close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.Общая характеристика учебного предмета. Цели и задачи
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет
собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного
опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его
взаимодействии с природой, об общественном существовании.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения
обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в
духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции
исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних
времен до наших дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в
частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и
культурного развития общества и его граждан.
Главная цель изучения истории в гимназии- образование, развитие и воспитание
личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной
и социальной деятельности.
Задачи изучения истории в гимназии на ступени основного общего и среднего
(полного) общего образования:
 формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
 овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, духовной,
политической и нравственных сферах при особом внимании к месту и роли России
во всемирно-историческом процессе;
 воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечествумногонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
 развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных
исторических источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
 формирование у обучающихся умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явления, в общении с другими
людьми
в
современном
поликультурном,
полиэтническом
и
многоконфессиональном обществе.
Настоящая рабочая программа содержит региональный компонент содержания
образования в виде дидактических единиц, распределенных в соответствии с принципом
хронологического и тематического соответствия общероссийским процессам и событиям.
1.2.Нормативно-правовая и учебно-методическая базы
разработки рабочей программы
Основные положения Пояснительной записки рабочей программы на 2014-2015
учебный год разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов
муниципального, регионального и федерального уровней:
законы:
•
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 №
273-ФЗ);
•
Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении
изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения
и структуры Государственного образовательного стандарта».
•
Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
концепции:
•
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 17.11.2008 № 1662-р.
программы:
•
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на
2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской
Федерации);
постановления:
•
постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»
на 2013 - 2020 годы»;
•
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №
189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
•
постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об
утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования»,
постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении
изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».
приказы:
•
приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
•
приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении
плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
•
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта
основного
общего образования»;
•
приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 №2643 «О внесении изменений в
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от № 1089»;
•
приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от № 1089»;
•
приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
•
приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
•
приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
•
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014
г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ».
распоряжения:
•
распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План
действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
•
распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об
утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной
сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».
локальные акты:
•
Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения города
Ростова-на-Дону гимназии № 52.
•
Основная образовательная программа МАОУ гимназии №52 на 2014-2015 учебный
год.
•
Учебный план МАОУ гимназии №52 на 2014-2015 учебный год.
•
Календарный учебный график МАОУ гимназии №52 на 2014-2015 учебный год.
Преподавание по настоящей программе обеспечено блоком учебно-методических
разработок и пособий:
№
авторы
название
год
издательство
п/п
издания
1
А.А. Данилов, Л.Г. Программа «История»
2009
М. Просвещение
Косулина
2
Т.А. Корнева
Рабочие
программы
по 2008
М. Глобус
истории. 5-9 классы
3
А.А. Данилов
История России. 7 класс
2008
Просвещение
4
О.Г. Набатова
Конспекты
для
учителя 2001
М. Владос
истории. 7 класс.
5
А.Г. Колосков
Дидактические
материалы. 2000
М. Дрофа
История России. ХVIII век.
6
Н.А. Стыденко
История
России
в 2008
Волгоград.
произведениях
русских
Учитель
поэтов. 6-11 классы
1.3.Место и роль учебного предмета
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 348 часов, в 5-9 классах по
2 часа в неделю. Курсы «История России» и «Всеобщая история» изучаются блочно.
Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся 5-11 классов к
жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает
им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения.
Учебный
предмет
«История»
дает
обучающимся
широкие
возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным
опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство
современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
Существенным вкладом учебного предмета «История» в образование и развитие
личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий
осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени,
неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия
человека и общества.
1.4.Количество часов в соответствии с учебным планом.
В 2014-2015 учебном году продолжительность учебного года в 7-х классах в
соответствии с Годовым учебным графиком гимназии составляет 34 недели и 0 день. С
учетом календарного графика (праздничные дни) общий объем учебной нагрузки: в 7-х
классах составит 68 часов.
II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1.Наименование разделов учебной программы
и характеристика основных содержательных линий
Рабочая программа учебного предмета «История» на ступенях основного общего и
среднего (полного) общего образования предусматривает изучение в 5-11 классах истории
России и всеобщей истории с древности до наших дней по двум концентрам: 1 концентр в
5-9 классах и 2 концентр в 10-11 классах. Во взаимосвязи с общим курсом отечественной
истории рассматривается также история Донского края и города Ростова-на-Дону.
Основу курса составляют следующие содержательные линии:
Историческое время- хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое пространство- историческая карта России и мира, ее динамика; отражение
на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных
географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик
развития человечества.
Историческое движение:
 эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие
материального производства, техники; изменение характера экономических
отношений;
 формирование и развитие человеческих общностей- социальных, этносоциальных,
религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы,
движущие силы, формы);
 образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и
механизмы смены власти; взаимоотношения общества и власти; тенденции и пути
преобразования общества; основные вехи политической истории;
 история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление
религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного
знания и образования; развитие духовной и художественной культуры;
многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклады
народов и цивилизаций в мировую культуру;
 развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство,
завоевания, преемственность); проблемы войны и мира в истории.
Человек в истории- сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное. Она
предполагает характеристику:
 условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи;
 их потребностей, интересов, мотивов действий;
 восприятия мира, ценностей.
Содержание подготовки обучающихся гимназии по истории на ступени основного
общего образования определяется с учетом деятельностного и компетентностного
подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность».
Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в программе в виде
двух курсов- «История России» (приоритетное место по объему учебного времени) и
«Всеобщая история».
Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов,
историю Донского края. Данный курс дает представление об основных этапах
исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной
характеристике основных исторических эпох.
Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в
раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с
ведущими процессами мировой истории.
При изучении истории России предполагается обращение обучающихся к
материалу по истории Донского края и города Ростова-на-Дону.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных
исторических эпох, существовавших
в их рамках цивилизаций, государств,
прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей,
раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс
играет важную роль в осознании обучающимися исторической обусловленности
многообразия окружающего мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими
других людей и культур.
Рабочая программа, разработана на основе примерной программы по истории и в
связи с эти содержание реализуемого исторического материала отвечает следующими
особенностям:
1. Системность и сбалансированность содержания материала. Это выражается в
обращении ко всем аспектам истории: экономике, социальной и политической
истории, международным отношениям, истории культуры, повседневной жизни.
Установлены рамочные пропорции в соотношении отечественной и всеобщей
истории. В курсе отечественной истории расширен материал социокультурного
характера, имеющий мировоззренческое значение, пробуждающий интерес к
прошлому страны и ее народов.
2. Отсутствие какой-либо единственной исторической доктрины. Использование
познавательного
потенциала
антропологического,
цивилизационного,
культурологического подходов. Ход и следствия событий прошлого раскрываются
через деяния и судьбы людей.
3. Наличие комплекса исторических и дидактических требований. Совокупность
ключевых фактов и понятий отечественной и зарубежной истории, а так же
элементов методологических и оценочных знаний. Значительный объем материала,
служащего выработке у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к
событиям и людям, формированию гражданской позиции.
4. Краткость, сжатость изложения разделов.
2.2.Планируемые результаты
Предполагается, что результатом изучения истории на ступени основного общего
образования является развитие у обучающихся широкого круга компетентностейсоциально-адаптивной
(гражданственной),
когнитивной
(познавательной),
информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе и на
старшей ступени обучения относятся следующие убеждения и качества обучающихся:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории на ступени основного общего и
среднего (полного) общего образования выражаются в следующих качествах:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельностьучебную, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в гимназии и социальном окружении.
Предметные результаты изучения истории обучающимися 5-11 классов включают:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
 умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Предполагается, что в результате изучения истории обучающимися на ступени основного
общего и среднего (полного) общего образования произойдет овладение следующими
знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работы с хронологией
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
 группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду;
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и
т.п. составлять описание исторических объектов, памятников;.
5. Анализ, объяснение:
 различать факты (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
 соотносить единичные исторические факты и общие явления;
 называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
 раскрывать смысл, значения важнейших исторических понятий;
 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различное;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенных в учебном
литературе;
 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
 применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности
современных событий;
 использовать знания по истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в гимназии и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной
среде;
 способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в
деятельности музея гимназии, учебных и общественных мероприятиях по поиску и
охране памятников истории и культуры).
2.3.Система оценки планируемых результатов
Системы оценки индивидуальных достижений обучающихся при изучении предмета
«История» осуществляется по пятибалльной шкале:
Устный ответ обучающегося
балл
характеристика уровня ответа обучающегося
5
материал усвоен в полном объеме, изложен логично, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны. Речь грамота.
4
в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки.
Изложение недостаточно систематизировано и последовательно,
выводы доказательны, но содержат отдельные неточности,
применяются не все умения, теоретические знания
3
в усвоении материала имеются существенные пробелы. Изложение
недостаточно самостоятельно, несистематизированное, содержит
существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая,
основные умения не проявлены
2
главное содержание материала не раскрыто. Ведущие умения не
сформулированы
1
материал не усвоен. Ученик отказывается отвечать
Письменный ответ обучающегося (развернутый ответ, тестирование)
балл
характеристика уровня ответа обучающегося
5
Письменная работа содержит более 90% объема требуемого ответа.
Ответ верный, соответствует требованиям, предъявляемым к
обучающимся по уровню подготовки.
4
Письменная работа содержит более 75% объема требуемого ответа.
Работа содержит незначительные неточности, не отражающиеся в
целом на верности освещения проблемы, ответа на вопрос.
3
Письменная работа содержит 50% и более от требуемого ответа. В
работе в наличии одна или несколько ошибок (фактического
характера из разделов «хронология», «глоссарий», «персоналии» и
т. д.) в значительной мере снижающие верность ответа
обучающегося.
2
Письменная работа содержит менее 50% от объема требуемого
ответа. Доля неверно изложенного материала превалирует над
верными суждениями и фактами.
1
Работа не представлена
IV.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Преподавание предмета «История» в гимназии сопровождается следующим
материально-технических обеспечением:
Технические средства обучения
№п
наименование
количество
Технические средства обучения
1
Автоматизированное место работы учителя с
выходом в локальную сеть и сеть Интернет
1
2
Телевизор
1
Демонстрационные пособия
3
Набор плакатов Ростовской областной
избирательной комиссии «История выборов на
Дону»
1
Демонстрационные пособия (карты коллективного пользования)
№
классы раздел, тема
1
7.10
2
7.10
3
7.10
4
7.10
5
7.10
6
7.10
тематика карты, атласа
Европа в начале
Нового
времени
Франция в период с 1789-1794
гг.
Война за независимость США в
1775-1783 гг.
Российская империя в 18 веке
Российская империя в первой
половине 18 века
Россия с конца 17 до 60-х гг. 18
века
Электронные ресурсы по истории
№
Электронный адрес
количеств
о
экземпляр
ов
Европа в начале Нового
2
времени
Франция в период с 17891
1794 гг.
Война за независимость
1
США в 1775-1783 гг.
Российская империя в 18
1
веке
Российская
империя
в
2
первой половине 18 века
Россия с конца 17 до 60-х
1
гг. 18 века
наименование
1
http://fcior.edu.ru/
Федеральный
центр
образовательных ресурсов
информационно-
2
http://eor-np.ru/
Электронные образовательные ресурсы
3
http://school-collection.edu.ru/
Единая
коллекция
образовательных ресурсов
4
http://eor.it.ru/
Учебный портал по использованию ЭОР в
образовательной деятельности
цифровых
5
http://www.eor-edu.ru/
ЭОР
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа