close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Создание условий для
реализации ФГОС НОО в
МАОУ «Гимназия № 35»,
2012 – 2013 учебны год
Требования
к условиям реализации ООП НОО
• Кадровые условия реализации ООП НОО
• Материально-технические условия (система
развивающего обучения Л. В. Занкова,
оптимизационная модель внеурочной
деятельности, санитарно-гигиенические нормы
образовательного процесса, информационнообразовательная среда ОУ, учебно-методическое
обеспечение)
• Финансовые условия
Результативность освоения образовательных программ
в 1 – 2 классах
• Итоговые контрольные работы по математике,
русскому языку; проверка техники чтения.
• Итоговая демонстрация общей подготовки
учащихся 1 – 2 классов (комплексная
письменная работа).
• Мониторинг метапредметных универсальных
учебных действий («Школьный старт»,
«Учимся учиться действовать») в первых
классах.
Анализ итоговых контрольных работ по математике, русскому
языку, проверки техники чтения учащихся 1-ых классов.
МАТЕМАТИКА
Качество
предметных
результатов
СОУ %
СОУ уровень
1 «А»,
Лобанова
Е.В.
1 «Б»,
Хватова
Е.Н.
1 «В»,
Яшухина
Е.В.
Итого
65,5%
76%
75,8%
74,6%
58,0%
65,4%
65,9%
63,0%
средний
выше
среднего
выше
среднего
выше
среднего
РУССКИЙ ЯЗЫК
1 «А»,
Лобанова
Е.В.
Качество
предметных
результатов:
Диктант
диктант СОУ %
СОУ
уровень
Качество
предметных
результатов:
задание
задание СОУ %
СОУ
уровень
1 «Б»,
1 «В»,
Хватова Е.Н. Яшухина Е.В.
Итого
100%
96,0%
96,5%
97,5%
92,5%
очень
высокий
83,04%
очень
высокий
86,6%
очень
высокий
87,6%
очень
высокий
89,6%
88,0%
93,1%
90,3%
84,6%
очень
высокий
77,92%
высокий
75,7%
высокий
79,5%
высокий
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
1 «А»,
Лобанова
Е.В.
1 «Б»,
Хватова Е.Н.
1 «В»,
Яшухина
Е.В.
Итого
Техника
чтения
соответствует
норме 30 - 35
слов в минуту
6
10
11
27
выше нормы
23
17
18
58
ниже нормы
0
0
0
0
100%
100%
100%
100%
% успешности
Анализ итоговых контрольных работ по математике,
русскому языку, проверки техники чтения
учащихся 2-ых классов.
МАТЕМАТИКА
2 «А»,
2 «Б»,
Войнилович
Ерохина Е.С.
Т.Е.
Качество
предметных
результатов
СОУ %
СОУ уровень
2 «В»,
Ухина И.С.
2 «Г»,
Бурдина С.Е.
Итого
82,1%
80,7%
68,0%
68,0%
75,0%
69,2%
69,2%
57,4%
61,3%
64,5%
выше
среднего
выше
среднего
средний
выше
среднего
выше
среднего
РУССКИЙ ЯЗЫК
Качество
предметных
результатов:
Диктант
диктант
СОУ %
СОУ уровень
Качество
предметных
результатов:
задание
задание
СОУ %
СОУ уровень
2 «А»,
Войнилович
Т.Е.
2 «Б»,
Ерохина Е.С.
2 «В»,
Ухина И.С.
2 «Г»,
Бурдина С.Е.
Итого
92,5%
80,7%
68,0%
92,5%
83,8%
83,2%
очень высокий
69,2%
выше среднего
66,1%
выше среднего
77,9%
высокий
74,3%
высокий
92,5%
84,6%
56,0%
62,9%
74,2%
68,5%
выше среднего
65,2%
выше среднего
54,1%
средний
56,2%
средний
61,1%
выше среднего
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Техника
чтения
соответствуе
т норме 50 60 слов в
минуту
выше нормы
ниже нормы
%
успешности
2 «А»,
Войнилович
Т.Е.
2 «Б»,
Ерохина Е.С.
2 «В»,
Ухина И.С.
2 «Г»,
Бурдина С.Е.
Итого
1
7
4
2
14
27
17
21
25
90
1
3
3
1
8
96,5%
88,8%
89,2%
96,4%
92,8%
Уровень общей подготовки учащихся по
результатам комплексной письменной работы
класс
1 «А»
Уровень подготовки
учитель
высокий
хороший
средний
низкий
13,7%
68,9%
17,2%
0%
3,7%
81,4%
11,1%
3,7%
1 «Б»
Лобанова
Е.В.
Хватова Е.Н.
1 «В»
Яшухина Е.В.
3,4%
79,3%
17,2%
0%
2 «А»
Войнилович
Т.Е.
17,8%
50%
25%
7,1%
2 «Б»
Ерохина Е.С.
7,4%
51,8%
7,4%
3,7%
2 «В»
Ухина И.С.
35,7%
57,1%
3,5%
0%
2 «Г»
Бурдина С.Е.
7,1%
67,8%
25,0%
0%
Уровень подготовки первоклассников
по чтению (темп чтения по себя и
шёпотом)
Класс
Учитель
Кол-во
Норма
учащихся 45-55
Выше
нормы
Ниже
нормы
слов/мин.
1 «А»
Лобанова Е.В. 29 ч
13,7%
65,5%
20,6%
1 «Б»
Хватова Е.Н.
27 ч
18,5%
62,9%
18,5%
1 «В»
Яшухина Е.В. 29 ч
20,6%
62,0%
17,2%
Уровень подготовки первоклассников
по русскому
Проверяемые умения и учебный материал
языку
% успешности выполнения задания
1 «А»
Лобанова Е.В.
1 «Б»
Хватова Е.Н.
1 «В»
Яшухина Е.В.
Умение правильно, без ошибок, пропусков и
искажения букв, списать предложение.
93,1%
88,8%
93,1%
Умение выделять буквы мягких согласных
звуков в простых случаях.
82,7%
77,7%
37,9%
Умение соотнести и определить количество
букв и звуков в слове.
96,5%
92,5%
89,6%
68,9%
74,0%
58,6%
65,5%
37,0%
58,6%
*Умение дать ответ в виде комментария по
прочитанному тексту или в виде формы
речевого этикета; умение записать ответ в
свободной форме.
*Умение объяснить значение слова.
Уровень подготовки первоклассников
по математике
Проверяемые умения и учебный
материал
% успешности выполнения задания
1 «А»
Лобанова Е.В.
1 «Б»
Хватова Е.Н.
1 «В»
Яшухина Е.В.
Умение сравнивать числа и величины,
заданные в неявной форме, и
высказывать суждение.
72,4%
70,3%
93,1%
Умение пересчитать предметы и
записать результат с помощью цифр.
100%
96,2%
96,5%
Умение выявить, установить и
продолжить закономерность в ряду
чисел.
89,6%
77,7%
75,8%
*Умение перевести текст на язык
математики
и
выполнить
необходимые вычисления.
82,7%
85,1%
100%
Уровень подготовки первоклассников
по окружающему
Проверяемые умения и учебный материал
Наличие первоначальных представлений о
природных
объектах,
умение
проанализировать предложенные ответы,
используя выявленные в формулировке
задания критерии.
*Умение
читать
информацию,
представленную в виде схемы; приводить
свои примеры объектов.
*Умение
читать
информацию,
представленную
в
виде
схемы;
дифференцировать природные объекты и
то, что сделано человеком; умение
классифицировать объекты природы.
миру
% успешности выполнения задания
1 «А»
Лобанова Е.В.
1 «Б»
Хватова Е.Н.
1 «В»
Яшухина Е.В.
75,8%
81,4%
86,2%
75,8%
51,8%
72,4%
62,0%
51,8%
24,1%
Уровень подготовки второклассников
по чтению (темп чтения по себя и шёпотом)
Клас Учитель
с
2 «А» Войнилович
Т.Е.
2 «Б» Ерохина Е.С.
2 «В» *Ухина И.С.
2 «Г» *Бурдина С.Е.
Кол-во Норма
учащихс 60-70
слов/мин.
я
Выше
нормы
Ниже
нормы
29 ч
24,1%
68,9%
6,8%
28 ч
28 ч
28 ч
10,7%
82,1%
7,1%
*Проверка скорости чтения несплошного текста про себя или шёпотом по
усмотрению учителя (педагоги регулярно отслеживают уровень формирования
навыка беглого чтения вслух).
Уровень подготовки второклассников
по чтению (работа с текстом)
Проверяемые умения и учебный материал
Умение ориентироваться в структуре
текста, выделять и кратко передавать
основную мысль абзаца.
Умение находить в тексте прямой ответ
на поставленный вопрос.
*Умение заполнять таблицу, используя
необходимую информацию из исходного
текста.
*Первичное умение интерпретировать и
обобщать информацию, устанавливать
связи, не высказанные в тексте
напрямую; выбирать описывающее эти
связи суждение из ряда предложенных.
*Умение пояснять выбранное суждение.
% успешности выполнения задания
2 «А»
Войнилович
Т.Е.
2 «Б»
Ерохина Е.С.
2 «В»
Ухина И.С.
2 «Г»
Бурдина
С.Е.
57,1%
55,5%
48,1%
78,5%
78,5%
85,7%
96,2%
100%
89,2%
92,5%
100%
92,8%
92,8%
66,6%
81,4%
89,2%
60,7%
37,0%
40,7%
39,2%
Уровень подготовки второклассников
по русскому
Проверяемые умения и учебный
материал
Умение правильно, без ошибок,
пропусков и искажения букв,
списывать предложение.
Первичное умение определять часть
речи
–
глагол
и
имя
существительное.
Умение выделять буквы мягких
согласных звуков в простых случаях.
*Первичное умение строить
свободное высказывание на
заданную тему.
*Умение объяснять значение слова.
языку
% успешности выполнения задания
2 «А»
Войнилович
Т.Е.
2 «Б»
Ерохина Е.С.
2 «В»
Ухина И.С.
2 «Г»
Бурдина
С.Е.
71,4%
74,0%
77,7%
75,0%
92,8%
96,2%
92,5%
89,2%
39,2%
25,9%
55,5%
28,5%
100%
81,4%
92,5%
39,2%
71,4%
74,0%
66,6%
60,7%
Уровень подготовки второклассников
по математике
% успешности выполнения задания
Проверяемые умения и учебный материал
2 «А»
Войнилович
Т.Е.
2 «Б»
Ерохина Е.С.
2 «В»
Ухина И.С.
2 «Г»
Бурдина С.Е.
Умение соотносить вопрос задачи и
выражение для её решения, понимать
смысл
арифметических
действий
(сложения, вычитания и деления).
64,2%
29,6%
92,5%
67,8%
Вычислительные
навыки
при
выполнении
действий
сложения,
вычитания и деления.
32,1%
37,0%
66,6%
82,1%
Умение находить величину, отвечающую
заданному требованию (меньше чем…,
но больше чем…)
82,1%
55,5%
88,8%
85,7%
50%
55,5%
59,2%
46,4%
60,7%
70,3%
88,8%
57,1%
*Умение решать текстовую задачу с
недостающими данными.
*Первичное умение ранжировать числа.
Уровень подготовки второклассников
по окружающему
Проверяемые умения и учебный
материал
миру
% успешности выполнения задания
2 «А»
Войнилович
Т.Е.
Умение приводить примеры
из исходного текста к
64,2%
предложенной
классификации животных.
2 «Б»
Ерохина Е.С.
2 «В»
Ухина
И.С.
2 «Г»
Бурдина С.Е.
77,7% 100% 96,4%
Мониторинг метапредметных универсальных
учебных действий в 1-ых классах
• Педагогическая диагностика стартовой
готовности к успешому обучению в
начальной школе (программа Т.В. Бегловой
и др. «Школьный старт»).
• Мониторинг метапредметных УУД
(программа М.Р. Битяновой и др. «Учимся
учиться и действовать»).
Результаты диагностики стартовой готовности,
сентябрь 2012 г.
класс
Диагностические показатели
1 «А»
Лобанова
Е.В.
Инструментальный компонент
готовности
Личностный компонент
готовности
Инструментальный компонент
готовности
Личностный компонент
готовности
Инструментальный компонент
готовности
Личностный компонент
готовности
1 «Б»
Хватова
Е.Н.
1 «В»
Яшухина
Е.В.
Базовый
уровень
Низкий
уровень
86,2%
13,7%
93,1%
6,8%
78,5%
21,4%
92,8%
7,1%
82,7%
17,2%
96,55
3,4%
Сводная таблица диагностической информации, сентябрь 2012 г.
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
Диагностируемое умение
Умение воспринимать знакомый объект как целое в условиях
фрагментарного предъявления.
Умение выделять из потока информации отдельные детали,
исходя из поставленной задачи
**Мотивационная готовность ребёнка решать учебные задачи
высокого уровня сложности.
Умение видеть существенные признаки в образе
воспринимаемого объекта.
Умение придерживаться заданной последовательности в
процессе наблюдения.
Умение опираться на зрительный образ для удержания в памяти
учебной информации.
Умение устанавливать отношения типа «род – вид» между
понятиями.
Умение устанавливать логические связи типа «причина –
следствие» между явлениями.
Умение устанавливать количественные отношения типа «больше
– меньше» между объектами и явлениями.
%
успешности
100
89,2
100
92,6
50,0
96,4
85,7
89,2
9
10
11
12
13
14
15
16
Умение выделять объекты из множества других и
объединять их в соответствии с поставленной задачей.
Умение оперировать информацией с помощью образа,
слова, схемы и знаков при выполнении учебных заданий.
Умение видеть закономерность в изучаемой информации.
**Мотивационная готовность ребёнка решать учебные
задачи высокого уровня сложности.
Умение анализировать объекты и обнаруживать в них
существенные признаки понятий.
Умение соотносить результат с образцом и устанавливать
несоответствия.
Умение следовать инструкции при выполнении учебных
действий.
Умение использовать речь взрослого как источник
информации при выполнении учебной задачи.
Позитивное эмоционально-ценностное отношение к
учебной деятельности.
**Оценка мотивационной готовности ребёнка решать
учебные задачи высокого уровня сложности.
89,2
92,8
30,5
75,0
92,8
39,2
75,0
92,0
Сводная таблица результатов мониторинга развития
метапредметных УУД, апрель 2013 г.
Метапредметные
УУД
Регулятивные УУД
Параметры
Умение планировать последовательность учебных
действий в соответствии с поставленной задачей.
Умение оценивать учебные действия, применяя
различные критерии оценки.
Умение осуществлять логическое действие анализ с
выделением существенных и несущественных
признаков.
Умение осуществлять логическое действие синтез.
Умение осуществлять логическое действие
сравнение по заданным/самостоятельно выбранным
критериям.
Познавательные УУД
Умение осуществлять логическое действие
классификация по заданным/самостоятельно
выбранным критериям.
Умение осуществлять логическое действие
обобщение.
Умение устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений.
%
успешности
72,9
72,4
76,4
77,5
75,8
77,5
90,8
83,3
Рейтинг сформированности УУД в 1-ых классах
в 2012 – 2013 учебном году
I
Умение осуществлять логическое действие обобщение.
II
Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений.
III
Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением
существенных и несущественных признаков.
IV
Умение осуществлять логическое действие синтез.
IV
Умение осуществлять логическое действие классификация по
заданным/самостоятельно выбранным критериям.
VI
Умение осуществлять логическое действие сравнение по
заданным/самостоятельно выбранным критериям.
VII
Умение планировать последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
VIII
Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии
оценки.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа