отрывок); В. В. Бианки. «Лесная газета на каждый год»; К. Г.
Паустовский. Рассказы (в издании для детей), сб. «Летние дни»; М. М. Пришвин.
Сб. рассказов «Ярик», «О чем шепчутся раки», «Лесной хозяин»; «Родные поэты» (сб. стихотворений).
VII. «Идет война народная, священная война!..»
Для чтения и бесед (по выбору учителя)
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; А. А.Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»;
О. Ф. Берггольц. «Разговор с соседкой»; М. Джалиль. «Мост», «Случается порой»; С. С. Орлов. «Тонкая российская береза...»; Р. Гамзатов.
«Журавли»; В. М. Шукшин. «Жатва».
41
Для самостоятельного чтения (к разделу VII)
B. П. Катаев. «Сын полка».
VIII. Рассказы о твоих сверстниках
Ю. П. КАЗАКОВ. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.
В. А. СОЛОУХИН. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Мститель».
Рассказ как жанр литературы.
Для самостоятельного чтения (к разделу VIII) '
Ю. П. Казаков. «Арктур — гончий пес», «Ночь», «Тедди».
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Кир Булычев. Рассказы;
A. П. Гайдар. «Тимур и его команда»;
B. Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».
Содержание
программы учебного предмета
6 класс
Введение
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении.
I
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»
Устное народное творчество. Былины
Былина как один из видов УНТ. Особенность построения и язык былин. Былинный стих, гипербола. Воплощение в былинном герое мечты народа
о защитнике роднойземли.
Для чтения и изучения:
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.
Древнерусская литература
Для чтения и бесед:
Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание.
«Повесть временных лет» (сказание о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о
белгородском киселе).
42
Для чтения и изучения:
«Слово о погибели Русской земли», «Евпатий Коловрат» (из «Повести о разорении Рязани Батыем»). Исторические события, отраженные в
повести. Картины разорения Русской земли. Прославление патриотического подвига русских воинов. Изображение Евпатия Коловрата как
былинного героя. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам и русскому воинству.
Баллады
В.А.Жуковский – оригинальный поэт-переводчик.
Для чтения и изучения:
«Светлана». Фольклорная основа баллады. Мысли поэта о торжестве добра и любви на земле. Баллада как литературный жанр.
Для чтения и бесед:
В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Перчатка».
Л.Н.Майков. «Емшан», А.К.Толстой. «Канут».
Для самостоятельного чтения:
В.А.Жуковский. «Кубок» (из Шиллера).
II
Человек в окружающем его мире.
Внутренний мир человека
А.С.Пушкин Широта интересов поэта: историческое пошлое и современность, отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта.
Для чтения и изучения:
«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней
Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). Торжественность поэтической речи.
«Няне». Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики, выразительность деталей.
«Зимняя дорога», «Бесы». Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях.
«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Роль эпитетов и сравнений в
стихотворении.
«Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство и
власть. «Благородный разбойник» Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. Бунт крестьян. Мастерство Пушкина в создании ярких
характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.
Для самостоятельного чтения:
«Барышня-крестьянка», «Выстрел».
Н.М.Языков. Один из ярких поэтов пушкинской поры. «Песня», «Пловец»
М. Ю. Лермонтов Жизненные условия, породившие чувства одиночества и грусти поэта.
43
Для чтения и изучения: «Парус». Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: мятежность, жажда деятельности,
одиночество, грусть. Парус в стихах и рисунках Лермонтова. «Три пальмы» Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром.
Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Аллегорический смысл стихотворения.
Стихотворные размеры.
Для чтения и бесед: «На севере диком…», «Утес», «Казачья колыбельная песня».
Н.В.Гоголь Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед:
«Майская ночь, или Утопленница». Сказочная повесть. Поэтизация чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы).
Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.
Для самостоятельного чтения:
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
С.Т.Аксаков. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения:
«Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни, тонкое чувство природы. Особенности интонации.
III
«О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..»
(мотивы родной природы в русской лирике) (4 часа)
Для чтения и бесед:
В.А.Жуковский. «Певец во стане русских воинов». Н.П.Огарев. «Дорога»; И.С.Никитин. «Ярко звезд мерцанье…»; А.К.Толстой.
«Колокольчики мои…; А.А.Фет. «Чудная картина…»; И.З.Суриков. «Степь»; А.Н.Плещеев. «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…» и другие
стихотворения по выбору учителя.
IV
Смешное в жизни и литературе
А.П.Чехов. Сведения о жизни писателя. Детские и юношеские впечатления как источник ранних произведений.
Для чтения и изучения:
«Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пересолил».
Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя.
Острота комического сюжета.
Для самостоятельного чтения:
«Лошадиная фамилия», «хирургия» и другие ранние рассказы.
44
V
Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)
В.Г.Короленко. Сведения о жизни писателя. События жизни писателя, отразившиеся в повести «В дурном обществе».
Для чтения и изучения:
«В дурном обществе» («Дети подземелья»). Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое
достоинство и гордость. Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление. Утверждение в повести доброты и уважения к
человеку. Особенности повествования (рассказ от первого лица).
Портрет литературного героя.
Для самостоятельного чтения:
Н.Д.Телешов. «Домой».
А.П.Платонов. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения:
«Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героини. Её самоотверженность, доброта, отзывчивость.
М.М.Пришвин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения:
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.
Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Пейзаж и его
роль. Смысл названия произведения. Жанр сказки-были.
М.М.Зощенко. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед:
«Не надо врать», Бедный Федя». Роль смеха в рассказах.
Ю.М.Нагибин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед:
«Старая черепаха». Нравственная победа героя над своими душевными слабостями.
В.Г.Распутин.
Для чтения и изучения:
«Уроки французского». Самовоспитание героя в нелёгких условиях жизни. Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны.
Изображение человека в эпическом произведении.
Н.М.Рубцов. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед:
«Детство», «Далёкое», «Звезда полей», «Левитан», «Воробей», «Ласточка», «Старый конь».
Д.Олдридж. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед:
45
«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение
Бэна и Деви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа.
Содержание
программы учебного предмета
7 класс
(68 часов)
I Введение
Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.
II «Минувшее проходит предо мною…»
(Писатели о прошлом нашей Родины)
М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для
понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия,
человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича.
Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык,
ритмика.
А.К. Толстой.
Для чтения и бесед
«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.
Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.
Для чтения и изучения
«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник
формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и
Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение
в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.
Понятие о литературном характере.
А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее
героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение
правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.
Поэма как жанр. Метафора.
46
Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции
персонажей. Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших
черт русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема
чувства и долга. Разговорный характер повествования.
Для чтения и бесед
И.С. Никитин. «Русь»; К.М. Симонов. «Тарас Бульба».
Для самостоятельного чтения
Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша»,
«Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный».
III. «Художник – голос своей эпохи»
(Писатели-классики о своем времени)
И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».
Для чтения и изучения
«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни,
повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.
Для чтения и бесед
«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».
Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.
Для чтения и изучения
«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех
духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения:
сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла
стихотворения.
Для чтения и бесед
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос» (отрывки).
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения
«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости
и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма
повествования. Гротеск.
Для чтения и бесед
47
«Дикий помещик».
А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.
Для чтения и изучения
«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и
Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.
Для чтения и бесед
«На мельнице».
«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.
Для самостоятельного чтения
И.С. Тургенев. «Записки охотника»; Н.А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»;
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша»,
«Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.
IV. Запечатленные мгновения
(Художественное время в лирике)
Для чтения и бесед
Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский.
«Дорога», «Зимний путь».
V. Человек и движение времени
(Тема становления личности)
Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).
Для чтения и бесед
«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания - важнейшее
нравственное качество человека в понимании писателя.
Повествование от лица героя-рассказчика.
«Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как
основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым
рассказчиком).
Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как
добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин –
рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.
48
Максим Горький. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в
русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к
дюдям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.
Для самостоятельного чтения
В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая
сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И. Носов.
«Потрава».
VI. Содружество искусств
(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)
Для чтения и бесед
С.П. Швырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве:
А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и траы и волны…».
VII. Перекличка эпох
Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.
Для чтения и бесед
«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).
И.А. Крылов. Крылов-драматург.
Для чтения и бесед
«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).
Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.
Комедия как литературный жанр.
VIII. Фантастика. Тема будущего
Для чтения и бесед
В.А. Рождественский. «Над книгой».
А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Маленький принц» (избранные страницы).
49
Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности.
Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь солнце», «ты всегда в ответе за тех, кого приручил».
Р. Бредбери.
Для чтения и бесед
«Каникулы», «Земляничное окошко»
Содержание программы
учебного предмета
8 класс
(68
часов)
Введение.
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.
Устное народное творчество. Народные песни.
Исторические песни
Для чтения и бесед
Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и
освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).
Лирические песни
«Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные» и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии.
Выражение в них «горя или радости сердца».
Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.
Для чтения и бесед
Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море – священный Байкал…» Д.П. Давыдов, «Среди долины ровныя…» А.Ф. Мерзлякова,
«Вечерний звон» И.И. Козлова, «Соловей» и «Не осенний мелкий дождичек…» А.А. Дельвига).
Для чтения и бесед
К.Г. Паустовский. «Колотый сахар»; В.С. Высоцкий. «Песня о Волге»; Б. Ш. Окуджава. «Песенка», «По Смоленской дороге».
Русская старина
А. Н. Толстой.
Для чтения и бесед
«Земля оттич и дедич».
Жития
Житийный жанр в древнерусской литературе.
Для чтения и бесед
50
«Жития преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). Сергий Радонежский - подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель
ратных дел Дмитрия Донского.
«Жития протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность,
доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской
литературе.
Для самостоятельного чтения
«Сказание о Борисе и Глебе» (в переводе на современный русский язык). Из сатирической литературы XVII в.: «Суд Шемякин», «Повесть о
Петре и Февронии».
Литература XIX века.
А.С. Пушкин. Пушкин-прозаик.
Для чтения и изучения
«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование характера и
взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение автора и рассказчика к
Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести.
Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.
Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.
Для чтения и бесед
«Метель».
Для самостоятельного чтения
А.С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И. Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).
М.Ю. Лермонтов. Певец Родины и свободы.
Для чтения и бесед
«Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы,
Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.
Для чтения и изучения
«Мцыри». «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость,
энергия стиха» (В. Г. Белинский). Особенности построения поэмы.
Для самостоятельного чтения
«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин Орша».
Н.В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.
Для чтения и изучения
51
«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых
характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина. Высказывания героев,
ставшие афоризмами.
«Ревизор» в театре и в кино.
Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении.
Для самостоятельного чтения
«Женитьба».
И.С. Тургенев. Особенности прозы писателя.
Для чтения и изучения
«Ася». Образ «тургеневской девушки»; скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на
одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.
Для самостоятельного чтения
«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».
Л.Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.
Для чтения и изучения
«После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все
происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.
Литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета
произведения; антитеза.
Для самостоятельного чтения
«Хаджи Мурат», «За что?», «Люцерн».
Литература конца XIX - начала XX века.
В.Г. Короленко. Гуманизм писателя.
Для чтения и бесед
«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчика, его причины.
«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
Для самостоятельного чтения
«Мгновение».
И.А. Бунин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги…», «Родине», «Слово».
«Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».
Для самостоятельного чтения
52
«Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы.
Максим Горький – убежденный защитник идеи активного отношения к жизни.
Для чтения и изучения
«Песня о Соколе». Символика - аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.
Для чтения и бесед
«Заветы отца».
Для самостоятельного чтения
Произведения из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш», «Ма-ленькая!», «Дед Архип и Ленька», «Страсти-мордасти».
Литература XX века
Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед
«Я воспитан природой суровой…», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться…».
Одухотворенность природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта.
К.Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя.
Для чтения и изучения
«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа ( роль
«ленинградских страниц»). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и изображение писателя (ср.
«Золотой розой»).
Роль воображения в художественном творчестве.
Для самостоятельного чтения
«Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и другие произведении
А.Т. Твардовский. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения
«Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»).
История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека. Тема «большой» и «малой» родины.
Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы
Великой Отечественной войны и в наше время.
Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе.
Для самостоятельного чтения
А.Т. Твардовский. «Василий Теркин» (полный текст поэмы), «Я убит под Ржевом…», «Армейский сапожник», «В тот день, когда окончилась
война…», «О Родине», «Жестокая память» и другие стихотворения; Ч. Айтматов. «Ранние журавли».
В.М. Шукшин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
53
«Дядя Ермолай».
«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?
«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе.
Сочный народный язык.
Для самостоятельного чтения
«Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и другие рассказы.
Н.М. Рубцов. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и бесед
«Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли», «Посвящение другу», «До конца».
Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».
Для самостоятельного чтения «Во время грозы», «Жеребенок и другие стихотворения.
Из зарубежной литературы
Литература эпохи Возрождения
У. Шекспир. Сведения о жизни драматурга.
Для чтения и бесед
«Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила
чувства юных героев, их преданность друг другу.
Трагедия как жанр драматургии.
М. Де. Сервантес. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
«Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий
образ мировой литературы.
П. Мариме. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед
Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы».
«Конь Фомы II» в сопоставлении со стихотворением А.С. Пушкина «Конь».
Содержание программы учебного предмета
9 класс
(102 часа)
Ведение.
Историческое развитие русской литературы
54
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный
мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте
мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Древнерусская литература
Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её
христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). «Слово о полку Игореве»
Открытие «Слова...», его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве лова...». Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и
композиция «Слова...». Образ русой земли и нравственно-патриотическая идея «Слова». Образы русских князей. Характер князя.. «Золотое слово» Святослава.
Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика лова», своеобразие авторского стиля. «Слово» и фольклорная традиция. Значение «Слова» для
русской культуры. Переводы и переложения произведения.
Литература XVIII века
Общая характеристика литературы 18 века
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление
величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе
антикрепостнической направленности.
М. В. Ломоносов
Для чтения и бесед.
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) (возможен выбор
другого произведения).
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.
Д.И. Фонвизин
Для чтения и бесед
Сведения о жизни и творчестве.
«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы
классицизма в комедии.
Г. Р. Державин
Для чтения и бесед
Жизнь и творчество (обзор).
«Властителям и судиям»(фрагменты). «Памятник», «Русские девушки». Заслуги Державина перед русской литературой.( Поворот поэзии к реальной жизни).
Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий»
A.
Н. Радищев
Для чтения и бесед
55
Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).Отражение в «Путешествии...» просветительских взглядов автора. Быт и нравы
крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма
Н.М. Карамзин
Для чтения и бесед
Сведения о жизни и творчестве. «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза»
как произведение сентиментализма.
Литература первой половины XIX века
Общая характеристика литературы 19 века
Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление
русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических
ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического
пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в
формировании русского языка.
Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских
писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.
Грибоедов А. С.
Для чтения и изучения
Жизнь и творчество. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт).
Общшественный и личный конфликт в комедии. «ек нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого.
Богатство языка комедии.
А. С. Пушкин
Для чтения и изучения
Жизнь и творчество. Стихотворения:
«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный...»; «19 октября» (1825)
Свобода, любовь, , творчество –три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Биографизм лирики и высоконравственный смысл. «внутренняя красота
человека» (В.Г, Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина
Роман в стихах «Евгений Онегин».
История создания. Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Главные герои
романа, причины их жизненной драмы.. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Онегинская строфа. «Евгений Онегин».- первый реалистический роман в
русской литературе. Оценка романа в русской критике.
Теория литературы: понятие о литературном типе.
Для чтения и бесед
«Пиковая дама» Жажда денег, власть, погубившая сильного незаурядного человека.роль в повести фантастического элемента.
«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.
56
М. Ю. Лермонтов
Для чтения и изучения
Жизнь и творчество. (основные вехи).
Стихотворения:
«Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт» «Молитва» («В минуту жизни трудную,..»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так
пылко я люблю...», «Родина», «Пророк». «Нищий», «расстались мы, но твой портрет»
Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.
Роман «Герой нашего времени».История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других
действующих лиц в раскрытии его характера.. Особенности композиции произведения (смена рассказчико, нарушение хронологической последовательности
повествования). Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике
Для самостоятельного чтения. «Маскарад», «Душа моя мрачна», «В альбом», и другие стихотворения.
Н. В. Гоголь .Для чтения и изучения
Жизнь и творчество.(основные вехи)
«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная.
Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова.
Образ автора. Единство сатирического и лирического начала, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души в оценке русской критики
«Шинель» - тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.
Для самостоятельного чтения «Коляска», «Нос», «Портрет»
Литература второй половины 19 века
А. Н. Островский. Сведения о жизни и творчестве. «Свои люди – сочтемся!». Тишка – Подхалюзин – Большов – три этапа формирования купца-самодура.
Липочка: претензии на образованность и культуру.
Н. А. Некрасов
Для чтения и изучения
Место Некрасова в русской поэзии 19 века.
«Размышления у парадного подъезда».
Восприятие народных страданий как собственного горя, .осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.
Для чтения и бесед
Давно - отвергнутый тобою..» «письма», «Горящие письма». Новизна мотивов интимной лирики «Трагические перипетии любовного чувства»
Теория литературы . Понятие о лирическом герое.
Для самостоятельного чтения.
«Огородник», «Праздник жизни..», «Песня Еремушке», «Калистрат» и др.
Л.Н. Толстой. Для чтения и бесед
Л.Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека
«Юность». Обзор. Три вехи в жизни человека в трилогии. Способность к духовному росту. «Верьте себе»
57
Теория литературы. Особенности повествования от первого лица.
Ф. М, Достоевский. Для чтения и бесед
Сведения как о писателе и психологе.
«Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Идея утверждения чистой и бескорыстной любви.
Для самостоятельного чтения «Бедные люди»
Русская литература XX века
Общая характеристика литературы второй половины 20 века . Литература великих и трагических лет. Человек и история в литературе. Личность и государство.
Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии XX века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни,
раскрытие самобытных русских характеров.
А. А. Блок
Для чтения и изучения
Сведения о жизни и творчестве.
Лирика. «Да так диктует вдохновенье», «Земное сердце стынет вновь», «Сольвейг», «Пушкинскому дому». Чувство личной ответственности за трагические
катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.
Для самостоятельного чтения. «лениво и тяжко плывут облака», «осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате» другие
стихотворения.
В.В. Маяковский Для чтения и изучения
Сведения о жизни и творчестве.
«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. звуковые инструментовки стиха. «Необычайное приключение..»
Юмор и метафористический строй стихотворения. Новаторство Маяковского в стихосложении.
Для самостоятельного чтения «Гимн обеду», «Подлиза», «Я счастлив»
С. А. Есенин
Для чтения и изучения
Сведения о жизни и творчестве. Лирика. Стихотворения: «Отговорила роща золотая...» «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями..» Родина и
родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность. Народная
основа языка.
Для самостоятельного чтения. «С добрым утром», «Я покинул родимый дом», «Каждый труд благослови удача», «Клен ты мой, опавший»
М. А. Булгаков
Сведения о жизни и творчестве. «Собачье сердце».Обзор с разбором избранных глав(1,2,4,8), эпилога. .Шариков и шариковщина. Истоки шариковщины.
Булгаков – сатирик.
Для самостоятельного чтения. «Собачье сердце» (полный текст), «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача»
М. А. Шолохов
58
Для чтения и изучения
Сведения о жизни и творчестве Рассказ «Судьба человека».
Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. от судьбы человека к судьбе человечества.
Особенности композиции рассказа. Роль пейзажей и портретных зарисовок
А. И. Солженицын
Для чтения и бесед.
Сведения о жизни и творчестве. Рассказ «Матренин двор».
Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема «праведничества» в русской литературе. Идея
национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность)
Из зарубежной литературы
У. Шекспир
Жизнь и творчество (обзор) Трагедия «Гамлет».
Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести.
Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.
И.-В. Гете
Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство
человеческого духа.
А. Данте «Божественная комедия»
Формы
и средства контроля.
5 класс (3+1)???????????
1. Входной контроль. Написание классного контрольного сочинения на тему «В мире сказки»
2. Промежуточный контроль. Написание классного контрольного сочинения по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева»
(Как раскрывается проблема добра и зла в сказке Х. К. Андерсена «Снежная королева»?)
3. Домашнее контрольное сочинение по стихотворению М. Ю. Лермонтова «Бородино» (Каковы особенности изображения Отечественной войны
1812 года в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»?)
4. Написание классного контрольного сочинения по произведениям И. С. Тургенева, А. И. Куприна, Л. Андреева (Как раскрывается проблема
сострадания и жестокости в произведениях И. С. Тургенева, А. И. Куприна, Л. Андреева?)
5. Итоговый контроль. Отзыв о рассказе В. А. Солоухина «Мститель».
Формы
и средства контроля.
6 класс (3+1)
Входной контроль. Тестирование по теме «Истоки художественной литературы»
1. Мифы - это
59
а) сказки, придуманные древними людьми;
б) легенды и предания о богах и героях, это основанный на жизненном опыте способ объяснения мира через образно-эмоциональное
представление древнего человека;
в) реальные события, рассказанные самими героями.
2. Автором «Илиады» и «Одиссеи» является
а) Гесиод; б) Софокл; в) Гомер; г) Еврипид.
3. Отцом Зевса был
а) Уран; б) Крон; в) Посейдон.
4. Зевс был вскормлен
а) молоком божественной козы Амалфеи;
б) пеной морской;
в) Молоком собственной матери Реи.
5. Кто является самым известным переводчиком и собирателем древнегреческих мифов?
а) Куц; б) Кун; в) Куб.
6. Какого циклопа победил хитростью Одиссей?
а) Полифема; б) Кроноса; в) Гефеста.
7. Краткое народное изречение с назидательным содержанием называется
а) загадкой; б) пословицей; в) сказкой; г) мифом.
8. Сказка – это
а) весёлый анекдотичный случай, произошедший на самом деле;
б) краткое устойчивое выражение, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания;
в) занимательный рассказ о необыкновенных вымышленных событиях и приключениях.
9. Какой вид сказок назван неверно?
а) о животных; б) бытовые; в) волшебные; г) фантастико-бытовые.
10. Какая черта не является чертой волшебной сказки?
а) концовка; б) присказка; в) зачин; г) мораль; д) повторы.
11. Кто из героев не помогал Ивану-царевичу в этой же сказке?
а) Баба-Яга; б) Кощей Бессмертный; в) старый старичок.
12. Каким по счёту сыном обычно был в сказках Иванушка-дурачок?
а) первым; б) вторым; в) третьим; г) седьмым.
13. Христианство на Руси было провозглашено
а) в 988 г.; б) 888 г.; в) в 1110 г.
14. Летопись как жанр появляется на Руси
60
а) в XI в.; б) в XII в.; в) IX в.
15. Летопись – это
а) книга в кожаном переплёте;
б) памятник исторической письменности, где повествование ведётся в хронологической последовательности;
в) произведение, которое передаётся из уст в уста.
16. «Повесть временных лет» составлял
а) Нестор; б) Никон; в) Николай.
18. Кто является родоначальником жанра басни?
а) Эзоп; б) Ломоносов; в) Сумароков; г) Лафонтен.
17. Какая черта не является характерной чертой басни?
а) большой объём; б) нравоучительный характер; в) наличие морали; г) олицетворение.
18. Вывод в басне называется
а) поучение; б) мораль; в) наставление; г) рассуждение.
19. А.С. Пушкин родился
а) в Москве; б) в Петербурге; в) в Казани; г) в Киеве.
20. Няню поэта звали
а) Нина Родионовна; б) Арина Родионовна; в) Арина Ивановна; г) Нина Ивановна.
21. Никита Тимофеевич Козлов был Пушкину
а) дядей; б) отцом; в) дядькой; г) братом.
22. Сказка А.С. Пушкина называется:
а) «Сказка о семи богатырях»; б) «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях»;
в) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
23. Кто является носительницей зла в этой сказке?
а) царица; б) царевна; в) черница.
24. Что сделала царевна, когда пришла в терем к богатырям?
а) легла спать; б) всё порядком убрала; в) приготовила обед и поела.
25. Как звали жениха царевны?
а) царевич Алексей; б) королевич Елисей; в) королевич Енисей.
26. Художественное определение – это:
а) аллегория; б) иносказание; в) эпитет.
27. Кто воспитывал М.Ю. Лермонтова?
а) родители; б) гувернёры; в) бабушка.
28. Какому историческому событию посвящено одно из стихотворений Лермонтова?
61
а) Полтавской битве; б) Бородинскому сражению; в) Куликовской битве.
29. Художественный приём, при помощи которого одно явление сопоставляется с другим, называется:
а) аллегория; б) метафора; в) сравнение.
30. Под басурманами Лермонтов подразумевал:
а) иноземцев; б) барсуков; в) русских солдат.
Промежуточный контроль. Тестирование по повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или Утопленница»
1. Где происходит действие повести?
а) в Крыму;
б) на Украине;
в) в России.
2. Назови главного героя повести
а) Левко
б) голова
в) винокур;
г) десятский
3. Левко играл на
а) гитаре;
б) скрипке;
в) бандуре
д) гуслях
4. Чем вызван гнев головы на Левко?
а) шатается Бог знает где;
б) повесничает;
в) шалит с хлопцами;
г) сам хочет жениться
5. Отчего на Христов праздник ни одного злого духа не бывает на земле?
а) Бог сходит по высокому дереву на землю;
б) Бог сходит по лестнице
6. Чей дом пугал Ганну?
а) десятского;
б) Сотника;
в) головы
62
7. Ганна сравнивала пруд с
а) дитя в люльке
б) бессильный старец
8. В каком порядке рассказано о событиях в заброшенном доме?
а) ночной поединок с кошкой;
б) чёрная работа;
в) самоубийство;
г) смерть сотниковой жены;
д) панночку выгоняют из дома;
е) свадьба сотника;
ж) поиски мачехи
9. Кто танцевал гопак посреди улицы и перепутал свой дом?
а) козак;
б) Левко;
в) Каленик;
г) парубок
10. Голова провожал в Крым:
а) Екатерину II;
б) Петра I;
в) свояченицу;
11. Что такое тавлинка?
а) табакерка;
б) кабак;
в) трубка;
г) сумка
12. Одинокий глаз головы зорче всего подмечал
а) непорядки;
б) хорошенькую поселянку;
в) царский поезд
13. В саду у Ганы Левко узнал в сопернике:
а) молодого хлопца;
б) Каленика;
в) голову
63
14. О чём был страшный рассказ винокура?
а) о винокурне;
б) о галушках;
в) о жадности
15. Кого едва не сожгли голова, писарь и винокур?
а) ведьму;
б) свояченицу;
в) Ганну;
г) панночку
16. Чей это портрет? «Приветливая головка с блестящими очами, тихо светившими сквозь тёмно-русые волны волос… Длинные ресницы её
были полуопущены на глаза. Вся она была бледна, как полотно, как блеск месяца, но как чудна, как прекрасна!»
а) Ганна;
б) свояченица;
в) панночка
17. В какую игру играли утопленницы?
а) в ворону;
б) в лапту;
в) в гуси-лебеди
18. Какой предмет-помощник даёт утопленница Левко?
а) меч-кладенец;
б) скатерть-самобранку;
в) записку;
г) клубок
19. Чем оканчивается повесть?
а) свадьбой;
б) описанием ночи;
в) мытарствами Каленика
20. Кого напоминает главный герой?
а) былинного богатыря;
б) героя приключенческого романа;
в) героя народной сказки
21. Как строится повествование «Майской ночи…»?
а) последовательный рассказ о событиях от лица автора;
64
б) рассказ о событиях от лица главного героя;
в) сюжет состоит из нескольких глав, каждая из которых имеет своего рассказчика
22. Какие пейзажные зарисовки даёт Гоголь в повести?
а) украинская ночь;
б) российский полдень;
в) описание сада Ганы;
г) описание пруда
1. Классное контрольное сочинение №1 по роману А. С. Пушкина «Дубровский»
 Почему Владимира Дубровского можно назвать благородным разбойником?
 В чем причина ссоры Дубровского и Троекурова?
2. Классное контрольное сочинение №2 по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»
 Какую роль сыграла дружба героев в их нравственном взрослении?
 Можно ли сохранить человеческое достоинство и гордость людям подземелья?
3. Классное контрольное сочинение №3 по произведениям А. П. Чехова
 Над чем смеется и о чем заставляет задуматься А. П. Чехов?
 Каковы приемы создания комического в рассказах А. П. Чехова?
4. Домашнее контрольное сочинение №4 по рассказу В. Распутина «Уроки французского»
 В чем заключается смысл уроков, преподанных Лидией Михайловной?
 Можно ли назвать главного героя рассказа В. Распутина «Уроки французского» личностью?
Итоговый контроль. Тестирование по теме «Теория литературы»
1 Выбрать признаки, характеризующие лирику.
А. Наличие сюжета.
Б. Чувство, настроение, вызванное изображаемыми событиями, картинами природы, поступками людей.
В. Писатель изображает людей, их жизнь, исторические события, не выражая к ним своего отношения.
.2 Выбрать определение понятия «эпитет».
А. Скрытое сравнение.
Б. Слово, определяющее, поясняющее, характеризующее какое-нибудь свойство или качество понятия, явления, предмета.
В. Сопоставление людей, предметов и явлений по внешнему сходству или качествам.
3 Выбрать определение понятия «лирика».
65
А. Стихотворение с развернутым сюжетом.
Б. Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем изображаемого.
В. Один из родов литературы, в основе которого лежат человеческие переживания.
4 Какой из двусложных размеров стиха имеет ударение на первом слоге?
А. Ямб
Б Хорей
5 Поставить ударения и определить, каким размером написаны:
А. стихотворение «Мороз и солнце; день чудесный!»
Б. «Мчатся тучи, вьются тучи».
В. «Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух… там Русью пахнет»
6 Привести примеры лирических произведений, указав автора.
7 Что такое эпос?
8 Что такое драма?
9 Что называется стопой в стихосложении?
А. Безударный слог.
Б. Ударный слог.
В. Повторяющиеся сочетания ударных и безударных слогов в стихе.
10 Определите способ рифмовки
А. Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смути небесную лазурь
Б. Первый утренник, серебряный мороз!
Тишина и звонкий холод на заре.
Свежим глянцем зеленеет след колес
66
В. Край ты мой, родимый край,
Конский бег на воле,
В небе крик орлиных стай,
Волчий голос в поле!
11 Кто написал стихотворение «Детство»?
Формы и средства контроля. 7 класс
Входной контроль. Тестирование по теме «Теория литературы»
1 вариант
1. Предмет изображения, объединяющий содержание произведения в единое целое называется
1. мотив
2. идея
3. тема
2..
В строке «Но в нас горит ещё желанье» использовано такое средство художественной выразительности, как . . .
1. метонимия
2. метафора
3. олицетворение
3.. Гипербола – это
А) один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном художественном преуменьшении.
Б) изображение неодушевленных ил абстрактных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ
В) один из тропов, художественное преувеличение, усиливающее какие – либо качества
4..Афоризм – это
А) выразительная ироническая характеристика
Б) художественное обоснование поступков персонажей
В) краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение
Г) часть лексики, слова и обороты, употребляющиеся для создания исторического колорита
5..Найдите постоянный эпитет
А) добрый парень
Б) седые волосы
В) серебряный браслет
Г_ синее море
6.Лирика – это:
67
а) Один из основных родов литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутреннее переживания
лирического героя;
б) эмоциональное восприятие повествователем описываемого;
в) особое свойство литературных произведений, заключающееся в том, что автор воспроизводит в их художественном мире.
7 . Композиция – это
А) эпизод литературного произведения
Б) организация отдельных элементов. Частей и образов худ. Произведения
В) основной вопрос, поставленный в литературном произведении
Г) столкновение, противоборство персонажей
8. Тема художественного произведения – это
а) факты и явления жизни, которые писатель изображает, типические характеры и ситуации
б) основные эпизоды событийного ряда литературного произведения в их художественной последовательности
в) главная обобщающая мысль литературного произведения или система таких мыслей, отражающая отношение автора к действительности
2 вариант
1. Род литературы, изображающий человеческую личность объективно, во взаимодействии с другими людьми и событиями называется . . .
1. лирикой
2) драмой
3)эпосом
2. Повествование об отдельном событии из жизни человека называется . . .
1. новелла
2)очерк
3)рассказ
3. Действующее лицо художественного произведения называется:
1. образом
2)персонажем 3)типом
4 Какой прием использован М.Ю.Лермонтов в следующем отрывке:
Ночевала тучка золота
На груди утеса – великана.
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя
А) метафора Б) антитеза В) сравнение Г) олицетворение
5 Эпилог – это
А) дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения
Б) дополнительный элемент композиции, предшествующий завязке
В) относительно короткий текст, помещенный автором перед началом произведения и призванный кратко выразить основное содержание или идейный
смысл следующего за ним произведения
Г) то же, что и предисловие
6Эзопов язык – это
а) художественное преуменьшение
Б) художественное преувеличение
68
В) иносказание
Г_ художественное сравнение
7 Найдите определение юмора.
А)изображение в литературном произведении каких – либо недостатков, пороков человека или общества для их осмеяния
Б) едкая, злая, издевательская насмешка
В) тип комедийно – эстетического отношения, который выражает жизнерадостность и утверждает ее как неизбежную и необходимую сторону бытия. Видит в
своем объекте какие – то стороны, не вступающие в противоречие с идеалом
8. Лирическое отступление – это
А) эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого, выраженного в литературном произведении художественными
средствами
Б)не связанное с сюжетным повествование размышления автора, включенные им в произведение литературы
В) условны образ в лирическом произведении, чье отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор
Г) размышление о любви
(4+1)
1. Р/Р Написание контрольного сочинения №1 по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
 Почему Тарас Бульба не простил своего сына Андрия?
 Остап и Андрий: сходство и отличие сыновей Тараса
 Каким показывает украинское казачество Н. В. Гоголь в повести «Тарас Бульба»?
2. Р/Р Написание контрольного сочинения №2 по творчеству И. С. Тургенева
 Почему Бирюк – славный малый?
 В чем трагедия Бирюка?
 Какие нравственные проблемы затрагивает И. С. Тургенев в «Стихотворениях в прозе»?
3.Написание контрольного сочинения №3 по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество»
 Что влияет на формирование характера, взглядов Николеньки Иртеньева?
 Какую роль играет чувство сострадания в становлении человека?
4.Написание контрольного сочинения №4 по произведениям М. Горького « Детство», «Отрочество»
 С какими «свинцовыми мерзостями жизни» пришлось столкнуться Алеше Пешкову?
 Какую роль в становлении характера Алеши Пешкова сыграли бабушка, Цыганок, Хорошее дело?
5.Домашнее контрольное сочинение по творчеству А. П. Чехова
 Какую роль играют диалог и художественная детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина?
 Что можно назвать смешным и грустным в рассказах А. П. Чехова?
 Что высмеивает в рассказе «Хамелеон» А. П. Чехов?
Итоговый контроль. Самостоятельная работа на тему «В чем заключается актуальность пьесы Ж. Б. Мольера?»
69
Формы и средства контроля. 8 класс (4+1)
Входной контроль. Самостоятельная работа по теме «Произведения древнерусской литературы» (урок №8)
1. В каком веке возникло Древнерусское государство? (в конце 9)
2. Какой город был столицей Древнерусского государства? (Киев)
3. Какое событие, наиболее важное, произошло в 988 году? (принятие христианства)
4. Когда началось на Руси летописание? (в 11 веке)
5. Что такое летопись? (погодная запись исторических событий, которую вёл современник)
6. Кто такой летописец? (тот, кто ведёт летопись)
«Житие Сергия Радонежского»
1.Как звали родителей Сергия?
а) Иван и Ольга
б) Пётр и Марфа
в) Кирилл и Мария
2.Какое имя получил мальчик при крещении?
а) Сергий
б) Константин
в) Варфоломей
3.Как учился мальчик?
а) быстро и легко
б) медленно и не прилежно
в) прилежно, но с трудом
4.Кого встретил мальчик?
а) святого старца
б) ангела
в) монахиню
5.Что он спросил у мальчика?
а) «Кем ты хочешь стать, чадо?»
б) «Куда ты идёшь, чадо?»
в) «Что ищешь и чего хочешь, чадо?»
6.Что ответил мальчик на вопрос старца?
а) что он хочет стать святым
б) что он хочет стать монахом
70
в) что его послали искать лошадь
г) что он хочет знать грамоту
7.О чём просил юноша своих родителей?
а) позволить ему стать священником
б) позволить ему идти учиться
в) позволить ему стать монахом
8.О чём попросили родители юношу?
а) подождать, пока они состарятся
б) подождать, пока они умрут
в) подождать, пока женятся старшие братья
9.Кто из князей приезжал к пр. Сергию за советом и благословением?
а) князь Александр
б) князь Дмитрий
в) князь Владимир
Ответы:
1. в, 2. в, 3. в, 4. а, 5. в, 6.г, 7. а. 8. а, 9. б.
«Житие протопопа Аввакума»
1. Кто такой протопоп? (старший священник)
2. Что такое житие? (биография святого)
3. Был ли протопоп святым? (нет, священномученник)
4. Чем вам запомнился этот образ?
Контрольные сочинения
1. Р/р Классное контрольное сочинение №1 по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
 Пугачевщина и Пугачев на страницах «Капитанской дочки»: восстание или бунт?
 Как изображены нравы и быт дворян в повести «Капитанская дочка»?
 Любовь на страницах повести «Капитанская дочка»
 Как раскрывается проблема чести и достоинства на страницах романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка»?
 Как раскрывается образ Дома на страницах романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка»?
2. Р/р Домашнее контрольное сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»
Почему Мцыри можно назвать романтическим героем?
Как в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» отражено столкновение мечты с действительностью?
3. Классное контрольное сочинение № 2 по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
71
 Что такое хлестаковщина?
 В чем обличительный смысл «Ревизора»?
 Имеет ли комедия «Ревизор» значение обличительной сатиры и для нашего времени.?
 Над чем смеется и о чём грустит автор комедии «Ревизор»?
 Почему среди персонажей комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» нет положительного героя?
 Что, по-вашему, является действительным предметом осмеяния в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»?
 В чём главная причина временного «воцарения» Хлестакова в уездном городишке N? (По комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».)
4. Классное контрольное сочинение № 3
Как раскрывается проблема жестокости в рассказе Л. Н. Толстого «После бала»?
Как раскрывается в рассказе Л. Н. Толстого «После бала» идея нравственного самосовершенствования?
Каковы особенности решения темы любви в рассказе Л. Н. Толстого «После бала»?
5. Классное контрольное сочинение № 4
Как соединяется лирическое и эпическое начало в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»?
Каким представляет «русский труженик-солдат» в поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»?
Итоговый контроль. Тестирование по теме «Теория литературы»
1. Искусство по своей природе:
а) рационально;
б) эмоционально;
в) сочетает в себе и рациональное, и эмоциональное начала.
2. Действующее лицо художественного произведения называется:
а) образом;
б) персонажем;
в) типом.
3. Есть ли разница между понятиями «образ» и «персонаж»?
а) да, и очень существенная;
б) нет;
в) в зависимости от жанра.
4. Тема произведения - это:
а) главная идея;
б) объект отражения;
в) конкретная описанная ситуация.
5. Идея произведения - это:
а) то, что хотел сказать автор;
б) нравственный «урок» произведения;
72
в) главная обобщающая мысль произведения.
6. Могут ли на одной теме раскрываться разные проблемы?
а) да;
б) нет;
в) на вопрос нельзя дать однозначного ответа.
7. Композиция - это:
а) последовательность событий и действий;
б) движение произведения от завязки до развязки;
в) последовательность частей и элементов произведения.
Какова роль композиции в раскрытии идеи произведения? Ответ
построить на материале одного произведения.
8. Завязка - это:
а) момент возникновения или обнаружения конфликта;
б) начало произведения;
в) первое появление главного героя.
Приведите примеры завязки, кульминации и развязки некоторых произведений (см. 7 вопрос).
9. Сюжет - это:
а) основное содержание произведения;
б) последовательность событий и действий;
в) последовательность всех элементов произведения.
10.В основе сюжетного действия лежит:
а) композиция;
б) конфликт;
в) фабула.
Привести примеры конфликта некоторых произведений.
11.Литературные жанры - это:
а) эпос, лирика, драма;
б)роман, трагедия, эпиграмма;
в) политический роман, социальная драма, философская элегия.
12.Что такое литературные жанры?
а) группы произведений внутри литературных родов, отличающиеся общностью формальных и содержательных признаков;
б) результат формальной классификации литературных произведений по разным признакам;
в) это то же самое, что литературные роды.
13.Для определения жанра существенным признаком является:
а) проблематика произведения;
б) его тематика;
в) время создания произведения.
73
Ключ к тесту: 1 - в; 2 - б; 3 -а; 4 - б; 5 - в; 6 - а; 7 - в; 8 - а-9-в;10-б;11-б;12-а,б;13-а.
Формы и средства контроля 9 класс (5+1)
1. Классное контрольное сочинение №1 по «Слову о полку Игореве»
 Какова роль образа Ярославны в «Слове…»?
 Можно ли назвать отрицательным образ князя Игоря?
 «Слово…» - памятник древнерусской литературы
 Какова роль образа Святослава в «Слове…»?
 Как в «Слове» соотносятся лирические и героические мотивы?
 Какие нравственные вопросы решает автор «Слова о полку Игореве» в своём произведении?
 Почему автор «Слова…» называет своё произведение и «словом», и «повестью», и «песнью»?
2 .Классное контрольное сочинение №2 по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»:









Каким я вижу Александра Андреевича Чацкого?
Видит ли автор в Чацком идеального героя?
В чем смысл названия комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»?
Чацкий: победитель или побежденный?
Анализ сцены бала в доме Фамусова. (По комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»)
Чем опасны Молчалины? (По комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»)
В чем смысл «открытого» финала комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?
Почему в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» так много второстепенных персонажей?
Почему нельзя безоговорочно согласиться с оценкой Молчалина Чацким («ума в нём только мало»)? В чем заключается ум
Молчалина? Что скрывается за фразой Гончарова «Чацкие живут и не переводятся в обществе»?
 Является ли Чацкий романтическим героем?
3. Классное контрольное сочинение №3 по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:
 Является ли Онегин убежденным циником и эгоистом?
 Мой взгляд на Евгения Онегина.
 Анализ эпизода «Сон Татьяны». (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»).
 «Онегин – «умная ненужность», герой времени, которого постоянно находишь возле себя или в себе». Герцен.
74

Что дало основание Ф.М. Достоевскому утверждать, что главной героиней романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» следует
признать Татьяну Ларину?
 Какова роль лирических отступлений в романе? (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»).
4. Домашнее контрольное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»:
 В чем трагизм судьбы Григория Печорина? (По роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»).
 Анализ главы «Тамань». (По роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»).
 В чем особенности изображения внутреннего мира Григория Печорина? (По роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»).
 Сострадания или осуждения заслуживает Печорин? (по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».)
 Почему события, раскрывающие «историю души» Печорина, происходят не в Петербурге, а на Кавказе? (По роману М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени»)
 Почему роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» назван в критике социально-психологическим?
 С какой целью автор романа «Герой нашего времени» нарушил хронологический порядок его глав?
5. Классное контрольное сочинение №4 по творчеству Н.В.Гоголя:
 Чичиков – это беда или надежда России? (По поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».)
 «…Русь, куда же несешься ты?» (По поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».)
 Как предыстория Чичикова помогает понять его характер? (По поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».)
 Чичиков - сильная личность или «человек с мелкими страстями»? (По поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».) Почему Н.В. Гоголь
открывает галерею образов помещиков Маниловым, а заканчивает Плюшкиным? (По поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».)
 Зачем Н.В. Гоголь включает в текст поэмы «Мёртвые души» историю жизни П.И. Чичикова? (По поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые
души».)
 Почему судьба так жестоко обошлась с Акакием Акакиевичем после того, как он обрел, наконец, свою мечту? (По повести Н.В.
Гоголя «Шинель»)
6. Классное контрольное сочинение №5 по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека»:
 «Русское достоинство и гордость» в рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека».
 В чем смысл и правда человеческого существования? (По рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека»).
 Рецензия на рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека».
 Как соотносятся судьбы героев рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека» и историческая судьба России?
75
Перечень
учебно-методических средств обучения
Основная литература
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы /под ред. Г. И. Беленького. – 4-е изд., перераб. – М.: Мнемозина,
2009
2. Литература. 5 кл.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.[авт.сост.: М.А.Снежневская, О.М.Хренова, Э.Э.Кац]; под
ред. Г.И.Беленького.– 13-е изд.– М.: Мнемозина, 2011
3.Литература. 6 кл.: учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. [авт.-сост.: М. А. Снежневская, О. М. Хренова]; под ред. Г. И.
Беленького. – 11-е изд., испр. – М. Мнемозина, 2010.
4. Литература. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Под ред. Г.И. Беленького. –13-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2013
5. Литература. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /авт.-сост. Г.И. Беленький. –11-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2011.
6. Литература. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений: в 3 ч. / Под ред. Г.И. Беленького. –16-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2011.
Дополнительная литература
1. Беляева Н.В. Олимпиада по литературе. Искусство побеждать. – М, 2006
2. Беленький Г. И. Уроки литературы в 8 классе: Методические советы к учебнику-хрестоатии «Литература. Начальный курс». – М.:Мнемозина,
2001
3. Есин А. Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. Учебное пособие.-6-е изд.-М.:Флинта: Наука, 2004
4. Ельцова О. В. , Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс.М.: ВАКО, 2006
5. Ельцова О. В , Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс.М.: ВАКО, 2007
6. Золотарева И. В. Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. М: ВАКО, 2007
7. Критарова Ж. Н. Анализ произведений русской литературы. 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2011
8. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. – М., 2006
9. Турьянская Б. И. Литература в 8 классе. М.:ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2001
10. Демонстрационный вариант экзаменационной работы ЕГЭ по литературе 2015 г.
11. Краткий словарь литературоведческих терминов: Книга для учащихся / Ред. – сост. Л. И. Тимофеев/ С. В. Тураев. – М.: Просвещение, 2000
12. Охременко Н. В., Федина О. В. Итоговые работы по литературе, 5-11 класс.-М.:Аквариум, 1997
Электронные учебники
1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 6 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2009, с изменениями и дополнениями.
2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 7 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2009, с изменениями и дополнениями.
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 8 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2009, с изменениями и дополнениями.
76
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 9 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2009, с изменениями и дополнениями.
Образовательные электронные ресурсы:
http://lit.1september.ru ˗ Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»
http://litera.edu.ru ˗ Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала
http://metlit.nm.ru ˗ Методика преподавания литературы
http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах.
Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://www.ug.ru/ ˗ «Учительская газета»
http://www.aleksandrpushkin.net.ru ˗ Пушкин Александр Сергеевич
http://www.antonchehov.org.ru ˗ Чехов Антон Павлович
http://www.lermontow.org.ru ˗ Лермонтов Михаил Юрьевич
http://www.levtolstoy.org.ru ˗ Толстой Лев Николаевич
http://www.nikolaygogol.org.ru ˗ Гоголь Николай Васильевич
http://www.tolstoy.ru ˗ Лев Толстой и «Ясная Поляна»
http://www.turgenev.org.ru ˗ Тургенев Иван Сергеевич
Оборудование:
компьютер
плазменная панель
Наглядные пособия по литературе. 5 класс
1. Стихотворные размеры
2. Способы рифмовки
3. Рифма
4. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении
5. Сюжет литературного произведения
6. Роды литературы
7. Как строится сказка
8. Сказка
9. Фольклор и литература – два вида словесного искусства
10. Устное народное творчество
77
11. Литература среди других искусств
12. Хронологическая лента
Наглядные пособия по литературе. 6 класс
1. Герой литературного произведения
2. Роль пейзажа в литературном произведении
3. Юмор в литературном произведении
4. Басня как жанр литературы
5. Баллада как жанр литературы
6. Особенности древнерусской литературы X-XVII вв.
7. Как подготовиться к пересказу текста
8. Как подготовиться к выразительному чтению стихотворения
9. Требования к устному развернутому ответу
10. Былина как произведение устного народного творчества
11. Способы раскрытия характера героя литературного произведения
12. Жанры древнерусской литературы
Наглядные пособия по литературе. 5 - 11 классы
1. Роды литературы
2. Художественные системы в литературе
3. Классицизм. Сентиментализм
4. Романтизм. Модернизм
5. Реализм как литературное направление
6. Темы и мотивы в лирике
7– 8. Жанры лирики
9. Рифма
10. Принципы ритмической организации стихотворения
11– 14. Строфа. Виды строф в лирике. Твердые стихотворные формы
15. Стихосложение
16. Лирический герой
17-20. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы. Стилистические фигуры
78
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа