close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Научно – исследовательская
деятельность в современном
образовании
Измерение глубины впадины
Главная цель исследовательского
обучения
– формирование у
учащегося способности
самостоятельно,
творчески осваивать и
перестаивать новые
способы деятельности
в любой сфере
человеческой культуры
Определение объектов питания бобров
Федеральный Государственный Образовательный
Стандарт ориентирован на становление личностных
характеристик выпускника
«портрет выпускника школы»
-креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно
познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для
человека и общества, мотивированный на образование и
самообразование в течение всей своей жизни;
- владеющий основами научных методов познания окружающего мира,
мотивированный на творчество и современную инновационную
деятельность;
- готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять
исследовательскую работу, проектную и информационную
деятельность;
- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и
экологически целесообразного образа жизни, безопасного для
человека и окружающей его среды;
- подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий
значение профессиональной деятельности для человека и общества,
ее нравственные основы.
Стандарт устанавливает требования к
результатам обучающихся:
• Личностным
• Метапредметным
• Предметным
Измерение окружности
«спиленных» деревьев
11
2
4
3
Нора диаметром 50 см
и глубиной 120см
Формы организации
исследовательской деятельности
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Урок – исследование;
Урок – экспертиза;
Учебный эксперимент;
Урок – конференция;
Урок – патент на открытие;
Конференции, олимпиады;
Элективные курсы;
Исследовательская работа;
Экспедиции;
Индивидуальные и
групповые исследования
• Научные общества учащихся
Измерение длины бревен
Научно – исследовательская работа
(НИР)
Позволяет
• углублять и расширять
представление о том или ином
вопросе, явлении, предмете
Измерение бобровой плотины:
• актуализировать ту или
длины, глубины, ширины.
иную проблему
• вырабатывать умения и навыки самостоятельного
ведения исследования, постановки эксперимента
• формировать навыки анализа и синтеза полученных
результатов (компетенции)
Исследовательская деятельность
учащихся
Это:
• Создание условий для
личностного развития
• Повышение
образовательного и
общекультурного
уровня
• Социальная адаптация
учащихся
Рисунок - план
«поселения» бобров
Структура НИР
Введение
Глава 1. Степень изученности…(литературный обзор)
Глава 2. Физико – географическая характеристика района
исследования
Глава 3. Материалы и методика работы
Глава 4. Название основной главы
4.1…
4.2…
4.3…
Выводы
Литература
Приложение
Стр.
2
4
7
9
11
28
29
30
Алгоритм исследования
• Постановка проблемы (или выделение
основополагающего вопроса)
• Изучение теории, связанной с выбранной
проблемой, степени ее изученности
• Выдвижение гипотезы исследования
• Подбор методик и практическое овладение мим
• Сбор собственного материала
• Анализ и обобщение собранного материала
• Собственные выводы
• Представление (презентация) выполненного
исследование в требуемой форме
Введение (трудности)
• Актуализация темы
исследования
• Постановка цели:
Выяснить, выявить
• Постановка задач
• Рабочая гипотеза
• Выбор методик(и) работы
Например: Цель: Выявить
видовой состав
лишайников как
возможный индикатор…
Задачи:
• Изучить видовой состав…
• Выяснить особенности
ответных реакций
лишайников на…
• Установить степень
деградации (нарушения)
….
Жевательная резинка - это вред или
польза?
Цель: Выявить пользу и вред
жевательной резинки
Задачи:
• Изучить положительные и отрицательные
стороны применения жвачек
• Выяснить особенности употребления
жевательных резинок среди учащихся школы
(аудитории)
• Установить качественный состав жевательных
резинок и географию их производителей
Гипотеза: Постоянное жевание приведет к
нарушению здоровья
Сбор материала
• Анализ источников литературы, беседы с
медработниками, родителями, взрослыми..
• Анкетирование
• Практическая работа
• Анализ этикетки…
• Химический анализ…
Методы исследования:
•
•
•
•
наблюдение,
социологический опрос,
математическая обработка данных,
химический эксперимент.
Сколько человек из аудитории
употребляет жвачку?
жуют
не жуют
Жевательная резинка - это вред или польза?
Польза (при правильном жевании) - 5
Вред – 12
5
польза
вред
12
Анкета
(для тех, кто употребляет жвачку)
Класс
Какую марку жевательной
резинки вы предпочитаете?
Какой вкус жевательной
резинки вы предпочитаете?
Сколько подушечек
жевательной резинки вы
употребляете в день?
Сколько времени вы
употребляете жевательную
резинку?...........
Знаете ли вы о вреде
жевательной резинки?
Знаете ли вы о пользе
жевательной резинки?
ФИ
Результаты опросов
70
Большее количество из
опрошенных людей
используют жвачку
орбит
60
50
40
30
20
10
0
орбит
Дирол
Эклипс
Другие
Результаты опросов
От 1 до 15 минут
(норма) - 38%
От 15 до 30 минут
(опасно для здоровья)
– 22%
Выше 30 минут (очень
опасно) – 40 %
40
35
30
25
20
15
10
5
0
до 15 мин
до 30 мин
свыше 30
мин
«Чемпионы по жеванию» на уроках
нарушение норм поведения
Подсчет жвачек под партой и стулом
Название
кабинета
Количество
ученически
х столов
Количество
приклеенны
х жвачек
Минимум
жвачек под
одним
столом
Химия
Немецкий
язык
Физика
Русский
язык
Математика
(№16)
Математика
(№15)
Психологи
я (старые
парты)
География
9
9
17
11
1
1
Максим
ум
жвачек
под
одним
столом
3
1
8
12
8
0
1
0
1
0
10
13
1
2
8
25
1
3
8
56
1
12
8
6
0
1
Информати
ка
ОБЖ
9
14
1
2
9
24
1
3
Результаты анализа этикетки
1. Оказывающие полезное действие на организм:
● Изомальт Е 953 – малокалориен, обладает низким
гликемическим индексом, не способствует развитию
кариеса;
● Маннит Е 421 – способствует выведению токсинов;
● Ксилит Е 967 – подсластитель, помогающий бороться с
кариесом;
● Аскорбиновая кислота - влияет на различные функции
организма, повышает сопротивляемость к
неблагоприятным воздействиям;
2. Оказывающие вредное влияние на организм:
● Е171 – влияет на печень и почки человека;
● Е 420 Сорбит – действует как слабительное и ухудшает
пищеварение;
● Е 967 Ксилит – вызывает каменно-почечную болезнь;
● Е 421 Манит – действует как слабительное;
● Ацесульфам-К (ацесульфам калия) – канцероген.
Проведенные в 1970 году исследования показали, что
ацесульфам-К может стать причиной развития рака.
Приводит к нарушениям работы кишечника и
аллергическим заболеваниям. Запрещен для
употребления в Канаде и Японии. Показан людям,
страдающим сахарным диабетом.
● Е 965 мальтит и мальтитный сироп – не более 20 г в
день. Детям не рекомендуется вообще.
• Производитель –
город, география
расположения
Химический анализ жвачки
Выводы
Цель: Выявить пользу и вред
жевательной резинки
Задачи:
Изучить положительные и
отрицательные аспекты
применения жвачек
Выяснить особенности
употребления жевательных
резинок среди учащихся школы
(аудитории)
Установить качественный состав
жевательных резинок и
географию их производителей
Гипотеза: Постоянное жевание
приведет к нарушению
здоровья
Жевательная резинка полезна, если
соблюдать правила жевания
Изучив положительные и отрицательные
стороны применения жвачек выявили,
что от вреда от них больше, чем пользы
Выяснили, что из опрошенных людей
используют жвачку все, предпочитая
«Дирол». Жуют меньше 15 минут
(норма) – 38%, очень опасное для
здоровья время – 40%. Степень
загрязнения жвачками аудитории
высокая
Установили качественный и химический
состав жевательных резинок (пользы
меньше, вреда больше от компонентов
жвачек). Производители находятся в
разных точках нашей страны.
Гипотеза: Да, постоянное жевание
приведет к нарушению
здоровья
Применение исследовательской
деятельности способствует
формированию видов УУД
• личностные -самоопределение,
смыслообразование, нравственно – эстетическое
оценивание;
• познавательные – общеучебные, логические,
постановка и решение проблем;
• регулятивные – целепологание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекция, оценка;
• коммуникативные – учебное сотрудничество,
построение речевых высказываний, согласование
действий с партнерами
Результативность
• Ежегодно занимаем призовые места в
районных научно – исследовательских
конференциях;
• Несколько раз были Лауреатами областных
конкурсов юных исследователей
окружающей среды;
• В 2013 году участие во Всероссийском
исследовательском конкурсе в городе
Москве
Используемые источники
информации
• Алтыникова Н. В. (проректор по
инновационной работе ФГБОУ ВПО «НГПУ»,
• Факторович Л. В. к.б.н., доцент кафедры
ботаники и экологии, НГПУ
• Пивоварова Ж. Ф. – кафедра экологии НГПУ
Спасибо за
внимание!
По мнению Э. де Боно, «Мышление и ум –
разные вещи.
Ум можно сравнить с мощью машины, а
мышление – с умением водителя»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа