close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Условия обучения чтению по принципу « Язык как
целое».
1) В ходе работы над текстом все языковые процессы (чтения,
письма, слушания и говорения) должны быть
интегрированы.
2) Учащиеся должны читать интересные, актуальные,
аутентичные, эстетически приятные тексты.
3) Тексты должны представлять целостное произведение
(рассказ, сказка, стихотворение, роман.)
4) Учащиеся должны иметь возможность обсуждать, делиться
мнением в устной и письменной форме).
5) Задания, предшествующие чтению( дотекстовые) или
следующие за ним( послетекстовые), должны представлять
собой реальные возможности для коммуникации, для
выражения мыслей, интересов, чувств, строить суждения,
соотносить со своим опытом.
I этап. ДОТЕКСТОВЫЙ.
•
•
•
•
Задания для активизации прошлого опыта и знаний учащихся.
Работа с заголовком текста;
Использование ассоциаций, связанных с именем автора;
Определение тематики, проблемы текста после ознакомления с новой
лексикой на основе догадки;
• Формулирование предположения тематики текста на основе иллюстраций;
• Определение проблемы ( тематики) текста после просмотра первых
абзацев;
I expected that…
I know that…
I expect that…
Учащийся предполагает о
чем будет текст на этапе
понимания заголовка.
Учащийся заполняет после
прочтения первого абзаца.
Учащемуся предлагается
предугадать, что будет
дальше.
II этап. ТЕКСТОВЫЙ.
• Задания, развивающие мышление учащихся, их умения анализировать,
сравнивать события рассказа и поступки героев.
• Задания, фокусирующие внимание на содержании текста: место действия
(setting), главных героев (main characters), проблему (problem), разрешение
проблемы (solution), тему (theme) и нравственные ценности (moral values).
Story map
The setting ( 3 words, describing the setting)
The main characters: ( names of the main characters)
Statement of the problem: (4 words stating the problem.)
Event 1: (5 words describing one main event)
Event 2: (6 words describing the second main event)
Event 3: (7 words describing the third main event)
Statement of the solution: (8 words stating the solution of the problem)
Story theme (What is this story really about?)
Values brought out in the story.
Пример пирамиды: УМК « English» 9 класс, В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др.
1) Soapy
2) Homeless young
3) Street restaurant cathedral
4) Homeless man looks for the
shelter
5) Shop window stone broke hint
6) Restaurant ate no money waiter
threw despair
7) Bad behavior dance jump
celebrate not dangerous
8) Organ music remember get out
of the mire blue-coast Police
Прием « Diamond»
Задания, развивающие мышление, умение анализировать, сравнивать.
The problem of the young and the older generation.
УМК «English» 10-11 класс Unit 3 авт. В.П.Кузовлев и др.
The older generation
confident, reserved, knowing support, believe, give
advice, hope
Момент
столкновения
( встречи)
Try to understand, argue, conflict, problems in the
contacts, pleasant contact, etc.
Show off, express themselves,
reject, loverebellious, shoking,
eccentric
The young generation
Разные
точки
зрения
III этап. ПОСЛЕТЕКСТОВЫЙ.
Использование ситуации текста в качестве речевой содержательной опоры для
развития умений в устной и письменной речи.
-Прием « Что если…»
Позволяет учащимся по- новому, с другой стороны взглянуть на проблему,
выдвинуть свои предположения и гипотезы развития событий.
Задание «Придумай новый конец текста»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа