close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Утверждено
Директор школы
_____Л.В.Проломова
Приказ №__2/1_от «_10_»___01__ 20__12___г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О БЕЗОТМЕТОЧНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА
МКОУ «Октябрьская сош»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1.1 Изучение предмета осуществляется на основе примерных программ комплексного учебного
курса « Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) с учетом региональных и
местных культурно-исторических, конфессиональных условий. Курс ОРКСЭ является
составной частью единого образовательного пространства духовно-нравственного развития и
воспитания обучающегося, включающего учебную, внеурочную, общественно-полезную
деятельность. Новый учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики»
вводится в содержание основного общего образования в условиях поликультурного общества,
признающего ценность многообразия. Курс является светским, культурологическим, он
систематизирует, обобщает знания о морали, нравственности, истории, культуре, которые
учащиеся получили в начальной школе, расширяет представления о нравственных идеалах и
ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной
культуры России и РТ , раскрывает их значение в жизни современного общества. Освоение
курса призвано заложить мировоззренческую основу для их духовно-нравственного развития
школьников на последующих этапах обучения, представляет историю возникновения и
развития традиционных религий в хронологической последовательности и краткое описание
вероучений основных религий, распространенных в регионе. Изучение культурно-религиозных
традиций и нравственных норм рассматривается как основа воспитания нравственных качеств
ученика, формирования гармоничной толерантной личности.
1.2 Изучение курса ОРКСЭ направлено на:
o
o
o
формирование начальных представлений о российской духовной традиции, приобщение
младших школьников к традиционным морально-нравственным идеалам, ценностям;
развитие представлений о значении нравственности и морали для достойной жизни
личности, семьи, общества;
формирование представлений о традиционных религиях в России, их истории и
современном состоянии, значении религии для жизни человека, общества, страны;
осознание общего, особенного и уникального, что есть в традиционных религиях и этике
1.3 Изучение курса ОРКСЭ базируется на требованиях ФГОС. Основополагающими принципами
при изучении курса являются:
- принцип развивающего и воспитывающего характера обучения, направленный на всестороннее
развитие личности и индивидуальности ребенка. Реализация данного принципа на занятиях
ОРКСЭ направлена на взаимосвязь между процессом овладения знаниями, способами
деятельности и развитием школьника, между приобщением к ценностям социума и
индивидуализацией;
- принцип сознательности и активности учащихся в обучении. Соблюдение данного принципа
требует активизации познавательной деятельности учащихся, развития у них навыков
самоорганизации в учебной деятельности, умений оперировать знаниями в других ситуациях.
- принцип ориентации на ценности, означающий акцентуацию внимания обучающихся на
социально-культурных и духовных ценностях, на значимости нравственных категорий: добро,
достоинство, красота в широком понимании слова и др.
- принцип связи обучения с жизнью предполагает активное приобщение школьников к
общественной и трудовой деятельности, формирование опыта нравственного поведения в
различных ситуациях, опору на собственный опыт учащихся.
- принцип междисциплинарности, предполагающий привлечение учителем на занятиях по курсу
ОРКСЭ знания и опыт рассмотрения нравственно-этических вопросов, приобретенные детьми при
изучении базовых предметов (литературного чтения, курса «Окружающий мир» и др.)
1.4 Средствами различных предметов в образовательном пространстве школы формируется
система ценностных отношений обучающихся к себе, к миру; закладываются основы для
освоения курса ОРКСЭ и формируются условия для достижения учащимися метапредметных и
личностных результатов. Преподавание курса ОРКСЭ подразумевает единство воспитательных
воздействий всех, кто причастен к обучению и воспитанию детей: школы (со всеми составными
компонентами школьной жизни: уроком, внеурочной деятельностью), семьи, общественности.
1.5. В соответствие с п. 3 статьи 15 Закона РФ школа самостоятельно в выборе системы оценок.
Безотметочное обучение по данному предмету представляет собой обучение, в котором
отсутствует пятибалльная форма отметки как форма количественного выражения результата
оценочной деятельности, а присутствует качественная взаимооценка в виде создания и
презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и
проектов учитываются при формировании портфолио учеников. Формализованные требования по
оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматриваются.
1.6. Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку .
Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно».
Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.
1.7. Целью введения безотметочного обучения является поиск подхода к оцениванию, который
позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации
обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной
самостоятельности в обучении.
1.8. Никакому оцениванию не подлежат:
- темп работы ученика;
- личностные качества школьников;
- своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).
2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ.
2.1. Основными показателями развития учащихся 4 класса являются:
- учебно-познавательный интерес;
- самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям;
- основы самостоятельности;
- способность к преобразованию изученных способов действия в соответствии с новыми
условиями задачи.
2.2. Содержательный контроль и оценка учащихся должны быть направлены на выявление
индивидуальной динамики развития учащихся (от начала учебного года к концу) с учетом
личностных особенностей и индивидуальных успехов.
2.3. Динамика развития учащихся фиксируется учителем.
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.
3.1. Содержательный контроль и оценка знаний и умений учащихся предусматривает выявление
индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с
другими детьми. Отметки не выставляются.
3.2. Познавательная деятельность должна строиться на основе:




использования ярких образов, интересных фактов, наглядности - всего, что привлекает
внимание, производит впечатление;
использования наглядности современного уровня: фотографии, картины, аудио- и
видеоматериалы, представленные через компьютер;
организацию обучения на деятельностной основе, используя дифференцированные и
индивидуальные формы занятий;
организацию интеллектуального и эмоционального диалогового взаимодействия на
соответствующем возрасту детей уровне.
Учет этих факторов позволит организовать обучение в интересной, увлекательной для ребят
форме.
3.3 В качестве механизмов освоения курса ОРКСЭ в урочной и внеурочной деятельности могут
быть использованы как традиционные, часто используемые в практике учителя, так и новые
образовательные технологии .Среди традиционных можно назвать такие формы занятий, как:




комментированное чтение – оно актуально, если привлекается сложный материал;
чтение рассказов с обсуждением;
беседа, в том числе, эвристическая, позволяющая активизировать познавательную
деятельность школьников, вырабатывать новые идеи;
экскурсии, конкурсы, музейные уроки, театрализованные мероприятия и др.
Особо актуальны современные обучающие технологии, позволяющие реализовать деятельностный
аспект. Это: исследование, различные виды проектов, урок – презентация, урок- семейный
праздник, урок-исценировка, мозговой штурм, анализ жизненных ситуаций, игровые технологии,
дискуссии и др.
3.4 Результатом освоения курса выступает:
1. Приобретение школьниками социально значимых знаний, которые нужны человеку для
полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной социализации в
обществе: знания об устройстве общества и общественных нормах, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, понимание роли религии в
жизни человека и общества.
2. Получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества, нравственным установкам, ценностного отношения к окружающей жизни ценная составляющая курса.
3. Приобретение школьниками опыта социального действия: расширение границ
деятельности (группа, класс, школа, окружающий социум), усложнение взаимодействия со
взрослыми (учитель, родители, другие взрослые).
4. «Портфолио» ученика - представляет собой подборку личных работ ученика, в которые
могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие
прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности
ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из
дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа