close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Анализ работы
отдела общего образования за 2009-2010 учебный год
Особое внимание в 2009-10 учебном году было уделено выполнению приоритетных
направлений развития образовательной системы Российской Федерации, обозначенных в послании
президента РФ Д. А. Медведева Федеральному собранию РФ (05.11.2008 г.), в соответствии с
которым базовыми параметрами модернизации школы должно стать соответствие школьного
образования целям опережающего развития.
Во исполнение Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в рамках
которой определены пять основных направлений развития общего образования (обновление
образовательных стандартов, создание системы поддержки талантливых детей, развитие
учительского потенциала, создание современной инфраструктуры, здоровье школьников),
специалистами отдела общего образования решались следующие задачи:
1. Создание условий для предоставления общедоступного качественного дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и дополнительного
образования.
2. Приведение условий реализации образовательного процесса в соответствие современным
требованиям социально-культурной среды.
3. Повышение качества кадрового потенциала и социальная защита работников системы
образования.
4. Сохранение и укрепление здоровья детей и работников системы образования.
5. Внедрением системы выявления и развития талантливых детей.
1. Общие показатели
Система общего образования города (на конец 2009-2010 учебного года) объединяет:
12 муниципальными автономными дошкольными образовательными учреждениями – 5
детских садов общеразвивающего вида (№6, №8, №9, №11, №16); детский сад
комбинированного вида №7; 2 центра развития ребенка (№4, 5), 4 детских сада (№2, №10,
№1, №12);
9 школ – одна гимназия; 2 начальные школы (№9 и №11); 6 средних школ (№1, №2, №3, №4,
№6, №14);
1 учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа –
детский сад»;
2 учреждения дополнительного образования.
Все образовательные учреждения являются юридическими лицами, имеют собственность в
оперативном управлении, земельный участок, закрепленный за ОУ в постоянное пользование
(свидетельство о государственной регистрации права). Имеют уставы, утвержденные
Администрацией
города,
выступающей
учредителем
образовательных
учреждений.
Образовательную деятельность осуществляют на основе лицензий. Все учреждения имеют
свидетельство о государственной аккредитации.
В городе количество детей в возрасте от 0 до 7 лет составляет 6241 ребенок, в том числе от
1 года до 6,5 лет – 5484 детей. Наблюдается стабильный рост детского населения в среднем на 176
детей: дети в возрасте от 0 до 1,5 – 5 человек в год, от 1,5 до 3 лет – 108 человек, от 3 до 7 лет – 109
человек (рис. 1).
Анализ демографической ситуации свидетельствует о том, что наблюдается ежегодный
прирост детского населения в городе, не смотря на экономическую ситуацию и снижение
рождаемости в 2009 – 2010 годах. Можно предположить, что при благоприятных условиях
(улучшении материального положения семьи в связи с выплатами «материнского капитала» при
рождении второго и последующих детей, увеличении ежемесячных пособий по уходу за детьми,
компенсации части родительской платы за содержание ребёнка в ДОУ) прогноз увеличения
рождаемости сбудется и это усугубит существующую проблему дефицита мест в детских садах.
Численность учащихся продолжает уменьшаться, особенно в среднем и старшем звене
образовательных учреждений.
Специфика демографических условий в городе привела к необходимости разработки и
реализации комплекса мер по оптимизации сети образовательных учреждений общего
образования. Вследствие чего реорганизованы муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №10» и муниципальное дошкольное учреждение «Детский
сад №3 «Радуга» в муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и
младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад».
2. Совершенствование условий для предоставления общедоступного качественного
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования
2.1.Обеспечение доступности качественного дошкольного образования.
Приоритетным направлением развития городской дошкольной образовательной системы в
2009-10 учебном году являлось: развитие системы обеспечения качества дошкольных
образовательных услуг, сохранение и улучшения здоровья дошкольников, повышение
эффективности
управления,
совершенствование
ресурсного
обеспечения
ДОУ,
совершенствование экономических и правовых механизмов, расширение форм государственнообщественного управления ДОУ.
Дошкольным образованием в 2009 – 2010 учебном году охвачены 2599 детей, общее число
мест (лицензионное) - 2215, что составляет 86% от числа дошкольников с учетом того, что
посещение детского сада с 1,5 лет, выплаты губернаторского пособия с 1,5 до 3 лет. С 2009 по
2010 год в Комитете образования и науки выписаны 1146 справок в Управление социальной
защиты населения Дети, достигшие 6,5 лет, по желанию родителей имеют право на обучение в
школе (детей 5-7 лет в городе - 2261 чел, из них 909 – в школе, 1189 детей посещают ДОУ).
Комплектование дошкольных образовательных учреждений города осуществляется в течение
всего календарного года и Комитетом образования и науки за период с июня 2009 года по май 2010
года включительно было выдано 917 путевок в детские сады.
2.2. Обеспечение доступности качественного общего образовании.
2.2.1. Анализ результатов обучения учащихся общеобразовательных учреждений по итогам
2009 – 2010 учебного года.
2.2.1.1. Общая и качественная успеваемость.
Одним из основных показателей качества образования является успеваемость учащихся. В
таблице приведены данные общей и качественной успеваемости учащихся по годам.
Качественная
успеваемость в %
Качественная
успеваемость
(кол-во)
Общая
успеваемость
(кол-во)
Общая
успеваемость в %
Итого
Общее кол-во учся
Качественная
успеваемость в %
10-11 классы
Общая
успеваемость в %
Качественная
успеваемость в %
5-9 классы
Общая
успеваемость в %
Качественная
успеваемость в %
Учебный год
Общая
успеваемость в %
1-4 классы
2006 – 2007
99,8
63
99,7
32
99,6
29,8
7398
7377
99,7
2463
33,7
2007 – 2008
99,8
65
99,5
34
99,3
28,5
7027
6997
99,6
2336
38,9
2008 – 2009
99,8
56,8
99,5
33,7
99,4
29,9
6777
6749
99,6
2176
38,6
2009 – 2010
99,5
59,3
99,4
35,3
98,7
34,9
6566
6526
99,4
2201
41,5
Примечание: при расчете процента качества обучения на первой ступени и общего показателя не учитывались
учащиеся 1 и 2 классов (1261 человек).
2.2.1.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI
классов.
Независимым показателем результативности образовательной деятельности является
государственная (итоговая) аттестация учащихся в форме ЕГЭ и в новой форме.
Эксперимент по проведению государственной (итоговой) аттестации в новой форме был
продолжен в 2010 году по 2 предметам: алгебра и русский язык. Всего в эксперименте приняли
участие: 7 общеобразовательных учреждений города 661 человек (97,9 % от всех девятиклассников
города, допущенных к ГИА). В городе была организована работа семи ППЭ (на базе МОУ СОШ
№ 1,2,4,6,14, МОУ ОСШ № 3 и МОУ «Гимназия»). Для проведения эксперимента было обучено и
задействовано 162 педагога (руководители ППЭ, операторы, помощники руководителя ППЭ,
организаторы).
В ходе подготовки и проведения эксперимента по новой форме отработана организационнотехнологическая схема проведения экзамена, организован и проведен инструктаж специалистами
Службы по контролю и надзору в сфере образования (для специалистов Комитета образования и
науки, руководителей ППЭ, операторов и организаторов ППЭ), специалистами Комитета
образования и науки) для руководителей ППЭ и общественных наблюдателей) и руководителями
пунктов проведения экзаменов (для организаторов ППЭ и общественных наблюдателей).
Для анализа результатов экзамена в новой форме были использованы протоколы проверки
экзамена по алгебре и русскому языку: результаты экзаменов выпускников 9-х классов за 2009 и
2010 годы.
Выбор учащимися предметов в новой форме по образовательным учреждениям
ОУ
Предметы
Алгебра
Русский язык
количество
%
количество
%
№1
82
98,8
82
98,8
№2
111
94,9
111
94,9
№3
123
96,9
123
96,9
№4
69
94,5
69
94,5
№6
151
98,7
151
98,7
№ 14
52
100
52
100
Гимназия
73
100
73
100
По городу
661
97,9
661
97,9
В традиционной форме проходили ГИА по обязательным предметам 14 человек (2,1%):
 В МОУ СОШ № 1 – в традиционной форме сдавал 1 выпускник;
 В МОУ СОШ № 2 – в традиционной форме сдавало 6 выпускников;
 В МОУ ОСШ № 3 - в традиционной форме сдавало 4 выпускника;
 В МОУ СОШ № 4 - в традиционной форме сдавал 1 выпускник;
 В МОУ СОШ № 6- в традиционной форме сдавало 2 выпускника.
Высокие результаты экзамена, как по общей, так и по качественной успеваемости по
русскому языку в 2009-2010 учебном году показали учащиеся МОУ «Гимназия» (83,6 %
качественная успеваемость и 100 % - общая успеваемость).
По сравнению с 2009 годом в 2010 году улучшились показатели:
- по качественной успеваемости в МОУ СОШ № 1 (на 5 %), СОШ № 2 (15%), ОСШ № 3 (на 6,1%),
СОШ № 4 (на 15,6%), СОШ № 6 (на 4,9%), СОШ № 14 (на 1,6%), гимназии (на 1,6%);
- по общей успеваемости в МОУ СОШ № 1 (на 14,8%), СОШ № 2 (на 6%), ОСШ № 3 (на 0,6%),
СОШ № 4 (на 35,2%), СОШ № 6 (на 14,7%), СОШ № 14 (на 5,9%).
Неудовлетворительную оценку за экзамен по алгебре в городе получили 129 человек:
 из школы № 1- 27 учеников (32,9%),
 из школы № 2 – 32 ученика (28,8%),
 из школы № 3 – 23 человек (18,7%),
 из школы № 4 – 11 ученик (15,9 %),
 из школы № 6 – 29 учеников (19,2 %),
 из школы № 14 – 7 учеников (13,5 %).
Выводы:
1.Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов 2009/2010 учебного года
ниже показателей прошлого года по алгебре, но выше по русскому языку.
2. Высокий результат по русскому языку и математике показали учащиеся МОУ «Гимназия» (русский
язык – 100% общая успеваемость, 83,6% – качественная успеваемость; алгебра – 97,3% общая
успеваемость, 58,9% – качественная успеваемость).
3. По итогам ГИА все выпускники получили аттестаты об основном общем образовании (100%), из
них:
- 15 аттестатов об основном общем образовании с отличием, 2,2% (СОШ № 2 – 2 человека, СОШ
№ 6 – 4 человека и из гимназии – 9 человек);
- 660 аттестатов об основном общем образовании обычного образца, 97,8%.
4. Государственную итоговую аттестацию по обязательным предметам в новой форме сдавало 97,9
% выпускников и в традиционной форме 2,1% выпускников.
Единый государственный экзамен проведен по 12 предметам: математика и русский язык
(обязательные экзамены); история, физика, биология, география, обществознание, химия,
английский язык, немецкий язык, информатика, литература (экзамены по выбору учащихся).
Всего в государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ приняли участие: 7
общеобразовательных учреждений города, 414 выпускников (98,3%): 414 человек по математике
(98,3%), 414 человека по русскому языку (98,3%), 199 человек - по обществознанию (47,3%), 54
человека по физике (12,8%), 70 человек по биологии (16,6%), 45 человека по химии (10,7%), 49
человека по истории (11,6%), 21 человека по английскому языку (5%), 19 человек по информатике
(4,5%), 9 человек по географии (2,1%), 11 человек по литературе (2,6%), 2 человек по немецкому
языку (0,5%).
7 выпускников (1,7%) выбрали сдачу экзамена в форме ГВЭ, 10 выпускников (МОУ СОШ №
4, УКП) были не допущены к сдаче экзаменов (2,3 %).
Для проведения единого государственного экзамена было обучено и задействовано 160
педагогов. Благодаря совместным усилиям Комитета образования и науки Администрации города
Нягани, руководителей образовательных учреждений (Мефодий Л. Е., Кравченко В. И., Лоленко Н.
Г., Кунцов И. П., Волоснев О. Г., Савельева Е. Т. , Арзанова А. А.), руководителей пунктов
проведения экзаменов (Деликатная И. В., Саенко Г. Н., Кудрявцева М. Б., Овчинникова Т. А.,
Петухова Т. Н., Клыпуто И. В., Есаулкова Г. Н.) организационно- технологическое обеспечение
экзаменов соответствовало инструктивно- методическим требованиям.
Для анализа результатов единого государственного экзамена были использованы протоколы
проверки единого государственного экзамена по математике, русскому языку, истории России,
географии, обществознанию, химии, биологии, физики, иностранным языкам, литературе и
информатике; результаты экзамена за 2008, 2009 и 2010 годы.
Выбор учащимися предметов в форме ЕГЭ по городу в сравнении с прошлым годом
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Предметы
История
География
Биология
Физика
Химия
Литература
Обществознание
Английский язык
Немецкий язык
Информатика
Математика
Русский язык
2006г
1%
5%
6%
5%
6%
0,15 %
11,4 %
0,3 %
% выбора
2007 г.
2008 г.
0,7%
3,2%
2,2%
0,3%
5%
2,2%
4,7%
1,9%
6,1%
2,7%
0%
не сдавали
7,5%
9,1%
не сдавали
1%
не сдавали
не сдавали
2009г.
7%
3%
16%
18,3%
8,8%
2,5%
37%
4%
0,2%
3,3%
95%
95,3%
2010г.
11,6%
2,1%
16,6%
12,8%
10,7%
2,6%
47,3%
5%
0,5%
4,5%
98,3
98,3
Следует отметить, что активность выпускников в выборе экзаменов (в форе ЕГЭ) по
сравнению с прошлым годом увеличилась по истории, биологии, химии, литературе,
обществознанию, английскому языку, немецкому языку, информатике, русскому языку и
математике.
Выводы:
1.Сдали государственную (итоговую) аттестацию и получили документ государственного образца
408 выпускник (95, 1%), получили справку 21 человек (4,9%, это на 0,1 % меньше по сравнению с
прошлым годом – 8 человек).
2.Получили аттестат особого образца 37 выпускников (8,6%, это выше на 0,6% по сравнению с
прошлым годом): аттестат о среднем полном общем образовании с золотым тиснением получили
20 человека (4,7%); аттестат о среднем полном общем образовании с серебряным тиснением 17
человек (3,9%). В сравнении с предыдущими годами число учащихся, получивших аттестат
особого образца, снизилось (рис. 12).
Рисунок 12
Количество медалистов за период с 2001 по 2010 годы
40
35
30
25
20
15
10
5
0
золото
серебро
2001/02 г.
2002/03 г.
2003/04 г.
2004/05 г.
2005/06 г.
2006/07 г.
2007/08 г.
2008/09 г.
2009/10 г.
2
4
15
15
13
21
16
22
20
18
18
24
34
21
29
26
23
17
2.2.1.4. Выводы.
1. Показателями качества основного общего образования являются:
стабильность общей и качественной успеваемости учащихся, прежде всего, за счет
повышения качества обучения учащихся школы первой и третьей ступеней;
снижение числа учащихся, оставленных на повторный курс обучения за счет повышения
эффективности работы с неуспевающими учащимися среднего звена (5 – 9 классы), кроме
МОУ СОШ №4 и 1, руководителям данных учреждений необходимо организовать работу по
составлению рабочих программ и образовательной программы с учетом индивидуальных
особенностей учащихся;
положительная динамика результатов государственной (итоговой) аттестации в новой форме
по русскому языку – общая успеваемость стала выше показателя прошлого года на 10,3%
(80,5%), а качественная успеваемость стала выше на 6,4 % (39,3%);
положительная динамика результатов государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ
по 6 предметам: география, физика, математика, биология, химия, информатика;
рост количества призеров конкурсов эстетического цикла окружного и международного
уровней;
рост числа победителей и призеров предметных олимпиад школьников городского уровня;
стабильность числа победителей и призеров предметных олимпиад школьников окружного и
федерального уровней.
2. Высокое качество общего образования показали учреждения – МОУ «Гимназия», МОУ
СОШ №6, МОУ СОШ №14.
3. На более высоком уровне организовано преподавания учебных предметов: география,
физика, химия, информатика, английский язык, немецкий язык, литература.
4. Качество общего образования снизилось по следующим показателям:
снизилась общая успеваемость обучения учащихся начальных классов на 0,3%;
отрицательная динамика результатов государственной (итоговой) аттестации по новой форме
учащихся 9ых классов по алгебре – общая успеваемость стала ниже показателя прошлого
года на 3,6 % (63,5), а качественная успеваемость ниже на 3,5 % (28,6%);
2.2.2. Факторы, влияющие на качество основного общего образования
2.2.2.1. Обновление содержания образования
Обновление содержания образования осуществлялось по направлениям:
- введение иностранного языка в начальной школе – охвачено 72% учащихся, что выше показателя
прошлого года на 10%;
- информатика в начальной школе – 44% учащихся, выше показателя прошлого года на 3%;
- введение учебного предмета «Шахматы» - 15% учащихся (повышение охвата детей на 4%);
- третий час физкультуры – 47% учащихся (рост показателя на 2%);
- предпрофильная подготовка – 82% учащихся 8 и 9 классов (повышение охвата детей на 8%);
- профильное обучение – 62% учащихся 10 и 11 классов (повышение охвата детей на 17%);
- программа «Кадет» - 79 человек (3% от общего числа учащихся 7, 8 и 9 классов, снижение охвата
детей на 1%);
- гимназические классы – 30% от общего числа учащихся второй ступени обучения (динамика
отсутствует);
- углубленное изучение предметов – 14% от общего числа учащихся школы второй ступени
(улучшение показателя на 6%).
Более активно обновлением содержания образования занимаются образовательные
учреждения МОУ СОШ №6, 2, 14, МОУ «Гимназия», МОУ «Начальная школа – детский сад», что
положительно сказывается на качестве образования (рисунок 15).
Рисунок 15
Процент охвата детей новыми образовательными программами
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
МОУ СОШ
№1
МОУ СОШ
№2
МОУ ОСШ
№3
МОУ СОШ
№4
МОУ СОШ
№6
МОУ НОШ
№9
МОУ НОШ
№11
МОУ СОШ
№14
МОУ
"Гимназия"
2008/09 уч. г.
43%
79%
67%
64%
100%
49%
62%
88%
100%
0%
2009/10 уч. г.
64%
96%
61%
84%
100%
72%
70%
100%
100%
92%
МОУ "Н/Д"
По сравнению с прошлым учебным годом наблюдается рост охвата учащихся новыми
образовательными программами.
2.2.2.2. Вариативность образовательных программ
В школах города в 2009 – 2010 учебном году на I ступени организовано обучение по 9
программам: «Школа России», «Школа XXI век», «РО Л.В. Занкова», «Классическая начальная»,
«РО Эльконина – Давыдова», «Гармония», «Планета знаний». Более востребованными являются
программы «Школа России» (традиционное обучение) и «Школа 2100» (развивающее обучение).
На II ступени обучения вариативность представлена 11 программами, больше всего учащихся
обучается по программам традиционного обучения и гимназического.
На III ступени – 10 программ обучения – преобладает профильное обучение.
Т.о. вариативность образовательных программ позволяет населению выбрать программу
обучения в соответствии с индивидуальными особенностями детей и перспективой
профессионального образования.
2.2.2.3. Вариативность форм образования
В образовательных учреждениях организована работа по созданию и развитию
разнообразных форм школьного образования, в соответствии с потребностями населения:
- семейное обучение – 2 человека МОУ СШ №6;
- обучение по индивидуальным учебным планам – 25 человек МОУ «Гимназия»;
- экстернат – 16 человека МОУ СОШ №6, 4.
- очно-заочное обучение – 69 человек МОУ СОШ №1, 4.
Недочетом данного направления работы является то, что не все образовательные учреждения
внедряют данные формы школьного образования, что отрицательно влияет на доступность
образования, снижает качество общего образования, особенно на третьей ступени обучения.
2.2.2.4. Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Статья 43 Конституции Российской Федерации не только гарантирует право на образование
любому ребёнку, не зависимо от состояния его здоровья, физических, функциональных и
психических особенностей, но и обязывает родителей обеспечить доступ к образованию, что
закреплено в законе Российской Федерации «Об образовании». Дети с ОВЗ не являются
исключением - законодательство России, конвенция ООН о правах ребёнка и различные
международно-правовые пакты закрепляют права детей-инвалидов на получение образования,
физическую, психологическую и социальную реабилитацию в условиях максимальной интеграции.
Комитет образования и науки администрации г. Нягани ведёт контроль за тем, чтобы данные
права не были нарушены со стороны образовательных учреждений города в рамках создания
необходимых условий для детей данной категории для получения образования и воспитания. С
этой целью на протяжении нескольких лет в отделе общего образования ежегодно формируется
банк данных по детям инвалидам от 0 до 18 лет. В банк заносится вся необходимая информация
(ДОУ, школа, в которой обучается ребёнок, программа, форма обучения, периодичность получения
санаторно-курортного лечения, участие в мероприятиях разного уровня и т. д.). При формировании
информации используются данные Комитета здравоохранения г. Нягани, информация из
общеобразовательных учреждений и Центра «Гармония».
По данным 2009-2010 учебного года в городе было зарегистрировано 185 детей от 0 до 18 лет,
это на 23 ребенка меньше по сравнению с 2008 – 2009 учебным годом. Количество детей с
ограниченными возможностями здоровья школьного возраста 124 человека, по сравнению с 20082009 учебным годом эта цифра уменьшилась на 20 человек (рис. 16).
Рисунок 16
Охват детей с ОВЗ
от 7 до 18 лет образованием
не обучаются
19%
в школе
30%
в учр.проф
образования
5%
на дому
26%
в кор.школе
20%
В общеобразовательных учреждениях и школе-интернате 89 человек (59/30), из них 35 человек
обучается на дому (28 в школе и 7 в школе-интернате).
Обучаются в ОУ коррекционного типа специальной (коррекционной) школы – интернат по
заключению ПМПК и заключению ВК города Нягань с согласия родителей 31 человек, из них:
- 1человек в интернате для слепых в г. Ялуторовске;
- 30 человек в школе-интернате с отклонениями в развитии г. Нягань (из них 7 человек по индивидуальной
программе на дому).
Выявлены по заключению ВК 25 ребёнка-инвалида школьного возраста не подлежащих обучению
по состоянию здоровья.
Высшим образование охвачено 2 человека (за пределами ХМАО). Средне-специальным
образованием охвачено 4 человека. Ограничились получением основного общего образования 3 человека
(выпускники школы-интерната). Ограничились получением среднего (полного) общего образования 1
человек.
Формирующаяся система образования детей с ОВЗ направлена на увеличение доступности
образования для детей с особыми нуждами и позволяет для каждого ученика, каким бы сложным не был
комплекс его психологического состояния, можно подобрать ту или иную форму обучения.
Для детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать
общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные
программы, с согласия родителей (законных представителей) обеспечивают обучение этих детей на дому
по полной общеобразовательной или индивидуальной программе. Учебная нагрузка для детей данной
категории утверждается на основе базисного учебного плана в соответствии с письмом Минобразования
РФ от 04.11.88 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», письмом Управления
специального образования Минобразования РФ от 28.02.2003г. № 27/2643-6
«Методические
рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения» с учётом
психофизических возможностей, индивидуальных особенностей больных детей».
По сравнению с 2009-2010 учебным годом, сократилось количество детей получающих общее
образование в школе (на 15 человек) и по заключению медицинского учреждения обучающихся на дому
(на 1 человека). Не востребованными остается семейная форма получения общего образования.
Для организации обучения на дому общеобразовательное учреждение, в которое зачислен ребёнок:
- осуществляет подбор педагогов для реализации образовательных программ с данной категорией детей;
- согласовывает с родителями выбор предметов для изучения и расписания занятий;
- обеспечивает обучаемых и преподавателей необходимой учебно-методической литературой в
соответствии с реализуемой программой.
Вследствие отсутствия специальных приспособлений для свободного доступа в
общеобразовательные учреждения детей-инвалидов (колясочников), детей-инвалидов не имеющих
возможности посещать школу по другим причинам, с целью создания условий, обеспечивающих
получение качественного образования, расширяющих возможности последующей профессиональной
занятости, успешной социализации и интеграции в обществе детей с ограниченными возможностями
здоровья при МОУ СОШ № 2 в 2009-2010 учебном году организовано обучение с применением
дистанционных образовательных технологий (7 человек, что составило 22,6% от количества детей,
обучающихся на дому).
С введением новых учебных планов для детей с ограниченными возможностями здоровья с 20072008 учебного года у ребёнка, обучающегося на дому, появилась возможность получать образование в
рамках 24 учебных часов, а с применением дистанционных технологий - 33 учебных часов, что позволяет
лучше подготовиться к дальнейшему профессиональному образованию.
Государственная итоговая аттестация детей с ограниченными возможностями здоровья организуется
и проводится на основе свободного выбора формы сдачи экзаменов: в форме ЕГЭ или в форме
Государственного выпускного экзамена (в «щадящем режиме») в обстановке исключающей влияние
негативных факторов на состояние их здоровья и в условиях, отвечающих физиологическим особенностям
и состоянию здоровья.
В 2009-2010 учебном году, выпускники с ОВЗ предпочли сдавать экзамены в форме ГВЭ 70% и
только 30% в форме ЕГЭ.
Для повышения качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья
организована работа городской межведомственной комиссии ПМПК. В течение года проведено 6
заседаний ПМПК, на которых организовано диагностическое обследование и определены (с согласия
родителей) программы обучения и психологического сопровождения 902 детей в возрасте от 4 до 17 лет.
Отрицательной тенденцией является низкий охват детей с ограниченными возможностями здоровья
дошкольным образованием. В ДОУ отсутствуют необходимые программы для оказания помощи
родителям, законным представителям детей с ограниченными возможностями здоровья.
2.2.2.5. Внедрение инновационных педагогических технологий.
Новые педагогические технологии внедряются во всех образовательных учреждениях,
наиболее активно в МОУ СОШ №1, 6, 9, 10, 11, 14, «Гимназия».
Самый низкий охват учащихся выявлен в МОУ СОШ №4.
Внедрение новых педагогических технологий по ступеням обучения:
1 ступень – 2551 человек – 96%;
2 ступень – 2937 человек – 95%;
3 ступень – 820 человек – 91%.
Рисунок 17
Охват детей инновационными педагогическими технологиями
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
МОУ СОШ
№1
МОУ СОШ
№2
МОУ ОСШ
№3
МОУ СОШ
№4
МОУ СОШ
№6
МОУ НОШ
№9
МОУ НОШ
№11
МОУ СОШ
№14
МОУ
"Гимназия"
2008/09 уч. г
100%
37%
92%
96%
100%
100%
100%
100%
100%
0%
2009/10 уч. г.
100%
100%
100%
58%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
МОУ "Н-Д"
Более активно внедряют новые педагогические технологии учителя начальных классов.
Показатель использования технологий в ОУ (2008 – 2009 учебный год)
№ Технология
Количество Количество
% охвата
классов
учащихся
1
Проблемное обучение
134
3255
54
2
Разноуровневое обучение
166
3972
60
3
Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)
29
757
15
4
Технология «Дебаты»
23
545
9
5
Технология модульного и блочно-модульного
39
905
10
6
обучения
Технология развития критического мышления
8
Технология использования в обучении игровых
методов
Обучение в сотрудничестве
9
Информационно-коммуникационные технологии
10
Здоровьесберегающие технологии
11
Технология дистанционного обучения
12
Технология «звукового ориентира» А.М.Кушнира
13
Технология личностно-ориентированного обучения
14
Технология «Технологическая карта»
15
Технология проекта
16
18.
Технология индивидуального обучения Макарова
Ю.А.
Технология коммуникативного обучения
иноязычной культуре
Мифореставрация
19
Метод круговой тренировки
7
17
35
172
846
4452
13
71
91
261
243
3
18
172
35
69
4
2208
6322
5923
80
456
4232
856
1815
104
37
90
89
1
9
70
12
26
1
126
2960
34
5
120
3
28
675
5
В большей степени распространены в школах:
- технология использования игровых методов (71%);
- информационно-коммуникационные технологии (73%);
- здоровьесберегающие технологии (82%);
- технология личностно-ориентированного обучения (48%).
Активное внедрение новых образовательных технологий положительно влияет на качество
образования. Но данное направление работы имеет отрицательные тенденции – низкий уровень
внедрения технологий, соответствующих новым образовательным стандартам:
- развивающее обучение;
- технология развития критического мышления;
- система инновационной оценки «Портфолио»;
- технология проекта.
2.2.2.6. Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Внедрение профильного обучения регламентировано приказом ДОиН ХМАО-Югры от 30
января 2007 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа-Югры,
реализующих программы общего образования».
Принципы построения базисного учебного плана для 10-11 классов основаны на идее
двухуровневого (базового и профильного) изучения учебных предметов. Выбирая различные
сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени,
каждое образовательное учреждение, а при определённых условиях и каждый обучающийся,
вправе формировать собственный учебный план. Такой подход оставляет широкие возможности
организации выбора обучающимися профильных учебных предметов и элективных курсов,
которые в совокупности с базовыми учебными предметами могут составить его индивидуальный
учебный план (ИУП).
Оценка условий реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения в 2009 –
2010 учебном году проводилась на основе экспертной оценки в учреждениях МОУ СОШ №1, 2, 3,
4, 6, 14, «Гимназия» по направлениям:
1. Условия реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки.
2. Доступность профильного обучения.
3. Качество профильного обучения.
4. Эффективность и результативность профильного обучения.
67% от максимального количества баллов набрала МОУ СОШ №4, 60% - МОУ СОШ №1;
55% - МОУ СОШ №6; 51% - МОУ СОШ №14; 45% - МОУ СОШ №2; 39% - МОУ «Гимназия»;
34% - МОУ ОСШ №3 (рис. 18), следовательно, в образовательных учреждениях МОУ СОШ №4, 1,
6, 14 созданы необходимые условия для реализации предпрофильной подготовки и профильного
обучения. В общеобразовательных учреждениях МОУ СОШ №2, «Гимназия», МОУ ОСШ №3 в
2010 – 2011 учебном году отделу общего образования провести анализ причин низкой экспертной
оценки условий организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, прежде всего,
нормативной базы, научно-методического сопровождения, форм и методов отслеживания
результативности профильного обучения и предпрофильной подготовки.
Рисунок 18
Соответствие условий осуществления образовательного процесса требованиям по
реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения
в 2009 - 2010 учебном году
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
МОУ СОШ №1
МОУ СОШ №2
МОУ ОСШ №
МОУ СОШ №4
МОУ СОШ №6
МОУ СОШ №14
2008/09 уч. г.
135
153
166
169
0
144
МОУ "Гимназия"
0
2009/10 уч. г.
161
119
90
179
146
135
104
Анализ представленных документов показа:
1. Условия реализации профильного обучения.
- Нормативно-правовая база во всех учреждениях соответствует удовлетворительному уровню за
исключением МОУ СОШ №2, «Гимназия», где не внесены изменения в Устав и
образовательные программы в связи с введением ПП и ПО (школа №2), отсутствуют
нормативно-правовые акты по ПП и ПО муниципального и регионального уровней.
- Кадровое обеспечение: на более низком уровне созданы условия в МОУ СОШ №2, где в
профильных классах профильные предметы преподают педагоги II квалификационной
категории. В образовательных учреждениях (кроме школ №3, 4, Гимназия) нет педагогов,
имеющих успешный опыт разработки авторских программ предметных элективных курсов по
ПП и ПО. Отсутствует план повышения квалификации педагогических кадров, работающих по
программам ПП и ПО.
- Концептуальная и научно-методическая основа: отсутствует концепция профильного обучения
в МОУ СОШ №2. Во всех учреждениях отсутствует научный руководитель (консультант) –
представитель научного сообщества, в обязанности которого входит научно-методическое
сопровождение профильного обучения.
- Учебно-методическое обеспечение, материально-техническая база
и информационное
обеспечение во всех учреждениях соответствует требованиям.
- Управленческое обеспечение: в МОУ СОШ №1 отсутствует модель профильного обучения, в
МОУ СОШ №2 и «Гимназии».
2. Доступность профильного обучения: в образовательных учреждениях МОУ СОШ №1, 2,
3, 4, 14 не организовано обучение по индивидуальным учебным планам.
3. Качество профильного обучения.
- Реализация ПП на основе двухлетней модели и соответствие набора предметных элективных
курсов – факторы, положительно влияющие на качество профильного образования.
- Отрицательно на качество профильного обучения влияют: отсутствие 100% охвата учащихся 8
и 9 классов элективными курсами, неэффективное использование внешних ресурсов для
организации практик по профильным предметам (социальное партнерство).
Таким образом, в общеобразовательных учреждениях созданы удовлетворительные условия
образовательного процесса для реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки.
Негативно на качество профильного обучения влияет отсутствие в ОУ: обучения по ИУП;
обучения на основе дистанционных механизмов. На низком уровне в образовательных
учреждениях реализуются механизмы социального партнерства, не привлекаются внешние
ресурсы для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Руководителям образовательных учреждений необходимо для повышения качества
образования:
- рассмотреть возможность привлечения внешних ресурсов для повышения эффективности
профильного обучения и предпрофильной подготовки;
- для повышения доступности профильного обучения внедрять в образовательный процесс
обучение по индивидуальным учебным планам;
- создать систему подготовки учащихся основной школы к обучению по индивидуальным
учебным планам;
- организовать мониторинг эффективности профильного обучения на основе анализа учебных
достижений учащихся;
- разработать систему профориентационной работы, включающей не только профдиагностику
учащихся, но и внедрение профессиональных практик, экскурсий на производство и т.п.;
- расширять возможность обучения учащихся в технических и технологических профильных
классах в соответствии с потребностями учащихся и социально-экономическими условиями
региона и города.
2.2.2.7. Совершенствование нормативно-правовой базы образовательных учреждении с
целью соблюдения законодательства в сфере образования.
В связи с внесением изменений, дополнений в законодательные акта Российской Федерации,
ХМАО-Югры, усилением мер по предупреждению нарушения законодательства в сфере
образования отделом общего образования был проведен комплекс мероприятий:
1.
Разработаны Административные регламенты «Дошкольное образование в дошкольных
образовательных учреждениях», «Общее образование в общеобразовательных учреждениях»,
«Предоставление
семьям,
имеющим
детей,
обучающихся
в
муниципальных
общеобразовательных учреждениях, социальной поддержки в виде предоставления детям
завтраков и обедов в учебное время», «Аттестация педагогических кадров».
2.
Для обеспечения соблюдения и контроля исполнения Федерального закона от 11.09.1995
№135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» в части
добровольности внесения денежных средств (пожертвований) физическими и (или)
юридическими лицами, в том числе родителями (законными представителями) обучающихся
(воспитанников) организован мониторинг случаев добровольного внесения денежных средств
в соответствии с приказом КОиН от 17.11.2008 г.
Год
Количество случаев
Количество
Обоснован
Принятые
благотворительных взносов
обращений по
ные или
управленческие
нарушению ФЗ необоснова
решения
Родители
Физические и
от 11.08.1995
нные
(или)
года №135
обращения
юридические
лица
2008 год
415
44
2009 год
2566
31
I квартал
2010 г.
II квартал
2010 г.
367
7
708
2
-
-
-
1 МАДОУ №6
Обоснован
ное
Объяснительная
записка с
руководителя,
учреждение включено
в план проверок на
2010 – 2011 уч. г.
Денежные средства были добровольно внесены согласно 135-ФЗ от 11.08.1995 г. для
содействия деятельности в сфере образования.
3.
С целью контроля за соблюдением прав обучающихся (воспитанников) при получении
документов государственного образца о соответствующем уровне образования ежегодно в
рамках тематической проверки «Деятельность администрации ОУ по соблюдению
конституционных прав граждан на получение образования и социальных гарантий
участников образовательного процесса» проводится изучение данного вопроса, даются
рекомендации руководителям ОУ, принимаются управленческие решения.
Совершенствование нормативно-правовой базы, приведение локальных актов ОУ в
соответствие с законодательством федерального и регионального уровней способствует
соблюдению прав граждан на доступное, бесплатное образование.
2.2.2.8. Инспекционная деятельность
Целью инспектирования являются:
- отслеживание проведения государственной политики в области образования и по мере
необходимости корректировка действий управленцев;
- контроль исполнения законодательства в сфере образования;
- содействие соблюдению социальных гарантий и защита прав участников образовательного
процесса;
- сохранение единого образовательного пространства РФ через соблюдение государственных
образовательных стандартов, нормативов;
- совершенствование механизмов управления качеством образования.
В 2009 – 2010 учебном году в рамках инспекционной деятельности были проведены:
4 комплексных проверок в МОУ СОШ №1, 4, МАДОУ №2 «Сказка», №10 «Дубравушка»;
7 повторных проверок по устранению замечаний, выявленных в ходе комплексных проверок
в МОУ СОШ №2, 3, 6, «Гимназия», МАДОУ №5 «Буровичок», №8 «Росинка», №11 «Елочка»;
9 тематических проверок: соблюдению прав граждан на получение образования – 10
учреждений (МОУ СОШ №1, 2, 3, 4, 6, 14, «Гимназия», МОУ «Начальная школа – детский
сад», МОУ НОШ №9, 11); по соответствию образовательных программ ОУ законодательству
в сфере образования – 10 учреждений (МОУ СОШ №1, 2, 3, 4, 6, 14, «Гимназия», МОУ
«Начальная школа – детский сад», МОУ НОШ №9, 11); по соответствию условий
организации предпрофильной подготовки и профильного обучения – 7 учреждений (МОУ
СОШ №1, 2, 3, 4, 6,14, Гимназия); по организации условий подготовки и проведения
промежуточной и государственной (итоговой) аттестации учащихся – 7 учреждений (МОУ
СОШ №1, 2, 3, 4, 6, 14, «Гимназия»); по организации обучения на дому в 10 учреждениях
(МОУ СОШ №1, 2, 3, 4, 6, 14, «Гимназия», МОУ «Начальная школа – детский сад», МОУ
НОШ №9, 11); по соблюдению порядка при комплектовании групп в ДОУ в 13 учреждениях
(все ДОУ); целевая эксплуатация площадей в дошкольных образовательных учреждениях 6
учреждений (МАДОУ №1, 2, 8, 9, 10, 16); платные образовательные услуги в 3 учреждениях
(МАДОУ №4, 6, 10); оценка качестав игрушек в ДОУ в 13 учреждениях;
4 оперативные проверки в подведомственных учреждениях (22 учреждения – деятельность
администрации по предупреждению распространения простудных заболеваний; 24
учреждения – соблюдение прав граждан на безопасные условия пребывания в ОУ).
Цели проверок соответствовали целям и задачам инспекционной деятельности.
В ходе инспектирования были выявлены типичные недочеты и замечания в деятельности
образовательных учреждений:
- несоответствие уставов и других локальных актов учреждений законодательству в сфере
образования и здравоохранения (СанПиН) в связи с несвоевременным внесением изменений и
дополнений;
- нарушение требований при ведении школьной документации – оформление приказов,
ведение журналов;
- несоответствие требованиям СанПиН при приеме учащихся в 1-ые классы;
- наличие фактов необъективного выставления оценок при промежуточной аттестации
учащихся.
2.2.2.8 Совершенствование форм контроля управления качеством образования (мониторинг).
В связи с прохождение процедуры аккредитации общеобразовательных учреждений (кроме
МОУ «Начальная школа – детский сад») в 1 квартале 2010 года, которая предполагает на втором
этапе контроль качества знаний учащихся 4 (5) и 9 классов, в данном учебном году не проводился
мониторинг знаний учащихся по русскому языку и математике. Результаты независимого контроля
представлены в таблице:
Учреждение
Средний процентный балл
1 ступень обучения
2 ступень обучения
Русский язык
Математика
Русский язык
Математика
МОУ СОШ №1
69
79
66
68
МОУ СОШ №2
69
77
72
80
МОУ ОСШ №3
68
68
МОУ СОШ №4
74
82
66
65
МОУ СОШ №6
71
79
74
78
МОУ НОШ №9
86
86
МОУ НОШ №11
64
73
МОУ СОШ №14
78
68
76
73
МОУ «Гимназия»
86
88
Средний показатель
73
75
73
74
по городу
Допустимый
64
64
52
55
показатель
по
округу
Из таблицы видно, что все общеобразовательные учреждения по уровню подготовки
учащихся соответствуют требованиям образовательного стандарта. На более высоком уровне в
городе преподается русский язык и математика в 5 – 9 классах.
Выводы и предложения:
1.
В общеобразовательных учреждениях города созданы необходимые условия для
предоставления качественного доступного образования.
2.
Положительными факторами повышения качества образования в ОУ является:
обновление содержания образования через введение новых учебных предметов и программ
обучения;
создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
внедрение инновационных педагогических технологий;
реализация профильного обучения и предпрофильной подготовки.
3.
4.
2.
-
Следует выделить ряд направлений деятельности, которые на низком уровне реализуются в
ОУ:
внедрение разнообразных форм образования, таких как семейное обучение, экстернат,
обучение по индивидуальным учебным планам;
низкий уровень охвата учащихся педагогическими технологиями, соответствующими новым
образовательным стандартам.
Негативно на доступность качественного образования влияют недочеты в деятельности ОУ:
несоответствие уставов и других локальных актов учреждений законодательству в сфере
образования и здравоохранения (СанПиН) в связи с несвоевременным внесением изменений и
дополнений;
нарушение требований при ведении школьной документации – оформление приказов,
ведение журналов;
несоответствие требованиям СанПиН при приеме учащихся в 1-ые классы;
наличие фактов необъективного выставления оценок при промежуточной аттестации
учащихся.
Для повышения доступности общего образования необходимо запланировать мероприятия:
совершенствование нормативно-правовой базы образовательных учреждений;
введение в общеобразовательных учреждениях в соответствии с запросом населения
разнообразных форм образования;
внедрение педагогических технологий, соответствующих новым образовательным стандартам,
таких как развивающее обучение; технология развития критического мышления; система
инновационной оценки «Портфолио»; технология проекта;
открытие пилотных площадок для введения ФГОС нового поколения на базе
общеобразовательных учреждений МОУ СОШ №6 и МОУ НОШ №11, где более широко
представлена вариативность образовательных программ, большое значение уделяется
внедрению
педагогических
технологий
развивающей
направленности,
курсовой
переподготовке педагогических кадров.
3. Организация питания воспитанников и учащихся.
Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является
необходимым условием их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития,
устойчивости к воздействию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды.
Организацию предоставления учащимся муниципальных общеобразовательных учреждений
завтраков и обедов в учебное время, организацию питания воспитанников дошкольных
образовательных учреждений в городе Нягани осуществляет муниципальное автономное
учреждение муниципального образования «Комбинат социального питания», на основании
заключенного договора на выполнение муниципального задания между Комитетом образования и
науки Администрации города и МАУ МО «Комбинат социального питания». Самостоятельно
организует питание воспитанников МАДОУ "Центр развития ребенка детский сад №4 "Веснянка"
и заключили договор на организацию предоставления питания с индивидуальными
предпринимателями Р.М.Кених, А.В.Кубова МОУ СОШ №№4,6.
Разработана специалистами Комитета образования и науки и утверждена Главой
Администрации города Нягани нормативно-правовая база по организации питания воспитанников
и учащихся образовательных учреждений:
- постановление Администрации г.Нягани №4792 от 31.08.2009 «Об исполнении возложенного
государственного полномочия по предоставлению семьям, имеющим детей, обучающихся в
муниципальных общеобразовательных учреждениях, социальной поддержки в виде
предоставления детям завтраков и обедов в учебное время»;
- постановление Администрации г.Нягани №2103 от 26.05.2010 «О внесении изменений в
постановление Администрации города Нягани от 20.10.2009 №4792» (по сухим пайкам);
- постановление Администрации г.Нягани «Об утверждении порядка предоставления,
расходования и контроля за расходованием средств в рамках социально – образовательной
программы «Кадет», выделяемых на организацию питания учащихся-кадетов, обучающихся в
муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования детей
муниципального образования город Нягань «Центр «Патриот» (находится на согласовании в
Администрации города);
- постановление Администрации г.Нягани №2844 от 29.06.2010 «Об утверждении
Административного регламента по предоставлению муниципальной услуги «Предоставление
учащимся общеобразовательных учреждений завтраков и обедов».
Дополнена нормативно-правовая база по организации питания детей:
-СП 3.1.1.1117-02 «Профилактика инфекционных заболеваний. Кишечные инфекции»;
-СанПиН 2.3.2.2362-08 «Дополнение и изменения №9 к СанПиН 2.3.2.1078-01 «Гигиенические
требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов»;
-Письмо Министерства образования РФ от 11.01.93 г. № 9/32-Ф «О нормах расходов на питание в
туристических мероприятиях»;
-СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период
каникул».
-методические указания и рекомендации.
В соответствие с законом ХМАО-Югры от 26.10.2006г. «О социальной поддержке семей,
имеющих детей, обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях на
территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры» (с изменениями от 31.10.2008 №118оз) стоимость горячего завтрака в 2009 - 2010 учебном году составляла 27 рублей, а согласно
постановлению Правительства ХМАО-Югры от 21.09.2009 №252-п «Об индексации расходов на
предоставление учащимся муниципальных общеобразовательных учреждений завтраков и обедов»
стоимость горячего обеда льготной категории учащихся (малоимущие, многодетные, дети-сироты,
дети, оставшиеся без попечения родителей) с 01.10.2009 составила 91 рубль.
В соответствии с постановлением главы Администрации города от 25.09.2008 №3582 «Об
установлении стоимости питания в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях»
стоимость детодня питания на одного воспитанника составляет - 86 рублей в группах общего типа,
139 рублей в группах санаторного типа.
Охват горячим питанием учащихся (6656 чел.) составляет 100%. В 2009 - 2010 учебном году
на организацию предоставления питания учащимся из окружного бюджета было выделено 22 607
тыс. руб., из них на организацию питания 822 детей льготной категории выделено 7 049 тыс. руб.
Фактическое исполнение субвенции на организацию питания составило 19066 тыс. руб. или
84,3%, сокращение расходов на питание (3541 тыс. руб.) вызвано непосещением школы учащимися
по причине болезни, карантина и актированных дней.
Контингент учащихся общеобразовательных учреждений:
-учащиеся, не относящиеся к льготной категории – 5833, что составляет 87,6%;
-дети из малообеспеченных семей - 74, что составляет 1,1%;
-дети, находящиеся под опекой, дети-сироты -136, что составляет 2,1%;
-дети из многодетных семей – 612, что составляет 9,2%;
-дети, находящиеся на домашнем обучении – 125, что составляет 1,9%;
-учащиеся – кадеты – 97, что составляет 1,5%;
Организовано предоставление полдника для учащихся общеобразовательных учреждений,
посещающих группы продленного дня - 1248, что составляет 18,8% за счет экономии общего
объема средств, направляемых на предоставление учащимся завтраков и обедов.
Охват горячим питанием 2464 воспитанников дошкольных образовательных учреждений
составляет 100%. В 2010 году на организацию питания детей из местного бюджета было выделено
28993 тыс. руб. Фактическое исполнение составило 15717 тыс. руб. (за 5 мес.).
Приготовление блюд в общеобразовательных учреждениях осуществлялось в 1 п/г на
основании перспективного 12 дневного сезонного меню, во 2 п/г цикличного двухнедельного
сезонного меню, согласованного с ТОУ Роспотребнадзора в г.Нягань и Октябрьского района,
утвержденного директором МАУ «Комбинат социального питания», с учетом двух возрастных
групп (с 7 до 11 лет, с 11 до 18 лет). Ежедневное меню составляется заведующей производством,
согласовывается с медицинским работником школы и утверждается директором школы. Питание
учащихся организовано на больших (20 мин.) переменах, согласно графику, утвержденному
директором школы. В школах №№ 1, 3, 6 организована работа буфета.
Для улучшения качества составления перспективного меню МАУ МО «Комбинат
социального питания» приобретена автоматизированная программа «Программный комплекс –
система расчетов для общественного питания» на сумму 38 тыс. руб. и директ-папка
«Модернизация системы питания в образовательном учреждении» с комплектом нормативнотехнической документации.
Приготовление блюд в дошкольных образовательных учреждениях осуществляется на
основании перспективного двухнедельного сезонного меню, согласованного с ТОУ
Роспотребнадзора в г. Нягани и Октябрьского района, утвержденного директором МАУ МО
«КСП». Ежедневное меню составляется
шеф-поваром, согласовывается с медицинским
работником и утверждается заведующим МАДОУ. Питание воспитанников в МАДОУ
организовано согласно режиму дня, согласованному начальником ТОУ Роспотребнадзора и
утвержденному заведующей МАДОУ. В соответствии с режимом дня во всех разаботан график
выдачи пищи, который вывешен на раздаче в пищеблоке и в групповых помещениях. График
утвержден заведующим детского сада.
В соответствии с СанПиН 2.1.4.1074 – 01 «Питьевая вода» в образовательных учреждениях
города организован питьевой режим за счет денежных средств, выделяемых на организацию
питания воспитанников и учащихся, из которых ежедневно из расчета 100-200г на одного ребенка
в день приобретается бутилированная питьевая вода.
В образовательных учреждениях работает 220 сотрудников МАУ МО «Комбинат
социального питания» и у ИП – 27, это - высококвалифицированные специалисты, имеющие
специальное образование и большой опыт работы в организации школьного и дошкольного
питания (технологи общественного питания, экономисты по ценам, товаровед).
Во всех образовательных учреждениях изданы приказы об организации питания школьников
на учебный год, утверждены списки учащихся, относящихся к льготной категории учащихся, о
питании учащихся, обучающихся на дому, созданы комиссии по контролю качества питания в
школах, об обеспечении сухими пайками учащихся, освобожденных по приказу директора школы,
утверждены Положения (Порядки) предоставления горячего питания учащимся.
Улучшена материально-техническая база пищеблоков и столовых образовательных
учреждений:
-приобретено технологическое оборудование в ДОУ 18 ед. – на сумму 210 тыс. руб.,
-заменен инвентарь 306 шт. – на сумму 98 тыс. руб.;
-приобретена столовая посуды и приборы 1272 шт. – на сумму 175 тыс. руб.
-приобретено технологическое оборудование в СОШ 5 ед. – на сумму 54 тыс. руб., в основном ИП
Р.М.Кених (СОШ №4).
Для улучшения качества приготовления пищи приобретены и установлены
водоочистительные фильтры «Гейзер Престиж 3П» с фильтрующими колоннами:
-на пищеблоках ДОУ 13 шт. – на сумму 796 тыс. руб.;
-в столовых СОШ 10 шт. – на сумму 940 тыс. руб.
Установлены бактерицидные облучатели – рециркуляторы ОРУБ -3-3 КРОН стационарные
(торговый знак «Дезар») для обеззараживания воздуха в обеденных залах столовых
общеобразовательных учреждений в кол-ве 14 штук на сумму 102 200 руб.
С целью улучшения санитарно-технического состояния пищеблоков и
столовых образовательных учреждений были разработаны мероприятия для включения в
программу «Новая школа Югры»:
-техническое переоснащение и модернизация пищеблоков образовательных учреждений путем
приобретения и замены технологического, холодильного и вспомогательного оборудования на
сумму 11528 тыс. руб.;
-техническое переоснащение и модернизация столовой №40 МАУ МО «Комбинат социального
питания» для работы пищеблоков и столовых на готовой продукции и полуфабрикатах, высокой
степени готовности на сумму 15254 тыс. руб.
С целью профилактики заболеваний и предупреждения распространения особо опасных
инфекций при организации питания детей в образовательных учреждениях были организованы и
проведены 2 городских обучающих семинара специалистами Комитета образования и науки,
Комитета здравоохранения, ТОУ Роспотребназдора, ветеринарной службы, Детской городской
поликлиники, «Комбинат социального питания»:
-04.09.2009 г. проведен обучающий семинар «Профилактика острых кишечных инфекций», в том
числе сальмонеллеза, в котором приняли участие 150 сотрудников общественного питания, 25
медицинских работников;
-30.03.2010г. «Профилактика сальмонеллезов и пищевых отравлений детей в ОУ города Нягани», в
котором приняли участие 135 сотрудников общественного питания.
Проведены 3 заседания ответственных за организацию питания учащихся в
общеобразовательных учреждениях, на которых рассмотрены вопросы:
-изменения нормативно-правовой базы по организации питания учащихся;
-устранение замечаний, выявленных Контрольно-счетной палатой Думы города Нягани;
-рассмотрение «Положений по организации питания учащихся в общеобразовательных
учреждениях»;
-выполнение норм СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации питания обучающихся в образовательных учреждениях, учреждениях начального и
среднего профессионального образования».
В течение 2009-2010 учебного года совместно администрацией МАУ МО «Комбинат
социального питания» и Комитетом образования и науки были организованы и проведены
городские конкурсы:
-на лучшую организацию питания детей в дошкольных образовательных учреждениях «Сказки
детства-2010 год», в котором приняли активное участие коллективы 12 пищеблоков МАУ МО
«Комбинат социального питания». По результатам конкурса были определены следующие
победители:
1 место – коллектив столовой №50 «Комбинат социального питания» (МАДОУ Детский сад
№9 «Белоснежка»);
2 место – коллектив столовой №54 «Комбинат социального питания» (МАДОУ Детский сад
№16 «Березка»);
3 место – коллектив столовой №46 «Комбинат социального питания» (МАДОУ Детский сад
№46 «Рябинка») и коллектив столовой №48 «Комбинат социального питания» (МАДОУ Детский
сад №48 «Журавлик»).
-на лучшую организацию питания детей в летних оздоровительных лагерях «Морской бриз – 2010
год», в котором приняли активное участие коллективы 6 столовых МАУ МО «Комбинат
социального питания» и сотрудники, дети летних оздоровительных лагерей. По результатам
конкурса были определены следующие победители:
1 место – коллектив столовой № 1 «Комбинат социального питания» и летний
оздоровительный лагерь «Островок радости» (СОШ №1);
2 место – коллектив столовой №9 «Комбинат социального питания» и летний
оздоровительный лагерь «Солнечный городок» (НОШ №9);
3 место – коллектив столовой №14 «Комбинат социального питания» и летний
оздоровительный лагерь «Радуга» (СОШ №14).
Впервые был организован и проведен конкурс «Фантазии будущих поваров» среди учащихся
«Няганского профессионального колледжа» по профессии «Повар» -3 курс, проходивших
производственную практику на базе столовых образовательных учреждений, в котором приняли
участие 7 студентов. По результатам конкурса «Победителям» было предложено трудоустройство
в «Комбинат социального питания».
С целью улучшения качества питания воспитанников и учащихся образовательных
учреждений города осуществляется межведомственное взаимодействие по вопросу организации
питания с учреждениями:
- ТОУ Роспотребнадзор по г.Нягань и Октябрьскому району;
-Комитетом здравоохранения;
-ММУ «Детская поликлиника», отдел ООМПДиП.
Организовано совместно с «Комбинатом социального питания» проведение общегородских
мероприятий:
-организация питания участников Августовского совещания педагогических работников;
-организация питания участников во время проведения городской Олимпиады школьников;
-организация проведения фуршета для медалистов города.
Выводы и предложения:
1. В образовательных учреждениях города созданы удовлетворительные условия для организации
питания детей.
2. Для повышения качества предоставления услуги отделу общего образования в 2009 – 2011
учебном году необходимо создать условия для улучшения материально-технической базы:
- строительство типового заготовочного комбината с набором современного оборудования,
цехов для производства
полуфабрикатов высокой степени готовности, что позволит
обеспечить организацию питания в образовательных учреждениях, имеющих малые площади и
ограниченный набор помещений;
- замена и обновление технологического, холодильного и вспомогательного оборудования
столовых и пищеблоков образовательных учреждений;
- ремонт вентиляционной системы цехов столовых и пищеблоков, монтаж вентиляции в
складских помещениях образовательных учреждений.
4. Общие выводы
Сохранение сложившихся положительных тенденций в системе образования возможно при
условии разрешения целого ряда проблем, препятствующих ее развитию:






снижение уровня здоровья детей, рост потребности в услугах специального
коррекционного образования. По результатам углубленных медицинских осмотров в 2009
году только 9,9% дошкольников, 7% школьников отнесено к первой группе здоровья.
Наблюдается рост заболеваний: фтизиатрической патологией; желудочно-кишечного тракта,
(хроническими гастритами, энтероколитами ДЖВП); эндокринной патологией (ожирением,
заболеваниями щитовидной железы); органов дыхания (бронхиальной астмой, бронхитами);
недостаточная сеть дошкольных образовательных учреждений. Рост детского населения
дошкольного возраста ежегодно на 800 детей. Охват дошкольным образованием в 2009-2010
году составляет 46%, ниже показателей 2009 года на 6%, очередность на 31.05.2010 года
составляет 2778 человек от 0 до 7 лет;
неравномерность развития демографической ситуации. За последние годы (с 2001 года)
численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях города снизилась на 4241
человек или на 37%. Тенденция снижения количества обучающихся продолжится до 2010 года.
К данному периоду времени она снизится по сравнению с 2005/2006 учебным годом ещё на
5,8% и составит 7350 человек. При этом будет наблюдаться непрерывный рост числа детей
дошкольного возраста, младшего школьного возраста (1–4кл.) при постоянном снижении числа
обучающихся 5–11 классов в среднем на 180 человек в год. При условии сохранения тенденции
рождаемости сетевые показатели по контингенту обучающихся 2004/2005 учебного года будут
достигнуты в городе к 2011/2012 учебному году.
неудовлетворенность качеством и вариативностью образовательных услуг участников
образовательного процесса. Не во всех образовательных учреждениях внедряются
разнообразные формы обучения, такие как, экстернат, семейное обучение, обучение по
индивидуальным учебным планам, отрицательно на качество предпрофильной подготовки и
профильного обучения влияют низкий уровень социального партнерства, использования
внешних образовательных ресурсов для профессионального и личностного определения
старшеклассников, не используются дистанционные механизмы обучения;
не разработаны механизмы объективной оценки результативности образования
выпускников дошкольных учреждений, обучающихся начальных классов; индикаторов
оценки муниципальной системы качества образования по всем направления мониторинга;
несоответствие
нормативно-правовой
базы
образовательных
учреждений
законодательству федерального и регионального уровней из-за несвоевременного внесения
изменений и дополнений в локальные акты учреждений, что приводит к нарушению прав
граждан на получение доступного качественного образования.
На развитие положительных тенденций, сложившихся в системе образования города и
минимизацию выше перечисленных проблем будет направлена деятельность отдела общего
образования на 2010-2011 учебный год:
 сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса;
 повышение качества и доступности дошкольного образования;
 повышение качества и доступности общего образования (профилизация старшей ступени
общего образования);
 создание системы педагогической поддержки одаренных детей;
 создание условий для внедрения новых образовательных стандартов;
 предупреждение нарушений законодательства в сфере образования путем совершенствования
нормативно-правовой базы образовательных учреждений;
 информатизация образовательного процесса и управления образовательным учреждением;
 повышение профессиональной компетентности педагогических и управленческих кадров;
 внедрение новых моделей и механизмов управления образовательными учреждениями,
способствующих повышению результативности их деятельности и открытости сферы
образования.
Исходя из вышеизложенного остаются актуальными задачи на 2010-11 учебный год:
1.
Совершенствование системы оценки качества образования через введение инновационных
механизмов добровольной оценки качеств по разным группам образовательных учреждений.
2.
Совершенствование системы поддержки талантливых детей на основе локализации лучших
образовательных ресурсов.
3.
Внедрение системы моральных и материальных стимулов для сохранения в образовательных
учреждениях лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для
пополнения учреждений новым поколением учителей.
4.
Совершенствование школьной инфраструктуры через расширение путем перехода в новые
организационно-правовые формы деятельности образовательных учреждений.
5.
Повышать эффективность управления системой общего образования, правовую
компетентность руководителей образовательных учреждений и специалистов управления
образования, совершенствовать нормативно- правовую базу.
6.
Продолжить работу по созданию оптимальных условий организации образовательных
процессов на основе обновления технического, учебно-методического обеспечения
содержания образования, внедрение в ОУ эффективных здоровьесберегающих технологий.
15.07.2010 г.
И.Н. Ерофеева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа