close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Российская Академия наук Издательский комплекс "Наука"
Проектирование
образовательной программы
основного общего образования:
стратегия и тактика управленческих
решений
Соломатин Александр Михайлович,
руководитель методической службы
издательства «Академкнига/Учебник»
ИЗДАТЕЛЬСТВО «АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК»
Рассматриваемые вопросы:
1. Проблемы и затруднения при разработке и реализации
образовательной программы(на примере ОП НОО)
2. Актуальные федеральные нормативно-правовые
документы, влияющие на проектирование ОП ООО
3. Особенности разработки целевого, содержательного и
организационного разделов образовательной программы
4. Взаимосвязь программы развития и образовательной
программы
5. Особенности проектирования ВСОКО образовательной
организации
1 вопрос. Проблемы и затруднения при
разработке и реализации
образовательной программы
(на примере ОП НОО)
Письмо Федеральной службы по надзору в
сфере образования и науки от 16 июля 2012 г.
N 05-2680
П.7. Типичные нарушения, допускаемые ОУ:
• Отсутствие самостоятельно разработанной и
утверждённой ООП.
• Несоответствие учебного плана.
• Отсутствие (несоответствие) рабочих
программ учебных предметов.
• Несоответствие ООП требованиям ФГОС.
• Несоответствие перечня учебников и учебных
пособий федеральному перечню и перечню
«допущенных» организаций.
• Отсутствие внутренней системы оценки
качества образования.
2 вопрос. Актуальные федеральные
нормативно-правовые документы,
влияющие на проектирование ОП ООО
Нормативно-правовые
основания управления
введением ФГОС
Указ Президента РФ от 07.05.12
«О мерах по реализации гос. политики в области
образования и науки»
-
-
-
Правительству РФ обеспечить:
разработку и утверждение Концепции развития
математического образования в РФ
разработку комплекса мер, направленных на
выявление и поддержку одарённых детей и
молодёжи
увеличение
числа
детей,
обучающихся
по
дополнительным образовательным программам
принятие мер, направленных на ликвидацию
очередей в ДОУ (дети 3-7 лет)
ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской
Федерации»
Приказ Минобрнауки от 17.12.2010
№ 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»
Проект скорректированных ФГОС:
На сайте regulation.gov.ru
Основание для коррекции –
необходимость приведения ФГОС в соответствие с ФЗ от
29.12.2012 № 273 «Об образовании в РФ»
Основание для утверждения
нового ФГОС –
необходимость приведения ФГОС в
соответствие с
ФЗ от 29.12.2012 № 273
«Об образовании в РФ»
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Нормативные документы,
утверждающие ФГОС
Приказ Минобрнауки Приказ, указанный в левой
от 17.12.2010 № 1897 колонке, признается утратившим
«Об утверждении
силу.
ФГОС ООО»
Будет новый приказ «Об
утверждении ФГОС ООО»
ФГОС – 2010
«Основная
образовательная
программа»
ФГОС – 2014
Терминология
«Образовательная программа»
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Срок и формы
получения начального образования
Нормативный срок
освоения ООП ООО
составляет 5 лет
5 лет.
Для детей с ОВЗ срок может быть
увеличен не более чем на 1 год.
ООО может быть получено:
- в организациях (в очной, очнозаочной или заочной форме);
- вне организаций (в форме
семейного образования)
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Срок и формы
получения начального образования
Прописана возможность
получения образования не только
в очной, но и очно-заочной или
заочной форме, в форме
семейного образования.
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Требования
к результатам обучения школьников
Практически полностью совпадают
(личностные, метапредметные, предметные),
за исключением
незначительных уточнений и корректив
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Аттестация обучающихся
Итоговая оценка
включает 2
составляющие:
- результаты
промежуточной
аттестации;
- результаты
итоговой
аттестации
Итоговая аттестация является
обязательной и проводится в
порядке и в форме, которые
установлены образовательной
организацией
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Роль
примерной ООП
ООП ООО
разрабатывается
на основе примерной
ООП НОО
Организация разрабатывает
ОП ООО в соответствии со
стандартом и с учетом примерной
ОП ООО
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Структура образовательной программы
Программы отдельных
учебных предметов
Рабочие программы учебных
предметов и курсов внеурочной
деятельности
Исключен раздел:
«описание ценностных
ориентиров содержания
учебного предмета»
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Структура образовательной программы
Организационный
раздел включает:
- учебный план
- систему условий
реализации ООП
Организационный раздел
включает:
- Учебный план
- Календарный учебный
график
- План внеурочной
деятельности
- Систему условий реализации
ОП
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Структура образовательной программы
Организация образовательной
деятельности по ОП ООО
может быть основана на дифференциации
содержания с учетом образовательных
потребностей и интересов обучающихся,
обеспечивающих углубленное изучение
предметов и областей (профильное
обучение)
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Структура образовательной программы
Календарный учебный график включает:
- даты начала и окончания учебного года
- продолжительность учебного года,
четвертей (триместров)
- сроки и продолжительность каникул
- сроки проведения промежуточных
аттестаций
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Структура образовательной программы
Для развития одаренных детей и детей с
ОВЗ могут разрабатываться
индивидуальные учебные планы.
Реализация таких планов сопровождается
поддержкой тьютора организации.
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Структура образовательной программы
План внеурочной деятельности
определяет:
- состав и структуру направлений,
- формы организации,
- объем внеурочной деятельности (до 1750
часов за 5 лет обучения)
с учетом интересов обучающихся и
возможностей организации
(до 10 часов в неделю)
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Структура
образовательной программы
Внеурочная деятельность организуется по
5 направлениям личности
- спортивно-оздоровительное
- духовно-нравственное
- социальное
- обще интеллектуальное
- общекультурное
в различных формах, отличных от
урочной
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Структура образовательной программы
Структура программы курса внеурочной
деятельности:
- пояснительная записка
- общая характеристика курса
- личностные и метапредметные
результаты
- содержание курса
- тематическое планирование (с
основными видами внеурочной
деятельности обучающихся)
- описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения
ФГОС – 2010
ФГОС – 2014
Повышение
квалификации педагогов
Не реже одного раза
в 5 лет
Не реже чем один раз в 3 года
Приказ Минобрнауки:
от 14.12. 2009 г. N 729
«Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих издание учебных пособий,
которые допускаются к использованию в
образовательном процессе»
Проект нового перечня:
«Наличие у организации учебников,
включенных ранее в федеральный перечень
учебник»
Приказ Минобрнауки
от 05.09.2013 № 1047
«Об утверждении порядка формирования
федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию…»
Приказ Минобрнауки
от 31.03.2014 № 253
«Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к
использованию…»
Структура
федерального перечня учебников
1 часть
учебники, рекомендуемые для
обязательной части ОП
2 часть
учебники части ОП, формируемой
участниками образовательных
отношений
3 часть
учебники, обеспечивающие учет
региональных и этнокультурных
отношений
Приказы Минобрнауки
от 30.08.2013 г. № 1014 и 1015
Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной
деятельности по ООП дошкольного,
начального общего, основного и среднего
общего образования
(по сути, это новые Типовые положения об
образовательной организации)
Приказ Минобрнауки № 594
«Об утверждении Порядка разработки
примерных ООП и ведения реестра»
Проекты примерных программ
проходят экспертизу и (в случае
положительного решения)
включаются в реестр, который
является государственной
информационной системой
Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане
действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры в
системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные
и
региональные
инновационные
площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования
• технологии, методики
• образовательные программы
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты
общественного участия
ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Ст. 47. Правовой статус пед. работников
3.2. Свобода выбора и использования
педагогически обоснованных форм, методов
обучения и воспитания, в том числе рабочих
программ
3.3. Право на творческую инициативу, разработку
и применение авторских программ и методик
обучения и воспитания
ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Ст. 47. Правовой статус пед. работников
3. Пед. работники пользуются следующими
академическими правами и свободами:
4) право на выбор учебников, учебных пособий,
материалов в соответствии с образовательной
программой
Выбор учебников и учебных пособий осуществляется в
соответствии со списком учебников и учебных
пособий, определенным ОУ
Приказ Минтруда №544 от 18.10. 2013
Об утверждении проф. стандарта «Педагог»
(воспитатель, учитель)
Стандарт применяется при формировании кадровой
политики, при организации обучения и аттестации
работников, заключении трудовых договоров,
разработке должностных инструкций и установлении
систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
Новая функция учителя, воспитателя: участие
в разработке и реализации ОП и программы
развития
3 вопрос. Особенности разработки
целевого, содержательного и
организационного разделов ОП ООО
На сайте edu.crowdexpert.ru идет
обсуждение ОП ООО
Как разработать образовательную
программу?
В пособии, разработанном на основе
основных положений ФГОС,
представлена технология
создания
образовательной программы
для начальной и основной
школы с учетом изменений в
федеральной нормативной базе
+ издание 2-е
Как в результате проектирования
может (должна) выглядеть такая
программа?
В сборниках (выпуск 1, 2) показан
опыт проектирования основных
образовательных программ, который
может быть использован
творческими группами
для разработки и коррекции
собственных вариантов
создаваемых документов
Федеральный государственный
образовательный стандарт
основного общего образования
Утвержден приказом
Минобрнауки России от
«17» декабря 2010 г. № 1897
Стандарт включает в себя требования:
- к результатам освоения ООП ООО;
- к структуре ООП ООО, в т. ч. требования к
соотношению частей программы,
обязательной и вариативной части;
-к условиям реализации ООП ООО (кадровым,
финансовым, материально-техническим)
«Три Т»
Инвариантная и вариативная части
ООП ООО содержит обязательную часть и
часть,
формируемую
участниками
образовательного процесса, представленные
во всех трех разделах ООП:
целевом,
содержательном
и
организационном.
Особое соотношение инвариантной и
вариативной частей:
Основная образовательная
программа содержит:
- обязательную часть (70% общего объема
программы), которая включает в себя
требования Стандарта и Примерной
программы;
- вариативную часть (30% от общего объема
программы)
Соотношение 70/30 предлагается
использовать в каждом разделе программы
При разработке программы
используются следующие документы:
Инвариантные:
- ФГОС ООО
-Примерная ООП ООО
Вариативные:
- Программа развития ОУ
- Устав, Типовое положение об ОУ
- концептуальные положения завершенных
предметных линий (систем учебников);
- учебный план, план воспитательной работы;
- региональные (муниципальные) программы
развития)
Требования к результатам
освоения ОП ООО:
- личностным
- метапредметным
- Предметным
(преемственность по структуре требований с
начальной и средней школой)
Образовательная
программа основного общего образования
реализуется
образовательным
учреждением через урочную и
внеурочную деятельность
Основная образовательная программа
основного общего образования
содержит три раздела:
1. Целевой
2. Содержательный
3. Организационный
(по аналогии с начальной и средней школой)
1. Целевой раздел включает:
1.1. пояснительную записку (в т.ч. цели и
задачи; принципы и подходы)
1.2. планируемые результаты освоения ООП
ООО (личностные, метапредметные и предметные)
1.3. систему
оценки
достижения
планируемых результатов освоения ООП ООО
(письменные
и
устные
работы,
проекты,
практические и творческие работы, самоанализ и
самооценка, наблюдения)
Пример соотношения (70/30)
Проектирование пояснительной записки
Используемые документы (материалы)
Структурные
компоненты
пояснительной
записки
Цели
Задачи
Принципы
формирования
документа
ФГОС
Пример
ная
ООП
УМК
Типовое
положение,
устав,
программа
развития ОУ
Особенности
региона,
муниципалит
ета
Итоговый
вариант
1.1. Пояснительная записка раскрывает:
1. Цели и задачи реализации ОП (см. п.4. ФГОС ООО
(приказ 1897) и примерную ОП в части «Общие
положения» и «Пояснительная записка» +
вариативная часть
2. Принципы и подходы к формированию ООП.
Принципы
(развития,
дифференциации
и
индивидуализации,
природосообразности,
культуросообразности
(см.
пособие
«Проектирование…)
Подходы (системно-деятельностный, личностноориентированный, функциональный, творческий и
т.д.)
1.2. Определение планируемых результатов:
Личностные
Метапредметные (регулятивные,
познавательные, коммуникативные)
Предметные
Предполагается экспертная оценка
существующих вариантов
планируемых результатов
(см. раздел 2 ФГОС ООО «Требования к результатам»
и примерную ООП + вариативная часть – из УМК)
1.3. Система оценки достижения
планируемых результатов освоения
ОП ООО включает:
Основные направления и цели оценочной деятельности
Механизм оценки предметных, метапредметных и
личностных результатов
Оценка динамики индивидуальных достижений
Использование разнообразных методов и форм,
дополняющих друг друга
Описание организации промежуточной и итоговой
аттестации в рамках урочной и внеурочной
деятельности, итоговой оценки по предметам, оценку
проектной деятельности
2. Содержательный раздел включает:
1. Программу развития УУД
2. Программы отдельных учебных предметов,
курсов, в том числе интегрированных
3. Программу воспитания и социализации
обучающихся в основной школе
4. Программу коррекционной работы
2.1. Программа развития УУД включает:
1)
цели и задачи;
2)
описание
понятий,
функций,
состава
и
характеристик УУД;
3)
типовые задачи применения УУД;
4)
описание особенностей реализации учебноисследовательской
и
проектной
деятельности
обучающихся
(исследовательское,
инженерное,
прикладное, информационное, социальное, игровое,
творческое)
5,6,7) описание содержания, видов и форм деятельности
по развитию ИКТ-компетенций; их основных элементов;
планируемых результатов;
2.1. Программа развития УУД включает:
8)
виды взаимодействия с учебными, научными и
социальными организациями, формы привлечения
консультантов, экспертов и научных руководителей;
9)
описание условий, обеспечивающих развитие УУД,
в т.ч. информационно-методического обеспечения,
подготовки кадров;
10) систему
оценки
деятельности
ОУ
по
формированию и развитию УУД;
11) методику
и
инструментарий
мониторинга
успешности освоения и применения обучающимися УУД.
Программа развития УУД
Механизмы формирования УУД
у обучающихся должны быть прописаны
авторским коллективом УМК (завершенных
предметных линий):
- по учебным предметам и конкретным темам;
- по личностным, метапредметным и
коммуникативным УУД.
Типовые задачи формирования УУД
(как проект для основной школы)
Типы задач
(заданий)
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Виды задач (заданий)
Самоопределение; саморазвитие; ценностно-смысловые
установки; способность к осознанию российской
идентичности; экологическое мышление
Целеполагания; планирования; осуществления учебных
действий; прогнозирования; контроля; коррекции; оценки;
самоконтроля, самооценки
Общеучебные; знаково-символические; информационные;
логические; ИКТ-компетентности
Организации общения; учебного сотрудничества и совместной
деятельности; взаимодействия; управления коммуникацией.
2.2. Программы отдельных учебных
предметов, курсов включают:
1) пояснительную записку;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета,
курса.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа