close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВА
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москва детский сад
компенсирующего вида №1047
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА
«Я – ШИФРОВАЛЬЩИК»
(РЕБУСЫ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНИКА)
Воспитатель д/с №1047
Тябаева О.А.
ПРОЕКТ «Я - ШИФРОВАЛЬЩИК»
Паспорт проекта




Вид проекта: творческо-информационный.
Образовательная область: коммуникация.
Актуальность темы: проблема в несовершенстве речевого
развития старших дошкольников с общим недоразвитием
речи.
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы,
родители и воспитатель О.А. Тябаева.



Цель проекта: развивать речевое творчество детей.
Задачи проекта:
 развивать интерес к словотворчеству; пониманию смысла
слов;
 практическое овладение
знаниями
и умениями о
составлении и разгадывании ребусов;
 развитие экспертно-аналитических умений;
 проявлять инициативу в освоении словаря;
 воспитывать культуру речевого общения.
Предполагаемые результаты:
 усвоение практических знаний и умений по теме проекта;
 создание
альбома
авторских
ребусов,
авторских
дидактических игр, конкурсных заданий;
 участие в конкурсе «Играю и учусь»;
 фотопрезентация проекта.
ПРОЦЕСС РАБОТЫ НАД РЕБУСОМ
СОПРОВОЖДАЕТСЯ ПОВЫШЕНИЕМ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ.
ВОПРОС, ЧТО ТАКОЕ РЕБУСЫ, ВОЗНИК
ПОСЛЕ РАССМАТРИВАНИЯ ДЕТСКИХ
ЖУРНАЛОВ, ГДЕ БЫЛИ ЗАДАНИЯ С
РЕБУСАМИ.
ИНФОРМАЦИЯ, ПОЧЕРПНУТАЯ НА
САЙТЕ, БЫЛА АДАПТИРОВАНА ДЛЯ
ДЕТСКОГО ПОНИМАНИЯ.
rebus1.com
ИНТЕРЕСНЫЙ САЙТ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ ДЕТИ
РАССМАТРИВАЛИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ЭНЦИКЛОПЕДИИ И ДЕТСКИЕ ЖУРНАЛЫ
Ребус как своеобразное и эффективное средство познания
детьми структурных компонентов речи направляет детей
на самостоятельный поиск знаний.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ОСНОВНЫМИ ПРАВИЛАМИ РАЗГАДЫВАНИЯ И
СОСТАВЛЕНИЯ РЕБУСОВ.
Буквенные ребусы.
1. «Буквы рассыпались». Составить слово из букв,
первоначально используя для опоры любую лексическую тему
(например, «Игрушки»).
Р
М
А
И
К
П
А
Д
И
2. «Перепутанные слоги». Составить слово из слогов,
первоначально используя для опоры любую лексическую тему
(например, «Игрушки»).
НЕ
ЛЯШ
ВА
КА
3. «Расставь буквы по порядку». Составление слова из букв в
соответствии с присвоенной им цифрой.
Ц Н Е О С Л
5
4
6
2
1
3
4. «Расставь буквы в соответствии с ключом». Составление
слова из букв, каждая из которых находится в своей фигуре
(геометрической, рисунчатой, цветовой и т.д.) в соответствии с
заданным порядком расположения фигур.
А
К
Р
Е
Геометрический ключ
Т
5. «Составь слово по размеру». Составление слова в порядке
возрастания или убывания самих букв или их условных
обозначений.
ЛПТЬЕОФР
6. «Используй предлоги». Внутри буквы изобразить другую
букву или расположить буквы и слоги в пространстве поразному относительно друг друга. Используя различные
предлоги можно получить зашифрованное слово.
ТЯ
С
Ребусы в картинках и знаках.
1. «Перевертыши». Назови изображенный на картинке предмет
словом и прочти слово наоборот.
2. Запятые, расположенные перед картинкой, обозначающей
слово, или после нее, означают, что надо убрать в начале или
конце слова столько же букв, сколько изображено запятых.
,,
3. Дана картинка, под ней – зачеркнутая буква. Слово
произносим без зачеркнутой буквы.
К
4. Дана картинка, под ней – знак равно между буквами означает
замену их в слове.
К=Ц
5. Буквы, расположены до и после предметной картинки. Вместе
они составляют зашифрованное слово.
КОРО
А
6. «Сложные слова». Слово составлено из двух картинок и
соединительной гласной или знака + между ними.
О
Составные ребусы.
В одном ребусе используется несколько правил составления.
ОВЛАДЕВ ПРАВИЛАМИ РАЗГАДЫВАНИЯ
РЕБУСОВ, ДЕТИ СТАЛИ ИХ СОСТАВЛЯТЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНО.
Предлагали
взрослым разгадать
свой ребус.
УВЛЕЧЕНИЕ РЕБУСАМИ СЛОЖИЛОСЬ У
РЕБЯТ В ИГРУ «Я - ШИФРОВАЛЬЩИК».
Дети зашифровывают всё, что
могут: имена друзей, родителей,
животных
и
предлагают
разгадать свои ребусы друг другу.
РЕБУСЫ СТИМУЛИРУЮТ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ
АКТИВНОСТЬ, ПОВЫШАЮТ ИНТЕРЕС И
ВНИМАНИЕ К СЛОВУ, УЛУЧШАЮТСЯ
РЕЧЕВЫЕ КОММУНИКАЦИИ.
Ребусы – это те же загадки,
шифровки, которые очень
интересны старшим
дошкольникам.
У детей развивается
интерес к словотворчеству,
пониманию смысла слов,
развитию познавательной
активности.
Улучшаются речевые
коммуникации.
Дети с большим увлечением придумывают и
разгадывают ребусы.
СИСТЕМА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РЕБУСАМИ –
ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ.
формы работы
цель
источник информации
участники
Консультация для педагогов
«История ребусов»
Повышение информационного
уровня педагогов
интернет-сайт
Генератор ребусов
История ребусов.
Как разгадывать
ребусы.
Как составить ребус.
Справочник.
Педагоги подготовительных
групп, ст. воспитатель,
педагог-психолог.
Ознакомительная беседа с
детьми «Что такое ребус?» с
показом и представлением на
интерактивной доске.
Сбор информации и книг для
выставки. Творческие задания
для детей с родителями.
Оформление выставки в
библиотеке.
Экскурсии в библиотеку.
Развивать познавательную
активность детей. Обогащение
знаний и представлений.
сайт
литература
Дети и педагоги
подготовительных групп.
Приглашаются родители.
Поднять творческую активность и
сплоченность родителей и детей
Самостоятельный поиск. Дети с родителями.
Развивать познавательную
активность детей. Обогащение
знаний и представлений.
Подборка книг и
иллюстраций по теме.
Дети и педагоги
подготовительных групп.
Приглашаются родители.
СИСТЕМА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РЕБУСАМИ –
ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ.
формы работы
Составление плана по
обучению правилам
разгадывания и составления
ребусов.
цель
Создание системы использования
обучающих правил для
применения в процессе
познавательной деятельности.
источник информации
участники
Обобщенный.
Руководитель проекта.
Развивать интерес к
словотворчеству; пониманию
смысла слов; практическое
овладение знаниями и умениями о
составлении и разгадывании
ребусов;
Использование ребусов в
Развитие экспертно-аналитических
познавательной деятельности. умений; активизировать проявление
инициативы в освоении словаря;
воспитывать культуру речевого
общения.
Авторский поэтапный
план-система по
обучению составлению
ребусов.
Дети, родители и педагоги
подготовительных групп, ст.
воспитатель, пед. психолог.
Система авторских
игровых
познавательных
упражнений по
разгадыванию и
составлению ребусов.
Дети и педагоги
подготовительных групп.
Приглашаются родители.
Составление альбома
авторских детскородительских ребусов.
Накопленный банк
материалов.
Дети с родителями. Педагоги.
Обучение правилам
разгадывания и составления
ребусов. Упражнение в
составлении ребусов.
Активизировать проявление
инициативы в освоении словаря;
воспитывать культуру речевого
общения.
Поднять творческую активность и
сплоченность родителей и детей.
СИСТЕМА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РЕБУСАМИ – ОТ
ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ.
формы работы
цель
источник информации
участники
Развлечение-игра
«Путешествие в страну
Ребусов»
Поднять творческую активность и
сплоченность родителей и детей,
применение на практике
полученных знаний.
Накопленный банк
материалов.
Дети, родители и педагоги
подготовительных групп, ст.
воспитатель, педагогпсихолог.
Приглашаются педагоги
других групп.
Познавательный конкурс
«Играю и учусь»
Применять новые знания в новых
условиях.
Накопленный банк
материалов.
Дети, родители и педагоги
подготовительных групп, ст.
воспитатель, педагогпсихолог.
Приглашаются педагоги
других групп.
ФОРМЫ РАБОТЫ: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ,
СЮЖЕТНЫЕ ЗАДАНИЯ, ПРОБЛЕМНЫЕ
СИТУАЦИИ.
Игра «Живая неделя»
Сюрпризные
моменты
активизируют
деятельность детей.
Дети активно применяли свои знания в познавательном
конкурсе «Играю и учусь».
РОДИТЕЛИ СТАЛИ АКТИВНЫМИ
УЧАСТНИКАМИ ПРОЕКТА.
В создании ребусов участвовал даже кот.
Родители вместе с детьми ищут интересные
кроссворды, играют в шифровки, помогают в
зарисовках.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА.
Журнал собственных
ребусов
Дети и взрослые очень довольны
результатами. Все задачи проекта мы
решили. До сих пор интерес к игре не угас.
Рекомендуем всем разгадывать ребусы!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа