close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Кружок «ШКОЛЬНЫЙ ВЕСТНИК»
Автор: Бакишева Н.А., учитель начальных классов.
Год написания программы: 2012
Возраст детей, на которых рассчитана программа: 9-15 лет
Состав детской группы: постоянный
особенности набора учащихся: свободный
Пояснительная
Детская и юношеская журналистика уже давно стала самостоятельным звеном общей системы средств массовой информации. Являясь важным
элементом системы воспитания детей и подростков, она приобщает подрастающее поколение интеллектуальному и духовному потенциалу общества,
служит важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно – средством коммуникации, которое позволяет юной
аудитории общаться друг с другом и познавать мир.
Программа кружка юных журналистов «Школьный вестник» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, предназначена для организации познавательной деятельности школьников разных
возрастов, начиная с 4 класса.
Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая
наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные
направления, формы, технологии работы с детьми.
Данная образовательная программа предполагает включение в систему средств массовой коммуникации общества учащихся с 4 по 11 классы.
Педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети на занятиях кружка, базируются на том,
что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей.
Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы, направлена не только на совершенствование основных видов речевой
деятельности и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.
Новизна рабочей программы кружка «Школьный вестник» состоит в том, что она создаёт условия для продуктивной творческой деятельности
младших школьников, поддерживает детские инициативы и способствует их осуществлению. Умения и навыки, сформированные в ходе реализации
программы кружка, используются в практической деятельности: выпуске школьных газет, на уроках русского языка, литературного чтения, риторики.
В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, направленных на формирование познавательных и
коммуникативных учебных действий, развитие навыков работы с информационно-коммуникационными средствами, что открывает новые возможности
для поддержки интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.
Особую значимость данный курс имеет для детей, проявляющих интерес к навыкам работы юного корреспондента, имеющим активную
жизненную позицию, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного
отношения к процессу познания.
Цель программы: дать возможность обучающимся, проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению журналистики, не
только получить более глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и практические навыки, но и развить личность, её
познавательные и созидательные способности. Создание пространства для социальных практик школьников и приобщение их к общественнозначимым делам
Задачи программы:

познакомить школьников с журналистикой как профессией и областью литературного творчества;

формировать умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

способствовать формированию коммуникативной компетентности в учебном сотрудничестве, создание ситуаций комфортного межличностного
взаимодействия;

способствовать развитию творческих способностей учащихся;

развивать психофизиологические способности ребёнка: память, мышление, внимание, творческое воображение;

способствовать освоению ИКТ- средств как одного из основных инструментов учебной деятельности;

формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства.
Настоящая программа рассчитана на 2 года обучения и предназначена для детей разного возраста.
Программа предусматривает формирование навыков журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.
Формы проведения занятий:
- игра;
- проблемная ситуация;
- групповая и парная работа;
- практическая деятельность;
- тренировочные упражнения;
- ситуативные тренинги;
- чтение и обсуждение статей из газет;
- обсуждение материалов, написание отзывов и статей;
- выпуск стенных школьных газет;
- подготовка статей для публикации в газетах.
Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками журналистского мастерства. Для
достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения. Занятия проводятся с учетом возрастных и
психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.
Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самоанализу и самооценке, быть ответственным,
самостоятельным, творить и сотрудничать – этому способствуют активные формы и методы обучения. К ним относятся игра, проблемная ситуация,
обучение через деятельность, групповая и парная работа, практическая деятельность.
Участие в творческой деятельности предполагает сотрудничество воспитанника с партнерами по группе, именно это рождает инициативу ребенка в
учебных действиях. В результате происходит коррекция сложившейся точки зрения – она уточняется и обогащается. На занятии школьники
непосредственно взаимодействуют друг с другом, а воспитатель, оставаясь центральной фигурой обучения, специально строит их сотрудничество, при
этом уделяя внимание каждому ребенку.
Основными формами, способствующими развитию выразительности, образной устной и письменной речи, являются различные тренировочные
упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры
Продолжительность занятий – 1 час.
Контроль за усвоением знаний:
Контроль знаний осуществляется педагогом через постоянное повторение важнейших понятий и правил, выполнение детьми практических и
самостоятельных работ. На занятиях учащиеся демонстрируют умения применять полученные знания в конкретной ситуации, действовать творчески.
Оценка усвоения знаний учащихся осуществляется также при подготовке материалов и выпуске школьных газет.
Требования к знаниям и умениям:
Программа курса позволяет формировать у учащихся следующие
познавательные учебные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
коммуникативные универсальные учебные действия:

планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
личностные учебные действия:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
К концу обучения учащиеся
должны знать:
- основные цели и задачи средств массовой информации;
- иметь представление о профессии журналист;
- основные жанры журналистики;
- особенности основных компьютерных программ
должны уметь:
- строить устное и письменное сообщение;
- работать в различных жанрах публицистического стиля;
- оценивать события с точки зрения нравственных позиций,
- общаться с отдельным человеком и аудиторией;
- иметь навык работы на персональном компьютере;
-презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других);
- готовить и публиковать материалы в прессе
под руководством педагога.
Результатом деятельности школьников в рамках программы кружка «Школьный вестник» станет выпуск школьной газеты с использованием ИКТ-технологий
, а также публикация работы в интернете на сайте школы .
Учебно-тематический план. 1-го года обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Наименование
раздела, темы
Общее
количество
часов
Вводная беседа.
«Давайте
познакомимся
История
российской
газеты
«От рукописи до
газетной
страницы»
Профессия журналист
Факт как объект
интереса
журналиста и
основной
материал в его
Информационная
заметка
Жанр
журналистики заметка
Практическая
работа «Заметка о
сегодняшнем
дне»
Критическая
заметка
Жанр
журналистики репортаж
Практическая
1
1
В том числе кол-во часов
теоретических практических
Формы
занятий
Приемы и методы
1
Фронтальная
Беседа
1
Игра
Беседа
Групповая
Игра
Раздаточный
материал
Игра
Беседа, обсуждение
ИКТ
Фронтальная
Беседа, обсуждение
Раздаточный
материал
Создание
статьи
1
Групповая
Игра
1
Групповая
Практическая
работа
Раздаточный
материал
ИКТ
Написание
заметки
Написание
заметки
2
2
Групповая
Практическая
работа
Раздаточный
материал
Выпуск
газеты
1
1
Групповая
ИКТ
ИКТ
Выпуск
газеты
Репортаж
ИКТ, раздаточный
Репортаж
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
Коллективная
Практическая
работа
Игра
2
1
1
Групповая
Игра-тренинг
Дидактический
материал,
техническая
оснащенность
занятий
ИТК
Формы
подведения
итогов
Анкетирова
ние
План рабты
кружка
Выпуск
листовок
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
работа «Репортаж
с урока»
Организация
работы
редколлегии
кружка
Жанр
журналистики статья
Жанр
журналистики интервью
Жанры
журналистики
- фельетон
Практическая
работа
«Распознавани
е различных
жанров
журналистика
»
Оформление
газеты. Разные
виды шрифтов
Работа на ПК.
Программа
MS WORD
Практическая
работа
«Текст,
заголовок»
Иллюстрирова
нное
оформление
газеты. Жанр
журналистики
-
материал
1
1
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Оформление
статьи
2
1
1
Фронтальная
Игра
Раздаточный
материал
Оформление
статьи
2
1
1
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ
Интервью
3
1
2
Групповая
Игра
Раздаточный
материал
2
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Написание
заметки
2
Написание
заметки
2
1
1
Групповая
Практическая
работа
Раздаточный
материал
Выпуск
газеты
3
1
2
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Выпуск
газеты
1
Коллективная
Игра
ИКТ
Репортаж
2
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ, раздаточный
материал
Репортаж
1
3
1
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
фоторепортаж
Практическая
работа
«Фотографиро
вание
объектов»
Практическая
работа
«Фоторепорта
ж»
Работа на ПК.
Программа
MS
POWER
POINT.
Практическая
работа
«Презентация
»
Работа на ПК.
Программа
MS
PUBLISHER
Практическая
работа
«Праздничная
открытка »
Практическая
работа
«Афиша »
Практическая
работа
«Выпуск
газеты»
Практическая
работа
«Выпуск
листовок»
Написание
2
1
1
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Оформление
статьи
2
1
1
Фронтальная
Игра
Раздаточный
материал
Оформление
статьи
3
1
2
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ
Интервью
2
1
1
Групповая
Игра
Раздаточный
материал
2
1
1
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Написание
заметки
2
1
1
Групповая
Практическая
работа
Раздаточный
материал
Выпуск
газеты
2
1
1
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Выпуск
газеты
3
Коллективная
Игра
ИКТ
Репортаж
3
Написание
заметки
2
1
1
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ, раздаточный
материал
Репортаж
2
1
1
Групповая
Практическая
ИКТ
Оформление
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
статьи
«Портрет
в
несколько
строк»
«Заголовок
заметки, его
роль»
«Как
«разговорить»
собеседника?»
«Что такое
интервью?»
«Сатирическая
заметка».
«Репортаж. Как
правильно его
подготовить?»
«Читательская
конференция
«Как
отредактировать
материал?»
«Если бы я
был
редактором...»
«Стиль
написания
газетных
материалов»
работа
статьи
Фронтальная
Игра
Раздаточный
материал
Оформление
статьи
1
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ
Интервью
1
1
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Оформление
статьи
2
1
1
Фронтальная
Игра
3
1
2
Групповая
Игра-тренинг
Раздаточный
материал
ИКТ
Оформление
статьи
Интервью
1
1
1
Групповая
Игра
Раздаточный
материал
Написание
заметки
3
1
2
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Оформление
статьи
1
1
Фронтальная
Игра
Раздаточный
материал
Оформление
статьи
2
1
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ
Интервью
1
1
2
1
2
1
Учебно-тематический план. 2-го года обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование раздела, темы
Организация работы кружка.
Вводное занятие. Обсуждение
названия газеты, рубрик и тем.
Введение.
Журналистикапрофессия и призвание. Из
истории
российской
журналистики.
«Десять
заповедей журналистики».
Газетная журналистика. «Как
делать газету?». Участие в
культурно-массовых
школьных мероприятиях.
Жанры
газетной
журналистики.
Подготовка
материалов.
Оформление
газетной статьи.
Фотосессия. «Новость, её
сущность
и
качество».
Совместное
обсуждение
школьных
событий.
Подготовка
материала
к
выпуску газеты.
Интервью
и
интервьюирование. Деловая
игра «Мое первое интервью».
Анализ образцов интервью,
взятых из газет и журналов.
Интервью-зарисовка.
Подготовка
репортажа.
Подбор
материалов.
Анкетирование.
Общее
кол-во
часов
В том числе кол-во
часов
теоретических
Формы
занятий
Приемы и
методы
практических
Дидактический
материал,
техническая
оснащенность
занятий
ИТК
Формы
подведения
итогов
1
1
Фронтальная
Беседа
1
1
Игра
Беседа
Групповая
Игра
Раздаточный
материал
Игра
Беседа,
обсуждение
ИКТ
Фронтальная
Беседа,
обсуждение
Раздаточный
материал
Создание
статьи
1
Групповая
Игра
Раздаточный
материал
Написание
заметки
1
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
1
1
1
1
1
2
1
Анкетирова
ние
План рабты
кружка
Выпуск
листовок
Написание
заметки
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Литературное редактирование
материалов
массовой
информации. Практикум по
литературному
редактированию.
Слово в радио, телеэфире,
газете.
Радиожурналистика.
Подготовка
статьи
в
районную газету
Экскурсия
на
местное
телевидение. Журналистские
профессии на ТВ. Написание
рецензии на телепередачу.
Классификация
речевых,
грамматических,
орфографических
и
пунктуационных
ошибок.
Исправление различных типов
ошибок,
их
условное
обозначение.
Заметка.
Заметка
информационного характера.
Заметки на темы, связанные с
оценкой поступков. Заметка на
дискуссионную тему.
Газетные иллюстрации. Виды
иллюстраций
(репортажный
снимок,
репортажный
рисунок,
фотоэтюд,
дружеский
шарж,
карты,
заставки,
репродукции).
Рисунок в компьютере.
Час общения «Если бы я был
редактором…»,
«Какие
материалы в газетах меня
больше всего интересуют и
почему?», «Роль газеты в
жизни моей семьи».
2
2
Групповая
Практическая
работа
Раздаточный
материал
Выпуск
газеты
1
1
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Выпуск
газеты
2
1
1
Коллективная
Игра
ИКТ
Репортаж
2
1
1
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ, раздаточный
материал
Репортаж
1
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Оформление
статьи
1
2
1
1
Фронтальная
Игра
Раздаточный
материал
Оформление
статьи
2
1
1
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ
Интервью
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Обучение практике верстке
номеров
газет.
Подбор
материалов
для
выпуска
номера.
Речевой этикет. Этикетные
формы
общения.
Невербальные
средства
общения. Этикет деловой
речи.
Ролевая
мини-игра.
Деловая беседа.
Написание корреспонденции.
Статья. Передовая статья.
Проблемная статья. Написание
статьи.
Обзор печати. Тематический
обзор. Анализ подшивки.
Теория
и
практика
литературной правки. Анализ
материала.
Родной край. Экскурсия в
парк.
Родной край. Экскурсия в
краеведческий музей.
Впечатления от экскурсия
3
Родной край. Этюды или
зарисовки о земле, дороге,
ветре. Экскурсия на бульвар.
Родной край. Этюды или
зарисовки о небе, солнце,
последнем осеннем цветке.
Экскурсия в парк.
Художественное оформление
наших этюдов
Художественное оформление
зарисовок.
Художественное оформление
наших этюдов.
1
2
2
Групповая
Игра
Раздаточный
материал
Написание
заметки
2
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Написание
заметки
2
1
1
Групповая
Практическая
работа
Раздаточный
материал
Выпуск
газеты
3
1
2
Групповая
ИКТ
1
Коллективная
Практическая
работа
Игра
Выпуск
газеты
Репортаж
ИКТ, раздаточный
материал
ИКТ
1
3
1
2
Групповая
Игра-тренинг
2
1
1
Групповая
2
1
1
Фронтальная
Практическая
работа
Игра
3
1
2
Групповая
Игра-тренинг
2
1
1
Групповая
2
1
1
Групповая
2
1
1
Групповая
2
1
1
Групповая
ИКТ
Репортаж
Раздаточный
материал
ИКТ
Оформление
статьи
Оформление
статьи
Интервью
Игра
Раздаточный
материал
Написание
заметки
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
ИКТ
Раздаточный
материал
ИКТ
Написание
заметки
Выпуск
газеты
Выпуск
газеты
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Детская
пресса.
Работа
совместно
со
школьной
библиотекой.
Готовимся
к
встрече.
Разработка
беседы,
составление вопросов.
Готовимся к интервью с
творческими людьми.
Встречи
с
творческими
людьми.
Отзывы о встрече. Заметка в
нашу газету
Анализирование написанной
заметки
Наш
вернисаж.
Выставка
работ.
«Как
работать
с
автором»
Экскурсия на предприятие,
в учреждение.
Практическое занятие
«Коллективное
интервью».
Практическое занятие
«Лучший корреспондент».
Итоговое
занятие: «Чему
мы научились».
Всего часов
3
3
Коллективная
Игра
ИКТ
Репортаж
2
1
1
Групповая
Игра-тренинг
ИКТ, раздаточный
материал
Репортаж
2
1
1
Групповая
ИКТ
1
1
Фронтальная
Практическая
работа
Игра
2
1
1
Групповая
Игра-тренинг
Оформление
статьи
Оформление
статьи
Интервью
2
1
1
Групповая
2
1
1
Фронтальная
Практическая
работа
Игра
3
1
2
Групповая
Игра-тренинг
1
1
1
Групповая
3
1
2
2
1
1
Раздаточный
материал
ИКТ
ИКТ
Раздаточный
материал
ИКТ
Оформление
статьи
Оформление
статьи
Интервью
Игра
Раздаточный
материал
Написание
заметки
Групповая
Практическая
работа
ИКТ
Оформление
статьи
1
Фронтальная
Игра
Раздаточный
материал
Оформление
статьи
1
Фронтальная
Игра
Раздаточный
материал
Оформление
статьи
70
Для успешного решения поставленных задач применяются такие формы изложения учебного материала, как рассказ и беседа. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и творческой практикой. На
занятиях активно используется такой метод обучения, как упражнение. Задачей упражнения является трансформация теоретических знаний, полученных обучающимися, в профессиональные умения и навыки. На занятиях по
журналистике используются как воспроизводящие, так и творческие упражнения. Цель воспроизводящих упражнений – способствовать закреплению приобретённых знаний, навыков, и умений; творческих – совершенствовать
способности будущих журналистов. Эффективность упражнений заключается в развитии культуры речи, логического мышления, памяти и внимания.
Важными составляющими являются занятия мнемотехникой, кинетикой, физиогномикой, а также изучение приёмов развития внимания и наблюдательности – профессиональных качеств журналиста.
Одной из форм стимулирования интереса к учению является игра- тренинг. Обучающее значение игр-тренингов состоит в том, чтобы сделать усвоение необходимых профессиональных навыков ярким, эмоционально
насыщенным и увлекательным. Игровая ситуация вызывает у старшеклассников разнообразные эмоционально-психические переживания, углубляющие познания; активизирует внутренние положительные стимулы и мотивы,
интерес к познавательной деятельности. В воспитательном отношении игра, моделируя различные жизненные ситуации, помогает подросткам избавится от неуверенности в себе, разобраться в своём эмоциональном состоянии,
снять комплексы, найти взаимопонимание со взрослыми и со своими ровесниками. Будущие журналисты учатся достигать поставленные цели; следовательно, формируется личность школьника, его индивидуальнопсихологические качества, необходимые не только в журналистской профессии, но и в жизни.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И ДЕТЕЙ
Аврамов Д. С. Профессиональная этика журналиста.- М., 1999.
Андреев О. А., Хромов Л. Н. Техника тренировки памяти.- Екатеринбург, 1992.
Ахмадулин Е, В, Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М,: ИКЦ «
МарТ»; Ростов «МарТ», 2006.
Ахмадулин Е. В. Журналистика как целостная социальная система// Филолог. Вестник
РГУ. 2004
Багиров Э. Г. Очерки теории телевидения. М., 1978.
Бобрик Н. Д. Патриотизм : знак вопроса . Журнал «Школьная библиотека.»,№2, 2000 .С. 40.
Бунин И. А. Собрание сочинений в четырех томах. Т. 1.-М.,1988.
Васильева А.Н. Основы культуры речи. -М., 1990.
Васильева А. Н. Газетно-публицистический стиль.-М.,1982.
Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики.- М., 1981.
История русской журналистики: Хрестоматия.- М., 1991.
Карнеги Д. Как вырабатывать в себе уверенность и влиять на людей , выступая публично:
Пер. с англ.- Мн.: Современный литератор,2002.- 816 с.
Конституция Р Ф.- М., 1997.
Лихачев Д. С. Земля родная : Кн. Для учащихся. –М. : Просвещение, 1983.- 256 с.
Маршак С. Я. Собрание сочинений в четырех томах. Т. 4. Воспитание словом / Отв. ред.
С. В. Михалков.-М.,1990.-576 с.
Мазнева О. А. Практикум по стилистике русского языка: тексты и задания. 10-11кл.: уч.
пособие-М, :Дрофа,2006.
Методика развития речи на уроках русского языка : Кн. для учителя / Н. Е. Богуславская,
В. И. Капинос и др., Под ред. Т. А. Ладыженской. – 2-е изд.-М.,1991.
Мучник Б. С. Человек и текст.- М.,1985.
Олешко В. Ф. Журналистика как творчество.- М.,2003.
Орфографический словарь русского языка. /Под ред. С. И. Ожегова.- М. , 2004.
Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах. Пособие для учителя. –
М.,1975.
Пленкин Н.А, Уроки развития речи : 5-9 кл.: Кн. для учителя.- М., 1995.
Право и этика в работе журналиста.- Екатеринбург,1996.
Правовая защита прессы и книгоиздания.- М., 2000.
Программы элективных курсов для средней общеобразовательной школы/ сост. А.А.
Журин.-М.: Дрофа, 2007 .
Психологические тесты.- М., 1996.
Розенталь Д. Э., Словарь трудностей русского языка.- 5-е изд.-М., 2005
Свитич Л. Г. Профессия: журналист. М., 2003.
Свитич Л. Г. Феномен журнализма.- М.: Факультет журналистики МГУ, 2000.
Солганик Г. Я. Стилистика русского языка:-М.,1996.
Твен М. Собрание сочинений в восьми томах. Т. 7. Рассказы. Пер с нагл. / Сост. В.
Кодолова.-М.,1995.
Тертычный А. А. Жанры периодической печати.- М., 2000.
Тертычный А. А. Аналитическая журналистика.- М., 1998.
Тулупов В. В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. Воронеж, 2001.
Устав Союза журналистов Российской Федерации.
Шкондин М. В. Система средств массовой информации как фактор общественного
диалога. М., 2002.
Щуркова Н, Е. Классное руководство: игровые методики.-М.,2001.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа