close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ЛЕКЦИЯ 2.
САМООБРАЗОВАНИЕ
Учитель- дефектолог
Гречаная В.Т.
Самообразование - это высшая форма
самовыражения личности, в которой адекватно
участвуют все физические и духовные силы человека
* это вид творческой деятельности, в процессе которой
человек, саморазвиваясь и самоизменяясь, создаёт не
только духовные, но и материальные ценности,
обладающие как объективной общественной, так и
субъективной значимостью
(А.Г.Мыслевченко, И.Л.Наумченко)
Суть самообразования
• Овладение техникой и культурой труда
• Умении преодолевать проблемы
• Самостоятельно работать над
совершенствованием личности и не только
Подумайте, над чем ещё?
Принципы самообразования
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Непрерывность
Целенаправленность
Интегративность
Единство общей и профессиональной культуры
Взаимосвязь
Преемственность
Доступность
Опережающий характер
Перманентность перехода от низшей ступени к высшей
Вариативность и др.
Формы самообразования
1
• Спец. образовательная
подготовка
2
• Повышении
квалификации
3
• Индивидуальная
самообразовательная
работа
Цели самообразования
• Самоцельное
самообразование
•
Попутное самообразование
• Целенаправленное
самообразование
ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
САМООБРАЗОВАНИЯ
1-Й ЭТАП – УСТАНОВОЧНЫЙ
2-Й ЭТАП – ОБУЧАЮЩИЙ
3-Й ЭТАП- ПРАКТИЧЕСКИЙ
4-Й ЭТАП- ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ,
АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ НАКОПЛЕННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФАКТОВ
5-Й ЭТАП- ИТОГОВО- КОНТРОЛЬНЫЙ
АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
1.Самообразование в современном понимании –
подготовка к аттестации педагогических кадров
2.Желание учителя. воспитателя
3.Срок действия
квалификационной категории.
4. 1 квалификационная категория
5. Высшая квалификационная
категория
Кто есть кто.
Модель педагога новой
формации
• Непрерывно развивающаяся личность
• Открытая для всего нового
• Умеющая легко отказываться от штампов и
стереотипов в учебно- воспитательной
работе и в жизни вообще.
• Человек с развитой интуицией, со
здоровым чувством юмора
• Готов и рад учить ученика.
(выборочный тест)
Конструктивная часть
Модель формирования и развития учителя,
воспитателя новой формации
Учитель,
воспитатель
новой
формации
Второй этап
- развитие
Первый этап формирование
Конструктивная часть
«Педагогом новой формации»
может быть назван только
постоянно стремящийся к
саморазвитию,
самореализации педагог.
Определите свой уровень профессионального роста
(на партах листочки, впишите уровень –
анонимно)
- нулевой уровень
- 1-й -стабильные результаты при
использовании традиционных программ и
учебников
- -2-й- применение новых технологий
обучения
- 3-й – разработка новых форм учебных и
воспитательных занятий
- - 4-й – разработка новых методик при
частичном изменении содержания
- -5-й – изменение содержания курса без
изменения идеологии предмета
- 6-й – создание авторского курса с
изменением целевой и содержательной
части
- -7-й создание авторского , не имеющего
аналога, но востребованного социальным
заказом и образовательным учреждением
Алгоритм работы педагога
1.Выбор темы (проблемы) индивидуальной научнометодической работы.
2. Детальное ознакомление с проблемой посредством
литературных источников.
3.Уточнение темы и разработка предварительного
варианта плана индивидуальной научнометодической работы.
4.Выбор и разработка моделей , инновационных
технологий педагогической деятельности
5.Внедрение инноваций в практику своей
педагогической деятельности.
6. Анализ и оценка результатов индивидуального опыта
работы над научно – методической темой
(проблемой), формулирование выводов и
предложений.
7. Литературное оформление работы, отчёт о
полученных результатов перед коллегами
Действие педагога в процессе самообразования
•
•
•
•
•
•
Принятия решения о необходимости самоизменения;
Разработка программы самосовершенствования;
Работа по реализации программы;
Корректировка хода работы или самой программы при необходимости
Самоанализ выполнения программы;
Постановка перед собой новых целей и задач.
Действия педагога в процессе самообразования
• Принятие решения о необходимости самоизменения
• Разработка программы самосовершенствования
• Работа по реализации программы
• Корректировка хода работы или самой программы при
необходимости
• Самоанализ выполнения программы
• Постановка перед собой новых целей и задач
Разработка программы собственного роста
•
•
•
•
•
•
•
Научность;
Прогнотичность;
Актуальность;
Оптимальность;
Реалистичность;
Целостность;
Контролируемость.
Основные этапы работы над программой по
самообразованию
-
Самодиагностика
Формирование концепции «Я в перспективе»
Выбор стратегии саморазвития
Определение задач и этапов деятельности
Конкретизация ближайшей цели
Составление плана действия по самосовершенствованию
Самооценка роста
Передача опыта коллегам
Программа самообразования педагога
1.Учитель, воспитатель должен знать:
-
историю возникновения технологии
теоретическое обоснование новых результатов
проблемы
результаты
методы и приёмы, используемые в данной технологии
методы и приёмы работы учащихся, воспитанников
этапы освоения технологии учителем, воспитателем и учащимся
2. Учитель, воспитатель должен уметь разработать:
-
рабочие программы
календарно- тематическое планирование
планы различных типов уроков, воспитательных занятий, учебные модули и
раздаточный материал к ним
содержание учебных, воспитательных проектов
задания для обучающихся к учебным и воспитательным проектам
новые тесты разноуровневых заданий для рубежного и итогового контроля, тестовые
контрольные задания и др.
3. Учитель, воспитатель должен уметь применять на
практике:
-
Методы и приёмы новой технологии
Проводить учебные и воспитательные занятия различных типов
Анализировать занятия и вскрывать недостатки
Обучать учащихся новым приёмам учебной деятельности
Проводить самоанализ
Оценивать результативность использования новой технологии
Осуществлять контроль за самостоятельной работой учащихся, воспитанников и др.
Методическая тема. Выбор формы, способа разработки методической темы
Форма . Способ изучения
Изучение источников
Анализ собственной
деятельности
Апробация новых подходов
Изучение теории и практики
применения
Разработка моделей уроков,
воспитательных занятий
Разработка собственных
средств наглядности
Разработка в творческой
группе, на кафедре, в
паре
Поиск ключевой идеи
Постановка проблемы
Разработка гипотезы
Определение условий
реализации разработки
•
Вид оформления
работы
Реферат. Доклад. Стендовый
доклад.
Научная статья.
Аннотация.
Видеоматериал.
Авторская программа.
Спецкурс.
Цикл лекций по методике
преподавания.
Воспитания.
Цикл открытых уроков,
воспитательных занятий.
Методические
рекомендации.
Программа стажировки
педагогов.
Руководство работой
методических
объединений. Кафедр.
лабораторий,
педагогических студий и
т.д.
•
Место защиты
предъявления
Открытые урока,
воспитательные
занятия
Методическое
объединение
Научно-методический
совет
Методическая
конференция (школа)
Практический семинар
Лаборатория
Банк передового опыта
(департамент, школа)
Научно- методический
журнал
Конкурс творческих работ
Уровень развития педагога
Определите уровень своего развития
(на листочках), ответив на вопросы
анкеты и обработав результаты.
Цель: выявить способности учителя,
воспитателя к саморазвитию
Ответьте на следующие вопросы, поставив
баллы:
5-если данное утверждение полностью
соответствует действительности
4-скорее соответствует чем нет
3- и да и нет
2- скорее не соответствует
1 – не соответствует
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Подсчитайте общую сумму баллов:
15-35 – остановившиеся развитие
36-54 – отсутствует сложившаяся
саморазвития, ориентация на развитие
сильно зависит от условий
55-75 – активное развитие
13.
14.
15.
Я стремлюсь изучать себя
Я оставляю время для развития, как бы ни
был занят работой и домашними делами
Возникающие препятствия стимулируют мою
активность
Я ищу обратную связь, так как это помогает
мне узнать и оценить себя
Я рефлексую мою деятельность, выделяя на
это специальное время.
Я анализирую свои чувства и опыт
Я много читаю
Я широко дискутирую по интересующим меня
вопросам
Я верю в свои возможности
Я стремлюсь быть более открытым
Я осознаю то влияние, которое оказывают на
меня окружающие люди
Я занимаюсь своим профессиональным
развитием и имею положительные
результаты
Я получаю удовольствие от освоения нового
Возрастающая ответственность не пугает
меня
Я положительно бы отнёсся к моему
продвижению по службе.
Функции саморазвития
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Эктенсивная
Ориентировочная
Компенсаторная
Саморазвития
Методологическая
Коммуникативная
Сотворческая
Омолаживания
Психологическая
Геронтологическая
Схема планирования работы по самообразованию
•
Индивидуальный план самообразования на ____________год
•
Учителя:
•
Классного руководителя:
•
Воспитателя
•
Педагога дополнительного образования:
•
Школы:
•
Ф.И.О.
•
Образование (когда и какое учебное заведение окончил)
•
Когда обучался на курсах
•
Какую литературу изучает в течении года
•
Где и когда выступал по теме
Самообразовательная работа над темой:
1.Общешкольная тема
2. Индивидуальная тема самообразования
3. Когда начата работа над темой
4.Когда предполагается закончить работу над темой.
5.Цели и задачи самообразования по теме.
6.Основные вопросы, намечаемые для изучения.
Этапы проработки материала
1.Литература по теме по годам.
2.Чей опыт предполагается изучить по данной теме.
3.Творческое сотрудничество по теме самообразования
4.Практические выходы (доклады, рефераты)
5.Изучение передового опыта (сколько посещено уроков. Воспитательных занятий, внеклассных мероприятий)
6.Когда и где выступал с сообщением о собственном педагогическом опыте.
7.Выводы по окончании работы.
Формы предъявления и обобщения результатов работы
по самообразованию
•
•
•
•
•
•
•
•
Показ опыта в режиме реального времени в форме серии открытых уроков,
воспитательных занятий, внеклассных мероприятий, мастер- классов;
Ознакомление педагогов с документальным обеспечением реализуемых
нововведений;
Изучение возможных перспектив внедрения и прогнозирования
последствий перехода на новые способы работы;
Составление краткого описания предъявленного опыта;
Организация глубокого анализа до, в процессе и после внедрения новых
форм, методов и технологий работы;
Осуществление углублённого диагностирования по выявлению
положительного эффекта от внедрения инноваций;
Проведение семинаров, конференций, практикумов, собеседований,
имитационных игр, организация консультаций, выставок.
Защита портфолио.
Этапность в работе над темой
•
•
•
•
•
1-й год – определение темы, знакомство, фиксация библиографии по
данной теме; постановка целей и задач. (Где озвучиваете?)
2-й год выборка теоретического материала, формирование научной основы
будущей работы; подбор методов практической части. (Где выступаете?)
3-й год адаптация теоретического материала, апробирование, мониторинг,
анкетирование . (Где озвучиваете? Что проводите?)
4-й год – создание собственных наработок, апробация, коррекция,
отслеживание результативности, рекомендации. (Что проводите? Где
выступаете?)
5-й год систематизация материала по теме, оформление, рецензирование,
подготовка к защите. (Представление собственного опыта)
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
ЦЕННОСТЬ ИНФОРМАЦИИ
ОТ КОНТЕКСТА К ИНФОРМАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
КРИТИЧНОСТЬ
ПЛАТФОРМА
Оформление папки учителя – предметника, воспитателя. Педагога
дополнительного образования по самообразованию
1.Титульный лист
2.Цели и задачи работы школы на учебный год.
3. Нормативные документы
4.Документация по теме самообразования
5.Учебные программы по предмету, воспитательные программы, программы по
дополнительному образованию
6.Календарное планирование
7.График проведения открытых уроков, воспитательных занятий, внеклассных
занятий
8.График посещения уроков, воспитательных занятий, внеклассных занятий
9.Мониторинг знаний учащихся
10Защита портфолио проводится в несколько этапов
Личный перспективный план по самообразованию на учебный год
Месяц
Направление
работы
Способы
достижения
Анализ
достижений
ВОПРОСЫ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа