close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РАССМОТРЕНО
на заседании Методического
Совета Центра «Диалог»
Протокол № ______
УТВЕРЖДАЮ
Директор Центра «Диалог»
__________ Т. Н. Пикалова
«___» ________ 2011 г.
«___» ________ 2011 г
__________ Т.Б.Майсова
(председатель МС)
Положение
о мониторинге качества образовательной деятельности в МОУДОД
«Центре развития творчества детей и юношества «Диалог».
1. Общие положения
1.1. Положение составлено в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 13.01.1996
года № 12-ФЗ (с изменениями и дополнениями), ФЗ «О дополнительном образовании»
от 12.07.2001 г.,
Типовым Положением об образовательном учреждении
дополнительного образования детей от 07.03.1995 №233 в ред. Постановлений
Правительства РФ от 22.02.1997 №212, от 08.08.2003 №470, от01.02.2005 №49, от
07.12.2006 г №752, Распоряжением Управления образования Администрации г.о.
Электросталь от 08.04.2009 г. №129/5-р «Положением о контроле деятельности МОУ»,
Уставом
муниципального образовательного учреждения дополнительного
образования детей «Центра развития творчества детей и юношества «Диалог» (далее
Центр), Программой развития Центра, Образовательной программой и регламентирует
содержание и порядок проведения деятельность всех участников образовательного
процесса по подготовке и проведению мониторинговых исследований, а также по
использованию полученных результатов для повышения качества образовательной
деятельности.
1.2. Настоящее положение определяет порядок проведения контроля за качеством
образовательной деятельности на уровне Центра в виде мониторинга. Мониторинг
– это форма организации, сбора, системного учета и анализа информации об
организации и результатах образовательной деятельности для эффективного
решения задач управления качеством образования.
1.3. Под контролем в виде мониторинга понимается диагностический контроль, в
результате которого изучаются условия, процесс, результаты образовательной
деятельности с целью выявления их соответствия законодательным, нормативноправовым, инструктивно-методическим документам об образовании.
2. Цели мониторинга:
2.1. Целью педагогического мониторинга качества образовательной деятельности
Центра является совершенствование механизма управления качеством обучения,
повышение эффективности образовательного процесса, аттестации педагогов
дополнительного образования, проведение анализа и прогнозирования тенденций
развития системы обучения и разработка научных основ управления качеством
образовательной деятельности.
3. Задачи мониторинга:
Задачами мониторинга являются:
3.1. Создание единой системы диагностики и контроля состояния образования и
воспитания в объединениях Центра.
3.2. Разработка и применение технологий сбора, обобщения, классификации и анализа
информации;
3.3. Анализ качества образования и воспитания обучающихся Центра,
3.4. Выработка критериев результативности педагогического труда.
3.5. Мметодическая и экспертно-консультативная помощь педагогам дополнительного
образования в вопросах диагностики качества образования.
3.6. Создание информационного банка данных
средствами современных
компьютерных технологий;
4. Функции педагогического мониторинга качества образования в Центре:
4.1. Методическая:
- разработка методического обеспечения;
- оказание методической помощи педагогам дополнительного обр азования;
- изучение и обобщение педагогического опыта;
- участие в организации и проведении совещаний, советов, семинаров по проблемам
управления качеством образовательного процесса.
4.2. Научная:
- проведение экспертизы и диагностики;
- разработка новых или адаптации существующих методик для оценки различных
аспектов качества деятельности;
- обобщение новейшего опыта организации учебного процесса, научнометодической работы, прогрессивных форм и методов обучения;
- подготовка публикаций и выступлений по проблемам управления качеством
образовательного процесса.
4.3. Проектировочная:
- составление на основе исследований
прогноза
развития качества
образования в Центре.
4.4. Консультативная:
- обеспечение педагогов дополнительного образования консульт ативной
помощью по конкретным вопросам самодиагностики, по вопросам
мониторинга качества образования;
- консультирование их по вопросам разработки авторских программ,
диагностических методик, педагогических технологий и т. д.
- удовлетворение потребностей в получении информации о перспективных
направлениях инновационного развития системы дополнительного образования.
4.5. Организационная:
- организационное и научно-методическое содействие деятельности по
аттестации педагогического коллектива Центра;
- организация методических
исследований по вопросам педагогической
диагностики и аттестации каждого из объединений.
4.6. Экспертная:
- экспертиза программ и методических материалов (разработок);
- экспертиза деятельности педагогов дополнительного образования и
администрации.
4.7. Аналитическая
- обработка и предоставление информации по результатам мониторинговой
деятельности в виде аналитических справок, отчетов, заключений, рекомендаций;
- выработка предложений по предстоящим управленческим решениям в области
качества образовательного процесса;
- анализ процессов, происходящих в системе образования Центра и представление
краткосрочных прогнозов развития.
5. Объекты мониторинга.
5.1. Обучающийся:
- уровень сформированности общеучебных умений и навыков;
- уровень воспитанности обучающихся;
- степень удовлетворённости обучающихся образовательным процессом в Центре;
5.2. Педагогические работники:
- уровень профессиональной компетентности;
- качество и результативность педагогической деятельности;
- анализ педагогических затруднений;
- самообразовательная деятельность.
5.3. Образовательный процесс:
- сведения по выполнению и анализу дополнительных образовательных программ;
- качество преподавания;
- качество знаний;
- анализ уровня творческих достижений обучающихся;
5.4. Социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса:
- психологическая диагностика;
- профилактическая работа;
- коррекционная работа;
- степень удовлетворённости участников образовательного процесса деятельностью
Центра;
- диагностика развития Центра как организации.
6. Этапы осуществления мониторинговых исследований
Сроки, виды проведения мониторинговых исследований определяются
циклограммой и планом работы Центра на год, согласовываются с педагогическим
советом и утверждаются директором.
Мониторинговые исследования включают три этапа:
Подготовительный:
- определение объекта мониторинга;
- постановка цели;
- определение критериев оценки результатов мониторинга;
- разработка инструментария для проведения мониторинга и механизма
отслеживания;
- установка сроков проведения.
Практический (сбор информации):
- анализ документации;
- изучение информационно-аналитического банка данных Центра, информации о
деятельности педагогического коллектива и коллектива обучающихся;
- тестирование, зачетные работы, творческие работы, и др.;
- анкетирование, целевые собеседования с обучающимися, родителями, педагогами;
- самооценка.
Аналитический:
- систематизация информации;
- анализ информации;
- выборы и разработка рекомендаций (корректирование и прогноз);
- контроль за использованием принятых управленческих решений.
7. Требования к проведению мониторинга.
7.1. Эффективность мониторинга обеспечивается четкой организацией всех этапов
сбора, обработки и анализа информации.
7.2. Качественными показателями информации, полученной в ходе проведения
мониторинга,
являются:
объективность,
точность,
достаточность,
систематизированность, качество, своевременность.
7.3. Анкетирование, тестирование обучающихся проводится с использованием научно
разработанных диагностических методик.
7.4. Статистические данные должны быть сопоставимы:
- между собой (больше/меньше – лучше/хуже);
- сами с собой во времени (было/есть);
7.5. Экспериментальная оценка строится на средних величинах при соблюдении
динамики показателей.
8. Состав группы мониторинга и распределение функциональных обязанностей
участников мониторинговых исследований.
В состав группы мониторинга входят:
- заместители директора;
- методисты;
- педагоги дополнительного образования;
- педагог – психолог;
Администрация:
- разрабатывает и внедряет систему мониторинга качества обучения и воспитания;
- устанавливает и утверждает порядок, периодичность проведения мониторинговых
исследований;
- анализирует результаты мониторинга;
- ведет учет результатов мониторинга;
- вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков.
- определяет пути дальнейшего развития Центра.
Группа мониторинга:
(методисты, педагоги дополнительного образования, педагог – психолог):
- проводит мониторинговые исследования;
- проводит контроль знаний каждого обучающегося;
- анализируют динамику успехов каждого обучающегося;
- своевременно доводят информацию до сведения курирующих завучей;
- ведет учет результатов мониторинга в объединениях, где осуществляет свою
деятельность;
- вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков в своих
объединениях.
9. Итоги мониторинга.
9.1. Итоги мониторинга оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах,
отражаются в справочно-аналитических материалах, содержащих конкретные, реально
выполнимые рекомендации
9.2. Мониторинговые исследования могут обсуждаться на заседаниях педагогического
совета, совещаниях при директоре и заседаниях Методического совета Центра, на
совещаниях творческих групп.
9.3. По результатам мониторинговых исследований разрабатываются рекомендации,
принимаются управленческие решения,
издается приказ, осуществляется
планирование и прогнозирование развития Центра.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа