close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
о работе
Муниципального общеобразовательного учреждения
Подвязновская средняя общеобразовательная школа
Ивановского района Ивановской области
(МОУ Подвязновская СОШ)
за 2007-2008 учебный год
1. Общая характеристика учреждения и условия её функционирования.
1.1
Регион, в котором находится
образовательное учреждение
37
Полное наименование
образовательного учреждения
Муниципальное образовательное учреждение
Подвязновская средняя общеобразовательная
школа
1.3
Вид образовательного
учреждения
Общеобразовательная школа
1.4
Тип образовательного
учреждения
Сельская школа
Учредитель
Отдел образования администрации
Ивановского муниципального района
Количество учащихся
181
1.2
1.5
Количество классов-комплектов - 11
Начальные классы – 69
5-9 – класс – 76
10-11 класс – 36
1.6
1.7
Дошкольные группы
Количество учащихся,
проживающих в других
территориях (д. Б.Орьмово,
д. Ясюниха, п.
Железнодорожный,
м. Сластиха, Горино, г. Иваново)
Адрес образовательного
учреждения с почтовым
индексом
104
13%
153527 Ивановская область, Ивановский
район, село Подвязновский, дом 22
1.8
Телефон/факс
8 (4932) 31-71-16
1.9
E-mail
[email protected]
1.10 Web-site
www.ivrpodvjasn.iv-edu.ru
Достижения учреждения в конкурсах, акциях, проектах
Участие в конкурсах, акциях,
проектах
Результат
1.Участие в ПНПО - 2008
Победитель
конкурса
общеобразовательных
учреждений,
внедряющих
инновационные
образовательные программы.
2.Смотр общественных музеев.
Победители районного тура;
Призёры областного тура
3. Конкурс трудовых отрядов
Победители районного этапа;
Участники слёта трудовых
Ивановской области.
отрядов
4.Областной этап военно-спортивной Призёры
областного
этапа
военноигры «Зарница -2007»
спортивной игры «Зарница - 2007»
5.Областной
фестиваль
детского Участники фестиваля
творчества
«Рождественский
подарок».
6.VI-ая
Всероссийская
научно- Участники Всероссийских чтений.
методическая конференция памяти
Медведева. Тема: «Литература и
личность:
методический
и
литературоведческий аспекты»
7.Областной
творчества
подарок».
фестиваль
детского Участники фестиваля
«Рождественский
В акциях социального характера, работе общественных и творческих организаций, в
реализации социальных проектов принимают участие все педагоги, учащиеся школы –
100% и около 75% их родителей.
Международные проекты, конкурсы, конференции:
1. Проект «Ассоциированные школы ЮНЕСКО»
2. Ежегодные конференции, организованные Московской школой прав человека
3. Международная Неделя культуры под эгидой Ивановского отделения
Международной общественной организации Лига защиты Культуры
Всероссийские проекты, конкурсы, конференции:
1. Всероссийская акция «Я – гражданин России»
2. Всероссийский конкурс им.В.И Вернадского.
3. Всероссийский конкурс ученических и студенческих работ «Защита прав человека
– наше общее дело!»
4. Всероссийский конкурс рисунка «Божий покров над Россией»
5. Проект «Взрослые и дети – сограждане в меняющемся мире»
Региональные проекты, конкурсы, конференции:
1. Акция «Я – гражданин России»
2. Областной конкурс рефератов учащихся средних общеобразовательных и
специальных учебных заведений по проблемам избирательного права
3. XII межрегиональный дистанционный конкурс компьютерных проектов. III
заседание научного общества учащихся и педагогов школ Ивановского района и
студентов ИвГУ «Intel Обучение для будущего».
4. Областной смотр школьных музеев
5. Областной конкурс трудовых отрядов
6. Областная экологическая конференция
7. Областной этап военно-спортивной игры «Зарница -2008»
8. Проект «Взрослые и дети – сограждане в меняющемся мире»
9. Акция «Молодёжь против наркотиков»
Районные проекты, конкурсы, конференции
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Акция «Я – гражданин России»
Ежегодные краеведческие чтения
Районный смотр школьных музеев
Районный конкурс трудовых отрядов
Акция «Молодёжь против наркотиков»
Районный этап военно-спортивной игры «Зарница -2008»
Неделя Добра
Проект «Взрослые и дети – сограждане в меняющемся мире»
Участие в реализации программы «Одарённые дети»
Внутришкольные проекты, конкурсы, конференции
1. Акция «Я – гражданин России»
2. Экологическая конференция «Молодёжь изучает окружающий мир»
3. Миротворческая акция «Толерантность – дорога к миру»
4. Акция «Молодёжь против наркотиков»
5. Школьный конкурс трудовых отрядов
6. Акция «Солдатские вдовы и социальная справедливость»
7. Акция «Зелёный пояс Земли»
8. Акция «Спеши творить добро»
9. Акция «Сад нашего детства»
10. Акция «Дом, в котором мы живём»
2. Образовательная политика
1. Тема инновационного
педагогического опыта
(ИПО)
Тема инновационной деятельности: Образовательная
компетентность – основа гражданско-правовой и
толерантной культуры школьника.
Цель реализации программы инновационного развития
педагогического процесса в школе - воспитание мыслящей
личности, гражданина своей страны и мира, понимающего
свое место и назначение своей деятельности в обществе и
мире, ориентированного на сохранение и упрочение
человеческих ценностей, обладающего толерантной
культурой взаимодействия успешного и комфортного
сосуществования с окружающими людьми и миром.
2. Источник изменений
(противоречия, новые
средства обучения, новые
условия образовательной
деятельности, др.)
Стремительное развитие экономической, социальной
и общественной политики в России, ставит перед
образованием задачу воспитания человека XXI века личности образованной, нравственной, предприимчивой,
готовой самостоятельно принимать решения в ситуации
выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному
взаимодействию, обладающего чувством ответственности
за судьбу своей страны. (Е.Чепурных). Ведущими
качествами новой личности, на наш взгляд, является
образовательная компетентность, гражданско-правовая
активность и культура толерантности.
Общеобразовательная школа обеспечивает ученика
хорошим набором знаний, предметных умений и учебных
навыков. Ученику хватает знаний и умений, но не
хватает умений их применять в различных ситуациях.
Он не готов к тому, чему его не учили, он испытывает
затруднения в ситуациях неопределенности и выбора,
которые в жизни постоянно имеют место.
Основные идеи компетентностного подхода.
 Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её
находить.
 Только
образованный
хочет
учиться;
невежда
предпочитает учить.
 Знание только тогда знание, когда оно приобретено
усилиями своей мысли, а не памятью.
 Школа - это место, где шлифуют булыжники и губят
алмазы.
 Три пути ведут к знанию: путь размышления - это путь
самый благородный, путь подражания - это путь самый
легкий и путь опыта - это путь самый горький.
 Храни свои знания, подобно часам, во внутреннем
кармане; не демонстрируй их, как демонстрируют часы,
без всякого повода, с тем лишь, чтобы показать, что они у
тебя есть.
 Если человек не умеет размышлять, то даже если он
прочтет гору книг, он заслуживает лишь того, чтобы его
называли книжным шкафом.
 Образованный
человек
тем
и
отличается
от
необразованного, что продолжает считать свое
образование незаконченным.
 Главная задача образования - это обеспечение шести
качеств в
человеке: любознательности, духа, не признающего
поражения, настойчивости в достижении цели,
готовности к самоотречению, сострадания и
самостоятельности.
 Развитие и образование ни одному человеку не могут
быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним
приобщиться, должен достигнуть этого собственной
деятельностью, собственными
силами, собственным напряжением.
3. Идея изменений (в чем
сущность ИПО: в
использовании
образовательных,
коммуникационноинформационных или
других технологий, в
изменении содержания
образования, организации
учебного или
Концептуальная
основа:
Основными
понятиями
компетентностного подхода является компетенция и
компетентность. Мы разводим эти понятия, при этом под
компетенцией понимаем совокупность того, чем человек
располагает, а под компетентностью - совокупность того,
чем он владеет.
Задача школы - «учить не только и не столько
знаниям, а умению самостоятельно приобретать и
пользоваться» (Л.С.Выготский).
воспитательного процесса,
др.)
Три технологии компетентностного подхода к
учебному процессу.



Предметно-ориентированное обучение
Личностно-ориентированное обучение
Сотрудничество в усвоении предмета и
удовлетворении
образовательных
потребностей через:
- продуктивную технологию;
- щадящую технологию;
- партнёрство.
3.Концепция изменений
(способы, их преимущества
перед аналогами и новизна,
ограничения, трудоемкость,
риски)
Новизна
нашей
инновационной
системы
определяется собственным взглядом на проблему.
Мы считаем, что «успешность педагогического
процесса при компетентностном подходе обеспечивает
обновление содержания, обучение и развитие ключевых
компетенций у всех участников образовательного
процесса
(учащихся,
учителей
и
родителей)
одновременно».
Модель компетентностного подхода к педагогическому
процессу в школе.
ученики
родители
педагоги
ключевые компетенции
-Научно-технические;
-Методические;
-Личностнопрофессиональные
-участие в
обновлении процесса
образования;
-активная позиция по
-отношению к школе;
-педагогическая
грамотность;
-Семейная
педагогика;
-самообразование
Программа «Путь к успеху»
Принцип педагогики сотрудничества в условиях
компетентностного подхода:
4 Условия реализации
изменений (включая
личностнопрофессиональные качества
педагога и достигнутый им
уровень профессионализма)
Педагогический состав:
В коллективе работают 37 педагогов.
Основу педагогического коллектива составляют творческие
и работоспособные люди, среди которых;
2 педагога награждены знаком
просвещения РФ»,
-
1 кандидат педагогических
корреспондент Академии
педагогических наук,
1 педагог награжден
педагогического общества РФ,
-
«Отличник
наук, членсоциальных и
знаком
Почета
6 педагогов имеют высшую квалификационную
категорию,
24 педагога имеют I квалификационную
категорию,
7 человек – II квалификационную категорию,
2 педагога прошли обучение в Российском
государственном гуманитарном университете по
программе
«Права
человека,
толерантность
–
содержание
обучения»,
-
-
-
демократия,
и
методы
1 педагог прошёл обучение в Академии
повышения квалификации и переподготовки
работников образования МО РФ по проблеме
«Воспитательная деятельность педагога в
современных условиях»
54% педагогов работают в школе со дня ее
открытия,
5 педагогов имеют сертификаты об участии в
ежегодной Международной сессии «Права
человека,
демократия,
толерантность
–
содержание и методы обучения» под эгидой
Московской школы прав человека и дирекции
Бюро ЮНЕСКО в Москве,
8 педагогов прошли обучение по программе Intel
«Обучение для будущего» в России,
работу психологической службы осуществляет
педагог – психолог,
коррекционно-развивающие занятия на базе
дошкольных групп осуществляет логопед.
Школа
является
участником
проекта
Ассоциированных школ ЮНЕСКО, реализует программу
развития «Школа толерантности», входит в состав
общественной лаборатории толерантности и гражданскоправовой безопасности ИвГУ, является социокультурным
центром микрорайона. В школе работает методический
центр.
Качества педагога, осуществляющего
компетентностный подход:
- быть компетентным специалистом;
- уметь успешно решать свои профессиональные и
жизненные
проблемы
с
помощью
ключевых
компетенций;
- ориентироваться в современной общественноэкономической обстановке: понимать, какие умения
и способности потребуются ученикам, чтобы найти
работу, успешно реализоваться в карьере, личной и
общественной жизни;
- ориентироваться в жизненных и профессиональных
интересах своих учеников, обучать моделировать,
проектировать и реализовывать намеченное;
- уметь сотрудничать с учениками, вести полилог,
уважать, понимать, помогать;
- постоянно интегрировать учебные знания и
повседневную жизнь, обучать конкретным приемам
использования полученных знаний в повседневной
жизни;
- закреплять знания и умения в практической
деятельности;
- знать и применять активные методы обучения,
методы
самостоятельной,
проектной,
исследовательской работы;
- реализовывать программу успеха;
создавать условия
познавательной активности;
для
проявления
работать над развитием всех (и сильных, и
слабых в обучении);
- обучать на высоком уровне трудности;
опираться на вариативность процесса обучения,
индивидуальный подход;
включать в процесс обучения не только
рациональную, но и эмоциональную сферы;
не допускать разрыва между обучением и
воспитанием;
в воспитательное влияние на уроке вносить как
можно больше человечности, естественности, такта,
чувства меры, личного отношения к проблеме;
- помнить о личном примере учителя, его личности,
поведении, мировоззрении, морали и т.п.
5 Результат изменений
Главный результат реализуемой инновации –
подготовка учащегося и выпускника школы к успешной
социальной адаптации в жизни, развитие способностей к
активной трудовой карьере и жизнедеятельности, к
созиданию собственной жизни и жизни общества, к
осознанному выбору профессиональной деятельности,
способностей
к
самореализации,
способностей
к
постоянному
самообразованию,
способностей
к
общекультурному
и
интеллектуальному
самосовершенствованию, накопление и применение опыта
гражданско-правовой и толерантной культуры.
Что дает компетентностный подход учителю,
ученикам и родителям?
Позволяет согласовывать цели обучения всех
участников образовательного процесса.
Личностно развивает.
Обучает самостоятельности.
Обучает выбору.
Обучает ответственности за выбор.
Формирует личностную позицию
Развивает готовность к деятельности.
Приучает исследовать, мыслить, творить.
Учить взаимодействовать в мире непохожих
людей и идей.
9. Развивает предприимчивость и
находчивость.
10. Учит не бояться неожиданностей,
справляться с трудностями, неудачами.
11. Учить оценивать себя и свои возможности.
Браться за дела по способностям.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Показатели рейтинговой оценки деятельности муниципальной системы образования
1. Мониторинг результатов муниципальной системы образования
Уровень сбора информации
№
Наименование показателя
п/п
1
2
Формула расчета по
данному показателю
учреждение
3
4
5
106 – 99%
+
-
+
муниципалитет
(для учреждения
образования)
образования
1. Уровень доступности образования
1.1
1.2
Удельный вес детей в возрасте от 1 до 6 лет, Количество и % детей,
посещающих
дошкольные
образовательные посещающих дошкольные
учреждения
образовательные
учреждения, от общего
числа детей в возрасте от 1
до 6 лет
Охват
дошкольников в возрасте 5-6 лет
предшкольным
образованием
из
числа
не
посещающих
дошкольные
образовательные
учреждения
Количество и % детей в
возрасте
5-6
лет,
охваченных предшкольным
образованием, от общего
числа детей 5-6 лет, не
Результат расчета
показателя
6
посещающих ДОУ
1.3
Уровень удовлетворения потребности в местах в Количество
и
%
дошкольных образовательных учреждениях
удовлетворенных заявок от
общего числа заявок
1.4
Удельный вес обучающихся 10-11 классов Количество и % учащихся
общеобразовательных учреждений, обучающихся в 10-11 классов, обучающихся
профильных классах
в профильных классах, от
общего числа учащихся 1011 классов
36 – 100%
Удельный вес обучающихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений, обучающихся по
программам углубленного изучения отдельных
предметов
18 – 50%
+
Удельный
вес
обучающихся,
охваченных Количество и % учащихся,
предпрофильным обучением, в общем числе охваченных
обучающихся (миротворчество)
предпрофильным
обучением, от общего числа
обучающихся 9-х классов
16 – 100%
+
Удельный
вес
учащихся,
обучающихся
по Количество и % учащихся,
индивидуальным образовательным маршрутам, в обучающихся
по
общем числе обучающихся
индивидуальным
образовательным
маршрутам,
от
общего
-
+
1.5
1.6
1.7
Количество и % учащихся
10-11 классов, обучающихся
по
программам
углубленного
изучения
отдельных предметов, от
общего числа учащихся 1011 классов
24 – 70%
+
+
числа обучающихся
Удельный вес обучающихся индивидуально на дому Количество и % учащихся,
в общей численности обучающихся
обучающихся
индивидуально на дому, от
общего числа обучающихся
3 -1,7%
+
Удельный вес обучающихся в форме семейного Количество и % учащихся,
образования в общей численности обучающихся
обучающихся
в
форме
семейного образования, от
общего числа обучающихся
-
+
-
+
1.11 Удельный вес обучающихся, занимающихся в Количество и % учащихся,
группах продленного дня, от общего числа занимающихся в группах
обучающихся
продленного дня, от общего
числа обучающихся
65 – 100%
+
1.12 Удельный вес обучающихся общеобразовательных
учреждений,
пользующихся
бесплатными
дополнительными образовательными услугами, в
общей их численности
Количество и % учащихся,
пользующихся бесплатными
дополнительными услугами,
от общего числа учащихся
181 – 100%
+
1.13 Удельный вес обучающихся общеобразовательных
учреждений,
пользующихся
платными
дополнительными образовательными услугами, в
общей их численности
Количество и % учащихся,
пользующихся
платными
дополнительными услугами,
от общего числа учащихся
-
+
1.8
1.9
1.10 Удельный вес обучающихся во 2 смену от общего Количество и % учащихся,
числа обучающихся
обучающихся во 2 смену, от
общего числа обучающихся
1.14 Удельный вес обучающихся 1-4 классов, в общем их Количество и % учащихся
числе, занимающихся информатикой
1-4 классов, занимающихся
информатикой, от общего
числа учащихся 1-4 классов
-
+
летним Количество и % учащихся,
охваченных
летним
оздоровительным отдыхом,
от общего числа учащихся
69 – 38%
+
1.16 Удельный вес подростков старше 14 лет, охваченных Количество и % учащихся,
трудовой занятостью
старше 14 лет, охваченных
трудовой занятостью, от
общего числа учащихся
старше 14 лет
69 – 100%
+
3,8
+
3,7
+
1.15 Удельный вес учащихся,
оздоровительным отдыхом
охваченных
2. Уровень качества образования
2.1
2.2
Средняя оценка по русскому языку и математике (в Сумма оценок по русскому
совокупности) выпускников 4 классов
языку
и
математике,
полученных учащимися 4
классов/ общее количество
учащихся 4 классов
Средняя оценка по русскому языку и математике (в Сумма оценок по русскому
совокупности) выпускников 9 классов
языку
и
математике,
полученных выпускниками
9
классов/
общее
количество выпускников 9
классов
2.3
2.4
2.5
2.6
Удельный вес выпускников 9 классов, сдававших Количество
и
%
экзамены в новой форме
выпускников 9 классов,
сдававших
экзамены
в
новой форме, от общего
числа
выпускников
9
классов
Матем. -16
– 100%
Средняя оценка по русскому языку и математике (в Сумма оценок по русскому
совокупности) выпускников 9 классов, сдававших языку
и
математике,
экзамены в новой форме
полученных выпускниками
9 классов на экзаменах в
новой
форме/
общее
количество выпускников 9
классов
-
Удельный вес выпускников 11 классов, набравших по
результатам ЕГЭ по математике 90 баллов и более, в
общем числе выпускников 11 класса, сдававших ЕГЭ
по математике
Количество
и
%
выпускников 11 класса,
набравших по результатам
ЕГЭ по математике 90
баллов и более, от общего
числа
выпускников
11
класса, сдававших ЕГЭ по
математике
Средний тестовой балл, полученный выпускниками Сумма тестовых баллов,
11 классов по результатам ЕГЭ по математике
полученных выпускниками
11 классов по результатам
ЕГЭ по математике/ общее
количество выпускников 11
классов, сдававших ЕГЭ по
+
+
+
математике
2.7
2.8
2.9
33,3
+
+
+
Удельный вес выпускников 11 классов, сдавших ЕГЭ Количество
и
%
по математике, от числа выпускников, участвующих выпускников 11 класса,
в ЕГЭ по математике
сдавших
ЕГЭ
по
математике,
от
общего
числа
выпускников,
участвующих в ЕГЭ по
математике
18 – 100%
+
Удельный вес выпускников 11 классов, сдавших ЕГЭ Количество
и
%
по математике на «5», от числа выпускников, выпускников 11 класса,
участвующих в ЕГЭ по математике
сдавших
ЕГЭ
по
математике на «5», от
общего числа выпускников,
участвующих в ЕГЭ по
математике
-
+
Удельный вес выпускников 11 классов, набравших по
результатам ЕГЭ по математике количество баллов,
соответствующих или выше среднего значения
баллов по региону , в общем числе выпускников 11
класса, сдававших ЕГЭ по математике
Количество
и
%
выпускников 11 классов,
набравших по результатам
ЕГЭ
по
математике
количество
баллов,
соответствующих или выше
среднего значения баллов
по региону, от общего числа
выпускников 11 класса,
сдававших
ЕГЭ
по
математике
2.10 Удельный вес выпускников 11 классов, у которых Количество
и
%
годовые оценки соответствуют результатам ЕГЭ
выпускников 11 классов, у
которых годовые оценки
соответствуют результатам
ЕГЭ, от общего числа
выпускников 11 классов,
сдававших ЕГЭ
9 – 50%
+
2.11 Удельный вес выпускников 11 классов, сдававших Количество
и
%
ЕГЭ по трем и более предметам
выпускников,
сдававших
ЕГЭ по трем и более
предметам, от общего числа
выпускников 11 классов
10 – 55%
+
-
+
11 – 69%
+
2 – 12%
+
2.12 Удельный вес выпускников 11 классов, не Количество выпускников 11
получивших аттестат об образовании, в общей классов, не получивших
численности выпускников 11 классов
аттестат об образовании
2.13 Удельный
вес
выпускников
9
классов, Количество
и
%
продолживших обучение в 10 классе, в общем выпускников 9 классов,
количестве выпускников 9 классов
продолживших обучение в
10 классе, от общего
количества выпускников 9
классов
2.14 Удельный
вес
выпускников
9
классов, Количество
продолживших обучение в учреждениях НПО, в выпускников
общем количестве выпускников 9 классов
продолживших
учреждениях
общего
и
%
9 классов,
обучение в
НПО,
от
количества
выпускников 9 классов
2.15 Удельный
вес
выпускников
9
классов, Количество
и
%
продолживших обучение в учреждениях СПО, в выпускников 9 классов,
общем количестве выпускников 9 классов
продолживших обучение в
учреждениях
СПО,
от
общего
количества
выпускников 9 классов
3 – 19%
2.16 Удельный вес выпускников 9 классов, работающих и Количество
и
%
обучающихся, в общем количестве выпускников 9 выпускников 9 классов,
классов
работающих
и
обучающихся, от общего
количества выпускников 9
классов
2.17 Удельный вес выпускников 9 классов, работающих, в Количество
и
%
общем количестве выпускников 9 классов
выпускников 9 классов,
работающих, от общего
количества выпускников 9
классов
2.18 Удельный вес выпускников 9 классов, не Количество
и
%
продолживших обучение, в общем количестве выпускников 9 классов, не
выпускников 9 классов
продолживших обучение, от
общего
количества
выпускников 9 классов
2.19 Удельный
вес
выпускников
11
классов, Количество
и
%
продолживших обучение в учреждениях ВПО, в выпускников 11 классов,
продолживших обучение в
+
+
+
1–6%
-
+
общем количестве выпускников 11 классов
учреждениях
ВПО,
от
общего
количества
выпускников 11 классов
2.20 Удельный
вес
выпускников
11
классов, Количество
и
%
продолживших обучение в учреждениях НПО, в выпускников 11 классов,
общем количестве выпускников 11 классов
продолживших обучение в
учреждениях
НПО,
от
общего
количества
выпускников 11 классов
2.21 Удельный
вес
выпускников
11
классов, Количество
и
%
продолживших обучение в учреждениях СПО, в выпускников 11 классов,
общем количестве выпускников 11 классов
продолживших обучение в
учреждениях
СПО,
от
общего
количества
выпускников 11 классов
2.22 Удельный вес выпускников 11 классов, работающих Количество
и
%
и обучающихся, в общем количестве выпускников 11 выпускников 11 классов,
классов
работающих
и
обучающихся, от общего
количества выпускников 11
классов
2.23 Удельный вес выпускников 11 классов, работающих, Количество
и
%
в общем количестве выпускников 11 классов
выпускников 11 классов,
работающих, от общего
количества выпускников 11
классов
12 -67%
+
-
+
5 – 28%
+
-
+
1 -5,5%
+
2.24 Удельный вес выпускников 11 классов, не Количество
и
%
поступивших на работу или учебу, в общем выпускников 11 классов, не
количестве выпускников 11 классов
поступивших на работу или
учебу, от общего количества
выпускников 11 классов
-
+
2.25 Удельный вес учащихся, обучающихся на «4» и «5», Количество и % учащихся,
в общем числе учащихся школы
обучающихся на «4» и «5»,
от общего числа учащихся
школы
63 – 42,5%
2.26 Удельный вес учащихся, обучающихся на «5», в Количество и % учащихся,
общем числе учащихся школы
обучающихся на «5», от
общего числа учащихся
школы
3 -2%
2.27 Удельный вес второгодников начальной ступени Количество
и
%
обучения (1-4 классы) в общем количестве второгодников начальной
обучающихся школы
ступени
обучения
(1-4
классы) от общего числа
учащихся школы
-
+
2.28 Удельный вес второгодников основной ступени Количество
и
%
обучения (5-9 классы) в общем количестве второгодников
основной
обучающихся школы
ступени
обучения
(5-9
классы) от общего числа
учащихся школы
-
+
2.29 Удельный вес второгодников средней ступени Количество
и
%
обучения (10-11 классы) в общем количестве второгодников
средней
ступени обучения (10-11
обучающихся школы
классы) от общего числа
учащихся школы
-
+
-
+
-
+
2.32 Удельный вес выпускников, закончивших с золотой Количество
и
%
медалью в общей численности выпускников
выпускников, закончивших
с золотой медалью от
общего числа выпускников
-
+
2.33 Удельный вес выпускников, закончивших с Количество
и
%
серебряной медалью в общей численности выпускников, закончивших
выпускников
с серебряной медалью от
общего числа выпускников
-
+
2.30 Удельный вес выпускников 9 классов, получивших
аттестат об основном общем образовании с
отличием, в общей численности выпускников 9
классов
Количество
выпускников
получивших
основном
образовании с
общего числа
9 классов
и
%
9 классов,
аттестат об
общем
отличием, от
выпускников
2.31 Удельный вес выпускников 11 классов, получивших
аттестат о среднем (полном) общем образовании
особого образца (с золотой или серебряной медалью)
в общей численности выпускников 11 классов
Количество
и
%
выпускников 11 классов,
получивших аттестат о
среднем (полном) общем
образовании
особого
образца (с золотой или
серебряной медалью) от
общего числа выпускников
11 классов
2.34 Удельный
вес
участников
всероссийских, Количество и % участников
региональных олимпиад в общем количестве всероссийских,
учащихся школы
региональных олимпиад от
общего
количества
учащихся
школы
(учащийся, участвующий в
нескольких
олимпиадах,
считается 1 раз)
-
+
2.35 Удельный
вес
участников
всероссийских, Количество и % участников
региональных конкурсов в общем количестве всероссийских,
учащихся школы
региональных конкурсов от
общего
количества
учащихся
школы
(учащийся, участвующий в
нескольких
конкурсах,
считается 1 раз)
23 – 13%
+
-
+
2.36 Удельный
вес
участников
всероссийских, число
участников
региональных соревнований в общем количестве всероссийских,
учащихся школы
региональных соревнований
от
общего
количества
учащихся
школы
(учащийся, участвующий в
нескольких соревнованиях,
считается 1 раз)
2.37 Удельный вес обучающихся, выбывших из число учащихся, выбывших
образовательного учреждения по причине плохой из
образовательного
успеваемости, посещаемости, нарушения устава и учреждения по причине
др., в общей численности обучающихся 1-4 классов
плохой
успеваемости,
посещаемости, нарушения
устава и др., от общего
числа обучающихся 1-4
классов
-
+
-
+
2.39 Удельный
вес
обучающихся,
совершивших число
учащихся,
преступления, в общем количестве обучающихся совершивших
общеобразовательного учреждения
преступления, от общего
числа учащихся школы
-
+
2.40 Удельный
вес
обучающихся,
совершивших число
учащихся,
правонарушения, в общем количестве обучающихся совершивших
общеобразовательного учреждения
правонарушения, от общего
числа учащихся школы
-
+
2.41 Удельный вес обучающихся, состоящих в комиссии число учащихся, состоящих
по делам несовершеннолетних (КДН), в общем в комиссии по делам
количестве обучающихся общеобразовательных несовершеннолетних (КДН)
учреждений
-
+
2.38 Удельный вес обучающихся, выбывших из
образовательного учреждения по причине плохой
успеваемости, посещаемости, нарушения устава и
др., в общей численности обучающихся 5-9 классов
число учащихся, выбывших
из
образовательного
учреждения по причине
плохой
успеваемости,
посещаемости, нарушения
устава и др., от общего
числа обучающихся 5-9
классов
2. Мониторинг условий муниципальной системы образования
Уровень сбора информации
№
Наименование показателя
Формула расчета по
данному показателю
п/п
1
2
учреждение
муниципалитет
образования
3
4
5
1. Кадровый потенциал сферы образования
1.1
1.2
1.3
1.4
Укомплектованность образовательных учреждений Количество
кадрами
образовательных
учреждений,
имеющих
вакансии
Укомплектованность педагогическими кадрами
Доля преподавателей пенсионного возраста
Доля педагогических
специалистов
работников
–
Количество вакансий
образовательном
учреждении
Оценка измерения
результата
+
в
Количество
и
%
преподавателей
пенсионного возраста от
общего
количества
преподавателей школы
молодых Количество и
%
педагогических
работников – молодых
1
+
4 – 14,8%
6
специалистов от общего
количества преподавателей
школы
1.5
1.6
1.7
Удельный вес учителей, имеющих высшее
профессиональное
образование,
в
общей
численности
учителей
образовательного
учреждения
Количество и % учителей,
имеющих
высшее
профессиональное
образование, от
общей
численности
учителей
образовательного
учреждения
Удельный вес учителей, имеющих среднее
профессиональное
образование,
в
общей
численности
учителей
образовательного
учреждения
Количество и % учителей,
имеющих
среднее
профессиональное
образование, от
общей
численности
учителей
образовательного
учреждения
Удельный
вес
руководящих
работников
общеобразовательных
учреждений,
которым
присвоена высшая квалификационная категория, в
общей численности руководящих работников
общеобразовательных учреждений
Количество
и
%
руководящих
работников
общеобразовательных
учреждений,
которым
присвоена
высшая
квалификационная
категория, от общего числа
руководящих
работников
общеобразовательных
-
23 – 85%
+
+
1 кандидат
наук
4 -14,8%
+
4 – 80%
+
учреждений
1.8
1.9
Удельный вес учителей, имеющих высшую Количество и % учителей,
квалификационную
категорию
(исключая имеющих
высшую
руководящих работников)
квалификационную
категорию
(исключая
руководящих работников),
от общего числа учителей
Удельный вес учителей, имеющих первую Количество и % учителей,
квалификационную
категорию
(исключая имеющих
первую
руководящих работников)
квалификационную
категорию
(исключая
руководящих работников),
от общего числа учителей
1.10 Удельный вес учителей, имеющих вторую Количество и % учителей,
квалификационную
категорию
(исключая имеющих
вторую
руководящих работников)
квалификационную
категорию
(исключая
руководящих работников),
от общего числа учителей
1.11 Удельный вес учителей общеобразовательных
учреждений,
прошедших
курсы
повышения
квалификации (1 раз в 5 лет) на региональном
уровне,
в
общем
числе
учителей
общеобразовательных учреждений
Количество и % учителей
общеобразовательных
учреждений,
прошедших
курсы
повышения
квалификации (1 раз в 5
лет)
на
региональном
уровне, от общего числа
9– 33%
+
10 – 37%
+
+
4 – 14,8%
27 -100%
+
учителей
общеобразовательных
учреждений
1.12 Удельный вес учителей общеобразовательных Количество и % учителей
учреждений, обучившихся в межкурсовой период
общеобразовательных
учреждений, обучившихся в
межкурсовой период, от
общего числа учителей
1.13 Удельный вес руководящих работников, имеющих
образование
«Менеджер
организации»
или
профессиональную
переподготовку
по
квалификации менеджер
Количество
и
%
руководящих работников,
имеющих
образование
«Менеджер организации»
или
профессиональную
переподготовку
по
квалификации менеджер, от
общего
числа
руководителей
образовательных
учреждений
1.14 Удельный вес учителей общеобразовательного Количество и % учителей
учреждения, обучившихся работе на компьютере за общеобразовательного
последний год
учреждения, обучившихся
работе на компьютере за
последний год, от общего
числа учителей школы
1.15 Удельный
вес
учителей
8 – 29,6%
общеобразовательных Количество и % учителей
+
+
5 – 18,5%
+
учреждений,
имеющих
государственные
и общеобразовательных
отраслевые награды, в общей численности учителей учреждений,
имеющих
общеобразовательных учреждений
государственные
и
отраслевые награды, от
общего числа учителей
общеобразовательных
учреждений
1.16 Удельный вес учителей общеобразовательных Количество и % учителей
учреждений, принявших участие в российских общеобразовательных
конкурсах профессионального мастерства
учреждений,
принявших
участие
в
российских
конкурсах
профессионального
мастерства, от общего числа
учителей
1.17 Удельный вес учителей общеобразовательных Количество и % учителей
учреждений, ставших победителями в российских общеобразовательных
конкурсах профессионального мастерства
учреждений,
ставших
победителями в российских
конкурсах
профессионального
мастерства, от общего числа
учителей
1.18 Удельный вес учителей общеобразовательных %
учителей
учреждений, принявших участие в региональных общеобразовательных
конкурсах профессионального мастерства
учреждений,
принявших
участие в региональных
6 – 22%
+
4 -14,8%
+
4 – 14,8%
+
конкурсах
профессионального
мастерства, от общего числа
учителей
1.19 Удельный вес учителей общеобразовательных %
учителей
учреждений, ставших победителями в региональных общеобразовательных
конкурсах профессионального мастерства
учреждений,
ставших
победителями
в
региональных
конкурсах
профессионального
мастерства, от общего числа
учителей
1.20 Удельный вес учителей общеобразовательных %
учителей
учреждений, принявших участие в муниципальных общеобразовательных
конкурсах профессионального мастерства
учреждений,
принявших
участие в муниципальных
конкурсах
профессионального
мастерства, от общего числа
учителей
1.21 Удельный вес учителей общеобразовательных Количество и % учителей
учреждений,
ставших
победителями
в общеобразовательных
муниципальных конкурсах профессионального учреждений,
ставших
мастерства
победителями
в
муниципальных конкурсах
профессионального
мастерства, от общего числа
4 – 14,8%
+
2 – 7,4%
+
3 – 11%
+
1 – 3,7%
учителей
2.1
2.2
Соответствие реального количества обучающихся Соответствует,
проектной мощности учреждения образования
соответствует
Средняя наполняемость классовобщеобразовательного учреждения
не
комплектов Число,
характеризующее
среднюю
наполняемость
классов- комплектов школы
2.3
Количество учащихся на одного учителя
2.4
Количество учащихся, нуждающихся в подвозе в Число,
характеризующее
школу
количество
учащихся,
нуждающихся в подвозе в
школу
2.5
Количество учащихся,
школьного автобуса
пользующих
Число,
характеризующее
количество учащихся на
одного учителя
услугами Число,
характеризующее
количество
учащихся,
пользующих
услугами
школьного автобуса
соответствует
+
16
+
0,7
+
46
+
26
+
2.6
Необходимость капитального ремонта
общеобразовательного учреждения
здания Да, нет
да
+
2.7
Наличие
всех
видов
благоустройств Да, нет
общеобразовательного учреждения
да
+
2.8
Наличие библиотеки
учреждении
в
общеобразовательном Да, нет
2.9
Библиотечный фонд (в расчете на одного ученика)
Число,
характеризующее
количество
учебной
и
художественной
литературы
на
одного
ученика
2.10 Наличие периодической печати, выписываемой Число,
характеризующее
общеобразовательным учреждением
количество периодической
печати,
выписываемой
общеобразовательным
учреждением
2.11 Наличие
физкультурного
общеобразовательном учреждении
зала
в Да, нет
2.12 Загруженность спортивного зала во внеурочное Количество времени и %
время
количества времени занятий
на спортивных секциях от
общего
количества
урочного времени
2.13 Наличие столовой (буфета) в общеобразовательном Да, нет
учреждении
2.14 Удельный вес учащихся 1-4 классов, пользующих Количество и % учащихся
горячим питанием, в общем количестве учащихся 1- 1-4 классов, пользующих
4 классов
горячим
питанием,
от
общего
количества
да
+
33,8
+
5
+
да
+
36 – 163%
+
да
+
учащихся 1-4 классов
2.15 Удельный вес учащихся 5-9 классов, пользующих Количество и % учащихся
горячим питанием, в общем количестве учащихся 5- 5-9 классов, пользующих
9 классов
горячим
питанием,
от
общего
количества
учащихся 5-9 классов
2.16 Удельный вес учащихся 10-11 классов, пользующих Количество и % учащихся
горячим питанием, в общем количестве учащихся 10-11 классов, пользующих
10-11 классов
горячим
питанием,
от
общего
количества
учащихся 10-11 классов
67 -100%
+
42 – 57%
+
18 – 50%
+
2.17 Наличие медицинских кабинетов
Да, нет
да
+
2.18 Наличие лицензированных медицинских кабинетов
Да, нет
-
+
2.19 Наличие в штате общеобразовательного учреждения Да, нет
врачей или медицинских сестер
нет
+
2.20 Наличие врачей
совмещению
да
+
12
+
и
медицинских
сестер
по Да, нет
2.21 Количество
учащихся
общеобразовательного Число,
характеризующее
учреждения, приходящихся на 1 компьютер, количество
учащихся
использующийся в образовательном процессе
общеобразовательного
учреждения, приходящихся
на
1
компьютер,
использующийся
в
образовательном процессе
2.22 Удельный вес компьютеров, использующихся в Количество и % числа
учебных целях
компьютеров,
использующихся в учебных
целях, от общего числа
компьютеров в школе
12 – 80%
+
да
+
12 – 80%
+
да
+
используется
+
да
+
Да, нет
да
+
2.29 Наличие опытного участка в общеобразовательном Да, нет
учреждении
нет
+
2.23 Наличие доступа к сети Интернет
Да, нет
2.24 Удельный вес единиц вычислительной техники в
общеобразовательном учреждении, подключенной к
сети Интернет, в общем количестве единиц
вычислительной техники
Количество
и
%
вычислительной техники в
общеобразовательном
учреждении, подключенной
к сети Интернет, от общего
количества
единиц
вычислительной техники
2.25 Наличие e-mail в общеобразовательном учреждении
Да, нет
2.26 Использование образовательным учреждением АРМ Используется,
в управленческой деятельности
используется
2.27 Наличие
оснащенной
медиатеки
общеобразовательном учреждении
не
в Да, нет
2.28 Наличие музея в общеобразовательном учреждении
2.30 Удельный
вес
стационарных
комплектов Количество и % кабинетов,
современного
учебного
оборудования
в имеющих
стационарный
комплект
современного
специализированных кабинетах
2.31 Принятие
надзорными
общеобразовательного учреждения
учебного года без штрафных санкций
учебного оборудования, от
общего числа
учебных
кабинетов
органами Без штрафных санкций, с
к началу штрафными санкциями
2 – 15%
+
Без
штрафных
санкций
+
3. Здоровье детей и подростков
3.1
3.2
3.3
Удельный вес учащихся 1 группы здоровья в общем Количество и % учащихся 1
числе учащихся общеобразовательного учреждения группы здоровья от общего
числа
учащихся
общеобразовательного
учреждения
67 – 36%
+
65 – 34%
+
Удельный вес учащихся 2 группы здоровья в общем Количество и % учащихся 2
числе учащихся общеобразовательного учреждения группы здоровья от общего
числа
учащихся
общеобразовательного
учреждения
Удельный вес учащихся 3 группы здоровья в общем Количество и % учащихся 3
числе учащихся общеобразовательного учреждения группы здоровья от общего
числа
учащихся
общеобразовательного
учреждения
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
Удельный вес учащихся 4 группы здоровья в общем Количество и % учащихся 4
числе учащихся общеобразовательного учреждения группы здоровья от общего
числа
учащихся
общеобразовательного
учреждения
Удельный вес учащихся 5 группы здоровья в общем Количество и % учащихся 5
числе учащихся общеобразовательного учреждения группы здоровья от общего
числа
учащихся
общеобразовательного
учреждения
Доля детей, имеющих отклонение в здоровье перед Количество и % детей,
поступлением в школу
имеющих отклонение в
здоровье
перед
поступлением в школу, от
общего
числа
детей,
поступающих в школу
Доля детей, имеющих отклонение в здоровье в Количество и % детей,
возрасте 15 лет
имеющих отклонение в
здоровье в возрасте 15 лет,
от общего числа детей 15летнего возраста
Наличие случаев травматизма
Число,
характеризующее
количество
случаев
травматизма за последний
40 – 22%
+
5–3%
+
4 – 2,3%
+
1 – 8,3%
+
3 – 18,7%
+
учебный год
3.9
+
Количество
проведенных
практических Число,
характеризующее
мероприятий, формирующих способность учащихся количество
проведенных
и педагогов к действиям в чрезвычайных ситуациях практических мероприятий,
формирующих способность
учащихся и педагогов к
действиям в чрезвычайных
ситуациях
90
4. Лицензирование и аккредитация
4.1
Наличие у общеобразовательного учреждения Имеется, не имеется
лицензии на право ведения образовательной
деятельности
имеется
+
4.2
Наличие у общеобразовательного
свидетельства об аккредитации
имеется
+
учреждения Имеется, не имеется
5. Финансирование развития образования
5.1
5.2
Удельный вес расходов на образование в общем % расходов на образование
объеме расходов консолидированного бюджета от общего объема расходов
муниципального образования
консолидированного
бюджета муниципального
образования
Объем финансирования муниципальных программ Руб.
развития образования
+
+
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
Удельный вес внебюджетных ассигнований, %
внебюджетных
привлеченных
на
развитие
образовательной ассигнований,
системы, в общем объеме финансирования
привлеченных на развитие
образовательной системы,
от
общего
объема
финансирования
Переход общеобразовательных учреждений
нормативное подушевое финансирование
+
на Количество
и
%
учреждений образования,
перешедших
на
нормативное
подушевое
финансирование, от общего
числа общеобразовательных
учреждений
+
Введение
новой
системы
оплаты
труда, Количество
и
%
направленной на повышение доходов учителей
учреждений образования, в
которых введена новая
система оплаты труда
Доля фонда оплаты труда учителей в общем фонде % фонда оплаты труда
оплаты труда работников общеобразовательных учителей от общего фонда
учреждений
оплаты труда работников
общеобразовательных
учреждений
Соотношение уровня оплаты труда педагогов и %
средней
заработной
прожиточного минимума
платы педагогов района от
прожиточного минимума
+
48,7%
+
5.8
Объем финансирования муниципальных программ Руб.
здоровьесбережения детей и подростков
5.9
Доля общеобразовательных учреждений, ведущих %
общеобразовательных
бухгалтерский и налоговый учет самостоятельно от учреждений,
ведущих
общего числа общеобразовательных учреждений
бухгалтерский и налоговый
учет самостоятельно от
общего
числа
общеобразовательных
учреждений
+
5.10 Объем финансовых средств, направленных на Руб.
модернизацию материально- технической базы
образовательного учреждения
+
Грант – 1 млн
+
5.11 Расходы на одного учащегося
Руб.
+
5.12 Стоимость содержания одного ребенка ДОУ
Руб.
+
3. Мониторинг развития муниципальной системы образования
Уровень сбора информации
№
Наименование показателя
п/п
1
2
Формула расчета по
данному показателю
учреждение
3
4
муниципалитет
Оценка измерения
результата
образования
5
6
1. Участие в реализации ПНП «Образование», КПМО
1.1
1.2
Доля учреждений образования, ставших участниками Количество
и
%
конкурса ПНП «Образование»
учреждений
образования,
участвующих в конкурсе
ПНП «Образование», от
общего числа учреждений
образования района
Доля
учреждений
образования,
ставших Количество
и
%
победителями конкурса ПНП «Образование»
учреждений
образования,
ставших
победителями
конкурса
ПНП
«Образование»
1.3
Доля педагогов, ставших участниками
ПНП «Образование»
1.4
Доля педагогов, ставших победителями конкурса Количество и % педагогов,
ПНП «Образование»
ставших
победителями
конкурса
ПНП
«Образование», от общего
числа педагогов
1.5
Поддержка талантливой молодежи
конкурса Количество и % педагогов,
ставших
участниками
конкурса
ПНП
«Образование», от общего
числа педагогов
Количество
детей,
коллективов,
одаренных
творческих
получивших
+
1 – 100%
+
-
+
-
3
+
+
гранты различного уровня
1.6
1.7
1.8
1.9
Доля времени по использованию сети Интернет Количество времени и %
образовательным учреждением
времени работы в сети
Интернет от количества
рабочего времени
Доля
педагогов,
применяющих
образовательном процессе
Оснащение школ ежегодно
пособиями и оборудованием
ИКТ
в Количество и % педагогов,
применяющих
ИКТ
в
образовательном процессе,
от общего числа педагогов
учебно-наглядными Количество
оборудования,
поступившего
образовательное
учреждение в
учебном году
Приобретение школьного автобуса (Газель)
20 мин –
4,2% в день
+
100%
+
Кабинет
биологии
+
1
+
учебного
в
текущем
Количество
школьных
автобусов, поступивших в
образовательное
учреждение в текущем
учебном году
1.13 Удельный вес общеобразовательных учреждений, Количество
и
%
имеющих свои сайты (web-страницы), в общем числе общеобразовательных
общеобразовательных учреждений
учреждений, имеющих свои
сайты (web-страницы), от
общего
числа
общеобразовательных
+
учреждений
1.14 Наличие у общеобразовательного учреждения своего Да/нет
сайта в сети Интернет (обновляемого не реже 2-х раз
в месяц)
да
1.17 Отношение числа общественных наблюдателей при Количество и % числа
проведении ЕГЭ к числу пунктов, в которых общественных
проводится ЕГЭ
наблюдателей
при
проведении ЕГЭ от числа
пунктов.
в
которых
проводится ЕГЭ
+
2.Эффективность инновационной деятельности
2.1
2.2
Доля общеобразовательных учреждений, имеющих Количество
и
%
статус
муниципальной
опорной
площадки, общеобразовательных
муниципальной экспериментальной площадки
учреждений,
имеющих
статус
муниципальной
опорной
площадки,
муниципальной
экспериментальной
площадки, от общего числа
общеобразовательных
учреждений
Наличие у общеобразовательного учреждения Да/нет
статуса
муниципальной
опорной
площадки,
муниципальной экспериментальной площадки
+
нет
2.3
2.4
2.5
2.6
Доля общеобразовательных учреждений, имеющих Количество
и
%
статус базовой школы
общеобразовательных
учреждений,
имеющих
статус базовой школы, от
общего
числа
общеобразовательных
учреждений
Наличие у общеобразовательного
статуса базовой школы
+
учреждения Да/нет
нет
Доля общеобразовательных учреждений, имеющих %
общеобразовательных
статус региональной экспериментальной площадки, учреждений,
имеющих
федеральной экспериментальной площадки
статус
региональной
экспериментальной
площадки,
федеральной
экспериментальной
площадки, от общего числа
общеобразовательных
учреждений
Наличие у общеобразовательного учреждения Да/нет
статуса региональной экспериментальной площадки,
федеральной экспериментальной площадки
развития
+
да
2.7
Наличие программы
системы образования
муниципальной Да/нет
+
2.8
Наличие муниципальной системы оценки качества Да/нет
+
образования
2.9
Наличие программы развития общеобразовательного Да/нет
учреждения
2.10 Количество курсов повышения квалификации,
обучающих семинаров для руководителей ОУ,
организованных
муниципальным
органом
управления
образованием
при
внедрении
нововведений в системе образования
2.11 Доля педагогов,
программам
работающих
по
да
Число,
характеризующее
количество
курсов
повышения квалификации,
обучающих семинаров для
руководителей
ОУ,
организованных
муниципальным
органом
управления образованием
при
внедрении
нововведений в системе
образования
авторским Количество и % числа
педагогов, работающих по
авторским программам, от
общего числа педагогов
2.12 Удельный вес учителей общеобразовательных Количество и % учителей
учреждений, получивших гранты
общеобразовательных
учреждений, получивших
гранты, от общего числа
учителей
2.13 Наличие публикаций педагогических работников Количество
публикаций
общеобразовательного учреждения в научно- педагогических работников
методических журналах, сборниках (за последний общеобразовательного
+
5 -18,5%
+
-
+
год)
учреждения
в
научнометодических
журналах,
сборниках (за последний
год)
2.14 Проведение
педагогическими
работниками Количество мастер-классов,
общеобразовательного учреждения мастер-классов проведенных
(за последний год)
педагогическими
работниками
общеобразовательного
учреждения (за последний
год)
2.15 Наличие школьной печатной газеты
15
+
7
+
Да/нет
3. Эффективность управления образованием
3.1
3.2
Наличие общественного
образования района
Доля образовательных
управляющие советы
совета
по
развитию Да/нет
+
учреждений,
имеющих Количество
и
%
образовательных
учреждений, в которых
согласно
зарегистрированному
уставу создан и действует
управляющий совет, от
общего
числа
образовательных
Есть – 13
чел.
учреждений
3.3
3.4
3.5
3.6
Наличие у образовательного учреждения школьного Да/нет
управляющего совета
Доля общеобразовательных учреждений, имеющих
опубликованный (в СМИ, отдельным изданием, в
сети Интернет) публичный отчет об образовательной
и финансово-хозяйственной деятельности
Количество
и
%
общеобразовательных
учреждений,
имеющих
опубликованный (в СМИ,
отдельным изданием, в сети
Интернет) публичный отчет
об
образовательной
и
финансово-хозяйственной
деятельности, от общего
числа общеоразовательных
учреждений
Наличие у общеобразовательного учреждения Да/нет
опубликованного (в СМИ, отдельным изданием, в
сети
Интернет)
публичного
отчета
об
образовательной
и
финансово-хозяйственной
деятельности
Доля
общеобразовательных
учреждений,
лицензирование и аттестация которых проводится
комиссиями
с
привлечением
представителей
общественности из числа лиц, не являющихся
работниками
учреждений,
подведомственных
органами управления образования
да
Количество
и
%
общеобразовательных
учреждений,
лицензирование
и
аттестация
которых
проводится комиссиями с
привлечением
+
да
представителей
общественности из числа
лиц,
не
являющихся
работниками учреждений,
подведомственных
органами
управления
образования, от общего
числа общеобразовательных
учреждений
3.7
Лицензирование и аттестация общеобразовательного Да/нет
учреждения проводится комиссиями с привлечением
представителей общественности из числа лиц, не
являющихся
работниками
учреждений,
подведомственных органами управления образования
+
да
3.8
Наличие в общеобразовательном
коллективного трудового договора
учреждении Да/нет
да
3.9
Наличие договоров и планов совместной работы с Да/нет
различными учреждениями
да
3.10 Наличие в общеобразовательном
органов ученического самоуправления
учреждении Да/нет
да
3.11 Наличие в общеобразовательном
детских общественных организаций
учреждении Да/нет
да
3.12 Текучесть кадров
Количество
уволенных
работников
по
собственному желанию в
-
течение учебного года
3.13 Наличие жалоб по факту нарушения прав ребенка в
общеобразовательном учреждении, по вопросу
реализации
права
граждан
на
получение
качественного
образования,
в
том
числе
подтвержденных
Количество
подтвержденных жалоб по
факту
нарушения
прав
ребенка
в
общеобразовательном
учреждении, по вопросу
реализации права граждан
на получение качественного
образования
3.14 Отсутствие нарушений финансово-хозяйственной Да/нет
деятельности общеобразовательного учреждения в
течение учебного года
3.15 Организация
образовательным
учреждением Количество
проведенных
совместной деятельности с местным сообществом
учреждением мероприятий
на территории местного
поселения (приложить план
проведения
каждого
мероприятия)
3.16 Позитивное отношение к общеобразовательному Количество
позитивных
учреждению
упоминаний
об
образовательном
учреждении в региональной
и местной прессе за год
(приложить копии статей)
-
+
да
+
14
8
+
+
Руководитель учреждения образования:
М.П.
3. Система оценка качества
«Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ « Об
образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской
Федерации и Уставом на принципах демократичности, приоритеты общечеловеческих
ценностей, охраны жизни, здоровья человека, свободного развития личности.
Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов
самоуправления коллектива и единоначалия.
Формами самоуправления Учреждения являются Управляющий совет,
педагогический методический совет, родительский комитет.
Другие органы самоуправления Учреждения действуют на основании положения о
них, разрабатываемыми и принимаемыми в соответствии с настоящим Уставом»
Принято:
Конференцией школы,
Протокол №3
От 29.01.08
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ УПРАВЛЯЮЩЕМ СОВЕТЕ МУ ПОДВЯЗНОВСКОЙ СОШ
1.
Общие положения
1.1. Управляющий совет (далее - «Совет») МУ Подвязновской СОШ (далее –
«Школа») является коллегиальным органом управления Школы, реализующим принцип
демократического, государственно-общественного характера управления образованием.
Решения Совета, принятые в соответствии с его компетенцией, являются
обязательными для руководителя Школы (далее – «Директор»), ее работников,
обучающихся, их родителей (законных представителей).
1.2. В своей деятельности Совет руководствуется:
Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об
образовании»,
иными
федеральными
законами,
Типовым
положением
об
общеобразовательном учреждении и иными федеральными подзаконными нормативными
актами;
Конституцией или Уставом, законами и нормативными правовыми актами
Ивановской области (республики, города-субъекта РФ);
Постановлениями, решениями, распоряжениями и приказами Департамента
образования, отдела образования администрации Ивановского района ивановской области
города (района);
Уставом Школы, настоящим Положением, иными локальными нормативными актами
Школы.
1.3. Основными задачами Совета являются:
1.3.1. определение программы развития Школы, особенностей ее образовательной
программы;
1.3.3. повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности Школы.
Содействие рациональному использованию выделяемых Школе бюджетных средств,
средств полученных от его собственной деятельности и из иных источников;
1.3.4. содействие созданию в Школе оптимальных условий и форм организации
образовательного процесса;
1.3.5. контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания
и труда в Школе.
2.
Компетенция Совета
Для осуществления своих задач Совет:
2.1. согласовывает устав Школы, изменения и дополнения к нему;
2.2. согласовывает
школьный
компонент государственного образовательного
стандарта общего образования и профили обучения;
2.3. согласовывает программу развития Школы;
2.4. согласовывает выбор учебников из числа рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации;
2.5. устанавливает режим занятий обучающихся, в том числе продолжительность
учебной недели (пятидневная или шестидневная), время начала и окончания занятий;
принимает решение о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды для
обучающихся;
2.6. согласовывает решение об исключении обучающегося из Школы (решение об
исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей <законных
представителей>, принимается с согласия органов опеки и попечительства);
2.7. принимает решение о проведении трудовой практики в летний период;
2.8. рассматривает жалобы и заявления обучающихся, родителей (законных
представителей) на действия (бездействие) педагогических и административных
работников Школы;
2.9. содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и
развития Школы;
2.10. согласовывает по представлению директора Школы бюджетную заявку, смету
бюджетного финансирования и смету расходования средств, полученных Школой от
уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников;
2.11. дает согласие на сдачу в аренду Школой в установленном порядке
закрепленных за ней объектов собственности;
2.12. заслушивает отчет директора Школы по итогам учебного и финансового года;
2.13. осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий
обучения, воспитания и труда в Школе, принимает меры к их улучшению;
2.14. дает рекомендации директору Школы по вопросам заключения коллективного
договора;
2.15. ходатайствует при наличии оснований перед директором Школы о расторжении
трудового договора
с работниками Школы;
2.16. ежегодно не позднее 1 ноября представляет учредителю и общественности
информацию (доклад) о состоянии дел в Школе;
2.17. по вопросам, входящим в его компетенцию, представляет Школу, выдает
доверенности членам Совета и членам комитетов и комиссий Совета, за исключением
доверенностей на совершение действий, если эти действия влекут за собой возникновение
прав и обязанностей имущественного характера; имеет простую круглую печать со своим
наименованием и полным наименованием Школы.
3.
Состав и формирование Совета
3.1. Совет формируется в составе не менее 11 и не более 25 членов с использованием
процедур выборов, назначения и кооптации.
3.2. Члены Совета из числа родителей (законных представителей) обучающихся всех
ступеней общего образования избираются общим собранием (конференцией) родителей
(законных представителей) обучающихся всех классов по принципу «одна семья (полная
или неполная) - один голос», независимо от количества детей данной семьи, обучающихся
в Школе.
Работники Школы, дети которых обучаются в Школе, не могут быть избраны в члены
Совета в качестве представителей родителей (законных представителей) обучающихся.
Общее количество членов Совета, избираемых из числа родителей (законных
представителей) обучающихся, не может быть меньше одной трети и больше половины
общего числа членов Совета.
3.3. В состав Совета входят по одному представителю от обучающихся каждой из
параллелей ступени среднего (полного) общего образования при условии, если Школа
имеет такую ступень[2].
Общее количество членов Совета из числа обучающихся на ступени среднего
(полного) общего образования составляет 2 человека.
Члены Совета из числа обучающихся на ступени среднего (полного) общего
образования избираются общим собранием класса или конференцией обучающихся в
соответствующих параллельных классах.
3.4. Члены Совета из числа работников избираются общим собранием работников или
конференцией представителей работников Школы.
Количество членов Совета из числа работников Школы не может превышать одной
четверти общего числа членов Совета. При этом не менее чем 2/3 из них должны являться
педагогическими работниками.
3.5. Члены Совета избираются сроком на три года, за исключением членов Совета из
числа обучающихся, которые избираются сроком на один год. Процедура выборов для
каждой категории членов Совета осуществляется в соответствии с Положением о порядке
выборов членов управляющего совета Школы (приложение 1). (Либо без ссылки на
приложение, если положение о выборах является отдельным локальным актом.)
3.6. Директор Школы входит в состав Совета по должности.
3.7. В состав Совета входит один представитель учредителя Школы _ - в соответствии
с приказом о назначении и доверенностью учредителя[3].
3.8. Проведение выборов в Совет Школы избираемых членов Совета организуется
учредителем Школы. Приказом учредителя назначаются сроки выборов и должностное
лицо, ответственное за их проведение.
Ответственное за выборы должностное лицо организует проведение соответствующих
собраний и/или конференций для осуществления выборов и оформление их протоколов.
Директор Школы в трехдневный срок после получения списка избранных членов
Совета издает приказ, котором объявляет этот список, назначает дату первого заседания
Совета, о чем извещает учредителя.
На первом заседании Совета избирается его председатель, заместители председателя,
избирается (назначается) секретарь Совета из числа работников Школы либо из числа
любых лиц, выполняющих функции секретаря на общественных началах. Секретарь
Совета не является членом Совета.
После первого заседания Совета его председатель направляет список членов Совета
учредителю, который издает приказ о назначении представителя учредителя в Совете
Школы и создании управляющего Совета. Приказ является основанием для выдачи
членам Совета удостоверений, заверяемых подписью руководителя органа управления,
которому подведомственно Учреждение, по установленной форме (приложение 3).
3.9. Совет, состав избранных и назначенных членов которого (в т.ч. входящих по
должности) утвержден приказом учредителя, обязан в период до двух месяцев со дня
издания приказа кооптировать в свой состав членов из числа лиц, окончивших Школу;
работодателей (их представителей), прямо или косвенно заинтересованных в деятельности
Учреждения или в социальном развитии территории, на которой оно расположено;
представителей организаций образования, науки, культуры; граждан, известных своей
культурной, научной, общественной и благотворительной деятельностью; иных
представителей общественности и юридических лиц.
Кандидатуры для кооптации в Совет, предложенные учредителем, рассматриваются
Советом в первоочередном порядке.
Процедура кооптации осуществляется Советом в соответствии с Положением о
порядке кооптации членов управляющего совета Школы (приложение 2). (Либо без
ссылки на приложение, если положение о кооптации является отдельным локальным
актом.)
3.10. По завершении кооптации Совет регистрируется в его полном составе органом
управления, которому подведомственно Учреждение, в специальном реестре. Приказ о
регистрации является основанием для внесения записи в реестр с указанием членов
Совета, сроков их полномочий и выдачи кооптированным членам Совета удостоверений
(приложение 3)[4].
3.11. Со дня регистрации Совет наделяется в полном объеме полномочиями,
предусмотренными Уставом Школы и настоящим Положением.
3.12. Член Совета Школы может быть одновременно членом Совета других
общеобразовательных учреждений.
3.13. При выбытии из Совета выборных членов в двухнедельный срок проводятся
довыборы членов Совета в предусмотренном для выборов порядке.
При выбытии из членов Совета кооптированных членов Совет осуществляет
дополнительную кооптацию в установленном для кооптации порядке.
4. Председатель Совета, заместитель Председателя Совета, секретарь Совета
4.1. Совет возглавляет Председатель, избираемый тайным голосованием из числа
членов Совета простым большинством голосов от числа присутствующих на заседании
членов Совета.
Представитель учредителя в Совете, обучающиеся, директор и работники Школы не
могут быть избраны Председателем Совета.
Избрание Председателя Совета откладывается по представлению должностного лица,
ответственного за проведение выборов в Совет, до формирования Совета в полном
составе, включая кооптированных членов. В этом случае избирается временно
исполняющий обязанности Председателя Совета, полномочия которого прекращаются в
день избрания Председателя Совета, произведенного после издания приказа - органом
управления образованием об утверждении Совета Школы в полном составе, включая
кооптированных членов.
4.2. Председатель Совета организует и планирует его работу, созывает заседания
Совета и председательствует на них, организует на заседании ведение протокола,
подписывает решения Совета, контролирует их выполнение.
4.3. В случае отсутствия Председателя Совета его функции осуществляет его
заместитель, избираемый в порядке, установленном для избрания Председателя Совета
(пункт 4.1. настоящего Положения).
4.4. Для организации работы Совета избирается (назначается) секретарь Совета,
который ведет протоколы заседаний и иную документацию Совета.
5. Организация работы Совета
5.1. Заседания Совета проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в
три месяца, а также по инициативе Председателя, по требованию директора Школы,
представителя учредителя, заявлению членов Совета, подписанному не менее, чем одной
четвертой частью членов от списочного состава Совета.
Дата, время, место, повестка заседания Совета, а также необходимые материалы
доводятся до сведения членов Совета не позднее, чем за 5 дней до заседания Совета.
5.2. Решения Совета считаются правомочными, если на заседании Совета
присутствовало не менее половины его членов.
По приглашению члена Совета в заседании с правом совещательного голоса могут
принимать участие лица, не являющиеся членами Совета, если против этого не возражает
более половины членов Совета, присутствующих на заседании.
Решение Совета
об исключении обучающегося из общеобразовательного
учреждения принимается в присутствии обучающегося и его родителей (законных
представителей). Отсутствие на заседании Совета надлежащим образом уведомленных
обучающегося, его родителей (законных представителей) не лишает Совет возможности
принять решение об исключении.
5.3. Каждый член Совета обладает одним голосом. В случае равенства голосов
решающим является голос председательствующего на заседании.
5.4. Решения Совета принимаются абсолютным большинством голосов
присутствующих на заседании членов Совета (более половины) и оформляются в виде
постановлений.
Решения Совета с согласия всех его членов могут быть приняты заочным
голосованием (опросным листом). В этом случае решение считается принятым, если за
решение заочно проголосовали (высказались) более половины всех членов Совета,
имеющих право решающего или совещательного голоса.
5.5. На заседании Совета ведется протокол.
В протоколе заседания Совета указываются:
- место и время проведения заседания;
-фамилия, имя, отчество присутствующих на заседании;
-повестка дня заседания;
-краткое изложение всех выступлений по вопросам повестки дня;
- вопросы, поставленные на голосование и итоги голосования по ним;
-принятые постановления.
Протокол заседания Совета подписывается председательствующим на заседании и
секретарем в заседании, которые несут ответственность за достоверность протокола.
Постановления и протоколы заседаний Совета включаются в номенклатуру дел
Школы и доступны для ознакомления любым лицам, имеющим право быть избранными в
члены Совета.
5.6. Члены Совета работают безвозмездно в качестве добровольцев. Федеральным
законом «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» № 135-
ФЗ предусмотрено возмещение расходов добровольцев, связанных с их деятельностью
(командировочные расходы, затраты на транспорт и другие).
Школа вправе компенсировать членам Совета понесенные расходы, включая затраты
рабочего времени, непосредственно связанные с участием в работе Совета,
исключительно из средств, полученных Школой за счет уставной приносящей доходы
деятельности либо из иных внебюджетных источников.
Указанная компенсация предусматривается в смете расходов внебюджетных средств
Школы.
5.7. Организационно-техническое, документационное обеспечение заседаний Совета,
подготовка аналитических, справочных и других материалов к заседаниям Совета
возлагается на администрацию Школы.
6. Комиссии Совета
6.1. Для подготовки материалов к заседаниям Совета, выработки проектов
постановлений и выполнения функций Совета в период между заседаниями Совет имеет
право создавать постоянные и временные комиссии Совета.
Совет определяет структуру, количество членов и персональное членство в комиссиях,
назначает из числа членов Совета их председателя, утверждает задачи, функции,
персональный состав и регламент работы комиссий.
В комиссии могут входить с их согласия любые лица, которых Совет сочтет
необходимыми для осуществления эффективной работы комиссии.
6.2. Постоянные комиссии создаются по основным направлениям деятельности
Совета.
Временные комиссии создаются для подготовки отдельных вопросов деятельности
Школы, входящих в компетенцию Совета.
6.3. Предложения комиссии носят рекомендательный характер и могут быть
утверждены Советом в качестве обязательных решений при условии, если они не выходят
за рамки полномочий Совета.
7. Права и ответственность члена Совета
7.1. Член Совета имеет право:
7.1.1. Участвовать в обсуждении и принятии решений Совета, выражать в письменной
форме свое особое мнение, которое подлежит приобщению к протоколу заседания Совета;
7.1.2. Инициировать проведение заседания Совета по любому вопросу, относящемуся
к компетенции Совета;
7.1.3. Требовать от администрации Школы предоставления всей необходимой для
участия в работе Совета информации по вопросам, относящимся к компетенции Совета;
7.1.4. Присутствовать на заседании педагогического совета Школы с правом
совещательного голоса;
7.1.5. Представлять Школу в рамках компетенции Совета на основании доверенности,
выдаваемой в соответствии с постановлением Совета.
7.1.6. Имеет право на возмещение расходов, связанных с его деятельностью в качестве
члена Совета ;
7.1.7.Досрочно выйти из состава Совета по письменному уведомлению Председателя.
7.2. Член Совета обязан принимать участие в работе Совета, действовать при этом
исходя из принципов добросовестности и здравомыслия.
7.3. Член Совета может быть выведен из его состава по решению Совета в случае
пропуска более двух заседаний Совета подряд без уважительной причины.
Члены Совета из числа родителей (законных представителей) обучающихся не
обязаны выходить из состава Совета в периоды, когда их ребенок по каким-либо
причинам временно не посещает Школу, однако вправе сделать это.
В случае если период временного отсутствия обучающегося в Школе превышает один
учебный год, а также в случае, если обучающийся выбывает из Школы, полномочия члена
Совета - родителя (законного представителя) этого обучающегося соответственно
приостанавливаются или прекращаются по решению Совета.
Члены Совета - обучающиеся ступени среднего (полного) общего образования не
обязаны выходить из состава Совета в периоды временного непосещения Школы, однако
вправе сделать это. В случае, если период временного отсутствия члена Совета обучающегося превышает полгода, а также в случае выбытия из состава обучающихся,
член Совета - обучающийся выводится из состава по решению Совета.
7.4. Член Совета выводится из его состава по решению Совета в следующих случаях:
- по его желанию, выраженному в письменной форме;
- при отзыве представителя учредителя;
- при увольнении с работы директора Школы, или увольнении работника Школы,
избранного членом Совета, если они не могут быть кооптированы в состав Совета после
увольнения;
- в связи с окончанием Школы или отчислением (переводом) обучающегося,
представляющего в Совете обучающихся ступени среднего (полного) общего
образования, если он не может быть кооптирован в члены совета после окончания Школы;
- в случае совершения аморального проступка, несовместимого с выполнением
воспитательных функций, а также за применение действий, связанных с физическим и/или
психическим насилием над личностью обучающихся;
- в случае совершения противоправных действий, несовместимых с членством в
Совете;
- при выявлении следующих обстоятельств, препятствующих участию в работе Совета:
лишение родительских прав, судебный запрет заниматься педагогической и иной
деятельностью, связанной с работой с детьми, признание по решению суда
недееспособным, наличие неснятой или непогашенной судимости за совершение
умышленного тяжкого или особо тяжкого уголовного преступления.
7.5. Выписка из протокола заседания Совета с решением о выводе члена Совета
направляется органу управления образованием ивановского района для внесения
изменений в реестре регистрации управляющих советов школ.
После вывода из состава Совета его члена Совет принимает меры для замещения
выведенного члена в общем порядке.
Председатель: Веденина И.Ю.
Секретарь: Ивакина И.В.
Жалобы и обращения в адрес учредителя за отчетный период отсутствуют.
4. Система управления.
Качество знаний и достижения учащихся определяются с помощью
промежуточной аттестации (контрольные работы, тесты, зачеты, общественные
смотры знаний) и итоговой (традиционная форма экзаменов, ЕГЭ,
исследовательская и проектная деятельность).
Ежегодно учащиеся получают сертификат выпускника «Школы
толерантности» после сдачи экзамена по выбору и сертификат миротворца после
прохождения
курса
обучения
на
учебно-информационных
сборов
«Миротворчество: объединим усилия».
5. Условия организации образовательного процесса и содержание образования
(образовательная программа)
Учебный режим школы
Подвязновская средняя школа работает в режиме 6-ти дневной учебной недели.
Данный режим обеспечивает выполнение базового компонента и использование
школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся,
способствует реализации идеи развития личности в условиях диалога между
цивилизациями и культурами мира, обеспечивает условия для самовыражения и
самоопределение учащихся. Используемые
формы взаимодействия участников
образовательного процесса, способствуют сохранению здоровья учащихся, обеспечивают
равномерную нагрузку.
Уроки:
8.30 – 9.15
1-й урок
9.30 – 10.15
2-й урок
10.30 – 11.15
3-й урок
11.30 – 12.15
4-й урок
12.30 – 13.15
5-й урок
13.25 – 14.10 6-й урок
После третьего и четвертого уроков – спортивно-оздоровительные перемены «Музыка
и движение».
Работа кружков, секций, занятия по интересам - 15:00 – 20:00
Работа групп продленного дня - 12:00 – 18:00
Педагогические советы, административные совещания – пятница с 14:00
Родительские собрания – третья пятница месяца.
День открытых дверей – каждую субботу.
Субботнее расписание составлено с учетом индивидуального подхода к учащимся.
Например: 1 урок
подготовка).
9-30 – 10-15 – физическая культура (в зимнее время лыжная
2 урок
10-30 – 11-15 –
спецкурс («Занимательная математика»,
«Путешествие в сказку», «Психологический тренинг», «Коммуникативное
общение», «Доброе слово – основа толерантного общения», «История моей
Родины» и др.).
3 урок 11-30 – 12-15 – во всех классах проходит совместный урок с
родителями (тему определяет классный руководитель).
Например: 6 класс – «Дорога к дому», 7 класс – «Я – ребенок, я – человек»,
11 класс – «Мой разум – основа моего поведения, а мое сердце – мой закон».
С 16 до 21 часа ежедневно, включая воскресенье, работают спортивные секции
16-00 – 18-00 – 1-5 классы
18-00 – 19-30 – 6-7 классы
19-30 – 21-00 – 8-11 классы, родители
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному плану МОУ Подвязновская средняя общеобразовательная школа
на 2007-2008 учебный год.
Учебный план МОУ Подвязновская средняя общеобразовательная школа
разработан на основе регионального базисного учебного плана Ивановской области.
Нормативной правовой базой являются:
- Конституция РФ (ст.43, 44);
- Закон РФ «Об образовании» (ст. 2, 6, 7);
-Закон РФ «О внесении изменений в законодательные акты РФ и признании
утратившими силу некоторых законодательных актов РФ в связи с принятием
федеральных законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон
«Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» от 22.08.2004
г. № 122-ФЗ (ст. 16);
- Постановление Правительства РФ от 17.12.2001 г. №871 «О реструктуризации сети
общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности»;
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 (приказ МО
РФ от 11.02.2002 г. № 393);
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ
МО РФ от 18.07.2002 г. № 2783);
- программа развития «Школа толерантности», этап 2006-2008 г.г. «Толерантность
личности – результативно-целевая основа компетентностного подхода к педагогическому
процессу в школе»;
- программа «Ключевые компетенции 2000» (key skills);
- материалы Болонского соглашения в рамках европейского проекта «Настройка
образовательных структур» (Trends, 2003).
Цель реализации программы инновационного развития педагогического процесса в
школе - воспитание мыслящей личности, гражданина своей страны и мира,
понимающего свое место и назначение своей деятельности в обществе и мире,
ориентированного на сохранение и упрочение человеческих ценностей, обладающего
толерантной
культурой
взаимодействия,
успешного
и
комфортного
сосуществования с окружающими людьми и миром. (Выписка из протокола
педагогического совета школы №1 от 25.08.2006г.)
Учебный план МОУ Подвязновской средней общеобразовательной школы –
нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем
учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и
учебным годам.
В структуре учебного плана школы сохранены без изменения принципиальные
положения и нормативные основы федерального учебного плана.
Наряду с другими важнейшими условиями, такими, как:
- изменение содержания образования от узкопредметных ЗУНов к компетентностному
подходу;
- изменение средств педагогической деятельности – от трансляции знаний к организации
деятельности ребенка, учебный план при соответствующем содержании и структуре
может обеспечить приобретение детьми опыта выбора, поиска себя, пробы сил в
различных образовательных областях.
Мы исходим из того, что основная задача общего образования состоит в том, чтобы
помочь ребенку выработать и развить те способы деятельности, которые позволили бы
ему максимально реализовать себя, руководствуясь гуманистическими ценностями.
Узнавание себя, постепенное складывание образа своего «Я» вместе с приобретением
опыта использования средств развития своей индивидуальности, который является для
нас одним из основных блоков содержания образования, а, следовательно, учебного
плана.
Он направлен:
- на предоставление ученику свободы выбора предмета, способов работы;
- на привлечение детей к постановке личных образовательных целей и задач, к выработке
коллективной и индивидуальной форм учебной работы;
- на учет личного опыта, знания, стиля, способностей, интересов, отношений и т.п.;
- на побуждение к формированию личностного отношения к происходящему (учебному
материалу, явлению, факту, событию, гипотезе, закономерности, форме работы, позициям
и действиям учителя и товарищей);
-на побуждение к обучению ребенка строить самостоятельную активную деятельность по
освоению культуры и преобразованию окружающей среды;
- на формирование умений самооценивать процесс и результат своего образования.
Учебный план для детей старшего дошкольного возраста устанавливает 2 года
подготовки к школьному обучению. Обучение и воспитание осуществляется на основе
программы М.А.Васильевой и программы «Школа 2100».Внедрение этих программ
предусматривает наряду с обучением грамоте в значительной степени игру,
изобразительную и музыкальную деятельность, двигательную активность, что
способствует общему развитию ребенка, в том числе эмоциональной сферы, сохраняет у
детей здоровье, интерес к дальнейшему обучению в школе. Программы и технологии, по
которым работают воспитатели и учителя, направлены на развитие основных психических
функций (мышления, произвольной памяти, воображения) и обеспечивают успешность их
дальнейшего обучения, личностного и профессионального становления.
Образовательная область «Физическое развитие и здоровье» включает в себя виды
обучающих занятий «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности»,
«Лечебная физическая культура».
Образовательная область «Познавательное развитие» включает следующие виды
обучающих занятий «Развитие речи и начал грамоты», «Познание окружающего мира»,
«Природа», «Развитие математических представлений», «Конструирование».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает
занятия «Художественная литература», «Изобразительное искусство», «Музыка».
Образовательная область «Социальное развитие» включает занятия «Развитие
социальной компетентности».
Режим образовательного процесса строится из обучающих видов занятий и
разнообразных форм и видов детской деятельности: игр, взаимодействия с взрослыми,
самостоятельной деятельности.
Начальное общее образование
Учебный план школы для 1 – 4 классов устанавливает четырехлетний
нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального
общего образования. В начальной школе используются две программы развивающего
обучения «Начальная школа 2100» (авторы Бунеевы, Питерсон), «Начальная школа ХХI
века» (автор Виноградова Н.Ф.) Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные
недели, 2-4 классы не менее 34 учебных недель.
Продолжительность урока для 1 класса – не более 40 минут, для 2-4 классов -40-45
минут (см. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное
постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196, п. 41)
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН
2.4.2. №1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 5.12.2002г., регистрационный
№ 3997, в первом классе допускается только пятидневная учебная нагрузка. Учебная
нагрузка для обучающихся в первом классе 20 часов в неделю.
Федеральный компонент государственного стандарта
образования состоит из следующих обязательных предметов:
-русский язык;
-литературное чтение;
-иностранный язык;
-математика;
-окружающий мир;
-изобразительное искусство;
начального
общего
-музыка;
-технология (труд);
-физическая культура.
Учебный предмет «Иностранный язык изучается со 2 класса.
Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) изучается с 1
по 4 класс и является непрерывным, последовательным и интегрированным. В его
содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социальногуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.
Учебный предмет «Физическая культура» предназначается для физического
развития и сохранения здоровья обучающихся.
Режим образовательного процесса обеспечивает гигиенически обоснованное
чередование различных видов деятельности, характерных для различных предметов
федерального, регионального компонентов и предметов, входящих в структуру
компонента образовательного учреждения, обеспечивающих непрерывность и
последовательность изучения курсов.
Переход на региональный базисный учебный план МОУ Подвязновская СОШ
осуществляет поэтапно, по мере разработки и внедрения программ и учебных пособий в
рамках регионального компонента, с учетом степени готовности.
Для обеспечения непрерывного им последовательного перехода на Базисный
учебный план в 2006-2007 учебном году в школы:
-был проведен анализ наличия современных учебно-методических комплексов,
учебного оборудования, необходимых для реализации государственных образовательных
стандартов и перехода на новый федеральный Базисный учебный план;
-введена предпрофильная подготовка в 9 классе;
-переход на региональный базисный учебный план осуществляется поэтапно:
2006-2007 уч. год - 1, 5, 9 классы
2007-2008 уч. год - предшкольное образование, 1, 2, 5, 6, 9, 10 классы
2008-2009 уч. год - предшкольное образование, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11 классы
2009-2010 уч. год - предшкольное образование, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы.
Региональный компонент в начальной школе изучается в объеме 1 часа в неделю –
«Основы православной культуры».
Региональный компонент в основной школе (5-9 класс) изучается в объеме 2 часов
в неделю:
5 класс – информатика и ОБЖ
6 класс – информатика и ОБЖ
7 класс – информатика и ОБЖ
8 класс – литературное краеведение и ОБЖ
9 класс – историческое краеведение и предпрофильная подготовка – основы
толерантности.
Среднее (полное) общее образование призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и
гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на
формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои
гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности,
ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Учебный план 11 класса составлен на основе Базисного учебного плана 1998 года.
В 10 классе выбран «Химико-биологический профиль» в соответствии с интересами,
склонностями и способностями обучающихся, создания условий для дальнейшего
образования.
Учебный план включает базовые общеобразовательные предметы6 русский язык,
литература, иностранный язык, история, физическая культура, интегрированные учебные
предметы: обществознание (включая экономику и право), естествознание, профильные
общеобразовательные предметы – математика, химия, биология.
Региональный компонент представлен ОБЖ и историческим краеведением.
С целью создания условий для существенной дифференциации и
индивидуализации образования, введены элективные курсы - экология, технология,
информатика.
Подвязновская средняя школа – областная экспериментальная площадка «Школа
толерантности» (этап 2006-2008 годов «Толерантность личности – результативно-целевая
основа компетентстного подхода к педагогическому процессу в школе»).
Школьный компонент образовательного учреждения представлен курсом «Основы
толерантности» - 1-11 классы;
в начальной школе психологический тренинг «Я среди людей»;
в 6 классе – «Программа развития способности к самопознанию и уверенности в
себе»;
в 10 классе – курс «Доброе слово – основа толерантного общения»;
в 11 классе – курс «Коммуникативное общение».
Учебные занятия в 1, 9 и 11 классах заканчиваются 25 мая, во 2-4 классах – 30 мая, в 5, 6,
7, 8, 10 классах – 23 мая, затем проводится итоговый контроль.
Трудовая практика (по решению Совета школы, родительского комитета)
5 класс – 1 час вдень – 5 дней
6-8 классы – 1,5 часа в день – 6 дней
10 класс – 2 часа в день – 8 дней.
Учебный план
муниципального образовательного учреждения Подвязновской средней
общеобразовательной школы на 2007 – 2008 учебный год
Начальное общее образование
Учебные предметы
Количество часов в неделю
I
II
III
IY
Русский язык
5
5
5
5
Литературное чтение
4
4
4
4
Иностранный язык
2
Математика
4
4
4
4
Окружающий мир (человек, природа, общество)
2
2
2
2
Искусство (музыка, ИЗО)
2
2
2
2
Технология
1
1
2
2
Физическая культура
2
2
2
2
Итого
20
22
21
21
Региональный (национально-региональный)
компонент и компонент образовательного
учреждения
3
4
4
Психологический тренинг «Я среди людей»
1
1
1
Путешествие в страну Правоправию
1
1
1
1
1
Путешествие в сказку
Основы православной культуры
1
Иностранный язык
1
1
Основное общее образование
Количество часов в неделю
Учебные предметы
V
VI
VII
VIII
IX
Русский язык
6
6
5
3
2
Литература
2
2
2
2
3
Иностранный язык
3
3
3
3
3
Математика
5
5
5
5
5
Информатика и ИКТ
0
0
0
1
2
История
2
2
2
2
2
Обществознание (включая экономику и право)
0
1
1
1
1
География
0
1
2
2
2
Природоведение
2
0
0
0
0
Физика
0
0
2
2
2
Химия
0
0
0
2
2
Биология
0
1
2
2
2
Искусство (Музыка и ИЗО)
2
2
2
Технология
2
2
2
2
0
Основы безопасности жизнедеятельности
0
0
0
1
0
Физическая культура
2
2
2
2
2
26
27
30
30
Итого:
1
29
Региональный
(национально-региональный)
компонент и компонент образовательного
учреждения (6-дневная неделя)
ОБЖ
5
5
5
1
1
1
5
6
1
Историческое краеведение
1
Литературное краеведение
1
Основы толерантности
1
Граждановедение, обществознание
1
Информатика
1
1
1
1
1
1
1
Увлекательная математика
1
Психология
1
1
1
1
Технология
2
Начертательная геометрия
2
Учись учиться
1
Предельно допустимая аудиторная учебная
нагрузка
при 6-дневной учебной неделе (требования
СанПиН)
31
32
34
35
10 класс
Химико-биологический профиль
Учебные предметы
Число недельных учебных часов
I. Федеральный компонент
Базовые учебные предметы
Русский язык
1
Литература
3
Иностранный язык
3
История
2
Обществознание (включая экономику и право)
2
География
1
Физика
2
Физическая культура
2
Профильные учебные предметы
Математика
6
Химия
3
Биология
3
II. Региональный (национально-региональный) компонент
35
ОБЖ
1
Историческое краеведение
1
III. Компонент образовательного учреждения
Литературное краеведение
Экология
Основы толерантности
Доброе слово-основа толерантного общения
Информатика
Учись учиться
1
1
1
1
1
1
11 класс
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика
История
Обществознание
Биология
Физика
Химия
Экология
ОБЖ
Физическая культура
Технология
Итого
Количество часов в неделю
1
4
2
5
1
2
2
2
3
2
1
1
2
2
30
Компонент образовательного учреждения
Основы толерантности
1
Коммуникативное общение
Занимательная физика
Юный химик
Страницы истории
Владение пером
1
1
1
1
1
Степень индивидуализации обучения (наличие учащихся в процентах от общего
числа)
Индивидуализация обучения достигается за счет:

обучения на дому (2004-05 уч. год – 4 учащихся, 2005-06 уч. год – 4 учащихся,
2006-07 уч. год – 3);
индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися;
индивидуальной работы с одаренными детьми;
введения профильного обучения с 9 класса.



Форма
индивидуализации и
Степень индивидуализации обучения
1 ступень обучения
2 ступень обучения
3 ступень обучения
Кол-во
уч-ся
% от
общего
кол-ва
Кол-во
уч-ся
% от
общего
кол-ва
Кол-во
уч-ся
% от
общего
кол-ва
ГПД
65
100
14
44
Домашнее обучение
2
3,1
1
1,3
17
100
30
75
индивидуальногруппового
обучения
Группы занятий (для
учащихся в
профильных группах)
Индивидуальная работа
со слабоуспевающими
учащимися
13
20
11
14,5
4
10
Индивидуальная
работа с одаренными
детьми
39
60
43
57
30
75
Обеспеченность реализуемых программ педагогическими кадрами, в том числе
обеспеченность специалистами, сопровождающими образовательный процесс
(педагог-психолог, социальный педагог, логопед)
Инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе
Учителя начальной школы используют в своей работе:

Технологию Бетеньковой Н.М. по обучению грамоте

Элементы технологии развивающего обучения Л.В. Занкова; Д.В.Эльконина – В.В.
Давыдова

Игровые технологии

Обучение в сотрудничестве
Учителя среднего и старшего звена реализуют:

Педагогику сотрудничества

Личностно-ориентированные технологии

Игровые технологии

Технологию саморазвития личности

Проблемное обучение

Технологию развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)

Технология «Дебатов»

Проектные методы обучения

Использование исследовательского метода обучения

Компьютерные технологии .
Педагоги школы создали и пополняют картотеку педагогических технологий, которые
используют в учебно-воспитательном процессе
Доля педагогов, эффективно использующих конкретные педагогические технологии
Педагогические технологии
2005 год
2006 год
2007 год
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
Н.М.Бетеньковой по обучению
грамоте
4
100
4
100
4
100
Развивающего обучения
Л.В.Занкова,
4
100
4
100
4
100
Д.В.Эльконина,В.В.Давыдова
Игровые технологии
25
100
27
100
27
100
Личностно-ориентированное
обучение
25
100
27
100
27
100
Педагогика сотрудничества
25
100
27
100
27
100
Саморазвития личности
25
100
27
100
27
100
Проблемного обучения
25
100
27
100
27
100
РКМЧП
11
44
15
55
17
63
Дебаты
14
56
16
59
18
67
Проектного метода обучения
6
24
8
29
11
41
Исследовательские методы
обучения
25
100
27
100
27
100
Компьютерные технологии
13
52
16
59
27
100
Доля педагогов, участвующих в экспериментальной работе.
МОУ Подвязновская СОШ является областной экспериментальной площадкой «Школа
толерантности» (Приказ № 271 от 10.06.2004 Управления образования Ивановской
области), поэтому все учителя школы – 100% участвуют в экспериментальной работе.
Динамика участия педагогов школы в конкурсах за 3 года
(в % от общего числа всех педагогов)
40
33%
35
28%
30
25 21%
20
15
23%
5
0
06
20
д
го
07
20
4%
0
0
го
д
08
20
Муниципальные конкурсы
Региональные проекты,
конкурсы
Всероссийские конкурсы
11%
7%
11%
7%
10
26%
д
го
Международные конкурсы
Федеральный уровень
1. Конкурс на лучшие идеи по созданию новых дополнительных материалов по
расширению учебного пространства для общеобразовательной школы «Хочу
учиться»
2.
Конкурс на соискание премии
нравственный подвиг учителя.
Центрального
Федерального
округа
«За
3. Региональный отборочный конкурс Всероссийского конкурса «Женщина –
директор года».
4. Конкурс Лучших учителей Российской Федерации в рамках ПНП «Образование».
5. Открытый Всероссийский конкурс «Мои инновации в образовании».
6. Ежегодный творческий конкурс «Учитель - Учителю» в номинации «КМ – школа
на уроках».
7.
IV Международный конкурс работ «Уроки Холокоста – путь к толерантности».
Региональный уровень
1. 1,2,3 заседания научного общества учащихся и педагогов школ Ивановского района и
студентов ИвГУ «Intel Обучение для будущего» .
2. Областной конкурс «Педагог года»
3. Конкурс «Я – несовершеннолетний: что я могу и что я должен».
4. Лауреат проекта «Профессиональная команда страны».
5. Региональный форум инноваций «Путь к успеху».
6. Областной фестиваль детского творчества «Рождественский подарок»
7. XII межрегиональный дистанционный конкурс компьютерных проектов - дипломы III
степени в номинации «Мультимедийные проекты»
8. Конкурс авторских программ в области эколого-биологического образования
Муниципальный уровень
1.Районный конкурс «Педагог года»
2.Районный конкурс на лучшего классного руководителя 2007 года «Самый классный
классный».
Оснащенность компьютерной техникой (количество учащихся на персональный
компьютер)
В школе 15 компьютеров, что составляет 1 компьютер на 12 учащихся (областной
показатель - 18 учеников на 1 компьютер).
Наличие в образовательном учреждении подключения в сети Интернет и
использование Интернета в образовательном процессе
В августе 2007 года школа была подключена к сети Интернет. Учителя и учащиеся школы
используют возможности Интернета для подготовки к урокам, выполнения
исследовательских работ, работы над проектами, написания докладов и сообщений,
создания презентаций, виртуальной организации экскурсий по музеям и городам.
Доля педагогов, прошедших подготовку в области современных педагогических
технологий
Все педагоги школы – 100% прошли подготовку в области современных педагогических
технологий и владеют навыками работы на ПК
Наличие учебной медиатеки
В кабинете информатики имеется комплект дисков «Московская цифротека
школьного наукограда», состоящая из 66 CD – дисков по всем предметам, входящим в
школьную общеобразовательную программу. Имеются 75 дисков по учебным
дисциплинам. Полный комплект стандартного базового пакета программного обеспечения
для образовательных учреждений.
№
Оборудование для информационнокоммуникационных технологий
Количество
1
Персональный компьютер
26
2
Интерактивная доска
2
3
Переносной экран
2
4
Принтер лазерный
3
5
Сканер
2
6
Принтер струйный цветной
1
7
Музыкальный центр
2
8
Стойки микрофонные
2
9
Радиомикрофон
4
10
DVD - плеер
3
11
Телевизор
5
12
Цифровой фотоаппарат
2
13
Видеокамеры (одна цифровая)
2
14
Видеодвойка
1
15
Видеомагнитофон
1
Наличие дополнительных образовательных услуг
№
Ступень обучения
Перечень бесплатных дополнительных услуг
1
2
1 ступень обучения
2 ступень обучения
-
Хоровой кружок
Хореография
ОФП (общефизическая подготовка)
Деревообработка «Умелые руки»
Фольклорный кружок
-
Краеведческий кружок (школьный музей
«Истоки»)
Хоровой кружок
Спортивные секции:
- настольный теннис
- волейбол
- баскетбол
- туризм
Кружок «Юный математик»
Кружок «Резьба по дереву»
Хореография
Кружок «Хозяюшка»
Спортивные секции:
- настольный теннис
- волейбол
- баскетбол
- туризм
Хореографический кружок
Кружок «Мастерица»
Клуб «Патриоты России»
-
3 ступень обучения
-
-
В школе полностью реализуются образовательные программы по всем
образовательным областям, представленным в федеральном БУП. Для реализации задач
индивидуализации обучения педагогу и обучающемуся представлена полная возможность
качественной деятельности через систему обязательных программ, курсов по выбору,
элективных курсов и систему занятий дополнительного образования.
Индивидуализация обучения обеспечивается за счет работы групп продленного
дня, домашнего обучения, работы профильных групп, индивидуальных занятий со
слабоуспевающими и одаренными детьми, что позволяет получить необходимое
образование для всех категорий учащихся независимо от их состояния здоровья,
социальных условий и других особенностей, затрудняющих доступ к полноценному
образованию.
Образовательный процесс полностью обеспечен специалистами, необходимыми
для его сопровождения, кадровый состав школы укомплектован в полной мере
необходимыми педагогическими работниками. Квалификация педагогических работников
полностью соответствует требованиям, предъявляемым для преподавания предметов, а
также достаточные знания и педагогический опыт для реализации задач профильного
образования.
6. Учебные и внеучебные достижения учащихся.
Количество учащихся, успешно (на «4» и «5») освоивших учебные (традиционные и
инновационные) программы
2005 - 2006
Классы
3 класс
% успти
Качество
100%
Из 15-7
2006 - 2007
% успти
100%
(46%)
Качество
Из 16-8
(50%)
2007 - 2008
% успти
100%
Качество
Из 17-9 (53%)
4 класс
100%
Из 9-4
(44%)
100%
Из 9-(55%)
100%
Из 9- (55%)
5 класс
100%
Из 20-10
(50%)
100%
Из 21-11
(52%)
100%
Из 20-11 (55%)
6 класс
100%
Из 18-9
(50%)
100%
Из 18-10
(55%)
100%
Из 18-10 (55%)
7 класс
100%
Из 25-12
(48%)
100%
Из 25-13
(52%)
100%
Из 25-13 (52%)
8 «а»
100%
Из 20-10
(50%)
100%
Из 2010(50%)
100%
Из 20-12 (60%)
8 «б»
100%
Из 12-5
(42%)
100%
Из 125(42%)
9 класс
100%
Из 157(47%)
100%
Из 9- 6(67%)
10 класс
100%
Из 23-12
(52%)
100%
Из 2313(56%)
11 класс
100%
Из 28-15
(53%)
100%
3 класс
Итого
100%
44%
100%
100 %
Из 9-6(67%)
Из 16-10
(63%)
100%
Из 17-11 (65%)
3 класс
100%
Из 20-13 (65%)
48%
100%
58%
Результаты Единого государственного экзамена (по сравнению со средними
региональными показателями)
2004 -2005 учебный год
3,
23
3,
46
4
2,
93
3,
03
3,
15
3,
84
5
3
Школа
Район
Область
2
1
0
Математика
Биология
2005-2006 учебный год
4
3,
51
3,
67
3,
53
3,
5
2,
79
3,
09
3,
2
4
3,
5
5
3
Школа
Район
2
Область
1
0
Математика
Биология
Обществознание
2006 – 2007 учебный год
5
2,
3
3
75
3,
48
3,
59
3,
5
3,
47
3,
52
26
3,
25
3,
4
3,
4
5
Школа
2,
3
Район
2
Область
1
0
Математика
Биология
Обществознание
Физика
Наличие внутришкольных мониторинговых исследований качества образования
Педагогический коллектив обращает особое внимание на:
- выполнение Базисного учебного плана в процессе образования;
- действенность и актуальность плана работы школы;
- планирование режима дня и расписания учебных занятий в
соответствии с требованиями СанПИН, с учетом психофизического состояния
здоровья детей;
- оптимальный выбор внутришкольного контроля;
- выбор инновационных проектов, влияющих на повышение уровня обученности и
воспитанности школьников.
План внутришкольного мониторинга (фрагмент)
Сроки
Тема контроля
сентябрь Преемственность в
обучении
Цель контроля
Сформированность
компетентностных навыков,
единство требований, адаптация
учащихся к обучению на 2-ой
ступени
Объект контроля
Уроки в 5 классе
Тематическое
Прохождение программ.
планирование,
Устранение перегрузки
графики контрольных учащихся.
и практических работ.
Учителяпредметники и
учителя начальных
классов
Проверка
Оценка качества паспортных
оформления классных данных учащихся, состояния
журналов
оформления
Журналы 1 -11
классов
Диагностические
контрольные работы
Степень сформированности
компетентностных навыков,
октябрь
по всем предметам
меры по ликвидации пробелов
Рациональное
распределение
времени на уроках
математики
Выявить рациональность
распределения времени на
уроках математики
Уроки математики
в 5-11 классах,
учителя Яркова
Г.А., Моисеева
И.М.
Формирование
первоначальных
химических понятий
Проанализировать уровень
формирования первоначальных
химических понятий
Уроки химии,
учитель Ивакина
И.В.
Изучение темы
«Существительное» в
6 классе
Проверить усвоение материала
по данной теме
Уроки русского
языка в 6 классе,
учитель Хлынова
М.А.
Работа ГПД по
Формирование первоначальных
трудовому
трудовых навыков учащихся
воспитанию учащихся
Группы
продленного дня,
воспитатели
Организация
индивидуальной
работы с учащимися
на уроке
Уроки учителей
школы
Подготовка к педсовету
Анализ развития компетентностных умений школьников
87 % учащихся 9-х классов и 92 % учащихся 11-го класса владеют учебноуправленческими умениями. Следует обратить внимание на формирование следующих
умений:
- ставить общие и частные цели самообразовательной деятельности;
- владеть различными средствами самоконтроля;
- оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью
других учеников.
Учебно-информационными умениями владеют 73 % учащихся 9-х классов и 81%
учащихся 11-го класса. В этом блоке умений нам необходимо продолжить работу над:
- составлением тезисов, конспектов, аннотаций, рецензий, рефератов;
- использованием различных видов моделирования.
Учебно-логическими умениями обладают 75 % учащихся 9-х классов и 79 %
учащихся 11-го класса. Здесь необходимо обратить внимание на отработку умений:
- определять аспект анализа и синтеза;
- определять причинно-следственные отношения компонентов объекта;
выполнять полное комплексное сравнение;
- осуществлять дедуктивное обобщение;
- осуществлять прямое индуктивное и дедуктивное доказательство;
- формулировать гипотезу по решению проблем.
Количество учащихся - участников и победителей предметных конкурсов и
олимпиад различных уровней (в % от общего числа учащихся школы)
Участие учащихся МОУ Подвязновской СОШ в олимпиадах разных уровней
(в процентах от общего числа всех учащихся).
80
%
76
70
60
50
%
58
%
47
Районные олимпиады
Региональные олимпиады
Федеральные олимпиады
40
30
20
10
0
0 0
2006 год
%
0,5
%
0,5
2007 год
2%
2008 год
%
3,2
Пешкова А. – призер олимпиады района по обществознанию,
биологии, химии, экологии (10 класс); участник областной
олимпиады по биологии
-Васина М. – призер районной олимпиады по географии (9
класс)
-Комаров А. – призер
математике (8 класс)
районной
олимпиады
- Семенова Е. – призер районной олимпиады по
языку,
по
русскому
- Теснотова А. – призер районной олимпиады по экологии (11
класс); участник областной олимпиады по экологии
-Осечугова Л. – призер районной олимпиады по географии (10
класс)
-Тайрукова Ю. – поощрительный приз за участие в областном
конкурсе рефератов учащихся средних общеобразовательных
и специальных учебных заведений по проблемам
избирательного права
- Силкина Л. – участник областного конкурса рефератов
учащихся средних общеобразовательных и специальных
учебных заведений по проблемам избирательного права
- Горев М., Лядов В., Чегодаев К. – победители в ХII
межрегиональном дистанционном Конкурсе компьютерных
проектов в номинации «Мультимедийные проекты»
-Пешкова А., Семенова А., Гамагина Е. – участники
Всероссийского конкурса им. В.И.Вернадского.
Динамика количества участия в конкурсах разных видов и уровней учащихся школы
(в % от общего числа)
Сведения об участии в областных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и
конференциях за 3 года
80
%
76
70
60
50
%
58
%
47
Районные олимпиады
40
Региональные олимпиады
30
Федеральные олимпиады
20
10
0
0,5
0 0
2006 год
%
0,5
2007 год
2%
%
3,2
%
2008 год
Сведения об участии в акциях социального характера, смотрах, конкурсах,
реализации социальных проектов за 3 года.
110
100
100
100 100
100
Внутришкольные проекты,
конкурсы, конференции
78
90
70
100
67
69
58
65
61
Районные проекты, конкурсы
50
Региональные проекты,
конкурсы
30
10
-10
0
2006 год
3
7
Всероссийские проекты,
конкурсы, конференции
Международные проекты,
конференции
2007 год
2008 год
Социальная активность образовательного учреждения (например, выступает в роли
культурно-образовательного центра местного сообщества)
Школа выступает в роли культурно-образовательного центра местного сообщества.
Традиционно совместно с администрацией поселка, ДК и Советом ветеранов педагоги и
учащиеся являются инициаторами и организаторами акций по благоустройству родного
поселка:
- в рамках акции «Я – гражданин России» строительство детских площадок,
создание книги «Дети войны» (2001-2007 год), ремонт подъездов: совместный с ЖРЭУ
проект «Дом, в котором живут мои земляки» (2007-2008);
- День матери;
- День пожилого человека;
- Вечера встреч поколений;
- Акция «Сад нашего детства» - озеленение и благоустройство поселка;
- Неделя Добра и др.
Администрация
посёлка
ЖРЭУ № 9
с. Подвязновский
Совет
ветеранов
поселка
родители
учащиеся
педагоги
Библиотека
поселка
ОАО
«Ивановский
бройлер»
Дом культуры
поселка
Программа для оптимизации детско-родительских отношений.
Включение родителей в систему работы представляется крайне важным звеном в
создании благоприятных условий для развития детей.
Повышение психологической компетентности родителей посредством проведения лекций,
бесед - важная форма работы, но недостаточная, так как уровень воздействия как на
изменение характера родительско-детских отношений, так и на уровень мотивации
родителей на работу с психологом незначителен.
Цель программы: гармонизация детско-родительских отношений.
Задачи:
 создать условия для раскрытия каждого ребенка, создать ему возможность
проявить себя, свои чувства и эмоции;
 установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителей с
ребенком;
 достижение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояний и
интересов друг друга.
Встречи проводятся по согласованию с классным руководителем в каждом классе.
Таким образом, на протяжении всего времени процесса обучения, каждая семья включена
в программу.
Организация занятий: каждое занятие рассчитано на 1-1,5 часа, проводятся в
помещении достаточной площади для проведения упражнений.
Тематический план курса.
Тема
1.Мой ребёнок.
Какой он?
Возраст
Цель
Дошкольники, Осознать
характера
1 класс
ребёнка.
Оборудование
качества Листы бумаги, ручки по
своего числу
участников,
фломастеры.
2.Есть ли проблемы у 2-3 класс
детей?
Формирование
Памятки для родителей
чувства
близости
между родителями и 55 способов сказать ребенку
детьми;
умения «я тебя люблю».
сопереживать
и
понимать
чувства
другого.
3.Отцы и дети.
5- 6 класс
Содействие
в Ватман,
фломастеры.
углублении
Журналы,
ножницы,
взаимопонимания
цветная бумага, клей, скотч
детей и родителей.
(для коллажа).
4.Взаимопонимание в 7- 8 класс
семье.
Показать,
что Ватман,
фломастеры,
взаимопонимание в анкеты для родителей.
семье
главное
условие
благополучия,
счастья и здоровья
всех членов семьи.
5. Понять и принять
своего ребёнка.
Формирование
мотивации
учащихся и родителей к раскрытию
чувств друг перед
9-10 класс
Вырезанные из цветного
картона
бабочки
(по
количеству
учащихся);
фломастеры,
цветные
карандаши,
краски;
другом.
плакаты с высказываниями
о родительской любви;
Повышение
старые газеты и журналы;
воспитательной
стулья
по
количеству
активности
роди- участников.
телей.
6. Моя семья и моё
место в ней.
9-11 класс
Осознать свой образ Магнитофон,
цветные
семьи, свое место в карандаши, краски, листы
ней, а также узнать, бумаги А4.
каким образом ее
воспринимают
родные.
Мониторинг уровня удовлетворённости родителей
работой школы.
90
81,8
80
72,8
70
54,5
60
44,5
50
40
30
Высокий уровень
27,2
Средний уровень
20
12,8
10
уч
.г.
-0
7
20
06
-0
6
20
05
20
04
-0
5
уч
.г
уч
.г.
0
Низкий уровень
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа