close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРИМЕНЕНИЕ ДИАЛОГОВОЙ
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ
СОГЛАСНО
ГРАДАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
Воспроизведение – запоминание – сохранение –
интерпретация полученных знаний.
Уникальность диалоговой технологии
заключается в том, что она может применяться
для активизации познавательной
деятельности на всех этапах и на всех уровнях
развития познавательной активности.
НУЛЕВОЙ УРОВЕНЬ АКТИВНОСТИ
Свойственен ученикам пассивным с трудом,
включающимся в учебную деятельность и
ожидающим привычного давления в виде
замечания со стороны учителя.
НАПРИМЕР
Подумайте и обсудите в группе - «Чем было
вызвано изменение настроения
интеллигенции после Великой Отечественной
войны?»
 Такой вопрос позволит ученикам нулевого
уровня выстроить диалог в форме обсуждения
или моделирования.

СИТУАТИВНЫЙ УРОВЕНЬ АКТИВНОСТИ
Ученики легко включаются в работу, но при
первой же трудности испытывают
разочарование и бросают ее, предпочитая путь
наименьшего сопротивления.
НАПРИМЕР
«Жестокость красного террора в годы
Гражданской войны могут быть объяснены (но
не оправданы) накопившейся злобой
неимущих, анархическим настроением. А чем
можно объяснить жестокость белого террора?».
 Формы реализации обсуждения характерные
для данного уровня дебаты, деловые и ролевые
игры. Представление с элементами
театрализации.

ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ УРОВЕНЬ
Ученики с активным отношением
познавательной деятельности. Они
последовательно исполнительны, с готовностью
включаются в любые формы работы.
НАПРИМЕР
Мозговой штурм по методу 635.
Что такое демократический импульс войны? В чем
его причины?
И почему борьба демократической и тотальной
тенденции в послевоенные годы завершилась
новой волной репрессий?
Каждый из членов группы из 6 человек
последовательно записывает 3 идеи, возникающие
у него при рассмотрении обозначенной проблемы,
на обдумывание дается 5 минут, после чего
происходит обмен листами. Заканчивается
мозговой штурм тогда, когда каждому из
участников возвращается его лист. Затем –
обсуждение, определение приоритетных идей. Как
правило, данное обсуждение перерастает в бурный
диалог, а затем в полилог.
ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ АКТИВНОСТИ
Он применим ко всем ученикам, так как учебная задача может
ставиться самим учеником, и пути ее решения избираются
новые нестандартные. Не простое проникновение в сущность
явлений, их взаимосвязи, а попытка найти для этой цели
новый способ. Очевидно, что диалоговая технология на данном
уровне носит уникальный, субъективный характер.
НАПРИМЕР
Обсудите в группе и составьте синквейн на тему:
«Россия в период Гражданской войны».
Синквейн полученный в результате обсуждения
в группе.
 Россия
 Православная, самоубийственная
 Убивающая и воскрешающая
 Поцелуй на морозе
 Жизнь
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа