close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...дисциплины составляет 6 зачетных единицы, 216 часов.;pdf

код для вставкиСкачать
Всероссийский конкурс детских проектов
«Юный Паганель»
Исследовательская работа
Деятельность Казанской школы - интернат№6 для глухонемых детей им.Е.Г. Ласточкиной
в 1980- е годы
Работу выполнил
ученик 8а класса
Барлев Николай
Научный руководитель
Мельникова Юлия Сергеевна
учитель истории и обществознания
2014 год
Содержание
I. Введение
II. Глава 1. Биография Ласточкиной Елизаветы Гурьевны
III. Глава 2. Деятельность Казанской школы - интернат №6 для глухонемых детей им.Е.Г.
Ласточкиной в период с 1979-1984 гг.
IV. Заключение
V. Список использованных источников и литературы
VI. Приложение
2
Введение
Глухонемота — врожденная или приобретенная в раннем детском возрасте глухота
и обусловленное ею отсутствие речи. Овладение словесной речью в норме происходит на
основе слухового восприятия речи окружающих и подражания ей. Если ребенок
рождается глухим или теряет слух до развития речи (в возрасте до 1 года), то он лишается
возможности овладеть речью без специальных приемов обучения. Нередко даже и при
более позднем возникновении глухоты (в возрасте 2-3 лет) речь, уже развившаяся в той
или иной степени, но недостаточно упрочившаяся, теряется, если не принять специальных
мер для ее сохранения и развития.
Причиной глухонемоты могут быть любые пороки развития органа слуха и
перенесенные в раннем детстве заболевания, приводящие к глухоте. Каких-либо
патологических изменений в речевом аппарате у глухонемых обычно не наблюдается.
Выяснение истинного количества глухонемых в различных странах наталкивается
на целый ряд препятствий, которые в полной мере не устранимы. Прежде всего, подсчет
населения производится обычно не врачами, а лицами, ничего общего с медициной не
имеющими. Кроме того, определение глухонемоты у очень маленьких детей, не начавших
еще говорить, представляет большие трудности не только для лица, непосвященного в
медицину, но нередко также и для врача-специалиста. Наконец, определенное число лиц
неминуемо ускользает от всякой регистрации. По Б.С. Преображенскому, общее число
глухонемых на всем земном шаре должно быть принято равным, примерно, 1850000 чел.
Проблема глухонемых - проблема серьезная. Она объединяет все страны и все
нации. Этот недуг заинтересовал меня, именно поэтому в качестве исследовательской
работы я выбрал тему «Деятельность Казанской школы – интернат №6 для глухонемых
детей им.Е.Г. Ласточкиной в 1980 – е годы». Я уже знал о существовании этой школы и
решил рассмотреть ее работу и деятельность поподробнее.
Тема моего исследования актуальна, значима в наше время, вызывает сострадание
и призывает задуматься не только о настоящем, но и о прошлом, узнать о деятельности и о
жизни воспитанников интерната.
Объектом
моего
исследования
является
Казанская
школа-
интернат
№6
им.
Е.Г.Ласточкиной, а предметом - ее деятельность в 1980-е годы.
Цель работы – исследование деятельности Казанской школы – интернат №6 для
глухонемых детей им.Е.Г. Ласточкиной в период с 1979 года по 1984 год.
Задачи: 1.Рассмотреть биографию Ласточкиной Елизаветы Гурьевны.
3
2.Проанализировать деятельность Казанской школы - интернат №6 для глухонемых детей
им.Е.Г. Ласточкиной в период с 1979 года по 1984 год.
3.Оценить эффективность работы Казанской школы - интернат №6 для глухонемых детей
им.Е.Г. Ласточкиной.
При написании исследования, я использовал
методы: анализ и синтез,
систематизация.
Принцип работы: принцип историзма.
Для написания работы я использовал как литературу, так и источники.
Из литературы мне хотелось бы отметить труды самой Е.Г.Ласточкиной, такие как
«Воспитание активности глухонемых детей на уроке», или статью в журнале Дефектологи
«Основные положения речевого режима в школах для глухонемых», но этой информации
не было достаточно, именно поэтому, мы с Юлией Сергеевной решили обратиться
непосредственно к источникам и направиться в Национальный архив РТ. В работе над
исследованием мы обратились к протоколам общих собраний за 1979-1982 учебный год, к
перспективному плану повышения квалификации педагогов школы на 1979-1984 год и к
протоколу заседания месткома за 1982 год. Анализируя эти источники, я получил ту
информацию, которая легла в основу моего исследования.
4
Глава I.
Биография Ласточкиной Елизаветы Гурьевны
(1869 – 1967)
Одна, но пламенная страсть…
Эти слова поэта с полным правом можно отнести к Елизавете Гурьевне
Ласточкиной, имя которой носит Казанская школа-интернат № 6 для глухих детей. В душе
этой женщины жила только одна пламенная страсть, одно любимое детище – ее школа,
где учились неслышащие ребятишки. Ею она жила и дышала, о ней была ее последняя
мысль…
76 лет отдала она своему делу – с 1889 по 1965 год.
Родилась
Елизавета
Гурьевна
Ласточкина
5
июня
1869
года
в
семье
действительного статского советника. В 1887 году с золотой медалью закончила
Казанскую Мариинскую женскую I гимназию. С 1889 года начала преподавать в училище
глухонемых. В 1894 году назначена его заведующей.
Арестована 16 ноября 1918 г. Приговорена: 2 декабря 1918 г., обвинения:
"участница "Учительского союза", противодействия власти".
Приговор: взята подписка о невыезде. Реабилитирована 26 октября 1998 г.
С 1931 года руководит учебной частью школы (тогда училище уже было
переименовано). С 1954 по 1965 год работает методистом-консультантом.
Кроме практической педагогической деятельности она занималась и теорией,
написала множество статей и методических разработок, таких как «Воспитание
активности глухонемых детей на уроке», «Внеклассное чтение», «Словарная работа» и
др., в основе которых лежит утверждение словесной речи как основного средства общения
и обучения глухих учащихся.
До конца своих дней, несмотря на преклонный возраст, Елизавета Гурьевна
сохранила ясный ум. Она умерла в ночь с 31 декабря на 1 января 1967 года, за несколько
часов до смерти подписав поздравительные открытки коллективу школы, своим
воспитанникам. Символический уход: до самой последней секунды она вспоминала
соратников-педагогов и любимых учеников.
Девизом педагогического коллектива школы продолжают оставаться столь
любимые Е.Г.Ласточкиной слова: «Похвально дело есть убогих призирать, сугубо похвала
– для пользы воспитать!».
Елизавета Гурьевна Ласточкина – сурдопедагог, автор книг и методик по
сурдопедагогике. Заслуженный учитель школ Российской Федерации, Герой труда,
5
Кавалер двух орденов Ленина, Трудового Красного Знамени. Из своих 98 лет – 76 она
отдала созданной ею в Казани школе глухих, которую ласково нарекли «Ласточкино
гнездо».
Ласточкина удержала училище на плаву в годы революции, двух мировых войн.
Живы ее бывшие ученицы, которых до сих пор называют «ласточками». Сегодня школа
имени Е.Г Ласточкиной размещается в современном здании с необходимым учебнометодическим производственным комплексом.
В память об основателе – во дворе училища установлен памятник Е.Г.
Ласточкиной.
6
Глава II.
Деятельность Казанской школы- интернат для глухонемых детей им.Е.Г.
Ласточкиной в период с 1979 по 1984 года
Удачливо шли дела у казанского купца второй гильдии Ивана
Павловского. Казна его прибавлялась год от года. Но несчастлив он был в другом: в его
большой семье двое детей – сын и дочь – родились на свет глухими. Мальчика отправили
учиться в Санкт-Петербургское училище для глухонемых. Подрастала девочка. Скоро и ее
надо было определять «в ученье». И решил тогда Иван Яковлевич: пусть будет такое
училище в Казани! Выкупил он здание бывшего питейного заведения на пересечении
нынешних улиц Карла Маркса и Гоголя. 20 января 1886 года там было открыто училище
для глухонемых, воспитанниками которого стали восемь детей. До этого подобные
заведения существовали только в Санкт-Петербурге и Москве.
Через 20 лет, в 1906 году, известные казанские купцы-меценаты Василий
Унженин, Яков Шамов, Вадим Кекин организовали «Общество призрения и образования
глухонемых детей». На свои личные пожертвования они построили специальное здание
для училища глухонемых – с электричеством, центральным отоплением, лепными
потолками и узорчатыми решетками. Слава о нем разнеслась по всему Волжско-Камскому
краю, и вскоре на учебу сюда стали принимать иногородних детей. Здание это
сохранилось до наших дней, оно расположено на пересечении улиц Горького и Муштари
(сейчас здесь размещается Казанская музыкальная школа № 1 имени П.И. Чайковского).
В 1918 году Казанское училище глухонемых детей , существовавшее с 1886 года,
передано в ведение Наркомпроса РСФСР. В 1926 году на его базе образован Казанский
институт глухонемых детей им. Е.Г. Ласточкиной. В 1950 Году преобразован в казанскую
школу глухонемых детей им. Е.Г. Ласточкиной, которая в 1979 году переименована в
Казанскую школу- интернат № 6 для глухонемых детей им. Е.Г. Ласточкиной.
В 1963 году школа-интернат справила еще одно новоселье. Трехэтажное здание на
улице Попова стало с тех пор альма-матер для многих глухих. Является центром научноисследовательской и педагогической работы с детьми, имеющими дефекты речи и слуха.
Это небольшая предыстория Казанской школы - интернат им. Е.Г.Ласточкиной,
теперь поподробнее рассмотрим, каким образом шла деятельность в 1979- 1984 году, с
какими проблемами сталкивалось руководство.
Итак, в 1979 году переименована в Казанскую школу- интернат № 6 для
глухонемых детей им. Е.Г. Ласточкиной, расположена она была по адресу: ул.
Попова,21.телефон-6-34-01. Директором на данном этапе был С.Д.Данилов - учитель
7
истории, 1932 г.р., образование - высшее педагогическое, окончил курсы при ТИУУ.
Заместителем директора по учебно-воспитательной работе являлась Ерофеева А. И. учитель русского языка - 1940 г.р., образование - высшее педагогическое, окончила
Межобластные курсы.
Всего педагогов к 1979 году было 77 человек: Воспитатели дневного отделения 11.Сурдопедагоги - 5,учителя русского языка - 10, музыкальный работник
-
1,преподаватель развития слуха и речи - 2,учитель математики -4,воспитатели 21,биология- 1,учитель начальных классов - 4, учитель истории - 2, учитель швейного
дела - 1, учитель химии - 1, учитель физкультуры - 2, учитель труда - 2, старший пионер1. Можно назвать некоторых из них: Абдулхакова Г.А., воспитатель дневного отделения,
1931 г.р., образование высшее педагогическое; Адушкина З.К., сурдопедагог, 1932 г.р.,
образование среднее педагогическое; Акатова В.С., учитель русского языка, 1934 г.р.,
высшее педагогическое образование; Аронсон Е.М., музыкальный работник, 1932 г.р.,
высшее образование; Безбородова Л.А., учитель развития слуха и речи, 1925 г.р., высшее
педагогическое образование; Башкирова Н.А., учитель математики, 1950 г.р., высшее
педагогическое образование. Отношения в коллективе ровные, но случаются недомолвки.
В школе имеется хор учителей1, есенинский вечер. Имеются кассы взаимопомощи,
учителям помогают материально, выдавая материальные помощи и путевки в санаторий.
Обучение ведется на русском языке2. Имеются кабинеты физики, химии, биологии,
русского языка и литературы, математики, истории и обществоведения, географии,
слуховой кабинет. Имеются в
наличии учебные мастерские
по обработке дерева,
обработке металла, швейные, рабочих мест во всех учебных мастерских - 52.Технические
средства обучения- узкопленочные киноаппараты - 6, телевизоры - 9, магнитофоны - 5,
автомашины - 2.Проводяться открытые уроки, дети с удовольствием посещают занятия
физкультуры, но спортивные классы находятся в плачевном состоянии. Качество учебы
является низким. Часто учащихся снимают с занятий. У детей большая загруженность
Число воспитанников на 1 января 1980 года. Мальчиков - 120, Девочек - 134, всего
254, 6 и моложе лет - 49. 7 - 13- 102, 14 лет - 18, 15 лет- 18, 15 лет - 15, 16 лет - 15, 17 лет и
старше - 55, обучаются в 9 - 12 классах 78 человек, из 192 учащихся успевают 190 детей,
которым на 1 сентября 1979 года исполнилось 7 лет - 10 человек3.
1
2
3
Протоколы общих собраний за 1979- 1982 учебный год. // НА РТ. Ф.4342 .- Оп.4.- Ед.хр.108 -Л. 36.
План работы на 1979-80 учебный год. // НА РТ. Ф.4342.- Оп. 4 .- Ед.хр.111-Л. 7.
План работы на 1979-80 учебный год. // НА РТ. Ф.4342.- Оп. 4 .- Ед.хр.111-Л. 7
8
Движение воспитанников за 1979 год. Состояло воспитанников на 1 января 1979
год - 261, принято с 1 января 1979 года по 1 января 1980 - 9, выбыло с 1 января 1979 года
по 1 января 1980 - 16, выбыло в училища и школы профтехобразования и школы ФЗУ - 6,
на работу – 6, в другие детские сада и школы интернаты - 1, из- за длительной болезни 1, за границу - 1. Число выпускников - 12.
Площадь всех помещений на 1 января 1980 года. Общая - 5486 кв. метра, площадь
спален - 760,площадь комнат для занятий - 1427.Имеется богатый фонд библиотеки.
Число книг- 21286.Летний отдых - вывезенных на дачи- 111, также поездка в две смены в
лагерь. Имеется оборудованная детская площадка и в распоряжении интерната 2 грузовых
машины4.Не имеется- собственный радиоузел, учебно - опытный земельный участок.
Начальная военная подготовка не ведется.5
Ежемесячно проводятся «дни рождения детей» , оформляется уголок для
родителей. В школе функционируют множество учебных и воспитательных кружков,
всего 16, возглавляемых учителями: кружки изобразительного искусства (Лакиза А.С.) и
«Кройки и шитья» (Нужина Н.Н.) кружок бальных танцев, кружок биологии, кружок
швейного дела, технический кружок, кружок домоводства. Не ведет кружок «техники
речи» (Чеботаева А.С.)Зачитывая данные о каждом кружке на заседании 25.1.80, Козлова
Г.С.называет количество проведенных занятий, выход работы кружков - раз в неделю по
часу работы. Цель кружков - привить любовь к работе, больше привлекать умельцев.
Кружки работают не систематически. Также имеются 3 спортивных секции. Работает клуб
«Подружка». В стенах интерната выпускалась школьная газета «Сурдопедагог».
Что касается состояния школы, то оно находится в плачевном состоянии, требует
ремонта, также огромной проблемой является нехватка оборудования и техники: на всю
школу один телевизор6, антисанитарное состояние физкультурного зала, недостаток
спортивного инвентаря, отсутствие наглядной агитации. Не хватает инвентаря и
помещения для хранения.
В период коммунизма, все учебные заведения преследовали коммунистические
задачи воспитания, эта школа была не исключением. Главная задача школы в 1978-79 году
состояла в последовательном претворении в жизнь решений XXV съезда
КПСС о
дальнейшем развитии народного образования, повышения эффективности и качества
обучения и воспитания учащихся, подготовка их к жизни и труду. Местный комитет
направлял свою работу на совершенствование учебно-воспитательного процесса,
4
План работы на 1979-80 учебный год. // НА РТ. Ф.4342.- Оп. 4 .- Ед.хр.111-Л. 7
5
План работы на 1979-80 учебный год. // НА РТ. Ф.4342.- Оп. 4 .- Ед.хр.111-Л.8-8об.
6
Протоколы общих собраний за 1979- 1982 учебный год. // НА РТ. Ф.4342 .- Оп.4.- Ед.хр.108 -Л.53.
9
организацию
социальных
соревнований,
укрепление
трудовой
дисциплины,
на
воспитании общественной активности членов профсоюза. Глубже вникать в учебновоспитательный процесс путем посещения занятий воспитателей и уроков учителей,
активизировать работу по изучению, обобщению и распространению лучшего опыта
учителей и воспитателей. С целью оказания помощи молодым педагогам , шире
осуществить наставничество путем прикрепления к ним педагогов , имеющих большой
опыт работы. Взять под контроль посещение сотрудниками лекции в сети просвещения,
подписку на периодическую печать. Оказать необходимую помощь в лучшей организации
работы воспитателей в выходные дни. Создать условия для хранения уборочного
инвентаря, одежды для младшего обсуживающего персонала. Улучшить организацию
текущего ремонта школы. Шире практиковать на заседаниях местного комитета,
производственных совещаниях, методических объединениях самоотчеты о работе по
планам самообразования.
На заседании от 17.04.1980 директор школы, коммунист Данилов С.Д. заявил:
«Профсоюзы - школа коммунизма. Основная задача школы - нравственное воспитание.
Речь- главное средство этого. Каждого школьника научить учиться, жить и работать покоммунистически».
В год 110- летия со дня рождения В. И. Ленина участвовать в деле обучения детей в духе
Ленинских идей7.
Школа сталкивается с множеством проблем, такими как: нехватка инвентаря и
помещения для их хранения, нет комнат для игр, отопительная система действует не
полностью, спальни в неприглядном состоянии, хромает озеленение. Но руководство
понимает это и всячески старается решить эти проблемы.
Стоит вопрос о воспитанности детей. Самым трудным в процессе обучения
является овладение языком. Возможно, что дети не всегда здороваются с учителями, т.к.
знают, что речь их очень нечистая. По протоколу 1 от 17.04.80 г. известны некоторые
высказывания: Краснова М.Л.: «Жестко мимическая система себя не оправдывает. Язык
чужд нашим детям, в обиходе они пользуются мимикой. Нужно ставить детей перед
необходимостью пользоваться речью. Полезно проводить встречи глухих детей со
слышащими».
Зверева: «Основная задача наших сотрудников – развитие речи. Не нужно преподавателям
учить мимику, нужно просто быть терпеливыми и внимательными к речи ученика и
стараться, чтобы ребенок вас понял. Нужно научит считывать с губ». 8
7
8
Протоколы общих собраний за 1979- 1982 учебный год. // НА РТ. Ф.4342 .- Оп.4.- Ед.хр.108 -Л.3.
Протоколы общих собраний за 1979- 1982 учебный год. // НА РТ. Ф.4342 .- Оп.4.- Ед.хр.108 -Л 43.
10
Условия жизни детей не совсем удовлетворительные: детей заставляют мыть полы,
у них нет элементарных средств гигиены, нет порядка в столовой, грязь. Досуг в вечернее
время не организован, гуляют мало.
Вкратце я рассказал о внутреннем положении дел и деятельности интерната на тот
период времени. Несмотря на все трудности и тяготы, Казанская школа- интернат для
глухонемых детей выжила, поднялась и процветает и в наши времена.
11
Заключение.
Школа, предназначенная для воспитания, обучения навыками и умениями
учащихся, для дарования детям с недугом путевки в жизнь, успешно справилась со своей
задачей.
Школа
поменяла
свое
название
на
«Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат I-II вида им. Ласточкиной»» Советского района г.
Казани
Она расположена по ул. Попова, д. 21, функционирует в настоящее время,
помогает глухим детям получить путевку в будущее. На данный момент там обучается
157 учащихся. Директором является Байкин Сергей Леонидович.
Это целый учебно-воспитательный комплекс, включающий в себя систему
образовательных учреждений: дошкольное отделение – школа-интернат – филиал
профессионального училища.
А ведь в прошлом ему пришлось преодолеть много трудностей, которые он с
достоинством выдержал. Интернат подняла хрупкая женщина, хвала и почет ей! Она не
осталась равнодушна к такому недугу.
Всего же за время существования в Казани этого уникального учебного заведения
здесь получили образование свыше трех тысяч учащихся. И есть кем погордиться: .
Выпускница школы Ольга Федорова – многократная чемпионка Олимпийских игр,
чемпионка мира, Европы, России по плаванию среди неслышащих.
12
Список использованных источников и литературы:
Литература:
 1. Басова А.Г. Очерки по истории сурдопедагогики.- М.,1965.
 2. Ласточкина Е.Г. Основные положения речевого режима в школах для
глухонемых// Дефектология.- 1969.- № 3. С. 83.
 3. Ласточкина Е.Г. Методическая записка//Дефектология.- 1969.- № 3. С. 84.
 4. Ласточкина Е.Г. «Воспитание активности глухонемых детей на уроке».
 5. Терциева М.В. Е.Г. Ласточкина (к 100-летию со дня рождения)//Дефектология.1969.- № 3.- С. 80 – 82.
Источники:
 1. Протоколы общих собраний за 1979- 1982 учебный год. // НА РТ. Ф.4342 .Оп.4.- Ед.хр.108 – 57 л.
 2.Перспективный план повышения квалификации педагогов школы на 1979-1984
год. // НА РТ. Ф.4342 .- Оп.4.- Ед.хр.106 – 5 л.
 3.Протоколы заседания месткома 26.09.1979- 11.10.82. // НА РТ. Ф.4342 .- Оп.4.Ед.хр.109 –71 л.
 4.План работы на 1979-80 учебный год. // НА РТ. Ф.4342 .- Оп.4.- Ед.хр.111 –6 л.
 5.Годовой отчет школы – интерната за 1979 год. // НА РТ. Ф.4342 .- Оп.4.Ед.хр.113 –8 л.
Сайты:

1. http://www.uslysh.ru
13
Приложение
14
Источник: http://www.uslysh.ru
15
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа